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Prep. 15-01-2004. Dr. Emilio Fernando Muñoz-Alvarez,msf

Universidad del Turabo

HUMA 115

CULTURA OCCIDENTAL: Visión Puertorriqueña I

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2004 Derechos Reservados.


TABLA DE CONTENIDO Páginas

Prontuario .............................................................................................................. 1 Taller Uno .......................................................................................................................... 8 Taller Dos .......................................................................................................................... 11 Taller Tres .......................................................................................................................... 14 Taller Cuatro .......................................................................................................................... 16 Taller Cinco .......................................................................................................................... 18 Anejos 21 Anejo A .......................................................................................................................... 22 Lista de temas a discutir en el Taller Cuatro Anejo B .......................................................................................................................... 23 Diario Reflexivo Anejo C .......................................................................................................................... 24 Tarea a ser entregada en el Taller Uno Anejo D .......................................................................................................................... 26 Guía de Glosario Anejo E .......................................................................................................................... 27 Registro del Estudiante Anejo F .......................................................................................................................... 28 Phillips 66 Anejo G .......................................................................................................................... 29 Tarea a ser entregada en el Taller Dos Anejo H .......................................................................................................................... 31 Guia de evaluación de mapas, Tirillas, collages, etc. Anejo I .......................................................................................................................... 31 Rúbrica Genérica para Evaluar Informes Orales Anejo J .......................................................................................................................... 33 Rúbrica para evaluar participación en grupo Anejo K .......................................................................................................................... 34 Rúbrica para evaluar trabajos escritos

HUMA 115 Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña I 1


Prontuario Título del Curso: Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña I

Codificación: HUMA 115

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción: El curso de Humanidades 115 trata sobre el estudio y análisis histórico-humanístico

de las civilizaciones occidentales. Se inicia con el estudio de la prehistoria y las

teorías existentes sobre el origen de la humanidad, pasando por la etapa final de la

Edad Media: El Renacimiento, la Reforma y el surgimiento del Estado y culmina con

el nuevo orden político y social y las ideas de la Ilustración.

Objetivos Generales: Al finalizar el curso el/la estudiante estará capacitado para:

1. Analizar el desarrollo de las civilizaciones occidentales señalando sus

aportaciones al mundo actual.

2. Mostrar aprecio y afecto por el quehacer histórico-humanístico del mundo

occidental.

3. Comprender que somos el producto de procesos históricos que van forjando

nuestra cultura.

4. Mostrar curiosidad intelectual por el entendimiento de las culturas occidentales

como medio para entenderse a sí mismo.

5. Examinar textos y documentos que le den entendimiento sobre los legados del

mundo antiguo y medieval a la humanidad.


Prep. 15-01-2004. Dr. Emilio Fernando Muñoz-Alvarez, msf

Texto y Recursos: Sherman, D. Y Salisbury, J. (2003). Civilizaciones de Occidente. Volumen I: Hasta

1715. McGraw-Hill. Bogotá, Colombia.

Badillo, P. (1974). Antología de Filosofía Griega. Quinta edición. Universidad de

Puerto Rico.

Fernández, A. (1990). Occidente: Historia de las civilizaciones y del arte. Novena

edición. Vicens Vives. España.

Fleming, W. (1971). Arte, Música e Ideas. Primera edición en español. Nueva

Editorial Interamericana. México.

Harrison, J. (1991). Estudio de las Civilizaciones Occidentales. Volumen I. Séptima

edición. McGraw-Hill. Bogotá, Colombia.

McNeill, W. (1968). Las Civilizaciones de Occidente. Segunda edición. Universidad

de Puerto Rico.

Mora, A. (1990). Perspectivas Filosóficas del Hombre. Segunda edición.

Universidad Estatal a Distancia. San José, Costa Rica.

Pérez, A. (1989). Cómo Dominar las Humanidades: Introducción General a las

Humanidades. Plaza Mayor. Río Piedras, Puerto Rico.

