incorporación de las tecnología de comunicación e información (tics) en el desempeño laboral...

"AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA

SEGURIDAD ALIMENTARIA"

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

TESIS

TITULO:

PRESENTADO POR:

Gadea, Manuel

MAESTRANTE:

Meza Villanueva, Beder Henry

ASESOR:

Ing. Contreras Liza, Sergio

HUACHO – PERU

INFORME DEL PROYECTO Pag.1

“ Incorporación de las Tecnología de Comunicación e Información (TICs) en el desempeño laboral del docente de la Institución Educativa “Manuel Tovar” de educación secundaria del distrito de Sayán - Provincia De Huaura. Agosto – Diciembre 2013”

2014

DEDICATORIA:

A Dios que es un modelo infinito

de amor, bondad y

misericordia.

A nuestros padres e hijos por

todo lo que somos es gracias a

ellos, esperamos tenerlos

siempre a nuestro lado.


AGRADECIMIENTO

Agradezco a la I.E “Manuel Tovar y Chamorro” – Sayán por habernos facilitado toda la

información que se encuentra detallado en el presente informe.

Un agradecimiento muy especial a la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

- Huacho, por habernos brindado una formación profesional.


INDICE

I. RESUMEN EJECUTIVO.

1.1. Reseña Histórica o Antecedentes.

1.2. Ubicación Geográfica.

1.3. Organización de la Empresa

1.4. Visión y Misión de la Empresa

1.5. Planteamiento del Problema

1.6. Objetivos

1.7. Justificación e Importancia

1.8. Limitaciones.

II. SITUACION ACTUAL DE LA EMPRESA

2.1. Descripción del Giro del Negocio.

2.2. Recursos utilizados.

2.2.1. Recursos Humanos

2.2.2. Recursos Tecnológicos

III. MARCO CONCEPTUAL

3.1. Definiciones.

IV. PROCEDIMIENTOS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA.

4.1. Formulación del problema a solucionar.

4.2. Objetivos.

4.2.1. Objetivos de solución

4.2.2. Objetivos específicos

4.3. Procedimientos de solución (etapas)

4.4. Resultados

4.5. Discusión y Análisis de los resultados

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.


7

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9

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11

11

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28

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32

33

5.1. Conclusiones

5.2. Recomendaciones.

-Bibliografía

INTRODUCCION

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) se ha convertido en

un recurso importante, a veces necesario, en la realización de actividades, ya sea en

el desarrollo de trabajos respecto a un tema, construcción de materiales educativos;

o cualquier que involucre optimizar el manejo de la información y desarrollo de la

comunicación, resolviendo situaciones problemáticas en sus diversas actividades

académicas. Toda actividad académica que involucra el uso de las capacidades del

alumno para dar respuesta a problemas que surgen durante el desarrollo de las

clases realizadas por el docente, respuestas que permiten reforzar o incrementar el

conocimiento del docente y del alumno.

El presente informe esta direccionado a la Incorporación de las Tecnología de

Comunicación e Información (TICs) en el desempeño laboral del docente en todo

aspecto de su trabajo y especialmente a la integración del proceso de enseñanza –

aprendizaje.


CAPITULO I:

RESUMEN EJECUTIVO


1.1 RESEÑA HISTORICA O ANTECEDENTES

La I.E. se fundó el 02 de enero de 1962, llevando el nombre de uno de sus más insignes y preclaros hijos, el Monseñor Doctor Manuel Tovar y Chamorro, intelectual polifacético y XXV Arzobispo de Lima. Desde el 06 de diciembre mediante Resolución Suprema No 612 de 1963 se nacionaliza la I.E. y desde dicho año también se inicia la Educación de la Modalidad de Adultos.

De sus aulas han egresado 39 promociones, con ilustres profesionales, siendo uno de ellos el Gral. EP Oscar Iparraguirre Basauri, actual Comandante General de la Primera Brigada de las Fuerzas Especiales del Ejército con sede en Las Palmas, Lima.

En el presente Año Lectivo 2007, la I.E cuenta con 25 secciones, con una población escolar de 760 educandos de Educación Básica Regular-Educación Secundaria de Menores.

1. ESPECIALIDADES DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA MECANICA DE PRODUCCION CARPINTERIA INDUSTRIA DEL VESTIDO.

LA I.E CUENTA CON 02 AULA DE COMPUTACIÓN

LABORATORIO PARA ESPECIALIDAD DE COMPUTACIÓN CON 17 CPUs AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA INTERNET-HUASCARÁN CON 15 CPUs 01 CPU CON EL SISTEMA DEL EDUCANDO 01 AMBIENTE PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO A TRAVÉS DEL

AJEDREZ 01 LABORATORIO PARA CIENCIAS DEBIDAMENTE IMPLEMENTADO 01 TALLER DE MÚSICA 01 ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 01 BIBLIOTECA ESCOLAR 02 FOTOCOPIADORAS PARA SERVICIO DEL USUARIO 01 CAFETÍN-COMEDOR ESTUDIANTIL

I. PERSONAL DIRECTIVO:

Director General: Lic. MARCELO MARTÍNEZ GREMIOSSubdirector Formación General: Lic. LUTERO CLAROS GASPAR,Subdirector Educación para el Trabajo: FELIPE DELGADO GUEVARASubdirector Educación de Adultos: Prof. Adolfo TORRES MUNAICO

II. PERSONAL DOCENTE:

44 docentes de especialidad de las 10 Áreas. 02 Auxiliares de Educación


01 Auxiliar de Biblioteca 01 Auxiliar de Laboratorio 02 Personal de Servicio 01 Promotor Cultural

1.2 UBICACION GEOGRAFICA:

Departamento : Lima. Provincia : Huaura. Distrito : Sayan. Institución Educativa : Manuel Tovar.

