imperivm 3. las grandes batallas de roma
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ALBERTO BALLESTEROS MARTÍNEZ
MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CURSO 2015/2016
Aplicación CurricularAplicación Curricular Este videojuego nos permite Este videojuego nos permite
acercarnos a los contenidos acercarnos a los contenidos establecidos según la LOMCE establecidos según la LOMCE (Ley Orgánica para la mejora (Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa) para de la Calidad Educativa) para 1ºESO en la asignatura de 1ºESO en la asignatura de Geografía e Historia. Geografía e Historia.
Contenidos trabajadosContenidos trabajados Pueblos prerromanos. Pueblos prerromanos. La expansión romana por el La expansión romana por el
Mediterráneo.Mediterráneo. La Hispania romana. La Hispania romana. Aspectos políticos y militares del Aspectos políticos y militares del
contexto. contexto. Relaciones socio-económicas. Relaciones socio-económicas. Romanización.Romanización.
Estándares de aprendizajeEstándares de aprendizaje Caracterización de los pueblos Caracterización de los pueblos
prerromanos.prerromanos. Evolución de la República al Imperio Evolución de la República al Imperio
Romano.Romano. Mapa del contexto europeo (siglo III Mapa del contexto europeo (siglo III
a.-siglo I d. c).a.-siglo I d. c). Conquista de Hispania.Conquista de Hispania. Dioses, ritos y creencias. Dioses, ritos y creencias.
CompetenciasCompetencias Comunicación lingüísticaComunicación lingüística
– Aprendizaje de terminología y conceptos Aprendizaje de terminología y conceptos relacionados. Fomenta la búsqueda de relacionados. Fomenta la búsqueda de información y la lectura.información y la lectura.
Competencia digitalCompetencia digital– Adquisición de conocimiento en formato Adquisición de conocimiento en formato
digital. Uso de las TIC. digital. Uso de las TIC. Aprender a aprenderAprender a aprender
– Fomenta la planificación y el trabajo Fomenta la planificación y el trabajo autonómo.autonómo.
Competencia social y cívicaCompetencia social y cívica– Entendimiento de las estructuras socio-Entendimiento de las estructuras socio-
económicas del pasado y su relación con económicas del pasado y su relación con la actualidad. la actualidad.
Conciencia y expresiones culturalesConciencia y expresiones culturales– Comprensión e importancia de hechos Comprensión e importancia de hechos
históricos de gran transcendencia. históricos de gran transcendencia. Iniciativa y espíritu emprendedorIniciativa y espíritu emprendedor
– Incentiva una innovadora estrategia de Incentiva una innovadora estrategia de enseñanza-aprendizaje, conectando enseñanza-aprendizaje, conectando mucho más con la realidad del alumnado. mucho más con la realidad del alumnado.
Objetivos Objetivos Identificar los procesos históricos Identificar los procesos históricos
más relevantes de la Historia más relevantes de la Historia Tener una perspectiva de la Tener una perspectiva de la
evolución de nuestro pasado.evolución de nuestro pasado. Fomento del aprendizaje autónomo y Fomento del aprendizaje autónomo y
por descubrimiento.por descubrimiento. Hacer atractiva la materia al Hacer atractiva la materia al
alumnado, presentándola desde un alumnado, presentándola desde un formato innovador.formato innovador.
Temática del videojuegoTemática del videojuego• El videojuego representa el contexto de expansión romana por Europa y el Mediterráneo.• Contamos con 7 civilizaciones antiguas: romanos, cartagineses, hispanos, galos, germanos, egipcios y britanos.
Modos de JuegoModos de Juego Las Grandes Batallas de RomaLas Grandes Batallas de Roma: Revive : Revive
las grandes conquistas y los mayores las grandes conquistas y los mayores desafíos de la antigua Roma.desafíos de la antigua Roma.
Conquista y EstrategiaConquista y Estrategia: eliges una de : eliges una de las 7 civilizaciones y conseguirás la las 7 civilizaciones y conseguirás la victoria si conquistas al oponente. victoria si conquistas al oponente.
AprendizajeAprendizaje: modo de aprendizaje a : modo de aprendizaje a jugar. jugar.
Las Grandes Batallas de Las Grandes Batallas de RomaRoma
En este modo de juego reviviremos:En este modo de juego reviviremos:• Grandes victorias de RomaGrandes victorias de Roma
• La batalla de ZamaLa batalla de Zama• El asedio de NumanciaEl asedio de Numancia• El sitio de AlesiaEl sitio de Alesia• La batalla de Actium y la conquista de La batalla de Actium y la conquista de
EgiptoEgipto• Pacificación de BritaniaPacificación de Britania• Las guerras marcómanasLas guerras marcómanas
• Grandes desafíos a RomaGrandes desafíos a Roma• El sitio de GergoviaEl sitio de Gergovia• La batalla de TeutoburgoLa batalla de Teutoburgo• El asedio de CamoludunumEl asedio de Camoludunum• La rebelión egipcia del 58 a. cLa rebelión egipcia del 58 a. c• La batalla de CannasLa batalla de Cannas• La rebelión de ViriatoLa rebelión de Viriato
Grandes PersonajesGrandes PersonajesCada campaña esta relacionada con un
personaje relevante, que nos permite conocer cuales fueron sus grandes gestas y su papel en la historia.
