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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

IES CASTILLA

OCTUBRE 2017

Programación General Anual

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ÍNDICE PÁGINA MARCOLEGAL...................................................................................................................2 1. DATOS GENERALES DEL CENTRO .............................................................................3 2. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES............................................................................. 4 3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO .................................................................... 5 3.1. Objetivos pedagógicos ................................................................................................ 5 3.2. Objetivos de mejora de la información y la comunicación .......................................... 6 4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ...................................................................... 7 5. JEFATURA DE ESTUDIOS ............................................................................................ 7 5.1. Organización de las actividades ................................................................................. 7 5.2. Plan de Acción Tutorial .............................................................................................. 10 5.3. Organización y funcionamiento de la tutoría ............................................................. 10 5.4. Contenidos de la Acción Tutorial ............................................................................... 11 5.5. Evaluaciones y alumnos pendientes ......................................................................... 15 6. PARTICIPACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS ............................................... 17 6.1. Programa Aula-Empresa de Castilla y León ............................................................ 17 6.2. Programa RELEO PLUS ………………………………………………………………… 17 6.3. Proyecto RELEO PLUS ULTRA………………………………………………………….. 17 6.4. Carta Erasmus …………………………………………………………………………….. 17 6.5. Proyectos para el emprendimiento ……………………………………………………… 18 6.6. Plan de Mejora del Éxito Educativo …………………………………………………….. 18 6.7. Programa del Bachillerato Internacional …………………………………………………18 6.8. Plan de Lectura ……………………………………………………………………………. 19 6.9. Programa de Mejora de la Biblioteca ........................................................................ 19 6.10. Plan de colaboración con el CIAM……………………..………………………………. 19 6.11. Plan de Convivencia …………………………………………………………………….. 19 6.12. Medidas y actuaciones para la prevención del abandono escolar temprano ......... 19 7. CONCURSOS Y OLIMPIADAS ................................................................................... 19 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................................... 20 9. RECURSOS TECNOLÓGICOS E INSTALACIONES................................................... 21 9.1. Recursos tecnológicos …………………………………………………………………… 21 9.2. Instalaciones……………………………………………………………………………….. 22 10. SERVICIOS ................................................................................................................ 22 11. FORMACIÓN DEL PROFESORADO ......................................................................... 22 12. COORDINACIÓN CON LOS CENTROS ADSCRITOS DE PRIMARIA ..................... 23 13. MEMORIA ADMINISTRATIVA .................................................................................... 23


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MARCO LEGAL Se rige por el artículo 125 de la LOE 2/2006, de 3 de mayo, y el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio.


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1. DATOS GENERALES DEL CENTRO

Los datos generales del centro (alumnos, profesores, personal administrativo, personal laboral, edificios e instalaciones, equipamiento,) quedan reflejados en el Documento de Organización del Centro. Los alumnos se distribuyen en los siguientes grupos:

• 1.º DE ESO: 104, 4 GRUPOS



• 2.º DE PMAR: 9, 1 GRUPO


• 1.º DE BACH HUMANIDADES: 56, 2 GRUPOS

• 1.º DE BACH CIENCIAS: 65, 3 GRUPOS

• 1.º DE BI: 14, 1 GRUPO

• 2.º DE BACH HUMANIDADES: 41, 2 GRUPOS

• 2.º DE BACH CIENCIAS: 71, 3 GRUPOS

• 2. DE BI: 15, 1 GRUPO

• 1.º DE CFGM ACTIVIDADES COMERCIALES: 13, 1 GRUPO

• 2.º DE CFGM DE ACTIVIDADES COMERCIALES: 12, 1 GRUPO

• 1.º DE CFGS DE CI: 22, 1 GRUPO

• 2.º DE CFGS DE CI: 14, 1 GRUPO NÚMEROS TOTALES: 698 alumnos, 30 grupos. Ratio media de 23 alumnos. El número de profesores es de 80, 9 de ellos con media jornada (28 nuevos). Cabe destacar que este curso contaremos con 28 profesores nuevos. También contamos con una lectora de Inglés y con una lectora de Alemán compartida con el CEIP Prácticas Numancia. El profesorado está distribuido por departamentos según la documentación que se adjunta en el DOC. En lo que se refiere a las características del alumnado, decir que en el presente curso se mantiene el número de alumnos inmigrantes. En el curso anterior tuvimos 60, mientras que en este curso tenemos 58 (34 en ESO, 16 en BACH y 8 en Ciclos) de 18 nacionalidades. El número de alumnos del centro con necesidades educativas especiales es de 9 y tenemos 19 alumnos con necesidades de compensación educativa.


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El funcionamiento general del centro depende en gran medida de la atención que podamos dar al colectivo de alumnos con necesidades educativas especiales y de compensación y apoyo. En el presente curso se han organizado los siguientes apoyos y/o refuerzos:

• 2 grupos de desdoble en 1.º de ESO que atenderán a 8 alumnos como máximo en

cada uno. Estos alumnos están repartidos en los cuatro grupos de 1.º. Cursan en el

desdoble Lengua, Matemáticas y Tecnología.

• 1 grupo de desdoble en 2.º de ESO que atenderá a 8 alumnos como máximo. Estos

alumnos están repartidos en 2 de los 3 grupos de 2.º. Cursan en el desdoble las

materias instrumentales de Lengua y Matemáticas.

• 1 grupo de desdoble de Lengua y Matemáticas en 3.º de ESO.

• Apoyo a alumnos con problemas de audición y lenguaje: Se apoyan individualmente o

en pequeño grupo.

Los alumnos con necesidades reciben los apoyos en las mismas asignaturas, y a las mismas horas, coincidiendo con las horas de esa misma asignatura para el resto del grupo. Este curso, como ya venimos haciendo los últimos años, hemos repartido los alumnos de apoyo entre todos los grupos por igual. Las ventajas de este sistema de apoyo-desdoble son muchas. Por una parte, estos alumnos dan todas las horas de una misma asignatura con el mismo profesor. Por otro lado, dan estas clases con un pequeño grupo de alumnos de su mismo nivel. También conseguimos que desde el primer día de clase ese alumnado ya pueda recibir los apoyos. Este sistema conlleva un gran trabajo de preparación previo al comienzo de curso. Tenemos que mantener múltiples reuniones con los diferentes implicados para seleccionar a los alumnos y asignarles en las diferentes clases y preparar en los horarios simultaneidad en todas las asignaturas en las que tengamos apoyos. El resultado hasta el momento es gratificante pues son muchos los alumnos que consiguen mejorar sus resultados y el grado de satisfacción de los alumnos y de sus padres es alto. En cuanto a datos de titulación y resultados EBAU en el curso 2016/2017 los porcentajes son como siguen:

• Titulados de 4.º de ESO incluyendo la convocatoria extraordinaria: 90.09 %.

• Titulados de 2.º de BACH en la convocatoria ordinaria: 79 %.

