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I Encuentro Nacional de Centros Integrados de Formación Profesional

“Experiencias de un Centro Integrado de Formación Profesional”

CPI Corona de Aragón

Oviedo, 15 de diciembre de 2010

CENTRO PÚBLICO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL “CORONA DE ARAGÓN”

Centro Público.

Se funda en la primera década del siglo pasado como Escuela de Artes y Oficios.

En la actual ubicación desde 1959 (C/ Corona de Aragón nº 35).

Desde 1993 ha tenido la denominación de Instituto de Enseñanza Secundaria.

Han pasado por este centro mas de 50.000 alumnos.

En octubre de 2005 se nombra Centro Integrado Experimental

El 17 de noviembre de 2009 se publica el Decreto por el que se regulan los

Centros Integrados en Aragón, detallándose en su disposición adicional tercera la

Creación de los Centros Públicos Integrados de Formación Profesional entre ellos el

C.P.I.F.P. Corona de Aragón.

HISTORIA Y SITUACIÓN ACTUAL


Además de lo propio de un IES (Secundaria, Bachillerato, PCPI…)

Formación Profesional de Grado Medio y Superior: Administración y Gestión Construcción y Obra Civil Electricidad y Electrónica (área integrada con el PEAC) Fabricación Mecánica (área integrada) Química (área integrada)

Matricula parcial y modular en Formación Profesional

Preparación de las pruebas de acceso a Grado Superior

PEAC. Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencias.

El centro cuenta con aprox. 1.500 alumnos. La Formación Profesional implica en el centro a unos 700

alumnos + 450 del PEAC.

Se cuenta con 122 prof. de los cuales 54 son profesores de formación profesional.

El horario es diurno, vespertino y nocturno (desde las 08:00 hasta las 22:00 horas).

La Formación Profesional y la Formación para el Empleo se encuentran Certificadas ISO

9001:2008 (ha sido el primer centro en Aragón).

Oferta Educativa (periodo transitorio)


Oferta Educativa - Reglada

Edificación y Obra CivilCFGS Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción (D, V)

Fabricación MecánicaCFGM Mecanizado (D, N)CFGS Programación de la Producción por Fabricación Mecánica (V)

Electricidad y Electrónica

CFGM Instalaciones Eléctricas y Automáticas (D, N))CFGS Instalaciones Electrotécnicas

Administración y Gestión

CFGM Gestión Administrativo (D)CFGS Administración y Finanzas (V)CFGS Secretariado (V)

QuímicaCFGM Laboratorio (D)CFGS Laboratorio de Análisis y Control de la Calidad (V)CFGS Química Ambiental (V)

D: Diurno V: Vespertino N: Nocturno (a tres años)


Orden de 25 de octubre de 2005 de los departamentos de economía, hacienda y

empleo y de educación, cultura y deporte para la puesta en marcha del plan

experimental de desarrollo de las funciones de los centros integrados de

formación profesional en institutos de educación secundaria de Aragón. (RD

1558/2005 se publica el 30 de diciembre)

El 17 de noviembre de 2009 se publica el Decreto por el que se regulan los

Centros Integrados en Aragón, detallándose en su disposición adicional tercera la

Creación de los Centros Públicos Integrados de Formación Profesional entre ellos el

C.P.I.F.P. Corona de Aragón por desdoblamiento del actual IES

Periodo Transitorio (Todavía somos un IES)


Los Departamentos competentes en materia de formación

profesional (Educación y Empleo), con la colaboración de los

interlocutores sociales y consultado el Consejo Aragonés de

Formación Profesional, establecerán un plan de actuación

anual para el conjunto de los Centros Integrados de Formación

Profesional de la Comunidad. (Orden de 25 de octubre de 2005).

Plan de actuación de los Centros Integrados


Los Centros Integrados de Formación Profesional elaborarán un

proyecto funcional de Centro en el que se establezca su

sistema organizativo, sus procedimientos de gestión, sus proyectos

curriculares, sus programaciones didácticas y su plan de

orientación, todo ello teniendo en cuenta las características de sus

diferentes ofertas formativas. También se incluirán un reglamento

de régimen interior y los objetivos, prioridades y otros aspectos de

las actuaciones que se indiquen en el Plan de actuación establecido

en el artículo anterior. (RD 1558/2005)

Proyecto Funcional


Elaboramos nuestro proyecto funcional de acuerdo a las

directrices de trabajo marcadas por RD 1995/2005 y nuestra

propia normativa. Organización y oferta de acciones de formación

profesional.

