importancia de la familia como punto de vista organizativo
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Para organizar educativamente hay que valorar nuestra familia
y la de los demás.
Importancia de la familia como punto de vista organizativo
GRUPO 11:
JOSE JAVIER ARROYO CHOLBI
CARLOS BECERRA RIVERO
MARIA GIL ANAYA
LINA MARIA GONZALEZ FRANCO
AMANDA ROBLES MATA
Índice
1. Familia y escuela……………………………………………………………………3
2. La participación de los padres en la escuela………………………………………..4
3. Conflictos familia-escuela…………………………………………………………..5
4. Alianza familia-escuela: Creencias y aspiraciones………………………………….5
5. Importancia e influencia de la familia en la organización escolar…………………6
6. Familia y escuela: dos contextos y un solo niño
6.1. Sobre relaciones familia-
escuela…………………………………………………...8
7. Comunicación con las familias……………………………………………………..9
7.1. Conectar con las
familias…………………………………………………………..9
8. La familia como institución social desde el punto de vista organizativo…………..9
9. Concepto y tipos de familias………………………………………………………11
9.1. Tipos de familias……………...
…………………………………………………..12
10. Funciones de la familia…………………………………………………………….15
Conclusión
Bibliografía
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1. Familia y escuela
Es importante una alianza efectiva entre familia y escuela, ya que implica una conexión
entre un clima escolar - la atmósfera social y educacional de la escuela- positivo y el
involucramiento de los padres y familiares en el proceso educativo de los niños es en
otras palabras, la acción de la escuela como facilitadora de la participación de los padres
en el proceso educativo.
El desafío que la escuela abra sus puertas a la realidad sociocultural de las familias
contempla una valoración de la cultura popular, de modo que sea posible reconocer
cuáles son las valoraciones de los padres acerca del ámbito escolar y de los hijos, como
también que los padres puedan reconocer cuáles son las valoraciones que tienen los
profesores acerca de su rol en la educación para alcanzar una alianza familia - escuela
efectiva.
La participación de los padres en las escuelas se concibe como un soporte al proceso
educativo de acuerdo con los criterios que la escuela considera adecuados, por otra
como un derecho, ya que se les considera que poseen las competencias para participar
en la toma de decisión que afecten a las vidas de sus hijos.
Por otro lado, el éxito escolar está vinculado fuertemente al rol de familia, ya que a
través de ella se presentan estilos y practicas parentales, como creencias y atribuciones
que influyen en su hijo en el ámbito académico. La relación entre padres e hijos tienen
una gran influencia en el rendimiento académico y en la conducta escolar, pudiéndose
convertir en un marcador psicológico tanto negativo como positivo en el niño.
Está demostrado que los alumnos sobresalen más en sus esfuerzos académicas y tienen
aptitudes más positivas respecto a la escuela, si tienen padres que se preocupan en su
educación formal, de igual modo si estos presentan altas expectativas y aspiraciones
sobre su desempeño y en los resultados.
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2. La participación de los padres en la escuela
Existen tres tipos de grupos de padres:
1. Son los más participativos, aquellos que por iniciativa están constantemente en
la escuela y lo disfrutan a pesar de su trabajo y quehaceres.
2. Los apoderados desconocidos son aquellos que esporádicamente pueden acudir,
en su mayoría para expresar queja. Algunos son ausentes a causa de su trabajo,
otros por falta de interés.
3. El tercer grupo se limita a acudir a reuniones y abandonarlas antes de que se
concluyan.
Los padres participativos se desempeñan en cargos directivos dentro del curso al cual
pertenece su hijo o se manifiestan disponibles y ofrecen su ayuda. Su actitud en la
escuela es de permanente preocupación por sus hijos, sin esperar el reclamo del
profesor. Constituye una satisfacción personal que explica como un rango innato
expresado en querer estar dentro del entorno al cual pertenece. Sienten que trabajan para
la mejora de las condiciones del medio escolar de sus hijos, generando recursos que les
permitan mejorar la infraestructura para que estos se desempeñen mejor. Mencionan que
para que sus hijos desarrollen habilidades sociales y flexibilidad ante la diversidad de
los otros, les interesa convertirse en un modelo de participación para ellos, centrado en
ayudar a la comunidad y en saberse capaz de ocupar un lugar dentro de su grupo para
ejercer desde allí funciones y tareas.