• Aprobados de EBAU en la convocatoria ordinaria: 94.04 % 2. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES Nuestro Proyecto Educativo (PEC) recoge los valores, objetivos y prioridades de actuación del centro. Tiene en cuenta el entorno social y cultural y recoge la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia. Contiene los currículos aprobados en Claustro. La Propuesta Curricular forma parte del PEC y contiene la propuesta curricular del centro de acuerdo con las directrices propuestas por la Comisión de Coordinación Pedagógica que se han concretado por el claustro de profesores. El Reglamento de Régimen Interior (RRI) tiene por objeto regular la organización y el funcionamiento del centro, deposita responsabilidades en quien corresponda y promueve y apoya la participación de los miembros de la Comunidad Educativa. A su vez recoge las


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normas de convivencia del centro, el régimen disciplinario y los procedimientos de actuación. El PEC y el RRI fueron revisados y aprobados en el Consejo Escolar y Claustro en junio de 2017 para posteriormente ser revisados por la Dirección Provincial y ser divulgados entre todos los sectores de la comunidad que intervienen en el proceso educativo. Están disponibles en la página web del centro y en versión impresa en dirección y jefatura de estudios. En el presente curso se seguirán actualizando. Por lo que se refiere a las Programaciones Didácticas que elaboran todos los departamentos cabe destacar que durante los últimos años se utiliza un formato estandarizado con los criterios de calificación de todas las materias impartidas en el instituto. Las Programaciones y los criterios están disponibles en la web del centro, y en versión impresa en cada uno de los departamentos. El Plan de Convivencia recoge las propuestas para la mejora de la convivencia planteadas en las evaluaciones y memorias finales de curso junto con las modificaciones que devienen del propio RRI. Está disponible en versión impresa en dirección. 3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

Nuestro Proyecto Educativo tiene como objetivo la formación integral del alumno, tanto en lo académico como en lo personal. Ofertamos una enseñanza de calidad que intenta dar respuesta a las necesidades educativas de cada alumno y a los retos diarios que exige la sociedad. Tenemos un Claustro experimentado y comprometido, y programas específicos para atender la diversidad del alumnado. El trabajo y la convivencia armónica son la base de nuestra labor docente. Valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia son los pilares de nuestra tarea diaria. 3.1. Objetivos pedagógicos El centro establece 3 propuestas metodológicas para incluir en las programaciones:

1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP): trabajar al menos1 proyecto por curso y

materia y en proyectos mutidisciplinares en PMAR, Ciclos y Bilingüe) con los siguientes

objetivos:

1. Propiciar la relación efectiva entre el diseño de proyectos y el currículo.

2. Relacionar efectivamente asignaturas y competencias.

3. Obtener aprendizajes significativos y duraderos.

4. Motivar en el aprendizaje competencial para la vida.

1. Expresión oral: incluir al menos una actividad oral por trimestre y alumno

(individual/grupal) para llevarlas a cabo en el aula o en el salón de actos con los

siguientes objetivos:

1. Mejorar la competencia lingüística. 2. Desarrollar técnicas de aprendizaje cognitivo asociadas a la expresión oral. 3. Fomentar el uso de las TIC.


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2. Uso de las TIC: explotar eficazmente los recursos que tenemos, esto es, plataforma, equipos del centro, correo @educa.jcyl.es y Office 365 con los siguientes objetivos: 1. Mejorar la eficiencia en la labor docente del profesorado: compartir carpetas y documentos, y tener a disposición en OneDrive espacio ilimitado para guardar archivos y trabajar desde distintos dispositivos. 2. Dinamizar las metodologías para favorecer la motivación del alumnado. 3. Proveer de materiales y recursos diversos a la diversidad del alumnado. 4. Mejorar la comunicación con el alumnado. 5. Fomentar la autonomía y el autoaprendizaje. 3.2. Objetivos de mejora de la información y la comunicación El equipo directivo detecta cada año fallos en la comunicación y en la transmisión de la información entre los distintos miembros de la comunidad educativa, así como desconocimiento de las normas de funcionamiento, protocolos y documentos que componen nuestro PEC. Nos proponemos los siguientes usos: 1. Uso cotidiano del correo @educa.jcyl.es con alumnado y profesorado

1. Comunicación dentro y fuera del horario lectivo con los alumnos, para entrega de materiales, actividades, trabajos, etc. 2. Comunicación entre el equipo directivo y el profesorado en las siguientes circunstancias: a) Se remitirán convocatorias de Claustro, CCP, Consejo Escolar, calendario de sesiones de evaluación, reuniones de equipos docentes, etc. b) Todo el profesorado recibirá el borrador de las actas de CCP, Consejo Escolar y Claustro. c) Cualquier información relevante a juicio del equipo directivo. 3. Documentos para claustro y jefes de departamento en grupos “Claustro” y “CCP” (> “archivos” están criterios, programaciones, Manual del profesor… Y para tutores, más adelante. 2. Uso cotidiano de la aplicación de whatsapp

1. Los mismos usos del correo electrónico. 2. Comunicación con los padres. 3. Uso de OneDrive Uso personal del profesorado con espacio ilimitado. 4. Manual del profesor, con normas, documentos y protocolos de uso diario del profesorado, disponible en papel en la sala de profesores y en cada departamento. 5. Uso de nuestra web para la comunidad educativa y a la sociedad 1. El Proyecto Educativo de Centro. 2. Programaciones y criterios de calificación. 3. El calendario de actividades y reuniones. 4. Las noticias que recoja la prensa de nuestro centro. 5. Las actividades organizadas por la AMPA.


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6. Divulgación en MM de CS de actividades del centro. 7. Uso de TWITTER para informar a la comunidad educativa y la sociedad en general. 8. Uso de la plataforma con fines pedagógicos y de comunicación con los alumnos 9. Reunión con los profesores nuevos del centro en los primeros días de curso para explicarles todas las normas y protocolos de funcionamiento del centro.

4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Los órganos colegiados de gobierno del instituto (Consejo Escolar y Claustro) funcionan según sus competencias emanadas del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria y la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. El Consejo Escolar se renueva cada dos años. El Consejo Escolar se reunirá como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. El Claustro de profesores, como órgano de participación de los profesores en el instituto, planificará, coordinará, decidirá e informará sobre los aspectos educativos del mismo. Se reunirá como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque la dirección o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. Los órganos unipersonales: directora, jefe de estudios, secretaria y jefes de estudios adjuntos ejercen sus funciones también según sus competencias emanadas del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Los órganos de coordinación docente: departamento de Orientación, de Actividades Complementarias y Extraescolares, departamentos didácticos, Comisión de Coordinación Pedagógica, tutores y junta de profesores de grupo ejercen sus funciones también según sus competencias emanadas del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Las jefaturas de departamento son desempeñadas por el catedrático de la asignatura respectiva; en aquella materia en la que hay más de un catedrático o en aquella en la que no existe catedrático las jefaturas han sido designadas por la directora, oído el departamento correspondiente, de acuerdo con el Art. 50 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Los cursos adscritos a cada profesor se han realizado de acuerdo con la orden del 29 de junio de 1994 en su artículo 92. Se adjunta documentación en el DOC. Para la elaboración de los horarios el equipo directivo ha seguido las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria. 5. JEFATURA DE ESTUDIOS 5.1. Organización de las actividades docentes


