I.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMANI.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN

I E

MATEMATICA PARA LA VIDAMATEMATICA PARA LA VIDA«CLUB DE MATEMATICA»«CLUB DE MATEMATICA»PROF. BENITO HUAYNA AGUILARPROF. BENITO HUAYNA AGUILAR

Complejidad en la compresión de los

contenidos del área.

Complejidad en la compresión de los

contenidos del área.

Perdida de interés y poca preocupación por trabajar en el

área.

Perdida de interés y poca preocupación por trabajar en el

área.

Prerrequisitos insuficientes para el

desarrollo de contenidos en el

área.

Prerrequisitos insuficientes para el

desarrollo de contenidos en el

área.

UN BUEN PORCENTAJE DE UN BUEN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN

MUESTRAN POCO INTERES MUESTRAN POCO INTERES POR TRABAJAR EN EL AREA DE POR TRABAJAR EN EL AREA DE

MATEMATICAMATEMATICA

UN BUEN PORCENTAJE DE UN BUEN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN

MUESTRAN POCO INTERES MUESTRAN POCO INTERES POR TRABAJAR EN EL AREA DE POR TRABAJAR EN EL AREA DE

MATEMATICAMATEMATICA

Contenidos abstractos y

desarticulados del contexto de los

estudiantes.

Contenidos abstractos y

desarticulados del contexto de los

estudiantes.

Aburrimiento y poca atención por parte

de los estudiantes en el desarrollo de

clases

Aburrimiento y poca atención por parte

de los estudiantes en el desarrollo de

clases

Métodos poco activos, mecánicos y rutinarios e improvisados en la

enseñanza de la matemática.

Métodos poco activos, mecánicos y rutinarios e improvisados en la

enseñanza de la matemática.

Limitado uso de materiales e

instrumentos en el trabajo del área.

Limitado uso de materiales e

instrumentos en el trabajo del área.

Desinterés y desmotivación por trabajar en el área.

Desinterés y desmotivación por trabajar en el área.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EFECTOS

CAUSAS

PROBLEMA PROBLEMA CENTRALCENTRAL

Facilidad en la comprensión de los

contenidos en el área dispuestos a emprender

nuevos temas

Estudiantes motivados por el estudio de la

matemática en el desarrollo de contenidos

significativos.

Se dinamiza el trabajo del estudiante y se despierta el interés en el estudio de

la matemática

Estudiantes predispuestos al estudió de la matemática y concentrados en el logro de

sus aprendizajes significativos

DESARROLLAR EL INTERES, GUSTO POR EL ESTUDIO DE LA MATEMATICA, EN LOS ESTUDIANTES MEDIANTE ESTRATEGIAS DINAMICAS Y LUDICAS PARA LOGRAR

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

Utilización de materiales e instrumentos

adecuados en el área.

Aplicación de estrategias dinámicas y lúdicas

estimulando el aprendizaje de la

matemática.

Planificar y programar contenidos

contextualizados para motivar el estudio del

área.

Diagnosticar y nivelar los contenidos

fundamentales para el estudio de nuevos temas

MEDIOS

FINES

OBJETIVO CENTRAL

Facilidad en la comprensión de los

contenidos en el área dispuestos a emprender

nuevos temas

Estudiantes motivados por el estudio de la matemática en el

desarrollo de contenidos significativos.

ARBOL DE OBJETIVOSARBOL DE OBJETIVOS

DURACION DE LA EXPERIENCIADURACION DE LA EXPERIENCIA• 3 HORAS PEDAGOGICAS EN UN DIA DE LA SEMANA.• DURANTE 8 MESES DEL CALENDARIO ESCOLAR.• LABORANDOSE 90 HORAS PEDAGOGICAS EN EL AÑO.

BENEFICIARIOSBENEFICIARIOS

Estudiantes de la I. E. “Juan Pablo Viscardo y Guzmán”.

Estudiantes de otras instituciones educativas del nivel primario.

Docentes y personas interesadas en desarrollar capacidades matemáticas.

¿COMO SE LOGRO LA EXPERIENCIA?¿COMO SE LOGRO LA EXPERIENCIA?

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL• CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS

NEUROCIENCIAS

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

CONCEPCIONES SOBRE LA NATURALEZA DE LA MATEMÁTICA

VISIÓN ACTUAL DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA

LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA POR MEDIO DE PROBLEMAS.

IMPORTANCIA, VALORES Y FINES DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA.

EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.

LA HISTORIA DE LA MATEMÁTICA EN LA ENSEÑANZA.