GRANDES GRANDES HÉROES HÉROES
DE DE ROMAROMA
Escipión, el “Africano”: Batalla de Zama
La Batalla de Zama hace La Batalla de Zama hace referencia a la figura de referencia a la figura de
Publio Cornelio Publio Cornelio Escipión Escipión (235 a. c-183 a. (235 a. c-183 a.
c). Escipión fue el c). Escipión fue el encargado de dirigir el encargado de dirigir el
contraataque romano a la contraataque romano a la invasión de la península invasión de la península itálica por parte de los itálica por parte de los cartagineses. Escipión cartagineses. Escipión
consiguió se hizo con el consiguió se hizo con el dominio de la situación dominio de la situación en el norte de África lo en el norte de África lo que obligó a Aníbal a que obligó a Aníbal a volver a Cartago. La volver a Cartago. La batalla final de Zama batalla final de Zama (202 a. c) certificó la (202 a. c) certificó la
supremacía romana en el supremacía romana en el Mediterráneo. Mediterráneo.
Escipión Emiliano: Asedio de Numancia.
En la campaña hispana nos En la campaña hispana nos pondremos en la piel de pondremos en la piel de Escipión Escipión Emiliano Emiliano (185 a. c-129 a. c), hijo (185 a. c-129 a. c), hijo
de Escipión el “Africano”. de Escipión el “Africano”. Participó como tribuno militar Participó como tribuno militar durante la III Guerra Púnica, y durante la III Guerra Púnica, y
consiguió ser nombrado cónsul consiguió ser nombrado cónsul con el fin de liderar el asedio final con el fin de liderar el asedio final
contra la ciudad de Cartago. contra la ciudad de Cartago. Luego fue enviado a Hispania con Luego fue enviado a Hispania con
el objetivo de acabar con la el objetivo de acabar con la resistencia celtibérica de la resistencia celtibérica de la
Meseta. Meseta.
Julio César: Sitio de Alesia.
Durante la pantalla del Durante la pantalla del Sitio de Alesia Sitio de Alesia
reencarnamos a reencarnamos a Cayo Julio Cayo Julio César César (100 a. c-44 a. c). (100 a. c-44 a. c).
Como procónsul de la Como procónsul de la Galia, se encargó de la Galia, se encargó de la
conquista y pacificación de conquista y pacificación de las tribus galas. En poco las tribus galas. En poco
tiempo consiguió el control tiempo consiguió el control total de toda la Galia, no total de toda la Galia, no
obstante, se forjó una obstante, se forjó una alianza entre las tribus alianza entre las tribus
galas para expulsar a los galas para expulsar a los romanos, que significaría el romanos, que significaría el mayor desafío para César. mayor desafío para César.
Finalmente gracias a su Finalmente gracias a su genio militar consiguió la genio militar consiguió la
victoria en Alesia (52 a. c), victoria en Alesia (52 a. c), que sería clave para acabar que sería clave para acabar
con la rebelión. con la rebelión.
Octavio Augusto: Batalla de Actium y conquista de
Egipto.
La campaña sobre el Nilo tiene La campaña sobre el Nilo tiene como protagonista a como protagonista a Julio Julio
César OctavioCésar Octavio (63 a. c-14 d. (63 a. c-14 d. c) Tras el asesinato de su tío-c) Tras el asesinato de su tío-abuelo Julio César, Octavio se abuelo Julio César, Octavio se
convertiría en su heredero convertiría en su heredero legítimo. Su mayor rival Marco legítimo. Su mayor rival Marco
Antonio, se encontraba Antonio, se encontraba refugiado en Egipto con refugiado en Egipto con
Cleopatra. Con el objetivo final Cleopatra. Con el objetivo final de derrotarlo, Octavio de derrotarlo, Octavio
emprendió campaña hacia emprendió campaña hacia Egipto, venciendo a la flota de Egipto, venciendo a la flota de Marco Antonio en la batalla de Marco Antonio en la batalla de Actium (31 a. c) y anexionando Actium (31 a. c) y anexionando el Egipto Ptolemaico a Roma.el Egipto Ptolemaico a Roma.
Cneo Julio Agrícola: Pacificación de Britania.
Durante la campaña en Durante la campaña en Britania, lideraremos su Britania, lideraremos su
conquista con el personaje de conquista con el personaje de Cneo Julio Agrícola Cneo Julio Agrícola (40-43). (40-43). Agrícola fue nombrado legado Agrícola fue nombrado legado en Britania en el año 77 d. c en Britania en el año 77 d. c
durante el mandato de durante el mandato de Vespasiano con el fin de Vespasiano con el fin de
pacificarla y romanizarla. pacificarla y romanizarla. Julio Julio Agrícola logró la conquista de Agrícola logró la conquista de Gales y el norte de Inglaterra, Gales y el norte de Inglaterra,
exceptuando la región de exceptuando la región de Caledonia (Escocia) llegando más Caledonia (Escocia) llegando más
allá de donde se situarían los allá de donde se situarían los muros de Adriano y Antonino Pío.muros de Adriano y Antonino Pío.
Marco Aurelio: Guerra marcómanas
Respecto a la partida relacionada Respecto a la partida relacionada contra los germanos, contra los germanos,
reencarnaremos al emperador reencarnaremos al emperador Marco AurelioMarco Aurelio (121-180)(121-180). . El limes El limes romano estaba siendo azotado por romano estaba siendo azotado por
incursiones germanas. La más peligrosa incursiones germanas. La más peligrosa estaba representada por la de la tribu de estaba representada por la de la tribu de
los marcómanos, de ahí que se los marcómanos, de ahí que se conozcan estas guerras con ese nombre. conozcan estas guerras con ese nombre.
