iguales, libres y responsables
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IGUALES, LIBRES Y RESPONSABLES. MARIANO FERNÁNDEZ ENGUITA. IGUALDAD Y DIVERSIDAD PUEDEN RESULTAR CONCEPTOS DISOCIABLES. LA ESCUELA DEBE RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS, MANTENIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS CONCEPTOS COMO: IGUALDAD Y DIVERSIDAD. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
IGUALES, IGUALES, LIBRES Y LIBRES Y
RESPONSABLERESPONSABLESS
MARIANO FERNÁNDEZ MARIANO FERNÁNDEZ ENGUITAENGUITA
IGUALDAD Y IGUALDAD Y DIVERSIDAD DIVERSIDAD
PUEDEN RESULTAR PUEDEN RESULTAR CONCEPTOS CONCEPTOS
DISOCIABLESDISOCIABLES
LA ESCUELA DEBE LA ESCUELA DEBE RESPONDER A LA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS, LOS ALUMNOS,
MANTENIENDO EL MANTENIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS EQUILIBRIO DE LOS
CONCEPTOS CONCEPTOS COMO:COMO:
IGUALDAD YIGUALDAD Y DIVERSIDADDIVERSIDAD
Cuando hablamos de igualdad o de Cuando hablamos de igualdad o de diversidad lo hacemos de diferencias entre diversidad lo hacemos de diferencias entre
los seres humanos, diferencias que los seres humanos, diferencias que debemos eliminar o proteger. debemos eliminar o proteger.
¿Hablamos de las mismas diferencias?¿Hablamos de las mismas diferencias?
¿Todos tenemos las mismas ¿Todos tenemos las mismas diferencias?diferencias?
DIFERENCIAS
ADSCRITAS ADQUIRIDAS VERTICALES HORIZONTALES
Impuestas nadaMas nacer
Fruto de la acciónLibre del individuo
El alumno tiene más
O menos de lo que
La escuela le reclama
Las pretensiones del
Alumno son Distintas a la de
La escuela
LA RESPUESTA ESTÁ EN LA LA RESPUESTA ESTÁ EN LA SOCIEDADSOCIEDAD
IGUALDAD IGUALDAD ESTRICTAESTRICTA
Pensar que todos Pensar que todos tenemos el mismo tenemos el mismo derecho sobre las derecho sobre las
cosascosas
DERECHO A LA DERECHO A LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Se sitúa al principio Se sitúa al principio de la vida, de la vida,
determina las determina las oportunidades del oportunidades del ser humano y es ser humano y es
para todos/aspara todos/as
DERECHOS SOCIALESDERECHOS SOCIALES
Es el sustitutivo del patrimonio natural e histórico heredado.
Pero cualquier ética basada en los derechos humanos impone, el deber de la solidaridad.
Disparidades personales
Subdesarrollo
Sobrepoblación
Carencias familiares
ParticipaciónDeficitaria debido a
Equidad y excelenciaEquidad y excelencia
EXCELENCIAEDUCATIVA
Contexto quePermite
Desplegar alMáximo
Las capacidades
EXCELENCIA
RecompensasQue repercuten
En la vidaDe la gente
EQUIDAD EDUCATIVA
RecompensasAsociadas alEsfuerzo y Resultadosindividuales
EQUIDAD
Contribuyo yrecibo
MulticulturalidadMulticulturalidad CULTURA NACIONAL CULTURA NACIONAL
Y ESCOLARY ESCOLAR: fruto de : fruto de la derrota de la cultura la derrota de la cultura
popular (etnias popular (etnias minoritarias) por la de minoritarias) por la de
la élite (mayoría).la élite (mayoría).
La tasa de La tasa de inmigración, hace que inmigración, hace que vuelvan a aflorar viejas vuelvan a aflorar viejas
cuestiones de la cuestiones de la diversidad asociada a diversidad asociada a la etnia, a la clase al la etnia, a la clase al
genero... Viejos genero... Viejos problemas como el de problemas como el de los gitanos, mujeres, los gitanos, mujeres,
las clases...las clases...
Interculturalismo Interculturalismo Debe ser el programa de Debe ser el programa de
la política educativa. la política educativa. Defender saberes, Defender saberes, valores, normas de valores, normas de
convivencia comunes. convivencia comunes. Teniendo en cuenta las Teniendo en cuenta las aportaciones de todos y aportaciones de todos y
respetando las respetando las diferenciasdiferencias
La aproximación de la La aproximación de la
cultura escolar a la cultura escolar a la cultura de origen, se cultura de origen, se
convierte en un convierte en un instrumento de igualdad instrumento de igualdad
en un contexto de en un contexto de diversidad.diversidad.
IDÓNEO
Conjugar estasDos esferas
ESFERA PÚBLICA
Igualdad, libertadIndividual..
ESFERA PRIVADA
Autonomíapersonal
Libertad y toleranciaLibertad y toleranciaEn educación sólo hay libertad si hay opciones: En educación sólo hay libertad si hay opciones:
la estructura interna de las materias, las la estructura interna de las materias, las actividades individuales y dentro del aula, la actividades individuales y dentro del aula, la optatividad.. tienen que ir progresando de optatividad.. tienen que ir progresando de una manera que el alumno pueda elegir en una manera que el alumno pueda elegir en
libertad.libertad.
Pero la escuela no es la única entidad que le Pero la escuela no es la única entidad que le ofrece al alumno una variedad de opciones. Él ofrece al alumno una variedad de opciones. Él explora en otras áreas donde puede elegir (su explora en otras áreas donde puede elegir (su estética, la religiosidad, sexualidad, política..estética, la religiosidad, sexualidad, política..
La escuela debe respetar, posibilitar y La escuela debe respetar, posibilitar y permitir todas las opciones individuales de los permitir todas las opciones individuales de los
alumnos, ya que corresponden a su esfera alumnos, ya que corresponden a su esfera privada.privada.
En resumen ...En resumen ... Las políticas públicas, deben buscar Las políticas públicas, deben buscar
equilibrio entre: igualdad y diversidad, equilibrio entre: igualdad y diversidad, igualdad y equidad..igualdad y equidad..
Los equipos y profesionales, deben Los equipos y profesionales, deben concretar esas políticas en proyectos de concretar esas políticas en proyectos de centro y prácticas personales.centro y prácticas personales.
En respuesta a las primeras preguntas:En respuesta a las primeras preguntas:
Igualdad y diversidad son derechos y Igualdad y diversidad son derechos y valores irrenunciables, irreductibles y valores irrenunciables, irreductibles y conciliables.conciliables.
Para más información ...Para más información ...
AA.VV. (1998). Una escuela efectiva AA.VV. (1998). Una escuela efectiva para todos. para todos. Cuadernos de PedagogíaCuadernos de Pedagogía, , 269, 64-68.269, 64-68.
GIROUX, H. y FLECHA, R. (1992). GIROUX, H. y FLECHA, R. (1992). La La igualdad educativa y diferencia igualdad educativa y diferencia culturalcultural. Barcelona: El Roure. . Barcelona: El Roure.
JORDAN, J.A. (1996). JORDAN, J.A. (1996). Propuestas de Propuestas de Educación intercultural para Educación intercultural para profesoresprofesores. Barcelona: CEAC. . Barcelona: CEAC.
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