Los padres perciben que les es más fácil la participación en la educación básica que en
la media, dado que la edad temprana de los niños, hacen que ellos deban aproximarse
más a la escuela como también sienten que sus competencias les permiten apoyar a los
hijos en esta etapa.
En cuanto a los facilitadores, los padres participativos, sostienen la creencia que un
buen profesor es el factor principal para la participación de los padres. Además señalan
que es positivo el haber pertenecido como alumnos a la misma escuela de sus hijos, ya
que experimentan familiaridad con la comunidad escolar, pues reconocen su clima, e
incluso a los profesores. Señalan que las actividades de tipo recreativas y de
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capacitación propician la participación de los padres y a la larga incluyen a los
apoderados que suelen estar ausentes.
3. Conflictos familia –escuela
Los motivos son generalmente el bajo rendimiento académico y los problemas
conductuales. Los profesores perciben que los padres no asumen su participación en el
bajo desempeño de sus hijos, ya que frecuentemente suelen quejarse de las dificultades
que presentan los contenidos.
Suelen también atribuir la responsabilidad de las escuelas. Señalan que los profesores
son despreocupados y aparecen indiferentes antes la problemática de su alumnado.
Creen que la superación de las dificultades de aprendizaje y la conducta de los niños,
depende del papel de un buen profesor. Con todo, las madres perciben que un obstáculo
para abordar las necesidades de los niños es la falta de tiempo tanto de padres como de
profesores.
En cambio el profesorado, perciben que los padres no escuchan oportunamente, puesto
que acuden a la escuela y aceptan la ayuda de ellos cuando los problemas de sus hijos
son graves. Consecuentemente, ambos coinciden en que las dificultades de los niños se
convierten en situaciones límites, y por lo general no es posible evitar que sean
expulsados de la escuela o repitan de curso.
4. Alianza familia-escuela: Creencias y aspiraciones
Por otro lado, en cuanto a la alianza familia-escuela en la educación resulta relevante la
identificación de aspiraciones que el estudio logra recoger de madres y profesores,
puesto que al respecto entre ellos sólo existe consenso. Así, los padres advierten la
necesidad que la escuela se transforme en una comunidad, en donde sus problemas y
necesidades tengan lugar y puedan ser abordados. En tal sentido, aspiran a espacios de
conversación abierta con los profesores acerca de problemáticas familiares y escolares.
Por su parte, los profesores anhelan contar con más tiempo para acercarse a la realidad
familiar y atender a las madres. Les gustaría desarrollar mayor empatía entre ellos y la
realidad familiar. Al respecto, tanto padres y profesores piensan que un factor facilitador
del aumento del tiempo disponible podrían ser las mejoras en la situación económica y
laboral de ambos. Al mismo tiempo, la escuela que conciben como una comunidad, es
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una escuela abierta a las familias de alumnos y profesores, con miras a satisfacer
necesidades de recreación en horarios más allá de lo obligatorio y que por lo tanto,
propicie la participación de todos en igualdad de condiciones y bajo el propósito de
descansar y divertirse, como también de capacitarse mejor para atender las necesidades
de los hijos y las propias.
Según La Asociación de Padres Europea:
Los padres tienen derecho a:
- Que se les reconozca una primacía en materia de educación de sus hijos.
- Acceder a la totalidad de la información escolar concerniente a sus hijos.
- Influir sobre las opciones estratégicas del centro escolar.
- Efectuar la elección que mejor se corresponda a sus convicciones
Los padres tienen la obligación de:
- Educar a sus hijos de manera responsable y no ignorarlos.
- Comprometerse a ser socio o aliados de la escuela para la educación de sus
hijos.
- Comunicar al centro la totalidad de la información necesaria para alcanzar los
objetivos educativos.
- Comprometerse al lado de la escuela.
5. Importancia e influencia de la familia en la organización escolar
La sociedad le ha encargado a la Escuela la tarea de apoyar a la familia en la
socialización de los niños, adolescentes y jóvenes. El desarrollo de la sociedades
actuales requiere de una formación cualificada de los jóvenes para insertarse
socialmente, la familia no puede realizar esto por si sola y es la escuela quien realiza
principalmente esta tarea con la colaboración de otros agentes de la comunidad y de la
sociedad en general.