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Jefatura de estudios, dentro de la diversidad de funciones que le competen, centrará su máximo interés en la realización de las siguientes: 1. Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico de profesores y alumnos. 2. Confeccionar los horarios académicos atendiendo a criterios pedagógicos en colaboración con los restantes órganos unipersonales y velar por su estricto cumplimiento. En la elaboración se tienen en cuenta los siguientes criterios: A) Ningún profesor podrá tener menos de dos períodos lectivos ni más de cinco en una misma jornada. B) La estancia mínima diaria será de cuatro períodos. C) Se procura que la permanencia en el centro no sea superior a seis períodos. D) Las materias de varias horas semanales se impartirán respetando la alternancia. E) Se procura que ninguna materia se imparta varias veces a últimas horas. 3. Fomentar las reuniones entre los miembros de la comunidad escolar: A) Se mantienen las reuniones semanales de los tutores de cada curso de la ESO, Bachillerato y Ciclos con jefatura de estudios y departamento de Orientación. B) Pretendemos hacer, como mínimo, una reunión trimestral de jefatura de estudios con los delegados de cada curso, para hacerles partícipes de la dinámica del centro y recibir sugerencias. C) Como en otros cursos, se harán charlas informativas de Orientación académica en el segundo trimestre para todos los alumnos con el fin de que hagan una buena elección para el curso siguiente. D) También a finales del segundo trimestre o principios del tercer trimestre, coincidiendo con el periodo de preinscripciones, se convocará a los padres de todas las enseñanzas para informarles de los diferentes itinerarios que sus hijos pueden elegir.

4. Vigilar y controlar las faltas de asistencia de profesores y alumnos. Según la Resolución de 28 de septiembre de 2005, de la dirección general de Formación Profesional e Innovación Educativa, por la que se acuerda la publicación del Plan de Prevención y Absentismo Escolar, el centro llevará a cabo todas las medidas que el plan contempla y que se sustancian en los siguientes puntos: A) Comunicar a todos los alumnos el seguimiento que se pretende hacer de la asistencia a clase. B) Informar en el mes de octubre a los padres del contenido de este plan de prevención y control del absentismo escolar y de las medidas que el centro llevará a cabo. Estas medidas se concretan en los siguientes aspectos:

• Seguimiento por parte del profesorado de la asistencia de los alumnos a través del SGD.

• Coordinación semanal de los tutores con jefatura de estudios y con el departamento de Orientación.

• Comunicación a los padres, bien a través del tutor, de jefatura de Estudios (si fuera necesario) o del departamento de Orientación e incluso con visitas domiciliarias por parte del profesor técnico de Servicios a la Comunidad. En los casos graves y de acuerdo a la resolución citada se comunicará y derivará a la comisión de absentismo. 5. Colaborar en la organización de actividades extraescolares. 6. Coordinar las actividades de Orientación de los alumnos, junto con la orientadora del centro, muy especialmente en 3.º y 4.º de ESO, 2.º de Bachillerato y Ciclos Formativos.


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7. Coordinar las actividades de tutoría junto al departamento de Orientación. 8. Organizar las guardias de acuerdo con las siguientes normas: A) Habrá dos profesores de guardia a primeras horas, un mínimo de tres profesores de guardia en las horas centrales y dos a última hora. B) Los profesores de guardia activarán la entrada a las aulas de los alumnos al comienzo de las clases sin esperar a que llegue el profesor. C) Uno de los profesores de guardia irá a la biblioteca donde permanecerá para recibir a aquellos alumnos que no hayan sido admitidos en clase por llegar tarde o por haber sido expulsados. El profesor anotará en el Parte de Incidencias de la biblioteca el nombre de estos alumnos para que posteriormente jefatura de Estudios pueda constatar que todo el alumnado que ha sido expulsado acude a la biblioteca. Es deseable que los profesores de guardia, que no están en la biblioteca, se den una vuelta aleatoriamente por las dependencias del centro para evitar posibles roturas y robos y atender incidencias. D) En ausencia de algún profesor, uno de los profesores de guardia permanecerá en el aula con el grupo de alumnos afectados. Los alumnos de 3.º y 4.º de la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos podrán salir del centro, previa autorización del profesor de guardia y jefatura de estudios, en la última hora de la jornada escolar. El profesor de guardia anotará el nombre de los profesores ausentes en el Parte de Incidencias de la sala de profesores. E) Durante los recreos, los alumnos de 1.º y 2.º de ESO no podrán salir del centro. Los profesores que impartan las clases inmediatamente anteriores al recreo encaminarán a estos alumnos al patio, donde serán atendidos por los profesores de guardia nombrados para cuidar esos recreos. Los alumnos de 1.º de ESO permanecerán en el patio al este y los de 2.º en el patio al oeste. Un profesor vigilará cada patio y un tercero, los servicios, aulas y pasillos de la planta baja. En caso de ausencia de alguno de los profesores de patio le sustituirá el que esté a cargo de pasillos. En caso de condiciones meteorológicas adversas, los alumnos de 1.º y 2.º de ESO permanecerán en el pasillo y hall de la planta baja y serán atendidos por los tres profesores de guardia. Los alumnos de 2.º de ESO que hayan repetido alguna vez, y previa autorización de sus padres, podrán salir del centro en los recreos. F) Durante los recreos, los alumnos a partir de 3.º de ESO deberán bajar al hall o salir del centro. En el primer recreo habrá un profesor de guardia en la biblioteca para los alumnos que deseen permanecer allí y otro a cargo de la primera y segunda planta para dirigir al hall a los alumnos. En el segundo recreo la biblioteca permanecerá cerrada y solo habrá un profesor de guardia para la primera y segunda planta. Los alumnos podrán permanecer en su aula durante los recreos, con el permiso del profesor de guardia, si las condiciones meteorológicas así lo aconsejan.

9. Llevar el control de las faltas de asistencia utilizando el SGD.

Los padres, los tutores y jefatura de Estudios tienen una información puntual y detallada

de las incidencias. Los tutores revisarán semanalmente los justificantes de faltas para

actualizar la información en el SGD. Todas las comunicaciones con las familias deben ser

anotadas en el cuaderno de tutoría y en la reunión de tutores, tanto el jefe de Estudios

como la jefa del departamento de Orientación deben ser informados.

