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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20

IES MENCEY ACAYMO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PROFESORA: Mª Auxiliadora Domínguez Abreu

CICLO: G.M. en Carpintería y Mueble CURSO: Primero

MÓDULO: Materiales en Carpintería y Mueble (MRN) NÚMERO: 538

REAL DECRETO: Real Decreto 1128/2010 del 10 de septiembre

ORDEN MINISTERIAL: Orden EDU/2873/2010, de 2 de noviembre

DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho

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ÍNDICE:

1.- COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO. 3

2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO. 3

3.- OBJETIVOS DEL CICLO QUE CONTRIBUYE AL MÓDULO. 4

4.- CONTENIDOS DEL CURRÍCULO. 5

5.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 6

6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 8

7. METODOLOGÍA. 9

8. EVALUACIÓN. 11

8.1.- Instrumentos de evaluación 11 8.1.1.- Indicadores de logros 11

8.2.- Criterios de evaluación 11

9. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO. 13

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 13

11.- ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO. 14

12.- PLANES DE RECUPERACIÓN. 14

12.1.- Criterios de Recuperación. 14

12.2.- Recuperación de Módulo Pendiente. 14

13.- ANEXOS 14

13.1.- Anexo 1: Unidades de trabajo. 14

13.2.- Anexo 2: Criterios de calificación. 33

13.3.- Anexo 3: Actividades previstas en la formación de empresa. Estas actividades van a depender del tipo de especialidad de la empresa. Se harán adaptadas cuando el alumno tenga asignadas las empresas. 34

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1.- COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO.

La competencia general de este título consiste en fabricar elementos de carpintería y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, acabado, almacenamiento y expedición de productos, cumpliendo las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental. El perfil profesional del título de Técnico en Carpintería y Mueble queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación y la formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias resaltadas en verde: a) Determinar procesos de fabricación interpretando información técnica incluida en planos, normas y catálogos. b) Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y mueble aplicando procedimientos establecidos. c) Preparar y poner a punto máquinas de control numérico (CNC) siguiendo las fases del proceso establecido para la fabricación del producto. d) Preparar soportes y aplicar mezclas, operando equipo de acabado de carpintería y mueble de acuerdo con las especificaciones definidas. e) Montar muebles y elementos de carpintería, verificando los conjuntos mediante instrumentos de medida según procedimientos definidos. f) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de acuerdo con las especificaciones establecidas. g) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de mecanizado, montaje y acabado, de acuerdo con la ficha de mantenimiento. h) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por los cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la comunicación y de la información. i) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. j) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. k) Comunicarse eficazmente respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

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l) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. m) Aplicar procedimientos de calidad y accesibilidad universal y de diseño para todos en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. n) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

3.- OBJETIVOS DEL CICLO QUE CONTRIBUYE AL MÓDULO.

Los objetivos a alcanzar con el módulo de MRN son los logros que se pretende que alcance el alumnado a los contenidos que hace referencia el título. Son lo siguientes: a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación. b) Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado para preparar máquinas y equipos. e) Determinar los recursos y equipos de producción, identificando las características críticas de los productos, piezas y conjuntos para el montaje de muebles y elementos de carpintería. f) Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio. g) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad. h) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. i) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. j) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. l) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente. m) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos. n) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 204.- CONTENIDOS DEL CURRÍCULO.

Identificación de tipos de madera: - La madera. El árbol. Partes. Alimentación. Apeo. - Estructura macroscópica y microscópica. Composición química. - Maderas nacionales y de importación. Coníferas y Frondosas. - Clasificación. Normas españolas. Normas Europeas. Maderas aserradas en Finlandia y Suecia. - Maderas de sierra. Medidas comerciales. Identificación. Aplicación industrial. Enfermedades y defectos de las maderas. Defectos de crecimiento. Agentes bióticos y abióticos. - Sistemas de protección de la madera. Tipos de protectores. Tratamientos superficiales y en profundidad. - El corcho. Procesos de extracción. Primera transformación. Elaboración de productos. Aplicación industrial.

- Aparatos de medición y control. Esfuerzos mecánicos. Normas de calidad y ensayos.

Criterios para la selección de productos derivados de la madera y materiales complementarios: - Tableros de virutas, fibras y compuestos. Características fisicas y mecánicas. Patología de tableros. - Chapas de madera. Clases. Chapeado. - Adhesivos. Tipos y sistemas de junta. Adhesivos naturales. Adhesivos sintéticos. - Vidrios. Tipos y obtención.

- Plásticos. Tipos (termoplásticos, termoestables, elastómeros, entre otros). Sistemas de obtención. Aplicaciones. - Metales. Sistemas de obtención. Aplicaciones. Nuevos materiales.

Caracterización de los procesos de transformación de la Madera: - Sistemas de despiece y troceado de la madera. Sistemas de obtención de chapas. - Sistemas de secado. Tratamiento de las maderas. Fabricación de tableros. - Fabricación de laminados decorativos.

- Fabricación elementos de carpintería (puertas, ventanas, barandillas, entre otros). Fabricación mobiliario. - Configuración de talleres de carpintería y ebanistería.

Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y mueble: - Fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera.