La educación es un bien social muy importante para dejarla sólo en manos del gobierno
y de los maestros, por lo que los padres han de ser agentes mucho más al corriente del
proceso educativo de sus hijos.
Comprender que la dinámica educativa nos incluye a todos, es una actividad
permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los padres y a la comunidad en su
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conjunto. Hablar de la familia y escuela es hablar, en primer lugar, de la responsabilidad
de los padres en la educación de sus hijos, y, en segundo lugar, de la necesidad de una
colaboración estrecha entre los padres y los educadores. La participación de los padres
en la educación de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos
los que contribuyen a la formación total de sus hijos que marcará su futuro.
La Escuela es un derecho de hombres y mujeres de acceder a la educación escolarizada
como se refrenda en los Derechos Universales del Hombre, en la Convención de
los Derechos del Niño y en la propia Constitución. Se legítima la prioridad que el
Estado a de otorgar a la educación los jóvenes y la responsabilidad de la familia, la
escuela, organizaciones estatales y sociales en la formación integral de la niñez y
la juventud.
Martínez (1996) explica en su ensayo que la familia es una de las instituciones básicas
que existen en la sociedad y además se puede considerar la más importante en los
primeros años de nuestra vida; es en la cual nos refugiamos, donde estamos más a gusto
y desde donde empieza nuestra socialización y el aprendizaje de nuestro papel dentro de
un grupo, que primero será la familia (y, por tanto, consideramos que es tan importante)
y luego se extenderá llegando al colegio, con los amigos y, así hasta poder relacionarte
con el resto de la sociedad. Es, por tanto, muy importante esta institución ya que forma
a los individuos desde pequeños adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en
nuestra cultura y sociedad. Así mismo, se puede decir que la familia es la institución
más cercana y donde encontramos mayor afecto. Convivir, aprender normas
de conducta, comportamientos y otra serie de actos sociales son más fáciles de aprender
dentro de la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras instituciones como la
escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y muchas veces introducen otros
nuevos. La escuela y la familia son agentes de socialización; potenciar las influencias
educativas de ambos y lograr su convergencia, aún no es una realidad, sino una utopía.
Todavía debemos transitar un largo camino que debemos trazar y señalar en él hacia
dónde queremos llegar.
La importancia de la familia en el hecho educativo, cada niño carga con
una historia familiar, llena de creencias, ritos cotidianos, valores, posiciones personales,
imaginarios, deseos, afecto o desafecto, etc., a la que el niño está indisolublemente
conectado. Cada familia posee una cultura digna de ser valorada en los escenarios de
aprendizaje, en los cuales se puede legitimar como válida para los efectos de la
diversidad y diferencias culturales. Al respecto, Martínez (1996) señala que es a través
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del continuo hogar-familia-madre-niño que la línea sentimental puede devenir en
opciones epistemológicas para abordar el hecho educativo.
La atención del Estado y de la escuela a la familia se convertiría en un triángulo para
asistir a un ciudadano solidario y afectivo que contribuya al desarrollo de su país. Es por
ello, que vale la pena resaltar el esfuerzo del Estado en ajustar su legislación a
un paradigma que reconozca la participación protagónica de la familia en el hecho
educativo. Si bien es cierto, son muchas las debilidades y polémicas que surgen al
referir esta reforma, en tanto que no están das las condiciones logísticas y operativas,
también es cierto que debe reconocerse el fondo filosófico e ideológico que resalta los
valores de integración e inclusión de la escuela con la familia y la comunidad, como
elementos formativos esenciales para el desarrollo de los ciudadanos. Los legisladores,
al parecer reconocieron que el hecho educativo tiene que ver tanto con el aspecto formal
que da la escuela como con la parte no formal en la cual se involucran la familia, la
comunidad y los medios de comunicación, entre otros factores. En la Ley Orgánica de
Educación actual, se observa una limitada participación de directores, docentes,
padres, representantes, estudiantes y consejos, todos con voz, pero con estrategias de
actuación escolar muy limitadas y poco funcionales.
6. Familia y escuela: dos contextos y un solo niño
6.1. Sobre las relaciones familia-escuela
Podemos decir que ambos ámbitos permite un gran enriquecimiento para el desarrollo
del niño.
En las escuelas existen dos maneras de relacionarse con las familias.