LOS DIEZ MANDAMIENTOS PARA LOS DIEZ MANDAMIENTOS PARA PROFESORES POR GEORGE POLYA.PROFESORES POR GEORGE POLYA.

Tenga interés por su materia.Tenga interés por su materia. Conozca su materia.Conozca su materia. Procure leer el semblante de sus estudiantes, Procure leer el semblante de sus estudiantes, procure interpretar sus expectativas, póngase en el lugar de ellos.procure interpretar sus expectativas, póngase en el lugar de ellos. Comprenda que la mejor manera de aprender alguna cosa es Comprenda que la mejor manera de aprender alguna cosa es descubriéndola por sí mismo.descubriéndola por sí mismo. Dé a sus estudiantes no sólo información sino know-how, Dé a sus estudiantes no sólo información sino know-how, actitudes mentales, el hábito de trabajo metódico.actitudes mentales, el hábito de trabajo metódico. Hágalos aprender a dar pálpitos.Hágalos aprender a dar pálpitos. Hágalos aprender a demostrar.Hágalos aprender a demostrar. Busque en el problema que está abordando aspectos que puedan ser útilesBusque en el problema que está abordando aspectos que puedan ser útiles en los problemas que vendrán, procure descubrir el modelo general que en los problemas que vendrán, procure descubrir el modelo general que está detrás de la presente situación concreta.está detrás de la presente situación concreta. No revele el secreto de una vez, deje que los estudiantes den antes pálpitos,No revele el secreto de una vez, deje que los estudiantes den antes pálpitos, déjelos descubrir por sí mismos en la medida de lo posible.déjelos descubrir por sí mismos en la medida de lo posible. Sugiera, no los haga aprender a la fuerza.Sugiera, no los haga aprender a la fuerza.

TALLERES PRACTICOSTALLERES PRACTICOS

DEMOSTRACIONES PRACTICASDEMOSTRACIONES PRACTICAS

MATEMATICA RECREATIVA Y MATEMATICA RECREATIVA Y LUDICALUDICA

MANEJO DE INSTRUMENTOSMANEJO DE INSTRUMENTOS

ELABORACION DE MATERIALESELABORACION DE MATERIALES

DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TORNEOSDESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TORNEOS

ESTRATEGIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMASESTRATEGIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

MATEMATICA RAPIDAMATEMATICA RAPIDA

CONSTRUCCION DE MATERIALES LUDICOS CONSTRUCCION DE MATERIALES LUDICOS

PANEL DE MATEMÀTICAPANEL DE MATEMÀTICA

FERIA MATEMATICAFERIA MATEMATICA

LOGROSLOGROS

Durante el presente año se trabajó con un promedio de 15 estudiantes, desarrollando 75% de las horas planificadas y un 80% de las actividades propuestas.

Se desarrolló el gusto e interés por el estudio del área de matemática en la mayoría de estudiantes participantes.

Afianzamiento de capacidades, fundamentales y matemáticas mediante actividades recreativas y lúdicas.

Fomento del trabajo en equipo, mayor compañerismo y sana competencia, a través de una educación en valores, aprovechando racionalmente el tiempo libre.

Ejecución de la feria de matemática y habilitación del panel. Se promovió el desarrollo de jóvenes talentos en nuestra I. E. ,

participando en concursos internos, ONEM y CREM, obteniendo el 1° puesto en el primer grado y 1º puesto en quinto grado a nivel provincial.

ESTUDIANTES GANADORES CONCURSO CREM-2013ESTUDIANTES GANADORES CONCURSO CREM-2013

DIFICULTADESDIFICULTADES

El factor tiempo para ejecutar algunas actividades, fue insuficiente por diversos factores.

Dificultades en cuanto a ser perseverantes en la asistencia.

Dificultades en cuanto a materiales e instrumentos para trabajar.

Presupuesto económico para ejecutar algunas actividades.

SUGERENCIASSUGERENCIASPlanificar actividades según los intereses y

expectativas por parte de los estudiantes.Motivar la participación de los estudiantes en

forma permanente.Alentar permanentemente a los estudiantes en

cada actividad que se va trabajando.Buscar aliados para solventar algunos

requerimientos del proyecto.Mucha voluntad para ejecutar el proyecto en

mención.

AGRADECIMIENTOAGRADECIMIENTO

A TODOS LOS ESTUDIANTES, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES DE FAMILIA DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA, QUE NOS APOYARON EN LA EJECUCION DE ESTE PROYECTO.