- Vías de Acceso:El acceso a la zona del proyecto es por medio de la ruta:Lima a Huaura, por la carretera Panamericana norte asfaltada, km 155 – 2.0 horas.En Huaura se toma el desvío al distrito de Sayan en dirección este mediante una carretera asfaltada a 40mt aprox. se ubica el distrito de Sayan en la misma que entre

las calles Túpac Amaru y Andrés Avelino Cáceres se ubica la I.E Manuel Tovar.

- Clima:

El clima de la zona del proyecto está definida como cálido con temperaturas de:

Estación Máxima Mínima MediaVerano 37.00° 24.00° 31.00°Invierno 28.00° 14.00° 21.00°

Las precipitaciones son casi nulas (0.18 Mm.), solo hay trazas entre Julio y Setiembre. Las horas de sol fluctúan entre 12 horas en verano y 8 horas en invierno.

Tiene una humedad relativa media de 85%.


1.3 ORGANIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL TOVAR” – SAYAN


COMUNIDADY OTRAS

INSTITUCIONES

DOCENTES

MUNICIPIOESCOLAR

DEFENSORIADEL NIÑO

DEFENSACIVIL

COMITÉSOCIALES

INFRAES-TRUCTURA

COMITEDISCIPLINA

SERVICIOTUTORIA

AEXAALUMNOS

DIRECTORUGEL 09 - H

DIRECTOR I.E.

SUBDIRECTORAREA

TECNICA

SUBDIRECTORED. JÓVENES Y

ADULTOS

APAFACONSEJO

EDUCATIVOINSTITUCIONAL

COMPUTACION

INDUSTRIADEL VESTIDO

MECANICAPRODUCCIÓN

CARPINTERIA

AUXILIAR DELABORATOR.

AUXILIARDE

BIBLIOTECA

PERSONALSERVICIO

II - III

SUBDIRECTORADMINISTRATIVO

SUBDIRECTORFORMACIÒN

GENERAL

MUN.ESCOLAR

DNA CRUZROJA

COPUID OBEPEC ESCUELAPADRES

1.4 VISION Y MISION DE LA EMPRESA

VISIÓN DE LA I.E. AL 2014

Líder en la Región, con una infraestructura moderna para una adecuada educación de alta calidad, con la aplicación de una tecnología moderna, contribuyendo a la formación ética y humana de los educandos de Educación Secundaria de Menores, centrada en una cultura de paz, con capacidad de vivir en democracia, siendo críticos reflexivos, analíticos y emprendedores que generen actividades productivas para su autosostenimiento.

MISIÓN

Brindar un óptimo servicio a los alumnos con docentes altamente innovados en estrategias del proceso enseñanza aprendizaje, identificados con su Institución y comprometidos con su quehacer educativo para el logro de un aprendizaje significativo.

VALORES

Respeto Responsabilidad Empatía

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la salud. Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía


1.5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Aula de Innovación Huascaran tienen como deficiencia que los docentes que enseñan

no utilizan en si los Recusos TICs en su totalidad, sino solo se centran en la enseñanza de

Herramientas Tecnológicas como Microsoft Office, Diseño Gráfico para desarrollar sus

clases, si bien es cierto que estas herramientas se deberían utilizar en el Taller de

Computación para su uso conocimiento adecuado y en el Taller de Innovaciones

Huascaran se deberían utilizar la aplicación de los Recursos TICs para mejorar el proceso

de enseñanza - aprendizaje tanto los docentes como los alumnos; estos recursos que los

docentes tienen que utilizar para que este proceso sea eficiente y eficaz para así

simplificar que las clases sean mejor desarrollados; no se puede realizar puesto que los

docentes carecen en la utilización de los Recursos TICs. Si bien es cierto el Ministerio de

Educación dono las computadoras para el aula de Innovación Huascaran para utilizar

Recursos Tics y no que los docentes realicen clases que bien lo podrían hacer en el aula

del Taller de Computación implica un desconcierto o desconocimiento del porque se

implementó el Taller del aula de Innovación.

1.6 OBJETIVOS

Objetivo General.

Establecer la incorporación del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el desempeño laboral del docente.

Objetivos Específicos.

Conocer la frecuencia del uso de los recursos de las TICs en el desarrollo de los trabajos académicos.

Establecer el nivel de influencia de las TICs en el proceso enseñanza – aprendizaje.

1.7 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

Las TICs potencian en especial los procesos de información, comunicación y

producción en cualquier actividad educativa, por tal motivo, es necesario la

incorporación de las TICs en el desempeño laboral del docente, en la realización de

actividades escolares, ya sea en el desarrollo de trabajos respecto a un tema,

construcción de materiales productivos; o cualquier otra actividad que involucre

optimizar el manejo de la información y desarrollo de la comunicación, resolviendo

situaciones problemáticas en sus actividades académicas. Toda actividad académica

que involucra el uso de las capacidades del alumno para dar respuesta a problemas


que surgen durante el desarrollo de clases, respuestas que van a reforzar o

incrementar el conocimiento del alumno.

Las TIC deben ser aprovechadas con criterios pedagógicos claros y pertinentes, es

decir, la aplicación de las TIC depende de plantearlas como una solución posible de

las necesidades pedagógicas detectadas previamente.

1.8 LIMITACIONES

Los docentes en su mayoría están en desacuerdo con la Tecnología moderna. Temor a la innovación; viven centrado en la enseñanza tradicional. Poco contacto con la computadora.


