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UAC: Biología II

Semana: 2 Fecha: 04 de abril al 08 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 08 de mayo Elaboro: Lic. Bella Fanny Santos Méndez.

Aprendizaje esperado

Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugeridaEvidencia de producto sugerido

Forma de evaluación sugerida

El alumno identifica el proceso de flujo de la materia y de la energía entre los organismos y su entorno, es capaz de argumentar la importancia del flujo de energía entre los diferentes niveles tróficos.

- Tipos de nutrición

- Redes tróficas

- Flujo de materia y energía entre los organismos y su entorno..

BLOQUE III.

Actividad 1. Recupera la información necesaria sobre nutrición autótrofa y heterótrofa, organiza tu información y con ella realiza 10 ejemplos de cada uno, donde clasifiques a las diferentes especies y sus tipos de nutrición.

Actividad 2. Cuadro comparativo.

En fuentes confiables investigan individualmente las características de las redes terrestres y marinas para estructurar el cuadro comparativo de la página 132.

Actividad 3

Realiza las lecturas de las páginas 133 – 135 y elabora ejemplos completos y detallados sobre los procesos de flujo de materia y energía entre los organismos, esta actividad debe realizarse en la libreta de trabajo de biología II.

Ejemplos de tipos de nutrición.

Fuentes de consultas sugeridas.

Cuadro comparativo.

Fuentes de consultas.

Ejemplos en la libreta de trabajo sobre los procesos de flujo de materia y energía entre organismos.

Lista de cotejo

Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

INSTITUTO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO DEL ESTADO DE OAXACA

PLANTEL 15 “SAN FRANCISCO DEL MAR”

PROPUESTA DE TRABAJAJO QUE PRESENTA EL ING. JAVIER MARTINEZ GALLEGOS

UAC: CALCULO INTEGRALSemana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020.Fecha de entrega: 09 de Mayo de 2020Aprendizaje esperado Contenido Específico Actividad de

AprendizajeEvidencia de Producto Criterio de

Evaluación Interpreta

geométricamente la integral indefinida y la constante de integración.

Reconoce que al integrar una función se obtiene una familia de funciones.

Resuelve problemas analíticos mediante la integral indefinida y definida.

Determina que la integral definida en un intervalo es el área debajo de la gráfica de una función.

Deduce a partir del teorema fundamental del cálculo, que la diferenciación y la integración son procesos inversos.

Condiciones iniciales y soluciones particulares

El teorema fundamental del cálculo

Estudiar el archivo Cálculo_S2_T1

Estudiar el archivo Cálculo_S2_T2

Formar grupo de wapsap cálculo_601, calculo_602 y calculo 603, que estará integrado por tolos los alumnos de los grupos correspondientes y el asesor , dónde los alumnos subirán sus dudas y el asesor retroalimentara a través de ejemplos .

Resolver desde el ejercicio 5 hasta el 37 del archivo Cálculo_S2_E2..Distribuido de la siguiente forma en los grupos.GRUPO 601: 5,8,11,14,17.20.,23,26,2932 Y 35.GRUPO 602: 6,9,12,15,18,21,24,27,30,33 Y 36.GRUPO 603: 7,10,13,16,19,22,25,28,3134 Y 37

Cálculo la solución particular de una ecuación diferencial.

Analizo diversas funciones cuyas derivadas sean similares a las planteadas.

Obtiene el área bajo la gráfica de las funciones propuestas por el método que considera más eficiente.

Evalúo una integral definida utilizando el teorema fundamental del cálculo.

UAC: Ecología y medio ambiente

Semana: 2 Fecha: 01 de mayo al 08 de mayo de 2020

Fecha de entrega sugerida: 01 de mayo de 2020

Aprendizaje esperado

Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de producto sugerida

Forma de evaluación sugerida

Reconoce la importancia de los ciclos biogeoquímicos y los ecosistemas presentes en la república mexicana.

Tipos de ecosistemasCiclos biogeoquímicosDefinición de Biosfera

1.- Elabora un collage sobre tipos de ecosistemas existentes, en la república mexicana.

Ejemplo

2.- Completa la siguiente matriz que permitirá un comparativo entre los diferentes tipos de ecosistemas existentes.