10. Aplicar por delegación de la dirección el RRI.

Los alumnos cuyo comportamiento sea contrario a las normas de convivencia podrán ser suspendidos del derecho a asistir a determinadas clases, se les podrá modificar temporalmente el horario lectivo o aplicar cualquiera de las sanciones contempladas en el


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RRI. En cuanto a la puntualidad, no se permitirá a los alumnos que lleguen tarde entrar en clase. El profesor dejará reflejado en su unidad personal esta situación y en caso de reiteración lo hará constar en un Parte de Intervención. Por lo que respecta a las expulsiones, decir en primer lugar que la expulsión de un alumno de clase debe ser siempre una situación excepcional. En caso de que se produzca, el profesor de guardia les atenderá en la biblioteca. El profesor que le ha expulsado lo anotará en su unidad personal con una incidencia y entregará un Parte de Intervención al alumno para que lo presente en jefatura antes de acudir a la biblioteca, donde consten los motivos. En caso de no estar disponible ningún jefe de Estudios en ese momento, el alumno entregará el Parte al profesor de guardia para que éste lo haga llegar a jefatura. 5.2. Plan de acción tutorial Jefatura pretende trabajar en colaboración con la orientadora y con los tutores facilitando la labor de estos últimos. Entre las funciones que componen la acción tutorial, consideramos que el tutor debe atender preferentemente las siguientes: 1. Favorecer la convivencia trabajando el elemento transversal “Educación Cívica y constitucional”, que estará presente en la actividad docente habitual, perfectamente integrado en la educación en valores. 2. Canalizar las relaciones profesores-alumnos, profesores-padres. 3. Atender los problemas de convivencia de su grupo, informando a jefatura de estudios. 4. Solicitar de los alumnos el máximo respeto por el mobiliario y el material escolar. 5. Divulgar las normas del centro recogidas en la Agenda Escolar: normas generales, realización de exámenes, normas de promoción y titulación, protocolo para evitar agresiones y actitudes de acoso, etc. 6. Elaborar con los alumnos el calendario de exámenes previo a las evaluaciones. 7. Estar en contacto con los padres y transmitirles la información referente al proceso educativo de sus hijos.

Los tutores de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO y 1.º de Bachillerato realizarán una reunión con los padres a principios de curso, para hacer su presentación y poder informarles del profesorado del grupo, hora de visita semanal, fechas de las evaluaciones, actividades extraescolares y funcionamiento general del centro. A estas reuniones asistirá el equipo directivo y la orientadora. Tras las evaluaciones cuantitativas, es importante un contacto familia-tutor en casos de tres o más asignaturas suspensas y siempre que la situación lo requiera. Esta práctica ha sido satisfactoria en los cursos precedentes. Se mantiene la tutoría de alumnos pendientes con el objetivo de seguir la marcha académica de estos alumnos, su asistencia a clase y la transmisión de información a los tutores. 5.3. Organización y funcionamiento de las tutorías Se ha nombrado un tutor para cada uno de los grupos del centro. Todos ellos dependen orgánicamente de la jefatura de estudios. La coordinación del Plan de Acción Tutorial está, por tanto, a cargo de la jefatura de estudios, que contará con la colaboración del departamento de Orientación.


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El departamento de Orientación asesorará a los tutores en sus funciones y en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial, facilitándoles los recursos necesarios. Este asesoramiento se llevará a cabo en las reuniones semanales con tutores:

• 1.º de ESO: viernes, 4.ª hora

• 2.º de ESO: martes, 3.ª hora

• 3.º de ESO: viernes, 2.ª hora

• 4.º de ESO: miércoles, 3.ª hora

• 1.º Bach: lunes, 2.ª hora

• 2.º Bach: martes 6.ª hora

• Ciclos: lunes, 3.ª hora

En estas reuniones, se realizará un seguimiento sistemático de las faltas de asistencia de los alumnos, así como de todos los problemas que surjan relacionados con la marcha académica de cada alumno. Las horas de tutoría con alumnos han recibido, al confeccionar los horarios, el mismo tratamiento que cualquier otra materia. Cada tutor tiene su hora de atención a padres reflejada en su horario personal y comunicada por carta a las familias. En el presente curso el equipo directivo ha elaborado el Plan de Acción Tutorial bajo las directrices de la CCP y el asesoramiento del departamento de Orientación y jefatura de estudios durante septiembre y octubre. Para paliar la falta de hora de tutoría con alumnos en bachillerato y ciclos formativos en la actual legislación educativa, se ha reservado una hora semanal fuera del horario de alumnos (los jueves a séptima hora) en la que se realizarán las distintas tareas propias de la tutoría siempre que sea preciso. 5.4. Contenidos de la acción tutorial A) ACTIVIDADES CON ALUMNOS Actividades dirigidas a la adaptación e integración del alumno en el centro

Acogimiento a los alumnos y sus padres, dinámicas de grupo, cuestionarios sociométricos... Participan jefatura de estudios, Orientación, Convivencia y tutores. Se realizarán diversas actividades de este tipo con todos los alumnos y especialmente con los de 1.º de ESO por su nueva incorporación en el centro. Ante la buena experiencia de los cursos anteriores, se realizará una reunión de convivencia en los primeros días del curso. En ella contaremos con los alumnos de 2.º de Bachillerato Internacional que ejercerán de monitores y colaboradores de los tutores. Para los alumnos de 2.º de BI, esta actividad se encuadra dentro de sus actividades CAS.

Actividades que favorezcan la participación del alumno en el centro Elección de delegados conociendo sus funciones, fomento de la participación en el Consejo Escolar... La elección de delegados se realizará, en todos los cursos, a partir de la primera


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semana completa del mes de octubre. En noviembre se llevarán a cabo las elecciones para el Consejo Escolar.

Actividades encaminadas a conocer los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa

Se dan a conocer las normas del centro (RRI) y elaboran sus propias normas internas. Se realizarán con todos los grupos durante el primer trimestre. En la primera sesión de tutoría se recordarán aquellas normas básicas que favorecen la convivencia y posteriormente se dedicará una sesión de tutoría a profundizar en su conocimiento sobre sus derechos y deberes.

Actividades relacionadas con la evaluación

Mediante la preparación de una sesión previa con los alumnos y otra posterior en cada sesión de evaluación, en la que queden claros los acuerdos de medidas precisas por parte de cada miembro del grupo. Se realizará un esfuerzo por preparar cada vez mejor la Evaluación Inicial, clave para poder tomar decisiones al principio de curso sobre diferentes aspectos: metodología, organización, apoyos, et. Para ello se realizará: • Un cuestionario inicial con datos básicos sobre el alumno y aspectos de su situación personal, académica y familiar necesarios para poder llevar adelante su formación. • Entrevistas individuales con el cuestionario anterior como punto de partida. • Cuestionario de preparación de la evaluación (alumnos) • Cuestionario de preparación de la evaluación (profesores) • Información previa del alumno (de nuestro centro o del centro de procedencia)

Actividades que favorezcan un positivo desarrollo de la personalidad del alumno

• Se celebrarán sesiones relacionadas con el desarrollo personal: la autoestima, el autocontrol y las habilidades sociales en las tutorías de ESO para dotarles de herramientas prácticas de educación emocional.

• Se propiciará la colaboración de los alumnos de ESO que presenten deficiencias académicas y/o problemas de convivencia en proyectos solidarios y de concienciación social con el objetivo de cultivar habilidades y valores que potencien la autoestima, la motivación personal y las conductas maduras.