CAPITULO II:

SITUACION ACTUAL DE LA EMPRESA


2.1 DESCRIPCION DEL GIRO DEL NEGOCIO

2.2 RECURSOS UTILIZADOS

2.2.1 RECURSOS HUMANOS

NIVELALUMNOS DOCENTES

TOTAL HOM-MUJSITUACIÒN LABORAL

NOMBRADOS CONTRATADOS

SECUNDARIA760 385-375 26 17

AUXILIARES EDUCACIÓN 1 1

ADMINISTRATIVOS4 00

TOTAL760 760 31 18


La Institución Educativa “Manuel Tovar y Chamorro” de Sayan; se dedica a brindar

servicio educativo a los alumnos a través de diversas áreas como por ejemplo:

Matemática, CTA, Educación para el Trabajo, Educación Religiosa, Educación por el

Arte, Educación Física, Persona, Familia y Relaciones Humanas, Comunicación,

Ciencias Sociales etc. Este servicio educativo lo brinda con ayuda de los docentes que

enseñan en las diversas áreas; el cual van a evaluar al alumno de acuerdo a las

diversas Capacidades y Criterios.

Esta conformado principalmente por el Director que es la cabeza principal de la

Institución Educativa, el Sub Director de Formación Laboral y el Subdirector de Área

Técnica que van a trabajar de una manera relacionada tanto en la parte pedagógica y

administrativa de la Institución.

2.2.2 RECURSOS TECNOLOGICOS ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN

ARTICULOS EXISTENCIAS FISICAS

N° COD DESCRIPCIONESTADO CANTI

DADVALOR

MEMORIA DIS.DURO INVENTARIO B R M UNITARIO. $ TOTAL. $1

001

MONITOR : KSAI, Monocromático- Modelo KS M1421 01010 X 12 CPU : DX4-80486 16 MB 806 MB 01000 X 13 TECLADO : BTC Modelo –5121 00359 X 14 MOUSE : GENIUS 00198 X 15

002

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 00184 X 16 CPU : DX4-80486 20 MB 2 GB 00088 X 17 TECLADO : TURBO-TRACK 01011 X 18 MOUSE : GENIUS 00199 X 19

003

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 01478 X 110 CPU : DX4-80486 20 MB 612 MB 00303 X 111 TECLADO : TURBO-TRACK 01004 X 112 MOUSE : GENIUS 00201 X 113

004

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 01008 X 114 CPU : PENTIUM –S- 100 MHZ 24 MB 2 GB 01012 X 115 TECLADO: BTC 00399 X 116 MOUSE : BTC GENIUS 00163 X 117

005

MONITOR : Acer View 34T-UVGA 00466 X 118 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 60 MB 6 GB 00181 X 119 TECLADO : GENIUS 01493 X 120 MOUSE : LOGITECH 00193 X 121

006

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 00469 X 122 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 60 MB 6 GB 00471 X 123 TECLADO: BTC 01492 X 124 MOUSE : GENIUS 00296 X 125

007

MONITOR :LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 00388 X 1

26 CPU: PENTIUM II-350 MHZ 56 MB 6 GB 00182 X 1

27 TECLADO : GENIUS 00377 X 128 MOUSE : LOGITECH 01491 X 129

008

MONITOR : SAMSUNG Modelo CVL 4955 00179 X 130 CPU : PENTIUM II-633 MHZ 62 MB 6 GB 00470 X 131 TECLADO : GENIUS 00178 X 132 MOUSE : GENIUS 00161 X 1




DADVALOR

MEMORIA DIS.DURO INVENTARIO B R M UNITARIO.$ TOTAL.$33

009

MONITOR : SAMSUNG Serie H1BF512937 00362 X 134 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 62 MB 20 GB 01031 X 135 TECLADO: BTC Modelo –5199 01042 X 136 MOUSE : LOGITECH 00374 X 137

010

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 102AC78432 01050 X 138 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 62 MB 20 GB 00183 X 139 TECLADO: BTC Modelo –5199 01030 X 140 MOUSE : LOGITECH 00162 X 141

011

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 01495 X 142 CPU : PENTIUM II-633 MHZ. 48 MB 20 GB 01499 X 143 TECLADO: GENIUS 00355 X 144 MOUSE : GENIUS 00465 X 145

012

MONITOR : SAMSUNG Sync Master 450 NB 01496 X 146 CPU : PENTIUM III-750 MHZ- Lectora- Creative-52X 48 MB 20 GB 00177 X 147 TECLADO : BTC Modelo –5199 01053 X 148 MOUSE- GENIUS 00185 X 149

013

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 01029 X 150 CPU : PENTIUM III-750HZ 120 MB 30 GB 01027 X 151 TECLADO : BTC Modelo –5199 01032 X 152 MOUSE : GENIUS 00200 X 153

014

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 00393 X 154 CPU: PENTIUM III 800 MHZ 64 MB 30 GB 01052 X 155 TECLADO- BTC Modelo 5199 01488 X 156 MOUSE-LOGITECH 01028 X 157

015

MONITOR: LG Studio Works 00472 X 158 CPU : PENTIUM III – 850 MHZ Intel Celeron Lectora LG 52X 124 MB 40 GB 00155 X 159 TECLADO : BTC 00156 X 160 MOUSE : Logitech 00157 X 161

016


017MONITOR: LG Studio Works 01026 X 1 DIRECCION

66 CPU : PENTIUM III –850 MHZ Intel Celeron Lectora LG 52X 124 MB 40 GB 00079 X 1 DIRECCION


67 TECLADO : BTC 00077 X 1 DIRECCION68

MOUSE : Logitech 00175 X1

DIRECCION

ESTABILIZADORES69 015 STABY TRON-MODEL-ST-01-POWER 1000VA 01479 X 1 DIRECCION70 016 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 00356 X 171 017 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 01019 X 172 018 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 01020 X 173 019 USA POWER-SOLID STATE-SERIE –P258-1000WATS 00357 X 174 020 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 01018 X 175 021 STABY TRON-MODEL-ST-01 POWER 1000 VA. 00358 X 1