1.º. El trato informal: las fiestas y el contacto que se establece en las entradas y
salidas
2.º. Relación más formal: reuniones de clase y entrevistas, AMPA (Asociación de
Madres y Padres de los Alumnos) como forma de organización de las familias
para intervenir en la vida escolar.
Estas vías de comunicación fluida entre la familia y la escuela no son en muchas
ocasiones suficientes, ya que existen ciertas quejas tanto en el sector de las maestras, de
falta de valoración de su trabajo y por parte de las familias, de falta de conocimiento de
lo que hacen en las aulas.
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7. La comunicación con las familias
La escuela debe llevar a cabo una tarea muy importante y es educar a los padres y a las
madres para que aprendan a valorar su labor y los progresos de sus hijos/as en todos los
ámbitos. Ya que lo único que saben las familias de las escuelas es sus propias
experiencias de su infancia, y no ven que la enseñanza va evolucionando.
El objetivo común que tiene la escuela con la familia es conseguir la mejor educación
para sus hijos/as, alumnos/as; Cuidando así ambas relaciones y procurando que sean un
paso para facilitar la consecución de este objetivo.
7.1. Conectar con las familias
Cada escuela debe buscar sus recursos para conectar con las familias.
Las escuelas deben conseguir una imagen mejor, una consideración social mejor, y
establecer las bases para una buena relación que facilite el aprovechamiento de los
recursos que las madres y padres nos puedan aportar, ya que si los acostumbramos a
contar con su colaboración, con la seguridad de que sus aportaciones serán tratadas con
respeto y agradecidas.
La primera aproximación que tienen la mayoría de las familias es la reunión de curso
con el tutor/a, la cual se tiene que preparar a conciencia, teniendo claro lo que se quiere
decir y estar convencidos/as de lo que hacemos, haciendo de ella una reunión dinámica
y activa; Consiguiendo que las madres y padres conozcan la clase y su funcionamiento,
y dándoles confianza para preguntar cualquier cosa.
8. La familia como institución social desde el punto de vista organizativo
La familia como institución social, existe porque es una forma que nos va bien para
colmar ciertas necesidades nuestras y es esto mismo lo que la convierte en una
institución social humana universal .Universal porque se encuentra bajo formas
organizativas cambiantes en todas las sociedades, pero la forma que toman y las
funciones que desempeñan, varía ampliamente en el tiempo y dependiendo de la
sociedad en la que nos encontremos, creando diferentes estructuras familiares. Por
ejemplo no es lo mismo una familia poligámica, que monogámica, que otra en que los
padres viven separados y solo mantienen discretas relaciones intimas, aunque todas
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estas estructuras familiares tienen algo en común, la cultura en la cual se generan las
hace diferentes.
Después de haber entendido estos tres conceptos globalizadores, podemos adentrarnos
más en el concepto limitado de familia, pudiendo incluso puntualizar y complementar lo
dicho anteriormente con algunas características más concretas de la familia como
institución social.
Podremos decir pues que:
-Tienen un tamaño reducido, aunque no tanto como lo es la actualidad en muchos países
desarrollados.
-Coexisten al menos dos generaciones, y adultos de ambos sexos principalmente.
-Las personas que la componen están relacionadas por vínculos de sangre y por un
sistema de parentesco que varía de unas sociedades a otras.
-Es considerado el grupo primario por excelencia, es decir las relaciones que se
establecen entre los miembros implican a cada individuo en su totalidad y no solo en
uno u otro aspecto de su personalidad.
-Comparten residencia o vivienda común.
-El grupo está estructurado de acuerdo con unas pautas de autoridad, que varían con el
tiempo y las sociedades.
-El trabajo queda dividido por edades y sexos, mayormente.
-Es la institución de socialización más importante, aunque no la única, ya que influye
en los mecanismos de aprendizaje y educación tanto de las personas como del propio
grupo en sí.
-La familia es el grupo natural de socialización porque satisface las necesidades
esenciales y primarias del niño desde su nacimiento, como la seguridad, la tranquilidad
o el amor. Cuando la familia no cumple estas tareas , las cuales son las funciones
básicas, esto puede provocar la desadaptación social de las personas. En este sentido
entendemos que el papel de los padres es fundamental como controladores, protectores
y castigadores justos.
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Todas estas características hacen que la familia sea la fuente de influencias primeras y
más poderosas a las que el individuo normal está sometido en todas las sociedades.