Reynal, V. (1991). Civilizaciones de Occidente: Introducción a las Humanidades.

Plaza Mayor. Río Piedras, Puerto Rico.



____________. (1988). Historia Universal I: Edades Antigua y Media. Segunda

edición. Fondo editorial de Ergos. Ponce, Puerto Rico.

____________. (1990). Introducción a las Humanidades. Tercera edición.

Universidad de Puerto Rico.

Spievogel, J. (1998). Civilizaciones de Occidente. Volumen A: Hasta 1500.

International Thomson Editores. México.

Vera, R. (1984). Historia Universal de la Civilización. Tomo I: Edades Antigua y

Media. Ramón Sopena, Barcelona, España.

Direcciones Electrónicas Taller Uno Prehistoria

Grandes Civilizaciones de la Antigüedad: Egipto, Mesopotamia, Palestina, Grecia

http://www.icarito.tercera.cl

http://www.es.wikipedia.org

http://www.monografias.com

http://www.monografiass.com

http://www.artehistoria.com

http://www.todohistoria.com

http://www.fortunehistoria.es

http://www.mhhe.com/sherman (Documentos propios del libro de texto, Inglés).

http://www.icarito.tercera.cl/

http://www.es.wikipedia.org/

http://www.monografias.com/

http://www.monografiass.com/

http://www.artehistoria.com/

http://www.todohistoria.com/

http://www.fortunehistoria.es/

http://www.mhhe.com/sherman



Taller Dos Roma, Cristianismo, Imperio Bizantino, Mundo del Islam http://www.roma.desdeinter.nethttp://www.romaantigua.comhttp://www.sepiensa.org.mxhttp://www.anmal.uma.eshttp://www.rcadena.comhttp://www.impeiobizantino.comhttp://www.monografias.comhttp://www.monografiass.comhttp://www.gpr.insa-lyon.frhttp://www.mercaba.orghttp://www.mhhe.com/sherman (Documentos propios del libro de texto, Inglés). Taller Tres: La Edad Media http://www.mercaba.orghttp://www.fortunecity.eshttp://www.sepiensa.org.mexhttp://www.clubtelepolis.comhttp://www.euskanet.nethttp://www.artehistoria.comhttp://www.monografias.comhttp://www.monografiass.comhttp://www.todohistoria.comhttp://www.mhhe.com/sherman (Documentos propios del libro de texto, Inglés). Taller Cuatro Alta Edad Media, Edad Media tardía, Renacimiento, Reformas religiosas, Expansión europea http://www.euskalnet.nethttp://www.artehistoria.comhttp://www.educa.aragob.eshttp://www.filosofia.orghttp://www.politicasnet.org

http://www.roma.desdeinter.net/

http://www.romaantigua.com/

http://www.sepiensa.org.mx/

http://www.anmal.uma.es/

http://www.rcadena.com/

http://www.impeiobizantino.com/



http://www.gpr.insa-lyon.fr/

http://www.mercaba.org/



http://www.fortunecity.es/

http://www.sepiensa.org.mex/

http://www.clubtelepolis.com/

http://www.euskanet.net/






http://www.euskalnet.net/


http://www.educa.aragob.es/

http://www.filosofia.org/

http://www.politicasnet.org/



http://www.icarito.tercera.clhttp://www.es.wikipedia.orghttp://www.monografias.comhttp://www.monografiass.comhttp://www.fmmeducacion.comhttp://www.todohistoria.comhttp://www.fortunehistoria.eshttp://www.mhhe.com/sherman (Documentos propios del libro de texto, Inglés). Taller Cinco Orden politico y social en Europa, Revolución científica y la Ilustración http://www.icarito.tercera.clhttp://www.eureka.ya.comhttp://www.monografias.comhttp://www.todohistoria.comhttp://www.fmmeducacion.comhttp://www.terra.eshttp://www.sispain.orghttp://www.thales.cica.eshttp://www.revoluncionfrancesa.comhttp://www.fortunecity.eshttp://www.politicasnet.orghttp://www.iespana.es Referencias y Material Suplementario

