En el marco del PROYECTO ECONETAulas-Taller-Museo

Con fines de acreditación

01-02-2013UGEL 03 – Lima Cercado

I.E. Nº 1021 “República Federal de Alemania

GUILLERMO HUYHUA QUISPEDirector

ROSA ANGULO NUNURASub Directora

CONTENIDO

1. Proyecto ECONET Aulas-Taller-Museo con fines de acreditación. (Gmo)

2. Directiva 2013. (Rosa)3. La Escuela Que Queremos. (Gmo)4. Matriz de Autoevaluación del IPEBA. (Gmo)5. Marco del Buen Desempeño Docente. (Gmo)6. Marco del Buen Desempeño Directivo. (Gmo)7. Guía para una Escuela Acogedora. (Rosa)8. Buen Inicio del Año Escolar. (Rosa)9. Rutas del Aprendizaje. (Rosa)10. Taller: ¿Porqué los padres se llevan a sus hijos?

(Gmo)

Prof. Guillermo

OBJETIVOS

1. Mejorar el rendimiento escolar hacia la excelencia académica.

2. Mejorar la disciplina hacia la excelencia personal-humana.

3. Mejorar la calidad del desempeño docente.4. Mejorar la calidad del desempeño directivo.5. Acreditar a la Institución Educativa ante el

IPEBA.6. Hacer partícipe a los padres de familia y

comunidad en la construcción de una escuela excelente.

Bases Teóricas

• JEROME BRUNER: Aprendizaje por descubrimiento. • Características:1. El docente debe motivar a los estudiantes a que ellos

mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.

2. El docente y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo.

3. El docente debe encargarse de que la información con la que el estudiante interacciona esté en un formato apropiado para su estructura cognitiva.

4. El docente debe despertar en el estudiante: la curiosidad, la competencia, identificación y la reciprocidad.

5. El docente por responsabilidad profesional debe conocer otras fuentes teóricas para enriquecer su práctica pedagógica.

Bases Teóricas

• Ivan Illich: Autonomía y Libertad.• Características:1. Autoaprendizaje, interaprendizaje.2. Acceso a la información mediante Redes del

Saber.3. La información se almacena en personas y

cosas (cuadernos, papelotes, libros, maquetas, mapas, esquemas, PC, tablet, ipod, etc.)

4. Potenciar la creatividad del individuo dentro del entorno social en que se mueve.

5. La escuela debe promover la autonomía y la libertad del estudiante con responsabilidad y autodisciplina.

Aulas-Taller-Museo

• Un lugar con acceso a la información física y virtual donde los estudiantes aprenden por propia experiencia guiados por los docentes.

• Un lugar donde se expone los productos de sus trabajo mensualmente.

• Un lugar que es visitado por estudiantes, docentes, padres de familia, comunidad y autoridades.

Pasantías Estudiantiles

• Las pasantías son visitas que realizan los estudiantes a otras aulas con el fin de intercambiar aprendizajes y desarrolladas a través de las sesiones de aprendizaje.

• Sirven para dinamizar el Proyecto ECONET Aulas-Taller-Museo.

• Durante el 2013 debe haber 08 pasantías estudiantiles inter-aulas y 02 pasantías estudiantiles inter-escuelas: una cada mes.

• La evaluación, control y ajustes del proyecto se desarrollará en 08 jornadas pedagógicas.

• Programa complementario de Tutoría Académica y Recreativa por las tardes.

Prof. Rosa

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REDES EDUCATIVAS

Gestión1. Liderazgo pedagógico.2. Participación democrática

centrada en los aprendizajes.

3. Estudiantes organizados autónomamente.

4. Organización abierta y democrática.

5. Autoevaluación y aprendizaje continuo.

Procesos Pedagógicos1. Se aprende críticamente a

través de la indagación.2. Se aprende de manera

colaborativa.3. Se atiende con pertinencia

las diversidades en el aula.4. Se desarrollan y evalúan

competencias.

Convivencia1. Clima de convivencia

inclusivo, acogedor y colaborativo.

2. Altas expectativas en todos los estudiantes.

Comunidad1. Nuevos consensos sobre

qué hay que aprender y cómo.