Roma en estos instantes estaba Roma en estos instantes estaba sacudida por la crisis mantenía una sacudida por la crisis mantenía una
costosa guerra en Partía y además la costosa guerra en Partía y además la peste afloraba en todas las provincias peste afloraba en todas las provincias del Imperio, provocando la muerte y la del Imperio, provocando la muerte y la
miseria. Marco Aurelio reunió un enorme miseria. Marco Aurelio reunió un enorme ejército y marcho hacia el norte ejército y marcho hacia el norte
expulsando a las germanos más allá de expulsando a las germanos más allá de la línea del Danubio.la línea del Danubio.
PRINCIPALES PRINCIPALES ENEMIGOS ENEMIGOS DE ROMADE ROMA
Vercingétorix: Sitio de Vercingétorix: Sitio de GergoviaGergovia
En la partida de los galos contra En la partida de los galos contra Roma, personificaremos a la Roma, personificaremos a la
figura de figura de Vercingétorix Vercingétorix (80 a. c-(80 a. c-46 a.c). La rebelión de 46 a.c). La rebelión de
Vercingétorix supuso un Vercingétorix supuso un verdadero desafío para César, ya verdadero desafío para César, ya
que Vercingétorix conocía que Vercingétorix conocía perfectamente las posiciones perfectamente las posiciones
romanas y se dedicó a diezmarlas romanas y se dedicó a diezmarlas acabando con su avituallamiento acabando con su avituallamiento y obteniendo una gloriosa victoria y obteniendo una gloriosa victoria
en Gergovia (52 a. c), que en Gergovia (52 a. c), que además supondría la deserción además supondría la deserción
de los principales aliados de de los principales aliados de César, la tribu de los heduos que César, la tribu de los heduos que
a partir de entonces decidió a partir de entonces decidió unirse al caudillo arverno. unirse al caudillo arverno.
Arminio: Batalla de Arminio: Batalla de TeutoburgoTeutoburgo
La campaña germánica contra La campaña germánica contra Roma nos hace reencarnar a Roma nos hace reencarnar a Arminio Arminio (16 a. c-21 d. c), un (16 a. c-21 d. c), un
caudillo germano de la tribu de los caudillo germano de la tribu de los queruscos. Arminio aliado en un queruscos. Arminio aliado en un
primer momento de Roma, actuaba primer momento de Roma, actuaba de intermediario entre la autoridad de intermediario entre la autoridad
romana y las tribus germanas. romana y las tribus germanas. Poco a poco fue creciendo en él un Poco a poco fue creciendo en él un odio contra el poder y el abuso de odio contra el poder y el abuso de Roma. Su pueblo soportaba fuertes Roma. Su pueblo soportaba fuertes presiones fiscales y apenas tenían presiones fiscales y apenas tenían ningún derecho. Por estos motivos ningún derecho. Por estos motivos
Arminio decidió unir a las tribus Arminio decidió unir a las tribus germanas e iniciar una rebelión germanas e iniciar una rebelión
contra Quintilio Varo. El resultado contra Quintilio Varo. El resultado fue la destrucción de tres legiones fue la destrucción de tres legiones
romanas en la Batalla de los romanas en la Batalla de los bosques de Teutoburgo (9 d. c). bosques de Teutoburgo (9 d. c).
Boadicea: Toma de Boadicea: Toma de CamoludunumCamoludunum
En la campaña britana contra En la campaña britana contra Roma representaremos los Roma representaremos los
intereses de intereses de BoadiceaBoadicea. Reina de . Reina de la tribu de los icenos, que tuvo la tribu de los icenos, que tuvo
que mantenerse bajo la que mantenerse bajo la dependencia de Roma ya que el dependencia de Roma ya que el Derecho Romano no la reconocía Derecho Romano no la reconocía
como reina, además su padre como reina, además su padre Prasutago contrajo grandes Prasutago contrajo grandes deudas con Roma, lo que deudas con Roma, lo que
provocó que estos saquearan sus provocó que estos saquearan sus tribus y sembrarán el germen de tribus y sembrarán el germen de
la sublevación. Boadicea hizo la sublevación. Boadicea hizo alianza con otra tribu britana, los alianza con otra tribu britana, los
trinovantes. Juntos asediaron trinovantes. Juntos asediaron Camoludunum infligiendo una Camoludunum infligiendo una dura derrota a los romanos. dura derrota a los romanos.
Ptolomeo XII: Rebelión Ptolomeo XII: Rebelión egipcia del 58 a. cegipcia del 58 a. c
La campaña egipcia nos pone La campaña egipcia nos pone en la piel de en la piel de Ptolomeo XII Ptolomeo XII
(112 a. c 51 a. c). Para (112 a. c 51 a. c). Para consolidar su posición como consolidar su posición como nuevo faraón pidió ayuda a nuevo faraón pidió ayuda a
los cónsules César y los cónsules César y Pompeyo. Finalmente se llegó Pompeyo. Finalmente se llegó al acuerdo de que a condición al acuerdo de que a condición de que Ptolomeo fuese faraón de que Ptolomeo fuese faraón
a cambio Chipre pasaría a a cambio Chipre pasaría a estar bajo la jurisdicción de estar bajo la jurisdicción de Roma. Esto no sentó nada Roma. Esto no sentó nada
bien en Egipto, que provocó bien en Egipto, que provocó que el pueblo se levantase en que el pueblo se levantase en
armas e iniciándose una armas e iniciándose una guerra civil entre Ptolomeo guerra civil entre Ptolomeo XII y su hija Berenice que XII y su hija Berenice que
estaba apoyada por el pueblo estaba apoyada por el pueblo egipcio. egipcio.
