ibiza 22 de enero 2009 e
DESCRIPTION
Participación y los retos de la educación españolaTRANSCRIPT
1
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Participación social y retos del sistema educativo español.
Ibiza 22 de enero de 2009
Carmen Maestro Carmen Maestro Consejo Escolar del EstadoConsejo Escolar del Estado
2
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Los Consejos Escolares: 20 años haciendo realidad el principio constitucional:
Transparencia, propuestas de mejora.
Estrategias de colaboración y cambio.
Participación en el control y gestión de la educación
Participación en el control y gestión de la educación
3
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
“La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales” .
La participación es el medio de la comunidad educativa, es el acicate y el cauce de exigencia hacia los poderes públicos.
Los medios deben concordar con los fines.(La participación es costosa)
Fines y medios
4
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Participar no es fácil
Si no hay corresponsabilidad: los protagonistas se desligan de su responsabilidad.
La educación no mejora.
Sociedad muy individualista / Consumidores
Falta hábitoResistencia de los que tienen algún poderDesconexión entre representantes y
representados.
5
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
□ Aprendizaje efectivo de la democracia y la ciudadanía . (La contribución personal al bien común)
□ Identificación con el centro educativo. Escuelas de ciudadanía. (Entender y sentir)
□ Corresponsabilidad en las medidas de convivencia. (Proyecto Educativo del Centro)
□ Representación. (Aula, curso, centro)
Valor educativo de la participación
6
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Participar ¿para qué?Participar ¿para qué?
CorresponsabilidadCorresponsabilidad
Toma de decisiones
Toma de decisiones
Transparencia
Transparencia
7
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Escaso poder de decisión
Elevado poder de decisión (autonomía)
Escasaparticipación
Participación elevada
Mejora sistemática
Transparencia identificación
Mejoras de carácter particular
En función de la dirección
Reivindicación
Desmoralización
Estancamiento
Dependencia
8
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Consejo Escolar del Estado. Composición (105)
Familias Alumnado Sindicatos del profesorado Confederaciones sindicales Patronales de la enseñanza privada Universidades Federación Española de Municipios Organizaciones en defensa de la mujer. Personalidades de reconocido prestigio. Consejos escolares de las 17 CCAA
9
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
C.E.E.: Funciones
Máximo órgano de Máximo órgano de participación y diálogoparticipación y diálogo..
Emisión de Emisión de informesinformes sobre la legislación. sobre la legislación.
DiagnósticoDiagnóstico de los principales temas educativos. de los principales temas educativos.
Realizar Realizar propuestas de mejorapropuestas de mejora e informar al e informar al Parlamento anualmente.Parlamento anualmente.
Informar Informar sobre los resultados de todas las sobre los resultados de todas las evaluaciones nacionales, internacionalesevaluaciones nacionales, internacionales y y sobre la sobre la violencia/ convivencia.violencia/ convivencia.
10
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Participación y rendición de cuentas(Estamos más preocupados por buscar culpables que en encontrar
soluciones)
Dos opciones:Dos opciones:
Enfrentamiento Colaboración
11
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Lógica de enfrentamiento:
RESULTADO: Guerra de “todos contra todos”. Los protagonistas se desligan de su responsabilidad. La educación no mejora.
Profesores, familias, autoridades: se responsabilizan unos a otros
Los partidos políticos se culpan entre sí.
12
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Lógica de colaboración:
RESULTADO: Transparencia del sistema educativo, propuestas de mejora, estrategias de colaboración
Los centros y los docentes buscan las mejores estrategias.
Las familias se implican y apoyan la labor de los centros.
El alumnado participa y se esfuerza por aprender.
Las autoridades rinden cuentas, corrigen las políticas y ofrecen competencia técnica y confianza a los centros y al profesorado.
La sociedad valora la educación y a los docentes.
13
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Los retos de la educación española
14
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
¿De dónde venimos? ¿Cómo somos?:
- Indicadores
- Evaluaciones internacionales
Buscando soluciones:
- la LOE
- Los objetivos educativos 2010
Consejo Escolar del Estado:
- Las políticas, el compromiso necesario
- Propuestas de mejora
15
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Los resultados educativos:evaluaciones e indicadores
¿De dónde venimos?
¿Cómo somos?
16
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Población que ha alcanzado al menos el nivel de la
segunda etapa de educación secundaria (2005)¿De dónde venimos?
64
77 79
26
54 54
0
20
40
60
80
100
España OCDE UE-19
25-34 años 55-64 años
%
17
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Gasto público en educación en porcentaje del PIB
1975 1985 1995 2004 2007
España
1.8 3.7 4.7 4.4 4.4(estimado)
Media UE
5.4 5.3 5.2 5.2
Media OCDE
5.6 5.3 5.4 5.5
18
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Evaluaciones: decidir qué evaluar...
mirando al pasado: qué se espera que los estudiantes hayan aprendido
…o…
mirando al futuro: con qué éxito pueden extrapolar lo que han aprendido y aplicar
sus conocimientos y habilidades en nuevos contextos
Para PISA, los países de la OCDE eligen el segundo planteamiento.