76 022 SUPER TRON- 1000 WATS. 00371 X 177 023 BELTRON 01021 X 178 024 USA POWER- SOLID STATE 00376 X 1

IMPRESORAS

79 025 EPSON LX 300+ X 1 DIRECCIÓN

80 026 EPSON LX 300+ 00367 X 1 DIRECCION

81 027 EPSON STYLUS COLOR 440 01023 X 1 DIRECCION



DADVALOR

B R M UNITARIO.$ TOTAL.$82 028 FUNDAS X 2683 029 Mesas Grandes de Madera X 684 030 Mesas Chicas de Madera X 385 031 Escritorio X 186 032 Sillas ( madera- metal) X 1987 033 Pizarra Acrílica X 188 034 Periódico Mural X 189 035 Cortina (3 grandes, 2 chicos) X 590 036 Recogedor, Tacho de Basura, escoba X 191 037 Palo para estandarte X 192 038 Picos (extensión) X 4


93 039 Estabilizador Grande X 194 040 PANCARTA X 195 041 Filtros (protector de pantalla) OMEGA X 17

AULA: INNOVACION – PROYECTO HUASCARAN



DADVALOR

MEMORIA DIS.DURO INVENTARIO B R M UNITARIO. $ TOTAL. $1

001

MONITOR : KSAI, Monocromático- Modelo KS M1421 01010 X 12 CPU : DX4-80486 16 MB 806 MB 01000 X 13 TECLADO : BTC Modelo –5121 00359 X 14 MOUSE : GENIUS 00198 X 15

002

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 00184 X 16 CPU : DX4-80486 20 MB 2 GB 00088 X 17 TECLADO : TURBO-TRACK 01011 X 18 MOUSE : GENIUS 00199 X 19

003

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 01478 X 110 CPU : DX4-80486 20 MB 612 MB 00303 X 111 TECLADO : TURBO-TRACK 01004 X 112 MOUSE : GENIUS 00201 X 113

004

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 01008 X 114 CPU : PENTIUM –S- 100 MHZ 24 MB 2 GB 01012 X 115 TECLADO: BTC 00399 X 116 MOUSE : BTC GENIUS 00163 X 117

005

MONITOR : Acer View 34T-UVGA 00466 X 118 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 60 MB 6 GB 00181 X 119 TECLADO : GENIUS 01493 X 120 MOUSE : LOGITECH 00193 X 121

006

MONITOR : Acer View 34T-UVGA-Serie M3TP63909014 00469 X 122 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 60 MB 6 GB 00471 X 123 TECLADO: BTC 01492 X 124 MOUSE : GENIUS 00296 X 125

007

MONITOR :LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 00388 X 1

26 CPU: PENTIUM II-350 MHZ 56 MB 6 GB 00182 X 1

27 TECLADO : GENIUS 00377 X 128 MOUSE : LOGITECH 01491 X 129

008MONITOR : SAMSUNG Modelo CVL 4955 00179 X 1

30 CPU : PENTIUM II-633 MHZ 62 MB 6 GB 00470 X 1


31 TECLADO : GENIUS 00178 X 132 MOUSE : GENIUS 00161 X 1



DADVALOR

MEMORIA DIS.DURO INVENTARIO B R M UNITARIO.$ TOTAL.$33

009

MONITOR : SAMSUNG Serie H1BF512937 00362 X 134 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 62 MB 20 GB 01031 X 135 TECLADO: BTC Modelo –5199 01042 X 136 MOUSE : LOGITECH 00374 X 137

010

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 102AC78432 01050 X 138 CPU : PENTIUM II-350 MHZ 62 MB 20 GB 00183 X 139 TECLADO: BTC Modelo –5199 01030 X 140 MOUSE : LOGITECH 00162 X 141

011

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 01495 X 142 CPU : PENTIUM II-633 MHZ. 48 MB 20 GB 01499 X 143 TECLADO: GENIUS 00355 X 144 MOUSE : GENIUS 00465 X 145

012

MONITOR : SAMSUNG Sync Master 450 NB 01496 X 146 CPU : PENTIUM III-750 MHZ- Lectora- Creative-52X 48 MB 20 GB 00177 X 147 TECLADO : BTC Modelo –5199 01053 X 148 MOUSE- GENIUS 00185 X 149

013

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 01029 X 150 CPU : PENTIUM III-750HZ 120 MB 30 GB 01027 X 151 TECLADO : BTC Modelo –5199 01032 X 152 MOUSE : GENIUS 00200 X 153

014

MONITOR : LG-StudioWorks-Modelo 45V-serie 003AC57920 00393 X 154 CPU: PENTIUM III 800 MHZ 64 MB 30 GB 01052 X 155 TECLADO- BTC Modelo 5199 01488 X 156 MOUSE-LOGITECH 01028 X 157

015


ESTABILIZADORES


69 015 STABY TRON-MODEL-ST-01-POWER 1000VA 01479 X 1 DIRECCION70 016 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 00356 X 171 017 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 01019 X 172 018 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 01020 X 173 019 USA POWER-SOLID STATE-SERIE –P258-1000WATS 00357 X 174 020 NEW POWER-MODEL-IC-9298-1000 WATS 01018 X 175 021 STABY TRON-MODEL-ST-01 POWER 1000 VA. 00358 X 1

76 022 SUPER TRON- 1000 WATS. 00371 X 177 023 BELTRON 01021 X 178 024 USA POWER- SOLID STATE 00376 X 1


CAPITULO III:

MARCO CONCEPTUAL

3.1 DEFINICIONES:


TECNOLOGÍA:

La tecnología es una forma de crear entorno y de conseguir una identidad social e individual. Se entiende que tecnología es la aplicación científica y socialmente regulada de los principios de la ciencia moderna a la resolución de los problemas de la vida común. Se diferencia de la técnica en la medida en que la tecnología es sistémica, global y metódica.Las Tecnologías no son sólo aparatos o máquinas, también son todos los nuevos procesos de modelización de la realidad que llevan a una estrecha relación entre el pensar y el hacer. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC):

Las TIC son el conjunto de procesos, productos, métodos, organizaciones, servicios y similares que optimizan o mejoran el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación y resuelven sus situaciones problemáticas mediante la aplicación organizada de la RETROALIMENTACIÓN (control e interacción), el PROCESAMIENTO ESTANDARIZADO (algoritmos y heurísticas), la MATERIALIZACIÓN y VIRTUALIZACIÓN de objetos y eventos y el empleo de la teoría general de los sistemas (ENFOQUE SISTÉMICO). Una característica esencial de las TIC es el control a través de interfaces o elementos mediadores entre el proceso que se ejecuta y el ser humano. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]

INFORMACIÓN:

Mensaje, normalmente bajo la forma de un documento o algún tipo de comunicación audible o visible. Tiene un emisor y un receptor.Conjunto de datos, estructurados y formateados pero inertes e inactivos hasta que no sean utilizados por los que tienen el conocimiento suficiente para interpretarlos y manipularlos.[Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]

INFORMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:INFORMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Es la utilización integral de los recursos de la tecnología de la información en todas sus modalidades para potenciar la actividad de aprender. Todo recurso tecnológico que permita almacenar, procesar y recuperar información, ya sea datos numéricos, conceptos, imágenes, sonidos, etc., amplía el potencial de la inteligencia humana y puede ser aplicado para enriquecer el aprendizaje. El principal objetivo de la informatización del aprendizaje es extracomputacional porque debe tender a mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Significa potenciar la actividad del educando, la interacción con el docente y con sus pares y la comprensión de los contenidos curriculares desde una concepción que parte del constructivismo pero no se circunscribe únicamente a él. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]

SOFTWARE EDUCATIVO:

Entendemos por software educativo cualquier tipo de programa o recurso informático que intervenga en el proceso educativo y produzca tres tipos de resultados:

Intervención positiva en el proceso de aprendizaje. Materiales educativos. Intervención positiva en la gestión del proceso educativo

RECURSOS:

Son datos para ser usados, pueden simples, mixtos o complejos e implican actividades pasivas o activas, pero no productivas. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]


HERRAMIENTAS:

Son programas para crear recursos simples o modificar o visualizar recursos complejos o para transformar recursos, implican una actividad específica de producción y de carácter activo. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]

APLICACIONES:

Son programas que agrupan herramientas para crear recursos complejos, implican una actividad compleja con un finalidad social definida. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]

ENTORNO:

Son espacios donde se agrupan de manera coherente y sistemáticas una serie de aplicaciones para cumplir con una actividad social compleja. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2003)]

OBJETIVOS DE LAS TICS EN EL AMBITO EDUCATIVO:

La Educación del tercer milenio es: Aprender a Aprender, Aprender a Conocer, Aprender a Hacer. Y Aprender a Comprender al otro, por ello aquí planteamos algunos de los objetivos que se espera cumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información y comunicación: Diseñar e implantar un servicio educativo, innovador de aprendizaje abierto,

implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación de la universidad al ámbito nacional e internacional.

Implantar un servicio de educación semiempresarial para estudios regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico, técnico y administrativo adecuado.

Proporcionar accesos a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar de forma que se pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente con ayuda de las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2006)]

VENTAJAS DE LAS TICS:

Son ventajas de las TICS: Brindar grandes beneficios y adelantos en la Educación. Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a través de redes de apoyo en

intercambio y lista de discusión. Permitir al Aprendizaje Interactivo y la Educación a Distancia. Impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas

competencias (Integración, Trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc) Dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar la vida de

las personas. Facilidades Exactitud Menores Riesgos Menores Costos [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2006)]

DESVENTAJAS DE LAS TICS:

Falta de privacidad Aislamiento Fraude Merma los puestos de trabajo

CARACTERISTICAS DE LAS TICS:

Las Tecnologías de Información y Comunicación tienen como características principales las siguientes:


Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicación.

Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporciona al área educativa ya que la hace mas accesible y dinámica.

Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática En América Latina se destacan con su utilización en las Universidades e Instituciones

países como: Argentina y México, en Europa: España y Francia. Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad,

inclusive científica, a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios, es decir potencian la educación a distancia en la cual es casi una necesidad del alumno tener poder llegar a toda la información posible generalmente solo, con una ayuda mínima del profesor. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2006)]

CONOCIMIENTO:

Recurso importante que debe adquirirse, clasificarse, conservarse y explotarse para lograr objetivos previstos y hallar nuevas oportunidades.También se considera que la gerencia del conocimiento es un proceso, el cual debe formar parte de las actividades cotidianas de una organización.El conocimiento es fundamentalmente una capacidad cognoscitiva. Poseer conocimiento, sea en la esfera que sea, es ser capaz de realizar actividades intelectuales o manuales. [Ministerio de Educación – Área Programa Huascarán. (2006)]

DOCENTE:

Es un trabajador de la Educación. El docente es un profesional que debe poseer dominio de un saber especifico y complejo (el pedagógico), que comprende los procesos en que está inserto, que decide con niveles de autonomía sobre contenidos, métodos y técnicas, que elabora estrategias de enseñanza de acuerdo a la heterogeneidad de los alumnos, organizando contextos de aprendizaje, interviniendo de distintas maneras para favorecer procesos de construcción de conocimientos desde las necesidades particulares de cada uno de sus alumnos. Por ello debe superarse el rol de técnicos y asumirse como profesionales expertos en procesos de enseñanza y aprendizaje. [SCRIVEN, M.. "Summative teacher evaluation" (1981)]

DESEMPEÑO: Significa cumplimiento del deber, de funciones. [Mc Graw Hill “Introducción a la investigación Pedagógica, Edición”.]; [www.monografias.com]

DESEMPEÑO DEL DOCENTE:

Se puede definir como el conjunto de normas que establecen las funciones que deben desempeñar los docentes para dar cumplimiento a su importante labor como orientadores de las generaciones futuras. [Mc Graw Hill “Introducción a la investigación Pedagógica, Edición”.]; [www.monografias.com]

¿PARA QUE EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE?