Participar en el diseño del plan de formación del profesorado.

Favorecer la inserción laboral de los beneficiarios de las acciones formativas.

Colaboración en la evaluación y reconocimiento de competencias profesionales.

Centro Integrado Experimental – Primeros pasos


Proyecto funcional

Resultados que se pretenden alcanzar (actividades de

formación, proyectos a desarrollar, acuerdos de colaboración a

suscribir …)

Descripción de actuaciones previstas (desarrollo temporal,

acciones de seguimiento …)

Recursos necesarios (propios o externos para cumplir con los

objetivos previstos, formación del profesorado, inversiones …)

Centro Integrado Experimental – Primeros pasos


¿Qué ocurre realmente en ese periodo transitorio?

Se sigue funcionando como un IES, con la única diferencia de que se crean

cuatro departamentos denominados transversales dependientes de

la jefatura de estudios de FP. (Se refuerza esta pasando de ser una jefatura

adjunta a una jefatura general, de 9 a 12 periodos lectivos + complemento

correspondiente)

Departamento de Información, Orientación Profesional y Empleo

Departamento de Innovación

Departamento de Calidad

Departamento de Relaciones con el Entorno

Centro Integrado Experimental


Organigrama IES

Estructura clásica de un IES que sólo dispone en su oferta

educativa formación profesional reglada.


Organigrama IES + CI Experimental

Estructura del IES con CI experimental.


Se crean cuatro departamentos transversales nuevos:

•Departamento de Información, Orientación Profesional y Empleo

•Departamento de Innovación

•Departamento de Calidad

•Departamento de Relaciones con el Entorno

Organigrama IES + CI Experimental


Se crean dos Jefaturas de Estudios adjuntas y se

mantienen los cuatro departamentos transversales

dependientes de Jefatura de Estudios.

Organigrama Centro Integrado Actual


Director

Jefe de Estudios

Jefe Dpto.Innovación y

transferencia de conocimiento

Jefe Dpto. Información, Orientación

Prof. y Empleo

Jefe Dpto.Calidad y mejora

continua

Jefe Dpto.Evaluación y

acreditación de Competencias

Dptos. Formación Integrada

Responsablede

Intermediación(INAEM)

Estructura Orgánica de un Centro Integrado

Departamentos estratégicos

Jefes Dpto.Familia

Profesional+

Dpto. FOL+

Dpto. Lenguas Extranjeras

Organigrama CI Global (Actual)

JE Adjunto Empleo + JE Nocturno


En el periodo experimental, algunos de estos departamentos

unipersonales, por su labor y volumen de trabajo se empiezan a constituir

como equipos de trabajo liderados por el Jefe de departamento (en

nuestro caso el responsable de Calidad ya llevaba existiendo en el centros

desde hace cinco años atrás, año 2000).

Otros departamentos comienzan de nuevo y se les asignan funciones (las

designadas en la Orden de 25 de octubre de creación de los CI

Experimentales). Departamento de Información, Orientación Profesional y Empleo

Departamento de Innovación

Departamento de Calidad

Departamento de Relaciones con el Entorno



Se crea la figura del Responsable de

Intermediación Laboral, dependiendo del Jefe

de departamento de Información, Orientación y

Empleo.

Se crea en el propio Centro un espacio del

Instituto Aragonés de Empleo



CIE vs CI

Dptos. transversales CIE Dptos. Estratégicos CI

Información, Orientación y Empleo

Innovación Innovación y

Transferencia del conocimiento

CalidadCalidad y Mejora

Continua

Relaciones con el Entorno

Evaluación y Acreditación de las

Competencias

En la actualidad ha habido cambios:


Estos departamentos estratégicos (antes

unipersonales) están formados en la actualidad

por un equipo de profesores y todos los

profesores del centro deben de pertenecer,

al menos, a un departamento estratégico. El

Jefe de Dpto. puede pertenecer a cualquier

cuerpo docente.

