PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADORRafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACINGloria Vidal Illingworth

VICEMINISTRO DE EDUCACINPablo Cevallos Estarellas

Subsecretaria de Calidad EducativaAlba Toledo Delgado

Proyecto editorial: SM Ecuaediciones

Direccin editorial: Csar Camilo Ramrez, Doris Arroba

Edicin: Mara Gracia Fonseca

Autora: Humberto Salazar

Correccin: Mara de los ngeles Boada, Anglica Peafiel

Direccin de Arte: Mara Fernanda Pez, Roco Duque

Diagramacin: Franklin Ortiz

Fotografa: Walker Vizcarra, Jernimo Villarreal, Juan Zurita, Archivo SM, Archivo El Comercio

Ilustracin: Guido Chaves, Santiago Gonzlez

Ilustracin tcnica: Claudia Hernndez, Fredy Castaeda, Andrs Fonseca

Coordinacin de produccin: Cielo Ramrez, Mara Fernanda Pez

SM ECUAEDICIONES, 2011

Avenida Repblica de El Salvador 1084 y Naciones Unidas Centro Comercial Mansin Blanca, Local 18

Telfono 2254323 extensin 427 Quito - Ecuador

Ministerio de Educacin del EcuadorPrimera edicin marzo 2011

Quito Ecuador

Impreso por: GRAFITEXT

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier formaque sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por

los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe serpreviamente solicitada.

DISTRIBUCIN GRATUITA

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.

Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones.

Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea.

Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.

El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.

Ministerio de Educacin2011

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4

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Icono que identifica los principios del Buen Vivir - Sumak Kawsay.

Smbolo que presenta las Destrezas con criterios de desempeo.

Iconos del libro

Bloque 1

El Viejo Mundo 6

Grandes valores de la historia de la humanidad

8

Orgenes de la humanidad 10

Primeros asentamientos humanos

12

Importancia de la agricultura 14

Imperios antiguos: China e India

16

Imperios antiguos: Oriente Medio y Egipto

18

Culturas mediterrneas: Grecia

22

Culturas mediterrneas: Roma

24

Surgimiento y expansin del cristianismo

26

Edad Media I 30

Surgimiento y expansin del islam

32

Edad Media II 34

Herramientas de aprendizaje: La historieta

38

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay : Derecho al agua

40

Bloque 2

Culturas americanas 42

Primeros pobladores de Amrica

44

Distribucin de la poblacin aborigen

46

Grandes zonas culturales 48

Mesoamrica 52

Aztecas 54

Mayas 56

Culturas altoandinas 60

Incas 62

Nuestras races 64

Herramientas de aprendizaje: Trabajar con documentos histricos

68

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay : Derechos de comunidades, pueblos y nacionalidades

70

Taller del buen ciudadano 72

Bloque 3

Conquistas y colonizaciones

74

La Edad Moderna 76

Grandes viajes de descubrimientos

78

La llegada de Europa a Amrica

80

La llegada de Amrica a Europa

82

La Conquista 86

Consecuencias de la conquista

88

Las crnicas histricas y otros documentos

90

La violencia y su incidencia en las sociedades

92

Imperios Coloniales 96

Surgimiento del capitalismo 98

El mestizaje 100

Herramientas de aprendizaje: Diagrama causa - efectos

104

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay : Derecho al trabajo y a la seguridad social

106

4

5Bloque 4

El Mundo y las independencias americanas

108

Una poca de cambios 110

Avances del capitalismo 112

Nuevas Ideas 114

Revolucin Inglesa 118

Revolucin francesa y etapa napolenica

120

Crisis del antiguo rgimen en Espaa

122

Primeros pronunciamientos en Amrica

126

Guerras de independencia 128

El republicanismo y otras ideas de organizacin de los Estados

130

Independencia y soberana 132

Herramientas de aprendizaje: La biografa

136

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay : Garantas constitucionales

138

Taller del gegrafo 140

Bloque 5

La formacin de los Estados nacin

142

La primera revolucin industrial

144

Liberalismo y otras ideas polticas

146

Avances del nacionalismo en Europa

148

Principales proyectos nacionales en Europa

150

Sociedades latinoamericanas del siglo XIX

154

Gestacin de los Estados americanos

156

Proyectos nacionales en Amrica

158

Principales conflictos entre las naciones americanas

162

Nuevos procesos colonizadores europeos

164

Problemas sociales que perduraron en la vRepblica

166

Herramientas de aprendizaje: Mapas conceptuales

170

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay : Los sistemas del Buen Vivir

172

Bloque 6

Consolidacin de los Estados nacionales

174

El imperialismo 176

Consolidacin del modelo metrpoli - periferia

178

Desarrollo del mercado mundial

180

Relaciones entre pases 182

Latinoamrica en el contexto mundial

186

Consolidacin de las naciones latinoamericanas

188

Relaciones mercantiles latinoamericanas

190

Avances en las sociedades latinoamericanas

194

Proyecciones hacia el siglo XX 196

Identidad latinoamericana y cooperacin entre naciones

198

Herramientas de aprendizaje: Lneas de tiempo

202

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay : Funciones del Estado

204

Taller del historiador 206

5

6Blo

que

1

Observa la imagen y responde.

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El viejo mundo

Temas principales

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Objetivos educativos del bloque

Lectura de imgenes

7Antes de que se inventara la imprenta, los libros eran escritos a mano. Los copistas, o amanuenses, eran los encargados de copiar los libros. Un copista experimentado poda escribir de dos a tres folios por da, pero un manuscrito completo tardaba meses. Era un trabajo duro que obligaba a forzar la vista, debido a la escasa luz con la que trabajaban.

3FTQPOEFMBTQSFHVOUBTFOUVDVBEFSOP/PUFPMWJEFTEFKVTUJDBSUVTSFTQVFTUBT

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Exploracin del conocimiento

Diversidad

Las personas poseemos diferencias fsicas y culturales, que nos ayudan a diferenciarnos de otros grupos humanos. La diversidad cultural se manifiesta a travs de las distintas lenguas, costumbres, comida, arte, festividades, entre otros aspectos que existen en nuestro continente. Es importante reconocer y valorar la diversidad de estas expresiones como un instrumento que fomente la unin social y fortalezca los lazos de amistad entre nuestras naciones.

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Eje transversal

El viejo mundo

8

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Se consideran al sistema jurdico y al Senado de la antigua Roma como

pilares del derecho civil y el Parlamento que existen en

las democracias actuales.

Herederos de la cultura romana, los emperadores no solo simbolizaban la autoridad, sino los altos valores a los que aspiraba la sociedad: valenta, bondad y justicia.

Vistazo. 3FWJTBMBTJNHFOFTEFMBTQHJOBTZZMFFMPTUFYUPTTJHOBEPTFOFMMBT{5FQBSFDFRVFQPEFNPTBQSFOEFSEFMPTIFDIPTQBTBEPT

Saber previo: 3FFSFVOBFOTFBO[BRVFIBZBTBQSFOEJEPBQBSUJSEFVOIFDIPIJTUSJDP

Grandes valores de la historia de la humanidad

Saberes previos

9Mis Compromisos

Algunos pensadores han planteado la idea de que la historia es el estudio del conjunto de interrelaciones de los componentes humanos, polticos, culturales, econmicos y religiosos de las sociedades en su dinmica a travs del tiempo, y que tiene por objeto verdadero, hacer comprender el estado social del ser humano.

tQu piensas acerca de la siguiente aseveracin: jLos pueblos que olvidan sus tradiciones, pierden conciencia de sus destinosx?

t De qu forma puedes comprometerte en la preservacin de la memoria de tu comunidad? Comparte tus ideas con la clase.

Los filsofos griegos plantearon la idea de que la perfeccin se lograba a travs de las acciones humanas.

Hypatia de Alejandra (cientfica) y Safo de Lesbos (poeta) son dos claros ejemplos de mujeres que sobresalieron en sociedades en que el papel de la mujer estaba relegado casi por completo.

Historia, para qu?-PTBOUJHVPTQFOTBEPSFTQMBOUFBSPOMBJEFBEFRVFFMTFSIVNBOPUJFOFFMQPUFODJBMEFUSBOTGPSNBSFMFOUPSOPFOEPOEFWJWF1VTJFSPOBMbienMB justiciaZMBbellezaDPNPJEFBMFTNYJNPTBMPTRVFUPEPTFSIVNBOPRVFCVTRVFTVQFSGFDDJOEFCFBTQJSBS:FOGVODJOEFFTUPFTRVFMPTDPOPDJNJFOUPTDJFOUDPTMPTJOWFOUPTMPTEFTDVCSJNJFOUPTMBTJEFBTZMBTDSFBDJPOFTRVFQPTFFNPTZEJTGSVUBNPTTFEFCFOBMBTSFBMJ[BDJPOFTEFNVDIPTIVNBOPTQFSUFOFDJFOUFTBEJWFSTBTTPDJFEBEFTRVFBMPMBSHPEFTJHMPTTFFTGPS[BSPOQPSNFKPSBSMBTDPOEJDJPOFTEFWJEBEFTVDPNVOJEBE

-BIJTUPSJBEFMBIVNBOJEBEOPFTTPMPMBOBSSBDJOEFMPTIFDIPTZBDPOUFDJNJFOUPTSFMFWBOUFTFTVOSFDVFOUPDSPOPMHJDPEFNBOJGFTUBDJPOFTDVMUVSBMFTEFTPDJFEBEFTRVFGPSNBOQBSUFEFMNVOEPRVFDPOPDFNPT&MSFDPOPDJNJFOUPEFFTPTBQPSUFTOPTJOEVDFBSFTQFUBSZTFOUJSBQSFDJPQPSUPEPTMPTTFSFTRVFDPOGPSNBOMPRVFMMBNBNPT mundo&TUBDPNQSFOTJOFTUJNVMBFMDPNQSPNJTPEFGPSNBSVOBTPDJFEBENTKVTUBBSNPOJPTBQBDDBZIVNBOB

Actividadesr Qu significa para ti la frase La comprensin de los

hechos histricos estimula el compromiso de formar una sociedad ms justa? Justifica tu respuesta.

El viejo mundo

10

Australopiteco

El viejo mundo Olduvai, en Tanzania, frica. En esta zona habitaron los primeros seres humanos.

%FBDVFSEPDPOMPTFTUVEJPTDJFOUDPTFMQVOUPEFJOJDJPEFMBIJTUPSJBEFMBIVNBOJEBEFNQF[DPOMBBQBSJDJOEFMPTQSJNBUFTIBDFVOPTNJMMPOFTEFBPT-PTQSJNFSPTGVFSPOVOPTQFRVFPTTFSFTRVFFNQF[BSPOBWJWJSFOSCPMFTZEFTBSSPMMBSPODJFSUPTSBTHPTCVFOBWJTJONBOPTDPOEFEPTQBSBTVKFUBSPCKFUPTSNFNFOUFZVODFSFCSPSFMBUJWBNFOUFHSBOEF

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)BDFBQSPYJNBEBNFOUFNJMMPOFTEFBPTBQBSFDJFMHOFSPHomo-PTJOEJWJEVPTFSBOSPCVTUPTHJMFTDPOVOBEFTBSSPMMBEBDBQBDJEBEQSFOTJMZVODFSFCSPEFNBZPSUBNBP"EFNTQPTFBOVOBDBSBDUFSTUJDBRVFMPTEJGFSFODJBCBEFMPTPUSPTIPNOJEPTMBDBQBDJEBEEFDSFBSJOTUSVNFOUPTRVFMFTQFSNJUJFSPOBEBQUBSTFBMFOUPSOPEFTBSSPMMBSUDOJDBTZFMBCPSBSIFSSBNJFOUBTQBSBDB[BSDPSUBSDBSOFZBCSJSGSVUPT

El Paleoltico1PSPaleolticoTFFOUJFOEFMBFUBQBIJTUSJDBBOUFSJPSBMB$&TUBFUBQBTFEJWJEFFO

tPaleoltico Inferior:7JWJFSPOMBTQSJNFSBTFTQFDJFTEFMHOFSPHomoRVFEFTBSSPMMBSPOJOTUSVNFOUPTEFQJFESB4FFYUFOEJFSPOQPSUPEPFMDPOUJOFOUFBGSJDBOPZQPTUFSJPSNFOUFMMFHBSPOB&VSPQBZ"TJB

tPaleoltico Medio: 4FDBSBDUFSJ[BQPSMBFYQBOTJOZFMEPNJOJPEFEPTFTQFDJFTFMHomo sapiensZFM)PNPOFBOEFSUIBMRVFFSBODBQBDFTEFQSPEVDJSZDPOTFSWBSGVFHP

tPaleoltico Superior:&TUBFUBQBTFDBSBDUFSJ[BQPSFMEPNJOJPZMBFYQBOTJOEFM)PNPTBQJFOTRVFTFDPOWJSUJFOMBOJDBFTQFDJFIVNBOB

Vistazo. 0CTFSWBMBJNBHFOEFMFTRVFMFUPEFMBVTUSBMPQJUFDPZMPTDSOFPTEFMPTOFBOEFSUBMFT4FBMBEPTEJGFSFODJBTRVFFODVFOUSFTFOUSFFTUPTIPNOJEPTZMPTTFSFTIVNBOPTBDUVBMFT

Saber previo. %FTDSJCFDVMFSBMBBMJNFOUBDJOCTJDBEFMPTQSJNFSPTTFSFTIVNBOPT{2VSFDVSTPTVUJMJ[BCBOQBSBWJWJS

Orgenes de la humanidadSaberes previos

11

Aparicin del ser humano moderno)BDFVOPTBPTFMHomo sapiensDPNFO[BFYUFOEFSTFQPS"TJB&VSPQBZQPSMUJNP"NSJDB1PTFBVOBWFOUBKBMBDBQBDJEBEEFDPNVOJDBSTFBUSBWTEFMlenguaje(SBDJBTBFTUPMPTTFSFTIVNBOPTQVEJFSPOPSHBOJ[BSNFKPSTVWJEBDPNVOJUBSJBEFTBSSPMMBSUDOJDBTEFDB[BZUBNCJOJOWFOUBSJOTUSVNFOUPTNTQSFDJTPTZFDBDFT

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4FDSFFRVFGVFFOFTUBFUBQBDVBOEPFMTFSIVNBOPMMFHB"NSJDBBUSBWTEFMFTUSFDIPEF#FSJOHIBDFBQSPYJNBEBNFOUFBPTZTFFYQBOEJQPSFMSFTUPEFMDPOUJOFOUFFOTVCTRVFEBEFDMJNBTDMJEPTZBHSBEBCMFT

"TBVORVFBMQSJODJQJPMBQPCMBDJOTFFTUBCMFDJFOQFRVFBTDPNVOJEBEFTRVFDSFDJFSPOBJTMBEBTQPDPBQPDPGPSNBSPOculturas y sociedades DPODBSBDUFSTUJDBTQBSUJDVMBSFT

Enlace

TecnologaLos primeros materiales utilizados para fabricar utensilios fueron trozos de madera, hueso o piedra, toscamente afilados. Tambin fibras vegetales, conchas, dientes y astas de animales.

tQu usos tuvieron, segn tu parecer, los materiales utilizados por los primeros seres humanos? Enumralos y explcalos.

Pintura rupestre que representa escenas de caza. Lascaux, Francia.

Actividades1. Seala similitudes y diferencias entre los primeros

homnidos y el ser humano actual.

2. Moldea uno de los crneos que aparecen en estas pginas con arcilla. Antes de hacerlo, palpa tu cabeza y descubre las diferencias entre tu crneo y el que ests moldeando.

Las herramientas del Paleoltico eran fabricadas en varios materiales, entre ellos el slex, que es una variedad de quarzo.

El viejo mundo

12

Durante el Neoltico se elaboraron figuras

de cermica de forma femenina para representar

la fertilidad.

Los pueblos de Oriente Medio fueron los primeros

en cultivar los cereales y domesticar animales.