- Fabricación de escaleras, ventanas y barandillas y estructuras simples de madera. F - Fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera. - Revestimientos de madera en suelos, techos y paredes. - Sistemas de fabricación e instalación. - Componentes principales de muebles. Función.

Reconocimiento de los principales sistemas constructivos: - Tipos de mobiliario y sistemas constructivos.

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20 - Estilos de muebles. Breve historia y elementos identificadores. - Herrajes. Programas informáticos colocación de herrajes. - Sitios Web de Internet.

- Puertas y Ventanas. Sistemas industriales de fabricación. Nomenclatura. - Estructuras simples. Entramado ligero, pesado y troncos. - Pérgolas. Cerchas marquesinas y buhardas.

Aplicación de la normativa ambiental referente al uso de la madera: - Bosques. Especies de maderas. Distribución geográfica. - Sistemas de certificación. PEFC. FSC. Normas y estándares internacionales. Proceso de desarrollo. Evaluación. - Repoblación del bosque. Sistemas. - La explotación de los recursos forestales y medio ambientales.

5.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

R1. Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones.

a) Se ha caracterizado la estructura macro y microscópica de la madera y el corcho.b) Se han identificado las principales maderas nacionales y de importación por su nombre comercial y especie, clasificándolas como coníferas y frondosas.c) Se han descrito maderas, considerando sus propiedades y ventajas para la utilización en los distintos procesos de carpintería y mueble.d) Se han descrito los defectos que presentan las maderas y sus posibles consecuencias o alteraciones en el elemento a producir.e) Se han realizado listados de material confeccionados a partir de los distintos productos de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes).f) Se ha seleccionado el sistema de protección de la madera (acabado superficial, sales y autoclave, entre otros) en función del producto a obtener en la primera transformación. g) Se ha calculado la humedad de la madera a través del manejo de útiles e instrumentos de medición específicos.h) Se ha seleccionado el tipo de madera a utilizar en función del tipo de esfuerzo mecánico a soportar y las características de la misma.i) Se han realizado ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad.

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R2. Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener.

a) Se han identificado los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación.b) Se han seleccionado chapas y materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación. c) Se han seleccionado los vidrios en función de sus características y espacio a cerrar. d) Se han seleccionado los adhesivos en función del material a unir y del proceso de juntado.e) Se han escogido materiales complementarios de muebles y de instalaciones.

R3. Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos.

a) Se han identificado, a partir de muestras e ilustraciones, los principales sistemas de despiece y troceado de la madera, relacionándolos con los productos a obtener y las dimensiones de los mismos.b) Se han analizado los principales sistemas de secado y tratamiento de las maderas. c) Se ha descrito e ilustrado los sistemas de obtención de chapas, relacionándolos con los productos obtenidos y sus características. d) Se han diferenciado los distintos sistemas de fabricación de tableros, relacionándolos con los tipos obtenidos y su aplicación.e) Se han descrito los sistemas de fabricación de los distintos tipos de laminados decorativos, relacionándolos con sus características técnicas y con su campo de utilización. f) Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabrican elementos de carpintería (puertas, ventanas y barandillas).g) Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabrican mobiliario. h) Se han elaborado esquemas con la configuración de talleres de carpintería y ebanistería.

R4. Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales.

a) Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera.b) Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples de madera. c) Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera.d) Se han descrito sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes, identificando sus componentes, sistemas de fabricación e instalación. e) Se han croquizado los componentes fundamentales de los muebles, relacionándolos con los materiales, estética, elementos decorativos, técnicas, funcionalidad y aplicación. f) Se han reconocido los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografia y sitios web de Internet. g) Se han elaborado muestras con elementos significativos de muebles que identifican las características principales de estilo y de sus sistemas de construcción.

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6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La atención a la diversidad vino contemplada como un elemento muy importante en la LOE en 2006 en donde le dedicó un capítulo muy especial con artículos muy importantes (del 71 al 79). La LOMCE añadió pequeñas modificaciones. "La atención a la diversidad es necesaria para que alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la

ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas

capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia

R5. Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble relacionándolos con los elementos accesorios y de unión.

a) Se han descrito sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles y elementos de carpintería.b) Se han descrito e ilustrado los sistemas de construcción y las partes de muebles.c) Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de unión en los cajones y guías de los mismos. d) Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica de apoyos (zócalos, nivelación de bases, regulaciones, entre otros), las distintas opciones.e) Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los elementos de unión (clavijas, galletas, espigas, puntas y tornillos, entre otros). f) Se han seleccionado herrajes para soluciones constructivas en base a catálogos y mediante programas informáticos de proveedores.g) Se han obtenido planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva, a través de programas informáticos de proveedores de herrajes. h) Se han elaborado listados de proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva a partir de sitios Web de Internet.

R6. Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

a) Se han analizado los principales tipos de bosque de España y su gestión de explotación, observando las diferencias entre las distintas especies de maderas más significativas.b) Se han confeccionado mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas más utilizadas en carpintería y mueble. c) Se ha llevado a cabo un estudio sobre la planificación de los aprovechamientos forestales de España.d) Se ha elaborado un listado de maderas debidamente documentadas que aporta el respeto al medio ambiente mediante algún sello de calidad y control (FSC y PEFC). e) Se ha descrito la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas.f) Se ha cumplimentado una base de datos de empresas que tienen integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos.

