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Liceo Santa Marta Vallenar
INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 6° Básico A FECHA: Semana 6 (04 al 08 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS
Objetivo: Demostrar que comprenden los factores y múltiplos: determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos.
Actividades: -Se envía video explicativo, apoyado de un power point, explicando a los estudiantes los conceptos asociados a números primos, números compuestos, mínimo común múltiplo, y su aplicación en la resolución de problemas. Este video, podrá ser descargado a través del siguiente link: https://drive.google.com/file/d/1JU2DGiXNRG4e-RxedhvuPASBNFpq9_uf/view?usp=sharing
-Luego de ver el video, y comprender la explicación, los estudiantes deberán desarrollar las páginas 14,15, 16 y 17 de su cuadernillo de ejercicios. En caso de no tenerlo, este se puede descargar directamente de la página www.curriculumnacional.cl. -Para apoyar la auto evaluación, los estudiantes pueden revisar sus resultados en el solucionario del cuadernillo de ejercicios.
-Si tienen alguna duda, pueden escribir al correo [email protected] y de esta manera poder ayudarlos.
CIENCIAS NATURALES
Objetivo: -Conocer la composición de la atmósfera y su importancia en el planeta.
Actividades: -Lectura del PPT que muestra la atmósfera, su ubicación en el planeta, las capas que presenta y su composición. -Realiza actividad página del libro de Ciencias Naturales: 206 que es una comprensión lectora y 207 que presenta una tabla para interpretar con preguntas responden. -Todo el trabajo se responde en cuaderno del estudiante -Material a través de carpeta DRIVE: https://drive.google.com/drive/folders/1F7KlKqZyXCdGC9W1Vy4vJTIqflhPJbd0?usp=sharing
-Dudas se pueden realizar al correo: [email protected]
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INGLÉS
Objetivo: -Recordar y aplicar léxico sobre las comidas y bebidas y expresiones de gusto y desagrado. -Escuchar audio y leer en voz alta
Actividades: -Guía formativa (comidas, bebidas) -Los alumnos, unen alimentos y bebidas en imágenes con su nombre en Inglés. -Deben escribir oraciones en Inglés que indiquen lo que les gusta. -Deben escribir oraciones en Inglés que indiquen lo que no les gusta. - Escriben oraciones en Inglés que indiquen lo que le gusta y no a un amigo.
Texto del estudiante (pág. 74) Audio del mismo texto. “Habitat”
-A partir del libro y el audio, los estudiantes practican lectura en voz alta. -Consultas al correo [email protected]
TECNOLOGÍA
Objetivo: -Usar el software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: Programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros. Hojas de cálculos para elaborar tablas de doble entrada y elaboran gráficos de barras y línea
entre otros.
Actividades: -Prepara espacio físico en casa para trabajar. -Organiza el material. -Maximiza el tiempo dedicado al trabajo. -Recuerda si no tienes impresora debes realizar el trabajo en tu cuaderno. -Debes juntar los trabajos en una carpeta o en tu cuaderno.
1- Realizar un listado de 10 problemas medioambientales que afecten al lugar en que vives. 2- Proponer 5 soluciones que permitan disminuir los daños ambientales del listado anterior, que puedan ser informados como noticia a los vecinos por medio de una presentación digital. 3- Imaginar que debes organizar una reunión para dar a conocer a sus más cercanos los daños ambientales que hay en el lugar en el que viven, para lo cual deben preparar una presentación digital. -Debes crear una nueva presentación. -Inserte cuadro de texto. -Cambie el tamaño y tipo de letra. -Aplique formato de texto: negrita subrayado. -Cambie el color de fondo de la presentación. -Inserte imágenes o formas desde el archivo o predeterminadas que completen los textos. -Aplique animaciones o elementos animados. -Organice la presentación según el formato de una noticia. -Guarde la presentación de la mejor manera que puedas hacerlo.
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MÚSICA
Objetivo: -Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA-otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo. -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta). Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios). popular (jazz, rock, fusión, etc.).