El estudiante debe leer y analizar el Prefacio del libro de texto. Así mismo, al final de

cada capítulo encontrará ejercicios y una selecta bibliografía que le sera de gran

utilidad.





http://www.fmmeducacion.com/





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http://www.sispain.org/

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Evaluación

Criterios Puntuación Por ciento

Tarea a entregar en el Taller Uno 25 Análisis de Situación I 25 Tarea a entregar en el Taller Dos 25 Análisis de Situación II 25 20 Mapas, Collages, afiches, etc. 100 20 Presentación Oral 100 20 Trabajos de grupo 50 Glosario 50 20 Diario Reflexivo (Talleres 1,3 y 5) 100 20 Total 500 100

Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en clase

• Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje

• Traer materiales asignados

Presentación oral

• Trabajo de grupo

• Cada miembro presentará un sub tema

• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.

Ejemplo: Simulaciones, Dramas, Debates, Competencias académicas, grabación

de vídeos, entrevistas, noticieros, juicios, cambio de roles, entre otros.

• Debe ser creativo

• Las presentaciones serán en el Taller Cuatro (Anejo A).

• El Diario Reflexivo debe ser entregado en el Taller Cinco (Anejo B).



Diario Reflexivo El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar los Talleres con el fin de

reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes

relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y

autoevaluación de su ejecución.

Descripción de las normas del curso:

• La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador, si

tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho

de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según

entienda necesario.

• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de tribunal),

se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.



Taller Uno

Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para: 1. Describir el período prehistórico en todas sus etapas, en las áreas de la

economía, sociedad, política y cultura.

2. Enumerar y describir los legados históricos, económicos, sociales y culturales de

Egipto, Mesopotamia, Fenicia y Palestina que nos son útiles en la actualidad

3. Definir conceptos claves que lo capacitará para analizar situaciones históricas y

humanísticas.

4. Analizar las mayores aportaciones de los griegos a la humanidad.

Direcciones Electrónicas: Prehistoria, Egipto, Mesopotamia, Fenicia, Palestina, Grecia





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Tareas a realizar antes del Taller Uno: 1. Leer detenidamente los capítulos uno al tres de su libro de texto, páginas 3 a

112.

2. Hacer la Tarea Uno, para entregar y discutir en el Taller Uno (Anejo C).





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3. Buscar información en el internet o en el diccionario de los siguientes conceptos

y definirlos (Anejo D):

• Prehistoria

• Historia

• Teoría

• Cultura

• Evolución

• Civilización

• Mesopotamia

• Nación

• Imperio

• Legado

• Sociedad

• Economía

• Geografía

4. Prepare el análisis de situación: “Los legados de Grecia a la Humanidad: La

Filosofía”

Actividades: 1. Presentación del curso, módulo, estudiantes y facilitador.

2. Cotejo de la matrícula de los estudiantes en la lista oficial y preparación de la

hoja de registro (Anejo E) a ser entregada al facilitador.

3. Elección del representante estudiantil ante las oficinas administrativas del

programa AHORA.

4. Explicación del Diario Reflexivo



5. Dividir al los estudiantes en cuatro grupos no mayores de seis personas que

deberán elaborar una red conceptual que describa la vida del hombre paleolítico

y el hombre neolítico y anotarla en la pizarra. Dar una breve explicación.

6. Con los mismos grupos, los estudiantes tendrán veinte minutos para preparar

una lista de los legados de los pueblos en estudio y que nos son útiles en el

mundo actual:

• Mesopotamia, Capítulo Uno

• Egipto, Capítulo Uno

• Mercaderes y Monoteístas, Capítulo Uno

• Crecimiento de los Imperios, Capítulo Uno

7. Mediante un Phillips 66 -Discusión 66- (Anejo F), los estudiantes deberán

comentar acerca de la vida en una polis griega y la influencia que ejercieron en

la vida imperial.