Tipos de ecosistemas

Flora predominante

Fauna predominante

Principal Características

Ubicación Tipo de clima

Tundra

Traiga

Bosque

Selva

Sabana

Collage

Matriz

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Desierto

Chaparral

Pradera

Continentales

Litorales

Oceánicos

3.- Contesta las siguientes preguntas, justificando cada una de tus respuestas a cada preguntan1) ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?2) ¿Cuáles son los diferentes estados del agua?3) ¿Cómo se forma una nube?4) ¿Cómo se produce la evaporación?5) ¿Existe evaporación en los glaciares?6) ¿Cómo retienen y luego devuelven poco a poco el agua los musgos en los bosques de

niebla?7) ¿Cómo se produce el agua potable?8) ¿Cuánta agua potable hay en el mundo?9) ¿Cómo se produce la contaminación del agua?10) ¿Qué podemos hacer para ahorrar agua?11) ¿Qué es un ciclo biogeoquímico y cuál es su importancia?12) ¿Qué ciclo biogeoquímico es el más importante para el ser humano y por qué?

4.- Elabora una infografía sobre la Biosfera

Cuestionario

Infografía

Lista de cotejo

Lista de cotejo

UAC: ÉTICA Y VALORES II

Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 08 de mayo.

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida


Criterio de evaluación sugerida

- Evaluar la manera en que una decisión individual y colectiva repercute en el medio ambiente.

- Identificar criterios éticos que entran en juego al realizar acciones que repercuten en el medio ambiente.

- Fundamentar, en principios éticos, soluciones a los problemas ambientales.

2. ¿Cómo deben afrontarse los problemas ambientales? El papel de la industria, los gobiernos y la sociedad frente a problemas ambientales.

Consulta en Internet o en tu Diario de Aprendizaje (páginas 73-78) los principales problemas ambientales que existen e identifica alguno que se presente en tu comunidad.

Con base en los elementos del desarrollo sustentable y los códigos éticos ambientales (páginas 78-81), elabora en tu libreta, una propuesta que coadyuve a la solución.

Propuesta de solución. Refiere la contextualización del problema ambiental, a nivel global.

Describe el problema ambiental que se presenta en tu comunidad.

Plantea una propuesta que coadyuve a la solución con base en códigos éticos ambientales.

Reflexiona sobre el papel de la industria, los gobiernos y la sociedad frente al problema ambiental.

Considera acciones individuales y colectivas a corto y mediano plazo.

UAC: F


Fecha de entrega del producto sugerido: 08 de mayo de 2020



Instrumento de evaluación sugerido

Comprende el proceso evolutivo del pensamiento humano y el antagonismo entre la escolástica y el renacimiento, a partir de las ideas de Bruno, Maquiavelo, Moro y Hobbes.

La decadencia escolástica y el renacimiento

- Panteísmo de Giordano Bruno

- Pensamiento político de Nicolás Maquiavelo

- Utopía de Tomás Moro

Elabora una síntesis sobre el fin de la Edad Media y los albores de la Modernidad, tomando como base dos acontecimientos: el Renacimiento y la Reforma Protestante, así como las ideas políticas (poder, gobierno) de Nicolás Maquiavelo; la sociedad utópica de Tomás Moro; el contrato social de Tomás Hobbes; y el pensamiento panteísta de Giordano Bruno.

Síntesis. Lista de verificación .

UAC: FILOSOFIATITULAR DE LA UAC: ING. SECUNDINO LUIS VICENTE.Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020Fecha de entrega del producto sugerida: 09 de mayo de 2020



Instrumento de evaluación sugerida

APLICA LA LEY GENERAL DE LOS GASES

IDENTIFICA DIVERSOS SISTEMAS TERMODINÁMICOS A TRAVÉS DE EJEMPLOS

INTEGRAR EL CONCEPTO DE ENTROPÍA EN EL MODELO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA.

¿DE DÓNDE VIENE LA ENERGÍA, A DÓNDE VA Y MIENTRAS TANTO QUE HACEMOS CON ELLA?

¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA SE REQUIERE PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE MI CUERPO?

¿LA ENERGÍA ES ILIMITADA?

LEER EL DIARIO DE APRENDIZAJE DE FISICA II (PÁGINAS 76-84) Y RESUELVE LOS EJERCICIOS DE LA PÁGINA 85-86 QUE CORRESPONDE A LA ACTIVIDAD 2.

LECTURA DE TEXTO PÁGINAS 92-97 PARA REFORZAR CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA.