Actividades: -Audición de música contemporánea, describirla con sus propias palabras. Link: https://youtu.be/dDVsz4coHWE -Elaboración de un mapa sonoro o un esquema con formas y colores que identifique lo que sucede durante la obra. - Audición de obra “tres-mo-men-tos” -Descubrir y describir todas estas sonoridades y comentar por escrito la relación entre la pieza y su nombre: https://youtu.be/rJLeEXl2zHE -Observar con atención el video https://youtu.be/gFSw0UomHxE -Realizar análisis, confeccionar un mapa sonoro. -Redactar un relato inspirado en la obra.
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 6° Básico B FECHA: Semana 6 (04 al 08 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS
Objetivo: Demostrar que comprenden los factores y múltiplos: determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos.
Actividades: -Se envía video explicativo, apoyado de un power point, explicando a los estudiantes los conceptos asociados a números primos, números compuestos, mínimo común múltiplo, y su aplicación en la resolución de problemas. Este video, podrá ser descargado a través del siguiente link: https://we.tl/t-LMivEwoc2Q
-Luego de ver el video, y comprender la explicación, los estudiantes deberán desarrollar las páginas 14,15, 16 y 17 de su cuadernillo de ejercicios. En caso de no tenerlo, este se puede descargar directamente de la página www.curriculumnacional.cl -Para apoyar la auto evaluación, los estudiantes pueden revisar sus resultados en el solucionario del cuadernillo de ejercicios. -Si tienen alguna duda, pueden escribir al correo [email protected], y de esta manera poder ayudarlos.
CIENCIAS NATURALES
Objetivo: -Describir las características de las capas de la Tierra (Atmosfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano.
Actividades: -Revisa los siguientes videos para que puedas entender los conceptos de forma más didáctica: https://www.youtube.com/watch?v=6TMZOAeP66Q https://www.youtube.com/watch?v=enbHn4vxY34
-Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad. a). Revisa las Pág. 206-207(en esta página deberás hacer un gráfico, dice de torta, pero debes hacerlo de barras) de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades de las páginas en tu cuaderno. b). No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y luego contestar las preguntas.
-Cualquier consulta: [email protected]
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INGLÉS
Objetivo: -Recordar y aplicar léxico sobre las comidas y bebidas y expresiones de gusto y desagrado. -Escuchar audio y leer en voz alta
Actividades: -Guía formativa (comidas, bebidas) -Los alumnos, unen alimentos y bebidas en imágenes con su nombre en Inglés. -Deben escribir oraciones en Inglés que indiquen lo que les gusta. -Deben escribir oraciones en Inglés que indiquen lo que no les gusta. - Escriben oraciones en Inglés que indiquen lo que le gusta y no a un amigo.
Texto del estudiante (pág. 74) Audio del mismo texto. “Habitat”
-A partir del libro y el audio, los estudiantes practican lectura en voz alta. -Consultas al correo [email protected]
TECNOLOGÍA
Objetivo: -Usar el software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: Programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros. Hojas de cálculos para elaborar tablas de doble entrada y elaboran gráficos de barras y línea
entre otros. Actividades: -Prepara espacio físico en casa para trabajar. -Organiza el material. -Maximiza el tiempo dedicado al trabajo. -Recuerda si no tienes impresora debes realizar el trabajo en tu cuaderno. -Debes juntar los trabajos en una carpeta o en tu cuaderno.
1- Realizar un listado de 10 problemas medioambientales que afecten al lugar en que vives. 2- Proponer 5 soluciones que permitan disminuir los daños ambientales del listado anterior, que puedan ser informados como noticia a los vecinos por medio de una presentación digital. 3- Imaginar que debes organizar una reunión para dar a conocer a sus más cercanos los daños ambientales que hay en el lugar en el que viven, para lo cual deben preparar una presentación digital. -Debes crear una nueva presentación. -Inserte cuadro de texto. -Cambie el tamaño y tipo de letra. -Aplique formato de texto: negrita subrayado. -Cambie el color de fondo de la presentación. -Inserte imágenes o formas desde el archivo o predeterminadas que completen los textos. -Aplique animaciones o elementos animados. -Organice la presentación según el formato de una noticia. -Guarde la presentación de la mejor manera que puedas hacerlo.
