1|25-10-2016

History and its future:thedisciplineand its contribution tosocietyProf. Janny de Jong, Groningen, the NetherlandsMember of the Subject Area Group History,  CALOHEE

2|25-10-2016

歴史学と今後の展望：学問分野の社会への貢献ヤニー・デ・ヨング（オランダ・グローニンゲン大学教授）

CALOHEE歴史学委員会委員

〔和訳：深堀聰子（国立教育政策研究所高等教育研究部長）〕

MainaimsofCalohee inhistory• Do history students in Higher Education develop thecompetences they need?• Personal development• Society/citizenship• Employability

• Do students meet the set academic standards?

• Develop assessment frameworks  in the subject area History, linked to competences

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CALOHEE‐歴史学のねらい

• 高等教育機関で歴史学を学ぶ学生は、求められるコンピテンスを身に付けているのだろうか。

• 人格の発達

• 社会・市民性

• エンプロイアビリティ

• 学生は所定の学業水準を満たしているのだろうか。

• 歴史学分野において、コンピテンスに対応したアセスメント枠組みを構築すること。

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INTRODUCTION:WHATHAPPENEDBEFORE

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はじめに:これまでの取組

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SubjectareaHistoryinTuning• since the start of Tuning in 2000, the  history  discipline was part of the programme

• Many publications and projects:

• Europe, Georgia, Russia, Latin America, USA, Central Asia, world and global history, etc

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チューニング歴史学

• チューニングが2000年に

始動した当初から、歴史学はプログラムに参加。

• 数多くのプロジェクトが手がけられ、刊行物が出版されてきた。

• 欧州、グルジア、ロシア、ラテン・アメリカ、アメリカ合衆国、中央アジア、世界史とグローバル史等。

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Degreeprogrammeprofilesinhistoryhttp://core‐project.eu/documents/Tuning%20G%20Formulating%20Degree%20PR4.pdf

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歴史学分野における学位プロフィール

http://core‐project.eu/documents/Tuning%20G%20Formulating%20Degree%20PR4.pdf

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Cliohworld (http://www.cliohworld.net/)Members of CLIOHWORLD Work Group 2 ( world and global history)

Seija Jalagin (University of Oulu,Finland) and Gerhard Dohrn‐van Rossum (TechinicalUniversity of Chemnitz,Germany) Jakub Basista (University of Krakow, Poland), Siegfried Beer (University of Graz, Austria), Maria Jesus Cava Mesa (University of Deusto, Bilbao, Spain), Stefan Halikowski Smith (University of Swansea, United Kingdom),Fabian Hilfrich (University of Edinburgh, United Kingdom), Stephen Jacobson (University Pompeu Fabra, Barcelona, Spain), Henrik Jensen, Michael Harbsmeier (University of Roskilde, Denmark), Janny De Jong (University of Groningen, Netherlands), Matjaž Klemenčič (University of Maribor, Slovenia),Antonis Liakos, Maria Efthymiou (University of Athens, Greece), Halina Parafianowicz(University of Biatystok, Poland), Frederik Pedersen, Andrew Dilley(University of Aberdeen, United Kingdom), Anna Maria Pult (University of Pisa,Italy), Erling Sandmo (University of Oslo, Norway), Sebastian Stride, Susanna Tavera(University of Barcelona, Spain), Klaus van Eickels (University of Bamberg,Germany), Toru Takenaka (University of Osaka, Japan).

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Cliohworld (http://www.cliohworld.net/)世界史とグローバル史CLIOHWORLD作業グループのメンバー

Seija Jalagin (University of Oulu,Finland) and Gerhard Dohrn‐van Rossum (TechinicalUniversity of Chemnitz,Germany) Jakub Basista (University of Krakow, Poland), Siegfried Beer (University of Graz, Austria), Maria Jesus Cava Mesa (University of Deusto, Bilbao, Spain), Stefan Halikowski Smith (University of Swansea, United Kingdom),Fabian Hilfrich (University of Edinburgh, United Kingdom), Stephen Jacobson (University Pompeu Fabra, Barcelona, Spain), Henrik Jensen, Michael Harbsmeier (University of Roskilde, Denmark), Janny De Jong (University of Groningen, Netherlands), Matjaž Klemenčič (University of Maribor, Slovenia),Antonis Liakos, Maria Efthymiou (University of Athens, Greece), Halina Parafianowicz(University of Biatystok, Poland), Frederik Pedersen, Andrew Dilley(University of Aberdeen, United Kingdom), Anna Maria Pult (University of Pisa,Italy), Erling Sandmo (University of Oslo, Norway), Sebastian Stride, Susanna Tavera(University of Barcelona, Spain), Klaus van Eickels (University of Bamberg,Germany), Toru Takenaka (University of Osaka, Japan).竹中亨（大阪大学）