CIE vs CI


Consecuencia de la creación de los Centros Integrados

Experimentales se firma de forma anual un Convenio de

colaboración entre el Departamento de Empleo y el

de Educación en el que se nos asigna Formación para el

Empleo, que hoy día sigue vigente. (A cambio no podemos

acceder a otras convocatorias – programa).



Se toma la iniciativa de mantener entrevistas con los Agentes

Sociales (Asociaciones empresariales y sindicales mas

representativas). Confederación de Empresarios del Metal

CEPYME

Cámara de Comercio

Federación Empresas Químicas de Aragón.

Agentes Sociales

Universidad de Zaragoza

Se firman convenios de colaboración alguna de estas entidades.




ACCIONES: Homologación Áreas Integradas INAEM

Cuestionario detección necesidades de formación del profesorado en los

departamentos de familia profesional de las áreas integradas.

Cuestionario detección necesidades de formación en

Empresas

Informe-visitas Asociación Empresarios del Metal

Desarrollo acciones formativas

Proyecto Innovación para fabricar directamente en 3D

Convenio de colaboración entre el Gobierno de Aragón y la empresa UGS (lider

mundial) como único centro en Aragón para impartir cursos certificables de CAD-

CAM, SOLID-EDGE y NX.

Dotación al Centro Integrado de un Centro de Mecanizado de Alta Velocidad y

Cinco Ejes por parte del Gobierno de Aragón.


PRIMERAS ACCIONES (CONTACTOS)

Universidad de Zaragoza

Convenio de Investigación Grupo I3-ERGO de la Universidad de Zaragoza

y Gobierno de Aragón para el estudio y mecanizado de productos

ergonómicos.

Acuerdo de colaboración con la EUITIZ y su equipo “Ensayos de

tratabilidad de muestras problema” y el Dpto. de Química del Centro

Integrado.

Proyecto cooperación en materia de investigación y prácticas educativas

llamado Cinco Coordenadas entre el Departamento de Ingeniería de

Diseño y Fabricación de la Universidad de Zaragoza y el Centro Integrado.


Procedimiento de Evaluación y Acreditación de las Competencias

Se participa activamente en el Procedimiento de Evaluación,

Acreditación y Reconocimiento de Competencias tanto en las Jornadas de

Asesoramiento grupales como individuales, en el proceso de evaluación

con evaluadores acreditados todo ello colaborando con la Agencia de las

Cualificaciones Profesionales en Aragón.

Cursillos para el profesorado del PEAC

Charlas Informativa (de carácter general)

Charla Informativa grupal (candidatos seleccionados)

Seguimiento en el proceso de asesoramiento a los alumnos

Centro Evaluador de las familias (Cocina, Electricidad, Transporte Sanitario y Atención

Sociosanitaria a Personas en Domicilio)


En nuestro caso, se pasa de no impartir nada de formación en

el curso 2004-05 para el empleo, a impartir 5 acciones

formativas (75 alumnos y 680 horas) al momento actual donde

para este curso académico están previstas 29 acciones

formativas. (450 alumnos y 2.239 horas).

Curso Nº A.F. Horas Alumnos

2005-006 5 680 75

2010-2011 29 2239 450

Incremento 580% 329% 600%


Incremento en nº de alumnos de Formación para el Empleo

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

2005-006 2010-2011


Empleo

Total

La Formación para el empleo suponía en el 2005 el

10% de la FP en nº de alumnos. Hoy día supone el

40%.

Empleo

Total

Formación para empleo frente a FP reglada en nº alumnos

10% 40%


¿Cómo asumimos estas horas de formación?

Al principio prácticamente la totalidad de las horas se impartían con

profesorado del centro como horas extras fuera de su horario.

Hoy el porcentaje de profesorado propio ha disminuido buscando profesorado

con experiencia en otros centros de FP, universidad, profesionales con

experiencia demostrada …



¿Qué supone para el Centro?

Una labor organizativa muy importante de docentes, aulas, recursos materiales…

Algunas de estas acciones formativas se prevén con tiempo, otras se nos asignan

con no más de diez días…

Algunas son en gestión directa, nosotros organizamos todo el curso, otras sólo la

gestión académica.