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MÚSICA
¡Atención! En los próximos días podrán encontrar material de esta asignatura en nuestra plataforma.
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
CAPAS DE LA TIERRA:ATMÓSFERA
Objetivo de la clase: Identificar como laatmosfera influye en la tierra gracias asu composición y funcionamiento
¿Qué es la Atmósfera?
• Corresponde a una importante capaprotectora que posibilita la mayoría de losprocesos vitales del planeta. Nuestro planetaposee características únicas que facilitan eldesarrollo de la vida. Además de contar conimportantes recursos hídricos, debemosagregar la existencia de una capa gaseosaadecuada para la existencia de la vida queenvuelve la Tierra y mantiene su temperatura,la protege de la radiación cósmica y constituyeun eficiente sistema de intercambio deenergía solar entre las regiones cálidas y frías.Nos referimos a la atmósfera terrestre.
• La atmósfera está compuesta por cinco capas, cada una de ellas con características y funciones propias.
• Troposfera
• Estratosfera
• Mesosfera
• Termosfera o Ionosfera
• Exosfera
• Si pudiéramos observar la Tierra desde elespacio, a unos ochenta mil kilómetros dedistancia, la veríamos envuelta en una capa degases: la atmósfera.
• La atmósfera es la capa gaseosa que rodeanuestro planeta y se extiende desde lasuperficie terrestre hasta desaparecer en elespacio. La composición química actual de laatmósfera, que corresponde a los gases que seencuentran presentes en ella, se representa acontinuación.
Dentro de la composición de aire el Nitrógeno es el elemento mas abúndate, seguido por el oxigeno , el vapor de agua y el dióxido de carbono.
ACTIVIDAD (206 – 207)
• Realiza la actividad de la pág. 206
• Y la pág. 207
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Semana N° 2 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.
Unidad 1“ Los Seres Vivos y el Suelo en que Habitan” Curso: 6° Básico “B” Objetivo General: Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos
de agua, dióxido de carbono y energía lumínica.
Objetivo de la Clase: Describir las características de las capas de la Tierra (Atmosfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano Concepto Básico de la Unidad:
Revisa los siguientes videos para que puedas entender los conceptos de forma mas didáctica.
https://www.youtube.com/watch?v=6TMZOAeP66Q https://www.youtube.com/watch?v=enbHn4vxY34
Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad.
a) Revisa las Pág. 206-207(en esta página deberás hacer un gráfico, dice de torta pero
debes hacerlo de barras) de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades
de las páginas en tu cuaderno.
b)
No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y luego
contestar las preguntas.
Cualquier consulta
La atmósfera es una capa gaseosa que rodea la litosfera e hidrosfera. Está
compuesta de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión
atraídas por la gravedad terrestre.
Es la capa de agua que recubre el 70% de la superficie de la Tierra. ... La
forman los océanos, mares, ríos terrestres y subterráneos, glaciares, lagos,
lagunas y el vapor de agua contenido en la atmósfera.
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En esta página
deberás hacer un
gráfico, dice de
torta pero debes
hacerlo de barras
Departamento de Artes – Liceo Santa Marta Asignatura: Música – 6to básico Prof. Kenny Rabanal Rojas Nombre:…………………………………………………………………………………………….
GUÍA Nº 2
Unidad: 1 “Profundizar relación con los instrumentos musicales”
Objetivos de aprendizajes
OA1 Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA-otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: -tradición escrita (docta) -tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) -popular (jazz, rock, fusión, etc.)
RECUERDA QUE ESTA GUÍA, UNA VEZ QUE LA TERMINES, DEBERÁS GUARDARLA PARA LA
POSTERIOR REVISIÓN.
ACTIVIDAD
1 Te invito a escuchar la siguiente obra chilena contemporánea. Descríbela con tus palabras por
escrito.
https://youtu.be/dDVsz4coHWE Llongüein de Andrés Alcalde.
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2. Haz un mapa sonoro o esquemas con colores y formas que identifique lo que sucede en el
transcurso de la obra.