Se incluirán además los siguientes temas transversales:

1.º de ESO

• Acoso escolar (Plan Director para la Convivencia).

• Educación postural (fisioterapeuta del Sacyl)

2.º de ESO

• Drogas y Alcohol (Plan Director para la Convivencia).

• Salud psicológica (Cruz Roja)

• Habilidades sociales. Resolución de conflictos y prevención de acoso escolar (Cruz

Roja)

3.º de ESO

• Taller de Habilidades para la prevención de la violencia. (Cruz Roja).


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• Riesgos de internet (Plan Director para la Convivencia).

• Taller de prevención VIH y SIDA (Cruz Roja).

4.º de ESO

• Taller de prevención VIH y SIDA (Cruz Roja).

• Taller para la prevención de la discriminación. Xenofobia y Homofobia (Cruz Roja).

2.º de Bachillerato

• Charla de concienciación contra las novatadas y el maltrato entre universitarios

(asociación No más novatadas).

• Prevención de violencia de género (Cruz Roja).

Actividades de soporte técnico y ayuda para el autoaprendizaje y trabajo intelectual

Desarrollando actividades de técnicas de estudio, de resolución de problemas y aspectos cognitivos del aprendizaje: 1.º de ESO: Organización de la tarde. Pautas de estudio. Lectura. Percepción- Atención. 2.º de ESO: Subrayado. Resumen. Esquema. Memoria. 3.º de ESO: Organización del tiempo. Planificación. Preparación de exámenes. 4.º de ESO: Trabajo en grupo. Creatividad. En cualquier nivel se propiciará la participación en concursos, olimpiadas y/o eventos con carácter formativo que surjan a lo largo del curso.

Actividades relacionadas con la mejora de la convivencia

Se continuará dando un tratamiento especial en este curso a las actividades de tutoría que quedan incluidas en el plan de convivencia del centro y se reforzaran las funciones del tutor enunciadas en el epígrafe correspondiente. De forma especial se dedicarán una o dos sesiones a la información y posterior

elección sobre los alumnos ayudantes en 1.º y 2.º de ESO.

Actividades recogidas en el POAP especialmente desde 3.º de ESO

• Información académica y profesional: itinerarios académicos y optatividad. • Actividades encaminadas al autoconocimiento y reflexión. • Opciones al terminar la ESO. • Consejo orientador. • Opciones al terminar Bachillerato • Opciones al terminar el CFGM de Actividades Comerciales. • Opciones al terminar el CFGS de Comercio internacional. • Información sobre las condiciones y criterios para el acceso del alumnado a los

Programas de Formación Profesional Básica y PMAR. • Información sobre las pruebas de acceso a CFGM y GFGS.


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• Toma de decisiones. • Campaña de difusión de la FP. • Visita al Campus Universitario de la Universidad de Valladolid en Soria. • Entrevistas individuales. • Mesa redonda con graduados y titulados de FP. • Actividades con familia. Como en cursos anteriores, continuaremos dando una importancia especial a la tutoría individualizada, intentando que el tutor hable, al menos, una vez al trimestre con cada alumno. Estas entrevistas ayudan a conocerlo, a transmitir pautas de actuación, animar y felicitar acciones y comportamientos, prevenir posibles abandonos tempranos dando información y ayudarles a tomar medidas personales para solucionar sus problemas. Todas estas actividades se realizarán de la forma más activa posible, basándose en documentos que faciliten la reflexión personal y la mejora de la formación de nuestros alumnos. Las distintas actuaciones se desarrollarán de forma más precisa en cada una de las reuniones semanales entre jefatura de estudios, Orientación y tutores. El material será facilitado por el departamento de Orientación.

B) ACTIVIDADES CON FAMILIAS

• Reuniones colectivas con los padres de cada grupo al menos una vez a principio de curso en colaboración tutores, departamento de Orientación (DO) y equipo directivo.

• Entrevistas individuales con las familias por parte del DO y /o tutores, a petición del centro o de las familias sobre problemas de todo tipo o pidiendo o facilitando información concreta.

• Seguimiento directo de las familias con problemas sociofamiliares por parte de la trabajadora social.

• Seguimiento e información a sus familias de los alumnos absentistas.

• Charlas informativas a las familias dentro de programas como el Éxito Escolar.

• Entrevistas individuales de seguimiento de alumnos ACNEES y ANCES, así como de propuesta y explicación de cada uno de los programas institucionales: PMAR, FPB, apoyos, refuerzos, MARE…

• Información a los alumnos y a las familias de las convocatorias de becas y ayudas y de forma especial sobre el programa RELEO PLUS de préstamo de libros.

• Proyecto Escuela de Padres, destinado a los padres de alumnos que cursen 1.º y 2.º de ESO, con especial interés para aquellos cuyos hijos presenten dificultades tanto académicas como de convivencia. Responsables: Orientadora, trabajadora social y directora.


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Se convocarán dos sesiones de unos 90 minutos. Tratarán sobre la autoridad responsable de los padres, los límites a imponer y el acompañamiento eficaz en el estudio. 1.ª sesión: martes 23 de enero, 19:30h. 2.ª sesión: martes 30 de enero, 19:30h. El departamento de Orientación, el equipo directivo y los tutores se implicarán en este proyecto y contribuirán a su desarrollo.

• Los padres de 2.º de bachillerato serán informados por parte de la presidenta de la asociación No más Novatadas en una charla en horario de tarde del fenómeno de las novatadas en colegios y residencias universitarias con el objetivo de concienciarles de la realidad a la que se enfrentarán sus hijos en el curso siguiente.

• El horario de atención a padres por parte del departamento de Orientación y de cada tutor es comunicado a los padres por escrito en carta informativa al comienzo del curso.

• Se hace especial hincapié en la importancia que desde el centro atribuimos al profesor tutor, siendo este, siempre, el punto de contacto y el transmisor de la información entre el centro educativo y la familia.

5.5. Evaluaciones y alumnos pendientes Habrá cuatro evaluaciones, una inicial cualitativa y tres evaluaciones cuantitativas, distribuidas en las siguientes fechas: ESO, 1.º de Bachillerato, 1.º de Actividades Comerciales y 1.º de Comercio Internacional

• Inicial: 1.º de ESO: 5 de octubre; el resto: 16-19 octubre.

• Primera: 27-30 de noviembre.

• Segunda: 12-15 de marzo.

• Tercera: finales de junio.

2.º de Bachillerato

• Primera: 27-30 de noviembre.

• Segunda: 12-15 de marzo / BI: 19 de abril.

• Tercera: 29 de mayo.

• EBAU ordinaria: 12-14 de junio.

• Extraordinaria: 25-29 de junio.

• EBAU extraordinaria: 2-6 de julio.

2.º de Actividades Comerciales (AC) y 2.º de Comercio Internacional (CI)

• Primera: 30 de noviembre.