Al principio sólo gestionábamos acciones formativas de

nuestras áreas de referencia, hoy día gestionamos

otras áreas que no tienen nada que ver con la

formación reglada de referencia en el Centro.



Formación para el Empleo

Entidad Dpto. Denominación Horas

C QUI ENSAYOS BIOTECNOLÓGICOS Y BIOQUÍMICOS 120

C ELE AUTOMATISMOS ELECTRICOS. BÁSICO 60

C ELE INSTALACIONES ELECTRICAS DE EDIFICIOS 60

INA EOC REPRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN: Instalaciones de edificios 90

F ELE ENERGIA EOLICA 55

C ELE EFICENCIA ENERGÉTICA EN EDIFICIOS E INDUSTRIAS 80

C ELE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA I 40

C FME ELECTROHIDRÁULICA 60

INA QUI ANÁLISIS QUÍMICO: Métodos de análisis químicos 150

INA ELE ELECTRICISTA DE EDIFICIOS: Líneas de baja tensión en edificios y equipamientos urbanos 150

INA FME MECÁNICO DE MANTENIMIENTO HIDRÁULICO 250

INA FME TÉCNICO EN PROTOTIPOS: Realización de piezas y Preparación de maquinaria y utillajes 250

INA QUI ENSAYOS MICROBIOLÓGICOS Y BIOTECNOLÓGICOS: Ensayos microbiológicos 150

INA ELEMONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS: Replanteo de instalaciones solares fotovoltaicas

150

F ELE ENERGIA SOLAR TÉRMICA 40

F ELE ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICA 60


Formación para el Empleo

Entidad Dpto. Denominación Horas

OSTA SCO CARRETILLERO COMERCIO 40

OSTA SCO HIGIENE ALIMENTARIA. MANIPULADOR DE ALIMENTOS 24

OSTA SCO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES 36

OSTA SCO LOGÍSTICA DE APROVISIONAMIENTO 38

OSTA SCO JARDINERÍA, ARTE Y DECORACIÓN FLORAL 50

OSTA SHO INGLÉS 60

OSTA SHO PRESENTACIÓN DE BUFETES 30

OSTA SHO ENOLOGÍA: PRESENTACIÓN DE VINOS Y BEBIDAS 30

OSTA SHO GESTIÓN DE TURISMO RURAL 20

OSTA SHO HIGIENE ALIMENTARIA. MANIPULADOR DE ALIMENTOS 30

OSTA SHO RECEPCIÓN HOTELERA 40

OSTA SLZ MANEJO DE CARRETILLAS 40

OSTA SLZ PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES 36

Total: 2.239


¿Un CI es sólo formación para el empleo?

No. Además se llevan a cabo otro tipo de actuaciones.

Detección de necesidades de formación del profesorado en las áreas de referencia y diseño de cursos de formación

para estos.

Detección de necesidades de colaboración Centro-Empresa.

PEAC. Participación activa en el proceso de evaluación y acreditación de las competencias, aportando, asesores,

informadores, evaluadores y tramitando los expedientes de los participantes en estos procesos. (+ de 450 alumnos anuales)

Detección de necesidades de formación de los alumnos del PEAC para planificar matrícula modular.



Se han mantenido contactos con asociaciones empresariales, agentes

sociales, universidades …

Se han desarrollado y remitido a diferentes entidades-empresas

cuestionarios de detección de necesidades de formación.

Se han llevado a cabo necesidades formativas, tanto en el propio centro,

como in situ, algunas de ellas a la carta.

Se ha asistido a diferentes certámenes educativos, tanto autonómicos

como estatales (Spain-Skills, representando a la Comunidad de Aragón).

¿Qué se ha hecho en el periodo experimental?


Se han firmado convenios de colaboración con empresas, universidad y entes

oficiales.

Se han firmado dos patentes.

Se han organizado Jornadas Técnicas especializas con empresas del sector.

Organización de Cursos de Formación de Formadores

Se han llevado a cabo más de 100 acciones formativas entre parados y activos.

Lo alumnos formados entre ocupados y activos superan los 1.500 en el periodo

experimental.

¿Qué se ha hecho en el periodo experimental?


¿Y ahora que somos Centro Integrado?