8. Los estudiantes tendrán veinte minutos para anotar en el papelógrafo las ideas

más importantes de la influencia de las polis griegas en la vida imperial y

exponerlas a sus compañeros.

9. Formación de dos grupos para la presentación oral y sorteo de los temas a

exponer (Anejo A).

10. Explicación de las tareas a ser realizadas para el Taller Dos.

11. Al final del Taller, presentar a los estudiantes una lista de temas abarcados y en

base al mismo, redactarán su Diario Reflexivo.



Taller Dos Objetivos específicos: Al finalizar el Taller el/la estudiante estará capacitado/a para: 1. Describir las mayores aportaciones de los romanos a la humanidad. 2. Analizar la religión greco romana comparándola y contrastándola con el

cristianismo. 3. Discutir cuáles son las responsabilidades que adquiere un Estado cuando se

convierte en potencia mundial. 4. Analizar los orígenes y la propagación del cristianismo. Direcciones Electrónicas: Roma, Cristianismo, Imperio Bizantino, Mundo del Islam http://www.roma.desdeinter.nethttp://www.romaantigua.comhttp://www.sepiensa.org.mxhttp://www.anmal.uma.eshttp://www.rcadema.comhttp://www.imperiobizantino.comhttp://www.monografias.comhttp://www.monografiass.comhttp://www.gpr.insa-lyon.frhttp://www.mercaba.orghttp://www.fmmeducacion.comhttp://www.mhhe.com/sherman Tareas a ser realizadas antes del Taller Dos: 1. Leer detenidamente los capítulos cuatro al seis de su texto, en las páginas 116 a

217. 2. Responder las preguntas de la Tarea Dos, para entregar al facilitador (Anejo G).

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http://www.sepiensa.org.mx/

http://www.anmal.uma.es/

http://www.rcadema.com/

http://www.imperiobizantino.com/



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3. Definir, para el glosario, los siguientes términos: • Monarquía • República • Imperio • Cristianismo • Política • Democracia • Humanidad • Musulmán • Bizancio • Sarraceno • Basileus • Monofisismo • Hieratismo • Heptarquía • Bárbaros • Etimología • Arrianismo • Biblia • Corán • Derecho

4. Prepararse para el análisis de situación: “Responsabilidades que adquirió Roma al convertirse en potencia mundial en la antgüedad”.

5. Llevar al salón de clase materiales, tales como: Revistas, periódicos, tijeras,

pegamento, cartulina, etc. Actividades: 1. Los estudiantes, dirigidos por el facilitador, harán la recapitulación del Taller

Uno. 2. Se entregará la tarea asignada y cada estudiante mencionará y discutirá,

brevemente, lo que más le llamó la atención de la misma. 3. Análisis de situación: “ Responsabilidades que adquirió Roma al convertirse en

potencia mundial en la antigüedad”. 4. En grupos no mayores de cinco estudiantes, anotarán las ideas más importantes

del cristianismo y la influencia espiritual, cultural, social y política que ha tenido hasta nuestros días.



5. Dibujar, en la pizarra, un mapa del Imperio Romano y pedir a los estudiantes que

localicen: Roma, Palestina, Cartago, Bizancio y que marquen en él los viajes de San Pablo y las invasiones musulmanas.

6. En grupos no mayores de cinco estudiantes, elaborar un Collage de Evaluación

representando en él lo aprendido durante el Taller Dos. 7. Organizar una Galería de Collages de Evaluación, invitar a los alumnos a

observarlos y comentarlos. 8. Explicación de las tareas a ser realizadas para el Taller Tres. 9. A partir de un listado de temas que indicará el facilitador, los estudiantes

redactarán en el Diario Reflexivo las ideas que se indican.