• Primera sesión de evaluación final de 2.º de Cl: 23 de febrero.

• Final de 2.º de AC: 9 de marzo.

• FCT y Proyecto de 2.º de CI: 1 de junio.


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• FCT de 2.º de AC: finales de junio.

• Segunda sesión de evaluación final de 2.º de CI: 25-29 de junio. La tercera evaluación se considerará final, cada departamento realizará el número de exámenes, ejercicios, pruebas, controles que considere oportunos de acuerdo a lo establecido en las diferentes programaciones. El tratamiento de los alumnos con materias pendientes forma parte de la atención a la diversidad en la que el centro está inmerso. Cada año se fijan horas de atención a alumnos con materias pendientes en ESO y Bachillerato en función de la disponibilidad horaria del profesorado para que asistan semanalmente en sus respectivos periodos lectivos extra (1.ª hora para la ESO, 7.ª hora para Bachillerato) a clases destinadas específicamente a superar las asignaturas pendientes. Puede asistir el alumnado con carencias sin tenerla pendiente cuando el profesor lo recomiende. Cuando el centro no dispone de horas para la atención de asignaturas pendientes, los alumnos son orientados por el profesor del curso actual cuando se trata de una materia con continuidad en el currículo. De no ser así, son orientados por el jefe de departamento. Cada departamento fijará los objetivos y contenidos mínimos exigibles a los alumnos con la máxima claridad y precisión. Cada departamento establecerá los criterios de calificación y recuperación. Al principio de curso todos los profesores entregarán una copia a los alumnos con los criterios de calificación establecidos en la programación de la asignatura. El centro concede gran importancia a la atención de alumnos con materias pendientes, por lo que tanto los alumnos de ESO como de Bachillerato tienen asignado un tutor que coordina la labor de los departamentos, los tutores de curso y jefatura de estudios. Además, los padres podrán consultar en la página web del centro los criterios de calificación de todas las asignaturas. Los profesores del departamento que impartan clase a alumnos de distintos grupos e igual curso se coordinarán para que en la evaluación no haya agravios comparativos. Estuvimos satisfechos de las clases de preparación de EBAU que habitualmente se impartían en este centro (con la consiguiente proyección positiva del instituto en la sociedad y los buenos resultados obtenidos cada año en dicha prueba) y siempre que el horario del departamento lo permita, desde jefatura de Estudios se intentará seguir impartiendo clases de repaso y profundización para la preparación de EBAU. En el marco de la evaluación continua, la CCP considera importante introducir en la programación, como criterio evaluador, las faltas continuas de asistencia y de conducta cuando ésta incida gravemente sobre el derecho a la educación de los demás alumnos. Por último, se aconseja a los tutores que reciban adecuadamente (sala de visitas, despachos...) a los padres que deseen hablar con ellos. Igualmente, los profesores (aunque no sean tutores) deben facilitar a los padres que lo deseen entrevistas personales con ellos, como lo refleja su horario personal. Es necesario, también, que los tutores ayuden a los alumnos a preparar un calendario de exámenes para que sea lo más racional y equitativo posible.


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6. PARTICIPACIÓN Y DESARROLLO DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS El Instituto Castilla está implicado y desarrolla planes, proyectos y programas que revierten en distintos aspectos pedagógicos, tecnológicos y de convivencia. En ellos se involucran profesores y alumnos fundamentalmente. Cada año se renuevan y amplían para mejorar nuestro Proyecto Educativo. 6.1. Programa Aula-Empresa de Castilla y León

Proyecto del programa Aula Empresa Castilla y León, cofinanciado por el Fondo Social Europeo, a desarrollar en los centros públicos de la Comunidad de Castilla y León durante el curso académico 2017/2018. Línea Aula Empresa Castilla y León: Aprender de las empresas. Proyecto: “Inmersión portuaria para Comercio Internacional”. Familia Profesional: Comercio y Marketing. Responsable: Teresa Navalpotro Vigil. Alumnos: 1.º y 2.º Comercio Internacional (40 Alumnos). Periodo de realización: del 01/03/2018 al 30/05/2018 (fecha sin determinar). Objetivos más destacados del proyecto: 1. Conocer la actividad comercial del Puerto de Bilbao y su evolución en el tiempo, así como su importancia en el desarrollo industrial y económico del área de influencia. 2. Identificar y conocer los servicios del puerto. 3. Participar de la experiencia de los diferentes agentes que intervienen en la actividad portuaria identificando sus funciones en el ámbito del comercio internacional. 6.2. Programa RELEO PLUS El Instituto Castilla va a participar de nuevo en el programa de reutilización de libros de texto RELEO PLUS. Este programa es una experiencia promovida por la consejería de Educación de Castilla y León para este curso escolar que tiene como objetivo la creación de un banco de libros de texto en centros educativos para el alumnado de Educación Primaria (2.º y 3.º ciclo) y Educación Secundaria Obligatoria. En el presente curso se han entregado 534 libros de nuestro banco de libros, una media de 6,25 por alumno. La Consejería deberá abonar en concepto de beca 1.234,95 euros. 6.3. Proyecto RELEO PLUS ULTRA

Proyecto de colaboración con entidades tales como empresas especializadas y ONGs para la reutilización o reciclado de material informático y didáctico en desuso u obsoleto. Estamos en contacto con la ONG Tierra sin Males que tiene un proyecto de cooperación con una ONG de Guinea Bissau y abiertos a colaborar con otras organizaciones. 6.4. Carta Erasmus En 2016 el centro firmó la Carta Erasmus para poder desarrollar todas las actuaciones a las que nos habilita dicha carta, a alumnos y profesores, con especial interés tanto en la marcha de alumnos al extranjero para realizar las FCTs como para la formación docente


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en el extranjero del profesorado. En este curso estaremos en contacto con dos consorcios que gestionan las estancias de alumnos fuera de España. 6.5. Proyectos para el emprendimiento

El IES Castilla va a continuar participando a lo largo de este curso en dos proyectos para favorecer el emprendimiento. El Proyecto Your Company es un programa de la embajada de EE.UU. en España cuyo propósito es transmitir la idea de empresa como acto innovador y creador de empleo. Para conseguirlo se dispone de una serie de videos que muestran los testimonios de emprendedores, tanto españoles como norteamericanos, que explican sus experiencias personales a la hora de emprender. Estos videos pretenden transmitir a una audiencia joven, cuatro de los valores más característicos del emprendimiento: motivación, innovación, fracaso y critical thinking, y responsabilidad corporativa. Asimismo, dentro de la materia de Fundamentos de Administración y Gestión vamos a participar en el concurso START INNOVA, organizado por el periódico El Norte de Castilla. Esta iniciativa busca fomentar comportamientos emprendedores entre los jóvenes castellanos y leoneses que cursan Bachillerato y formación profesional. 6.6. Programa para la Mejora del Éxito Educativo 1. Actividades de acogida a los alumnos de 1.º de ESO: conocimiento del centro,

instalaciones y recursos. Conocimiento de los proyectos, normas y actuaciones. Presentación del equipo directivo, orientadora, coordinadora de convivencia y tutores y Jornada de Convivencia en el parque del castillo con la colaboración de los alumnos de 2.º de BI como monitores de actividades lúdicas y deportivas.