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チューニング中央アジア

15

http://www.tucahea.org/doc/pocket‐guides/pocket_guide_HIS.pdf

16

http://www.tucahea.org/doc/pocket‐guides/pocket_guide_HIS.pdf

チューニング中央アジアにおける歴史学コンピテンス

歴史学分野で最も重要な汎用的・学問分野別コンピテンス

学問分野別コンピテンスの教授・学習・測定アプローチ

UnitedStates

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https://www.historians.org/teaching-and-learning/tuning-the-history-discipline

UnitedStatesチューニングUSA

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https://www.historians.org/teaching-and-learning/tuning-the-history-discipline

HOWTODEMONSTRATECOMPETENCEShttps://www.historians.org/teaching‐and‐learning/tuning‐the‐history‐discipline/history‐discipline‐core

EXAMPLES:

• Generate class discussion questions from primary and secondary sources

• Contextualize a source; demonstrate in written or oral presentation what historical detail a source needs to be understood

• Write a proposal for the development of a work of history in any medium

• Participate in internship and/or field experience, and also the creation of an e‐portfolio/blog/website that demonstrates the creation of historical narrative and argument for public use

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コンピテンスを挙証する方法https://www.historians.org/teaching‐and‐learning/tuning‐the‐history‐discipline/history‐discipline‐core

例:

• 一次資料及び二次資料に基づいて、教室でのディスカッションの課題を設定する。

• 資料の背景を説明する：資料を理解するうえで必要な歴史情報を、論述または口頭発表で示す。

• 何らかの媒体を使って、歴史プロジェクトの構想を作成する。

• インターンシップや実地体験に参加したり、歴史的解釈や論考を社会に対して発信するE‐ポートフォリオ・ブログ・ウェブサイトを構築したりする。

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21

CALOHEEINHISTORYwhathavewedonesofar:

22

CALOHEE‐歴史学これまでの取組:

23

https://www.calohee.eu/history/

CALOHEE Questionnaires on typical degree programmes and typical occupations and tasks

24

https://www.calohee.eu/history/

CALOHEE調査票

典型的な学位プログラム及び就職先・職務内容について

Strategies/workformsforlearningandteachingatmasterlevel• lectures• seminars• tutorials • exercise courses / practical classes (e.g. archive) /fieldwork• oral assignments• written assignments • role play• peer reviewing• work based practice/problem‐solving sessions• flipped classroom (combination of Internet instruction and classes) 

• blended learning25

修士レベルの教授学習戦略‐学習形態

• 講義

• 演習

• 個別指導

• 実習科目 / 実践的授業 (例：古文書保管所/アーカイブ) /実地調査

• 課題の口頭発表

• 課題の論述発表

• ロールプレイ

• ピア評価

• 課題解決学習

• 反転学習（オンライン学習と対面学習の組み合わせ）

• ブレンディッド学習26

TASKSPERFORMEDBYMASTERGRADUATEShttps://www.calohee.eu/wp‐content/uploads/2016/06/CALOHEE‐questionnaire‐History.Responses.pdf

• writing (policy – analytical) papers • teaching (delivering classes / 

monitoring pupil/student progress • conducting research / gathering 

statistics • collecting and analysing data • researching literature and other 

sources • framing relevant questions / thesis • active participating in discussions • organizing, delegating and planning • representing • publishing / media contributions • editing (written work) • conducting interviews • negotiating • reporting /presentation of projects 

(outlines and results) • communicating (incl. presentations)• public policy implementation and 

administration 

• retail management • arts performance and event 

management • managing staff / leading teams • exploring and documenting tourist 

sites • organizing archival materials • archaeological excavation, analysis, 

management• creating webpages and online 

information for tourism . • developing advertising

cataloguing books and documents• coaching • exploring and documenting tourist 

sites • organizing archival materials 

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修士プログラム卒業生の職務内容https://www.calohee.eu/wp‐content/uploads/2016/06/CALOHEE‐questionnaire‐History.Responses.pdf

• 文書（政策・分析的）を作成する• 教育する(授業をする / 学生の学習

状況を把握する）• 研究する/ 統計情報を収集する• 統計データを収集・分析する• 文献資料を研究する

• 適切な課題・論文枠組みを設定する

• ディスカッションに積極的に参加する

• 企画・統括・分担する• 代表する• 刊行する / メディアに投稿する• 編集する (文書) • インタビューを行う• 交渉する• 報告する /プロジェクトの発表を