Taller Tres

Objetivos Especiíficos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará en capacitado/a para

1. Mostrar aprecio por el estudio de procesos históricos que le permiten entender

su presente, mediante la elaboración de un mapa histórico geográfico, un

collage, una serie de tiras cómicas, etc.

2. Apreciar el trabajo en grupos al preparar su presentación oral para el Taller

Cuatro.

Direcciones Electrónicas: La Edad Media

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Tareas a ser realizadas antes del Taller Tres: 1. Leer muy detenidamente el capítulo siete de su libro de texto, entre las páginas

224 a 252.

http://www.dhistoria.com/mapas/



http://www.sepiensa.org.mex/

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2. Elaborar un mapa histórico-geográfico con uno de los subtemas del capítulo

siete, a selección del estudiante. Puede variar en: Collage, tirilla cómica,

fotomontaje, etc.

3. El estudiante tiene libertad de hacerlo en cartulina, maqueta, tridimencional o, en

cualquier medio en el que pueda poner su máximo empeño y su creatividad. De

preferencia, se pide que utilice materiales de reciclaje.

4. Preparar un resumen, no mayor de una página, con el tema que seleccionó en

su grupo para la presentación oral.

Actividades: 1. Organizar una galeria de exposición con los trabajos de todos los estudiantes.

2. Invitar al grupo a observar y comentar la exposición.

3. Cada estudiante puede explicar su trabajo en un tiempo no mayor de tres

minutos.

5. Los estudiantes seleccionarán los tres mejores trabajos, de acuerdo a las rúbrica

(Anejo H).

6. Dividir a los estudiantes en los grpos de la presentación oral, a partir de este

momento, ellos prepararán la mencionada presentación, bajo la supervision del

facilitador, quien resolverá dudas y guiará la actividad.

7. Mediante un listado de temas indicado por el facilitador, los estudiantes

redactarán en su Diario Reflexivo.



Taller Cuatro

Objetivos específicos: Al finalizar el taller el/la estudiante estará capacido/a para:

1. Presentar informes orales mediante diversidad de técnicas, analizando los

aspectos fundamentales de los temas asignados.

2. Analizará los procesos de renovación de los sistemas sociales, económicos,

politicos y culturales que se dieron en la Edad Media.

3. Identificará las causas y efectos del Renacimiento y cómo influyó este en el

establecimiento de los Estados Nacionales.

5. Comparará y contrastará el Mercantilismo con el Capitalismo actual.

Direcciones electrónicas: Edad media: Alta y Tardía, Renacimiento, Reformas religiosas, Expansión europea

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http://www.filosofia.org

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http://www.filosofia.org/












Tareas a ser realizadas antes del Taller Cuatro: 1. Leer en forma holística los capítulos ocho al doce de su libro de textro, entre las

páginas 258 a la 430.

2. Terminar de preparar la presentación oral.

Actividades: 1. Preparar el salón de clase de forma adecuada para la presentación de cada

grupo.

2. Presentación de cada grupo con un tiempo de una hora y treinta minutos.

3. Evaluación de la actividad (Anejo I). 4. Cierre pedagógico por parte del facilitador.

5. Mediante los temas trabajados en la presentación oral, los estudiantes

redactarán en su Diario Reflexivo.



Taller Cinco

Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante estará en capacidad de:

1. Describir el absolutismo, sus causas y efectos para un Nuevo orden socio

político, mediante diálogos simultáneos.

2. Informar la importancia que tiene una constitución para la estabilidad

económica, social y política de una nación.

3. Analizar los cambios que ocurrieron en el mundo, teniendo como base la

Revolución Científica y la Ilustración.