Estimular y favorecer el interés por el desarrollo profesional.

Contribuir al mejoramiento de la misión pedagógica de las instituciones

Favorecer la formación integral de los niños y adolescentes. [Mc Graw Hill “Introducción a la investigación Pedagógica, Edición”.]; [www.monografias.com]

FUNCIONES DEL DOCENTE:

Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades.


http://www.monografias.com/trabajos13/discurso/discurso.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml


http://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/gepla/gepla.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml




http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml



Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.

Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases.

Motivar al alumnado. Despertar el interés de los estudiantes; motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades.

Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad. Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden; Proporcionar información; Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoaprendizaje; Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización; Fomentar la participación de los estudiantes; Asesorar en el uso de recursos.; Evaluar.

Ofrecer tutoría y ejemplo. Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y proporcionar los feed-back adecuados en cada caso: ayudar en los problemas, asesorar. [Dr. Pere Marquès Graells, (2000)]


CAPITULO IV:

PROCEDIMIENTOS PARA SOLUCIONAREL PROBLEMA

4.1 FORMULACION DEL PROBLEMA A SOLUCIONAR


El problema se origina en el taller del Aula Innovaciones Huascaran por que no se utilizan los

Recursos TICs adecuadas para el proceso enseñanza- aprendizaje. Esta implementación al taller

del aula de innovaciones Huascaran se realizo por intermedio del Ministerio de Educación el

cual dono 15 computadoras para su uso respectivo.

Cabe indicar por estudio de investigación que se realizo que en el taller los docentes crearán

productos por medio de los Software TICs para la enseñanza en clase y no se realizara una

clase de computación puesto que ya existe un Taller de Computación para su uso respectivo.

En este taller de Aula de Innovación Huascaran se nota un desconocimiento total de la

aplicación de Recursos TICs en gran parte de los docentes que ingresan a este taller; se sugiere

Incorporar las TICs mediante una capacitación al docente encargado del aula de Innovación y a

todos los docentes que ingresan al taller a dar su clase; y de ahí una vez capacitados enseñar a

sus alumnos lo importante que este recurso para el proceso de enseñanza – aprendizaje.

4.2 OBJETIVOS

4.2.1 OBJETIVO DE SOLUCION

Capacitar a los docentes sobre el uso importantes de los Recursos TICs y como pueden integrarlo en la clase y en su currículo.

4.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Valorar estos Recursos TICs como medio de apoyo para el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Aplicar los Recursos TICs para ser diseñadores y creadores de nuestros propios productos.

4.3 PROCEDIMIENTOS DE SOLUCION (Etapas)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


AccionesCRONOGRAMA

RESPONSABLEA S O N N D E F M A- Planificación- Capacitación(*) - Ejecución- Evaluación de resultados

Xx x

x xx

Director, Subdirectory profesores del área de educación del

colegio.

(*) Capacitación: Los docentes se capacitaran con ayuda de un profesional del Ministerio de Educación que conozca los Recursos TICs.Los Sotware TICs que se utilizaran en la capacitación para luego integrarlo en su clase y en su currículo del docente serán los siguientes:

Recurso: Software TICs Uso del SoftwareFreemindCmaptoolArdoraClicJclicPower BulletEdilinkHot PotatoesCo-CiterSoftware Educativos

Para crear Mapas MentalesPara crear Mapas ConceptualesPara crear actividades educativasPara crear actividades educativasPara crear actividades educativasPara crear presentaciones educativasPara crear libros electronicosPara crear actividades educativas.Para crear agendas electrónicasVisualizar datos con características multimedia según el área a estudiar.

4.4 RESULTADOSLos resultados serian si concretara con este proyecto de Incorporación de las TICs en su totalidad en el Taller de Aula de Innovación Huascaran de la I.E:

Las TICS y los Docentes:

Sirven como oportunidad para el logro de nuevas competencias que el docente planifica, organiza, facilita y evalúa en las diversas etapas del aprendizaje de sus estudiantes.

Apoyan el desarrollo de competencias, capacidades y contenidos con tres funciones específicas: MOTIVACIÓN ð ADQUISICIÓN ð EVALUACIÓN.

Facilitan la construcción y dominio de conocimientos, destrezas y actitudes al:o Presentar la nueva información de manera variada y atractiva (páginas web). o Organizar los contenidos en forma dosificada y comprensible para los alumnos

(presentador de dispositivas). o Utilizar diversidad de recursos como ejemplos, casos, situaciones, modelos,

cuadros, gráficos, resúmenes u otros para orientar la labor de análisis y síntesis de la información (hoja de cálculo).

o Posibilitar la comunicación de los estudiantes y docentes en comunidades interconectadas (chat, listas de interés, e-mail y videoconferencia).

