FATLAPrograma de Expertos en E_learning

Distribución de un Aula Virtual de Aprendizaje

Bajo la metodología PACIE

Manuel Gascón

FATLAPrograma de Expertos en E_learning

Distribución de un Aula Virtual de Aprendizaje

Bajo la metodología PACIE

Manuel Gascón

Bloque académico

Bloque “0”PACIE

Bloque “0”PACIE Bloque

Académico

Bloque Académico

Bloque deCierre

Bloque deCierre

EstructuraDel

Aula

EstructuraDel

Aula

Al inicio ….

• El creciente impulso de la modalidad virtual dentro de la enseñanza a distancia, exige cada vez más espacios virtuales diseñados con un mayor orden y creatividad.

• Orden para que el estudiante se encuentre con una diagramación del aula virtual que siga el proceso lógico de comunicación en entornos virtuales; por eso al comienzo se encontrará con la información; sobre el curso, programas, normas de interacción y comunicación, así como comportamiento en el mundo del aprendizaje virtual.

• Posteriormente puede acceder mediante exposición a los elementos o recursos documentales y académicos, estudiarlos, hacer críticas y síntesis que derivan en la construcción del conocimiento para después poder comprobar sus creaciones, mediante la síntesis comparación

Al inicio ….

• Una vez comprobado el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere un final o cierre, verificándose fallas en el conocimiento y en la comunidad de aprendizaje crear actividades de negociación para subsanarlas y determinar la satisfacción del usuario mediante mecanismos de retroalimentación pedagógica, didáctica y académica.

• En nuestro caso, este proceso de diseño del EVA se regirá por la metodología PACIE diseñada por el Ing. Pedro Camacho que “facilita la inclusión del e_learning en el proceso educativo evitando la preocupación tecnlógica y el descuido pedagógico en el uso de recursos, además de permitir un desarrollo tecnoeducativo” (material del Módulo IV)

Su importancia radica en que contiene la información y las

actividades en sí de cada una de nuestras materias,

asignaturas o cátedras( Camacho, P. (2011)

Su importancia radica en que contiene la información y las

actividades en sí de cada una de nuestras materias,

asignaturas o cátedras( Camacho, P. (2011)

Bloque Académico(secciones)

SecciónExposición

Sección de Rebote

Sección deConstrucción

Sección de Comprobación

Sección de exposición

• Contiene la información que el estudiante necesita conocer, Camacho ,P (2011). En ella se debe ser creativo y no repetitivo con los recursos incluidos:

• Información : Orientará en cuanto al contenido, como las Guías didácticas , parámetros de evaluación, programas de asignatura: debe ser variada, presentando posturas diferentes

• Enlaces. Direcciona a páginas web, videos, blogs, direcciones útiles para el aprendizaje.

• También los recursos como Documentos, libros, slide, srib,• pdf, y otros

Sección de Rebote

• Autocrítica: permite al estudiante percatarse en relación al dominio del tema y contenidos , realizar autocrítica de sus conocimientos con sus compañeros y si su conocimiento es deficiente puede regresar a las lecturas de la sección de exposición, revisar la información del tutor y afianzarlos ( por eso lo del rebote)

• Filtro: Al volver y reforzar los conocimientos, actúa como filtro para el tutor.

Sección de Construcción

• Construcción del Conocimiento. Una vez asimilado los recursos y ejercido la interacción con sus pares mediante un foro, se dispone del conocimiento y capacidades para gestionar el conocimiento y defender posturas: el tutor no interviene

• El estudiante junto con sus pares construye el• Conocimiento, Camacho , P. (2011)

• Crítica: El dominio del (os) tema(s) permite ejercer críticas sobre expositores y autores

• Análisis y discusión: Detectadas esas diferencias puede establecerse consideraciones didácticas con los otros participantes a favor y contra de lo planteado

Sección de Comprobación (o evaluación)

• Se entregan trabajos, tareas y aquí comprobamos si el estudiante ha desarrollado las habilidades y destrezas que esperábamos y posee el conocimiento necesario

• Síntesis: El participante estará en capacidad de hacer descripciones cortas e integrales del tema, habrá interiorizado el conocimiento

• Comparación y verificación : Se incluye el material de autoevaluación Y/o evaluación formal a fin de comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos y compararlos con los esperados, así como el cumplimiento de los objetivos establecidos inicialmente

Referencias

• Camacho, P. (2011). Estructura ideal de un EVA. Material de apoyo audovisual, Módulo VI (2011). FATLA

• Camacho, P. (2010). Como aplicar la metodología PACIE en un proceso institucional de incursión en E_learning. Material de apoyo Módulo IV. FATLA