Direcciones electrónicas: http://www.icarito.tercera.cl

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http://www.terra.es

http://www.sispain.org

http://www.thales.cica.es

http://www.revolucionfrancesa.com

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httP://www.iespana.es

Tareas a ser realizadas antes del Taller Cinco: 1. Leer detenidamente los capítulos 13 y 14 del libro de texto, entre las páginas

436 a 502.


http://www.eureka.ya.com/





http://www.terra.es/

http://www.sispain.org/

http://www.thales.cica.es/

http://www.revolucionfrancesa.com/


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2. Definir los soguientes terminos:

• Univerdidad

• Cruzadas

• Inquisición

• Escolástica

• Arte Gótico

• Gremio

• Renacimiento

• Heliocentrismo

• Geocentrismo

• Maquiavelo

• Mayorazgo

• Mercantilismo

• Barroco

• Rococó

• Ilustración

• Fisiocracia

• Enciclopedia

• Montesquieu

• Voltaire

• Rousseau

3. Preparar el Diario Reflexivo y el Glosario para entregarlo al facilitador.

Actividades: 1. Al menos cinco estudiantes informarán sobre los términos definidos durante los

cinco talleres. El grupo comtenará sobre los mismos. Entrega del Glosario.



2. En grupos no mayores de cinco personas, a través de diálogos simultáneos y

escribiendo las ideas básicas en papelógrafo, se discutirá acerca de:

• La lucha por la supervivencia y la soberanía: Orden político y social de Europa

• Un nuevo mundo de razón y reforma: La revolución científica y la Ilustración

3. Cada pequeño grupo informará los hallazgos y se comentarán en clase.

4. El facilitador hará el cierre pedagógico de los temas discutidos y del curso en

general.

6. Los estudiantes redactarán la última parte del Diario Reflexivo y lo entregarán al

facilitador.

7. Los estudiantes harán la evaluación del curso, de acuerdo con el módulo de

trabajo y lo entregarán al representante del grupo.



Anejos



Anejo A

Lista de temas a discutir en el Taller Cuatro

1. Grupo Número Uno: • Los que trabajan: Labor agrícola • Los que están fuera del orden: Vida en los pueblos • Los que luchan: Nobles y caballeros • El ascenso de las monarquías centralizadas • Los que oran: Papas imperiales y expansión del cristianismo • Miseria económica y social • El papado imperial sitiado • Más destrucción: La Guerra de los Cien Años • Respuestas al desastre y la desesperanza • Imperios en Oriente • Surge un nuevo espíritu: Individualismo, realismo, activismo • La política del esfuerzo individual • El individualismo como interés propio: La vida durante el Renacimiento

2. Grupo Número Dos:

• Una era de talento y belleza: Cultura y ciencia en el Renacimiento • Renacimiento de las nuevas monarquías del norte • Choque de dinastías • Una corriente de reformas religiosas • La reforma católica • Europa hace erupción de nuevo: Un siglo de guerras religiosas • La vida después de la Reforma • El mundo imaginado • El mundo descubierto • Confrontación de culturas • El mercado mundial y la revolución comercial • Un mundo transformado



Anejo B

Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales

Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña (HUMA 115)

D I A R I O R E F L E X I V O

Nombre:_____________________________________________________ Número:_______________________ Fecha:_______________________ Reflexiona sobre el taller y completa las siguientes oraciones:

01. Aprendí que yo…

02. Me sorprendió que yo…

03. Descubrí que yo…

04. Hoy aprendí…

05. Lo que aprendí me es útil en…

© EFMA 15-enero-04



Anejo C

Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña (HUMA 115)

Tarea Número Uno

Nombre:____________________________________________________________ Número:___________________________ Fecha:__________________________ La información requerida podrá buscarla en la bibliografía indicada, en el libro de texto y en el internet. 1. Realice un informe sobre la influencia del río Nilo en el desarrollo de la

civilización egipcia. Debe tratar los siguientes aspectos: • Beneficios para la agricultura • Influencia en la religión • Utilización de las crecidas para la fijación del calendario • Desarrollo de los intercambios comerciales

2. Complete un cuadro como el siguiente, en el que debe incluir los aspectos más

destacados en la historia de Egipto y de Mesopotamia en la antigüedad:

Egipto Mesopotamia Principales períodos históricos

Personajes más destacados

Principales pueblos invasores

3. La aportación más decisiva de la civilización fenicia a la historia de la humanidad

fue el alfabeto. ¿Qué otras aportaciones, desde el punto de vista técnico y cultural, realizaron los fenicios?