する(概要と結果) • 伝える (プレゼンを含む)• 公共政策の導入と管理

• 小売業を経営する

• 芸術公演・イベントを経営する

• チームを運営する・スタッフを管理する

• 観光名所を探索して文書で紹介する(1)

• 古文書を整理する(1)• 考古学調査、分析、運営を行う

• 観光目的のウェブページやオンライン情報を作成する

• 広告を作成する、書籍や文書の目録を作る

• 監督する

• 観光名所を探索して文書で紹介する(2)

• 古文書を整理する(2) 28

JobsofMastergraduates inhistory1. Researcher (PhD‐student/youngresearcher) 2. Private company: project manager, sales manager, etc3. Policy officer (local, regional, nationaland international) 4. Project manager (historical research) 5. Teacher secondary education6. College / University lecturer7. Journalist 8. Diplomat9. Archivist / librarian10. Museum: curator, policy officer, PR 11. Self‐employed entrepreneur 12. Inspector13. Hostess / Tourism14. Information services 15. Human resources worker16. Journalist 

17. Education administrator 18. Text writer19. International relations officer20. Administrator21. Property management 22. Employee in health/ social care sector23. Public servant24. Archaeologist25. NGO: administrator, officer, manager, etc.26. Data analyst27. Communication officer28. Team leader 29. Public relations officer30. Heritage specialist 31. (Field) archaeologist

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歴史学修士プログラム卒業生の進路先

1. 研究者 (博士課程の学生/若手研究者) 2. 民間企業 (事業責任者、営業責任者)3. 政府役人(地方、国家、国際) 4. 事業責任者 (歴史研究) 5. 中等教育機関の教諭6. 大学教員7. ジャーナリスト(1)8. 外交官9. 公文書保管人 / 図書館司書10. 博物館: 鑑定人、役人、広報11. 自営業主・企業家12. 監査人13. 観光業・世話人14. 情報産業15. 人事課の職員16.ジャーナリスト(2)

17. 教育行政職18. ライター19. 国際関係担当職員20. 行政職21. 財産管理22. 健康・社会福祉関係職員23. 公務員24. 考古学者25. 非政府組織NGOの行政職・職員26. データ分析担当職員27. コミュニケーション担当役人28. チーム・リーダー29. 広報担当職員30. 未来に残すべき遺産に関する専門家31. (発掘現場) 考古学者

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JobexamplesMastergraduatesHistoryGroningenhttp://www.rug.nl/masters/history‐today/after‐your‐studies)

• Journalist• Administrative consultant in the government• Party assistant in the European Parliament or a political party• Policy officer• Head of educational services at a cultural institution• Teacher• Communications advisor• Editor and journalist in various media• Departmental director in an educational or cultural institution• Researcher• Business manager• Curator at a cultural institution• Advisor to businesses or government• Coordinator in education, events. 

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グローニンゲン大学歴史学修士プログラム卒業生の進路先

http://www.rug.nl/masters/history‐today/after‐your‐studies)

• ジャーナリスト• 政府に対する行政コンサルタント• 欧州議会や政府主催の社交行事の補佐• 政府役人• 文化施設の教育サービスの責任者• 教諭• 広報・通信アドバイザ• 種々メディアの編集者・ジャーナリスト• 教育・文化施設の部局長• 研究者• 事業経営者• 文化施設の鑑定人• 企業・政府アドバイザ• 教育イベントのコーディネータ

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33|25-10-2016

ASSESSMENTOFCOMPETENCES(WORKINPROGRESS)

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34|25-10-2016

コンピテンスの測定（進行中）

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(…)

SQF for the Humanities, history (Work in progress)

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(…)

人文学分野資格枠組み‐歴史（進行中）

レベル7 人文学

欧州資格枠組みの分類

理論・概念

学際性

コミュニケーション

主体性・独創性

専門性

知識 能力 態度

NewinitiativeinJapan(T.Takenaka,S.Fukahori)

• Introduction of competence‐based educational approach in history. 

• Project Prof. Toru Takenaka, Osaka University and others: writing a history education handbook:

• Learning outcomes and competence, • Examples of how to  assess the students’ performance effectively etc. 

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日本での新しい取組（竹中亨・深堀聰子）

• 歴史学分野におけるアウトカムに基づく教育アプローチの導入

• 竹中亨（大阪大学教授）等：歴史教育ハンドブックの作成

• コンピテンスと学習成果

• 学生のパフォーマンスを効果的に測定する方法等

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Thankyouforyourattention!

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ご清聴ありがとうございました!

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