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos

establecidos con carácter general para todo el alumnado"

Las adaptaciones curriculares para alumnado de Formación Profesional están recogidas en la Orden de 13 de diciembre de

2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, ( BOC n.o 150, de 22 de diciembre de2010).

Según la norma anterior, en la Formación Profesional Específica, las adaptaciones no supondrán la desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del artículo 20 del Decreto 156/1996, de 20 de junio (BOC no 83, de 10 de julio), por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias. Los programas de cualificación profesional inicial adaptados están destinados a los jóvenes escolarizados con necesidades educativas especiales, con un nivel de autonomía personal y social que les permite acceder a un puesto de trabajo, que requieran de una adaptación de la modalidad ordinaria, según se establece en la Orden de 7 de julio de2008 de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC no 144, de 18 de julio).

De acuerdo con lo establecido en la Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, se autoriza a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, a cursar en régimen presencial las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces, y a presentarse a la evaluación y calificación final, incluidas las ordinarias y las extraordinarias, un máximo de seis veces. Por lo tanto, se aplicará la normativa correspondiente adaptando la metodología empleada las necesidades y motivaciones de cada alumno o alumna.

7. METODOLOGÍA.

Orientaciones pedagógicas.Este módulo profesional es un módulo complementario que da respuesta a la necesidad de proporcionar una adecuada base teórica y práctica sobre el conocimiento de la madera, derivados y aplicaciones, desde el análisis de los procesos de transformación y el conocimiento y respeto de la normativa medioambiental. También se adquieren conocimientos de los procesos de fabricación de elementos y los sistemas constructivos. La formación es de carácter transversal, por lo que el módulo puede ser común en distintos Títulos de la Familia Profesional.Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de producción aplicada a la preparación de materiales.La preparación de materiales está asociada a la función de producción e incluye aspectos como: – Identificación de maderas por su nombre comercial.

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20 – Rechazo de maderas con defectos o alteraciones. – Selección de tableros y productos derivados. – Determinación de la humedad de la madera. – Cumplimiento de la normativa medioambiental. – Selección de herrajes y complementos específicos.Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: – La selección de maderas. – El acopio de subproductos. – La adopción de soluciones constructivas en la fabricación de mobiliario. – La determinación de soluciones constructivas en montaje de elementos. – El acopio de herrajes.Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: – La identificación de los principales tipos de madera y productos y subproductos derivados de esta, caracterizando sus principales procesos de transformación. – El reconocimiento de los principales sistemas constructivos, identificando el proceso que se ha de llevar a cabo para obtener el producto y la normativa de seguridad y medioambiental que se ha de aplicar.

Estrategia didáctica. Se establecen las condiciones más apropiadas para que el alumnado «aprenda a aprender».El alumno busca, él mismo, la información y construye el conocimiento (constructivismo), combinado puntualmente con la expositiva. Se ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca, de forma clara, la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se hará debates al principio y finalización de las unidades didácticas, con el fin de conocer los conocimientos previos con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada alumno o alumna y de la clase en general. El proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula tendrá presente estas cuestiones: – Partir de los aprendizajes previos, de los intereses y las motivaciones. – Fomentar los aprendizajes significativos entre el alumnado mediante la aplicación de sus conocimientos previos. – Potenciar situaciones en las que los alumnos y alumnas deban aplicar y actualizar sus conocimientos. – Presentar situaciones de aprendizaje motivadoras para los alumnos y alumnas. – La relación entre compañeros enriquece como personas y en lo que se refiere a sus aprendizajes. Con independencia de las afinidades de cualquier tipo que se tenga entre los miembros del grupo. Se valorará de manera positiva a aquel alumnado que realice actividades con miembros de la clase diferentes a con los que lo hace habitualmente. Aquel alumnado que no tenga esta predisposición, será motivado a y si aún así no se logra que participe de manera activa, no será valorado en este sentido.

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20Durante la realización de las diferentes unidades de trabajo que conforman el módulo, se prepararán, cuando se considere, actividades que permitan trabajar el uso del idioma inglés técnico en el aula, con un fin motivador y dinamizador y a la vez con el fin de adquirir conocimientos sobre lenguaje técnico. Valoración del diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo, y atender a la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos. Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para comprender y desarrollar la actividad tecnológica. – Análisis de objetos tecnológicos, manipulación y transformación. – Actitud abierta al trabajo en equipo, desarrollando cualidades necesarias para la futura actividad laboral. Finalmente, todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formación profesional debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo. La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativa a la formación personalizada del título profesional.

8. EVALUACIÓN.

8.1.- Instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación son aquellas mecanismos que nos van a dejar medir el resultado del aprendizaje del alumnado. Estos se hará mediante: - Observación directa y sistemática: Cómo se comporta el alumno/a, sus actitudes, capacidad de integración, la participación, interés y aprovechamiento, asistencia a clase y puntualidad, etc. - Interrogación: La observación de los conocimientos adquiridos a través de preguntas/respuestas orales, cuestionarios, etc. para saber su opinión sobre, intereses profesionales, motivación, etc. - Análisis de las realizaciones del alumnado: Actividades o trabajos para la conseguir habilidades y destrezas que se han desarrollado individualmente o en grupo.

8.1.1.- Indicadores de logros Actualmente nos encontramos en un momento inicial de la LOMCE, y todavía no se ha elaborado, un Real Decreto especial para FP.