4. Describa una “polis” griega. Debe concretar el territorio que abarcaba y los

aspectos en que era independiente. Luego explique, el significado originario y el significado actual de la palabra política.



5. Haga un cuado, similar al que sigue, en el que compare Atenas y Esparta:

Atenas Esparta Forma de gobierno

Instituciones

Cultura

Literatura

Filosofía



Anejo D

Guía de Glosario

Antes de cada Taller, se indica una serie de términos básicos que el estudiante debe manejar con destreza, para ello se hace necesario: 1. Buscarlos en el diccionario –de preferencia de la Real Academia de la Lengua-

disponible en la biblioteca de la universidad y en internet. 2. Anotarlos en tarjetas de índice o elaboradas con cartulina. 3. El tamaño requerido es de 8½ X 5 4. Es conveniente que durante cada taller, el estudiante, lleve el glosario. Le será

de gran utilidad. 5. El glosario debe presentarlo al facilitador durante el Taller Cinco.



Anejo E Sistema Universitario Ana G. Méndez

Universidad del Turabo Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña I

(HUMA-115)

R E G I S T R O D E L E S T U D I A N T E

Apellidos:________________________________________________________ Nombre (s):_______________________________________________________ Dirección:________________________________________________________ Teléfono residencial:________________________________________________ Celular:__________________________________________________________ Lugar de trabajo:___________________________________________________ Teléfono del trabajo:________________________________________________ E-Mail:__________________________________________________________ Número de estudiante:______________________________________________ Departamento:____________________________________________________ Firma:___________________________________________________________

REGISTRO DE NOTAS No. Fecha Tarea Puntuación

Tarea No. Uno Análisis de Situación No. uno Tarea No. Dos Análisis de Situación No. dos Mapa, collage, tirilla cómica, etc. Informe Oral Trabajo de grupos (Durante cada Taller) Glosario Asistencia y participación positiva Diario Reflexivo

© Prohibida la reproducción/EFMA



Anejo F

Phillips 66 Se denomina así esta técnica, porque fue descrita por J. Donald Phillips, también se le llama Discusión 66. Se divide al grupo de estudiantes en unidades de seis personas, quienes discutirán un problema, tema o asunto durante seis minutos, para llegar a una conclusión general. Esta técnica permite una atmósfera informal que facilita la comunicación de todos los integrantes del grupo, además permite que se llegue de manera rápida a un acuerdo.



Anejo G

Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña (HUMA 115) Tarea Número Dos

Nombre:____________________________________________________________ Número:_____________________________ Fecha:________________________ Busque información acerca de lo que se le pide, puede hacerlo con la bibliografía indicada, con el libro de texto y en el internet. 1. Haga una redacción sobre el tema “El Derecho romano” siguiendo el esquema

que se da a continuación: Concepto y formación Derecho Romano

División

Derecho Privado Derecho Público Derecho Internacional

Influencia en la legislación moderna 2. Explicar la situación política y social del Imperio Romano cuando tuvo lugar la

predicación de Jesús de Nazaret: • ¿Qué emperador gobernaba Roma? • ¿Cuál era la situación del Imperio? • ¿Cuál era la situación de Palestina?

3. Indicar por qué contribuyeron a la rápida difusión del cristianismo:

• La unidad lingüística del Imperio • La integridad moral de los primeros cristianos • La disolución de las costubres paganas



4. La estabilidad política de un imperio o de una civilización depende de diversos factores, que pueden ser económicos, administrativos, religiosos. Etc. Explique en un cuadro como el siguiente, por qué cada uno de los factores en él señalados, contribuyó a la estabilidad del Imperio Bizantino:

El Emperador La Administración El Ejército El Derecho 5. Justifique con ejemplos cada una de las siguientes afirmaciones:

• El Islam fue una civilización urbana • El Islam transmitió la cultura griega • El Islam impulsó el desarrollo de todas las ciencias



Anejo H

Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA

Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña I (HUMA 115)

GUIA DE EVALUACION DE MAPAS HISTORICO-GEOGRAFICOS TIRILLAS COMICAS, COLLAGES, ETC.