2. Actividades de evaluación inicial: revisión de los informes del alumnado. Entrevistas con las familias cuando se requiera información relevante sobre alumnos concretos. Evaluación inicial del nivel de los alumnos.

3. Actividades de información a familias: información sobre el funcionamiento del centro, sus instalaciones, sobre las características de la etapa educativa y orientaciones generales de cómo ayudar al alumnado en el estudio.

4. Plan de Éxito Educativo relativa a la medida "Impartición de clases extraordinarias fuera del período lectivo al alumnado de ESO y Bachillerato" en sus diferentes modalidades.

6.7. Programa de Bachillerato Internacional El Bachillerato Internacional forma a los alumnos que lo cursan en todas las áreas tradicionales del saber, con mayor nivel en aquellas que sean de su interés con una metodología principalmente de aplicación práctica, que se complementa con los llamados requisitos del programa, como son: Teoría del Conocimiento (aprender a pensar y ser críticos), Monografía (iniciación en el campo de la investigación) y Actividades de Creatividad, Actividad y Servicio (educación en valores para conseguir el equilibrio entre la vida académica y el mundo exterior). El alumno alcanzará mediante estos estudios una doble titulación: el título de Bachillerato, que le permite acceder a los estudios nacionales, bien sean universitarios o no universitarios y, por otra parte, mediante una prueba externa realizada por la OBI, el Diploma de Bachillerato Internacional, que les abre las puertas de universidades extranjeras de prestigio.


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6.8. Plan de Lectura El Plan de Lectura, está elaborado según lo dispuesto en la ORDEN EDU/351/2016, de 25 de abril. Adjuntamos el Plan. El plan de lectura de centro tendrá los siguientes objetivos específicos: 1. Consolidar hábitos de lectura en todos los alumnos. 2. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. 3. Desarrollar sus habilidades de lectura, escritura y expresión oral en el aprendizaje de

cualquier materia. 4. Lograr que el alumno descubra el hábito de la lectura como un elemento de disfrute

personal. 5. Las actividades están dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la

comprensión lectora desde todas las áreas curriculares, en Secundaria y Bachillerato.

6.9. Programa de mejora de la biblioteca El instituto está haciendo un gran esfuerzo por dotar a la biblioteca de los medios humanos y materiales para que pueda funcionar de manera óptima aunque somos conscientes de que el hecho de que por las mañanas los alumnos estén en clase, y de que exista en Soria una buena biblioteca pública, hacen que no podamos sacar todo el rendimiento que deseamos. En el presente curso se ha establecido un ambicioso plan para los próximos 3 años con una temporalización para desarrollar los objetivos. Adjuntamos la programación de la biblioteca con las programaciones didácticas. 6.10. Plan de colaboración con el CIAM (Centro Internacional A. Machado) de Soria. El CIAM es una institución académica para la enseñanza de la Lengua y la Cultura Española, que imparte cursos de español para profesores y alumnos extranjeros. También celebra ciclos de conferencias sobre literatura, filosofía y pensamiento crítico, con ponentes como Manuel Cruz, Juan Aranzadi, Aurelio Arteta… bajo la coordinación del escritor J.Á. González Sainz. Colaboramos con ellos a través de encuentros entre alumnos y profesores de las dos instituciones para propiciar el contacto personal, el intercambio de experiencias profesionales, el aprendizaje de idiomas y el conocimiento de otras culturas. 6.11. Plan de convivencia Adjuntamos el Plan. 6.12. Medidas y actuaciones para la prevención del abandono escolar temprano Adjuntamos las medidas. 7. CONCURSOS Y OLIMPIADAS

El departamento de Lengua Castellana y Literatura organiza los Premios Castilla, concurso literario que publica las obras ganadoras en la revista Cuadernos de Literatura.


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El departamento de Matemáticas convoca el Rincón Matemático, Pruebas de Ingenio Matemático, Fotografía Matemática y el Canguro Matemático. El departamento de Inglés, el de decoración con motivos de Halloween. El centro, el de diseño de la portada del Anuario Escolar. Además, se participa anualmente en olimpiadas como Economía, Física y Química y en concursos que promueven el talento individual y colectivo y el esfuerzo extraordinario. 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Es una de nuestras señas de identidad la organización de numerosas actividades complementarias y extraescolares. Todos los departamentos proyectan numerosas salidas y viajes de estudios para conocer importantes restos arqueológicos, monumentos, ciudades, parajes naturales, exposiciones, museos y aspectos culturales relacionados con las Ciencias y las Letras que enriquecen nuestro Proyecto Educativo. Es habitual hacer salidas a países como Francia, Alemania, Inglaterra, Italia y Portugal. Además, celebramos un festival anual con la colaboración de alumnos y profesores que alienta la expresión artística y musical de los alumnos y anima a la participación en concursos y certámenes convocados por el instituto o ajenos a él, al tener lugar la entrega de premios en dicho festival. El instituto cuenta con la AMPA para la organización y desarrollo de actividades extraescolares en horario de tarde tales como deportes, teatro, fotografía, música y actividades culturales a través de una orquesta sinfónica y abierta para alumnos de otros centros. Los Juegos Escolares organizan equipos de distintas disciplinas deportivas con entrenadores específicos. El objetivo es dotar a los alumnos de los indudables valores que ofrece el deporte, como son el cumplimiento de unas reglas, el afán de superación, el respeto a los entrenadores, árbitros y compañeros, etc. El número de alumnos participantes es alto y los resultados estimulantes.

La AMPA colabora estrechamente con el centro, para lo que se mantiene, al menos, una reunión al año de la junta directiva de la AMPA y la directora, y contacto asiduo con algunos de sus miembros. La AMPA colabora con la dotación del premio del concurso de la agenda escolar y con otros concursos convocados por los departamentos de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Así mismo, en el curso 2016/2017, la AMPA asumió parte de los gastos de la charla de la presidenta de la asociación No más Novatadas para alumnos de 2.º de bachillerato. En el presente curso pensamos celebrar una charla con los alumnos y otra con los padres de estos alumnos. Para ambas actividades contamos con su apoyo económico. Desde el curso 2015/2016 la AMPA tiene su espacio en la Web del centro para divulgar las actividades que organiza. La AMPA fue informada del proyecto de la Escuela de Padres para el presente curso y de la oferta a los alumnos de los 3 ordenadores de la biblioteca para su uso en horario de mañana: de 8:15 a 9:05, alumnos de ESO, y de 14:10 a 15:05 para alumnos de Bachillerato y ciclos. Se adjunta programa anual de actividades complementarias y extraescolares.