Aníbal Barca: Batalla de Aníbal Barca: Batalla de CannasCannas
La campaña cartaginesa La campaña cartaginesa nos trasportará a la nos trasportará a la
expedición de expedición de AníbalAníbal (247 (247 a. c-183 a. c) por Italia.. a. c-183 a. c) por Italia..
Fue el gran protagonista de Fue el gran protagonista de la II Guerra Púnica, con un la II Guerra Púnica, con un
ejército de enormes ejército de enormes dimensiones cruzó los dimensiones cruzó los
Alpes con la intención de Alpes con la intención de invadir Roma. No obstante, invadir Roma. No obstante,
puso sus ojos en Italia puso sus ojos en Italia meridional con el objetivo meridional con el objetivo
de rodear a la ciudad de rodear a la ciudad romana. En Cannas (216 a. romana. En Cannas (216 a.
c), consiguió su mayor c), consiguió su mayor victoria militar al vencer a victoria militar al vencer a
un ejército el doble de un ejército el doble de mayor que el suyo. mayor que el suyo.
Viriato: Rebelión de Viriato: Rebelión de HispaniaHispania
La partida que enfrenta a las tribus La partida que enfrenta a las tribus hispanas contra Roma, nos hace hispanas contra Roma, nos hace
revivir las hazañas de Viriato. revivir las hazañas de Viriato. Lideraría la respuesta a las Lideraría la respuesta a las
primeras incursiones del pretor primeras incursiones del pretor Galba en la península ibérica. Galba en la península ibérica. Viriato en los años sucesivos Viriato en los años sucesivos
derrotó en diversas ocasiones a los derrotó en diversas ocasiones a los ejércitos romanos, gracias a sus ejércitos romanos, gracias a sus
tácticas guerrilleras y a las tácticas guerrilleras y a las emboscadas. Avanzó hasta la emboscadas. Avanzó hasta la
meseta y se adentró en Hispania meseta y se adentró en Hispania Ulterior. Finalmente tras alcanzar Ulterior. Finalmente tras alcanzar un acuerdo de paz con el cónsul un acuerdo de paz con el cónsul Quinto Servilio Cepión, moriría Quinto Servilio Cepión, moriría
asesinado por una traición asesinado por una traición perpetrada de Roma. Los asesinos perpetrada de Roma. Los asesinos acudieron a recibir su recompensa acudieron a recibir su recompensa pero el cónsul se negó aludiendo a pero el cónsul se negó aludiendo a la famosa frase: “la famosa frase: “Roma no paga a Roma no paga a
traidorestraidores”. ”.
RELACIÓN DEL RELACIÓN DEL JUEGO CON LA JUEGO CON LA
REALIDAD REALIDAD HISTÓRICAHISTÓRICA
El juego no solo nos El juego no solo nos acerca a la vida política y acerca a la vida política y
a las guerras sino que a las guerras sino que también se desarrollan también se desarrollan
los aspectos económicos, los aspectos económicos, sociales, geográficos y sociales, geográficos y
culturales de esta época.culturales de esta época.
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS ECONÓMICASECONÓMICAS
RELACIONES COMERCIALESRELACIONES COMERCIALESSe establece una Se establece una
especie de contrato especie de contrato entre un gran entre un gran
poblado y las aldeas poblado y las aldeas aledañas que hay a aledañas que hay a su alrededor. Estas su alrededor. Estas suministran víveres suministran víveres
y oro al gran y oro al gran poblado, mientras poblado, mientras
que este se encarga que este se encarga de protegerlos ante de protegerlos ante posibles ataques. Se posibles ataques. Se
establecen así establecen así relaciones relaciones
económicas de económicas de dependencia. dependencia.
GRANJAS AGROPECUARIASGRANJAS AGROPECUARIASLas granjas Las granjas
agropecuarias agropecuarias son pequeñas son pequeñas
aldeas de aldeas de suministros para suministros para
las grandes las grandes ciudades. Son ciudades. Son trabajados por trabajados por
unos pocos unos pocos campesinos. campesinos.
Carretas de suministros: son Carretas de suministros: son de oro y alimentode oro y alimento
PUERTOSPUERTOSLos puertos Los puertos
cumplen con la cumplen con la misma función misma función que las granjas, que las granjas,
suministran suministran recursos a los recursos a los
poblados. poblados. Además también Además también
sirven para sirven para construir barcos construir barcos
destinados al destinados al transporte de transporte de
tropas y tropas y mercancías. mercancías.
