historia de la universidad
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METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”
FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
“LA UNIVERSIDAD EN
LA HISTORIA”
INTEGRANTES: BRONCAZO POMA, Yoselin CARRANZA LEANDRO, Elvis HUARAC SOLIS, Raúl PRÍNCIPE LÁZARO, Magdiury SHISCO GARAY, Rosa TAMARA LLECLLISH, Karina
ORIGEN MEDIEVAL DE LA UNIVERSIDAD
Surgió en la Baja Edad Media, como el resultado de un largo proceso de reorganización social y cultural de la Europa Medieval.
Roma y Grecia no tuvieron universidades aunque si educación superior e instrucción en leyes, retórica y filosofía.
Asia: las llamadas “Escuelas Brahmánicas” educación fundada en la filosofía y la religión.
En China, la invención del papel y de la imprenta se unieron a la escritura para impulsar un apreciable desenvolvimiento de la educación superior.
La escuela de Alejandría, Egipto; Ptolomeo Soter (S. II a.C.), donde brillo Euclides, y su célebre biblioteca de Alejandría (Helenismo, Judaismo y Cristianismo)
Socrates: "Conocete a ti mismo" - La mayeutica
Platon: Fundo la escuela que debia durar nueves ciclos en los jardines de Academo - La Academia
Aristoteles: Fundo el Liceo o Gimnasio de Atenas. Padre del metodo cientifico
ORIGEN MEDIEVAL DE LA UNIVERSIDAD
Protoras: “El hombre es la
medida de todas las cosas”. Los
sofistas diseñaron el
curriculum de las siete artes
liberales:
Trívium (Disciplinas
literarias)
Gramática
Retorica
Dialéctica
Cuadrivium (Asignaturas científicas)
Geometría
Aritmética
Astronomía
Música
Las Universidades brotaron de la atmosfera social y cultural de la sociedad europea occidental urbana de los Siglos XI y XII. Siendo su apogeo en el siglo siguiente. Surgieron dentro de un contexto socioeconómico y cultural.
CIRCUNSTANCIAS QUE FAVORECIERON EL SURGIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD
• El aumento de la población siglos XI y XIV
• Los cambios en la organización social, consecuencia de los cambios en las estructuras económicas.
• El surgimiento de un extraordinario afán de saber, dicho interés genero una mayor demanda de educación
• La aparición de un nuevo oficio; el oficio de enseñar, aunque el derecho de enseñar hasta entonces estaba en manos del Estado y sobre todo de la Iglesia
La aparición de la Burguesía está ligada al nacimiento de las universidades
LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES. LOS DOS ARQUETIPOS UNIVERSITARIOS
Bolonia (fundada en el año 1119), donde la preeminencia era para los estudios jurídicos, pero a su vez se impartían filosofía, teología, matemáticas y astronomía, medicina y farmacia
Paris (1150) Oxford (1167)
Palencia (1208)
Cambridge (1209)
Salamanca (1220)
Nápoles (1224)
Heidelberg (1385)
Alcalá (1508)
LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES. LOS DOS ARQUETIPOS UNIVERSITARIOS
• Surgió del impulso de estudiantes que buscaban profesores
• Irneo, reemplazó la simple discusión de los principios legales por el estudio y comentario a fondo del texto legal
El modelo de Bolonia
(universitas scholarium)
• La gran Universidad teológica, al servicio de la Iglesia Católica y su doctrina
• Abelardo, la necesidad de examinar críticamente la doctrina…poner constantemente en cuestión es la llave de la sabiduría
El modelo de Paris
(universitas magistrorum)
ORGANIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD MEDIEVAL
Se organizó sobre la base de facultades, que en principio se refería a la facultas docendi, la faculta de enseñar. Hoy en día entendido como el cuerpo de profesores y estudiantes consagrados a una rama del conocimiento.
En principio, la universidad conto con cuatro facultades: Artes liberales, Medicina, Derecho y Teología
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
La lección o expositio, durante la cual el maestro se esfuerza por extraer el pensamiento del autor y poner orden en la argumentación que desarrolla.
La disputa donde en lugar de seguir el texto se extraían todas las proposiciones controvertidas y se las comparaba, se las examinaba, se las discutía.
LA NACIONALIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES: EL MODELO NAPOLEÓNICO
Las universidades se nacionalizan y pierden su antiguo carácter ecuménico, ligado a la idea de cristiandad
La ciencia y la investigación experimental se refugian en las academias científicas
Napoleón nacionaliza la universidad como un monopolio y una dependencia del Estado, con una intención puramente utilitaria y profesionalizante
“Tener un medio de dirigir las opiniones políticas y morales”
LA UNIVERSIDAD MODERNA:EL MODELO HUMBOLDT
Reintroduce la ciencia y la investigación en el quehacer universitario.