El hecho de que todo el mundo, en todas las sociedades crezca en un contexto familiar
ha llevado de definir la familia como la institución social básica o como la célula de la
sociedad.
Todo este conjunto de conceptos nos da a entender una parte de la importancia de la
familia en la sociedad.
La amplia aceptación de que la procreación y crianza de los hijos entraña
responsabilidades sociales de trascendencia mayor que las derivadas de cualquier otro
vínculo establecido voluntariamente, ha llevado al estado a ejercer un control social
sancionado por las leyes. Dada su importancia incluso existe una especialidad jurídica
(desgraciadamente no existe en todos los países): El derecho de familia, el cual se
encarga de penar legalmente a los progenitores que violen o no satisfagan las
necesidades básicas de su grupo, también establece las necesidades de los cónyuges
para con sus hijos, la edad mínima matrimonial, etc.…
9. Concepto y tipos de familia
Constituye el núcleo de la sociedad ya que en la familia se encuentran unidos todos los
aspectos de esta: sociales, económicos, socioculturales, educativos...
La familia es por tanto el primer grupo en que el niño recibe la primera educación,
decimos entonces que es un grupo fundamental y primario.
La familia es una institución en la que influyen normas morales y valores, donde padres
y hermanos enseñan normas reforzadas para la ayuda de la conducta de los hijos.
A lo largo de la historia, la familia ha prevalecido como una institución viva y universal,
como base de toda cultura ya que es el primer lugar en el que el ser humano percibe a
los demás y se integra en una comunidad.
La familia está fundada en el amor y es el lugar por excelencia donde el ser humano
aprende a convivir en una comunidad con actitudes de respeto, fraternidad, servicio y
afecto.
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Cuando pensamos en el término de familia a todos se nos viene a la cabeza el tipo de
familia nuclear: padre, madre e hijos. Pero la familia, la cual gozaba de una estabilidad,
entra en crisis en los años 60 y pasó de ser un modelo hegemónico de la institución
familiar a tener una gran diversidad de modelos y formas familiares las cuales
agruparíamos en el término de “nuevas familias”.
9.1. Tipos de familia
Poligamia: en algunos países existen formas de matrimonio polígamas basadas en la
unión de un hombre y varias mujeres. Esta forma de matrimonio en la que un hombre
tiene más de una esposa y con cada una de ellas unos hijos son propias de culturas
islámicas en las que es el varón el que mantiene a cada una de sus esposas y sus
respectivos hijos. Dentro de la poligamia encontramos lo que llamamos familia
extendida; formada por el hombre sus hermanos y sus mujeres (propio de las culturas
primitivas) y familias formadas por los hijos varones y sus mujeres; cuando una mujer
se casa se desvincula por completo de su familia inicial y pasa a formar parte de la
familia de su marido.
Poliandria: otra forma de matrimonio menos común es la poliandria en la que es la
mujer la que tiene más de un esposo. Esta situación es menos común y suele darse
cuando la mujer es extremadamente pobre y no tiene otra manera de seguir adelante.
Estas dos primeras formas de matrimonio las llamamos familias compuestas.
Monogamia: en nuestro país, la única forma de matrimonio legal es la monogamia
basada en la unión de un solo hombre con una sola mujer. Esta situación da lo que
llamamos la poligamia extralegal.
La familia monogámica nace de otras formas de familia provenientes de los estadios
anteriores a la civilización de la evolución humana.
Familia consanguínea: propia del salvajismo. Es en este estadio en el que las familias
se agrupaban por generaciones.
Familia sindiasmica: perteneciente al estadio de la barbarie, este tipo de familia estaba
formada por un hombre y una mujer en la que la poligamia y la infidelidad ocasional
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eran en derecho de los hombres. Se exigía la más estricta fidelidad a la mujer mientras
durase la vida en común. En el momento que esta se disuelve los hijos pasaban a
pertenecer solo y exclusivamente a la madre.
Familia monogámica: nace de la sindiasmica. Propia del estadio de la civilización el
fin de esta familia es procrear hijos cuya paternidad sea indiscutible debido al hecho de
que los hijos un día heredaran los bienes paternos. Se diferencia del anterior por una
mayor solidez de los lazos conyugales.
Dentro de los tipos de familia en el estadio de la civilización encontramos.