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS SOCIALESSOCIALES
SOCIEDAD SOCIEDAD JERARQUIZADAJERARQUIZADA
El videojuego también plasma El videojuego también plasma las desigualdades sociales que las desigualdades sociales que componían a la antigua Roma. componían a la antigua Roma. En la cúspide de la sociedad En la cúspide de la sociedad
piramidal se encontraba el héroe piramidal se encontraba el héroe (Julio César, Octavio Augusto…) (Julio César, Octavio Augusto…)
el cual sustenta el poder el cual sustenta el poder absoluto. Luego aparecen las absoluto. Luego aparecen las
castas sacerdotales que son las castas sacerdotales que son las encargadas del culto, luego encargadas del culto, luego
tenemos las clases militares que tenemos las clases militares que están bajo la subordinación de están bajo la subordinación de
los héroes. Finalmente, en último los héroes. Finalmente, en último escalón de la pirámide se escalón de la pirámide se
encuentran los campesinos que encuentran los campesinos que son los que trabajan y se son los que trabajan y se
encargan de mantener a las encargan de mantener a las otras clases. otras clases.
Las sociedades tribales de Las sociedades tribales de germanos, iberos y celtas germanos, iberos y celtas
presentan unas características presentan unas características parecidas a la romana. En la parecidas a la romana. En la
cúspide se encontraría el cúspide se encontraría el caudillo y el héroe militar, caudillo y el héroe militar,
detrás de ellos estaría la casta detrás de ellos estaría la casta guerrera y sacerdotal, y por guerrera y sacerdotal, y por
último tendríamos los grupos último tendríamos los grupos campesinos, que sustentan a campesinos, que sustentan a las otras. En el mundo celta la las otras. En el mundo celta la
guerra era un componente guerra era un componente muy importante en su muy importante en su
mentalidad. Todos aquellos mentalidad. Todos aquellos que no se dedicaban a la que no se dedicaban a la guerra tenían una baja guerra tenían una baja consideración social. consideración social.
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS GEO-HISTÓRICASGEO-HISTÓRICAS
El videojuego nos El videojuego nos presenta muy bien presenta muy bien
los diferentes los diferentes ámbitos culturales ámbitos culturales
de la época antigua. de la época antigua. Nos sirve para ubicar Nos sirve para ubicar
geográficamente geográficamente cada civilización. Se cada civilización. Se observa que aunque observa que aunque
Roma conquiste Roma conquiste todos estos todos estos
territorios, las territorios, las características características
culturales de cada culturales de cada uno de ellos uno de ellos prevalece, prevalece,
reduciéndose la reduciéndose la cultura romana a la cultura romana a la
península itálica.península itálica.
Mapa Histórico de Europa (siglos II a. c- II Mapa Histórico de Europa (siglos II a. c- II d. c)d. c)
Britania RomanaBritania Romana
El muro defensivo del El muro defensivo del juego no hace juego no hace
referencia al muro de referencia al muro de Adriano ya que el mapa Adriano ya que el mapa del juego es anterior a del juego es anterior a
su construcción su construcción perteneciente a los perteneciente a los
tiempos de Julio tiempos de Julio Agrícola (70-80 d. c).Agrícola (70-80 d. c).
SaetabisSaetabis
Mons HerminiusMons Herminius
Hispania Hispania RomanaRomana
Mons Herminus hace Mons Herminus hace referencia al Monte de la referencia al Monte de la
Estrella, tierra de Estrella, tierra de pastores, posible lugar pastores, posible lugar
de nacimiento de Viriato de nacimiento de Viriato y también aparece y también aparece
Saetabis, emplazamiento Saetabis, emplazamiento romano donde se ubica romano donde se ubica
la actual Játiva. la actual Játiva.
Delta del Delta del NiloNilo
En el mapa se pueden En el mapa se pueden apreciar las ciudades más apreciar las ciudades más
importantes de Egipto importantes de Egipto durante el reinado de durante el reinado de
Cleopatra: Alejandría ciudad Cleopatra: Alejandría ciudad más importante y donde esta más importante y donde esta instalada la corte real, Pelusio instalada la corte real, Pelusio
una importante ciudad una importante ciudad portuaria y Memphis portuaria y Memphis
asentamiento con un gran asentamiento con un gran legado histórico, capital de legado histórico, capital de Egipto durante el Imperio Egipto durante el Imperio
Antiguo.Antiguo.
Sitio de Sitio de AlesiaAlesia
El mapa de la pantalla se El mapa de la pantalla se puede apreciar el doble puede apreciar el doble cerco perpetrado por las cerco perpetrado por las legiones romanas de Julio legiones romanas de Julio César sobre la capital de César sobre la capital de
los mandubios (galos) los mandubios (galos) Alesia. Alesia.
Limes del Rhin Limes del Rhin con las tribus con las tribus
germanasgermanas
El río Rhin era la El río Rhin era la frontera del Imperio frontera del Imperio
Romano con las tribus Romano con las tribus germanas del norte, germanas del norte,
hacia de frontera hacia de frontera natural con los natural con los turbantes, los turbantes, los
bructeros, los chasuari bructeros, los chasuari o los queruscos entre o los queruscos entre
muchos otrosmuchos otros
Río Río RhiRhinn
Escenario Escenario de la de la
batalla de batalla de ZamaZama
En el mapa aparece representad En el mapa aparece representad Útica, futura capital romana del Útica, futura capital romana del
norte de África tras la destrucción norte de África tras la destrucción de Cartago en el 146 a. c. La de Cartago en el 146 a. c. La
ciudad cartaginense se situaría ciudad cartaginense se situaría más hacía el sur del mapa. La más hacía el sur del mapa. La
llanura de Zama estaría situada llanura de Zama estaría situada hacia el interior. hacia el interior.