&MOEFMQFSJPEPHMBDJBSIBDFBQSPYJNBEBNFOUFBPTTVQVTPVOBQPDBEFDBNCJPTSBEJDBMFTQBSBFMTFSIVNBOPQVFTBMWPMWFSTFFMDMJNBNTDMJEPZINFEPQVEPEFKBSMBWJEBFOMBTDVFWBTZFTUBCMFDFSTFFOVOUFSSJUPSJPKP

El Neoltico &M/FPMUJDPTVQVTPVOBFUBQBEFHSBOEFTUSBOTGPSNBDJPOFTQBSBMBIVNBOJEBE-PTTFSFTIVNBOPTEFKBSPOMBWJEBONBEBZTFFTUBCMFDJFSPOFOQFRVFPTQPCMBEPTDFSDBOPTBfuentes de agua"EFNTQSPDFEJFSPOBEPNFTUJDBSBOJNBMFTRVFMFTQSPWFZFSPOEFBMJNFOUPFOQPDBTEFFTDBTF[FJOJDJBSPOFMDVMUJWPEFMBUJFSSB(SBDJBTBMFTUBCMFDJNJFOUPFOUFSSJUPSJPTFTQFDDPTMBFEJDBDJOEFNVSBMMBTZUFNQMPTQBSBMBEFGFOTBTVSHJFSPOMBTQSJNFSBTDJVEBEFTFO"TJB'VFMBQPDBFOMBRVFTFEFTBSSPMMFMDVMUJWPEFDFSFBMFTDPNPFMUSJHPMBBWFOBZMBDFCBEB

La Edad de Cobre y la Edad de Bronce&MEFTBSSPMMPEFMDPOPDJNJFOUPZTVUSBOTNJTJOEFHFOFSBDJOFOHFOFSBDJOUVWJFSPOVOBSFQFSDVTJOJNQPSUBOUFFOFTUBQPDBRVFEBUBEFMBMB$QVFTUPRVFMBIVNBOJEBEFNQF[BUSBCBKBSDPOMPTNFUBMFTFTQFDJBMNFOUFFMDPCSFRVFQSPOUPSFFNQMB[BSBBMBQJFESBDPNPJOTUSVNFOUPCTJDPQBSBMBFMBCPSBDJOEFBSNBTBEPSOPTZIFSSBNJFOUBTBHSDPMBT

Vistazo. 0CTFSWBFMNBQBEFM/FPMUJDPFO"TJB.FOPSEFMBQHJOB*OEJDBVOBDBSBDUFSTUJDBFODPNOEFMPTQSJNFSPTBTFOUBNJFOUPTIVNBOPT

Saber previo. {2VIFDIPTMFQFSNJUJFSPOBMTFSIVNBOPEFKBSMBWJEBONBEB

Primeros asentamientos humanosSaberes previos

13

Mis Compromisos

Los cereales son considerados la base de las grandes civilizaciones porque, adems de constituir una de las primeras actividades agrcolas, forjaron una forma de alimentacin alrededor de la cual se han organizado otras actividades humanas.

tPresenta ante tus compaeros y compaeras tu opinin sobre la importancia que tiene una buena alimentacin a base de cereales en el desarrollo de un pueblo.

Los dlmenes eran construcciones de tipo religioso para venerar a los antepasados.

La invencin del arado facilit las tareas agrcolas.

2. Indica cules fueron las transformaciones culturales ocurridas a partir del Neoltico.

1. Responde: cul fue el avance de mayor importancia en el periodo Neoltico?

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Edad de Hierro&TUBFUBQBFTUVWPDBSBDUFSJ[BEBQPSFMTVSHJNJFOUPEFHSBOEFTZQSTQFSBTDJWJMJ[BDJPOFT-PTBWBODFTUFDOPMHJDPTQFSNJUJFSPOFMEFTDVCSJNJFOUPEFMBGVOEJDJOEFMIJFSSPVONFUBMNVDIPNTEVSPZSFTJTUFOUFRVFFMCSPODFVUJMJ[BEPFOMBNBZPSQBSUFEFMBTIFSSBNJFOUBTEFTEFFTQBEBTEFDPNCBUFIBTUBVUFOTJMJPTEFDPDJOB4FDSFFRVFMPTQSJNFSPTFOVUJMJ[BSMPTGVFSPOMPTIJUJUBTVOQVFCMPBTFOUBEPFOMBQFOOTVMBEF"OBUPMJB"MBQBSEFMIJFSSPUBNCJOTFDPNFO[BSPOBUSBCBKBSFMPSPZMBQMBUBQBSBMBFMBCPSBDJOEFKPZBTZIFSSBNJFOUBTEFDPSBUJWBTZTVOUVBSJBT

Actividades

14

El viejo mundo

Los cereales fueron los primeros alimentos

cultivados por el ser humano.

Orgenes4VIBMMB[HPTFBUSJCVZFBMBTNVKFSFTRVJFOFTEFTDVCSJFSPORVFEFVOBTFNJMMBBSSPKBEBTVSHBVOBOVFWBQMBOUB-PTQSJNFSPTDVMUJWPTGVFSPOEFDFSFBMFTUSJHPDFCBEBDFOUFOPNJKPBSSP[FUD-BTSB[POFTEFMEFTBSSPMMPEFMBBHSJDVMUVSBTFEFCJFSPOBMPTDBNCJPTDMJNUJDPTUBNCJOBMBFTDBTF[EFDB[BPBMJNFOUPTEFSFDPMFDDJO4VEFTBSSPMMPTFHFTUFOWBSJBTDVMUVSBTRVFMBQSBDUJDBSPOEFGPSNBJOEFQFOEJFOUFDPNPMBTRVFTVSHJFSPOFOFMSFBEFOPNJOBEB$SFDJFOUF'SUJMMB[POBDPNQSFOEJEBEFTEF.FTPQPUBNJBIBTUB&HJQUP

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Origen de la ganadera&OBMHVOPTMVHBSFTEPOEFMBUJFSSBOPFSBBQUBQBSBMBQSPEVDDJOBHSDPMBMBHFOUFTFEFEJDBMBcrianza y la domesticacin de animales&TUBBDUJWJEBEJOJDJBMNFOUFTPMPBCBTUFDBEFDBSOFQFSPDPOFMUJFNQPQPDPBQPDPTFEFTDVCSJFSPOPUSPTCFOFDJPT-PTBOJNBMFTFSBOUJMFTQBSBUJSBSZDBSHBSNBUFSJBMFTTVQFMPZDVFSPGVFSPOFNQMFBEPTDPNPQSFOEBTEFWFTUJSZFMFTUJSDPMTFVTDPNPFMFNFOUPQBSBGFSUJMJ[BSFMTVFMPZBMJNFOUBSFMGVFHP

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Saber previo. 3B[POBBQBSUFEFMPTBOJNBMFTEFDB[B{RVUJQPTEFBMJNFOUPTDPOTVNBOMPTTFSFTIVNBOPTBOUFTEFMBBHSJDVMUVSB

Importancia de la agricultura

Durante el Neoltico, el ser humano construy herramientas para la agricultura como hoces y azadas.

Saberes previos

15

Enlace

GeografaEl cultivo de cereales se llev a cabo en llanuras aluviales, que son territorios relativamente planos, recorridos por un ro que suele inundarlos dejando sedimentos que mejoran la productividad de los suelos.

tCon ayuda de un mapamundi, ubica las diferentes llanuras en donde se cultivaron cereales.

2. Seala dos aportes de la agricultura al desarrollo de las civilizaciones.

1. Indica cules fueron los primeros cereales que cultiv el ser humano.

Cambios en la poblacint5BOUPMBBHSJDVMUVSBDPNPMBHBOBEFSBQFSNJUJFSPOVONBZPSDSFDJNJFOUPEFMBQPCMBDJORVFFMFYQFSJNFOUBEPEVSBOUFMPTUJFNQPEFDB[BZSFDPMFDDJOZBRVFIBCBVOBNBZPSEJTQPOJCJMJEBEEFBMJNFOUPQBSBVONBZPSONFSPEFJOEJWJEVPT$POMBBHSJDVMUVSBMBTTPDJFEBEFTTFUSBOTGPSNBSPOFOsedentariasTFBNQMJMBEJWJTJOEFMUSBCBKPZTFQFSNJUJFMTVSHJNJFOUPEFBDUJWJEBEFTBSUFTBOBMFTZDPNFSDJBMFTFTQFDJBMJ[BEBT

t-BQSPEVDDJOEFBMJNFOUPTQSPQPSDJPOVOBPQPSUVOJEBEQBSBMBacumulacinEFQSPEVDUPTTPCSBOUFTRVFBZVEBCBBMBTDPNVOJEBEFTBTVQFSBSEJDVMUBEFTFOQPDBTEFFTDBTF[&TUFIFDIPUBNCJODPOTUJUVZMBCBTFQBSBMBTBDUJWJEBEFTDPNFSDJBMFTRVFTFEFTBSSPMMBSPOQPTUFSJPSNFOUF

t&MFTQBDJPHFPHSDPUBNCJOTFUSBOTGPSN-BDSFBDJOEFBDFRVJBTZFNCBMTFTQBSBSFHBEPTSFTPMWJMPTQSPCMFNBTEFTFRVBFJOUFOTJDMBQSPEVDDJOEFDFSFBMFT.JFOUSBTRVFMBDPOTUSVDDJOEFDJVEBEFTFOQJFESBQFSNJUJBMCFSHBSBVOBQPCMBDJOOVNFSPTBHVBSOFDJEBCBKPNVSBMMBTEFMPTBUBRVFTEFQPCMBDJPOFTFOFNJHBT

t-BTDPNVOJEBEFTTFWPMWJFSPOBVUPTVDJFOUFTQSPEVDBOZSFDPHBOUPEPFMBMJNFOUPRVFOFDFTJUBCBO4JOFNCBSHPMPTQPCMBEPTOPTFFODPOUSBCBOBJTMBEPT$BEBDPNVOJEBEFTUBCBFOMB[BEBBTVTWFDJOPTQPSSFEFTDPNFSDJBMFTRVFTJCJFOGVFSPOJSSFHVMBSFTTJSWJFSPOQBSBFMQSPHSFTPIVNBOPQVFTQFSNJUJFSPOFMJOUFSDBNCJPEFQSPEVDUPTFOUSFTPDJFEBEFT

El alimento ms antiguo elaborado por el ser humano es el pan. Al inicio era una masa de granos semimolidos y cocida al sol sobre una piedra caliente. En Egipto tambin se lo utiliz como moneda.

t Investiga acerca de otro alimento cuya invencin haya ocurrido durante el Neoltico.

CotidianaVida

La agricultura tambin permiti la especializacin del trabajo.

Actividades

16

El viejo mundo

Civilizacin del valle Indo-BTQSJNFSBTDJWJMJ[BDJPOFTEFMWBMMF*OEPTVSHJFSPOBQSPYJNBEBNFOUFFOFMBPB$&SBOVODPOKVOUPEFHSBOEFTQVFCMPTZDJVEBEFTFOUSFMBTRVFTFEFTUBDBCBOHarappa y Mohenjo-DaroBTFOUBEBTFOMPTGSUJMFTWBMMFTEFMSP*OEPFOEPOEFTFUFOBVOBWBTUBFYUFOTJOEFUJFSSBTDVMUJWBCMFT

&TUBDJWJMJ[BDJOTFEFTBSSPMMMVFHPEFRVFMBTUSJCVTFYJTUFOUFTTFVOJFSBOQBSBGPSNBSVOBTPMBQSPWJODJB5SBCBKBCBOFMPSPZQJFESBTQSFDJPTBTQPSMPRVFDPNFSDJBCBOSFHVMBSNFOUFDPOMBTDVMUVSBTEF0SJFOUF.FEJP

Los arios-PTBSJPTFSBOVOQVFCMPEFQBTUPSFTQSPDFEFOUFEFM"TJB$FOUSBM4FJOTUBMBSPOFOMBMMBOVSBEFMSP(BOHFT%JGVOEJFSPOTVMFOHVBFMTOTDSJUPZTVSFMJHJOFMIJOEVJTNPRVFHJSBCBFOUPSOPBMBDSFFODJBEFMBSFFODBSOBDJOEFMBMNB

&MhinduismoBEFNTEJWJEBBMBQPCMBDJOFODBTUBTPFTUSBUPTTPDJBMFT-BDBTUBTVQFSJPSMBJOUFHSBCBOMPTTBDFSEPUFTMFTTFHVBOMPTHVFSSFSPTMPTDPNFSDJBOUFTZMPTDBNQFTJOPT&OFMMUJNPFTUSBUPTFFODPOUSBCBOMPTJOUPDBCMFTPQBSJBTRVFFSBOSFTFSWBEPTQBSBMPTQFPSFTUSBCBKPT

)BDJBFMBPB$TVSHJMBDJWJMJ[BDJOWEJDBMMBNBEBBTQPSRVFGVFSPOFTDSJUPTFOFTUBQPDBMPT7FEBTMJCSPTTBHSBEPTEFMIJOEVJTNPZMPTDMFCSFTQPFNBTFM3BNBZBOBZFM.BIBCISBUB

La Gran Muralla, originalmente construida para detener los avances

de las hordas de mongoles que provenan del norte, es

ahora una de los mayores atractivos de China.

Confucio y Lao Ts estn considerados entre los grandes pensadores de China. Su filosofa se basa en el respeto a los antepasados.

Vistazo. 0CTFSWBMBTGPUPHSBGBTEFMBTQHJOBTZZTFBMBBMHVOPTFMFNFOUPTDVMUVSBMFTRVFSFDPOP[DBT

Saber previo. %FTDSJCFDNPDSFFTRVFFTFMFOUPSOPHFPHSDPFOFMRVFTFEFTBSSPMMBSPOMBTDJWJMJ[BDJPOFT$IJOBF*OEJB

Imperios antiguos: China e IndiaSaberes previos

17

*EFOUJDBSen forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos,FTQFDJBMNFOUFFO$IJOB*OEJB.FEJP0SJFOUFZ&HJQUPDPOTVTSFMBDJPOFTTPDJBMFTFTDMBWJTUBTZBWBODFTDVMUVSBMFTFOQBSUJDVMBSMBFTDSJUVSB

Mis Compromisos

El sistema de castas fue impuesto por los arios para justificar la supremaca de su grupo por encima de la poblacin nativa de la zona, en su mayora campesina. A pesar de que este sistema fue abolido en el siglo XX, esta divisin persiste en la memoria y las condiciones de vida de India, donde ms de 64 millones de personas son consideradas impuras.

tPiensa en una accin que puedas hacer para concienciar a las personas de tu comunidad acerca de estos hechos y evitar repetirlos.

2. Indica los postulados predicados por el budismo.

3. Reflexiona: en el sistema de castas, influy el prejuicio tnico o la necesidad de dominio de los conquistadores? Justifica tu respuesta.

1. Seala en qu lugares se asentaron ambas civilizaciones.

Aparicin del budismo&OFMTJHMP7*B$TVSHJMBHVSBEF#VEBRVFQSFEJDBCBJEFBTEJGFSFOUFTBMIJOEVJTNPOFHBCBMBTDBTUBTZIBDBOGBTJTFOMBSFOVODJBBMPTEFTFPTQBSBBMDBO[BSNFEJBOUFMBNFEJUBDJOFMFTUBEPEFQFSGFDDJODPOPDJEPDPNPnirvana&MCVEJTNPQBTIBDJBMB$IJOBFOEPOEFUVWPNBZPSBDPHJEB

Dinastas chinas -BTQSJNFSBTEJOBTUBTDIJOBTTVSHJFSPOBQSPYJNBEBNFOUFFOFMB$%FTEFMBQFSTQFDUJWBNJUPMHJDBUSBEJDJPOBMDIJOBMBDSFBDJOEFMBTEJOBTUBTUVWPTVPSJHFOFOMPTUSFTBVHVTUPTZMPTDJODPFNQFSBEPSFTMPTDVBMFTIBCSBOFOTFBEPBMPTTFSFTIVNBOPTMBTartesMBescrituraMBagriculturaFMpensamiento ZFMmanejo econmico.4JOFNCBSHPOPFYJTUFDPNQSPCBDJOBMHVOBEFTVFYJTUFODJBZTFDSFFRVFMPTKFGFTUSJCBMFTEFBRVFMMBQPDBUSBOTNJUJFSPOFTUBTMFZFOEBTBUSBWTEFMPTBPT4FFTUBCMFDJFSPOFOMBTDVFODBTZWBMMFTFOUSFFMSP)PBOH)PZFM:BOHUT

tDinasta Zhang:&TDPOTJEFSBEBMBQSJNFSBDJWJMJ[BDJODIJOBTFHOUFTUJNPOJPTFTDSJUPTFOIVFTPTEFBOJNBMFT&TUBFUBQBTFDBSBDUFSJ[QPSFMFTUBCMFDJNJFOUPEFMDVMUPEFMPTBODFTUSPTBTDPNPMBFMBCPSBDJOEFPCKFUPTEFCSPODFQJFESBZIVFTP

tDinasta Zhou: 4FFTUBCMFDJVOSHJNFOEFDMBTFEPNJOBEPQPSBSJTUDSBUBTFOEPOEFTFMFHJUJNMBFTDMBWJUVE%FOUSPEFFTUFQFSJPEPWJWJ$POGVDJPVOPEFMPTNTHSBOEFTMTPGPTDIJOPTDVZBTFOTFBO[BTQFSEVSBOIBTUBMBBDUVBMJEBE

tDinasta Quin: &OFMTJHMP***B$FMSFJOP2VJOTFJNQVTPTPCSFMPTEFNTZMPHSFMDPOUSPMEFMPTUFSSJUPSJPTEFMPTWBMMFTEFM)PBOH)PZ:BOHUT"QBSUJSEFFTFNPNFOUPFMUFSSJUPSJPUPNFMOPNCSFEFMBOVFWBEJOBTUBRVJOTFQSPOVODJBchinQPSMPUBOUP$IJOBFTFMQBTEFMPTquin

DPNFO[BOEPBTMBQPDBJNQFSJBM&OFTUFQFSJPEPTFJOJDJMBDPOTUSVDDJOEFMB(SBO.VSBMMB

Actividades

El budismo tuvo mucha aceptacin popular, pues predicaba la idea de alcanzar la perfeccin sin importar la casta

a la que se perteneca.