Gottinga (1773) se da el sistema de enseñanza a través de seminarios
Con Humboldt la Universidad recupera el dominio de la ciencia y la investigación que había sido acaparado por las academias.
El núcleo esencial de la universidad está constituido por la inseparable unión de la ciencia objetiva y la formación subjetiva. Lo único que cuenta es la investigación científica y la formación humana.
Diseñado por Guillermo Humboldt a petición del emperador, para la Universidad de Berlín
LOS DEPARTAMENTOS
Surgieron por iniciativa de cada disciplina o campo profesional para satisfacción de los requerimientos de cada
área especializada del saber
Fortalecimiento de un fuerte espíritu de cuerpo dentro de cada departamento, producto del trabajo en equipo, sobre la base del consenso general
Aumento de la flexibilidad académica, orientada a más cambios e innovaciones en sus organizaciones y formas de actuar.
Aumento sostenido de la cantidad de departamentos existentes, para cubrir con cada uno de ellos un área del saber
Popularización de los regímenes tutoriales para intentar orientar a los alumnos dentro de un sistema curricular flexible.
Tendencia sostenida hacia la descentralización de las universidades, tanto en lo académico como en lo administrativo.
Flexibilidad creciente de los currículos y la introducción del sistema de prerrequisitos y créditos.
CARACTERÍSTICAS
EJEMPLOS DE INNOVACIONES EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR OCURRIDAS EN OTROS
LUGARES
LAS NUEVAS UNIVERSIDADES INGLESAS
Representadas por Oxford y Cambridge, conocido como “Oxbridge”, siendo su pieza clave los colegios.
La Universidad
de Sussex
La conservación del método tutorial inglés (un tutor con dos, tres y cuatro
alumnos).
El rechazo de la departamentalizació
n y su sustitución por un sistema de
Escuelas de Estudios.
LAS NUEVAS UNIVERSIDADES INGLESAS
• Proporciona educación superior continua lo largo de toda la edad adulta. Siendo el único requisito haber cumplido 21 años, y saber leer y escribir.
La Universidad
Abierta “Open University”
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Emisiones radiotelevisivas transmitidas por
la BBC
Trabajos por correspondencia
Cursillos de verano
LAS NUEVAS UNIVERSIDADES ALEMANAS
• La universidad comprende las disciplinas académicas tradicionales y las ingenierías y
tecnologías, combinando así, la tradicional y la técnica.
La Universidad del Ruhr-Bochum
• Sus principales innovaciones son:• Número limitado de disciplinas y alumnos
• Nombramiento del rector con carácter permanente.
• Nueva organización de los programas de estudio y nuevos grados y títulos.
• Nuevos métodos institucionales y de organización para asegurar la unidad de
enseñanza e investigación.
La Universidad de Constanza (Konstanz
Universität)
LAS NUEVAS UNIVERSIDADES ALEMANAS
• Helmut Schelsky dice que el núcleo central de la universidad es un Centro de Estudios e
Investigaciones Interdisciplinarios.
La Universidad de Bielefeld (Bielefeld
Universität)
• Llamada también Integral, que representa una tentativa para dar respuesta a la necesidad de
cambios radicales que impone la masificación.
La Universidad Polivalente
(Gesamthochschule)
• Tiene el propósito de satisfacer tres objetivos principales:• Incrementar la capacidad de las universidades.
• Apoyar la reforma de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación postsecundaria.
• Establecer un nuevo sistema de educación continuada y de educación de adultos.
La “Fernuniversität (Universidad a
distancia)
INNOVACIONES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR FRANCESA
Los Institutos Universitarios de tecnología (IUT)
• Su propósito fue proporcionar adiestramiento universitario para técnicos superiores en los sectores secundario y terciario.
El Centro Universitario de
Vincennes
• Es una Universidad pluridisciplinaria. La polivalencia es propia de Vincennes, donde ha logrado crear enseñanzas muy variadas que incluyen cine, teatro, música, urbanismo, audiovisual, artes, medio ambiente, sexología, documentación, etcétera.
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE ESPAÑA-
LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE ESPAÑA:
La Universidad Nacional de Educación a
Distancia (UNED) de España
Ofrece una alternativa a quienes no han podido o no pueden acudir a ella,
ofreciéndoles enseñanzas que tengan
el mismo valor académico y profesional
Se basa en tres principios claves:
- Amplia colaboración con todas las
universidades españolas- Colaboración entre el
Estado y la sociedad- Fuerte
descentralización
La Nueva Ley Orgánica de Universidades (españolas), aprobada el 26 de diciembre de 2001
• Con la creación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación se establecen nuevos
mecanismos para el fomento de la excelencia, mejorar la calidad de la docencia y la investigación, por medio de
un nuevo sistema, objetivo y transparente, que garantice el mérito y la capacidad en la selección y el acceso del
profesorado.