3. Pon atención a la siguiente obra.
https://youtu.be/rJLeEXl2zHE “tres mo-men-tos de Eduardo cáceres, pieza para guitarra sola que
experimenta con muchas sonoridades posibles de realizar con el instrumento. Te invito a descubrir y describir todas estas sonoridades y comentar por escrito la relación entre la pieza y su nombre. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….......
4. Observa el siguiente video: https://youtu.be/gFSw0UomHxE
Escucha la obra con mucha atención, realiza un análisis y busca un modo de graficar lo escuchado
a través de un mapa sonoro o partitura no convencional
A partir de la misma audición, redacta un relato inspirado en la música escuchada.
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Conceptos:
Música contemporánea: es música académica o docta creada después de 1945. Algunas de sus
características es romper con los esquemas o cánones establecidos de composición. Es una
música, difícil de comprender, ya que por para el común de la gente no es agradable de escuchar.
Mapa sonoro: es un esquema de formas y colores quede describe lo que transcurre en una obra
musical. Es como una partitura.
LICEO SANTA MARTA VALLENAR
ACTIVIDAD DIDÁCTICA - 6° BÁSICO B UNIDAD 1: Descubrir la música chilena y sus influencias musicales OA 1 Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo. 0A 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) › popular (jazz, rock, fusión, etc.) EVALUACIÓN: Formativa Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: [email protected]
Observar y analizar PPT y luego realizar la siguiente actividad:
1. Escuchar la “Anticueca N° 1 de Violeta Parra (https://youtu.be/GS9Mlq9fi7g)
2. Después crea una lista de palabras que les sugiere la música.
3. Anotan esas palabras que les sugiere la música escuchada en el cuaderno y reflexionan cómo y por qué
relacionaron esas palabras con la obra escuchada.
4. En su cuaderno de música, responder las siguientes preguntas:
a) ¿Qué tipo de preparación musical necesita una persona para componer y tocar esta música?
b) ¿Cómo sonaría esta misma música en un piano u otro instrumento?
c) ¿Podrían cantar alguna sección de lo que escucharon?
d) Crear un dibujo de lo que imaginas al escuchar la Anticueca.
e) ¿Quién fue Violeta Parra?
INTRODUCCIÓN
Comúnmente, cuando hablamos de MÚSICA
FOLCLÓRICA, se utilizan otros términos para referirse
a lo mismo:
MÚSICA AUTÓCTONA
MÚSICA ABORIGEN
MÚSICA TRADICIONAL
MÚSICA TÍPICA O VERNÁCULA
Sin embargo, es necesario precisar algunas
características de la Música Folclórica para
diferenciarla de la Música Étnica o aborigen.
FOLCLOR MUSICAL
Es una parte de la
cultura musical de un
país o región, con la
que comparte una
misma lengua o idioma.
Se transmite por vía
oral, cumple una
función en la comunidad
que la practica y es
mantenida por la
tradición.
La música folclórica es
cultivada tanto en el
área rural como urbana
MÚSICA ÉTNICA
• Es la que cultivan los
pueblos originarios o
aborígenes en su
propia lengua o
dialecto y que se
mantiene
relativamente
independiente de
otras culturas, como
los Aymaras en el
norte y los mapuches
en el sur.
• Debido a que el folclor musical y la música
étnica tienen en común a la tradición,
como elemento que las sustenta y
mantiene vigente, se reunen bajo el
nombre de:
MÚSICA TRADICIONAL
MÚSICA TRADICIONAL
• Sabemos que la Música Tradicional comprende tanto la
música folclórica como la música étnica.
• A pesar de las diferencias entre ambos tipos de
músicas, todavía se suele asignar el rótulo de Música
Folclórica a la música de las etnias, lo cual no es
correcto.
PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS
1) ES ANÓNIMA:
Es decir, no tiene
autor conocido,
debido a que la
identidad del autor
de una obra musical
se va olvidando con
el correr del tiempo,
al ser transmitida de
una generación a
otra.
2) SE TRANSMITE
POR VÍA ORAL:
Porque se aprende
en forma empírica,
es decir en la
experiencia y en el
ejemplo que los
mayores transmiten
a las nuevas
generaciones.
3) ES FUNCIONAL:
Porque satisface
necesidades de tipo
material o inmaterial en
una comunidad.