Se sigue con la misma línea de trabajo, aprovechando mas si cabe los propios

recursos humanos de que disponemos, los tutores de FCT hacen las veces de

observadores de necesidades de empresa, tanto de formación, proyectos de

colaboración, etc.

Se cede el uso de máquinas para la evaluar la viabilidad de proyectos a jóvenes

empresarios o pequeñas empresas.

Se llevan a cabo colaboraciones a tres bandas CI-Empresa-Universidad en proyectos

de innovación.

Centro Integrado


Funciones a asumir Implica

Docencia a FP reglada Docencia clásica

Docencia FP para el empleo

Actualmente no de cupo.Profesorado altamente cualificado, formado y reciclado.Alto equipamiento y reciclarlo periódicamente.

Docencia Formación del profesorado

Detección de necesidades y diseñar cursos a la carta.Alto equipamiento y reciclarlo periódicamente.

¿ Que necesidades de recursos humanos y materiales existe en un

Centro Integrado?



Orientación Profesional

Grupal e individual, tanto de alumnos de reglada como de empleo y PEAC.Se cuenta con un Intermediador Laboral del INAEM

PEAC (Procedimiento Evaluación y acreditación de Competencias)

Recursos Humanos fuera de cupo, aulas, secretaría.Asesoría grupal, individual, evaluación, registro …

Oferta modular y flexible

No sólo enfocada a certificados de profesionalidad, sino también formación a la carta de las necesidades del entorno productivo.


Centro Integrado?



Flexibilidad a lo largo del año

Preparar un curso en cualquier momento, programando, buscando recursos económicos, humanos, materiales y disponibilidad horaria de ambos.

Detección de necesidades de formación en el entorno productivo.

Disponer de recursos humanos que se dediquen a la detección de estas necesidades.

Cursos altamente especializadosImplicar a profesionales del mundo laboral como profesorado experto.

Formación Permanente del profesorado

Formación comprometido con el Centro y su formación continua.Oferta de cursos de actualización.


Centro Integrado?



Centro Integrado?

• Necesidades de personal de equipo directivo.

• Figura de un Jefe de estudios de formación para el empleo.

• Formar equipos estratégicos.

• Incorporar la formación para el empleo en Cupo

• Disponer de reducciones horarias para otro tipo de proyectos

• Formación incorporada en horario personal del profesor

• Orientación Profesional

• PEAC en cupo.

CENTRO PÚBLICO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL “CORONA DE ARAGÓN” ¿ Que necesidades de recursos humanos y materiales existe en un

Centro Integrado?

Necesidad de un ROCI

•¿Qué disponibilidad horaria ha de tener un profesor en un CI?

• Profesorado con jornada flexible. Horario de permanencia, mínima, computo anual de horas.

• Combinar reglada y formación para el empleo en un mismo horario. ¿Es posible?

• Profesorado contratado. ¿Qué dependencia tiene con el Centro?

• Jefatura de Dpto. con mayor reducción horaria en función de su complejidad, familia industrial, nº de profesores, volumen de compras …

• Profesor encargado de la dinamización y difusión de las nuevas tecnologías para la actividad docente.

• Profesor responsable del mantenimiento informático y/o contratación externa de una empresa de mantenimiento. Mixto.


Conclusiones

Si, necesitamos a los Centros Integrados

• Que hay que regular el funcionamiento de un CI en cuanto a horas de profesorado, funcionamiento, proyectos, recursos mínimos, diferenciación respecto a un IES…


La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional.

Decreto 190/2009, de 3 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regulan los Centros Integrados de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón.

Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

Orden de 7 de julio de 2010, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establecen medidas en relación con la creación de cinco centros públicos integrados de formación profesional dependientes del Departamento de Educación, Cultura y Deporte.

Orden de 8 de julio de 2010, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte por la que se establecen instrucciones que regulan la organización y funcionamiento para el curso 2010/2011 de los centros públicos integrados de formación profesional adscritos al Departamento de Educación, Cultura y Deporte.

Normativa de referencia


Muchas gracias por su atención.

CENTRO PÚBLICO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL “CORONA DE

ARAGÓN”

José Manuel Martínez

Director


director @ cpicorona.es

i encuentro nacional de centros integrados de formación profesional “experiencias de un centro...

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