La competència comunicativa.

4t de Primària

Escola Serra de l’Obac. Curs 2012-2013

Què és la competència comunicativa?

Saber expressar fets, conceptes, emocions i idees.

Saber comunicar oralment (conversar,escoltar i expressar-se) i per escrit, i amb llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació (competència digital) amb gestió de la diversitat de llengües, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions.

ACTIVITAT:

CREACIÓ D’UN CONTE PER LLEGIR A L’ALUMNAT DE LA NOSTRA

CLASSE AMIGA.

FEM UNA INTRODUCCIÓ ALS CONTES A PARTIR DE DUES PREGUNTES QUE FA LA MESTRA.

•CONEIXEU CONTES? QUINS?•PENSEU QUE ELS CONTES EN ENSENYEN

ALGUNA COSA?

La classe coneix molts contes i diuen allò que pensen que ens volen ensenyar:

- «La caputxeta vermella» - No fiar-se de persones que no coneguis.

- « Els tres porquets» – s’han de fer les coses poc a poc i ben fetes, com el porquet gran, que va fer la casa de rajoles.- «El patufet»- no importa ser diferents.- «L’aneguet lleig» – ser diferent i seguir endavant.- «La rateta presumida»- les aparences enganyen.- «El rei lleó»- protecció dels pares, divertir-se amb els

amics, afrontar la vida i els problemes.

Amb fulls de colors escriuen els títols dels contes i allò que ens volen ensenyar.

I així ens ha quedat…

FEM LA LECTURA D’UN CONTE.

«Els follets ganduls»

ABANS DE LA LECTURA:

DE QUÈ POT TRACTAR AQUEST CONTE?

Fan les seves hipòtesis:- D’uns follets que no volien fer res.- D’una nena que es fa amiga d’uns follets divertits.- D’uns follets que fan un viatge a una ciutat molt gran...- D’uns follets que passen el dia al sol, sense fer res.- Són uns follets que els agrada estar ballant i cantant, però

sense fer feina, ni treballant.

- Llegim individualment en silenci.

- Llegim el conte entre tots en veu alta, per torns.

TREBALLEM LA COMPRENSIÓ DEL CONTE ORALMENT.

- Quins són els protagonistes?- Quins altres personatges surten en el conte?- On passa l’acció?- Com comença?- Com acaba?

-És tracta d’un conte màgic o real?-Quines coses fantàstiques hi apareixen?

IDENTIFICACIÓ AMB COLORS:

- Han de subratllar de color blau la fórmula d’inici i la fórmula del final.

- Subratllar en verd el principi del conte, quan ens presenta el tema del conte,els personatges, la situació. Això és el PLANTEJAMENT O INICI.

- Posar dintre d’un requadre les Aventures que passen durant la història. És el NUS.

- Subratlla de color taronja el final del conte, quan es resol la situació, és el DESENLLAÇ.

PARLEM TOTS , APORTEM LES NOSTRES OPINIONS, ENS POSEM D’ACORD

L’alumne pren nota al dossier de les que més li agradin…

Inventem començaments i acabaments de contes i la mestra els escriu a la

pissarra.

FEM MEMÒRIA

TOTS ELS CONTES TENEN

PLANTEJAMENT NUS DESENLLAÇ

TREBALL PER PARELLES

Els alumnes han de ordenar per números unes oracions per fer un conte.

Una vegada ordenat hauran de col·locar els números en el seu lloc corresponent dintre d’una graella.

Parlen entre ells, arriben a acords…

OMPLIM BUITS PER FER UN CONTE: (per parelles)

LLEGINT EL CONTE QUE HEU INVENTAT DEL GEGANT JAUMOT OMPLIR AQUESTA GRAELLA:

S’AJUDEN ENTRE ELLS …

Mireia: Ens ajudem, ens esperem, ens expliquem.. Hem fet un conte entre els dos.

Paula : Crear una història amb sentit i coherència.

Esther: A posar-nos d’acord.

Què hem aprés treballant per parelles?

ACTIVITAT BOJA!!!

Fem contes divertits per grups de 4 o 5 alumnes.

Comença un membre del grup i escriu un inici de conte i presenta el protagoniste/a, desprès doblega el full deixant algunes paraules escrites a la vista i li passa al company/a, que haurà de seguir la història… i així successivament.

Què ha passat?

- Doncs que surten contes divertits.

- Sí, però no tenen sentit.

- Són contes bojos…- Ens hem inventat un conte molt ràpid entre tots.- Surten contes irreals i fantàstics…perquè una

gallina no pot menjar taurons, estrelles de mar…

L’ALUMNAT FA UN PRIMER ESBORRANY DEL SEU

CONTE.

L’alumnat s’autoavalua per veure si ha fet bé la feina.

Desprès tota la classe parlem de les autoevaluacions, on han fallat, que els ha costat més...

• Posar exemples d’alumnes

• L’alumnat ens llegeix a la resta del grup el seu esborrany amb la seva creació de conte.

• La classe pot suggerir idees, correccions, comentaris ...

Per finalitzar l’alumnat passarà a net el seu conte i podrà fer les seves il·lustracions o dissenys.

AVALUACIÓ DEL MESTRE.“EL CONTE” ALUMNAT

RESUMEIX UN CONTE AMB LES SEVES PARAULES.

EXTREU LES IDEES CLAU D’UN CONTE.

RECONEIX L’ESTRUCTURA DEL CONTE: PLANTEJAMENT/ NUS /DESENLLAÇ.

INVENTA FÓRMULES D’INICI I ACABAMENTS DE CONTES.

PARTICIPA DE FORMA ADEQUADA,RESPECTANT LES NORMES DE LA CLASSE.

S’AUTOAVALUA I FA LES CORRECCIONS PERTINENTS.

LLEGEIX CORRECTAMENT, AMB ENTONACIÓ I CLAREDAT.

ÉS CRÍTIC AMB LA VALORACIÓ DELS SEUS COMPANYS I AMB LA SEVA PRÒPIA.

REFLEXIONA SOBRE EL SEU APRENENTATGE.

ELABORA UN CONTE AUTONOMAMENT SEGUINT L’ESQUEMA TREBALLAT A CLASSE.

MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

QUÈ HEM TREBALLAT?• Competència oral a partir de les discussions del grup-

classe. Participació de l’alumnat.• Competència escrita (llegir als altres, escriure i

comprendre)• Fomentar la creativitat i la imaginació.• Gaudir de les pròpies produccions i les dels altres.• Competència d’aprendre a aprendre, mitjançant la

reflexió i l’autoavaluació, aprendre dels errors.• Competència d’autonomia i iniciativa personal, creació

dels seus contes, revisió del seu treball i valoració de la feina pròpia i de la dels altres.

• Competència social i ciutadana: treball per parelles, en grup, individual, respectar opinions, expressar les pròpies idees, prendre decisions…

ALGUNS

CONTES DE

LA CLASSE.

Gràcies per la vostra atenció.

TUTORES DE 4t

(Blanca,Desi i Montse)