incorporación tardía. maría jesús y rosa
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INCORPORACIÓN TARDÍAEN EL SISTEMA EDUCATIVO
INDICE
JUSTIFICACIÓN
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL DESARROLLO
NECESIDADES EDUCATIVAS
PAUTAS DE INTERVENCIÓN
BIBLIOGRAFÍA
COMPONENTES
JUSTIFICACIÓN
COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALESTAR GARANTIZADA LA ESCOLARIZACIÓN, LAINCORPORACIÓN TARDÍA ES UN HECHO EN CUALQUIERMOMENTO DEL CURSO.
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
Alumnado que seincorpora tardíamente alsistema educativo porproceder de otros países opor cualquier otro motivo yque requiere una atencióndiferente a la ordinaria.
Su escolarización serealizará en el curso que lecorresponda por edad.
ASPECTOS DIFERENCIALES
A nivel curricular:-Desfase en su nivel de competencia
A nivel lingüístico:-Carencias en el conocimiento del español
A nivel afectivo-social:-Falta de contactos y referentes
NECESIDADES EDUCATIVASEN FUNCIÓN DE SUS ASPECTOS DIFERENCIALES
MEDIDAS DE APOYO ESPECÍFICAS:
-Las medidas de refuerzonecesarias que faciliten laadaptación escolar y larecuperación de su desfase.
-Atención específica para elaprendizaje de la lengua,simultánea a su escolarización enlos grupos ordinarios.
-Acciones de acogida que facilitensu incorporación y adaptación alnuevo Centro.
PAUTAS DE INTERVENCIÓN
MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES:
ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO
ACTUACIONES DEL CENTRO
ACTUACIONES DEL TUTOR/A
PROYECTO EDUCATIVO: PLAN DE ACOGIDA
ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO
• Recibimiento de la familia y del alumno.
• Obtención de información de la familia sobresus datos personales y situación actual.
• Solicitar información al Centro de procedencia(datos académicos, grado de integración delalumno en el Centro, absentismo, implicaciónde la familia,...)
ACTUACIONES DEL CENTRO
• Asignación del alumno al nivel y grupo que lecorresponda en función de la escolarizaciónprevia, edad o el grado de competenciacurricular.
• Establecer las posibles medidas de atención a la diversidad (refuerzos, apoyos o adaptaciones necesarias)
ACTUACIONES DEL TUTOR
• Realizar actividades de acogida en el aula.
• Evaluación inicial. • Entrevista con la familia para informar sobre la dinámica
del Centro: calendario escolar, normas defuncionamiento y convivencia, horario, asistencia,materiales, libros, servicios de comedor,… y paraobtener información y colaboración.
• Elaboración de un plan de intervención educativa enfunción de sus necesidades.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.• Orden 3319-01/2007, de 18 de Junio, sobre la implantación y la
organización de la E. Primaria.• Orden 445/2009, de 6 de febrero, por la que se regula la
incorporación tardía y la reincorporación de alumnos a la enseñanzabásica del sistema educativo español en la Comunidad de Madrid(BOCM del 19)
• http://www.aulaintercultural.org/experiencias/buenas_practicas.htm• http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth
/lifelong_learning/ef0002_es.htm• http://youtu.be/a115-17R1F8
COMPONENTES DEL GRUPO
Mª Jesús Sánchez Félix
Rosa Sierra Villajos