iag-110 introduccion a la agrimensura final · presentaciÓn de la asignatura esta asignatura de...
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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA AGRIMENSURA
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA Todas menciones de Agrimensura
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS INTERACCION
TUTORIAL (HIT)
HORAS DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE (HEI)
AGRIMENSURA
2º
IAG-110
BR
3
4
2
2
12
96
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura de Introducción a la Agrimensura les proporciona a los participantes el estímulo a la indagación para que se
trasladen al pasado a través de la historia, así como conocer los diferentes sistemas empleado por el profesional del área,
además los campos del conocimiento que compone la carrera de Agrimensura, las reglamentaciones que la regulan, su
función social y su incidencia en la formación del profesional.
SABERES PREVIOS
● Actitud reflexiva y con disposición para asumir el cambio ● Facilidad para la comunicación oral y escrita ● Valora y respeta el trabajo en equipo ● Manejo de la tecnología
INTENCIÓN EDUCATIVA La asignatura de Introducción a la Agrimensura tiene como finalidad de objeto final que cada uno de los participantes puedan
desarrollar las destrezas y habilidades necesarias en el manejo de las informaciones trabajada, donde tengan la capacidad
de identificar acontecimientos histórico de la Agrimensura, los campos del conocimiento que compone la carrera de
Agrimensura, los sistemas que utilizan los profesionales así como los Reglamentos para la Regularización Parcelaria y el
Deslinde y General de Mensuras Catastrales.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales
● Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su
desarrollo profesional.
● Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
● Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito
profesional.
● Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado
laboral.
Competencias específicas ● Comprende la ubicación, identificación, delimitación, medición, representación gráfica del espacio y la
propiedad territorial, ya sea pública o privada, urbano, suburbano y rural como parte de su ejercicio
profesional.
● Aplica el enfoque de sistemas para estudiar, proyectar, registrar, dirigir, ejecutar e inspeccionar levantamientos
territoriales, inmobiliarios y parcelarios con fines catastrales y avalúos urbanos, suburbanos y rurales.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
● Identifica el valor que desempeña la agrimensura a través de su proceso evolutivo para fortalecer a la sociedad en
su organización.
● Reconoce los sistemas empleado por el Agrimensor para su desempeño laboral.
● Reconoce los campos del conocimiento y aplicación que compone la carrera de Agrimensura como sistema
profesional.
● Relaciona la incidencia de la carrera de Agrimensura con la función profesional para eficientizar el perfil del
participante.
● Maneja el reglamento para la regularización parcelaria y el deslinde en la Resolución núm. 355-2009.
● Identifica a través de la Resolución núm. 355-2009 las condiciones que el Agrimensor debe asumir para deslindar
un terreno en la República Dominicana.
● Identifica los organismos que regulan el funcionamiento de la Dirección Nacional de Mensuras Catastrales y sus
dependencias para ser utilizado como futuro profesionales de Agrimensura.
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica el valor que desempeña la agrimensura a través de su proceso evolutivo para fortalecer a la sociedad en su organización.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD I
Introducción a la
Agrimensura 1.1 Conceptualización y
finalidad de la
Agrimensura
1.2 Historia, evolución y
actualidad de la
Agrimensura.
1.3 Equipos utilizados en la
Agrimensura.
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en el
tema anterior.
2. Aclarar dudas y dar
aportaciones del mismo. 3. A través de la exposición
grupal los participantes
expondrán sus ideas a
través de la técnica
(debate, mesa redonda,
simposio, panel, seminario)
sobre el tema qué es
“agrimensura, Historia,
evolución y tiempo actual”.
4. A través de la
socialización debatir los
conocimientos adquiridos
del tema y aclarar dudas.
1.4 5. Foro Académico sobre
2
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes actividades:
1. Diseña un Cuadro Sinóptico
con los campos siguientes:
Conceptualización, finalidad y
sistema utilizado en la
Agrimensura. Luego localiza un
agrimensor que conozca y
realiza las siguientes preguntas:
Cómo define la agrimensura?