Saqqara, Saqqara, Memphis y Memphis y
HerakleópoliHerakleópolis Magna s Magna
Saqqara, Memphis y Saqqara, Memphis y Herakleópolis eran tres Herakleópolis eran tres
grandes emplazamientos grandes emplazamientos ribereños del Antiguo ribereños del Antiguo
Egipto. Saqqara era el gran Egipto. Saqqara era el gran recinto funerario de recinto funerario de
Memphis, data de la I Memphis, data de la I Dinastía (3.050 a. c). Dinastía (3.050 a. c).
Herakleopolis era la ciudad Herakleopolis era la ciudad más importante del Alto más importante del Alto
Egipto. Egipto.
Río Río NiloNilo
Asedio Asedio de de
NumanciNumanciaa
La representación del juego La representación del juego del asedio de Numancia se del asedio de Numancia se
lleva a cabo a través de una lleva a cabo a través de una gran conglomeración de gran conglomeración de fuertes y campamentos fuertes y campamentos
militares sobre la ciudad, militares sobre la ciudad, haciendo referencia a los haciendo referencia a los
campamentos que se campamentos que se levantaron durante el sitio levantaron durante el sitio
real.real.
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CULTURALESCULTURALES
INFRAESTRUCTURASINFRAESTRUCTURASANFITEATRO ROMANOANFITEATRO ROMANO
Coliseo de RomaColiseo de Roma
FORO ROMANOFORO ROMANO
Foro de AugustoForo de Augusto
OPPIDUMOPPIDUM CELTA CELTA
El El oppidumoppidum celta era el asentamiento celta era el asentamiento típico de la cultura celta, se situaban típico de la cultura celta, se situaban
aprovechando los accidentes geográficos aprovechando los accidentes geográficos para aprovecharse de los defensas para aprovecharse de los defensas
naturalesnaturales
Molino de aguaMolino de agua
CuartelesCuarteles
PuentesPuentes
Herrería Herrería
Muralla romanaMuralla romana
Calzada romanaCalzada romana
Trirreme Trirreme romanoromano
Arco romanoArco romano
EL EJÉRCITOEL EJÉRCITO
SOLDADOS Y GUERREROSSOLDADOS Y GUERREROS ROMANOS: El ejercito romano se ROMANOS: El ejercito romano se
compone por los oficiales de alto compone por los oficiales de alto rango, que suelen pertenecer a rango, que suelen pertenecer a familias patricias. Soldados familias patricias. Soldados asalariados y esclavos. Además del asalariados y esclavos. Además del tropas de apoyo extranjeras. tropas de apoyo extranjeras.
OFICIALES DE ALTO OFICIALES DE ALTO RANGORANGO
Cónsul, pretor o Cónsul, pretor o lugartenientelugarteniente
Tribunos militaresTribunos militares
Guardia pretorianoGuardia pretoriano
LegionarioLegionario
PrincepPrincep
EquiteEquite
VeliteVelite
SOLDADOS QUE COMPONEN LAS SOLDADOS QUE COMPONEN LAS LEGIONESLEGIONES
CARTAGINESES: El ejército CARTAGINESES: El ejército cartaginés tenía una composición cartaginés tenía una composición parecida al romano. En los altos parecida al romano. En los altos mandos se situaba un miembro de la mandos se situaba un miembro de la nobleza. Subordinados de estos, se nobleza. Subordinados de estos, se encontraban soldados mercenarios y encontraban soldados mercenarios y esclavos, además de estar esclavos, además de estar documentado el apoyo de animales documentado el apoyo de animales de guerra como los elefantes. de guerra como los elefantes.
ALTO MANDO ALTO MANDO CARTAGINÉSCARTAGINÉS
GeneralGeneral
NobleNoble
Infante numidaInfante numida
Elefante de guerraElefante de guerra
Lancero libioLancero libio
Infante mauritanoInfante mauritano
TuaregTuareg
UNIDADES MILITARES UNIDADES MILITARES CARTAGINESASCARTAGINESAS
EGIPCIOS: El ejército egipcio se organiza de EGIPCIOS: El ejército egipcio se organiza de acuerdo a un fuerte componente religioso. A acuerdo a un fuerte componente religioso. A la cabeza se sitúa el propio faraón o un la cabeza se sitúa el propio faraón o un miembro de su familia, Luego tenemos miembro de su familia, Luego tenemos soldados asalariados y esclavos. Es curioso soldados asalariados y esclavos. Es curioso como el videojuego nos presenta a estas como el videojuego nos presenta a estas unidades vinculadas a una deidad egipcia, unidades vinculadas a una deidad egipcia, que denotan es importante factor que denotan es importante factor sacramental de la guerra para los egipcios. Y sacramental de la guerra para los egipcios. Y sobre todo mencionar el uso del carro de sobre todo mencionar el uso del carro de guerra introducido desde ámbitos asiáticos. guerra introducido desde ámbitos asiáticos.