Las TICS y los alumnos:

a. Aproximan a los estudiantes a la realidad de lo que quieren aprender, ofreciéndoles una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados.


b. Facilitan la percepción y la comprensión de procedimientos y conceptos. c. Concretan e ilustran lo que se acostumbra a exponer verbalmente. d. Economizan esfuerzo para facilitar a los estudiantes la comprensión de procedimientos y

conceptos. e. Brindan oportunidad para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de habilidades

específicas. f. Permiten cultivar el poder de observación, de expresión creadora y de comunicación

HERRAMIENTAS Y RECURSOS TICS QUE UTILIZAN LOS ALUMNOS

Las nuevas tecnologías educativas requieren el uso de los nuevos recursos didácticos, herramientas, y recursos informáticos (actualmente vigentes mediante PCs y redes) para el desarrollo de nuevas competencias:

Internet y Correo electrónico. Aplicaciones educativas (módulos de construcción y simulación, enciclopedias,

diccionarios, simuladores). Aplicaciones informáticas (lenguaje básico de programación logo, procesador de textos,

presentador de diapositivas, hoja de cálculo, base de datos, presentador de publicaciones, editor de textos, diseñador de páginas web).

Las TICS y el Currículo:

Área de Comunicaciones:

Produce textos, y establece nuevos ambientes de diálogo mediante el uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos, videconferencia, chat)

Área de Matemática:

Interpreta, formula y resuelve problemas de la realidad, organización y gestión de datos, desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos.

Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente:

Cuida el medio ambiente identificando, organizando datos, interpretando y procesando la información, experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos científicos tecnológico en ecosistemas de su localidad.

Área de Ciencias Sociales:

Reconoce, expresa, acepta su proceso de cambios y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático (internet, e-mail)

4.5 DISCUSION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Los resultados se darán en su totalidad si:Primero: Si es que la capacitación por parte del Ministerio es eficiente y que los docentes ayuden a completar con este esfuerzo.


Segundo: Los docentes para que se efectué este proceso de enseñanza-aprendizaje efectiva integraran las TICs tanto en su enseñanza como en su currículo.Tercero: Los alumnos aplicaran todo lo aprendido en la creación de nuevos productos utilizando estos Recursos TICs.


CAPITULO V:

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 CONCLUSIONES

El trabajo realizado sobre la Incorporación de las Tecnología de Comunicación e

Información (TICs) en el desempeño laboral del docente es producto de una

completa, exhaustiva y detallada investigación de las principales necesidades de dicha

área y del personal que asiste a ella a laborar.

El fin de este proyecto es que en un tiempo determinado se realice la Capacitación a los

docentes sobre los Recursos TICs por parte del Ministerio de Educación para que los


docentes puedan integrar estos Recursos a su proceso de enseñanza – aprendizaje y a su

currículo.

La ventajas de realizar esta capacitación de los Recursos TICs nos van a permitir mejorar

el proceso de enseñanza – aprendizaje y por ende formar docentes y alumnos

diseñadores y creadores de nuevos productos.

El enfoque utilizado y descrito nos permite lograr una aceleración de los procesos y

actividades del área.

5.2 RECOMENDACIONES.

Proporcionar una capacitación constante al personal del Área y a los docentes que asisten

a dar sus clases al Taller de Aula de Innovación Huascaran.

Realizar las replicas de capacitación de los Recursos TICs no solo a la parte pedagógica

sino también a la administrativa de la Institución para que puedan dar solución a sus

trabajos cotidianos.

Evaluar periódicamente el avance de esta incorporación de los Recursos TICs y analizar si

se están dando los logros en el proceso de enseñanza – aprendizaje a los docentes y

alumnos.

Que exista una supervisión constante por parte de la dirección de la Institución Educativa

si realmente se están utilizando estos Recursos TICs de una manera adecuada.


ANEXOS: INCORPORACION DE LAS TICS EN EL DESEMPEÑO LABORAR DEL DOCENTE

En estos tres ejemplos: Los docentes de áreas de Educación para el Trabajo, Matemática y Ciencia Tecnología y Ambiente; integran las TICs al currículo y por ende a la clase que ellos van a enseñar; después trabajaran algunos ejemplos con los alumnos en clase o se le dejara tareas para que utilicen los Recursos TICs en las diferentes actividades que realicen.

SESION DE APRENDIZAJE Nº 01

NOMBRE: “Conociendo los Periféricos de la Computadora”

AREA : Educación para el Trabajo GRADO Y SECCION : 5to “D” COMPONENTE : Iniciación Laboral ESPECIALIDAD : Computación FECHA : 09/10/2013 DURACION : 06 Horas Pedagógicas

Capacidad Fundamental

Capacidad por Área Conocimientos Aprendizaje Esperado

Actitudes

O Pensamiento Creativo

O Pensamiento Critico

O Solución de Problemas

O Toma de Decisiones

O Gestión de Procesos

O Ejec. Proc ProdO Comprensión y

Aplicación de Tecnologías

1- Introducción a los diferentes periféricos de entrada y salida de la Computadora.

Conceptos Clasificación

Conoce e Identifica los diferentes periféricos de entrada y salida de la computadora de una manera adecuada

MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOSRECURSOS

INDICADORES INSTRUMENTOS

Los alumnos

Orden Perseverancia Responsabilidad


INICIO

PROCESO

SALIDA

observan los ob objetos con el tema a tratar.

Manifiestan algunas interrogantes que son resueltas por el docente

Conocen los conceptos del tema

Identifican los diferentes periféricos de entrada y salida del entorno de trabajo.

Diferencian los tipos de periféricos que existen en el entorno de trabajo.

Desarrollan ejercicio de identificación de periféricos de entrada y de salida.

Comunican los problemas y resultados en el proceso de ejecución.

Reflexionan sobre el proceso a través de preguntas.

¿Para que sirve lo aprendido?¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

45 min.

135 min.

90 min.