2. Nuevo pacto Escuela-Comunidad centrado en los procesos pedagógicos y los aprendizajes.

3. Comunidad asumida como lugar de múltiples aprendizajes.

APRENDIZAJES1. Son lectores competentes y habituales.2. Son productores de textos.3. Razonan de manera crítica y sistemática.4. Valoran su saber cultural.5. Emplean saberes científicos y

matemático.6. Ejercen su ciudadanía.7. Son inclusivos.8. Demuestran emprendimientos,

creatividad y capacidad innovadora.

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Definición

• Define los dominios (4), las competencias (9) y los desempeños (40) que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular.

• Constituye un acuerdo técnico y social entre el Estado, los docentes y la sociedad en torno a las competencias que se espera dominen las profesoras y profesores del país, en sucesivas etapas de su carrera profesional, con el propósito de lograr aprendizajes de todos los estudiantes.

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Dominios, competencias y descriptores

Dominios

Gestión del Cambio Escolar

• Dirección estratégica (9)

• Clima y convivencia democrática (6)

• Vínculo de la escuela con las familias y comunidad (6)

• Gestión de recursos (5)

Desarrollo Profesional

• Ejercicio ético (6)

• Desarrollo profesional de sí mismo. (4)

• Desarrollo de la comunidad de aprendizaje (3)

Gestión de los procesos pedagógicos

• Planificación curricular (5)

• Acompañamiento pedagógico (7)

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TAREA

• Los padres de familia que se llevaron a sus hijos tienen 5 motivos:

1. Los profesores faltan mucho.2. Hay mucha indisciplina. 3. Maestros maltratan a los alumnos. 4. Maestros discriminan racial y culturalmente.5. No hay rigor académico, los profesores no

son exigentes.• Se forman cinco grupos, cada grupo debate

y transforma un problema en un principio de convivencia.

PRINCIPIOS O NORMAS DE CONVIVENCIAI.E. Nº 1021 República Federal de Alemania

•LOS PROFESORES FALTAN MUCHO: “Dale prioridad a tu trabajo e identifícate con tu institución”•HAY MUCHA INDISCIPLINA: “Fortalece tu autodisciplina mediante la práctica diaria”•MAESTROS MALTRATAN A LOS ALUMNOS: “Seamos tolerantes controlando nuestras emociones”•MAESTROS MALTRATAN RACIAL Y CULTURALMENTE: “Todos somos iguales en la comunidad educativa República Federal de Alemania”•FALTA DE RIGOR ACADÉMICO: “Cumple tu deber y supérate”

EL BOSQUE DE ROBIN HOOD

• En un lejano mundo mágico había un extraño bosque donde los seres humanos y animales se comían entre sí, cada uno tenía virtudes y defectos que les servían para sobrevivir.

• El hambre que sentían era extraño, pues no comían carne, comían virtudes y defectos. Así, dependiendo qué comieran se transformaban en el ser que comían.

• Los leones eran los más valientes, respetados y admirados porque comían a todos los animales.

EL BOSQUE DE ROBIN HOOD

• En cambio los corderos eran la última escala porque todos los animales los comían.

• Pero, en un rincón perdido del bosque había una comarca de corderos negros que no comían nada y eran menospreciados por todos, menos por los chacales y serpientes.

• Eran ciegos y medio-sordos y vivían en un paraje seco, sin nada que comer.

EL BOSQUE DE ROBIN HOOD

• Con ellos vivía Robin Hood un cordero manso, negro, viejo, ciego y medio-sordo que dijo: ¿Porqué no podemos ser leones?

• Otros corderos se rieron y dijeron ¡imposible!, ¡estás loco!, ¡ni tenemos hambre para comer!

• Pero una vieja oveja de la comarca preguntó: ¿Cómo podemos convertirnos en leones?

• Robin Hood dijo: ¡Caminemos por el bosque y todos juntos comamos al animal que encontremos!

• ¿Y si fracasamos? Preguntó otro cordero.

EL BOSQUE DE ROBIN HOOD

• Robin Hood contestó: No nos convertiremos en leones si no salimos al bosque a comer, allí tenemos gran posibilidad de fracasar, pero debemos persistir. Recuerdo que mi padre me dijo:

• “Lucha, lucha, lucha hasta que los corderos se conviertan en Leones”. Eso haremos…

• Entonces, los corderos, ovejas, corderitos negros de lodo; todos… cojos, ciegos y medio sordos empezaron a caminar por el bosque , todos apretujados, llenos de temor, pero soñando convertirse en leones siguiendo a Robin Hood.

• Enseñanza…