8.2.- Criterios de evaluación

Los criterios de calificación que se aplicarán en cada unidad de trabajo, serán los considerados por el profesor y que se especifican en el anexo 2 de la programación.

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20La calificación vendrá determinada por el porcentaje de cada actividad que se detalla en cada una de las unidades de trabajo. La nota final del módulo será la correspondiente a la suma en porcentajes de cada unidad de trabajo que se haya trabajado en ese trimestre. Se realizará de forma numérica de 1 a 10, considerándose positivas las iguales o superiores a cinco puntos. La asistencia a clase y la puntualidad forma parte de la calificación. Para aprobar será necesario la asistencia mínima del 80% por trimestre. En el caso que las faltas estén justificadas, se determinarán actividades a realizar para recuperar las horas perdidas. La pérdida de evaluación continua no supone perder el derecho a asistir

En el segundo y tercer trimestre también se tendrán en cuenta las actividades realizadas durante el periodo de formación dual en las empresas. La elaboración del diario de empresas es fundamental para que el alumno supere el trimestre. Se tendrán en cuenta como una prueba más. Las actividades realizadas y programadas en las prácticas tendrán el mismo valor que las actividades realizadas en clase y serán valoradas por el tutor de la empresa. El horario de la formación en el centro de trabajo será el mismo que en el centro escolar. En el caso que alumno no pueda asistir a la empresas por causas ajenas a él, tendrá la obligación de asistir al centro.

Promoción Primer Curso:

a) Promocionarán al segundo curso quienes hayan superado todos los módulos profesionales. Además, quienes no superen la totalidad de los módulos profesionales podrán promocionar de curso, aun cuando tengan pendientes uno o varios módulos profesionales siempre y cuando no supongan en su conjunto más del veinte por ciento de la carga horaria del primer curso. b) Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solo módulo, aun cuando exceda el veinte por ciento establecido en el apartado anterior, siempre que no se trate de un módulo considerado soporte, consideración que deberá estar recogida en el Proyecto Educativo de Centro o en el Proyecto Funcional deCentro. c) En todo caso, el alumnado con módulos pendientes deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperación de los mismos, así como del período de su realización y de la sesión de evaluación en que serán evaluados. Con este fin se le facilitará un informe individualizado de evaluación, que contendrá información suficiente sobre las capacidades no alcanzadas, a fin de que sea tenida en cuenta en su posterior aprendizaje. d) Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá repetir los módulos profesionales no superados, para lo cual formalizará la matrícula ordinaria en primer curso y se incorporará al grupo correspondiente.

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 209. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO. Este módulo tiene una distribución horaria semanal de 4 horas. En esta tabla se desarrollan las nueve unidades de trabajo que tiene esta programación.

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Todas las actividades que se proponen, se eligen y se distribuyen, cronológicamente, a lo largo del curso escolar en reunión de Departamento, durante el mes de septiembre antes de dar comenzar las clases. Actividades Complementarias:- Visitas a empresas del sector. (carpinterías, fábricas de muebles, etc.). Las visitas previstas son las siguientes: - 11 diciembre astilleros zona sur. 1º trimestre - 5 febrero aserradero zona San Andrés. 2º trimestre - 11 marzo Visita a Villa. 3º trimestre

Estas actividades se harán siempre y cuando la programación siga su curso correcto y los empresarios en el momento de realizarla se encuentren disponibles.

Actividades Extraescolares:- Presentación de nuevos productos OMAR a través de su distribuidor Maderas Santana S.L. (13 Septiembre - IES Geneto) Se añadirán nuevas actividades complementarias, a medida que surjan a lo largo del curso. Estas se llevarán a cabo siempre y cuando la programación siga su curso.

EVALUACIÓN U.T. PONDERACIÓN CONTENIDOS SESIONES

1 1 8 % El Bosque y el árbol 10

1 2 8 % La madera y el corcho 10

1 3 8 % Defectos y enfermedades de la madera 10

1 4 15 % Primera transformación de la madera. 20

2 5 15 % Tableros de madera y derivados. Otros materiales utilizados en carpintería y mueble

20

2 6 12 % Puertas, ventanas y revestimientos. 15

2 7 15 % Estructuras y escaleras de madera. 20

3 8 11 % Muebles y otros objetos de madera. 15

3 9 8 % Fabricación de muebles de madera. 10

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IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 2011.- ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO.

Desde nuestro módulo profesional trabajamos preferentemente los siguientes aspectos: - Educación ambiental: Las materias primas que se usan, y los residuos que generamos inciden directamente en el medio ambiente. Usar de forma responsable los recursos naturales: agua, etc. - Educación para la salud: La alimentación es un pilar para la salud de las personas. - Hábitos del buen consumidor: Hacer un ejercicio libre y responsable en cuanto a que lo que consumimos es necesario. - Valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad: Normas de convivencia. Resolución de conflictos. Respeto a la diversidad. - Valores de igualdad: Sobretodo en la igualdad de sexos en el trabajo, la no discriminación por motivos de raza, etnia, discapacidad, etc. - Valores a compartir: Respeto a los compañeros, profesores, aulas, materiales de trabajo. El trabajo en equipo, será potenciado en el desarrollo del módulo.