Cuál es el trabajo que usted
como agrimensor realiza en el
día a día? Cuáles instrumentos
usted ha utilizado a lo largo de
su carrera? Detalle 5
actividades o tareas que
14
Horas
1. Reconoce la importancia
que tiene conocer el valor de
la agrimensura en la
sociedad.
“Equipos Utilizados en la
Agrimensura”. 6. Foro de Dudas
generalmente realiza en el
campo de la agrimensura.
¿Cómo profesional de la
agrimensura, cuales tropiezos
usted ha tenido? Y Qué espera
usted de la Agrimensura? Subir
a la plataforma al espacio de
asignación.
2. Diseña una línea de tiempo
sobre el tema “historia,
evolución y tiempo actual de la
Agrimensura; después debe
colgarlo en el espacio de
asignación en la plataforma.
3. Elabora un glosario digital
con el tema “Equipos Utilizados
en la Agrimensura”. Este debe
contener los campos siguientes:
Equipo, definición/fuente,
interpretación personal e
imagen que guarde relación con
el concepto. Subirlo al foro
académico, intercambie con sus
colegas y haga sus aportes al
respeto.
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Reconoce los sistemas empleado por el Agrimensor para su desempeño laboral.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD II
Sistemas utilizados en la
agrimensura.
2.1 Sistema de información
2.2 Sistema de información
territorial
2.3 Sistema de información
geográfica.
2.4 El territorio y el Estado.
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en el
tema anterior.
2. Aclarar dudas y dar
aportaciones del mismo. 3. A través de la exposición
grupal los participantes
expondrán sus ideas a
través de la técnica
(debate, mesa redonda,
simposio, panel, seminario)
sobre el tema qué es
“sistema de información, sistema de información
territorial, y sistema de
información geográfica, el territorio y el estado”.
4. A través de la
socialización debatir los
1 Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora una tabla con los
temas “sistema de información,
sistema de información
territorial, y sistema de
información geográfica”, esta
debe contener
conceptualización,
características, elementos que
los componen, realiza una
análisis crítico de cómo aplicaría
todo esto a tu práctica
profesional como futuro
agrimensor. Subir a la
14
Horas
2. Identifica ubicaciones
territoriales a través de los
sistemas de informaciones
utilizados en la carrera de
Agrimensura.
conocimientos adquiridos
del tema y aclarar dudas.
5. Foro Académico sobre el
“territorio y el estado”. 6. Foro de Dudas
plataforma al espacio de
asignación.
2. Realiza un ensayo sobre el
territorio y el estado. Subirlo al
foro académico, intercambie con
sus colegas y haga sus aportes
al respeto.
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Reconoce los campos del conocimiento y aplicación que compone la carrera de Agrimensura como sistema profesional.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD III
La Agrimensura como
sistema profesional
3. La Agrimensura como
sistema profesional
3.1 La carrera de Agrimensura
3.1.1. Áreas de la carrera
3.1.2. Objetivos
3.1.3. Contenidos
curriculares.
3.2 Incidencia de la carrera de
Agrimensura en la función
profesional.
3.2.1. Función social de la
Agrimensura
3.2.2 Función
socioeconómica de la
Agrimensura
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en la
clase anterior.
2. A través de lluvias de
ideas activar los
conocimientos adquiridos
del tema II y generar una
socialización del mismo.
3. Exposición por parte del
grupo de participante sobre
la “Agrimensura como
sistema profesional, la
carrera de Agrimensura:
Áreas de la carrera,
Objetivos y Contenidos
curriculares”, a través de la
técnica (debate, mesa
redonda, simposio, panel,
seminario).
2 Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Indaga en el Pensum de la
Carrera de Agrimensura, UAPA,
sobre “La Agrimensura como
sistema profesional”. Elabora
una tabla a través de la
Estrategia SQA (qué sé, qué
quiero saber, qué aprendí), con
los siguientes campos: lo que
sé, lo que quiero saber, lo que
aprendí y cómo lo aplicaría;
subirlo a la plataforma en la
parte de asignación.
2. De manera reflexiva elabora
14
Horas
3. Identifica la incidencia de la
carrera de Agrimensura como
sistema profesional.
4. Se recoge las ideas
centrales, se aclara dudas
y se dan aportaciones.