19
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
1998 Países PISA
en 20002001200320062009
20
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Rendimiento en ciencias
Diferencia no significativa
con España
21
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado Porcentaje de alumnos en los distintos niveles de
rendimiento
22
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
471
489
514
458
508
532
400 500 600
Estudiosobligatorios
Bachillerato
Universidad
OCDE
España
Resultados en función del mayor nivel educativo alcanzado por las
madres
Influencia del entorno socioeconómico y cultural en los resultados:
23
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Diferencia de los centros privados frente a los públicos
32
26
10
10
20
30
40
sin detracción detracción del nivel socio-económico y cultural del alumno
detracción adicional del nivelsocio-económico y cultural
promedio del centro
Si se detrae el efecto del nivel
socio-económico y cultural de alumnos
y centros,los resultados son
muy parecidos
Diferencias por titularidad de los centros
24
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Factores que influyen en los resultados educativos
Situación social, económica y cultural Estudios de las madres
Libros en casa
Exigencia y placer por conocer
Altas expectativas sobre los alumnos
El aula y el trabajo del profesorado
Organización del centro. Liderazgo / autonomía
Formación del profesorado
Invertir eficazmente
25
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
26
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
27
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Competencias clave (PISA): mejorar resultados <15% (23%)(23%) . .
Titulados en secundaria postobligatoria: 80-85% (62,5).(62,5).
Graduados en matemáticas ciencias y tecnología
Abandono escolar prematuro: <10%. (30,4 %)(30,4 %)
Porcentaje de adultos que participa en formación: 12%. %. (11,5%)(11,5%)
Gasto público en educación igual a la media de la Unión Europea.
El éxito de todos los alumnos como objetivo: puntos de referencia europeos
28
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Nuestra juventud (infancia y adolescencia) es Nuestra juventud (infancia y adolescencia) es decadente e indisciplinada, los hijos no decadente e indisciplinada, los hijos no escuchan ya los consejos de los mayores, nos escuchan ya los consejos de los mayores, nos quedamos sin trabajo ante tanto inmigrante, no quedamos sin trabajo ante tanto inmigrante, no hay orden...hay orden...
(anónimo caldeo, año 2.000 antes de Cristo)(anónimo caldeo, año 2.000 antes de Cristo)
29
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Buscando soluciones
30
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Buscando soluciones
– Legislación educativa: el marco necesario para mejorar la educación.
– Necesidad de acordar objetivos, coordinar esfuerzos y aportar recursos.
– Extender los compromisos educativos (políticos y sociales): la implicación de alumnos, familias y conjunto de la sociedad.
31
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Ley Orgánica de Educación
Medidas académicas: Prevención y detección temprana de las
dificultades, apoyo y refuerzo. Evaluaciones de diagnóstico a los 9 y 13 años.
Medidas organizativas : Autonomía y participación. Escolarización equitativa.
Medidas de política educativa: Formación inicial del profesorado. Rendición de cuentas en el Parlamento. Cooperación territorial.
32
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Propuestas del CEE a las Administraciones educativas 26.VI.2008
Incremento de las inversiones en educación.
Eficiencia. Criterios de rigor y supervisión en el seguimiento del gasto
Autonomía de los centros, participación, evaluación
Mejora de la formación inicial y permanente del profesorado
De aplicación al conjunto del sistema
33
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado Importancia de la Educación Infantil
26.VI.2008
Alcanzar el 100% de escolarización en el Segundo ciclo
Aumentar sustancialmente la escolarización en el primer
ciclo
Plan Especial de Educación Infantil para garantizar el
carácter educativo del conjunto de la etapa y que todos los
centros cumplan unos requisitos mínimos de calidad.
Planes de transición del primer al segundo ciclo.
34
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Incrementar la adquisición de competencias básicas de nuestros
adolescentes 26.VI.2008
Imprescindible: mejorar los resultados en comprensión lectora.- Medidas de fomento de la lectura (LOE)
Evaluación de diagnóstico sistemática de la situación y progreso en las competencias básicas.
Aprendizaje de idiomas:- Incorporación en edades tempranas- Ampliación de las becas en el extranjero- Formación inicial y permanente del profesorado
35
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
El éxito de todos los alumnos como objetivo: aprender a conocer, a hacer, a ser, a convivir.
26.VI.2008 Favorecer la transición entre las etapas. Coordinación de la escuela con las familias
Detectar las dificultades desde Infantil y Primaria: apoyos y refuerzos tempranos.
Aumentar, de forma sustancial, la tasa de graduados en Secundaria Obligatoria.
Oferta suficiente de Programas de Cualificación Profesional Inicial en todos los centros.
Plan estratégico contra el abandono escolar temprano
Plena y equilibrada escolarización del alumnado con incorporación tardía al sistema educativo
36
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Calidad del capital humano: más titulados en secundaria postobligatoria
26.VI.2008
Lograr que un 85% de los jóvenes de 18 a 24 años tengan un título de Enseñanza Secundaria Superior.
Aumentar el alumnado matriculado en ciclos de formación profesional de Grado Medio y Grado Superior
Flexibilizar la oferta educativa de las enseñanzas postobligatorias
Compatibilizar estudio y trabajo
Aumento de la oferta de los Centros de Segunda Oportunidad
37
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Una educación de calidad con equidad 26.VI.2008
Atención a la diversidad y a las necesidades específicas de apoyo educativo.
Escolarización equilibrada del alumnado con riesgo de exclusión social o que se incorpore tardíamente al sistema educativo.
Evaluación de las medidas de acogida o compensación educativa puestas en marcha por las Administraciones
38
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
Compromisos de toda la sociedad
Esfuerzo inversorEsfuerzo inversor
Apoyo al profesorado
Apoyo al profesorado
El éxito de todos los alumnos
AutonomíaAutonomíaEvaluaciónEvaluación
39
Con
sejo
Esc
olar
del
Est
ado
La exclusión educativa hoy se convierte mañana en exclusión social.
La formación de los jóvenes es la mayor riqueza para el futuro de un país.
Muchas gracias