Al hablar de inmaterial,
se refiere a las
necesidades que
satisfacen al espíritu y al
pensamiento, y material,
las que satisfacen al
cuerpo y lo práctico de la
gente.
4) ES PATRIMONIO
COLECTIVO DEL
PUEBLO:
Porque es un bien común
que pertenece a una
comunidad local o
regional. Por lo tanto no
tiene dueño particular, ya
que pertenece al pueblo
en su conjunto
5) ES PERDURABLE Y
EVOLUCIONA
CONTÍNUAMENTE:
Porque al ser mantenida
por la tradición tiene
continuidad temporal y es
capaz de evolucionar con
el conglomerado social
de la vida, ya que a ser
transmitida de una
generación a otra, sufre
cambios a medida que se
va recreando.
6) ES AGLUTINANTE:
Porque favorece la
cohesión social de una
comunidad, cuando esta
se reúne en torno a una
práctica de bien común,
como sucede con la
celebración de una
comunidad religiosa
7) ES TÍPICA DE UN
PAÍS O REGIÓN:
Porque representa la
manera de expresarse de
un pueblo o comunidad
localizada en un área
geográfica determinada,
que le da identidad y
representatividad ante
otras comunidades.
Ejemplos musicales
https://youtu.be/sWVqH-lTWII
https://youtu.be/Ac4CeYchxLw
https://youtu.be/UW5D1JOrNFE
ZONA CENTRAL
• https://youtu.be/CrH_YfdIT0g
• https://youtu.be/TS1-3eMCt7I
https://youtu.be/ENYd972A4ik
https://youtu.be/T-D50k5dP3k
https://youtu.be/3Nb6JQonstQ
UNIDAD N°1
( 2° Parte)
6° Básico
¿Qué aprenderemos?
Demostrar que comprenden los factores y múltiplos: determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos.
Números primosNúmeros compuestosFactorización primaMínimo común múltiplo(mcm)
Números primos y compuestos
Números primos Números compuestosEscribe todos los factores de los
siguientes números
F11= 1x11
F 5 = 1x5
Los números primos son aquellos números naturales que solo tienen dos factores(divisores) distintos, el
1 y él mismo
El número 1 no se considera primo ni compuesto.
• Escribe todos los factores de los siguientes números
• F12= 1x12 – 2x6 -3x4
• F 30 = 1x30-2x15-3x10- 6x5
Los números compuestos son
aquellos números naturales que
tienen más de dos factores(divisores) distintos.
Arreglos rectangulares (Bidimensionales )
NÚMEROS PRIMOS NÚMEROS COMPUESTOS
5x2 2x5
107
7 x 1
¡¡A Pensar !!!
1.-¿Qué diferencias hay entre los números ?
2.- ¿ Cuántos números primos pares hay?
3.- El producto de dos números primos , es primo o
compuesto ?
4.- ¿ Todos los números primos son impares?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Practicando lo aprendido
Expresa cada número como la multiplicación de dos números primos. a. 14 = 2 x 7 b. 21 = 3 x 7 c. 35 = 5 x 7
. Escribe todos los divisores de cada número. Luego, identifica si el número es
primo o compuesto. Para ello, marca una x según corresponda.
Número Divisores Primo Compuesto
15 1, 15 – 3 ,5 x
23 1, 23 x
28 1, 28 – 2, 14 – 7 , 4 x
Factorización prima
1. Dividir el número natural, por el menor número primo posible.
2. El resultado obtenido, volver a dividirlo por el mismo número primo en caso que sea posible, sino por otro número primo.
3. Seguir éste proceso hasta que se obtenga cociente 1
Todo número natural puede expresarse como producto de factores primos. Una forma de descomponer un número en sus factores primos es la siguiente:
Practicando lo aprendido
Tabla Diagrama de árbol de factores
Descomponga en factores primos el siguiente número.
Descomponga en factores
primos el siguiente número.
1212
Mínimo común múltiplo (m.c.m)
A.-Buscar los múltiplos ( por extensión)
Obtén los 9 primeros múltiplos de 3 y 9.
El m.c.m 3 y 9 = 9
B.- Tabla de factores primos
El mínimo común múltiplo (m. c. m.)
de dos o más números es el menormúltiplo común distinto de cero.