5. En el Foro Académico
socializar la síntesis
realizada en la tarea
número 2 estudio
independiente.
6. Foro de Dudas
una síntesis sobre “¿Cuál es el
impacto de la agrimensura en
los momentos actuales? Y las
incidencias de la carrera de
Agrimensura en la Sociedad
Dominicana”, además entrevista
a un Agrimensor sobre las
tareas profesionales para las
cuales está capacitado como
profesional del área integra tus
hallazgo a este reporte,
intercambie con sus colegas y
haga sus aportes al respeto.
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Relaciona la incidencia de la carrera de Agrimensura con la función profesional para eficientizar el perfil del participante.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
CONTINUACIÓN
UNIDAD III La Agrimensura como
sistema profesional
3.2 Incidencia de la carrera de
Agrimensura en la función
profesional.
3.2.1. Función social de la
Agrimensura
3.2.2 Función
socioeconómica de la
Agrimensura
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en la
clase anterior.
2. A través de lluvias de
ideas activar los
conocimientos adquiridos
del tema III y generar una
socialización del mismo.
3. Exposición por parte del
grupo de participante sobre
la “Incidencia de la carrera
de Agrimensura en la
función profesional:
Función social de la
Agrimensura y Función
socioeconómica de la
Agrimensura”, a través de
la técnica (debate, mesa
2 Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Diseña un mapa mental
sobre “Incidencia de la carrera
de Agrimensura en la función
profesional: Función social de la
Agrimensura y Función
socioeconómica de la
Agrimensura”; luego subirlo a la
plataforma al espacio de
asignación.
2. Investiga con un Agrimensor
sobre 5 actividades en la que la
Agrimensura ejerce una Función
Social, luego observa el video
14
Horas
3. Identifica la incidencia de la
carrera de Agrimensura como
sistema profesional.
redonda, simposio, panel,
seminario).
4. Se recoge las ideas
centrales, se aclara dudas
y se dan aportaciones.
5. Foro Académico
“investiga con un
Agrimensor sobre 5
actividades en la que la
Agrimensura ejerce una
Función Social, luego
observa el video sobre
“Conferencia sobre el
impacto socioeconómico de
la agrimensura”.
6. Foro de Dudas.
sobre “Conferencia sobre el
impacto socioeconómico de la
agrimensura”, y realiza una
síntesis sobre las funciones
sociales del agrimensor. Subirlo
al foro académico, intercambie
con sus colegas y haga sus
aportes al respeto.
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Maneja el reglamento para la regularización parcelaria y el deslinde en la Resolución núm. 355-2009.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD V
Resolución No. 355-2009,
Reglamento para la
Regularización Parcelaria y el Deslinde
2.1 Generalidades
2.1.1 Denominación
2.1.2 Objeto
2.1.3 Órganos de aplicación
2.1.4 Principios generales
2.2 Regularización Parcelaria
2.2.1 Definición
2.2.2 Del Acto de No
Objeción a la Regularización
Parcelaria
2.2.3 De las Especificaciones
técnicas
2.2.4 De los documentos
necesarios para la aprobación
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en la
clase anterior.
2. A través de lluvias de
ideas activar los
conocimientos adquiridos
del tema IV y generar una
socialización del mismo.
3. El equipo de
participantes expondrán la
“Generalidades:
Denominación, Objeto,
Órganos de Aplicación y
Principios Generales; y
Regularización
Parcelaria: Definición, Del
Acto de No Objeción a la
Regularización Parcelaria”,
por medio de la técnica de
2 Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad la Resolución No. 355-
2009 y realiza las siguientes actividades:
1. Diseña una tabla de tres
columnas con los campos
contenidos, concepto,
características y aplicabilidad en
el ámbito laboral de los temas:
Generalidades: Denominación,
Objeto, Órganos de Aplicación y
Principios Generales; y
Regularización Parcelaria:
Definición, Del Acto de No
Objeción a la Regularización
Parcelaria; luego subirlo a la
14
Horas
5. Reconoce los
requerimientos que se
plantea en el Resolución no.
255-2009 para la
regularización parcelaria y
deslinde.
un programa noticiero.