• Se crea, como máximo órgano de gobierno universitario, el Consejo de Gobierno que, presidido por el rector,
establecerá las líneas estratégicas y programáticas en los ámbitos de organización de las enseñanzas,
investigación, recursos humanos y económicos.
• Creación del Consejo de Dirección, que asistirá al rector en su actividad al frente de la universidad. El Consejo Social, como órgano de relación entre la universidad y
la sociedad, teniendo que supervisar la actividad económica de la universidad. El Consejo de
Coordinación Universitaria será el máximo órgano consultivo y de coordinación del sistema universitario, configurada como foro de encuentro y debate entre las
tres administraciones que convergen en el sistema universitario: estatal, autonómica y universitaria.
BREVE HISTORIA DEL DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD EN AMÉRICA LATINA
Factores que determinaron las
primeras fundaciones
La necesidad de proveer
localmente de instrucción a los novicios de las
órdenes religiosas que acompañaron al conquistador español, a fin de
satisfacer la creciente demanda
de personal eclesiástico creada por la ampliación de las tareas de evangelización.
La conveniencia de proporcionar
oportunidades de educación, más o menos similares a las que se ofrecían en la metrópoli, a
los hijos de los peninsulares y
criollos, a fin de vincularlos
culturalmente al imperio y, a la vez, preparar el
personal necesario para llenar los
puestos secundarios de la
burocracia colonial, civil y
eclesiástica. Salamanca y Alcalá de Henares, las dos universidades españolas más famosas de la
época, fueron los modelos que inspiraron las fundaciones universitarias en el Nuevo Mundo
BREVE HISTORIA DEL DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD EN AMÉRICA LATINA
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Decana de América, fundada el 12 de mayo de 1551, fue el inicio de la historia universitaria del
continente.
Los dominicos en sus conventos del Cusco,
principal ciudad peruana en el siglo XVI, y de Lima,
estudiaban Artes y Teología para ejercitar a los antiguos miembros y preparar a los novicios de la Orden. El
incremento de los estudios superiores determinó que, en el capítulo del célebre
convento cusqueño (01/07/1548), Fray Tomás de San Martín solicitase fundar una universidad o
Estudio General en Lima o también llamada Ciudad de
los Reyes
Durante la época virreinal las Facultades fueron cinco. En el período republicano, hasta 1969 llegaron a diez. A partir del siglo XX, con
la especialización del conocimiento, muchas
carreras se independizaron y motivaron la creación de
diversas Facultades, al punto que actualmente la
Decana de América cuenta con 62 carreras
(correspondientes a cinco áreas académicas) distribuidas en 20
Facultades.
UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO “UNASAM”
El 24 de mayo de 1977 se promulgo el D.L. Nº 21856, creando la Universidad Nacional de Ancash "Santiago Antúnez de Mayolo“
Las actividades académicas se inician el 22 de agosto de 1978 atendiendo a 150 estudiantes. Durante los tres primeros años contó con cinco programas académicos: Ingeniería de Minas, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Civil, Ingeniería de Industrial Alimentarías e Ingeniería del Medio Ambiente
UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO “UNASAM”
MISIÓNUniversidad acreditada con
carreras profesionales acordes a la demanda,
posicionada y reconocida a nivel nacional, propulsora del desarrollo sostenible
VISIÓNFormar profesionales
emprendedores, innovadores, promotores e impulsores del desarrollo regional y nacional, con
base científica, tecnológica y responsabilidad social.
Facultad de Ciencias Agrarias
Ingeniería Agrícola Agronomía
Facultad de Ingeniería de Minas, Geología y Metalurgia
Ingeniería de Minas
Facultad de Ingeniería Civil
Ingeniería Civil Arquitectura
Facultad de Ingeniería de Industrias Alimentarias
Ingeniería de Industrias Alimentarías
Ingeniería Industrial
Facultad de Ciencias del Ambiente
Ingeniería Ambiental Ingeniería Sanitaria
Facultad de Economía y Contabilidad
Economía Contabilidad
Facultad de Administración y Turismo
Administración Turismo
UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO “UNASAM”
Facultad de Ciencias Médicas
Enfermería Obstetricia
Facultad de Ciencias sociales, Educación y de la Comunicación
Educación Prim. Intercul. T. Bilingüe
Comunicación Lingüística y Literatura
Lengua Extranjera: Inglés Matemática e Informática Ciencias de la
Comunicación Arqueología
Facultad de Ciencias
Matemática Estadística e Informática Ingeniería de Sistemas e
Informática
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Derecho
LA NUEVA LEY UNIVERSITARIA Nº 30220