Mind Manager

Power Bullet

J. Clic

Edilim

Conoce de una manera previa los diferentes periféricos de la computadora

Identifica los diferentes periféricos de entrada y salida de la computadora

Determina mediante un análisis cual es periférico de entrada y de salida

Emiten informes por cada periférico de acuerdo a su definición.

Utiliza Técnicas para identificar cual es el periférico de entrada y de salida.

Emite un juicio de valor

Ficha de seguimiento de actitudes.

Registro Auxiliar

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE SECUNDARIA


UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Operaciones con números naturales”INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL TOVARGRADO Y SECCIÓN : Primero “A”DOCENTES RESPONSABLES : Marco Tulio del Risco OrtizDURACIÓN : 90 minutos

CAPACIDAD FUNDAMENTAL Solución de problemas

APRENDIZAJE ESPERADO Analiza estrategias para la resolución de problemas con números naturales.

ACTITUD Es perseverante en la resolución de problemas.

SECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDAD RECURSO DURACIÓN

Se agrupan 5 alumnos por computadora, para resolver la actividad sobre operaciones básicas de números naturales, utilizando la “serpiente numérica”

Software Ardora 10 min.

En grupo calculan cuántos días tiene el año y la semana, cada uno de los integrantes del grupo, desarrollan los cálculos respectivos de acuerdo a las orientaciones de los docentes, utilizando el ejemplo de la siguiente dirección:

Internet Explorer10 min.

Los estudiantes investigan sobre las operaciones y propiedades de los números naturales en Internet utilizando una ficha digital, luego organizan la información y elaboran un mapa mental.

Co-citerFreemind

30 min.

Resuelven los problemas planteados en el libro de primero de secundaria del MED. Aplicando los algoritmos y propiedades de los números naturales, explican estrategias utilizadas para solucionar los problemas planteados, lo socializa con sus compañeros del aula.Con ayuda del docente, reflexionan sobre lo aprendido y expresan las dificultades

Libro de matemática 1ero MED

30 min.

Resuelve la práctica calificada, mostrando perseverancia en la resolución de los problemas planteados.

Web-Quest 10 min.

EVALUACIÓN.APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES INSTRUMENTO


Analiza estrategias para la resolución de problemas con números naturales.

Identifica propiedades de las operaciones con números naturales y las organiza en un mapa mental.

Establece relaciones entre las propiedades de los números naturales y aplica en la solución de problemas.

Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para resolver problemas sobre números naturales.

Ficha de observación.

Práctica calificada.

Sayan, 2013

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES1.1 Institución Educativa : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”1.2. Lugar : Imperial - Cañete1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente


1.4 Tiempo : 4 horas1.5 Profesor : Herlinda Sanchez Vicente1.6 Grado : 1ero y 2do A B 1.7 Fecha : martes, 25 de Setiembre del 2013

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Previniendo enfermedades sociales

III. ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Inductivo

CAPACIDADESESPECIFICAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES

TIE

MPO

RECURSOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Reconoce los diferentes males que afectan su modo de vida en su entorno

- Analiza la influencia de otras culturas en su entorno.

- Observan las diferentes imágenes en diapositivas referentes a diferentes tipos de males de carácter social y sus consecuencias en la persona.

- Descubren el tema de males sociales utilizando crucigramas y Asociaciones de texto

- Observan videos cortos de las diferentes males sociales y sus manifestaciones socioculturales en su entorno

- Relaciona imágenes y palabras de acuerdo a su forma de vida y el cuidado de nuestro organismo, empleo las Tecnologías de la Información y Comunicación.

- Investigan los orígenes y evolución de los males sociales en la web.

- Observan las características de la cultura en el mapa mental. CmapTools.

- Reconocen y clasifican los males que se producen en su localidad y región.

- Organizan los textos propuestos

- Relacionan las imágenes y encuentran las influencias de otras culturas en su entorno.

- Reporte de línea de tiempo.

- Elaboran y exponen una ayuda visual.

20’

20’

25’

15’

40’

40’

presentador de diapositivas

CuadernoSoftware Clic3.0

Window Media playerClic 3.0

Ardora

Power PointWord

CmapTools 3.6

- Elabora una matriz FODA

- Resuelven practica dirigida

- Informe de actividad Clic

- Informe de actividad Cmap Tools


CAPACIDADESESPECIFICAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES

TIE

MPO

RECURSOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION


- BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN – ÁREA PROGRAMA HUASCARÁN. (2003) MINISTERIO DE EDUCACIÓN – ÁREA PROGRAMA HUASCARÁN. (2006) MINISTERIO DE EDUCACIÓN – ÁREA PROGRAMA HUASCARÁN. (2007) VILLARREAL, SONIA (1999) INTRODUCCION A LA COMPUTACIÓN ELEJALDE, A. (1996) EDUCACION E INFORMATICA (TESIS EN LINEA) CONSULTADO EL DIA

13-06-2005 EN WWW. EDUININFORMATICA.COM.AR. ABDENAGO FUENMAYOR; ADRIAN FUENMAYOR (2005) APORTES DE LA APLICACIÓN DE LA

INFORMATICA EDUCATIVA. U.E. PEDRO ÁNGEL GONZÁLEZ DE VENEZUELA CONSULTADO EN WWW. MONOGRAFIAS.COM

ARIAS, F (2004) INTRODUCCION A LA METODOLOGIA CIENTIFICA (4ta ed) CARACAS VENEZUELA, VENEZUELA: EPITESME.

OTRAS PAGINAS WEB VISITADAS.

http://www.huascaran.edu.pe.

http://www. ciberdocencia .gob.pe

http://rived.huascaran.edu.pe


http://rived.huascaran.edu.pe/

http://www.ciberdocencia/

http://www.huascaran.edu.pe/

incorporación de las tecnología de comunicación e información (tics) en el desempeño laboral...

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