18

El viejo mundo

Sumerios y babilonios-PTTVNFSJPTFTUODPOTJEFSBEPTDPNPFMQSJNFSZNTBOUJHVPJNQFSJPDPOPDJEPQPSFMTFSIVNBOP-PTQSJNFSPTBTFOUBNJFOUPTEFFTUBDJWJMJ[BDJOEBUBOEFTEFBQSPYJNBEBNFOUFFMBPB$IBTUBFMB$BMSFEFEPSEFMPTSPT5JHSJTZVGSBUFTZMBQFOOTVMB"SCJHB

4FDBSBDUFSJ[BSPOQPSEFTBSSPMMBSHSBODBOUJEBEEFUDOJDBTZDPOPDJNJFOUPTRVFTFSBOVUJMJ[BEPTFODJWJMJ[BDJPOFTQPTUFSJPSFTTPCSFUPEPFODBNQPTDPNPMBBHSJDVMUVSBMBBTUSPOPNBMBNJMJDJBZMBBSRVJUFDUVSB4JOFNCBSHPMPTNBZPSFTBQPSUFTIFDIPTQPSMPTTVNFSJPTGVFSPOMBescrituraZMBmatemtica-PTTVNFSJPTGVFSPOMBQSJNFSBDVMUVSBFOVUJMJ[BSVOBFTDSJUVSBDVOFJGPSNFHSBCBEBTPCSFUBCMJMMBTEFBSDJMMBQBSBUSBOTNJUJSMPTDPOPDJNJFOUPTBGVUVSBTHFOFSBDJPOFTUBNCJOGVFSPOMPTQSJNFSPTFOFTUBCMFDFSVODBMFOEBSJPDPOEPDFNFTFTZNUPEPTQBSBNFEJSFMUJFNQPNVDIPBOUFTRVFDVBMRVJFSPUSBDVMUVSB

-PTCBCJMPOJPTGPSNBSPOVOSFJOPBOUJHVPRVFTFFTUBCMFDJFOFMSPVGSBUFT&TUBDJWJMJ[BDJOTFDBSBDUFSJ[QPSJNQMFNFOUBSUPEPVOSJHVSPTPTJTUFNBEFMFZFTDPOPDJEPDPNPFM$EJHPEF)BNNVSBCJRVFFTDPOTJEFSBEPMBCBTFEFMTJTUFNBEFMFZFTNPEFSOP

Asirios y persas-PTBTJSJPTDSFBSPOVO&TUBEPRVFHPCFSOMBTUJFSSBTBMSFEFEPSEFMSP5JHSJTMBTNFTFUBTEF*SOZ"SNFOJB&TUBDJWJMJ[BDJOGVFDPOPDJEBQPSTVFTUJSQFDPORVJTUBEPSBZQPSEFTBSSPMMBSHSBODBOUJEBEEFherramientas y artefactos para la lucha blicaDPNPVOFKSDJUPZDBCBMMFSBTCJFOPSHBOJ[BEBTDBQBDFTEFBSSBTBSZFTDMBWJ[BSBMPTQVFCMPTRVFDPORVJTUBCB

-PTQFSTBTGPSNBSPOVOBDJWJMJ[BDJORVFTVSHJBQSPYJNBEBNFOUFFOFMB$BQBSUJSEFUSJCVTBSJBTONBEBTRVFTFJOTUBMBSPOFOFMBDUVBMUFSSJUPSJPEF*SO-PTQFSTBTEFTBSSPMMBSPOFYDFMFOUFTUDOJDBTNJMJUBSFTDPNPFMQFSGFDDJPOBNJFOUPEFMFKSDJUPZFMVTPEFFMFGBOUFT

Vistazo. 0CTFSWBFMNBQBEFMB[POB$SFDJFOUF'SUJMEFMBQHJOB3B[POB{2VFMFNFOUPTQPTFFOFODPNOBNCBTDJWJMJ[BDJPOFT

Saber previo. %FTDSJCFMPTSFDVSTPTOBUVSBMFTRVFBQSPWFDIBSPOMBTQSJNFSBTDJWJMJ[BDJPOFTEFTVFOUPSOPHFPHSDP

Imperios antiguos: Oriente Medio y Egipto

En Mesopotamia se desarroll el primer sistema de escritura, utilizado para

registros contables.

Tanto en Mesopotamia como en Egipto los escribas eran una clase privilegiada. Su trabajo consista en

llevar cuentas administrativas.

Saberes previos

19

r En un cuadro comparativo seala similitudes y diferencias entre la civilizacin egipcia y la mesopotmica.

Enlace

MatemticaEl sistema sexagesimal es un sistema de numeracin posicional que emplea la base sesenta. Tuvo su origen en la antigua Mesopotamia, en donde, a la par de la matemtica, se desarroll la Astronoma.

tInvestiga los usos del sistema sexagesimal y antalos en tu cuaderno.

Egipto4FDPOTJEFSBRVFFMQPEFSPFHJQDJPDPNFO[DVBOEPWBSJBTDJVEBEFTRVFSPEFBCBOMPTGSUJMFTWBMMFTEFM/JMPTFVOJFSPOQBSBDPOGPSNBSVOJNQFSJP

&HJQUPGVFVOBQSTQFSBDJWJMJ[BDJORVFQPTFBVOTJTUFNBEFDMBTFTTPDJBMFTQJSBNJEBMFOFMDVBMFMGBSBOEFTDFOEJFOUFEJSFDUPEFMPTEJPTFTFSBMBDBCF[BTFHVJEPEFMPTTBDFSEPUFTRVFBENJOJTUSBCBOMPTUFNQMPT&OFMTJHVJFOUFFTDBMOFTUBCBOMPTGVODJPOBSJPTRVFFSBOOPCMFTRVFHP[BCBOEFHSBOEFTQSJWJMFHJPTZMPTFTDSJCBTRVFFSBOUSBCBKBEPSFTDVMUPTRVFUSBOTDSJCBOMBTSEFOFTEFMGBSBOZDBMDVMBCBOMPTJNQVFTUPT-VFHPFMFKSDJUPFODBSHBEPEFMBEFGFOTBFOQFOMUJNPMVHBSTFFODPOUSBCBOMPTBSUFTBOPTDBNQFTJOPTZQFRVFPTDPNFSDJBOUFTQBSBEFKBSFOFMFTDBMONTCBKPBMPTFTDMBWPT

-PTFHJQDJPTFSBOQPMJUFTUBT-BSFMJHJODVNQMBVOQBQFMQSJNPSEJBMQVFTMPTEJPTFTTJNCPMJ[BCBOMPTQPEFSFTEFMBOBUVSBMF[B-Bcreencia en una vida despus de la muerteMPTMMFWBDPOTUSVJSHSBOEFTNPSBEBTQBSBBMCFSHBSBMBTBMNBTFOMBPUSBWJEB

-PTFHJQDJPTEFTBSSPMMBSPOHSBODBOUJEBEEFUDOJDBTBSUTUJDBTRVFEFTFNCPDBSPOFOMBFMBCPSBDJOEFHSBOEFTHVSBTBSRVJUFDUOJDBTDPNPMBTQJSNJEFTEF(J[BQJOUVSBTZFTDVMUVSBTEFGBSBPOFTZEFJEBEFTDPOHSBOEFUBMMFZQSFDJTJO5SBCBKBSPOFMPSPMBQMBUBZBMHVOBTQJFESBTQSFDJPTBTQBSBMBFMBCPSBDJOEFKPZBTBEPSOPTNTDBSBTGVOFSBSJBTFJOTUSVNFOUPTQBSBDFSFNPOJBTFOUSFPUSPTPCKFUPT

Escena del Libro de los Muertos en la que se muestra a los dioses pesando el alma humana.

Las pirmides de Giza contienen las tumbas de los faraones Keops, Kefrn y Micerinos.

Las primeras civilizaciones se desarrollaron en las zonas comprendidas entre el ro Nilo, y los ros Tigris y Efrates.

Actividades

*EFOUJDBSen forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos,FTQFDJBMNFOUFFO$IJOB*OEJB.FEJP0SJFOUFZ&HJQUPDPOTVTSFMBDJPOFTTPDJBMFTFTDMBWJTUBTZBWBODFTDVMUVSBMFTFOQBSUJDVMBSMBFTDSJUVSB

20

Evaluacin de seguimientoDe aplicacin y relacinUbica en un mapa de Asia los territorios ocupados por Mesopotamia, India y China. Indica qu pases existen actualmente en esos territorios.

1.

Observa las siguientes imgenes y explica qu representa cada una y las culturas a las que pertenecieron.

2.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.3.

t{$NPJOVZMBWFHFUBDJOEFMBTBCBOBFOFMEFTBSSPMMPEFMPTIPNOJEPT

t{2VGBDUPSFTEFUFSNJOBSPOFMEFTBSSPMMPEFMBTBCBOBFOFMPSJFOUFBGSJDBOP

De anlisis

La teora ms reconocida actualmente para explicar el origen de los homnidos es la denominada East Side Store. Esta teora relaciona el paso del simio a los homnidos con la existencia de la fractura de Rift Valley, que acta como una barrera climtica que favorece la existencia de una zona seca de sabana al este de frica.

Al desaparecer los bosques en beneficio de la sabana, los simios debieron abandonar las ramas de los rboles y bajar al suelo para buscar alimento, lo que habra determinado la aparicin del bipedismo, como una estrategia de adaptacin al suelo.

Explica las causas de los siguientes hechos histricos.4.

Descubrimiento de la agricultura.

Uso de herramientas.Invencin de la escritura.

21

t{2VJOGVF)BNNVSBCJ {&ORVQPDBWJWJ

t{1PSRVGVFUBOJNQPSUBOUFTVDEJHP {&ORVQSJODJQJPTFCBTB

Investiga en Internet sobre el Cdigo de Hammurabi y contesta las preguntas.6.

t{1JFOTBTRVFFM$EJHPEF)BNNVSBCJFTKVTUPPJOKVTUP {1PSRV

t{$SFFTRVFFM$EJHPEF)BNNVSBCJQPESBTFSBQMJDBEPFOOVFTUSBTPDJFEBEBDUVBM

t{2VPUSBTDJWJMJ[BDJPOFTBDPHJFSPOFTUFDEJHP

t{$PORVPUSPOPNCSFFTDPOPDJEPFTUFDEJHP

Reflexiona, responde las preguntas y argumenta tus respuestas.7.

Escribe un cdigo de ley imaginario para presentar en clase. Debes tomar en cuenta los diferentes aspectos de la sociedad como familia, niez, educacin, gnero y etnias, entre otros.

8.

El Cdigo de Hammurabi

El Cdigo de Hammurabi es uno de los conjuntos de leyes ms antiguos que se conocen. Era considerado de origen divino y, por lo tanto, inmutables, es decir, ni siquiera los reyes podan cambiar las leyes. Algunas de sus leyes son:

tSi un hombre ha reventado el ojo de un hombre libre, se le reventar el ojo.

tSi un hombre ha ejercido el bandidaje y se lo encuentra, ser condenado a muerte.

tSi un hombre ha reventado el ojo de un esclavo de un hombre libre, pagar la mitad de su precio (del precio el esclavo).

tSi un hijo ha golpeado a su padre, se le cortar la mano.

Lee el texto y luego completa las actividades.5.

De profundizacin

El viejo mundo

22

Pericles, poltico ateniense, es considerado el padre

de la democracia. Durante su gobierno,

Atenas vivi su periodo de mayor esplendor.

La Hlade: la polis-PTIFMFOPTMMBNBEPTHSJFHPTQPSMPTSPNBOPTIBCJUBCBOFMTVSEFMBQFOOTVMB#BMDOJDB'PSNBCBOQBSUFEFMB)MBEFVOBHSBODPNVOJEBEDVMUVSBMRVFDPNQBSUBFMFNFOUPTUBOFTFODJBMFTDPNPMBMFOHVBMBSFMJHJOZMBTGPSNBTEFWJEBZQFOTBNJFOUP

%VSBOUFFMTJHMP7***B$MB)MBEFFTUBCBPSHBOJ[BEBFOpolisFTEFDJSFOQFRVFPT&TUBEPTRVFUFOBODPNPDFOUSPVOBDJVEBEEFTEFMBRVFTFHPCFSOBCB-BQPMJTFSBUPUBMNFOUFJOEFQFOEJFOUFUFOBTVTQSPQJBTMFZFTTVNPOFEBTVTTBOUVBSJPTEJSJHBTVHPCJFSOPZEFDMBSBCBMBQB[ZMBHVFSSB-BNBZPSSJRVF[BEFMBQPMJTFSBMBBHSJDVMUVSBZFMHSVQPEPNJOBOUFFSBFMEFMPTHSBOEFTQSPQJFUBSJPTEFUJFSSBTBSJTUPDSBDJB

&OFMTJHMP7B$MBTEPTQPMJTNTQPEFSPTBTFSBO&TQBSUBZ"UFOBTRVFUFOBOTPDJFEBEFTZTJTUFNBTEFHPCJFSOPUPUBMNFOUFEJGFSFOUFT

Vistazo. 0CTFSWBMBJNBHFOEFMBQHJOBFOMBRVFTFNVFTUSBOMPTUJQPTEFSEFOFTBSRVJUFDUOJDPT{)BTWJTUPBMHONPOVNFOUPRVFQPTFBFTFUJQPEFDPMVNOBT {%OEF "OPUBMBSFTQVFTUBFOUVDVBEFSOP

Saber previo. %FTDSJCF{RVFMFNFOUPTEFOVFTUSBDVMUVSBQSPWJFOFOEF(SFDJB

Culturas mediterrneas: Grecia

tEspartaFSBVO&TUBEPNJMJUBSJTUBDPOVOFKSDJUPQPEFSPTPEVFPEFUPEBTMBTUJFSSBTHPCFSOBEPQPSSFZFTZVODPOTFKPEFBODJBOPTDVBMRVJFSQFOTBNJFOUPJOEJWJEVBMFSBSFDIB[BEP/PTFEFTBSSPMMBSPOOJFMBSUFOJMBDVMUVSB

tAtenasFSBVOBQPMJTHSBOEFZQSTQFSBEFEJDBEBBMBBHSJDVMUVSBMBBSUFTBOBZFMDPNFSDJP-PTDJVEBEBOPTUFOBOEFSFDIPTQPMUJDPTFTEFDJSQPEBOUPNBSEFDJTJPOFTQBSBFMHPCJFSOPEFMBDJVEBEFOVOBBTBNCMFBDPOPDJEBDPNPecclesia."MMWPUBCBOMBTNFEJEBTRVFTFQSPQPOBOZTFFMFHBOBQFSTPOBTFODBSHBEBTEFEJTUJOUBTUBSFBTEFMHPCJFSOP%FFTUBNBOFSBUPEPTJOEFQFOEJFOUFNFOUFEFMBSJRVF[BRVFQPTFBOQPEBOQBSUJDJQBSFOMBQPMUJDB&TUFTJTUFNBFTDPOPDJEPDPOFMOPNCSFEFdemocracia

%VSBOUFFMTJHMP7B$UVWJFSPOMVHBSMBTguerras mdicasVOMBSHPDPOJDUPRVFFOGSFOUBHSJFHPTZNFEPTRVJFOFTIBCBODPORVJTUBEPFM"TJB.FOPSZEPNJOBCBOMBTDJVEBEFTHSJFHBTTJUVBEBTFOTVDPTUB'JOBMNFOUFMPTHSJFHPTBMDBO[BSPOMBWJDUPSJBZ"UFOBTDVZBPUBIBCBTJEPEFDJTJWBFOFMDVSTPEFMBHVFSSBTBMJNTGBWPSFDJEBZTFDPOWJSUJFOMBQPMJTEPNJOBOUFEFMB)MBEF

Saberes previos

23

%FTDSJCJSMBTgrandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia antiguaDPOTVFTUSVDUVSBTPDJPFDPONJDBFTDMBWJTUBFYQBOTJODPNFSDJBMFMQFOTBNJFOUPMPTDPZMBJEFBEFEFNPDSBDJB

La cultura"UFOBTWJWJVOQFSJPEPEFFTQMFOEPSEVSBOUFFMTJHMP7B$QVFTMBQSPTQFSJEBEFDPONJDBZQPMUJDBQSPNPWJFMBSUFZMBDVMUVSB

t&OMPTFTQBDJPTQCMJDPTMPTMTPGPTEJTDVUBOBDFSDBEFMTFOUJEPEFMBWJEB&MNTEFTUBDBEPGVF4DSBUFTRVJFOTPMBSFVOJSTFDPOMPTKWFOFTFOFMHPSBZNFEJBOUFQSFHVOUBTMFTBZVEBCBBWFSMBTDPOUSBEJDDJPOFTRVFIBCBFOTVTJEFBT

t&O(SFDJBOBDJFMteatroPSJHJOBMNFOUFDPNPDFSFNPOJBBIBDJBFMEJPT%JPOJTJPFOEPOEFVOBQFSTPOBDBOUBCBZCBJMBCBFOUPSOPBVOBMUBS$POFMUJFNQPTFBBEJFSPONTQFSTPOBKFT

tEl arte griegoCVTDBCBMBCFMMF[BZMBBSNPOBBUSBWTEFMBQSPQPSDJOEFMBTGPSNBT-PTFTDVMUPSFTFTUVEJBCBOBOBUPNBBOEFDSFBSDVFSQPTQFSGFDUPT-BNBZPSQBSUFEFMBTDJVEBEFTHSJFHBTUFOBJOTUBMBDJPOFTDPNPUFBUSPTHPSBTPQMB[BTQCMJDBTQSUJDPTFTUBEJPTHJNOBTJPTZVOBBDSQPMJTPDPMJOBFMFWBEBEPOEFFTUBCBOMPTUFNQMPT-PTUFNQMPTHSJFHPTFSBOSFDUBOHVMBSFTZTPMBOFTUBSSPEFBEPTEFDPMVNOBT-BGBDIBEBFTUBCBSFNBUBEBQPSVOUSJOHVMPMMBNBEPGSPOUO

Mis Compromisos

La democracia es un sistema de gobierno en el cual el pueblo elige a sus gobernantes. Sus principios son la libertad y la participacin igualitaria de todos los ciudadanos.

tCul crees que debe ser el compromiso de los ciudadanos para vivir en democracia?.