LECTURA DE TEXTOS: PÁGINAS 98-100 DEL DIARIO DE APRENDIZAJE DE FISICA II.

REALIZAR LA ACTIVIDAD 8 DE LA PÁGINA 100.

ESTUDIAR EL ARCHIVO FÍSICA-PT-T2.

ESTUDIAR EL ARCHIVO FÍSICA -CEM

RESOLVER LOS EJERCICIOS DE APLICACIÓN PROPUESTOS POR EL FACILITADOR PARA APLICAR EL CONCEPTO DE LEYES DE LOS GASES.

RESOLVER LOS PROBLEMAS 20.11 HASTA EL 20.17 DEL ARCHIVO FÍSICA-PT-T2.

RESOLVER LOS PROBLEMAS 8.35 HASTA EL 8.43 DEL ARCHIVO FÍSICA -CEM-T3.

LISTA DE VERIFICACIÓN

PLANTEL 15 “SAN FRANCISCO DEL MAR” ASESORA: L.C.P. BELANEY MARTINEZ CANDELARIASEGUNDO SEMESTRE BLOQUE III CICLO ESCOLAR 202A SEMANA 2UAC: INTROUDCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES FECHA DE ENTREGA: 8 DE MAYO DEL 2020PROPOSITO CONTENIDO ESPECIFICO ACTIVIDADES A REALZAR EVIDENCA RECURSOS/

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Comprenderá que cada disciplinade las ciencias sociales permite unainterpretación distinta de la realidad,pero comprenderá también su interdisciplinariedad

La importancia de la interdisciplinariedad para entender a las sociedades actuales y para incidir sobre su desarrollo.

Elaborar un diagrama de Venn en donde se analicen tres ciencias sociales y sus puntos de encuentro interdisciplinario, al final del ejercicio se propone que los estudiantes elaboren su propio significado de la palabra interdisciplinariedad. Pag. 98-99

Diagrama de Venn(puede presentarse en el cuaderno de actividades)

Rúbrica (Diario de aprendizaje, libreta, lapicero, lápiz)

PLANTEL 15 “SAN FRANCISCO DEL MAR” ASESORA: L.C.P. BELANEY MARTINEZ CANDELARIACUARTO SEMESTRE BLOQUE III CICLO ESCOLAR 202A SEMANA 2UAC.: LITERATURA II FECHA DE ENTREGA: 8 DE MAYO DEL 2020PROPOSITO TEMAS ACTIVIDADES A REALZAR EVIDENCA RECURSOS/

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Reconocer como en la literatura se presenta una nueva idea acerca del ser humano, y a la literatura en la perspectiva lúdica

3. ¿Podemos reír o burlarnos de algo y aprender al mismo tiempo? Los ejempla en EL Libro de buen amor, del Arcipreste de Hita: “Aquí dize de como segund natura los omnes e las otras animalias quieren aver conpania con las fenbras”, “De como el arcipreste fue enamorado, e del enxiemplo del ladrón e del mastin”, “Aqui fabla de la luxuria”, “Enxiemplo de lo que conteÇio a don Pitas Payas, pintor de Bretana”.

Escribe las preguntas que se presentan y respóndelas en tu cuaderno con base en la información contenida en las páginas 154-156.

1. ¿Qué es el libro del buen amor?2. ¿Quién es el autor?3. ¿En qué circunstancias fue escrito?4. ¿Por qué se dice que está hecho para

divertir y aprender?5. Menciona 5 elementos principales de la

literatura medieval.6. En que obra se narran lo que es la

inclinación natural del reino animal y del hombre buscar una pareja en especial la feminina?

7. Como esta dividida la obra “De como el arcipreste fue enamorado, e del enxiemplo del ladrón e del mastin”

8. ¿Qué es la lujuria según Ruiz?9. De que trata la obra de “”, “Enxiemplo de

lo que conteÇio a don Pitas Payas, pintor de Bretana”.

Cuestionario escrito.

Lista de verificación

(Diario de aprendizaje, libreta, lapicero, lápiz)

INSTITUTO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO DEL ESTADO DE OAXACA

PLANTEL 15 “SAN FRANCISCO DEL MAR”

PROPUESTA DE TRABAJAJO QUE PRESENTA EL ING. JAVIER MARTINEZ GALLEGOS

UAC: MATEMATICAS IISemana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020.Fecha de entrega: 08 de Mayo de 2020Aprendizaje esperado Contenido Esoecífico Actividad de

AprendizajeEvidencia de Producto Criterio de Evaluación

Resolver adecuadamente los polígonos a través de la congruencia de triángulos.