ALTO MANDO EGIPCIOALTO MANDO EGIPCIO UNIDADES MILITARES EGIPCIASUNIDADES MILITARES EGIPCIAS
Faraón o miembro de la Faraón o miembro de la realezarealeza
Guardián del Nilo Guardián del Nilo Guerrero de HorusGuerrero de Horus
Guerrero de AnubisGuerrero de AnubisCarro de OsirisCarro de Osiris
Los ejércitos Los ejércitos galosgalos,, germanosgermanos oo britanosbritanos no tienen una organización no tienen una organización bien estructurada. Son sociedades bien estructurada. Son sociedades tribales donde los hombres se dedican tribales donde los hombres se dedican a la guerra. Quedan vinculados a a la guerra. Quedan vinculados a través de una especie de pacto través de una especie de pacto ((devotiodevotio) con un jefe caudillo que los ) con un jefe caudillo que los dirigirá al combate, cosa que para ellos dirigirá al combate, cosa que para ellos tiene un alto componente sagrado, ya tiene un alto componente sagrado, ya que morir en batalla significa los que morir en batalla significa los mayores honores en la otra vida. mayores honores en la otra vida.
CaudillosCaudillos
Caudillo germánicoCaudillo germánico
Caudillo galoCaudillo galo
Luchador Luchador germánicogermánico
Guerrero galoGuerrero galo
Guerrera galaGuerrera gala
Highlander britanoHighlander britano
Luchador caledonioLuchador caledonio
GuerrerosGuerreros
TÁCTICAS MILITARESTÁCTICAS MILITARES El ejemplo de la Batalla de ZamaEl ejemplo de la Batalla de Zama
Representación en el Representación en el videojuego de la Batalla de videojuego de la Batalla de
ZamaZama
La emboscada y las tácticas La emboscada y las tácticas guerrillerasguerrilleras
Las tribus galas, Las tribus galas, germanas, germanas, britanas o britanas o
hispanas tienen hispanas tienen como principal como principal punto fuerte el punto fuerte el
conocimiento del conocimiento del terreno frente a terreno frente a los romanos. Por los romanos. Por
ello utilizan la ello utilizan la emboscada emboscada
como táctica como táctica militar, se militar, se
cobijan entre la cobijan entre la naturaleza y naturaleza y asaltan a sus asaltan a sus
enemigosenemigos
Los guerreros Los guerreros se esconden en se esconden en
los árboles y los árboles y aguardan el aguardan el
mejor mejor momento para momento para
atacaratacar
ARMASARMAS
Falcata Falcata ibéricaibérica
Casco gálico-Casco gálico-imperialimperial
GladiusGladius romano romano
Casco galo y Casco galo y caetracaetra (escudo en el pecho).(escudo en el pecho).
Escudo britanoEscudo britano
Honda balearHonda balear
PilumPilum romano romano ScutumScutum romano romano
Hacha celta arqueadaHacha celta arqueada TakoubaTakouba, espada de los tuareg, espada de los tuareg
El guerrero iberoEl guerrero ibero
Los honderos baleares fueron Los honderos baleares fueron guerreros de enorme fama guerreros de enorme fama
durante la Antigua Roma, era durante la Antigua Roma, era soldados temibles que Roma soldados temibles que Roma reclutó en muchas ocasiones reclutó en muchas ocasiones
como mercenarios.como mercenarios.
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS RELIGIOSASRELIGIOSAS
ESCTRUCTURAS RELIGIOSAESCTRUCTURAS RELIGIOSASACERDOTISAS SEDENTES SACERDOTISAS SEDENTES IBÉRICASIBÉRICAS
Dama de BazaDama de Baza
Estas Estas representaciones representaciones nos demuestran nos demuestran
la importancia de la importancia de la mujer como la mujer como
madre madre fecundadora de fecundadora de
la vida. Eran la vida. Eran tumbas que tumbas que
poseían urnas poseían urnas funerarias detrás funerarias detrás de los pies y que de los pies y que
podrían podrían pertenecer a una pertenecer a una
mujer mujer aristocráticaaristocrática
Esfinges egipciasEsfinges egipcias
Gran Esfinge de GizaGran Esfinge de Giza
La esfinge era un objeto de culto a los faraones La esfinge era un objeto de culto a los faraones como representantes de Ra en la Tierra. como representantes de Ra en la Tierra.
Simbolizaban la fuerza y el poder del león que Simbolizaban la fuerza y el poder del león que ostentaban los faraones. Aparecen al lado de ostentaban los faraones. Aparecen al lado de
las tumbas.las tumbas.
Pirámides de GizaPirámides de Giza
PIRÁMIDES EGIPCIASPIRÁMIDES EGIPCIAS
Las pirámides eran las magnánimas Las pirámides eran las magnánimas tumbas de los faraones, simbolizaban tumbas de los faraones, simbolizaban
la jerarquía social de Egipto, en la la jerarquía social de Egipto, en la cúspide el faraón unido al cielo (Ra), cúspide el faraón unido al cielo (Ra), y debajo de él todos sus súbditos. y debajo de él todos sus súbditos.
Maison Carrée de NimesMaison Carrée de Nimes
TEMPLO ROMANOTEMPLO ROMANO
Los templos eran la morada de Los templos eran la morada de los dioses en las ciudades los dioses en las ciudades
romanas, a ellos solo accedían romanas, a ellos solo accedían los sacerdotes y se oraba fuera los sacerdotes y se oraba fuera
de ellos. de ellos.
StonehengeStonehenge
El megalitismo fue una El megalitismo fue una corriente funeraria en cuyas corriente funeraria en cuyas estructuras se albergaba una estructuras se albergaba una
serie de enterramientos. serie de enterramientos. También se vinculan estas También se vinculan estas estructuras al culto solar. estructuras al culto solar.