12.- PLANES DE RECUPERACIÓN.

12.1.- Criterios de Recuperación. Para recuperar las unidades de trabajo se llevará a cabo con actividades de refuerzo. Los alumnos absentistas, con faltas injustificadas perderá el derecho a la evaluación continua. Se le comunicará con avisos; al tercer aviso supondrá la pérdida de dicha evaluación. Cuando un alumno se encuentre en esta situación, se someterá a una evaluación extraordinaria en junio. El contenido de esta prueba será de ejercicios prácticos y teóricos, de forma que el alumno sea capaz de demostrar ha conseguido los resultados de aprendizaje del módulo.

12.2.- Recuperación de Módulo Pendiente. Los alumnos que hayan promocionado al 2º curso con este módulo pendiente, además de las pruebas extraordinarias de recuperación, se le hará un seguimiento con actividades para que logre resultados de este módulo. Se planificará las tareas y prácticas que tendrán que desarrollar. Este seguimiento se hará durante el primer y segundo trimestre.

13.- ANEXOS

13.1.- Anexo 1: Unidades de trabajo.

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U.T. 1.- El Bosque y el árbol

Justificación Esta unidad presenta el origen de la madera y su desarrollo mientras forma parte de un organismo vivo como es el árbol. También nos da información sobre la importancia de los bosques y nos indica como una gestión sostenible de los recursos naturales y un consumo responsable de los productos forestales, contribuyen a frenar la desertización. También pretende establecer las bases para entender muchas de las propiedades de la madera que se estudiarán en las siguientes unidades temáticas, así como empezar a identificar las distintas especies de madera y sus características. Nos sitúa en el contexto socio económico del sector del la madera a nivel mundial y a nivel nacional.

Objetivos Contenidos

- Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación. - Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. - Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. - Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. - Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente. - Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos. - Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

1. Introducción. 1. Funciones ambientales de los bosques. 2. Distribución geográfica de los bosques. 3. Clasificación de los bosques. 4. Situación actual de los bosques.

2. El mercado de la madera y de los productos forestales. 1. El mercado de la madera en el mundo. 2. El mercado de la madera en España.

3. El árbol. 1. Partes del árbol. 2. Crecimiento del árbol. 3. Clases de árboles maderables. 4. Coníferas. 5. Frondosas.

4. La planificación forestal y los procesos silvícolas. 1. Aprovechamiento forestal. 2. Operaciones de preparación y de elaboración. 3. Operaciones de transporte. 4. La gestión forestal sostenible.

1. Las certificaciones. 2. El FSC y el PEFC.

Temporalización 10 sesiones de 50 minutos Del 13 septiembre - 01 octubre

% Secuencia - Actividad RA y CE asociados Criterios

CalificaciónHerramientas

evaluación Número Sesiones

10 Debate: ¿La desertización.

RA: 6 CE:- - - 4,8,10,11 Interrogación 0,5

Página �15


- - - Introducción: El bosque y el árbol

- - - - - - - - - - 4

20 Actividades - TareaRA: 6

CE:a,b,c,d 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

2

20 ActividadesRA: 6

CE: d,e,f 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

2

40 Cuestionario - testRA: 6

CE: - - - 1 Análisis de realizaciones

1

10Debate:La certificación: ¿es necesaria?

RA: 6 CE: - - - 4,8,10,11 Interrogación 0,5

Página �16


U.T. 2.- La madera y el corcho

Justificación En esta unidad el alumno va a descubrir que no todas las maderas son iguales, no tienen las mismas propiedades, esto hace que su uso comercial sea muy extenso y diversificado. Anteriormente se ha analizado el árbol y el bosque, pues bien, en ésta unidad nos acercamos a la madera como materia prima, así nos servirá de introducción para los siguientes temas en los que se estudiarán otros aspectos como defectos de la madera o productos derivados de la madera.


Los objetivos que se pretenden conseguir con esta unidad, es que con los contenidos aprendidos seas capaz de identificar distintas maderas según sus características principales y además reconozcas los distintos usos, tanto para madera como para el corcho, que resultan adecuados a las características de dichos materiales.

1. La madera: 1. Composición química y estructura microscópica. 2. Estructura macroscópica.

2. Propiedades físicas de la madera: Anisotropía de la madera.

1. La madera y el agua. 2. Densidad o Peso específico. 3. Dureza y hendibilidad. 4. Otras propiedades.

3. Propiedades mecánicas de la madera. 1. Tracción y compresión. 2. Flexión y cortante. 3. Pandeo. 4. Torsión. 5. Procedimientos de ensayo para la

determinación de las propiedades mecánicas. Normativa.

4. El corcho: El alcornoque. 1. Composición química y estructura microscópica. 2. Características macroscópicas. 3. El descorche, las panas y el apilado. 4. Propiedades físico-mecánicas. 5. Aplicaciones comerciales del corcho. 6. Elaboración industrial del corcho.

Temporalización 10 sesiones de 50 minutos Del 02 octubre - 17 octubre




10

Debate: ¿Cuáles son las maderas más utilizadas en construcción de edificios? ¿Sabrías buscarle una explicación?


Página �17


- - - Introducción: La madera y el corcho.

- - - - - - - - - - 4


CE:a, b, c, 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

2

20 ActividadesRA: 1

CE:e, f, g, h 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

2



1

10

Debate:¿Qué ventajas crees que nos aporta la madera en nuestra vida diaria?