Con Alejandro Magno la cultura griega se expandi ms all de Europa. Su imperio, el ms grande de la poca, abarcaba desde los Balcanes hasta India.

2. Relaciona la estructura de la polis griega con la de los Estados democrticos actuales.

1. Indica cul era la principal caracterstica de Esparta.

En la antigua Grecia, el deporte era parte esencial de la educacin para alcanzar un perfecto desarrollo fsico. Los jvenes seleccionados competan en los denominados juegos olmpicos.

tInvestiga acerca de dos tipos de competencias deportivas de la Grecia antigua que se sigan practicando en la actualidad.

CotidianaVida

Los estilos arquitectnicos usados en Grecia sirvieron de modelo para construcciones posteriores.

Actividades

El viejo mundo

24

Augusto es considerado el primero y ms importante de

los emperadores romanos

Durante la repblica se instauraron instituciones

de gran importancia como el Senado, que

perdura hasta hoy.

-BQFOOTVMB*UMJDBFOFMDFOUSPEFM.FEJUFSSOFPSFDJCJMBJOVFODJBEFMBTDVMUVSBTEFMB[POBPSJFOUBMFTQFDJBMNFOUFEFMPTHSJFHPTRVFTFJOTUBMBSPOFOFMTVSFOFMTJHMP7***B$&OFMOPSUFWJWBOMPTFUSVTDPTRVFFSBOHSBOEFTJOHFOJFSPT-BDJVEBEEF3PNBTVSHJDPNPSFTVMUBEPEFMBVOJOEFEJTUJOUBTBMEFBTRVFFYJTUBOFOMBTPSJMMBTEFMSP5CFS4VTIBCJUBOUFTFSBOTPCSFUPEPQBTUPSFTZBHSJDVMUPSFT

Sistema de gobierno&MTJTUFNBQPMUJDPRVFUVWP3PNBEFTEFTVGVOEBDJOIBTUBFMTJHMP7*B$GVFMBNPOBSRVB4FHOMBUSBEJDJOFOFMBPB$VODJVEBEBOPMMBNBEP#SVUPFYQVMTBMMUJNPSFZEF3PNBZFTUBCMFDJMBSFQCMJDB&MimperiumQPEFSQBTFOUPODFTBNBOPTEFNBHJTUSBEPTZDOTVMFT

-BSFQCMJDBUFOBWBSJBTBTBNCMFBT&MQVFCMPTFSFVOBFOVOBTBTBNCMFBTEFOPNJOBEBTcomiciosQBSBWPUBSQPSMBTNBHJTUSBUVSBTZBMHVOBTEFDJTJPOFTRVFMPTDOTVMFTQSPQVTJFSBOQFSPMBBTBNCMFBNTQPEFSPTBFSBFMSenadoGPSNBEPQPSMPTKFGFTEFMBTGBNJMJBTNTQPEFSPTBTRVFTFFODBSHBCBEFBTFTPSBSBMPTNBHJTUSBEPTZEFMPTFNQFSBEPSFTZDTBSFTRVFWFOESBOQPTUFSJPSNFOUF

Vistazo. 0CTFSWBMBTJNHFOFTEFMBQHJOBZMFFMPTUFYUPTTJHOBEPTFOFMMBT%FTDSJCFRVGVODJODVNQMBOFTBTDPOTUSVDDJPOFT

Saber previo. %FTDSJCF{RVFMFNFOUPTEFOVFTUSBDVMUVSBQSPWJFOFOEF3PNB

Culturas mediterrneas: Roma

MagistradosPosean funciones polticas,

judiciales y fiscales

ComiciosElegian a los magistrados

y aprobaban las leyes

Formaban

Mandaba el ejrcito

y convocaba las asambleas

Consul

Administraba justicia

Pretor

Controlaba el acceso de los patricios

al Senado

Censor

Estaban excludos

del SenadoTenan acceso al gobierno

Patricios

Defenda los derechos

de los plebeyos

SenadoInstitucin ms importante

de la Repblica. Decida sobre la paz y la guerra

Plebeyos

Tribuno

Elegian

Saberes previos

25

$BSBDUFSJ[BSMPTSBTHPTGVOEBNFOUBMFTEFMImperio romano y su expansin en el espacio mediterrneoDPNPVOBDJWJMJ[BDJONMUJQMFTVTPDJFEBEFTDMBWJTUBFJOTUJUVDJPOFTKVSEJDBT

Expansin por el Mediterrneo-BDJVEBEGFOJDJBEF$BSUBHPTJUVBEBFOFMOPSUFEFGSJDBEPNJOBCBFM.FEJUFSSOFPPDDJEFOUBM&MDPOUSPMEFFTUFNBSIJ[PRVFFTUBMMBSBODPOJDUPTFOUSF3PNBZ$BSUBHPDPOPDJEPTDPOFMOPNCSFEFguerras pnicas

"MBSSBTBS$BSUBHP3PNBTFDPOWJSUJFOVOBQPUFODJBOBWBMZQBTBEPNJOBSUPEPFM.FEJUFSSOFPDPORVJTUBOEP.BDFEPOJB(SFDJBZ"TJB.FOPS&TUPMPMPHSHSBDJBTBMBQSPGFTJPOBMJ[BDJOEFMFKSDJUP

La sociedad-BTPDJFEBESPNBOBFTUBCBEJWJEJEBFOEPTHSVQPT

tPatricios:%FTDFOEJFOUFTEFMPTQSJNFSPTIBCJUBOUFTEF3PNBFTUBCBOQSPUFHJEPTQPSMPTEJPTFTZTPMPFMMPTQPEBOGPSNBSQBSUFEFM4FOBEP

tPlebeyos:"MJOJDJPFTUBCBOBQBSUBEPTEFMBTEFDJTJPOFTJNQPSUBOUFTQFSPEFTQVTEFVOBSFWVFMUBDPOTJHVJFSPOVOBNBHJTUSBUVSBFMUSJCVOPRVJFOQPEBWFUBSMBTMFZFT

La cultura romana-PTSPNBOPTTFDPOTJEFSBCBOVOQVFCMPEFTPMEBEPT4FQSFPDVQBSPOFODPOTUSVJSWBTEFDPNVOJDBDJOQBSBMBTMFHJPOFT:EBEPRVFDPOTJEFSBCBOJNQSFTDJOEJCMFTDJFSUBTDPNPEJEBEFTUPEBTMBTDJVEBEFTDPOUBCBODPOBDVFEVDUPTDMPBDBTZFEJDJPTQBSBUFSNBT&MFNQMFPEFMBSDPZMBCWFEBTFDPOWJSUJFOVOBDBSBDUFSTUJDBEFMBBSRVJUFDUVSBSPNBOB

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-PTSPNBOPTDSFBOFOMPTONFOFTEJPTFTRVFQSPUFHBOUPEBTMBTBDDJPOFTEFMPTTFSFTIVNBOPT"MHVOPTONFOFTTFDPOWJSUJFSPOFOEJPTFTQSPUFDUPSFTEFMBDJVEBEZUPNBSPOBTQFDUPIVNBOPDPNP+QJUFS+VOPZ.JOFSWBJEFOUJDBEPTDPOMPTEJPTFTHSJFHPT;FVT)FSBZ"UFOFBSFTQFDUJWBNFOUF

2. Indica cul era la asamblea ms poderosa de la repblica y el grupo social que la controlaba.

1. Seala las similitudes que encuentres entre las guerras pnicas y las guerras mdicas. De qu forma favorecieron a las civilizaciones que ganaron?

Actividades

Enlace

MitologaSegn la leyenda, los fundadores de Roma, Rmulo y Remo, eran hijos del dios Marte. Su to, se apoder del trono y abandon a los nios, quienes fueron amamantados por una loba hasta que unos pastores los recogieron y criaron. Cuando crecieron, conocieron su verdadera identidad, confrontaron a su to y recibieron en recompensa la tierra donde fundaron la ciudad de Roma.

tInventa un prrafo en donde narres la historia de la fundacin de tu ciudad.

Los romanos construyeron acueductos para abastecer de agua a las poblaciones de su imperio.

Los romanos, admiradores de la cultura helena, levantaron grandes foros y teatros.

El viejo mundo

26

&OFMTJHMP*FO1BMFTUJOBBQBSFDJFOUSFMPTKVEPTDBSBDUFSJ[BEPTQPSTVNPOPUFTNPVOQSPGFUBMMBNBEP+FTTRVFQSFEJDBCBVOBEPDUSJOBRVFTFBQBSUBCBEFMBTUSBEJDJPOFTKVEBT1PSFTPMBTBVUPSJEBEFTMPQFSTJHVJFSPOZSFDVSSJFSPOBMPTSPNBOPTQBSBRVFFKFDVUBTFOBMRVFDPOTJEFSBCBOVOSFCFMEF5SBTTVNVFSUFTVTTFHVJEPSFTEJWVMHBSPOMBOPUJDJBEFTVSFTVSSFDDJOFOUSFMPTIBCJUBOUFTEFM*NQFSJP3PNBOP

-PTDSJTUJBOPTGPSNBSPOEFTEFFMQSJODJQJPVOBDPNVOJEBERVFMMBNBSPOIglesiaEJSJHJEBQPS1FESPPUSPEJTDQVMPEF+FTT&TUPTQSJNFSPTDSJTUJBOPTFTQFSBCBOMBMMFHBEBEFMSFJOPEF%JPTZOFHBCBOMBSFMJHJOSPNBOB

-BSFMJHJOEFMJNQFSJPTFDBSBDUFSJ[BCBQPSFMQPMJUFTNPZFTUBCBEJTQVFTUBBBDPHFSBEJPTFTEFMPTEFNTQVFCMPT1FSPMBTBVUPSJEBEFTOPQPEBOUPMFSBSRVFMPTDSJTUJBOPTTFOFHBTFOBSFOEJSDVMUPBMFNQFSBEPSZRVFSFDIB[BSBOBMHVOBTEFTVTMFZFT&TUPNPUJWDSVFOUBTQFSTFDVDJPOFTEVSBOUFMPTUSFTQSJNFSPTTJHMPTEFOVFTUSBFSB

1BSBEKJDBNFOUFMBTQFSTFDVDJPOFTBVNFOUBSPOMBEJGVTJOEFMDSJTUJBOJTNPZBVORVFIBCBOBDJEPDPNPVOBSFMJHJOEFHFOUFIVNJMEFQSPOUPUVWPNVDIBBDFQUBDJOFOUSFMBTDMBTFTBMUBT

En sus inicios, el cristianismo fue perseguido

por el Imperio Romano. Posteriormente, se permiti

la libertad de culto, y en 380 d.C. el emperador

Teodosio, lo adopt como religin oficial.

Vistazo. 0CTFSWBMBGPUPHSBGBEFMBQHJOB-FFFMUFYUPZSFTQPOEF{QPSRVMPTQSJNFSPTDSJTUJBOPTTFSFVOBOFOTFDSFUP

Saber previo. %FTDSJCF{RVFTFMNPOPUFTNP {2VSFMJHJPOFTNPOPUFTUBTDPOPDFT

Surgimiento y expansin del cristianismo

Las catacumbas son pasadizos subterrneos donde los primeros cristianos se reunan en secreto y enterraban a sus muertos.

Saberes previos

27

-PDBMJ[BSFMnacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el Imperio romanoDPOMBTUSBOTGPSNBDJPOFTRVFUSBKPBMBWJEBEFMBTPDJFEBEZBMQFOTBNJFOUPPDDJEFOUBM

Mis Compromisos

jHemos tomado esta saludable y rectsima determinacin: que a nadie se le niegue la facultad de seguir libremente la religin que su conciencia haya elegido, sea cristiana o cualquier otrax

tTe parece lgico que las personas tengan libertad de religin? Por qu?

tQu haras para concienciar a tu comunidad acerca de la tolerancia religiosa?2. Seala dos cambios generados en la Iglesia catlica despus

de ser protegida por Constantino.

1. Razona. Si Roma fue tolerante con todas las religiones, por qu persigui a los cristianos?

Actividades

Expansin del cristianismo"QSJODJQJPTEFMTJHMP*7FMFNQFSBEPSSPNBOPConstantinoEFDJEJUSBTMBEBSMBDBQJUBMEFMJNQFSJPBVOBDJVEBEEF"TJBNFOPSMMBNBEB#J[BODJPBMBRVFFMFNQFSBEPSEJFMOPNCSFEF$POTUBOUJOPQMB

-BOVFWBDBQJUBMFTUBCBFOMBQBSUFPSJFOUBMEFM.FEJUFSSOFPZDFSDBEFMBTSVUBTDPNFSDJBMFT0USBEFMBTEFDJTJPOFTEF$POTUBOUJOPGVFMBEFBVUPSJ[BSMBSFMJHJODSJTUJBOB&OFMBPQVCMJDFM&EJDUPEF.JMORVFDPOTBHSBCBMBMJCFSUBEEFDVMUPTQPOJFOEPOBMBTQFSTFDVDJPOFTEFMPTDSJTUJBOPT

%DBEBTEFTQVTFMFNQFSBEPSTeodosioDPOWJSUJBMDBUPMJDJTNPFOSFMJHJOPDJBMEFMJNQFSJPZQSPIJCJMBTEFNTSFMJHJPOFT

Consolidacin"OBMFTEFMTJHMP7ClodoveoVOJDBUPEBTMBTUSJCVTGSBODBTDPORVJTUUPEB(BMJBZGVOEFMSFJOPGSBODP"EFNTBEPQUFMDSJTUJBOJTNPMPRVFMFQFSNJUJDPOUBSDPOFMBQPZPEFMB*HMFTJB$POFMUJFNQPPUSPTSFZFTFTUSFDIBSBOFTUBBMJBO[BFOUSFFMSFJOPGSBODPZFMQBQBEP Los llamados Padres de la

Iglesia fueron pensadores que, convertidos al catolicismo, estudiaron las Sagradas Escrituras.

Roma

A la muerte del emperador Teodosio, el territorio romano se dividi entre sus dos hijos. Uno recibi la zona oriental, denominado Imperio Romano de Oriente, y otro, la zona occidental, o Imperio Romano de Occidente.

28

Evaluacin de seguimientoDe aplicacin y relacin

Elabora un cuadro comparativo acerca de la organizacin poltica en Grecia y Roma.2.

Grecia Roma

Organizacin poltica

Observa las fotografas. Compralas, completando en tu cuaderno un cuadro como el que se muestra a continuacin.

3.

Caractersticas 1 2 3 4

Caractersticas artsticas

Caractersticas tcnicas

Identifica en la lnea de tiempo, los siguientes acontecimientos. Pinta de rojo los recuadros de Grecia y de azul los de Roma.

1.