Congruencia de polígonos con base en su triangulación.

Estudiar las paginas 123 y 124 del diario de Matemáticas II.

Formar grupo de wapsap con los diferentes grupos de segundo semestre , en donde se incluyan todos los alumnos y asesor , con el propósito de que los alumnos viertan sus dudas y el asesor les aclare las dudas a través del mismo medio.

Resolver los ejercicios del 1 a la 3 de la página 125 del diario de Aprendizaje de matemáticas II.

Rúbrica

UAC: Matemáticas IV


Fecha de entrega del producto sugerido: 08 de mayo

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerido

Evidencia de producto sugerido


Utiliza procesos para la derivación y representan a los objetos derivada y derivada sucesiva como medios adecuados para la predicción local.

Construyendo modelos predictivos de fenómenos de cambio continuo y cambio discreto.

Estudiar el archivo MateIV_S2TA.Estudiar el archivo MateIV_S2TB.

Resolver los ejercicios 27, 28, 35, 36, 39, 40, 43, 44 y 45 del archivo MateIV_S2EA.

Resolver los ejercicios 1, 2, 3, 6, 13, 14 y 15 del archivo MateIV_S2EB.

Resolver la actividad 1 de la página 246 del diario de Matemáticas IV.

Rúbrica

Semana: 2 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020

Fecha de entrega: 08 de mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de producto sugerido


Diferencia entre fuentes de información primaria y secundaria.

Extrae información precisa y confiable apegada a su temática de investigación.

*Fuentes primarias* Fuentes secundarias* Bibliografía* Hemerografía* Fuentes electrónicas* Fichas de trabajo* Plagio* Aparato crítico

Leer las el tema de “fuentes de información primaria y secundaria”, (pag. 110-111). Y elaborar un mapa mental de las características de las diferentes fuentes de las que puede obtener información para un proyecto de investigación.

Buscar información en libros, revistas, páginas web, y otras fuentes confiables del proyecto que eligieron.

Elaborar ejemplos de fichas de trabajo (pueden ser textual, paráfrasis, resumen, síntesis, comentario, de referencia cruzada, o mixta) acerca de la información consultada en la actividad anterior, recuperando únicamente datos que considere valiosa para su investigación.

Elaboración del mapa mental.

Información del proyecto.

Fichas de trabajo

Se sugiere utilizar lista de verificación

AUC: QUÍMICA IISemana: 2 Fecha: 04 de Mayo – 08 de Mayo del 2020Fecha de entrega sugerida del producto 10 de Mayo del 2020Plantel 15 “San Francisco del Mar” Semestre II Ciclo escolar 2020 - AAsesor Jiménez Gómez Ernesto

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION

* Distinguir y caracterizar las reacciones endotérmicas yexotérmicas.

* Identificar reacciones endotérmicas y exotérmicas queocurren en su entorno, así como su utilidad.

* Identificar algunos de los equilibrios dinámicos ennuestro entorno.

* Primera Ley de la Termodinámica

* Concepto de Entalpía.* Entalpía de reacción* Entalpía de formación* Reglas de la Termoquímica (Leyde Hess)* Energía de enlace* Entropía* Entropía y segunda Ley de laTermodinámica* Energía libre de Gibbs

• Caracterizar y diferenciar los sistemas con base en las interacciones de éstos con el entorno.

Actividad 1.- Realiza un cuadro comparativo de tres columnas con las caracterizas y diferencias de los sistemas con base en las interacciones de éstos con el entorno.

Actividad 2.- Elabora un mapa conceptual de la clasificación de las reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas y la utilidad de ambas en el entorno, posteriormente realiza un listado de las diferencias entre reacciones incluidas en el mapa conceptual.

Actividad 3.- En un escrito de 10 renglones explique el equilibrio dinámico del entorno, considerando el papel de los aditivos, catalizador y velocidad de reacción.

Diario de aprendizaje

Hojas blancas

Lapicero

celular

Cuadro comparativo de tres columnas.

Mapa conceptual

Escrito de 10 renglones

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

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