implicaciones pedagogicas
TRANSCRIPT
• Silvia marcela mantilla• Silvia juliana jaimes• Carmen Judit Gómez• Alexandra Villamizar
IV semestre 2015
Lineamientos curriculares
El Rol del Docente o Educador
• El maestro, con su particular formación y personalidad como ser único e irrepetible, tiene unas características que le dan soporte al ejercicio total de su profesión; es pues, una persona con actitudes y valores que lo llevan a analizar y a reflexionar a diario en su quehacer educativo, para ir construyendo y reconstruyendo nuevas concepciones relacionadas con su profesión, es decir, con lo que significa educar y ser educador, conceptos bajo los cuales se valora y hace valorar su profesión y se siente orgulloso del papel que desempeña en la sociedad.
• Es consciente de que con su trabajo educativo de calidad está contribuyendo al desarrollo del país y por consiguiente, al mejoramiento de la calidad de vida.
• Participa activamente en la elaboración, desarrollo y evaluación del programa de actividades educativas.
• Da tratamiento de igualdad de géneros a todos los alumnos para no abusar del uso del masculino que tiende a ignorar la presencia y capacidad femenina en cualquier actividad humana.
Libertad Pedagógica del Maestro
Entendida como el espacio autónomo para el desarrollo de su labor profesional, libertad que debe ser ejercida dentro del marco orientador del Estado (Constitución Política 1991 y Ley General de Educación 1994), con base en los derechos de los estudiantes y en los fines superiores de la sociedad.
Detrás de ello se encuentra la calidad de la interacción maestro-estudiante. Una interacción de calidad exige respeto por el papel de los actores, autonomía de pensamiento, desacralización del conocimiento y de sus formas de construcción.
Propuesta de Goffin (1996)
Propone cuatro valores que podrían contribuir a una interacción armónica entre la Ciencia y la Tecnología y su contexto natural, social y cultural:
• Solidaridad: Una actitud solidaria es fundamental y necesaria en la comprensión y búsqueda de solución de estos problemas y en la prevención de problemas futuros. Así pues, conservar los sistemas naturales es conservar la biodiversidad y entre mayor sea su biodiversidad, mayor es su riqueza.
• Tolerancia: De acuerdo con Goffin “ser tolerante es reconocer al otro en su complementariedad, es desear el intercambio y la cooperación dentro de la igualdad... la tolerancia excluye todo tipo de imperialismo, incluso el imperialismo disciplinar”.
• Autonomía: La autonomía implica la participación en la toma de decisiones para buscar y seleccionar alternativas adecuadas a su realidad, que les permita conservar y mejorar su medio ambiente como también concertar soluciones a sus problemas específicos.
• Responsabilidad: : Los tres valores anteriores (solidaridad, tolerancia, autonomía) son interdependientes y su práctica conlleva a que los individuos y las comunidades construyan una nueva manera de ver el mundo, basada en el profundo respeto por sí mismo, por los demás y por la naturaleza (yo los demás-naturaleza), generando actitudes responsables en el manejo de su entorno y garantizando una mejor calidad de vida.
Lenguaje científico y la enseñanza de las ciencias naturales y la educación
La actividad científica crea la necesidad de un lenguaje universal.
El conocimiento común es puntual parcial
Toda teoría esta compuesta
principalmente en leyes
Científicos
• William Harvey
• Francesca Redi
• John Tarberville Needham
• Lazzaro spallanzani
• Louis Pasteur
Control científico
el maestro debe proporcionar estrategias
Estrategia orientada en el proceso de enseñanza
PROCESO DE EVALUACION
La evaluacion ha sido entendida como un instrumento de medición
Objetivos
Promoción de los alumnos
Sancionar a los alumnos
Cumplimiento de programa
Diligencia de formato
Buenos y malos estudiantes
Cumplir mecánicamente
normas
Un alumno no puede entender si no
aquello que el ha podido construir reflexión
La falta de compromiso hace
que el experimento no tenga injercion en el estudiante
La enseñanza de las ciencias debe reproducir sus
procesos de construcción y no los
de exposición
La capacidad d científico para aprovechar la
oportunidad de algo que sucedió por
casualidad
El profesor deberá orientar a sus
alumnos para que ella diseñen sus
experimentos
Si en la escuela se crea desde un principio la posibilidad de que el alumno
pregunte
Existen diversas formas que los
investigad con las estrategias didácticas
Pedagogía y didáctica
ALTERNATIVA DIDÁCTICA proponer un procedimiento general para la enseñanza
La voluntad del saber y el amor
por el conocimientos
La falta del interés en el estudiante
genera desorden y falta de
concentración
Procesos vivenciados,
logros alcanzados , desempeños
personales etc.
Actividad
colectiva(profesores , alumnos y comunidad
participen persiguiendo un fin
común
Realizar evaluaciones formativas