Familia nuclear: formada por un padre una madre y los hijos, basados en la unión
matrimonial de los dos progenitores. Hay que puntualizar que los hijos de las familias
bien pueden ser biológicos o adoptados.
Familia extensa o consanguínea: formada además de los miembros nucleares de la
familia por abuelos, tíos, primos.....
Nuevas familias: son formas alternativas de la familia unida por el matrimonio. Dentro
de este grupo encontramos:
Parejas cohabitantes o de hecho: este tipo de uniones son las que más atención
generan por parte de los investigadores.
La cohabitación puede ser un periodo transitorio o de prueba antes del matrimonio o una
opción de la pareja.
Según los investigadores cuando estas parejas definen su situación siempre demuestran
cierta ambigüedad; ante personas conocidas no se definen puesto que se sobreentiende
que conocen la situación, en cambio ante desconocidos se definen o como marido/mujer
o con el termino de pareja. En cuanto a los contextos formalizados recurren a la
definición marital.
Respecto a los parientes también utilizan los términos relacionados con el matrimonio,
suegros, cuñados... O si no recurren al nombre.
Familias reconstituidas: cuando una pareja se separa o se divorcia en algunos casos se
crea un nuevo emparejamiento. No existe un término específico para nombrar al
compañero/a del padre o de la madre.
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El divorcio supone la ruptura de unos lazos de unión la cual no es completa si existen
hijos por medio ya que por el bien del hijo deben seguir teniendo una relación, la cual
en algunos casos es solo cordial y en otros hasta de amistad.
El divorcio no debe de ser visto como una ruptura de la relación de los padres con los
hijos, el niño tiene el derecho de seguir viendo a sus padres y el deber de aceptar la
nueva situación.
Cuando se produce el hecho de el nuevo emparejamiento de los padres (supongamos
que el niño vive con la madre) es cierto que los lazos entre el niño y la pareja de la
madre se afianzaran puesto que vives juntos pero nunca sustituirá al verdadero padre, o
viceversa en el caso de que el niño viva con el padre.
La familia biológica seguirá aportando la continuidad del niño pero no desde la unidad
residencial.
El papel del padrastro o de la madrastra es mas bien incierto ya que los derechos y
deberes sobre el niño son limitados pero tantas horas juntos hacen que se tomen
decisiones sobre ellos.
Lo importante de estos casos es que cada uno sepa cual es su papel en dicha situación.
En este tipo de relaciones no solo implica la relación con las parejas de los padres si no
también con los hijos de estos y demás familiares.
Las rupturas también afectan a las familias ya que las relaciones serán mas estrechas
con la familia del padre o madre tutor que con el otro progenitor.
De todos modos lo que se tiene que luchar, el niño, es para que sean iguales las
relaciones con ambos.
Familias monoparentales: son aquellas en las que un progenitor convive con y es
responsable en solitario de sus hijos e hijas menores o dependientes. Esto se puede dar
por diversos casos: ser madre soltera, abandono de hogar del padre o madre, divorcios,
muerte de uno de los dos progenitores, inmigración.....
En estos casos es solo una persona la que se hace cargo de la economía del grupo, de la
educación....
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Familias homosexuales: basadas en la unión de dos personas del mismo sexo ya sean
hombres o mujeres.
Hoy por hoy y hasta hace bien poco se han considerado las parejas homosexuales pero
no el matrimonio. Ya se contempla esta nueva forma de matrimonio pero la adopción
no. Solo se formaran familias homosexuales con hijos si este proviene de uno de las
partes de la pareja. Existen muchos alegatos que discuten las adopciones y por
consiguiente la formación de familias homosexuales pero hoy por hoy no se contemplan
legalmente. Esta situación conlleva a grandes debates sobre este tipo de familias. Al no
ser todavía una forma legal de familia el concepto de familia homosexual sigue siendo
incierto y ambiguo.
Sea cual sea la familia siempre tienen unas funciones económicas, educativas y sociales
de las que se hablaran en el punto siguiente.
10. Funciones de la familia
Las funciones de la familia, y más explícitamente de los padres (que son los principales
educadores de los hijos), abarca un campo muy amplio en el cual no podemos entrar sin
antes hacer un breve comentario en la identidad de los padres como principales
educadores:
Los padres son los educadores natos de sus hijos en cuanto la esencia de paternidad es
engendrar la vida, que es el hijo, y la vida no es algo que se engendra de una vez para
siempre, sino que es un continuo engendrar hasta que el hijo se auto engendre sin ayuda
paterna. Pero también destacar que la paternidad es un proceso perfectivo en el ser
humano y cada padre tiene el compromiso de perfeccionar su paternidad y que tengan
una actitud de aprendizaje e interés en la propia educación.