MEGALITISMOMEGALITISMO
Santuarios y Santuarios y estelas celtas estelas celtas decorados con decorados con
motivos motivos geométricos. Las geométricos. Las
estelas se estelas se utilizaban para utilizaban para
señalizar un señalizar un territorio o para territorio o para
indicar un indicar un enterramientoenterramiento
Templo Templo egipcio egipcio
con con simbología simbología
de los de los dioses dioses
Anubis y Anubis y HorusHorus
CASTA SACERDOTALCASTA SACERDOTAL
DruidaDruida ChamánChamán
Sacerdote egipcioSacerdote egipcio Sacerdotisa iberaSacerdotisa ibera
Druidas, chamanes y sacerdotes eran los encargados de dirigir el Druidas, chamanes y sacerdotes eran los encargados de dirigir el culto y oficiar ritos en las civilizaciones antiguas. No solo actuaban culto y oficiar ritos en las civilizaciones antiguas. No solo actuaban
como sacerdotes sino también tenían competencias jurídicas, como sacerdotes sino también tenían competencias jurídicas, pedagógicas y políticas dentro de cada cultura, lo que les pedagógicas y políticas dentro de cada cultura, lo que les
convertían en individuos de gran trascendencia para sus pueblos.convertían en individuos de gran trascendencia para sus pueblos.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
VentajasVentajas El videojuego beneficia la comprensión de El videojuego beneficia la comprensión de
contenidos de una manera eficaz ya que contenidos de una manera eficaz ya que despierta el interés en el alumnado.despierta el interés en el alumnado.
Se fomenta la autonomía y la resolución de Se fomenta la autonomía y la resolución de problemas a través de estrategias deductivas problemas a través de estrategias deductivas que el juego plantea. que el juego plantea.
El videojuego trata muchos aspectos El videojuego trata muchos aspectos históricos que incentivan la curiosidad y históricos que incentivan la curiosidad y deseo de aprender. (Aprendizaje por deseo de aprender. (Aprendizaje por descubrimiento). descubrimiento).
Es de fácil acceso. Su descarga en Internet es Es de fácil acceso. Su descarga en Internet es gratuita y su precio en tienda no supera los 5 gratuita y su precio en tienda no supera los 5 euros. euros.
InconvenientesInconvenientes El videojuego puede resultar excluyente, ya El videojuego puede resultar excluyente, ya
que puede ser un recurso más útil para que puede ser un recurso más útil para aplicarlo al alumnado masculino que para el aplicarlo al alumnado masculino que para el femenino que no suelen estar familiarizadas femenino que no suelen estar familiarizadas con este tipo de plataformas. con este tipo de plataformas.
El contenido histórico es relativamente El contenido histórico es relativamente fidedigno. El juego no busca la fidelidad a la fidedigno. El juego no busca la fidelidad a la realidad-histórico sino el entretenimiento por realidad-histórico sino el entretenimiento por lo que se pueden generar falsos históricos.lo que se pueden generar falsos históricos.
Se da preponderancia sobre aspectos Se da preponderancia sobre aspectos políticos, dejando en un segundo plano otros políticos, dejando en un segundo plano otros aspectos de las sociedades antiguas. aspectos de las sociedades antiguas.
ImperivmImperivm III. Las Grandes Batallas de Roma resulta una III. Las Grandes Batallas de Roma resulta una herramienta complementaria muy eficaz para el alumnado de herramienta complementaria muy eficaz para el alumnado de
1º ESO (12-13 años), ya que los videojuegos son una 1º ESO (12-13 años), ya que los videojuegos son una realidad mucho más presente en ellos que un libro de texto o realidad mucho más presente en ellos que un libro de texto o
unos apuntes. Aprenderán sin ninguna duda mucha más unos apuntes. Aprenderán sin ninguna duda mucha más historia a través del videojuego que en las clases. No hay que historia a través del videojuego que en las clases. No hay que
temer que el videojuego no plasme una imagen temer que el videojuego no plasme una imagen completamente verdadera del relato histórico, puesto que lo completamente verdadera del relato histórico, puesto que lo que buscamos es incitar su curiosidad, que ellos investiguen que buscamos es incitar su curiosidad, que ellos investiguen
de manera autónoma los contenidos que el videojuego trata e de manera autónoma los contenidos que el videojuego trata e ir mucho más allá. Presentándoles los contenidos de esta ir mucho más allá. Presentándoles los contenidos de esta
manera el aprendizaje del alumno será mucho más completo. manera el aprendizaje del alumno será mucho más completo. Debe ser complementario, aplicado a cierta actividades que Debe ser complementario, aplicado a cierta actividades que el profesor pueda plantear como tareas para casa, mucho el profesor pueda plantear como tareas para casa, mucho
más recomendable que mandar ejercicios escritos, más recomendable que mandar ejercicios escritos, monotemáticos y escasamente reflexivos. El inconveniente es monotemáticos y escasamente reflexivos. El inconveniente es el alumnado femenino que no esta familiarizado con este tipo el alumnado femenino que no esta familiarizado con este tipo de actividades, por lo tanto su aplicación en este sentido es de actividades, por lo tanto su aplicación en este sentido es
más complicada. No obstante, hay que animarles a intentarlo más complicada. No obstante, hay que animarles a intentarlo y a ver las posibilidades que el juego ofrece que no solo es y a ver las posibilidades que el juego ofrece que no solo es
guerra y conquistas. guerra y conquistas.