Primeras polis griegas Guerras mdicas Guerras pnicas Establecimiento de la repblica

1

3

2

4

29

t{2VWBMPSFTJODVMDBEPTFOMBTFEVDBDJPOFTFTQBSUBOBZBUFOJFOTFUJFOFOWJHFODJBFOFMQSFTFOUF "SHVNFOUBUVSFTQVFTUB

t{&ORVDPOTJTUBFMKVSBNFOUPIJQPDSUJDP {5JFOFBMHVOBWBMJEF[FOMBBDUVBMJEBE

Responde las preguntas.6.

t4JMPTHSJFHPTFOTBM[BCBOMBTDVBMJEBEFTZDBQBDJEBEFTIVNBOBT{QPSRVZDNPKVTUJDBCBOMBFTDMBWJUVE 'VOEBNFOUBUVSFTQVFTUB

t&MBCPSBVOBDPNQBSBDJODPOFMTJTUFNBEFNPDSUJDPRVFWJWJNPTFOMBBDUVBMJEBE{$VMUFQBSFDFNTKVTUP {1PSRV +VTUJDBUVSFTQVFTUBDPOFKFNQMPT

Reflexiona.7.

De profundizacin

El valor de la cultura griega

El tiempo, la naturaleza y las personas destruyeron bellas edificaciones de los griegos. Sin embargo, su cultura est viva de diversas manifestaciones: en los juegos olmpicos; en infinidad de nombres y conceptos; en el sentido de la belleza corporal; en las representaciones teatrales. Sobre todo en las ideas de libertad y democracia, y en la actitud de asombro y reflexin crtica que desarrolla el estudio.

Lee el texto y luego completa las actividades de los numerales 6 y 7.5.

Lee el texto y contesta las preguntas.4.

t{"RVJOFTBMVEFFMUFYUP

t{$VMFSBMBBDUJUVEEFMPTDSJTUJBOPTGSFOUFBMBSFQSFTJO

t{$POPDFTDBTPTEFQFSTFDVDJOQPSNPUJWPTSFMJHJPTPT {$VMFT

De anlisis

Fueron conducidos a las fieras en el anfiteatro para ser ofrecidos como espectculo colectivo a la inhumanidad de las gentes []. Ellos aguantaron todo lo que una multitud rabiosa gusta que sufran sus adversarios y enemigos. Actas de martirio escrita por compaeros de los mrtires

El viejo mundo

30

La ruptura del Mediterrneo%VSBOUFFMTJHMP7MPTpueblos germnicosMMBNBEPTCSCBSPTQPSMPTSPNBOPTFSBOVODPOKVOUPEFEJGFSFOUFTQPCMBDJPOFTQSPDFEFOUFTEF&TDBOEJOBWJBRVFWJWBOFOQFRVFBTBMEFBT1SBDUJDBCBOMBHBOBEFSBZMBBHSJDVMUVSB4VPSHBOJ[BDJOFTUVWPCBTBEBFOclanesEJSJHJEPTQPSVOBBTBNCMFBEFHVFSSFSPT&TUPTQVFCMPTHFSNOJDPTJOWBEJFSPODPOTUBOUFNFOUFVOJOEFGFOTP*NQFSJP3PNBOP0MFBEBTJOWBTPSBTQSPNPWJFSPOMBDBEBEFVOBDJWJMJ[BDJORVFEVSBOUFNVDIPTTJHMPTEPNJOFM.FEJUFSSOFP

%FTBQBSFDJEBMBVOJEBEQPMUJDBZKVSEJDBFODBEBSFHJOEFMJNQFSJPTFGPSNVOSFJOPJOEFQFOEJFOUF&TUPTSFJOPTBDFMFSBSPOFMQSPDFTPEFSVSBMJ[BDJO-BTDJVEBEFTZFMDPNFSDJPQFSEJFSPOJNQPSUBODJBZTFQFOTBCBRVFMBOJDBSJRVF[BTFHVSBFSBMBUJFSSBRVFTFSFQBSUBFOUSFMPTHVFSSFSPTRVJFOFTNT

UBSEFGPSNBSBOMBOPCMF[B

El Imperio Carolingio&OMBQBSUFPDDJEFOUBMEFMEFTBQBSFDJEP*NQFSJP3PNBOPTVSHJFSPOOVFWBTFTUSVDUVSBTQPMUJDBTDPNPFM*NQFSJP$BSPMJOHJP&MSFZGSBODPCarlomagnoBNQMJFMUFSSJUPSJPMVDIBOEPDPOUSBTBKPOFTMPNCBSEPTZNVTVMNBOFT'PSNEFFTUBNBOFSBFMNBZPS&TUBEPFVSPQFPEFTVQPDBZFOFMBPGVFDPSPOBEPFNQFSBEPSQPSFM1BQB%FFTUFNPEPTVDFEBBM*NQFSJP#J[BOUJOPDPNPQSPUFDUPSEFMBDSJTUJBOEBE

#BKPTVSFJOBEPTFWJWJVOQFSJPEPEFSFTQMBOEPSBSUTUJDPZDVMUVSBM-BCBTFEFFTUFFTQMFOEPSGVFMBFEVDBDJOTFDSFBSPOFTDVFMBTFOMPTNPOBTUFSJPTZDBUFESBMFTRVFTFDPOWJSUJFSPOFOHSBOEFTDFOUSPTDVMUVSBMFT4JOFNCBSHPUSBTTVNVFSUFTVJNQFSJPTFSFQBSUJFOUSFTVTIFSFEFSPT

El mundo bizantino&M*NQFSJP3PNBOPEF0SJFOUFSFTJTUJMBQSFTJOEFMBTJOWBTJPOFT1BTBEFOPNJOBSTF*NQFSJP#J[BOUJOPZFOMMBTUSBEJDJPOFTSPNBOBTZDSJTUJBOBTTFNF[DMBSPODPOMBDVMUVSBHSJFHB-BDBQJUBM$POTUBOUJOPQMBFTUBCBFTUSBUHJDBNFOUFTJUVBEBFOUSFFMFTUSFDIPEFM#TGPSPEFTEFEPOEFDPOUSPMBCBFMQBTPFOUSF&VSPQBZ"TJB

Vistazo. 0CTFSWBMBTJNHFOFTEFMBTQHJOBTZ{2VFMFNFOUPTBUVQBSFDFSEPNJOBCBOMBWJEBNFEJFWBM 3FTVNFFOUSFTMOFBTUVTIBMMB[HPT

Saber previo. 4FBMBVOFMFNFOUPTPDJBMZQPMUJDPRVFQVEPQSFDJQJUBSMBDBEBEFM*NQFSJP3PNBOP

Edad Media I

Carlomagno dividi el territorio en condados y marcas, y nombr condes y marqueses que

tenan autoridad militar, religiosa y administrativa.

En las bibliotecas de los monasterios, los monjes

copiaban los textos y manuscritos antiguos.

Saberes previos

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&TUBCMFDFSMBTcaractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad MediaEFTEFFMBOMJTJTEFMBDMBTFCVSHVFTB

Mis Compromisos

El fanatismo religioso de la poca de las cruzadas no ha muerto. Es una de las causas ocultas del enfrentamiento que viven, hoy en da, grupos cristianos y musulmanes; tambin de la reciprocidad agresiva entre gobiernos occidentales y orientales.

tDe qu manera crees que se puede fomentar el respeto hacia otras culturas?

1BSBEFGFOEFSTF#J[BODJPDSFQSPWJODJBTGSPOUFSJ[BTHPCFSOBEBTQPSNJMJUBSFT&MFNQFSBEPSFSBDPOTJEFSBEPVOQFSTPOBKFTBHSBEPKFGFEFMB*HMFTJBZDBCF[BEFMNVOEPDSJTUJBOP-B*HMFTJBPSJFOUBMUVWPVOJNQPSUBOUFQBQFMFOMBFWPMVDJOEFMDSJTUJBOJTNPZDPOWPDMPTQSJNFSPTconciliosQBSBEFOJSMBEPDUSJOBDSJTUJBOB5BNCJOFOPSJFOUFTFGVOEBSPOMPTQSJNFSPTNPOBTUFSJPT

4JOFNCBSHPMPTCJ[BOUJOPTOPSFDPOPDBOMBBVUPSJEBEEFM1BQBRVFEFTEF3PNBTFQSPDMBNBCBKFGFEFMPTDSJTUJBOPTZBMRVFFMMPTDPOTJEFSBCBOVOPCJTQPNT&OTFQSPEVKPMBSVQUVSBDPO3PNBFMMMBNBEPjDJTNBEFPSJFOUFx-B*HMFTJBTFEJWJEJFODBUMJDBEJSJHJEBQPSFM1BQBZPSUPEPYBRVFFSBMB*HMFTJBCJ[BOUJOB

&Marte bizantinoIFSFEMPTNBUFSJBMFTMBTUDOJDBTZMBTGPSNBTEFMBSUFSPNBOP&MFEJDJPNTJNQPSUBOUFFSBMBJHMFTJBDVZPFMFNFOUPNTDBSBDUFSTUJDPFSBMBDQVMB-PTJOUFSJPSFTTFDVCSBOEFNPTBJDPTDPOFTDFOBTSFMJHJPTBTFOMPTRVFTFVTBCBOUFTFMBTEFPSPRVFCSJMMBCBODVBOEPFMTPMMBTJMVNJOB&MBSUFCJ[BOUJOPUVWPNVDIBJOVFODJBFOMBTNF[RVJUBTNVTVMNBOBT

Las cruzadas&OFMBPMPTNVTVMNBOFTUVSDPTUPNBSPO+FSVTBMODJVEBETBHSBEBQBSBDSJTUJBOPTZNVTVMNBOFTRVFFTUBCBCBKPEPNJOJPSBCF"MDBFSFONBOPTEFMPTUVSDPTFM1BQBEFDJEJMBO[BSVOBFYQFEJDJONJMJUBSQBSBDPORVJTUBSMB5JFSSB4BOUBZQJEJBZVEBBMPTSFZFTZOPCMFT

"TNJMFTEFDBCBMMFSPTMMBNBEPTcruzadosQPSRVFMMFWBCBOVOBDSV[TPCSFTVTBSNBEVSBTQBSUJFSPOIBDJB+FSVTBMOBOJNBEPTQPSFMGFSWPSSFMJHJPTPZFMEFTFPEFSJRVF[BT

%VSBOUFDBTJBPTTFTVDFEJFSPOFTUBTFYQFEJDJPOFTNJMJUBSFTRVFGPNFOUBSPOFMGBOBUJTNPSFMJHJPTPZMBJOUPMFSBODJB-PTDSV[BEPTDPOTJHVJFSPODPORVJTUBS+FSVTBMOZFTUBCMFDJFSPOVOBTFSJFEF&TUBEPTGFVEBMFTRVFGVFSPOFGNFSPTQVFTTFQFSEJFSPOBMUFSNJOBSMBTDSV[BEBT

Las iglesias bizantinas estaban ricamente decoradas con mosaicos.

El arte de esta poca haca alusin a la vida religiosa.

Actividades

2. Describe: qu ventajas estratgicas supuso la ubicacin de Bizancio?

1. Reflexiona: por qu al papado le convena ms una alianza con los francos que con Bizancio?

El viejo mundo

32

Expansin del Islam

El Islam rpidamente se expandi por Oriente. En el sur de Europa. fueron repelidos por los francos, pero establecieron un prspero reino en la pennsula Ibrica.

Mahoma&MQSPGFUB.BIPNBGVFVODPNFSDJBOUFRVFWJWJFOMBDJVEBEEF-B.FDBFOFMTJHMP7**%VSBOUFTVTWJBKFTDPOPDJBHFOUFDSJTUJBOBZKVEBEFRVJFOFTBQSFDJFMNPOPUFTNP"MFNQF[BSTVQSFEJDBDJOQSPWPDMBIPTUJMJEBEEFMPTNJFNCSPTEFTVUSJCVRVFUFNBOQFSEFSFMDPOUSPMEFMBDJVEBE1PSFTBSB[O.BIPNBUVWPRVFIVJSB.FEJOB&TUFIFDIPFTDPOPDJEPDPOFMOPNCSFEFhgiraIVJEBZFTFMBPDFSPEFMDBMFOEBSJPNVTVMNO&O.FEJOBBDPHJFSPOMBTJEFBTEF.BIPNBZMPSFDPOPDJFSPODPNPKFGFQPMUJDPZSFMJHJPTPEFMBDJVEBE$POVOFKSDJUPSFHSFTB-B.FDBZEFTUSVZUPEPTMPTEPMPTZUFNQMPTFYDFQUPMB,BBCB&NQSFOEJVOBMVDIBQBSBVOJDBSB"SBCJBQFSPGBMMFDJBOUFTEFWFSMPHSBEBTVNJTJO

Vistazo. 3FWJTBFMNBQBEFMBTDPORVJTUBTEFMJTMBNEFMBQHJOB{2VDPOTFDVFODJBTBUVQBSFDFSQSPWPDFTUBFYQBOTJO

Saber previo. %FTDSJCFDNPJNBHJOBTRVFFSBFMDPOUFYUPHFPHSDPEFMBQFOOTVMB"SCJHBFOBRVFMMBQPDB

Surgimiento y expansin del islam

Los templos musulmanes son conocidos como

mezquitas. Sus plantas son hexagonales

y estn adornadas

Saberes previos

33

"OBMJ[BSFMsurgimiento del IslamTVFYQBOTJOEFTEF"SBCJBQPS"TJBZGSJDBTVFOGSFOUBNJFOUPDPOMBTTPDJFEBEFTDSJTUJBOBTZTVTBQPSUFTBMBDVMUVSBVOJWFSTBM

Expansin del islam"MNPSJS.BIPNBFOFMBPTFFMJHJVODBMJGBDPNPKFGFQPMUJDPZSFMJHJPTPEFMBDPNVOJEBENVTVMNBOB-PTFKSDJUPTTFMBO[BSPOBVOBDBNQBBEFDPORVJTUBTZFOUSFJOUBBPTEPNJOBSPOFM*NQFSJP1FSTBZMBNJUBEEFM*NQFSJP#J[BOUJOP

1PTUFSJPSNFOUFMBdinasta omeyaEJSJHJMBFYQBOTJOIBTUB*OEJBQPSFMFTUFZIBTUBMBQFOOTVMBJCSJDBQPSFMPFTUF%JWJEJFSPOFMJNQFSJPFOQSPWJODJBTHPCFSOBEBTQPSFNJSFTVOJDBSPOMBNPOFEBZGVOEBSPODJVEBEFT

-Bdinasta abasidaTVTUJUVZBMBPNFZB5SBTMBEMBDBQJUBMB#BHEBE'VFVOBQPDBEFFTQMFOEPSDVMUVSBMZFDPONJDPQFSPUBNCJOEFEJTHSFHBDJOSFMJHJPTB6OMEFSPNFZBFTDBQZGVOEVO&TUBEPBMTVSEFMBQFOOTVMB*CSJDB"MOEBMVTDVZBDBQJUBMFSB$SEPCB

El mundo islmico-BTDJVEBEFTDPOTUJUVBOFMDFOUSPEFMBWJEBNVTVMNBOB&OFMMBTFTUBCBOFMQBMBDJPEFMDBMJGBFMFNJSPFMHPCFSOBOUFMPDBM)BCBUBNCJOUSJCVOBMFTEFKVTUJDJB&MDPSB[OSFMJHJPTPMPDPOTUJUVBMBmezquitaEPOEFMPTDSFZFOUFTTFSFVOBOMPTWJFSOFT-BBDUJWJEBEDPNFSDJBMTFDPODFOUSBCBFOFMzocoPNFSDBEP

-BQPTJDJOHFPHSDBEFMNVOEPJTMNJDPGBWPSFDJFMEFTBSSPMMPEFSVUBTDPNFSDJBMFTRVFVOBO$IJOB*OEJB&VSPQBPDDJEFOUBMZGSJDB(SBDJBTBFTUBTSVUBTOPTPMPTFJOUFSDBNCJBSPOQSPEVDUPTTJOPUBNCJOJEFBTUDOJDBTZDPTUVNCSFT4FQVEPPCUFOFS innovaciones DPNPFMQBQFMMBCSKVMBMBQMWPSBZFMBKFESF[

-PTNVTVMNBOFTEFNPTUSBSPOHSBODVSJPTJEBEQPSFMDPOPDJNJFOUPZQSBDUJDBSPOMBNFEJDJOBMBBTUSPOPNBMBHFPHSBGBZMBIJTUPSJB"EPQUBSPOFMTJTUFNBEFONFSPTDSFBEPFO*OEJBFMDVBMVUJMJ[BNPTIBTUBIPZ%FTBSSPMMBSPOMBHFPNFUSBZFMMHFCSBZBEFNTGVFSPOMPTQSJNFSPTRVFUSBEVKFSPOMPTFTDSJUPTEF"SJTUUFMFT

&Marte islmicoJODPSQPSUDOJDBTEFEJTUJOUBTDVMUVSBT4FDPOTUSVZFSPONF[RVJUBTQBSBMBPSBDJOZQBMBDJPTQBSBMPTHPCFSOBOUFT$PNPEFDPSBDJOSFDVSSBOBUFNBTWFHFUBMFTGPSNBTHFPNUSJDBTZUFYUPTFTDSJUPT

Enlace

LenguajeLos rabes permanecieron en la pennsula Ibrica durante casi ochocientos aos. En ese tiempo promovieron el desarrollo cientfico y cultural de Espaa. Su aporte al lenguaje es bastante valioso y se puede comprobar por la cantidad de palabras rabes que fueron aadidas al castellano, como alcalde, almacn, azul y bazar, entre otras.

tElabora una lista de diez palabras de origen rabe que se aplican a objetos y otra de diez palabras que designan oficinas, impuestos o cargos.