Página �18


U.T. 3.- Defectos y enfermedades de la madera

Justificación En esta unidad temática, una vez el alumno ya conoce la madera y sus propiedades más importantes, se aprende a identificar los defectos que la madera trae desde el bosque, debidos en parte a anomalías producidas durante el crecimiento del árbol y en parte a factores genéticos. Es necesario que un buen carpintero las conozca para saber cómo afectan a la trabajabilidad de la madera, cuando pueden suponer un problema físico o mecánico y cuando sólo suponen una particularidad estética. También se estudian los ataques que puede sufrir la madera una vez ha sido cortada y está almacenada y/o trabajada. El carpintero tiene que conocerlos y saber identificarlos con el fin de prevenirlos y/o tratarlos en el caso de que una madera ya haya sido atacada.


- Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio. - Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. - Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. - Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. - Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

1. Defectos de la madera durante su crecimiento. 1. Nudos.

1. Nudos sanos. 2. Nudos negros. 3. Nudos no adherentes: saltadizos y

podridos. 2. Fendas.

1. Tipos de fendas. 3. Defectos en la disposición de la fibra.

1. Tipos de fibra irregular. 4. Excentricidad de corazón. 5. Irregularidad en los anillos de crecimiento. 6. Agallas de resina. 7. Acebolladuras.

2. Agentes destructores de la madera. 1. Agentes bióticos: los hongos xilófagos. 2. Agentes bióticos: los insectos xilófagos

1. Insectos xilófagos de ciclo larvario. 2. Las termitas.

3. Agentes abióticos I: el fuego y la humedad 4. Agentes abióticos II: el sol y otros materiales.

3. Protección de la madera contra los agentes destructores. 1. Protección de la madera: reglas de trabajo. 2. Protección de la madera: productos químicos.

4. Tratamiento curativo para la madera atacada.

Temporalización 10 sesiones de 50 minutos Del 18 octubre - 06 noviembre




10Debate:¿ Afecta para trabajar una madera con nudos?


Página �19


- - - Introducción: Defectos de la madera.

- - - - - - - - - - 4

20 Actividades - TareaRA: 1 CE:d 2, 4, 5, Análisis de

realizaciones2

20 ActividadesRA: 1 CE:d 3, 5, 7 Análisis de

realizaciones2



1

10

Debate:¿Sabrías elegir la madera adecuada para cada trabajo?


Página �20


U.T. 4.- Primera transformación de la madera.

Justificación En esta unidad temática, se conocen los procesos de transformación que ha de sufrir la madera antes de poder usarse en los talleres o en las fábricas para la producción de muebles o carpinterías. Hay que valorar la importancia de ejecutar adecuadamente estos procesos para conservar la calidad de la madera y, en definitiva, para incrementar la calidad del producto final. También sorprenderá la cantidad de productos diferentes que se extraen del árbol para usos diversos. En este tema se aprende a identificar todos estos productos por su calidad y por su nombre comercial.


- Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación. - Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado para preparar máquinas y equipos. - Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio. - Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad. - Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. - Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. - Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. - Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

1. El aserrado de la madera. Introducción. 1. Aplicación industrial de la madera. 2. Madera de rollo y madera de sierra.

Identificación. 3. Clasificación de la madera por su calidad. 4. Medidas comerciales de la madera de sierra.

1. Tipos de despieces. 2. Maquinaria de corte. 3. Cálculo del volumen.

2. Chapas de madera. Sistemas de obtención. 1. Chapa por desenrollo. 2. Chapa a la plana.

3. El secado de la madera. Introducción. 1. Importancia del secado. 2. La humedad de secado de la madera (HEH). 3. Principios del secado de la madera. 4. Factores y variables que influyen en el secado

de la madera. 5. Los procesos de secado.

1. El secado natural. 2. El secado en cámara. 3. Tipos de secado en cámara.

6. Defectos por un mal secado.

Temporalización 20 sesiones de 50 minutos Del 07 noviembre - 13 diciembre




10Debate: ¿Qué es madera de rollo y de sierra?


Página �21


- - - Introducción: Primera transformación

- - - - - - - - - - 8


CE:e, f, g, h 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

5

20 ActividadesRA: 3

CE:a,b,c,d 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

5



1

10

Debate:¿Son importantes los derivados de la madera?


Página �22


U.T. 5.- Tableros de madera y derivados. Otros materiales utilizados en carpintería y mueble

Justificación En esta unidad se analizará distintos tipos de materiales, en primer lugar se reconocerá los distintos tipos de tableros que se pueden obtener de derivados de la madera y su clasificación. También se estudiará otros materiales que intervienen en la fabricación de muebles; vidrio, plástico y metal. Finalmente se analizarán nuevos materiales y tipos de adhesivos.


Los objetivos que se pretenden conseguir con esta unidad, es que con los contenidos aprendidos seas capaz de identificar distintos tipos de tableros realizados a partir de la madera. Así mismo, dispongas de una mayor información sobre vidrio, plástico, metal y nuevos materiales utilizados en la fabricación de muebles. También seas capaz de reconocer los distintos adhesivos que se utilizan en la industria de la madera.

