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Historia de la Educacion y de la costruccion de la constitucion nacional ARGENTINATRANSCRIPT
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CONFORMACIÓN DEL ESTADO LIBERAL Y DEL SISTEMA EDUCATIVO. ARGENTINA –- Fines del S. XIX
INTERNACIONAL:
•Consecuencias de la II Revolución Industrial (Desde mediados del siglo XIX, en Europa, estados
Unidos y Japón. El avance del progreso tecnológico y científico generó desocupación y conflictos
sociales).
•División Internacional del Trabajo: división del mercado mundial entre los países “adelantados”
venden productos industriales y “atrasados” producen materias primas y compran manufacturas
(Aca. Latina, Asia, África, Oceanía).
NACIONAL
ESTADO OLIGARQUICO LIBERAL: entre 1862 y 1880 se intentará Ordenar y Modernizar el
país.
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Oszlack, Oscar (1997) presenta en 4 modalidades del Estado
Oligárquico Liberal:
Material: refiere a los instrumentos desplegados para sortear las dificultades adversas
al crecimiento económico del país marcan la forma de penetración material del Estado
Nacional sobre el interior (Oszlack, 1997:97-109).
- Medidas intervencionistas: se otorgó garantías a los ferrocarriles extranjeros con
cesión gratuita de tierras; mantuvo una política monetaria y crediticia acorde a las
necesidades de los grandes productores agropecuarios, canalizando así el crédito
externo; información básica: relevamientos estadísticos, confección de planos
topográficos, etc.; construcción de puertos, obras públicas urbanas, de salubridad,
instrucción pública, servicios, etc.
- Desarrolló fuertes inversiones en infraestructura como instalación de puertos y
redes ferroviarias nacionales y provinciales necesarias para la expansión del modelo
agroexportador.
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La vía de penetración cooptativa del Estado: gravitó en la captación de apoyos
políticos de las provincias, a través de alianzas y coaliciones basadas en compromisos y
prestaciones recíprocas tendientes a preservar y consolidar el sistema de dominación
impuesto en el orden nacional (Oszlack, 1997:97). Pactos y condiciones entre los
sectores dominantes locales y gobiernos provinciales, a través de otorgamientos de
subvenciones a las provincias, utilización de cargos públicos, etc. (Oscar Oszlack,
1997:118).
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- Represiva: consistió en la organización de una fuerza militar unificada para todo el
territorio nacional, con el fin de prevenir y suprimir toda resistencia del orden
impuesto por el Estado Nacional. Se llevó adelante la institucionalización de un
Ejército Nacional, quién ejerció la aplicación de la violencia física o amenaza de
coerción (Oszlack, 1997:97-109). Así, el Estado desplegó la política de
incorporación de tierras fértiles, con expulsión de los indios; fue uno de los
principales factores de progreso, asegurando su entrega en grandes extensiones al
sector terrateniente y, a su vez, la protección armada de las propiedades
particulares (Rofman y Romero, 1990:97).
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A través de la educación el Estado desarrolló la modalidad
ideológica de penetración en la sociedad, o sea la “capacidad
de creación y difusión de valores, conocimientos y símbolos
reforzadores de sentimientos de nacionalidad que tendían a
legitimar el sistema de dominación establecido” (Oszlack,
1997:97-98).
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CREACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
PÚBLICO NACIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
• Ley 1420: Características: Obligatoriedad,
Gratuidad y laicidad.
• Generación del 80 : Optimismo pedagógico.
• Rol Educador del Estado. Función política y social
de la Educación: “Educar al Soberano”.