4. Se recoge las ideas
centrales, se aclara dudas
y se dan aportaciones.
5. Foro Académico sobre la
“De las Especificaciones
técnicas y De los
documentos necesarios
para la aprobación”.
6. Foro de Dudas
plataforma al espacio de
asignación.
2. Elabora un mapa conceptual
sobre “De las Especificaciones
técnicas y De los documentos
necesarios para la aprobación”; subirlo al foro académico, valora
los aportes de al menos 2 de los
compañeros del grupo.
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencias concretas: Identifica a través de la Resolución núm. 355-2009 las condiciones que el Agrimensor debe asumir para deslindar un terreno en la República Dominicana.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
Continuación
UNIDAD V
Resolución No. 355-2009,
Reglamento para la
Regularización Parcelaria y el
Deslinde
2.3 Deslinde
2.3.1 Etapas del deslinde
2.3.2 De las condiciones
particulares de publicidad
2.3.3 De las
especificaciones técnicas
2.3.4 De la aprobación del
trabajo técnico del deslinde
2.3.5 Del proceso judicial del
deslinde
2.3.6 Disposiciones finales
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en la
clase anterior y aclarar
dudas del mismo.
2. El equipo de
participantes expondrán el
Deslinde: Etapas del
deslinde, De las
condiciones particulares de
publicidad, De las
especificaciones técnicas, y
De la aprobación del
trabajo técnico del
deslinde, a través de la
técnica (debate, mesa
redonda, simposio, panel,
seminario).
3. Se recoge las ideas
centrales, se aclara dudas
2
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad la Resolución No. 355-
2009 y realiza las siguientes
actividades:
1. Confecciona un ensayo sobre
el tema Deslinde: Etapas del
deslinde, De las condiciones
particulares de publicidad, De
las especificaciones técnicas, y
De la aprobación del trabajo
técnico del deslinde, luego
subirlo a la plataforma al
espacio de asignación.
2. Realiza un resumen sobre el
“proceso judicial del deslinde y
Disposiciones Finales”, subir al
foro académico y valora los
14
Horas
6. Maneja los procedimientos
que hay que realizar al
deslindar una propiedad.
y se dan aportaciones.
5. Foro Académico sobre el
“proceso judicial del
deslinde y disposiciones
finales”.
6. Foro de Dudas
aportes de al menos 2 de los
compañeros del grupo.
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica los organismos que regulan el funcionamiento de la Dirección Nacional de Mensuras Catastrales y sus dependencias para ser utilizado como futuro profesionales de Agrimensura.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD VI
Resolución no. 628-2009, Reglamento General de
Mensuras Catastrales
6.1 Generalidades de la
resolución No. 628-2009
6.2 Órganos de aplicación
6.3 Dirección Nacional de
Mensuras Catastrales
6.4 Direcciones Regionales de
Mensuras Catastrales
6.5 Profesionales habilitados
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en la
tema anterior.
2. Aclarar dudas y dar
aportaciones del mismo. 3. A través de la exposición
grupal los participantes
expondrán sus ideas sobre
Resolución 628-2009, a
través de la técnica
(debate, mesa redonda,
simposio, panel,
seminario).
4. A través de un debate
socializar los
conocimientos adquiridos
del tema y aclarar dudas.
5. Foro Académico sobre
“Direcciones Regionales de
2 Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad la Resolución No. 628-
2009 y realiza las siguientes
actividades:
1. Diseña un Cuadro Sinóptico
con los temas la “Dirección
Nacional de Mensuras
Catastrales y Profesionales
Habilitados”, después debe
colgarlo en el espacio de
asignación en la plataforma.
2. Elabora una tabla con el tema
“Direcciones Regionales de
Mensuras Catastrales”, esta
debe contener los siguientes
campos: sedes y competencia
territorial, funciones, y
Vinculación con los Tribunales
14
Horas
7. Reconoce quienes
componen la Dirección
Nacional de Mensuras
Catastrales y las Direcciones
Regionales de Mensuras, sus
dependencias y sus funciones
para su aplicabilidad en el
futuro.
Mensuras Catastrales”.