Los musulmanes construyeron grandes palacios ricamente adornados, con amplios patios y jardines.

Actividades1. Ponte en el lugar de un comerciante musulmn que vive en el siglo

VII. Debes convencer a los campesinos de una regin del Imperio Bizantino de las ventajas de convertirse al islam y formar parte de una civilizacin islmica. Escribe un texto con los argumentos que empleara el musulmn.

El viejo mundo

34

Los siervos y burgueses pertenecian al llamado estado llano, estamento no privilegiado cuyos impuestos mantenan a la nobleza y el clero.

Durante los siglos XI y XII floreci el arte romnico que

utiliza una planta de cruz latina, arcos semicirculares,

bvedas y cpulas que se apoyaban sobre muros

y sobre columnas y pilares.

Las ciudades&MEFTBSSPMMPBHSDPMBBZVEBGPNFOUBSFMDPNFSDJPZMFOUBNFOUFMBTDJVEBEFTDPNFO[BSPOBDSFDFS4FDPOWJSUJFSPOFOcentros econmicosDPOEPTBDUJWJEBEFTCTJDBTFMDPNFSDJPZMBJOEVTUSJBUFYUJMDVZPDPNQMFNFOUPFSBFMUSBCBKPBSUFTBOBM"MBVNFOUBSFMONFSPEFBSUFTBOPTDPNFO[BSPOBDJSDVMBSmonedasFOMBTQSJODJQBMFTSFBTDPNFSDJBMFTMBTDJVEBEFTEF'MBOEFTZEFMOPSUFEF*UBMJB

El feudalismo%FTQVTEFMBPDPNFO[FO&VSPQBVOQSPDFTPEFSFDVQFSBDJOEFNPHSDBFDPONJDBZDVMUVSBMRVFMMFHBSBIBTUBFMTJHMP9***-BQPCMBDJODSFDJQPSRVFMBTOVFWBTUDOJDBTEFDVMUJWPQSPQPSDJPOBSPONFKPSFTDPTFDIBT&OFTUFQFSJPEPTFEFTBSSPMMFMGFVEBMJTNPUSNJOPRVFIBDFSFGFSFODJBBVOTJTUFNBFDPONJDPTPDJBMZQPMUJDPRVFDPOTJTUFFOEJWJEJSMBUJFSSBFOGFVEPTPHSBOEFTODBTJOEFQFOEJFOUFTDVZPTQSPQJFUBSJPTEPNJOBCBOBMPTDBNQFTJOPTRVFWJWBOFOFMMBTZRVFFTUBCBOVOJEPTBMPTEVFPTEFMBTUJFSSBTFODPOEJDJOEFvasallaje&MTJTUFNBGFVEBMUSBKPDPOTJHPVONPEFMPEFTPDJFEBEKFSBSRVJ[BEB

Vistazo. 0CTFSWBMBGPUPHSBGBEFFTUBQHJOBRVFFWJEFODJBMBEJWJTJOTPDJBMFOMB&EBE.FEJB{2VPUSBTDJWJMJ[BDJPOFTQPTFBOVOBEJWJTJOTJNJMBS

Saber previo. %FTDSJCF{QPSRVMBTPDJFEBENFEJFWBMFSBSVSBM

Edad Media II

En la poca medieval las escuelas seguan el sistema de enseanza de la poca clsica, las siete artes que comprendan el trvium, o letras (gramtica, retrica y dialctica), y el quadrvium, o ciencias (aritmtica, astronoma, msica y geometra). A estas ciencias se unieron ms tarde la teologa, la filosofa y el derecho, que constituyeron materias propias de las universidades.

t Cules de estas materias se ensean en la actualidad?

CotidianaVida

Saberes previos

rey

duques, condes, altos prelados

caballeros, seores, obispos, abades

soldados, campesinos, siervos

35

Enlace

AstronomaDurante la Edad Media se adopt oficialmente el modelo geocntrico, el cual afirmaba que la Tierra era el centro del universo, y los astros giraban a su alrededor.

t Qu razones, a tu parecer, llevaron a los pensadores medievales a establecer como vlido el modelo geocntrico?r Enumera las causas de las crisis demogrfica y social en el siglo XIV.

Actividades

La crisis del siglo XVI-BFYQBOTJOBHSDPMBUFSNJOBOBMFTEFMTJHMP9***QVFTMBGBMUBEFUJFSSBTGSUJMFTZVOBTFSJFEFNBMBTDPTFDIBTPDBTJPOHSBOEFTIBNCSVOBT&TUBQPCMBDJONBMBMJNFOUBEBTVGSJVOBUFSSJCMFFQJEFNJBRVFMMFHB&VSPQBQSPDFEFOUFEF"TJBMBpeste bubnicaDPOPDJEBUBNCJODPNPMBQFTUFOFHSBRVFDBVTMBNVFSUFEFNJMMPOFTEFQFSTPOBT&MQOJDPZFMQFTJNJTNPTFBQPEFSBSPOEFMBHFOUFRVFWFBFOMBQFTUFVODBTUJHPEJWJOPQVFTEFTDPOPDBMBTDBVTBTEFTVUSBOTNJTJO

"MBTIBNCSVOBTZFOGFSNFEBEFTTFTVNBSPOMBTHVFSSBTRVFTFFYUFOEJFSPOEVSBOUFMBSHPTQFSJPEPT$PNPMPTSFZFTEJTQPOBOEFNTSFDVSTPTQPEBOTPTUFOFSFKSDJUPTNTOVNFSPTPT-BDPOGSPOUBDJONTJNQPSUBOUFGVFMBguerra de los cien aosRVFFOGSFOUB'SBODJBF*OHMBUFSSB

-PTJNQVFTUPTFYJHJEPTQBSBDPTUFBSMBTHVFSSBTTVNBEPTBMPTQJMMBKFTZTBRVFPTZBMBDSJTJTHFOFSBMJ[BEBEJFSPOMVHBSBSFCFMJPOFTDBNQFTJOBTSFWVFMUBTEFBSUFTBOPTZFOGSFOUBNJFOUPTFOUSFDJVEBEFTZTFPSFT

1PDPBQPDPMBOPCMF[BGVFQFSEJFOEPTVDBSDUFSHVFSSFSPZTFGVFUSBOTGPSNBOEPFOVOBBSJTUPDSBDJBDPSUFTBOBRVFNBOUFOBTVSJRVF[BZQSJWJMFHJPT-PTDBNQFTJOPTDPNFO[BSPOBQBHBSNTJNQVFTUPTFOEJOFSPZNFOPTFOUSBCBKPQFSTPOBMDPOMPDVBMGVFEFTBQBSFDJFOEPQBVMBUJOBNFOUFMBTFSWJEVNCSF

El nacimiento de las universidades&OMB&EBE.FEJBDBTJUPEBMBQPCMBDJOFVSPQFBFSBBOBMGBCFUBZMBDVMUVSBFTUBCBBMBMDBODFEFVOHSVQPSFEVDJEPEFQFSTPOBT)BDJBFMTJHMP9*MPTNPOBTUFSJPTGVFSPOMPTQSJODJQBMFTGPDPTEFDVMUVSB%FTQVTDPOFMEFTBSSPMMPVSCBOPGVFSPOBQBSFDJFOEPPUSPTcentros culturalesDPNPMBTFTDVFMBTDBUFESBMJDJBTRVFBEFNTEFGPSNBSTBDFSEPUFTFEVDBCBOBMPTIJKPTEFBSUFTBOPTZDPNFSDJBOUFT

"DPNJFO[PTEFMTJHMP9**BQBSFDJFSPOBTPDJBDJPOFTEFQSPGFTPSFTZBMVNOPTRVFRVFSBOTFSBVUOPNBTZRVFPCUVWJFSPOQBSBFMMPFMBQPZPEFMQBQBEPEFFTUBNBOFSBOBDJFSPOMBTQSJNFSBTVOJWFSTJEBEFT

Durante esta poca floreci el arte gtico que utiliza arcos apuntados, que se cruzan en el techo formando nuevos tipos de bvedas.

Universidad de Bolonia, fundada en el ao 1088

&TUBCMFDFSMBTcaractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad MediaEFTEFFMBOMJTJTEFMBDMBTFCVSHVFTB

Evaluacin de cierre

36

Comparar hechos y caractersticas histricas

Escribe en tu cuaderno dos semejanzas y dos diferencias entre los Imperios Carolingio, Bizantino e Islmico. Compara tu informacin con la de tus compaeros.

4.

Define el sistema de gobierno ateniense utilizando las siguientes palabras.2.

Indicar las caractersticas del gobierno ateniense

democracia ciudadano extranjero mujer esclavo asamblea

3.

Comparar caractersticas de distintas civilizaciones

Con un compaero elaboren un cuadro comparativo acerca de la forma de gobierno en las antiguas civilizaciones de Egipto, China y Roma.

Egipto Grecia Roma

Formas de Gobierno

Definir las caractersticas de la sociedad medieval

t{"RVQBSUFEFMBTPDJFEBEFTUBNFOUBMQFSUFOFDBOMPTOPMJCSFT {&ORVDPOEJDJPOFTWJWBO

t{2VSFMBDJOFYJTUFFOUSFMBTUSFTSEFOFTNFODJPOBEBT

Los nobles son los guerreros, los protectores de las iglesias. Defienden a todos los hombres del pueblo, grandes y modestos, y por tal hecho se protegen a ellos mismos. La otra clase es la de los no libres. Esta desdichada raza nada posee sin sufrimiento. Provisiones, vestimentas, son provistas para todos por los no libres, pues ningn hombre libre es capaz de vivir sin ellos. Por tanto, la ciudad de Dios, que se crea una sola, est dividida en tres rdenes: algunos ruegan, otros combaten y otros trabajan. Estos tres rdenes viven juntos y no soportaran una separacin. Los servicios de uno de ellos permite los trabajos de los otros dos. Cada uno, alternativamente, presta su apoyo a todos.

A. Lozano, Anlisis y comentarios de textos histricos

Lee el texto y responde las preguntas.1.

Coevaluacin

37

Rejilla de autoevaluacinNmero de pregunta

Literal de respuesta

1

2

3

4

5

Las lenguas romances son:2.

a. MFOHVBTFVSPQFBTRVFUJFOFBMMBUODPNPSB[DPNO

b. MFOHVBTBSCJHBTEFTBSSPMMBEBTEVSBOUFMB&EBE.FEJB

c. MFOHVBTFVSPQFBTRVFQSPWJFOFOEFMHSJFHP

d. VOBWBSJBOUFEFMTOTDSJUP

La escritura cuneiforme naci en:3.

a. &HJQUP

b. (SFDJB

c. .FTPQPUBNJB

d. 3PNB

Se conoce con el nombre de polis a:4.

a. MBPSHBOJ[BDJOEFQFRVFPT&TUBEPTRVFUFOBODPNPDFOUSPMBDJVEBE

b. FMFTUJMPBSRVJUFDUOJDPEF(SFDJB

c. MBGPSNBEFHPCJFSOPEF&HJQUP

d. VOBUSJCVEFMOPSUFEF*UBMJB

La agricultura apareci durante:5.

a.FM1BMFPMUJDP

b. MBDJWJMJ[BDJOEFM*OEP

c. FM/FPMUJDP

d. MBTDSV[BEBT

a.FTDMBWJTNP

b. GFVEBMJTNP

c. DBQJUBMJTNP

d. TPDJBMJTNP

El sistema econmico basado en la distribucin de tierras y relaciones de vasallaje se conoce como:

1.

AutoevaluacinCopia en tu cuaderno la rejilla de evaluacin y luego marca con X la opcin correcta.

Herramientas de aprendizaje

&OIJTUPSJBTFFNQMFBOGVFOUFTRVFTPOEPDVNFOUPTRVFDPOUJFOFOJOGPSNBDJOSFMFWBOUFTPCSFVOUFNBFTQFDDP/PUPEBTMBTGVFOUFTTPOFTDSJUBT5BNCJOMBTPCSBTEFBSUFMPTVUFOTJMJPTEFVTPDPUJEJBOPMPTFEJDJPTUFTUJNPOJPTPSBMFTWFTUJNFOUBTBSNBTIJTUPSJFUBTPDNJDTTPOGVFOUFT

-BTIJTUPSJFUBTTPOSFMBUPTDPOUBEPTQPSNFEJPEFJNHFOFTZEJTUSJCVJEPTFOFTDFOBT$JFSUBTIJTUPSJFUBTFTUOCBTBEBTFOIFDIPTIJTUSJDPTZTVGVODJOFTIBDFSNTFOUSFUFOJEPFMSFMBUPTPCSFFTFIFDIP

Elementos de una historieta

La historieta

tVieta: DBEBVOPEFMPTDVBESPTPNBSDPTEPOEFBQBSFDFVOBFTDFOB

tGlobo o bocadillo: FTQBDJPEPOEFTFDPMPDBOMPTUFYUPTRVFQJFOTBOPEJDFOMPTQFSTPOBKFT

tSmbolos: TPOMPTTJHOPTPQJDUPHSBNBTRVFJOEJDBONPWJNJFOUPTFJEFBT

tOnomatopeyas: TPOFYQSFTJPOFTRVFSFQSFTFOUBOTPOJEPTQPSFKFNQMP zzz, pum!

Joaqun Salvador Lavado, Quino, autor de las clebres historietas de Mafalda.

38

Herramientas de aprendizaje

Construye tu propia historieta

Un faran de Egipto Un escultor de Grecia Un campesino medieval

Elige un tema del cual hablar.1.

Imagina cmo sera un da en la vida del personaje que escogiste e inventa una historieta que refleje esos acontecimientos.

2.

Realiza una investigacin previa para conocer datos acerca de la poca en cuestin.

3.

Elige los personajes que van a participar, puedes asignarles nombres y caractersticas particulares. Para ello, completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente.

4.

Dibuja una escena en cada vieta, agrgale globos con sus respectivos textos y adiciona smbolos y onomatopeyas.

6.

Revisa si tu trabajo es coherente.7.

Define seis escenas representativas de tu historieta.5.

Personaje

Nombre

Descripcin fsica

Personalidad

Boceto de su aspecto

39

40

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay

&OUSFMPTEFSFDIPTEFMBOBUVSBMF[BTFEFTUBDBFMEFSFDIPBMBHVB

&MBHVBEFTEFFTUFQVOUPEFWJTUBOPFTTPMPVOSFDVSTPPVOMRVJEPRVFVZFZSFDPSSFMBTVQFSDJFUFSSFTUSFFTVOFMFNFOUPWJUBMFOFMBNQMJPTFOUJEPEFMBQBMBCSBZBEFNTVOFDPTJTUFNBWJWPZFOEFTBSSPMMP

-PTTFSFTIVNBOPTUJFOFOFMEFCFSEFQSFTFSWBSMBTGVFOUFTEFBHVBZEFCVTDBSMBTDPOEJDJPOFTQBSBRVFFTUFJNQPSUBOUFFMFNFOUPOPBMUFSFTVTDJDMPTOBUVSBMFT

&M&TUBEPZMBDJVEBEBOBEFCFOUPNBSBDDJPOFTPQPSUVOBTZDFSUFSBTQBSBDVJEBSFMBHVB5PEPTMPTEFTFDIPTEFCFOTFSUSBUBEPTBOUFTEFWFSUFSMPTBMBHVB4FEFCFOEJGFSFODJBSDMBSBNFOUFMBTTVTUBODJBTMPTSFTJEVPTRVFQVFEFOTFSWFSUJEPTBMBHVBEFBRVFMMPTRVFHFOFSBSBOHSBWFTQSPCMFNBTEFDPOUBNJOBDJO

&TJNQPSUBOUFFEVDBSBMBTQFSTPOBTQBSBEFTBSSPMMBSVOBOVFWBDVMUVSBEFMBHVBRVFFWJUFTVEFTQFSEJDJPZTVDPOUBNJOBDJO

&MBHVBFTWJUBMQBSBMBTJFNCSBFMDPOTVNPIVNBOPZBOJNBMMBQSPEVDDJOEFFOFSHBZMBDPOTFSWBDJOEFMBWJEBEFNJMMPOFTEFTFSFTEJWFSTPT1SPUFHFSMBBEFNTEFTFSVONBOEBUPDPOTUJUVDJPOBMFTDVFTUJOEFWJEBPNVFSUF

Derecho al agua

41

1. Investiga sobre la importancia del pramo y la necesidad de su conservacin. Habla sobre los pramos en Ecuador.

2. El agua es un elemento realmente inspirador. Escribe un poema de al menos tres estrofas sobre el agua. Si necesitas un estmulo para tu imaginacin, espera sentir un poco de sed y bebe un vaso de agua fresca.