1. Tableros de madera. Introducción. 1. Tipos de tableros.

1. Tableros de madera maciza. 2. Tableros de chapas de madera. 3. Tableros de virutas. 4. Tableros de partículas. 5. Tableros de fibras. 6. Tableros mixtos.

2. Propiedades físico-mecánicas de los tableros. 3. Fabricación de tableros de chapa. 4. Fabricación de tableros derivados de la madera. 5. Patología de los tableros de madera.

2. Otros materiales. 1. Vidrio: composición y sistemas de obtención.

1. Tipos y aplicaciones. 2. Plástico: composición y sistemas de obtención.

1. Tipos y aplicaciones. 3. Metal: sistemas de obtención.

1. Aplicaciones. 4. Nuevos materiales.

1. Derivados minerales. 2. Aglomerados ecológicos. 3. Madera reciclada.

5. Adhesivos: composición y características. 1. Tipos y aplicaciones. 2. Juntas.

Temporalización 20 sesiones de 50 minutos Del 17 diciembre - 04 febrero




Página �23


10

Debate: ¿Qué muebles tienen mayores ventas, los fabricados con madera maciza o los fabricados con tableros derivados y otros materiales?


- - - Introducción: Derivados de la madera

- - - - - - - - - - 8


CE:a,b,c 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

5

20 ActividadesRA: 2

CE:c,d,e 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

5



1

10

Debate: Debatir sobre las características de los tableros derivados frente a las de la madera maciza.


Página �24


U.T. 6.- Puertas, ventanas y revestimientos.

Justificación En esta unidad se estudian todos los elementos de carpintería que se fabrican con madera y sus derivados. Estos son: puertas, ventanas y revestimientos (suelos, techos y frisos). Se verán sus tipologías, sus componentes, materiales de los que están hechos, su forma de fabricación y de forma muy básica, su forma de colocación (la instalación de elementos de carpintería se ve más exahustivamente en el módulo correspondiente).


- Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación. - Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado para preparar máquinas y equipos. - Determinar los recursos y equipos de producción, identificando las características críticas de los productos, piezas y conjuntos para el montaje de muebles y elementos de carpintería. - Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio. - Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad.

1. Puertas. Introducción. Partes de una puerta. 1. Componentes de las puertas. 2. Clasificación de las puertas por su forma de

apertura. 3. Clasificación de las puertas por la composición

de su hoja. 1. Puertas planas. 2. Puertas plafonadas. 3. Puertas apeinazadas. 4. Puertas entabladas.

2. Ventanas. Introducción. 1. Elementos y partes de una ventana. 2. Tipologías de ventanas.

3. Revestimientos de madera. 1. Suelos de madera.

1. Suelos clavados. 2. Suelos pegados I.

1. Suelos pegados II. 3. Suelos flotantes.

2. Techos de madera. Artesonados. 1. Techos de madera: falsos techos.

3. Revestimientos verticales interiores. 1. Revestimientos verticales exteriores.

Temporalización 15 sesiones de 50 minutos Del 05 febrero - 04 marzo




10Debate: ¿Qué tipos de puertas y ventanas conoces?


- - - Introducción: Puertas y ventanas y revestimiento.

- - - - - - - - - - 5


CE: a, b, d 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

3

Página �25


20 ActividadesRA: 4

CE: a, b, d 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

5



1

10

Debate: Poniendo ejemplos reales (fotografías, dibujos, planos) hay que analizar y debatir cuándo es más ventajoso usar un tipo de puerta y/o ventana.


Página �26


U.T. 7.- Estructuras y escaleras de madera.

Justificación En esta unidad se analizará los distintos elementos que forman parte de una estructura de madera. Además se estudiará los tipos de cerchas que pueden soportar el peso de la cubierta de un edificio. Finalmente se conocerá varias clasificaciones de escaleras, los elementos que las forman, su sistema de trazado y los distintos tipos de barandillas que pueden acompañarlas.


Los objetivos que se pretenden conseguir con esta unidad, es que con los contenidos aprendidos seas capaz de identificar distintos tipos de estructuras realizadas en madera, así como los elementos que las forman. Además podrás reconocer los tipos de escaleras, sus elementos principales y serás capaz de realizar cálculos de dimensionado de una escalera de un tramo. También identificarás los distintos tipos de barandillas y sus elementos principales.

1. Carpintería de armar. 1. Entramados horizontales. 2. Entramados verticales.

1. Entramado abiertos. 2. Muros entramados. 3. Muros de troncos.

3. Entramados inclinados. 1. Cerchas. 2. Uniones tradicionales. 3. Uniones modernas. 4. Cerchas marquesinas. 5. Buhardas.

4. Otras estructuras de madera. 1. Pérgolas.

2. Escaleras de madera. Tipología. 1. Elementos de una escalera. 2. Trazado de una escalera. 3. Fabricación de una escalera.

3. Barandillas. Tipología. 1. Elementos de una barandilla 2. Fabricación de una barandilla.

Temporalización 20 sesiones de 50 minutos Del 05 marzo - 15 abril




10

Debate: Uniones tradicionales o uniones modernas ¿qué ventajas e inconvenientes tienen?


- - - Introducción: Estructura de madera.