X 1 X 2 X 3 X 4 X 5 x 6 X 7 X 8 X 9
M 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27
M 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81
Aplicando el m.c.m
Problema Desarrollo
Rubén y Daniela, dos primos además de muy buenos amigos, visitan a su abuela cada cierto
tiempo, Rubén lo hace cada 6 días y Daniela cada 8, coincidiendo sus visitas el día de hoy.
a. ¿En cuántos días volverán a coincidir en la casa de su abuela?
b. ¿Cuántas visitas a la casa de su abuela alcanzará a realizar cada uno
antes de encontrarse?
A.Extensión
M6= 6,12,18,24,30,36,42,48,54,60…
M8= 8,16,24,32,40,48,56,64,72,80…
B.- Tabla de factores primos
Respuestaa) ¿En cuántos días volverán a coincidir en la casa de
su abuela?
En 24 días más.
b) ¿Cuántas visitas a la casa de su abuela alcanzará a realizar cada uno antes de encontrarse?
M6= 6,12,18,24,30,36,42,48,54,60…
M8= 8,16,24,32,40,48,56,64,72,80…
Rubén : 3 veces
Daniela : 2 veces
Texto de
ejercicios
Páginas :
14 , 15 , 16 , 17
Liceo Santa Marta Prof.: Alejandra Ángel Vallenar Asig.: Ciencias Naturales
CORRECCIÓN ACT PAG 206 – 207 OA 16)
Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.
PÁG. 206
RESPUESTA: El agua para el consumo humano se puede utilizar de aguas de pozos profundos, aljibes, agua de manantial, río, laguna o reservorio natural, si estos no han sido afectados por las aguas de inundación. Si va a utilizar agua de lluvia, debe tener las precauciones para su uso, debido a que pueden contaminar al entrar en contacto con los techos, tiendas, carpas o plásticos de campaña. Si va a utilizar esta agua se recomienda que sea filtrada por medio de paños limpios o filtros comerciales y luego hervirla. Se recomienda el uso del agua de corrientes, porque son de mejor calidad.
RESPUESTA: Esta investigación es muy importante ya que los beneficios del uso del cactus Opuntia ficus-indica, popularmente conocido como nopal, tuna o chumbera, puede purificar el agua de los pozos que puedan tener algún contaminante como metales pesados. El nopal se ha usado tradicionalmente en México para purificar el agua turbia. Al hervir el cactus y luego añadir el agua resultante al agua turbia, se consigue “capturar” los distintos contaminantes en conjuntos cada vez mayores, los cuales al aumentar de peso acaban sedimentando, haciendo que el agua pierda turbidez y sea bebible.
RESPUESTA: Podemos disminuir la contaminación del agua de forma muy sencilla, empezando por el
hogar:
1. No arrojes el aceite utilizado o los restos de remedios al desagüe
2. Utilizar los menos químicos posibles al hacer aseo
3. Evitar productos que tengan exceso en fósforos como detergentes de ropa y
lavalozas
4. No arrojar basura al río o en el mar
PÁG. 207
a. Representa la información de la tabla en un gráfico de barra RESPUESTA:
b. ¿Cómo es la concentración de oxígeno en la atmósfera actual respecto de la
atmósfera primitiva? RESPUESTA:
La concentración de oxígeno en la atmosfera actual es mayor, ya que en la atmósfera
primitiva existía esólo 0,1% de oxígeno libre como O2 (oxígeno molecular) , y la mayor
cantidad de oxígeno estaba unido al carbono (Dióxido de carbono)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
NitrogenoMolecular
OxigenoMolecular
Dioxido deCarbono
Otros gases
Componentes
Componentes
c. ¿A qué crees que se debe la disminución de dióxido de carbono en la atmósfera
actual?
RESPUESTA: Gracias a las plantas y su proceso de FOTOSINTESIS, ya que son ellas las que toman el Dióxido de carbono de la atmósfera y la convierte en oxígeno. Sin las plantas no podríamos respirar, es por eso que hay que cuidarlas mucho.
d. ¿En cuál de las dos situaciones es posible el desarrollo de la vida? ¿Por qué?