Evalúa los mapas usando la siguiente escala: 5 = Excelente 4 = Bueno 3 = Regular 2 = Deficiente 1 = Pobre 0 = No cumplió lo esperado 01. El trabajo refleja lo indicado en su título _____ puntos 02. El trabajo es fácil de entender _____ puntos 03. Se utizaron diversos materiales su elaboración _____ puntos 04. Se nota la originalidad en el trabajo _____ puntos 05. El estudiante se esmeró en presentar un buen trabajo _____ puntos Total _____ puntos A su juicio: ¿Cuáles son los mejores trabajos?

1. _____________________________________

2. _____________________________________

3. _____________________________________

_____________________________________________ Facilitador y/o estudiante que evalúa ______________________________________________ Fecha EFMA/ © 2004



Anejo I

Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA

Cultura Occidental: Visión Puertorriqueña (HUMA 115)

GUIA DE EVALUACION DE INFORMES ORALES Evalúa a tus compañeros (as) usando la siguiente escala

5 = Excelente 4= Bueno 3 = Regular 2 = Deficiente 1 = Pobre

01. Proyección. Se presentó ante el grupo de manera agradable _____ puntos 02. Síntesis. Explicó en sus propias palabras, no repitió del libro _____ puntos 03. Análisis. Ofreció sus comentarios sobre el tema _____ puntos 04. Manejo efectivo del tiempo. Se pudo limitar al tiempo asignado y cubrir todo los importante _____ puntos 05. Cronología. Presentó los hechos en el orden en que ocurrieron _____ puntos 06. Comprensión. No leyó porque comprendía bien el material _____ puntos 07. Definición de conceptos. Definió vocabulario clave _____ puntos 08. Mapas, tablas, gráfica. Hizo uso de recursos audiovisuales _____ puntos 09. Dominio de grupo. Todos le prestaron atención mientras hablaba y de no ser así, usó alguna técnica como el silencio momentáneo para que lo hicieran _____ puntos 10. Aportación especial. Explicó por qué era importante conocer sobre el tema _____ puntos Total de puntos _____ de 50 __________________________________________________________ Persona y/o grupo evaluado ___________________________________________ _________________________ Nombre del Estudiante Evaluador Firma _______________ Fecha EFMA/ © 2002



Anejo J RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN GRUPO

CURSO:____________________________SECCIÓN______________________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA:__________________________________________________________ GRUPO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió

1-Deficiente

2-Regular 3-Bueno

4-Muy Bueno

5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Asistió a las reuniones o actividades del grupo.

2. Colaboró en la planificación y celebración de las reuniones o actividades de grupo.

3. Demostró disposición para cooperar con el grupo.

4. Contribuyó frecuentemente a las discusiones del grupo

5. Participó activamente en las reuniones y actividades.

6. Demostró interés en las discusiones y actividades del grupo.

7. Vino preparado(a) a las reuniones, actividades y discusiones del grupo.

8. Demostró atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

9. Demostró liderazgo en las actividades del grupo.

10. Formuló preguntas pertinentes a las discusiones del grupo.

11. Contribuyó al grupo con material e información adicional.

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de grupo.

13. Completó las tareas asignadas. 14. Contribuyó significativamente al trabajo que

presentó el grupo

Nota (Comentarios, al dorso)



Anejo K RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

CURSO:____________________________SECCIÓN______________________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA:__________________________________________________________ GRUPO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

14. El escrito está bien editado y presentado. NOTA: Comentarios, al dorso

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