- - - - - - - - - - 8


CE:b,d,e 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

3

Página �27


20 ActividadesRA: 4

CE:b, d, e 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

5



1

10

Debate: Cada vez encontramos más edificios o construcciones en los que se ha utilizado la madera como principal elemento resistente ¿qué ventajas crees que ofrece la madera en el diseño de estructuras o construcciones?


Página �28


U.T. 8.- Muebles y otros objetos de madera.

Justificación En esta unidad se analizan distintos tipos de muebles, clasificándolos según la función que realizan, según su disposición y según su estilo. También se estudian los tipos de instrumentos musicales que se fabrican en madera, los juguetes de madera y premisas a tener en cuenta a la hora de su fabricación. Al final del tema se explican las características de los talleres de carpintería y ebanistería. En unidades posteriores se analizarán los distintos sistemas de fabricación de muebles.


Los objetivos que se pretenden conseguir con esta unidad, es que con los contenidos aprendidos seas capaz de identificar distintos tipos de muebles y clasificarlos según su función, disposición o estilo. Además reconocerás los instrumentos musicales y juguetes fabricados en madera. También conocerás cuáles son las características principales de un taller de carpintería y ebanistería.

1. Muebles. 1. Clasificación según su función.

1. Muebles de asiento y descanso. 2. Muebles para trabajos sedentarios. 3. Muebles contenedores. 4. Muebles auxiliares.

2. Clasificación de muebles según su disposición. 1. Muebles a medida. 2. Muebles exentos. 3. Muebles modulares.

3. Clasificación de muebles según su estilo. 1. Estilos de la antigüedad. 2. Muebles del románico y del gótico. 3. Muebles del Renacimiento. 4. Muebles del Barroco. 5. Muebles del Neoclásico. 6. Muebles del Modernismo. 7. Muebles de estilo contemporáneo. 8. Mueble de estilo étnico. 9. Nuevas tendencias en el diseño del

mueble. 2. Instrumentos musicales con madera.

1. Fabricación de instrumentos musicales. 3. Juguetes de madera.

1. Fabricación de juguetes de madera. 4. Talleres de carpintería y ebanistería.

Temporalización 15 sesiones de 50 minutos Del 1 abril - 13 mayo




10

Debate: ¿El mueble tradicional o el mueble moderno? ¿qué estilo es más comercial?


Página �29


- - - Introducción: Tipos de muebles, su historia.

- - - - - - - - - - 5


CE:c, e, f, g 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

3

20 ActividadesRA: 4

CE: c, e, f, g 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

5



1

10

Debate:¿Ebanistas o carpinteros? ¿Existe mercado para ambas profesiones?


Página �30


U.T. 9.- Fabricación de muebles de madera.

Justificación En esta unidad se analizará los sistemas de fabricación de muebles, así como sus distintos componentes, sus sistemas constructivos y los distintos herrajes que pueden presentar.


Los objetivos que se pretenden conseguir con esta unidad, es que con los contenidos aprendidos seas capaz de identificar los distintos sistemas de fabricación de muebles, así como los principales componentes de los mismos. Además podrás reconocer los sistemas constructivos de los muebles y los distintos herrajes que intervienen en su fabricación.

1. Sistemas de fabricación de muebles. 1. Fabricación sobre pedido. 2. Fabricación industrial.

2. Componentes principales de muebles. 1. Armazón. 2. Cuerpo. 3. Patas y zócalos. 4. Puertas. 5. Cajones.

3. Sistemas constructivos de muebles. 1. Construcción con bastidor. 2. Construcción en tablazón. 3. Construcción con tableros.

4. Herrajes. 1. De apertura y cierre. 2. De unión. 3. De giro. 4. Guías. 5. Otros. 6. Programas informáticos de colocación de

herrajes.

Temporalización 10 sesiones de 50 minutos Del 14 mayo - 2 junio




10

Debate:Uniones permanentes o desmontables ¿Qué ventajas e inconvenientes presentan cada una?


- - - Introducción: Fabricación y herrajes.

- - - - - - - - - - 4


CE: a,b,c,e,f 2, 4, 5, Análisis de realizaciones

2

Página �31


20 ActividadesRA: 5

CE:d,e,f,g,h 3, 5, 7 Análisis de realizaciones

2



1

10

Debate:A nuestro alrededor hay multitud de muebles diferentes con sistemas de fabricación distintos ¿qué ventajas crees que ofrece la fabricación en serie respecto a la fabricación sobre pedido?


Página �32

IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20 13.2.- Anexo 2: Criterios de calificación.

Criterios de CalificaciónValoración / Realización

0 - 2 3 - 4 5 - 6 7- 8 9 - 10

1 Respuestas, preguntas

2 Descripción del trabajo

3 Simbología. Nomenclatura.

4 Tecnicismos.

5 Croquización. Rotulación

6 Justificación

7 Ejecución

8 Exposición

9 Seguridad Laboral

10 Participación

11 Asistencia

Página �33

IES MENCEY ACAYMO – GÜÍMAR DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº : 0538 Materiales en Carpintería y Mueble Curso Escolar 2019 - 20 13.3.- Anexo 3: Actividades previstas en la formación de empresa. Estas actividades van a depender del tipo de especialidad de la empresa. Se harán adaptadas cuando el alumno tenga asignadas las empresas.

Página �34

ies mencey acaymo...el perﬁl profesional del título de técnico en carpintería y mueble queda...

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