Hoja de Ruta Taller de articulación cine-realidad

Hoja de Ruta

Fase Desarrollo

Taller de articulación cine-realidadA partir de una lectura fílmica

Taller de articulación cine-realidad

Entorno de aprendizaje Práctico

Objetivo Contrastar los ejes estructurales de la narrativa fílmica Mi familia con aspectos y situaciones dadas en el presente que reconozcan los estudiantes.Nava, G. (1995) My Family. [Película] American Playhouse

Tipo de actividad Esta actividad tiene una fase individual y otra colaborativa. En un primer momento, de forma individual cada estudiante hará la lectura fílmica que luego pondrá en debate con sus pares en el foro colaborativo

Cómo hacer la lectura fílmica…

Para este ejercicio nos guiaremos con la propuesta de Joan Ferrés para realizar la lectura fílmica.

No obstante es necesario que como primer paso cada estudiante, escriba las emociones, sentimientos y afectaciones que suscitó la película. Recomendamos hacerlo de la manera más visceral y evitar corregir el primer texto

Recuperado de http://cf2.imgobject.com/t/p/original/n4un3fJHZHFsNFzLVqN5NYnkWms.jpg

Como segundo paso, realizar la lectura fílmica, con base en la propuesta de Ferrés, quien plantea tres dimensiones: narrativa, formal y temática.

Para nuestro interés, centraremos la lectura y análisis desde la dimensión temática. Lea las siguientes acciones:

• Determinar el Detectar los ejes estructurales, entendidos como líneas de fuerza o constantes ideológicas en torno a las que se organizan los núcleos narrativos. Suponen una abstracción de las acciones y de las situaciones que vertebran la historia.

• Analizar el nivel de universalidad o de significación, es decir, el grado último de simbolismo, que admiten los personajes o la historia. Descubrir si tienen un valor único en su singularidad o funcionan como símbolos, como representación de una categoría más amplia de persona, de relato.

• A partir de aquí, formular el tema, entendido como idea central como intención última, explícita o implícita, o como significación última.

Recuperado de http://www.tcm.com/tcmdb/title/84311/My-Family-Mi-Familia/

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• Ver si hay en el filme o la serie segundos o terceros temas, que enriquecen la obra desde el punto de vista de los contenidos. Estarían presentes tan solo en algunos de los núcleos narrativos.

• Si en la obra no hay contenidos explícitos de carácter intelectual, ético o social (tema den le sentido ideológico), analizar qué concepción implica de la vida transmite, qué valores promueve, de qué manera trata a la mujer y al hombre, a los niños, y a los ancianos, qué concepción de las relaciones sociales refleja…

• Ver qué valores, representados por los personajes, son premiados y/o castigados en la obra por la historia y por el tratamiento que se ha dado.

Taller de articulación cine-realidad Como tercer paso, listar en un

texto borrador los puntos anteriores, los cuales serán el insumo para la elaboración de otros documentos. En este caso un mapa semántico.

Del listado, elegir una palabra que contenga el tema central del film (o la situación real).

Colocar este tema en el centro de la hoja (o de lo que será el mapa).

Identificar categorías alrededor de la palabra o tema central que ayuden a definirlo.

Establecer conexiones de las categorías con el tema central y a su vez conectar las categorías con subcategorías.

https://anthonybcomito.files.wordpress.com/2013/09/my-family.jpg

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http://eduarea.files.wordpress.com/2011/10/mapamental-3.png

Ejemplo

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*Ejemplo de mapa semántico realizado por la estudiante Rocío Amado de la película «También la lluvia»

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Socializar los mapas del grupo y por consenso llegar a una representación final.

Fuente: http://www.bucks.edu/~specpop/Images/map.gif

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Responder a las preguntas,

¿cómo se entiende el ¿cómo se entiende el «poder» en el marco «poder» en el marco

de los fenómenos de los fenómenos socioculturales socioculturales

ejemplificados en Mi ejemplificados en Mi Familia?Familia?

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¿qué aspectos ¿qué aspectos socioculturales socioculturales

relevantes no fueron relevantes no fueron incluidos en la incluidos en la

película?película?Sumar estos aspectos al Sumar estos aspectos al

nuevo mapa que nuevo mapa que sintetiza todos los sintetiza todos los mapas del grupomapas del grupo

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v Definir

qué elementos se implican en un fenómeno sociocultural desde la perspectiva de los estudios culturales