6. Foro de Dudas
Superiores de Tierras,
aplicabilidad en el desempeño
laborar, subir al foro académico
y valora los aportes de al menos
2 de los compañeros del grupo.
3. Repaso de los temas
contenidos desde la primera
hasta la séptima semana para la
prueba escrita
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
Prueba Departamental
2 Horas.
1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje 3- Revisión de calificaciones de la asignatura.
1. Entrega a tiempo de Las asignaciones elaboradas. 2. Explica con fluidez y seguridad las asignaciones o investigación realizada. 3. Completa todas las asignaciones de la asignatura.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Producción
oral y Actividades
de Interacción
-Exposiciones orales y virtuales
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
10% -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
Producción
Escrita
-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
15% -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Proyectos
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.
Actividades Prácticas
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
15% -Practicas in situ
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
Prueba Escrita
-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico
50%
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. -Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Actitudes y
Valores
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
10% -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
-Solidaridad
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.
INFORMACIONES PARA RECORDAR
Primera semana de facilitación El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Asignaciones semanales
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Producción Final
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
Producción Final (Escrita y
oral)
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es indispensable para cumplir
con el desarrollo de la Asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Resolución núm. 628-2009. Reglamento General de Mensuras Catastrales. Recuperado el 25 de julio del 2015 de la fuente
http://ji.gov.do/images/Reglamentos/628-2009.pdf
Resolución No. 355-2009. Reglamento para la Regularización Parcelaria y el Deslinde. Recuperado el 20 de julio del 2015 de la fuente
http://ji.gov.do/images/Reglamentos/355-2009.pdf
Los Sistemas de Información Territorial (SIT) Como Herramientas Estratégicas para el Desarrollo Económico Local. Recuperado el 30 de julio
del 2015 de la fuente http://www.conectadel.org/wp-content/uploads/downloads/2014/12/conectadelFSIT.pdf Enciclopedia de Tierra. Historia y origen de la Agrimensura. Recuperado el 15 de julio del 2015 de la fuente
http://www.enciclopediadetareas.net/2010/05/historia-y-origen-de-la-agrimensura.html
COMPLEMENTARIA La República Dominicana Desde 1873 Hasta Nuestros Días. Recuperado el 20 de julio del 2015 de la fuente
http://www.cielonaranja.com/phu-repdom.htm
Gérard Chouquer. Los agrimensores romanos, cartógrafos de territorios. . Recuperado el 20 de julio del 2015 de la fuente
http://metode.cat/es/Revistas/Monografics/Cartografia/Els-agrimensors-romans-cartografs-de-territoris
Portal educativo Time Rime. Agrimensura en el antiguo Egipto. Recuperado el 20 de julio del 2015 de la fuente
http://www.timerime.com/es/evento/1456962/Agrimensura+en+el+antiguo+Egipto/
Recalde, José. (1999). Evolución de la función Social de la agrimensura en el río de la plata. Recuperado el 14 de agosto del 2015 de la fuente
http://www.bibliotecacpa.org.ar/greenstone/collect/libagr/index/assoc/HASHd236.dir/doc.pdf
Recalde, José. (2003). Consideraciones sobre la Agrimensura Romana. Recuperado el 14 de agosto del 2015 de la fuente
http://www.bibliotecacpa.org.ar/greenstone/collect/libagr/index/assoc/HASH2700.dir/doc.pdf
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA ● Licenciatura o su equivalente, con especialidad en el área de formación especializada bajo su responsabilidad. • Dominio de Ofimática
ELABORADO POR: REVISADO POR: Dra. Reyna Hiraldo, Directora de la Escuela de Ingeniería y Tecnología, y del Centro Universitario de Información y Comunicación Educativa, (CUISE). Equipo de la Escuela de Ingeniería y Tecnología Arelis García Tati, M. A., Gestora de la Escuela de Informática. Ing. José García, Facilitador
Unidad de Monitoreo y Control de Calidad de los Programas y Cursos en Estándar, CINGEP
Este programa se elaboró y se revisó en agosto del año 2015. Actualizado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP.
Revisado y actualizado en septiembre del año 2017 por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica.