iii feria científica escuela sol de chile
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III FERIA
CIENTÍFICA
ESCUELA SOL
DE CHILE
Tema del Año
Neurociencias
Coordinación
Profesora Sandra Ramos
9 de noviembre 2012
Presentación
La Feria Científica es un espacio educativo que reúne el trabajo de alumnos y
profesores permitiendo fomentar la investigación, discusión y valoración de las
ciencias y tecnologías a nivel de la comunidad escolar, compartiendo los logros
alcanzados y las experiencias desarrolladas en diversas asignaturas de todos los
niveles escolares, preparados especialmente para celebrar el “Día de las
ciencias en mi escuela”.
Objetivo General
Desarrollar investigaciones en el área de las neurociencias a través del trabajo
interdisciplinario y utilizando los métodos de indagación y científico.
Objetivos Específicos
Valorar el papel de las ciencias para comprender el desarrollo del ser humano y
su evolución desde la perspectiva de las neurociencias.
Demostrar habilidades de investigación y comunicación en los alumnos sobre la
base de un método específico, ya sea de las áreas científicas, humanistas o
artísticas.
Participantes Competencia Interna Muestra Externa
Alumnos Docentes Visitas
Prekinder
Kinder
Primeros
Se agrupan por nivel
Muestra de Colegios
Científicos Nacionales
Programa Explora
Segundos
Terceros
Cuartos
Taller de Ciencia Explora
2 docentes / tema / curso
Quintos
Sextos
Séptimos
Octavos
Talleres de Ciencia Explora
1 docente / tema / curso
Todos los participantes recibirán un diploma y colación. Las
visitas de las muestras externas se les hará entrega de un
obsequio por participar y exponer los trabajos de
investigación. Sólo la competencia interna de la escuela
deberá esperar a lo menos 3 días hábiles para conocer los
resultados de la evaluación y participar en la ceremonia de
premiación.
Tal como se indica en los objetivos, el tema de este año
corresponde a investigaciones en el área de las
neurociencias. En el blog http://indagaytics.blogspot.com/
pueden encontrar información del tema para apoyar al
desarrollo de los trabajos científicos.
Niveles Educativos Tipo de Método
Prekinder a Cuarto Básico Método de Indagación
Quinto a Octavo Básico Método Científico
Condiciones de Evaluación
La evaluación implica seguir los criterios que exige el Programa
Explora, diferenciando los proyectos sólo en tres categorías:
científico, tecnológico y bibliográfico. En las tres categorías se
debe cumplir con un método determinado que debe estar
explicitado en el trabajo tanto a nivel escrito como en la
exposición oral.
En el caso de la premiación se eximen los proyectos que
tengan un contenido meramente lúdico sin cumplir con lo
señalado anteriormente. Los trabajos artísticos deben ceñirse
por un método de trabajo, de lo contrario no podrán ser
evaluados bajo los criterios del Programa Explora.
¿Cómo hacer ciencia?
EJEMPLO
MÉTODO DE INDAGACIÓN
Pregunta: ¿Qué recuerdos tienen las personas del ex Parque Landaeta?
Plan de acción: encuestar vecinos de la zona típica y graficar resultados.
Reflexión: « …A través de una investigación basada en encuestas descubrimos que no todos conocían el Parque Landaeta especialmente las personas que viven en los alrededores de la Zona Típica Lo Espejo…»
Prekinder a 4º Básico
EJEMPLO MÉTODO CIENTÍFICO…algunos
pasos importantes…
Pregunta ¿Es posible mitigar la huella de carbono con los árboles que
existen en mi calle?
Hipótesis: A mayor huella de carbono mayor cantidad de árboles se necesitan
para mitigarlo.
Método: encuestar, calcular huella de carbono, extrapolar resultados.
Resultados: « familia E1 necesita 17,2 árboles…»
Analizar: «…En base a estos datos, se determinó que se necesitaría un
total de 899,4 árboles para mitigar la huella de carbono en las 3 calles
en estudio…»
Concluir: «Se confirma la hipótesis planteada, ya que a mayor huella
de carbono es necesario un mayor número de árboles para poder
mitigar la emisión de CO2…»
Bibliografía
5º a 8º Básico
Evaluación de proyectos…
se siguen criterios del Programa Explora PROGRAMA EXPLORA
(Criterios de Evaluación)
PROYECTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
DIMENSIONES CRITERIOS PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL PAPELÓGRAFO
La presentación del póster es ordenada.
Los contenidos de la presentación del póster permiten entender la investigación desarrollada.
El uso de anexos al póster complementa la comunicación de la investigación.
PRESENTACIÓN DE LA MAQUETA, PROTOTIPO O AFÍN (Sólo categoría tecnológico)
La maqueta, prototipo o afín, funciona al momento de ser presentada.
La maqueta, prototipo o afín presentado, permite entender cómo funciona.
CAPACIDAD DEL EQUIPO PARA COMUNICAR EL TRABAJO
La exposición del equipo de trabajo es clara y precisa
El equipo de trabajo es capaz de responder correctamente las preguntas relacionadas con cada etapa de su investigación.
El equipo de trabajo es capaz de relacionar su investigación con el contexto regional y nacional.
El equipo de trabajo demuestra dominio y apropiación de su investigación.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
DIMENSIONES CRITERIOS
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Es un tema de estudio de relevancia para la región
La investigación aporta una mirada novedosa sobre una problemática clara
DISEÑO, METODOLOGÍA Y DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
El problema está claramente definido,, en base a antecedentes previos, presenta diversidad de fuentes bibliográficas, pertinentes al tema investigado (al menos 5)
La investigación tiene una pregunta o hipótesis clara y planteada correctamente
Los objetivos tienen relación con la hipótesis y/o pregunta formulada
El desarrollo del texto presenta una investigación bien organizada con un relato coherente y lógico que permite comprender la problemática a cabalidad.
Los argumentos que presentan son claros y se relacionan con la problemática planteada, evidenciando el uso de las fuentes de información consultadas
Las conclusiones demuestran comprensión del tema investigado
CAPACIDAD CRITICA Los autores son capaces de fundamentar la pertinencia de abordar la temática escogida.
La investigación analiza las variables desde distintas perspectivas.
La propuesta reflexiona en torno a sus limitaciones y proyección, en base a nuevas preguntas surgidas en el proceso de investigación.
«Si buscas resultados
distintos,
no hagas siempre lo
mismo»*
Albert Einstein
* www.phisios.com