RESPUESTA: En la actual, ya que somos organismos dependientes del oxígeno, sin él nos ahogaríamos al no poder respirar, asi como la mayoría de los organismos animales que existen en el planeta, la presencia de oxígeno permite la existencia de vida en el planeta.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Semana N° 2 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.
Unidad 1“ Capas de la Tierra” Curso: 6° Básico “B” Objetivo General: Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de
agua, dióxido de carbono y energía lumínica.
Objetivo de la Clase: Describir las características de las capas de la Tierra (Atmosfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano Concepto Básico de la Unidad:
Revisa los siguientes videos para que puedas entender los conceptos de forma mas didáctica.
https://www.youtube.com/watch?v=6TMZOAeP66Q https://www.youtube.com/watch?v=enbHn4vxY34
Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad.
a) Revisa las Pág. 206-207(en esta página deberás hacer un gráfico, dice de torta pero
debes hacerlo de barras) de tu texto de estudio y luego deberás contestar las
actividades de las páginas en tu cuaderno.
No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y
luego contestar las preguntas.
Cualquier consulta
La atmósfera es una capa gaseosa que rodea la litosfera e hidrosfera.
Está compuesta de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión
atraídas por la gravedad terrestre.
Es la capa de agua que recubre el 70% de la superficie de la Tierra. ... La
forman los océanos, mares, ríos terrestres y subterráneos, glaciares,
lagos, lagunas y el vapor de agua contenido en la atmósfera.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
1.- El Agua para el consumo humano proviene directamente de la
precipitación (nieve, granizo o lluvia) luego baja por ríos o aguas
subterráneas para que finalmente sean tratadas para hacerla potable.
2.- Podría resultar beneficiosa porque encontraron una forma natural
que no contamina para poder purificar el agua e impedir que esta se
consuma con partículas lo que nos llevaría a enfermedades o la muerte.
3.- La contaminación del agua se podría disminuir con tratamientos
químicos para hacerla potable o también con otras formas naturales de
limpiar como es la filtración.
4.- El agua es importante usarla responsablemente porque solo el 3 % de
ella es dulce y se puede consumir.
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1.- Los gases de efecto invernadero son los contaminantes que producen
el rompimiento de la capa de ozono y el calentamiento global.
Actividades humanas:
Quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo, etc.)
Incendios forestales
Aumento de los vehículos
2.- Atmosfera actual, con atmosfera primitiva.
A)
0
20
40
60
80
100
120
Componente Nitrogenomolecular
Oxigenomolecular
Dioxido decarbono
Otros gases
Series1
Series2
Series3
Series4
En esta página
deberás hacer un
gráfico, dice de
torta pero debes
hacerlo de barras
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b) La concentración de oxigeno actual en la atmosfera es mucho más
alta que la que existía en la atmosfera primitiva ( más de 20% más
oxigeno)
c) Se debe al aumento de oxígeno en el planeta así como también al
aumento de la fotosíntesis que se produce en el planeta. Se cambió
oxigeno por dióxido de carbono.
d) En la actual atmosfera es posible el desarrollo de la vida, ya que los
seres vivos necesitamos el oxígeno para respirar y hacer las
funciones vitales del organismo, además en la atmosfera primitiva
existía mucho dióxido de carbono que para los seres vivos es letal.
Liceo Santa Marta Departamento de Matemática Vallenar Sexto Básico
CORRECCIÓN 6° BÁSICO
SEMANA DEL 04 AL 08 DE MAYO
Estimados alumnos, esperamos hayan logrado desarrollar las actividades del cuadernillo sin mayores dificultades.
Como les indicamos al inicio de la semana, todos los resultados de los ejercicios podían ser corroborados con el
mismo solucionario del libro. Sin embargo, realizamos esta corrección para las actividades que creemos pueden
haber sido de mayor dificultad, por lo que enviamos corrección de las páginas 16 y 17, del cuadernillo de ejercicios.
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Reiteramos que, ante cualquier duda o consulta, nos pueden escribir a nuestros correos:
Cariños.
Profesoras M. Soledad Ahumada – M. Angélica Rivera