Partiendo de esto, los padres, dentro de la comunidad educativa están implicados en la
información, participación y formación:
Información:
- Sobre el proceso educativo de los hijos, por lo que deben estar informados sobre
los conocimientos adquiridos de las diversas materias, dificultades que pueda
presentar el educando, sociabilidad...
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- Acerca de su conveniente futuro profesional.
- Acerca de la vida general de la escuela.
- Acerca de la política educativa nacional.
Participación:
- En la determinación de los objetivos generales.
- En la designación en general de la metodología que a de seguir el profesorado.
- En las actividades extraescolares.
- En la integración a las Asociaciones de Padres con derechos propios.
Formación:
- F. Psicológica para tener un conocimiento mínimo del psiquismo humano en el
proceso de maduración
- F. Pedagógica para la intuición educativa que da la paternidad
- F. Cultural, porque los padres tienen que estar en un constante
perfeccionamiento y entender el mundo en el que están inmersos ellos y sus
hijos.
Una de las características que distingue a la familia es su capacidad de integrar muchas
funciones en una única fórmula de convivencia, lo cual no quiere decir que no haya
otras formas de llevarlo a cabo. Estas son:
Función Económica: donde cabe distinguir el mantenimiento de los miembros no
productivos, la división de las tareas domésticas como aprendizaje de la división del
trabajo en el mundo laboral, unidad de consumo, la satisfacción de las necesidades
básicas como el alimento, techo, luz...
Función Reproductora: regulando las actividades reproductoras de manera que al
hacerlo establece reglas que definen las condiciones en que las relaciones sexuales, los
embarazos y la cría de los hijos son permisibles. Cada familia y/o sociedad tiene su
propia combinación. Esta regulación supone un control de las relaciones entre personas
que, a su vez, contribuye de forma sustancial al control social.
Función Política-Religiosa: el adoctrinamiento en ambas parcelas es absolutamente
misceláneo y variopinto.
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Función Psicológica: puede ir desde la satisfacción de las necesidades y deseos
sexuales de los cónyuges, hasta la satisfacción de necesidad y el deseo de afecto,
seguridad y reconocimiento, tanto para los padres como para los hijos. También se
incluirá el cuidado a los miembros de más edad.
Función de Domiciliaridad: consiste en establecer o crea un espacio de convivencia y
refugio.
Función de Establecimiento de roles: es decir, establecer una estructura de poder
dentro del ámbito familiar que puedes ser igualitaria o patriarcal.
Función en la educación de los hijos, es decir, la educación de los hijos que reciben de
los padres, pero no la nombrada en un principio que hablábamos de las funciones de los
padres en la escuela, sino la función de padres como educadores directos de sus hijos.
Conclusión
La familia es una de las instituciones básicas que existen en la sociedad y además se
puede considerar la más importante en los primeros años de nuestra vida; es en la cual
nos refugiamos, en donde estamos más a gusto y desde donde empieza nuestra
socialización y el aprendizaje de nuestro papel dentro de un grupo, que primero será la
familia (y por tanto consideramos que es tan importante) y luego se extenderá llegando
al colegio, con los amigos y así hasta poder relacionarte con el resto de la sociedad. Es,
por tanto, muy importante esta institución ya que forma a los individuos desde pequeños
adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en nuestra cultura y sociedad.
Además es la institución más cercana y donde encontramos mayor afecto. Convivir,
aprender normas de conducta, comportamientos, incluso ritos o celebraciones… y otra
serie de actos sociales son más fáciles de aprender dentro de la familia, aunque no
debemos olvidar el papel de otras instituciones como la escuela que ayudan a reforzar
todos estos valores y muchas veces introducen otros nuevos.