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9. RECURSOS TECNOLÓGICOS E INSTALACIONES Deseamos que el mantenimiento de los recursos del centro, particularmente el de los informáticos y audiovisuales, sea más preciso, para lo que se exige a todos los profesores la atención de los mismos en sus clases y la implementación de estrategias con los alumnos, tales como asignación permanente en sus puestos y revisión de los equipos antes de iniciar y cerrar la sesión. Se deberán comunicar de inmediato las incidencias que se produzcan en el funcionamiento de los equipos en el parte de conserjería o se hagan saber al RMI. Así mismo deseamos mantener las instalaciones del centro en buen uso y llevar a cabo actuaciones para la conservación del edificio, su modernización y adaptación progresiva a las nuevas necesidades y apostar por el ahorro energético. 9.1. Recursos tecnológicos El instituto ha hecho un gran esfuerzo durante los últimos años para dotar al centro con los medios imprescindibles. En los dos cursos pasados se han llevado a cabo, entre otras, las siguientes actuaciones: 1. Renovamos los equipos informáticos de aulas de Comercio y de las dos aulas de Informática de las plantas 1 y 2, mejoramos la capacidad y funcionamiento de los equipos y conexiones del centro y la memoria RAM del aula de Informática de Tecnología. 2. Compramos un detector de dispositivos móviles. 3. Contamos con 3 equipos informáticos con conexión a Internet en la biblioteca, a disposición del alumnado, a primera y última hora, y en el primer recreo. 4. Sustituimos equipos de laboratorio y de 7 departamentos. 5. Instalamos antivirus Kaspersky en muchos equipos (directivos, Comercio…) 6. Instalamos una de las fotocopiadoras como impresora de red para enviar trabajos sin necesidad de imprimir los originales, lo que ahorra gastos de impresión y reproducción de copias, y de tiempo, pues no hay que escanear los originales para hacer las copias. 7. Renovamos el mobiliario del despacho del RMI y hecho la instalación de servidores del centro en el despacho. Además, se ha instalado un ordenador para el control remoto de los equipos del centro con pantalla que sirve también para hacer el seguimiento de la videovigilancia. 8. Configuramos la cuenta profesional del correo del IES Castilla para el uso de Office 365 como herramienta común del centro. Se ha configurado OneDrive para la gestión de datos y archivos.

En el presente curso nos gustaría llevar a cabo las siguientes actuaciones para mejorar el

funcionamiento y el uso de las TIC:

1. Adquisición de pizarras digitales: desearíamos comenzar a instalar pizarras digitales

híbridas (permiten también la escritura con rotulador) que nos permitirían sacar partido a

las nuevas tecnologías y evitar los problemas de visión con las tradicionales.

2. Renovación de medios informáticos en las aulas: habría que ir sustituyendo los

equipos miniportátiles por ordenadores fijos, dotados adecuadamente para la proyección

en el aula.

3. Mantenimiento y optimización de red WIFI: hemos advertido fallos en el

funcionamiento de la red WIFI del centro y habría que actuaren diferentes ámbitos para


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optimizarla.

4. Instalar cañón en la biblioteca: deseamos mejorar el uso de la biblioteca y el Plan de lectura a la vez que mejoramos el espacio físico de la biblioteca para poder programar actividades con TIC. 9.2. Instalaciones

Actuaciones llevadas a cabo durante el verano de 2017: 1. Pintura de aulas, pasillos y departamentos.

2. Pintura de líneas de las canchas de polideportivos.

3. Iluminación y parte del mobiliario del departamento de EF.

4. Remozado de la pared del pasillo de 1.º de ESO.

5. Instalación de cámaras de videovigilancia.

6. En otoño se van a arreglar las escaleras exteriores de la casa del conserje.

Necesidades de actuaciones para llevar a cabo próximamente durante el curso actual: 1. Reforzar el aislamiento del centro, especialmente las ventanas de la zona norte.

2. Reparar completamente el tejado.

3. Instalar termostatos para regular el consumo de calefacción por zonas.

4. Ampliar el patio de 1.º con la cesión del esquinazo anexo.

5. Limpiar el esquinazo anexo al patio de 1.º.

6. Instalar red de contención de balones del patio de 2.º

7. Instalar una marquesina sobre las escaleras de acceso hasta la verja y hacia los

laterales de conserjería y oficina.

10. SERVICIOS

1. Nos gustaría recuperar el servicio de limpieza después de cada recreo, lo que

gestionaremos con la dirección Provincial. 2. Mantendremos el contrato con la empresa Numantic, mantenedora de equipos

informáticos y audiovisuales, dada la eficiencia de su gestión. 3. Los alumnos contarán con los equipos informáticos de la biblioteca con conexión a

Internet a primera y última hora de la mañana y en el primer recreo. 4. Tenemos un servicio de limpieza por contrata que gestiona parte de la zona sur de la

planta baja.

11. FORMACIÓN DEL PROFESORADO. SEMINARIOS Y GRUPOS DE TRABAJO

1. Curso de 10 horas (8 presenciales) de formación en el centro en Office 365 con nivel

B1 en el primer trimestre.

2. Curso de 10 horas sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el CFIE en el

segundo trimestre.

3. Los profesores de Bachillerato Internacional, como fijan los requisitos de la OBI.

4. Plan de Mejora del centro: rotulación de los espacios del centro en inglés.

5. El profesorado podrá formarse también en el CFIE de forma presencial y en cursos

on-line.


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12. COORDINACIÓN CON LOS CENTROS ADSCRITOS DE PRIMARIA La colaboración con los dos centros adscritos, CEIP Numancia y CEIP Gerardo Diego, ha sido fluida, particularmente entre los orientadores. Queremos también que sea efectiva y que no nos limitemos a un intercambio de opiniones e informaciones sino que luego las contrastemos con los resultados que se obtienen cuando evaluamos a los alumnos en secundaria. Como ya acordamos en cursos anteriores, mantendremos dos reuniones: una reunión en el primer trimestre, posiblemente en diciembre, para analizar con el equipo directivo y tutores del curso anterior de 6.º los resultados de los alumnos que han llegado a 1.º de ESO. Una segunda reunión en el mes de junio con los orientadores de ambos colegios y otra con los tutores de 6.º para que nos informen de cara al curso siguiente de los alumnos que vendrán al instituto. A estas reuniones asistirán representantes del equipo directivo, especialmente el jefe de Estudios que se ocupa de 1.º y 2.º de ESO, la orientadora y, cuando se crea necesario, profesores que imparten docencia en 1.º de ESO. Como en años anteriores, invitaremos a final de curso a los alumnos de 6.º de los centros adscritos a realizar con sus tutores una visita a nuestro centro para conocer las instalaciones y el funcionamiento. 13. MEMORIA ADMINISTRATIVA Se adjunta en documento aparte. La Programación General Anual ha sido aprobada y evaluada en Claustro y evaluada por el Consejo Escolar en sendas sesiones el 25 de octubre de 2017 y ha sido revisada por la Dirección Provincial de Educación. Entrará en vigor a partir del momento de su publicación. Será divulgada entre todos los sectores de la comunidad que intervienen en el proceso educativo.

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