3. Investiga qu es la sequa y los efectos que produce. Escribe un artculo de al menos una carilla al respecto e ilstralo con una fotografa o dibujo sobre el tema.

Nosotros proponemos

Actividades

Desarrolla una campaa informativa de sensibilizacin y toma de conciencia sobre el buen uso del agua. Aplcala en tu colegio y tu hogar. Planifica acciones y ejectalas en un tiempo determinado. Mide los resultados logrados de acuerdo con los cambios evidentemente logrados por ti y los dems participantes.

Usa tu creatividad, tus argumentos, tu capacidad de convencimiento y tu entusiasmo. No lo dejes para despus. Si ahora no te animas, despus puede ser muy tarde.

Consejos para cuidar el agua

t/PMBEFTQFSEJDJFTSFDVFSEBRVFFTVOSFDVSTPNVZQSFDJBEPRVFEFCFNPTQSFTFSWBS

t$VBOEPUFCBFTDJFSSBMBMMBWFNJFOUSBTUFFOKBCPOBT6UJM[BMBNPEFSBEBNFOUFQBSBFOKVBHBSUF

t"MNPNFOUPEFMBWBSUFMPTEJFOUFTDJFSSBMBMMBWFNJFOUSBTUFDFQJMMBTMPTEJFOUFTZVUJMJ[BVOWBTPEFBHVBQBSBFOKVBHBSUF

t3JFHBMBTQMBOUBTFOMBOPDIFBTFWJUBSTRVFFMTPMFWBQPSFFMBHVBZBIPSSBSTFTUFMRVJEPWJUBM

t3FDPNJFOEBZSFBMJ[BFMMBWBEPEFBVUPTDPOVOCBMEFFOMVHBSEFIBDFSMPDPONBOHVFSB

t7FSJDBRVFFOUVDBTBOPFYJTUBOHPUFSBTPUVCFSBTSPUBT-BTMMBWFTPDPOFYJPOFTFONBMFTUBEPDBVTBONVDIPEFTQFSEJDJP

t+BNTCPUFTCBTVSBFOSPTPGVFOUFTEFBHVB

t/PDPOUBNJOFTFMBHVBDPOQSPEVDUPTRVNJDPTPBDFJUFT

42

Blo

que

Observa las fotografas y responde.

t{2VGVODJODSFFTRVFDVNQMBFMFEJDJPEFMBGPUPHSBGB

t{)BTPCTFSWBEPDPOTUSVDDJPOFTTJNJMBSFTBOUFT {%OEF

t.JSBMBTGPUPHSBGBTEFMBTQHJOBTZ{"RVDVMUVSBQFSUFOFDFOFTUBTJNBHFOFT {2VTJHOJDBEPMFTBUSJCVJSBT

Culturas americanas

Temas principalest1SJNFSPTQPCMBEPSFTEF"NSJDB

t%JTUSJCVDJOEFMBQPCMBDJOFOFMDPOUJOFOUF

t$VMUVSBTNFTPBNFSJDBOBT

t$VMUVSBTBOEJOBT

2

1SPGVOEJ[BSFOFMDPOPDJNJFOUPEFMBTHSBOEFTDVMUVSBTRVFTFEFTBSSPMMBSPOFO"NSJDBBUSBWTEFMFTUVEJPEFTVTBTQFDUPTQPMUJDPFDPONJDPZDVMUVSBMBOEFWBMPSBSTVJNQPSUBODJBZTVWFSEBEFSBJOVFODJBFOMBDVMUVSBBNFSJDBOBBDUVBM

Objetivos educativos del bloque

Lectura de imgenes

43

3FTQPOEFMBTQSFHVOUBTFOUVDVBEFSOP/PUFPMWJEFTEFKVTUJDBSUVTSFTQVFTUBT

t{$POPDFTBMHOPUSPQSPEVDUPRVFTFIBZBPSJHJOBEPFOFTUB[POB

t{$POPDFTBMHOPUSPVTPRVFGVFSBBUSJCVJEPBMDIJDMF %FTDSCFMP

Los antiguos mayas y aztecas limpiaban sus dientes utilizando la resina extrada del rbol llamado chicozapote, originario de las zonas tropicales de Amrica. Esta resina, cuyo nombre en lengua nhuatl es chictli, es la base para elaborar el chicle.

Exploracin del conocimiento

Buen Vivir: Educacin, cultura y saberes ancestrales

De la corteza del rbol de quina o cascarilla se obtuvo un poderoso remedio para curar la malaria, enfermedad que cobr la vida de numerosas personas en el pasado. Su obtencin fue mrito de la sabidura de los conocimientos ancestrales indgenas.

t3FFYJPOBFODMBTFTPCSFMBJNQPSUBODJBEFMBTQMBOUBTNFEJDJOBMFTZMPTTBCFSFTBODFTUSBMFTQBSBMBNFEJDJOB

Eje transversal

Culturas americanas

44

Segn estudios cientficos, el poblamiento de Amrica se produjo por la migracin de grandes tribus procedentes de Eurasia y la Polinesia que buscaban sitios ms habitables.

Asia

Amricadel Norte

Amricadel Sur

A

Amridel Su

m aricaal Norte

Los primeros habitantes de Amrica eran

cazadores-recolectores

&OMPTMUJNPTBPTMBDJFODJBDPOUFNQPSOFBIBNBOUFOJEPWBSJBTEJTDVTJPOFTBDFSDBEFMPSJHFOEFMPTQSJNFSPTIBCJUBOUFTEFMDPOUJOFOUFBNFSJDBOP"DUVBMNFOUFMBDPNVOJEBEDJFOUDBNBOUJFOFMBIJQUFTJTEFRVFMPTTFSFTIVNBOPTMMFHBSPOQPSQSJNFSBWF[BMDPOUJOFOUFIBDFBQSPYJNBEBNFOUFBPTDPNPDPOTFDVFODJBEFMPTgrandes cambios climticos ocurridos en el planeta&OMBBDUVBMJEBEOPTFIBTBCJEPQSFDJTBSDPOFYBDUJUVEDNPFTUBTQFSTPOBTMMFHBSPOBMDPOUJOFOUFBVORVFFYJTUFOWBSJBTUFPSBTBMSFTQFDUP

Orgenes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

$POFTUPTIFDIPTMPTDJFOUDPTQSPDFEJFSPOBFMBCPSBSUFPSBTTPCSFFMQPCMBNJFOUPEFMDPOUJOFOUF&OUSFFTUBTFODPOUSBNPTMBUFPSBEFMPSJHFOBTJUJDPMBEFMPSJHFOPDFOJDPZMBEFMBVUPDUPOJTNP

Vistazo. 0CTFSWBFMNBQBEFMBQHJOB{2VSB[POFTDSFFTRVFJNQVMTBSPOBMPTQSJNFSPTQPCMBEPSFTBWJBKBSIBDJBFMTVSEFMDPOUJOFOUF

Saber previo. %FTDSJCFBMHVOBUFPSBRVFDPOP[DBTBDFSDBEFMQPCMBNJFOUPBNFSJDBOP

Primeros pobladores de AmricaSaberes previos

45

&TUBCMFDFSFMorigen de los primeros pobladores de AmricaTVQPCMBNJFOUPEFMDPOUJOFOUFMBTBDUJWJEBEFTEFDB[BQFTDBZSFDPMFDDJOPSHBOJ[BDJOTPDJBMZDVMUVSBM

Origen asitico'VFQSPQVFTUBQPSFMDJFOUDP"MFY)SEMJDLBRVJFOBSNBCBRVFIBDFBQSPYJNBEBNFOUFBPTFMNBSEF#FSJOHTFFODPOUSBCBDPNQMFUBNFOUFDPOHFMBEPDPNPDPOTFDVFODJBEFMBHMBDJBDJOZGPSNBVOQBTPMMBNBEPPuente de BeringiaVOBFTUSVDUVSBEFWBSJPTLJMNFUSPTRVFQFSNBOFDJJOUBDUBQPSNTEFBPT&TUPQFSNJUJRVFTFSFTIVNBOPTQSPWFOJFOUFTEF.POHPMJBDSV[BSBOFOCVTDBEFGVFOUFTEFBMJNFOUPZDMJNBTBHSBEBCMFT&TUBUFPSBFTUTVTUFOUBEBFOMBTTJNJMJUVEFTFOUSFMPTJOEHFOBTBNFSJDBOPTZMPTQVFCMPTNPOHPMPJEFTEF"TJBFOSBTHPTFTQFDDPTDPNPMBQJFMFMDBCFMMPZMPTQNVMPT

Origen ocenico&MJOWFTUJHBEPSGSBODT1BVM3JWFUQSFTFOUFWJEFODJBTEFRVFFMTFSIVNBOPEF"NSJDBEFM4VSUFOESBTVPSJHFOFOSVUBTNMUJQMFTRVFDSV[BSPOFMPDBOP1BDDP-Bruta del norte,QSPWFOJFOUFEF.POHPMJBZ4JCFSJBDSV[QPSFMFTUSFDIPEF#FSJOHMBruta del oeste,DPOGPSNBEBQPSHSVQPTEFNBMBZPQPMJOFTJPTDSV[FOSTUJDBTFNCBSDBDJPOFTFM1BDDPIBTUBMMFHBSBMDPOUJOFOUFZFTUBCMFDFSTFFO4VEBNSJDBIBDFBQSPYJNBEBNFOUFBPTMBruta del suroesteDPOTJEFSBCBFMBSSJCPEFHSVQPTOBUJWPTBVTUSBMJBOPTRVFJOHSFTBSPOQPS"NSJDBEFM4VSQBTBOEPQPSMB"OUSUJEB&TUBFTMBUFPSBNTDPNQMFUBZBDFQUBEBEFUPEBTQVFTUBNCJODPOTJEFSBMBTTJNJMJUVEFTGTJDBTFOUSFMPTHSVQPTPSJHJOBSJPTEF"TJBZ0DFBOBZEJGFSFOUFTHSVQPTEFJOEHFOBTBNFSJDBOPT

Teora del autoctonismo'VFQSPQVFTUBQPSFMBSHFOUJOP'MPSFOUJOP"NFHIJOPRVJFOBSNRVFFMDPOUJOFOUFTFQPCMDPOTFSFTIVNBOPTnativos de AmricaFTQFDDBNFOUFEF"SHFOUJOB-BJOTVDJFODJBDJFOUDBIBEFTDBSUBEPMBQPTJCJMJEBEEFFTUBUFPSB

Actividades

La teora asitica y ocenica est apoyada por el parecido fsico entre los grupos tnicos.

Mis Compromisos

Las tribus eran comunidades de entre 50 y 200 miembros unidos por lazos consanguneos. Se escoga al ms fuerte para liderarla. La tribu deba lealtad y respeto a su lder, y esperaba su entrega y autosacrificio para reforzar la cohesin del grupo.

tQu cualidades consideras que debe tener un lder?

tQu haces por tu familia para que sus lazos de afecto se fortalezcan?r Describe la evidencia antropolgica que sustenta la teora

del origen asitico.

Florentino Ameghino

Culturas americanas

46

Distribucin de la poblacin aborigen

Los pobladores de los campamento-taller de la cultura Clovis elaboraron herramientas de piedra.

Las actividades recolectoras fueron fundamentales para la sobrevivencia de las poblaciones del periodo paleoindio

%FTQVTEFMBMMFHBEBEFMPTQSJNFSPTTFSFTIVNBOPTBMDPOUJOFOUFBNFSJDBOPFTUPTQSPDFEJFSPOBFTUBCMFDFSTFFOGSUJMFTWBMMFTZCPTRVFTRVFMFTQFSNJUBODPOTFHVJSBMJNFOUPZTVTUFOUP&TUBTUSJCVTFSBOnmadasZFNJHSBCBOEFVOTJUJPBPUSPFOCVTDBEFMVHBSFTDMJEPTRVFMFTQFSNJUJFSBOBDDFEFSDPONBZPSGBDJMJEBEBMPTrecursosOFDFTBSJPT

$POFMUJFNQPFTUBTUSJCVTONBEBTTFFTUBCMFDJFSPOFOTJUJPTEFUFSNJOBEPTZGPSNBSPODJWJMJ[BDJPOFTDPOTJTUFNBTTPDJBMFTZFDPONJDPTEJGFSFODJBEPT&TUFQSPDFTPTFMMFWBDBCPBUSBWTEFEJGFSFOUFTFUBQBT

Periodo Paleoindio"MJHVBMRVFFOFMSFTUPEFMNVOEPMPTQSJNFSPTQPCMBEPSFTEF"NSJDBDPNFO[BSPOBFTUBCMFDFSTFFOTJUJPTDPOSFDVSTPTTVDJFOUFTQBSBMBDB[BMBSFDPMFDDJOMBEPNFTUJDBDJOZFMDVMUJWPEFMBUJFSSB"MHVOPTWFTUJHJPTEFFTUPTQSJNFSPTBTFOUBNJFOUPTDPSSFTQPOEFOB$MPWJTFO&TUBEPT6OJEPTZ.POUF7FSEFFO$IJMF-PTZBDJNJFOUPTIBMMBEPTFOBNCPTMVHBSFTEBUBOEFIBDFBQSPYJNBEBNFOUFBPT"MMTFFODPOUSBSPOQVOUBTEFFDIBTSFTUPTEFDPNJEBIVFTPTEFBOJNBMFTTBMWBKFTZIFSSBNJFOUBTSVEJNFOUBSJBTMPRVFEFNVFTUSBRVFGVFSPOcampamentos de cazadores y recolectores RVFWJWBOFOQFRVFPTHSVQPTRVFTFEFTQMB[BCBODPOTUBOUFNFOUF

Vistazo. 0CTFSWBMBTJNHFOFTEFMBTQHJOBTZ%FTDSJCFMPTFMFNFOUPTRVFBUVQBSFDFSQFSNJUJFSPOMBUSBOTGPSNBDJOEFMBTTPDJFEBEFTBCPSHFOFT

Saber previo. *OEJDBMPTSBTHPTFODPNORVFDPNQBSUJFSPOMPTQSJNFSPTQPCMBEPSFTEFMDPOUJOFOUF

Los cazadores paleoindios hicieron un uso simple del paisaje que encontraron a su arribo. La diversidad de nichos ecolgicos y climas que se presentaron a sus descendientes a medida que avanzaban hacia el sur les oblig a diversificar su comportamiento para adaptarse a ellos. A veces ingresaban en medios selvticos en cierto modo hostiles; tambin vieron la opcin de aprovechar intensivamente los recursos pesqueros del Pacfico; parecido esfuerzo exigi la adaptacin en la sierra y puna agrestes de la cordillera de los Andes.

M. Irriani y O. lvarez, Poblamiento y Paleoltico

Saberes previos

47

&YQMJDBSDNPFOnuestro continente se desarrollaron grandes culturasQPSNFEJPEFMBOMJTJTEFTVFYQBOTJOUFSSJUPSJBMZEFTBSSPMMPBHSDPMB

Periodo Arcaico&MQFSJPEP"SDBJDPDPNFO[IBDFBPTBMOBMEFMBTHMBDJBDJPOFT%VSBOUFFTUFQFSJPEPFMTFSIVNBOPQPDPBQPDPEFKFMOPNBEJTNPQBSBFTUBCMFDFSTFFOcomunidadesEPOEFDPOTUSVZFSPOSFGVHJPTEPNFTUJDBSPOBOJNBMFTDPNFO[BSPOBUSBCBKBSMBDFSNJDBZDVMUJWBSPOQSPEVDUPTDPNPNB[RVJOVBZQBQB%FFTUBNBOFSBTVSHJFSPOMBTQSJNFSBTDJVEBEFTDPNP$BSBMFO1FSFOFMB$DPOUFNQPSOFBBPUSBTDJVEBEFTEF0SJFOUFZ&HJQUP4FDSFFRVFQBSBFTUBQPDBZBTFNBOFKBCBOBNQMJPTDPODFQUPTEF religinFYJTUBOclases socialesZTFIBDBOTBDSJDJPTIVNBOPTQBSBMPTEJPTFT

Periodo Formativo&MQFSJPEP'PSNBUJWPIBDFSFGFSFODJBBUPEPTBRVFMMPTDBNCJPTFTUSVDUVSBMFTRVFWJWJFSPOMBTDJVEBEFTEFTEFFMB$IBTUBFME$FOEPOEFTVSHJFSPOMBTprimeras civilizacionesDPNPMBNBZBZMBPMNFDBCBTBEBTFOMBBHSJDVMUVSBFMDPNFSDJPMBTBSUFTBOBTZMBDSJBO[BEFBOJNBMFT

Periodo de Integracin&MEFTBSSPMMPEFMBTVSCFTGBDJMJUFMFTUBCMFDJNJFOUPEFalianzas entre sus diferentes pobladores&TUPQFSNJUJRVFDBNCJBSBMBFTUSVDUVSBTPDJBMQPMUJDBZSFMJHJPTBZBQBSFDJFSBMBEJWJTJOEFDMBTFTTFHOMBJNQPSUBODJBEFMRVFIBDFSEFTVTNJFNCSPT%VSBOUFFTUFQFSJPEPTVSHJFMDPNFSDJPJODMVTPBHSBOEFTEJTUBODJBT

Periodo Expansionista$PSSFTQPOEFBMBVHFEFMBTHSBOEFTDJWJMJ[BDJPOFTBNFSJDBOBT4FEFTBSSPMMBQBSUJSEFMTJHMP9E$ZTFFYUFOEJIBTUBMBMMFHBEBEFMPTDPORVJTUBEPSFTFTQBPMFT&TUBFUBQBTFDBSBDUFSJ[QPSMBBQBSJDJOEFFTUBEPTNJMJUBSFT-BTDVMUVSBTEFFTUFQFSJPEPGPSNBSPOOBDJPOFTPSHBOJ[BEBTZHPCJFSOPTGVFSUFTRVFTFMBO[BSPOBMBDPORVJTUBEFUFSSJUPSJPTWFDJOPTDPOWJSUJOEPTFFOWFSEBEFSPT*NQFSJPTDPNPFM"[UFDBFO.FTPBNSJDBZFM*ODBFOFMSFBBOEJOB

La sedentarizacin permiti que los habitantes de Amrica se estableciera en sitios determinados, en donde formaron ciudades con caractersticas culturales propias como Caral, en Per.