También tenemos q tener en cuenta q no es fácil el papel de “los cabeza de familia”
(tanto el padre como la madre) pues su educación y comportamiento transmitido influye
directamente sobre los demás miembros de la familia, de este modo vemos como es
muy importante el “dar ejemplo” ya que todas las conductas que de pequeños y
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adolescentes vimos en nuestra casa serán cuestionadas y juzgadas más tarde. Esta
institución tiende a la vez a crear problemas en vez de establecer soluciones si las
relaciones entre sus miembros no son del todo armoniosas. No influye tanto la
formación familiar sino el papel que toma cada individuo y como lo lleva a cabo dentro
y fuera del círculo de la familia.
Podemos por tanto ahora tener una visión más clara y a su vez más amplia de lo que
significa la familia y qué importancia tiene para nosotros en nuestra vida, en una vida en
sociedad; aunque nunca debemos olvidar que también pueden surgir problemas si esta
misión de integración social no se tiene en cuenta, o se hace una mala gestión. Con esto
queremos decir que el concepto de familia va más allá de lo que en un principio se
entiende de esta palabra, se extiende a todos los campos de nuestro vivir diario y tiene
serias influencias en nuestros comportamientos, ya sean para bien o para mal; por eso
hemos considerado que este trabajo nos ha enseñado a tener una visión más global y
conceptual de lo que significa familia e institución familiar, a valorarla como tal y a
tener esta misión de socialización más en cuenta de aquí en adelante; teniendo así el
grupo familiar más obligaciones y funciones que la de educar o enseñar en el campo del
aprendizaje motriz, o verbal, extendiéndose al campo de la vida.
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Preguntas cortas
1. ¿Qué dos maneras existen en las escuelas para relacionarse con las familias?
El trato informal y la relación formal
2. ¿Cuál es el objetivo común que tiene la escuela con la familia?
Conseguir la mejor educación para sus hijos y alumnos
3. ¿De quién es la responsabilidad de que los padres tengan una mayor intervención
en el ámbito educativo de sus hijos?
a) Del Estado
b) Del director de la escuela
c) De los consejos de padres y alumnos
d) Del rey de España
4. ¿Cuántos tipos de familias hay? Menciónalas sólo.
Poligamia, poliandria, monogamia, familia consanguínea, familia sindiasmica,
familia monogámica, familia nuclear, familia extensa o consanguínea, nuevas
familias, parejas cohabitantes o de hecho, familias reconstituidas, familias
monoparentales, familias homosexuales.
5. ¿De cuántas funciones consta la familia? Enuméralas solamente.
Tiene 7.
6. La familia es institución social humana __universal___
Preguntas de verdadero o falso
1. Las fiestas y el contacto que se establece en las entradas y salidas es un trato
informal. Verdadero
2. El AMPA (Asociación de Madres y Padres de los Alumnos) es una relación
informal. Falso
3. El actual sistema educativo cumple a la perfección con los criterios de
participación e intervención de la familia en la escuela. Falso
4. La familia tiene una importancia transcendental en la socialización total de sus
hijos. Verdadera
5. La familia es definida como la célula de la sociedad. Verdadera.
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6. Dentro de las funciones de la familia, la familia debe estar compuesta por
formación, que a su vez esta de componen de sólo dos tipos: Formación
pedagógica y formación psicológica. Falso, también de formación cultural.
7. Poliandria: Forma de matrimonio menos común en la que la mujer tiene más de
un esposo. Verdadero
8. Los padres tienen la obligación de comunicar al centro la totalidad de la
información necesaria para alcanzar los objetivos educativos. Verdadera
9. Los padres asumen su participación en el bajo desempeño de sus hijos en la
escuela, descartando las dificultades que presentan los contenidos escolares. Falso
10. La relación entre padres e hijos tienen una gran influencia en el rendimiento
académico y en la conducta escolar, pudiéndose convertir en un marcador
psicológico tanto negativo como positivo en el niño. Verdadera
Dinámica
Una vez explicados los tipos de familias, formamos en varios grupos en la clase, según
el tipo de familia que más les guste: Poliandria, monogamia, reconstruida, etc.
Tras ello, cuando el grupo que exponemos digamos YA, un portavoz de cada
minigrupo debe enunciar cual es el tipo de familia que han construido.
Bibliografía
Martínez, S. (2003). Más allá de los Sueños. Cuba. José Martí.
Pedreira, M. (2003). La comunicación con las familias. La participación de los padres y
madres en la escuela. Barcelona.
Vila, I. (2003). Familia y escuela: dos contextos y un solo niño. La participación de los
padres y madres en la escuela. Barcelona.
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