Enlace

AntropologaPara muchos pueblos de Amrica, el maz era un alimento sagrado, un regalo de los dioses. Por esta razn, se celebraban rituales para bendecir los instrumentos de labranza, as como sacrificios a los dioses de la Tierra para agradecer por este alimento.

tCrees que el maz tiene en la actualidad la misma importancia que tuvo para los indgenas? Por qu? Argumenta tu respuesta..2. Lee nuevamente la pregunta de la actividad Vistazo

y revisa tus respuestas. De ser necesario, corrgelas.

1. Responde: cmo aprovecharon los primeros pobladores la diversidad de nichos ecolgicos del continente?

Actividades

Culturas americanas

48

&MFTUVEJPEFMBTDVMUVSBTEFMB"NSJDBBCPSJHFOJNQMJDBMBEJWJTJOFOHSBOEFTSFHJPOFTQBSBFOUFOEFSDPONBZPSGBDJMJEBEFMEFTBSSPMMPEFMBTTPDJFEBEFTBOUFQBTBEBTFODPOUFYUPTZMVHBSFTEFUFSNJOBEPT

Amrica nuclear&TVOB[POBRVFDPNQSFOEFMBTDPTUBTFMCPTRVFUSPQJDBMZMBT[POBTNPOUBPTBTdesde Colombia hasta Chile5VWPVOQSTQFSPEFTBSSPMMPZBRVFFMTVSHJNJFOUPEFDJWJMJ[BDJPOFTQSPQJDJVOBNQMJPDSFDJNJFOUPBHSDPMBZUFDOPMHJDPZFMBVNFOUPTJHOJDBUJWPEFMBQPCMBDJOEJPPSJHFOBWBSJBTDVMUVSBTRVFFTUBCMFDJFSPO[POBTEFJOUFSDBNCJPEFCJFOFTZDPOPDJNJFOUPT

Amrica perifrica$PNQSFOEFMBT[POBTRVFTFFODVFOUSBOBMOPSUFZBMTVSEFMSFBOVDMFBSDPSSFTQPOEJFOUFTBMlitoral norte de Colombia, el istmo de Panam y las Antillas"EJGFSFODJBEFMBTBWBO[BEBTDVMUVSBTTJUVBEBTBMTVSEFMDPOUJOFOUFMB[POBQFSJGSJDBOPUVWPHSBOEFTBWBODFTZTFNBOUVWPCBKPVOTJTUFNBEFQSFDBSJBPSHBOJ[BDJOFTUBUBM

Vistazo. 0CTFSWBFMNBQBEFMBQBSUFJOGFSJPSEFMBQHJOB{2VGBDUPSFTDSFFTRVFQFSNJUJFSPOFMEFTBSSPMMPEFMPTQVFCMPTFOFTB[POB

Saber previo. {1PSRVMBTTPDJFEBEFTBCPSHFOFTTFEFTQMB[BSPOIBDJBFMTVSZMBTDPTUBT

Grandes zonas culturales

Zona montaosa de Colombia a Chile.

La diversa geografa americana permiti

el establecimiento de grandes civilizaciones

basadas en la agricultura y el comercio.

Regiones Culturalesde Mesoamrica

Saberes previos

49

Actividadesr Relaciona las culturas que se desarrollaron en Mesoamrica con

las que se desarrollaron en el rea andina. Describe los elementos culturales que compartan.

Mesoamrica"CBSDBMPTBDUVBMFTUFSSJUPSJPTEFMxico y Amrica CentralFOVOSFBEFBQSPYJNBEBNFOUFVONJMMOEFLJMNFUSPTDVBESBEPTDPOVOBHSBOWBSJFEBEEFOJDIPTFDPMHJDPTZFOEPOEFTFEJFSPOHSBOEFTBWBODFTFOFMDBNQPUFDOPMHJDPBHSDPMBQPMUJDPZDVMUVSBM-BTDVMUVSBTEF.FTPBNSJDBJOTUBVSBSPO&TUBEPTUFPDSUJDPTRVFQSBDUJDBSPOTBDSJDJPTIVNBOPTZQSPNPWJFSPOVOTJTUFNBTPDJBMKFSSRVJDP$PODJCJFSPOFTUSVDUVSBTBSRVJUFDUOJDBTDBMFOEBSJPTDPOHSBOFYBDUJUVEZFTDSJUVSBKFSPHMDB

Amrica andina&MSFBBOEJOBFOHMPCBMPTterritorios alrededor de la cordillera de los Andes&TUBSFHJOHFPHSDBQPTFFFDPTJTUFNBTWBSJBEPTRVFQFSNJUJFSPOVOBDPOTUBOUFJOUFSBDDJOFOUSFMBTDVMUVSBTRVFIBCJUBSPOFTUB[POB-PTQVFCMPTBOEJOPTDPNQBSUJFSPOVOBTFSJFEFDBSBDUFSTUJDBTDPNPFMEFTBSSPMMPEFMBBHSJDVMUVSBMBVUJMJ[BDJOEFTJTUFNBTEFJSSJHBDJOMBJNQMFNFOUBDJOEFDPOTUSVDDJPOFTNJMJUBSFTMBBVTFODJBEFVOTJTUFNBEFFTDSJUVSBZFMQPMJUFTNP

En las zonas desrticas del sur de Estados Unidos se desarrollaron culturas como los anasazi. Se agrupaban en grandes poblados y se dedicaron a la agricultura de regado.

Las civilizaciones mesoamericanas eran politestas. Construyeron grandes centros ceremoniales en donde efectuaban sacrificios a sus dioses.

Mis compromisos

Los vestigios arqueolgicos muestran la forma en la que vivan nuestros antepasados, y, por lo tanto, constituyen un legado para nuestra historia.

tCul es la importancia de conservar el patrimonio arqueolgico para las generaciones futuras? Qu haras t para lograrlo?

&YQMJDBSDNPFOnuestro continente se desarrollaron grandes culturasQPSNFEJPEFMBOMJTJTEFTVFYQBOTJOUFSSJUPSJBMZEFTBSSPMMPBHSDPMB

50

Evaluacin de seguimientoDe aplicacin y relacin

Lee el texto y contesta a las preguntas.3.

t{%OEFTFMPDBMJ[BFMWBMMFEF4VQF

t{$VMFTFSBOMBTBDUJWJEBEFTFDPONJDBTEFTVTIBCJUBOUFT

t{2VQBQFMDVNQMBMBSFMJHJOFOFTUBTPDJFEBE

De anlisis

Escribe tres palabras que creas que son parte del campo semntico de cada uno de los siguientes conceptos.

2.

Dibuja un un planisferio similar al que ves aqu en tu cuaderno y marca las rutas que pudieron haber seguido los primeros pobladores de Amrica.

1.

Asia Amricadel Norte

Amricadel Sur

Un campo semntico es un grupo de palabras relacionadas entre s por su significado y que remiten a un tema comn.

El valle de Supe fue uno de los asientos ms importantes donde se form la civilizacin peruana. Los feligreses de Caral, que habitaban el territorio en forma nucleada y sedentaria, basaron su economa en la produccin agrcola, complementada con la extraccin de peces, moluscos marinos y los recursos del monte ribereo, de los pantanos y las lomas. El bajo desarrollo tecnolgico fue reemplazado por un alto nivel de organizacin social, que utiliz a la religin como instrumento para el manejo de la fuerza de trabajo humana.

Amrica nuclear Paleoindio Sedentarismo Bering

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t{1PEBOMPTQVFCMPTRVFTPMPQSBDUJDBCBOMBSP[BEFTBSSPMMBSTPDJFEBEFTTFEFOUBSJBT {1PSRV

t{4FQSBDUJDBFOMBBDUVBMJEBEMBSP[BFOOVFTUSPQBT {2VDPOTFDVFODJBUJFOFIPZFTUBQSDUJDB *OWFTUJHBTPCSFFMMP

Cultivo de roza*

El cultivo de roza supona un modo de vida semisedentario, pues los agricultores tenan que cambiar de lugar cada cierto tiempo, debido a que el terreno quemado se agotaba y se volva infrtil despus de algunas cosechas. La utilizacin de la tcnica de montculos conllev el desarrollo de sociedades sedentarias, pues, ya no exista la necesidad de abandonar las tierras en busca de otras ms frtiles.

* Cultivo de roza consta de un periodo de cultivo de uno o dos aos llamados milpa roza y milpa caa, respectivamente, despus de los cuales se deja descansar el monte.

Analiza la siguiente situacin. Luego, reflexiona y responde las preguntas.5.

De profundizacin

Explica las causas de los siguientes hechos histricos.4.

t%JTUSJCVDJOEFMBQPCMBDJOBNFSJDBOB

t4FEFOUBSJ[BDJOEFMBTTPDJFEBEFT

t"QBSJDJOEFDMBTFTTPDJBMFTEJGFSFODJBEBTQPSFMUSBCBKP

Estrecho de Bering Agricultura Cermica

Culturas americanas

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La cultura olmeca desarroll sistemas agrcolas,

comerciales y religiosos que influyeron en civilizaciones

posteriores de la zona.

La ciudad de Teotihuacn se destaca por su impresionante estructura urbana, fue la

mayor urbe de Amrica antes de su colapso en el siglo VII de nuestra era.

.FTPBNSJDBRVJFSFEFDJSAmrica Media,ZTFMBMMBNBBTQPSVCJDBSTFNTPNFOPTFOFMDFOUSPEFMDPOUJOFOUFBNFSJDBOPFOMPTUFSSJUPSJPTTJUVBEPTBMOPSUFEFM5SQJDPEF$ODFSRVFTFDBSBDUFSJ[BOQPSTVBSJEF[-PTHSVQPTRVFIBCJUBSPOFOFTUB[POBFSBOcazadores-recolectores de vida nmada

&OBMHVOBTFTUSJCBDJPOFTTFQUFOUSJPOBMFTEFMB4JFSSB.BESF0DDJEFOUBMZFOMPTDBPOFTZSJTDPTEFMTVSPFTUFEFMBDUVBM&TUBEPT6OJEPTIVCPQVFCMPTBHSDPMBTTFEFOUBSJPT&OMBT[POBTDFOUSBMFTIBCJUBSPOQVFCMPTNTHSBOEFTRVFQSPNPWJFSPOFMJOUFSDBNCJPEFQSPEVDUPTFMEFTBSSPMMPEFUBSFBTBSUFTBOBMFTFTQFDJBMJ[BEBTDPNPMBFTDVMUVSBZMBVSCBOJ[BDJO

Olmecas&MOPNCSFolmecaTJHOJDBFOOIVBUMjHFOUFEFMQBTEFMIVMFx&TUFWPDBCMPFSBVUJMJ[BEPQPSMPTNFYJDBTQBSBOPNCSBSBWBSJPTQVFCMPTUOJDBZMJOHTUJDBNFOUFEJWFSTPTRVFTFVCJDBSPOFOMBTMMBOVSBTBMVWJBMFTEFMHPMGPEF.YJDP

4VSFMJHJOEFTBSSPMMUPEPTMPTUFNBTJNQPSUBOUFTFODPOUSBEPTFOMPTDVMUPTQPTUFSJPSFTQPMJUFTNPZSFMBDJOEFMBTEJWJOJEBEFTDPOFMFNFOUPTBHSDPMBTDPNPTPMBHVBZGFSUJMJEBEFOUSFPUSPT

-PTSBTHPTEFMPTPMNFDBTMPTDPOPDFNPTBUSBWTEFMBTcabezas monumentalesRVFFTDVMQJFSPOZRVFTFHOFTUVEJPTDJFOUDPTQVEJFSPOUSBUBSTFEFSFQSFTFOUBDJPOFTEFTVTHPCFSOBOUFT5SBCBKBSPOQFRVFBTFTDVMUVSBTFOKBEFMBNBZPSBBMVTJWBTBMKBHVBS5BNCJODPOTUSVZFSPOTBSDGBHPTEFQJFESBZCBTBNFOUPTQJSBNJEBMFTEFUJFSSB

Teotihuacn&TUBDJWJMJ[BDJOTFEFTBSSPMMFOUSFFMZFME$FOFMOPSPFTUFEFMBMUJQMBOPDFOUSBMEF.YJDP4VOPNCSFTJHOJDBjMVHBSEPOEFOBDFOMPTEJPTFTxZBRVFTFHOMBMFZFOEBFOFTUFMVHBSTFTBDSJDBSPOMPTEJPTFTQBSBEBSPSJHFOBMOVFWP4PMRVFBMVNCSBSBMB5JFSSB-BDJVEBERVFMMFHBUFOFSIBCJUBOUFTGVFDPOTJEFSBEBQPSQVFCMPTQPTUFSJPSFTBFMMBDPNPMBHSBOVSCFRVFMFTIBCBMFHBEPVOBHSBOJNQPSUBODJBDVMUVSBM

Mesoamrica

Vistazo. 0CTFSWBMBTGPUPHSBGBTEFMBTQHJOBTZ{2VDBSBDUFSTUJDBTDVMUVSBMFTDPNQBSUFOMPTQVFCMPTEFFTUB[POB 3FTVNFFOUSFTMOFBTUVTIBMMB[HPT

Saber previo. %FTDSJCFDNPFTFMFOUPSOPHFPHSDPEFFTB[POB

Saberes previos

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"OBMJ[BSMBFWPMVDJOEFMBTsociedades mesoamericanasIBTUBFM*NQFSJPB[UFDBEFTEFFMSFDPOPDJNJFOUPEFTVTSFMBDJPOFTQSPEVDUJWBTFTUSVDUVSBTPDJBMBSRVJUFDUVSBZVSCBOJTNPDPOJDUPTZDSFFODJBT

La civilizacin tolteca desarroll la arquitectura y el comercio.

Enlace

DemografaEn Amrica Latina y el Caribe hay actualmente entre 33 y 40 millones de indgenas, divididos en unos 400 grupos tnicos. Cada uno tiene su idioma, su organizacin social, su cosmovisin, su sistema econmico y un modelo de produccin adaptado a un ecosistema.

tManifiestas respeto por la poblacin indgena de tu pas? Cmo?

Actividades

2. Describe las caractersticas que sobresalen de la cultura olmeca.

1. Responde: qu son los cemes?

Toltecas&MQVFCMPUPMUFDBBMDBO[TVFTQMFOEPSMVFHPEFMBDBEBEF5FPUJIVBDOZQFSEVSIBTUBMBDPORVJTUBFTQBPMB-PTUPMUFDBTTFDBSBDUFSJ[BSPOQPSTFSguerreros#BTBSPOTVFDPOPNBFOFMDVMUJWPEFMNB[ZFMGSJKPM"MJHVBMRVFFOPUSPTDPOKVOUPTDVMUVSBMFTNFTPBNFSJDBOPTFMDPNFSDJPDVNQMBVOQBQFMGVOEBNFOUBMQBSBMBPCUFODJOEFNBUFSJBTQSJNBTZQSPEVDUPTQSPWFOJFOUFTEFMVHBSFTMFKBOPT

Tanos-PTUBOPTQSPWJOJFSPOEFMBDUVBMUFSSJUPSJPEF7FOF[VFMBZTFMPDBMJ[BSPOFOMBTJTMBTEF4BOUP%PNJOHP1VFSUP3JDP$VCBZ+BNBJDB-BQPCMBDJOFTUBCBPSHBOJ[BEBFODBDJDB[HPTDPOBVUPSJEBEQPMUJDBZSFMJHJPTB

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Las culturas aborgenes del Caribe fueron las primeras en encontrar a los europeos.

El princ