Hijos mejores.

Dr. Francisco Kovacs.

GUIA PARA UNA EDUCACION INTELIGENTE.

Mireya escobar O

B IO G R A F ÍA .F R A N C IS C O M A N U E L K O V A C S R E U S

• Terminó sus estudios de Medicina a la edad de diecinueve años y se doctoró summa cum laude a los veintidós. Como investigador, dirige diversas líneas de investigación y es autor de numerosos artículos científicos publicados por las revistas médicas de mayor prestigio internacional. Es Profesor Colaborador del Departamento de Ciencias Morfológicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona y, desde 1989, preside la Fundación Kovacs, dedicada a promover la Medicina basada en la evidencia científica y especializada en las enfermedades de la espalda. En su infancia cursó estudios musicales de piano, órgano y composición, dando su primer recital a los siete años y su primer concierto con orquesta a los diez. A los trece había dado noventa recitales y conciertos en veintitrés países. Asimismo, fue cinturón negro de judo, jinete, piloto

acrobático, parapentista, tirador y buceador deportivo.

C u m la u d e“ c o n a la b a n z a s ,

la u r e a d o ”• Es una frase latina usada para indicar el nivel de desempeño con el que se ha obtenido un grado académico universitario máximo, usualmente el doctorado.

• En algunos países se establecen tres grados de desempeño: cum laude: 'con alabanzas' (destacado), es la menor de las distinciones y

representa el reconocimiento a un desempeño destacado en los estudios realizados;

magna cum laude: 'con grandes alabanzas' (muy destacado), corresponde al rango medio de los desempeños destacados;

summa cum laude: 'con máximas alabanzas' (excepcional), es el reconocimiento por un desempeño poco común, sólo esperado de estudiantes brillantes.

Resumen.• La finalidad del libro del Dr. Kovacs es que eduquemos a

nuestros hijos intentando desarrollar una estimulación completa y adecuada en cada etapa del niño.Para el autor, la educación debe conseguir que se establezca el mayor número de conexiones cerebrales, aportar afecto y un modelo de conducta.El libro es un método para educar correctamente a los hijos y que además desarrollen todo su potencial y puedan desenvolverse con éxito en la vida y sociedad.Se trata de un libro de lectura muy amena con pautas directas y actividades para practicar con nuestros hijos (incluso en el periodo de embarazo).

CAPITULO 1:

Introducción.

Su misión fundamental es educar bien a su hijo.

• En un mundo inestable, ningún legado material garantiza el futuro. Sólo una educación adecuada permitirá a su hijo mantenerse fiel a sí mismo y alcanzar sus objetivos, adaptándose a cualquier cambio de su entorno. Para asegurar el futuro de su hijo es más eficaz educarle bien que legarle una fortuna, enseñarle a pescar que darle peces.

Si usted no educa a su hijo, nadie lo hará.

• Muchos padres creen que las autoridades educativas ya se encargan de que el sistema educativo vigente contemple los métodos más adecuados para el desarrollo de su hijo. Pero hay algunos aspectos de la normativa vigente que contradicen la evidencia científica: carece de fundamento la obligatoriedad de agrupar a los niños en función de su año de nacimiento.

• Educar significa fomentar el establecimiento del mayor número posible de conexiones cerebrales, rodear al niño de un ambiente afectivo y aportarle un modelo adecuado que imitar.

• Los padres son indispensables en el proceso educativo del niño, en el que la escuela es un colaborador más.

CAPITULO 2:

Objetivos de la educación.

El objetivo de este libro es contribuir a formar adultos:

• Libres. • Completos.• Responsables. • Emprendedores. • Estables emocionalmente. • En evolución constante. • Firmes.

CAPITULO 3:

Fundamento biológico de la educación.

• El código genético marca las posibilidades de desarrollo cerebral en el individuo pero es la educación la que define finalmente si se produce o no. Como no podemos modificar el código genético del niño, el principal medio que tenemos para conseguir un desarrollo cerebral adecuado será la educación.

• La educación, desde el punto de vista cerebral consiste en aportar en cada momento los estímulos necesarios para fomentar la constitución entre células cerebrales.Las conexiones cerebrales se establecen más fácilmente cuanto más joven es el niño.

• En el cerebro maduran antes las áreas complejas que las simples. Así pues, el mecanismo de desarrollo, maduración y funcionamiento del cerebro debe servir para identificar los contenidos formativos de cada periodo y establecer la pauta educativa adecuada.

CAPITULO 4:

La educación en campos concretos.

• Uno de los objetivos de la educación consiste en fomentar el desarrollo del mayor número posible de conexiones cerebrales.

Apartados que se tratan en este capítulo:

• Desarrollo sensorial: -Tacto: Es fácil estimular el sentido del tacto en el bebé y el

lactante a través de la técnica del masaje así como los baños. -Olfato: Existen muchos modos de estimular el olfato en los niños.

Además de dar el pecho al recién nacido se le pueden dar masajes con aceites perfumados.

-Gusto: Olfato y gusto son percepciones complementarias y se potencian recíprocamente.

-Equilibrio: Muchos juegos infantiles potencian el sentido del equilibrio en el niño como jugar a rodarlo o revolcarlo por el suelo.

-Audición: Cuando el niño nace debe ser sumergido en un ambiente musical.

-Visión: Los colores vivos, los móviles llaman la atención del niño.

• Desarrollo motor:

A los dos meses, el niño comienza a reptar. Hacia los siete

gatea, hacia los doce comienza a andar usando sus brazos

para apoyarse. Entre los 12 y los 18 meses empieza a andar

sin sujetarse. Si no anda antes es porque las conexiones

cerebrales necesarias para coordinar sus grupos musculares

no han madurado.

• Lenguaje: habla, lectura, escritura e idiomas

El lenguaje significa relacionar cosas concretas con símbolos

abstractos. Es importante su aprendizaje por:

-Desarrollo conexiones cerebrales

-Facilita comunicación

-Permite al niño la búsqueda autónoma de información.

• MatemáticasDominar el razonamiento matemático es necesario para pensar con lógica en cualquier ámbito de la vida. La edad óptima para su aprendizaje está en torno a los 24 meses.

• Sensibilidad artísticaLas conexiones que se forman en las áreas cerebrales que fundamentan la sensibilidad artística permiten tener una visión de conjunto, establecer analogías, fomentar el sentido del humor…

• Otros conocimientosLos bits son mensajes esquemáticos elementales como un dibujo o foto que se le presentan al niño a partir de los 3 años (aprox.)

CAPITULO 5:

Métodos de estimulación

• DURANTE EL EMBARAZO Sentir las caricias de los padres Estimular el equilibrio Hablar con el niño

• DESDE EL NACIMIENTO HASTA EL 2º MES Seguimiento visual Estimular la sensibilidad auditiva Fomentar el tacto Acercarle los primeros olores Fomentar la movilidad y el equilibrio en el bebé Familiarizar al bebé con el agua

• DE 2 A 6 MESES Primeras respuesta a la audición Sentir su propio cuerpo Ganar en equilibrio y movilidad Iniciar el entrenamiento en el agua

• DE 6 A 12 MESES Una visión más amplia Reconocer nuevas voces Sentir nuevos detalles Distinguir nuevos y más variados olores Aceptar todos los alimentos Aprender a gatear

• DE 12 A 18 MESES Jugar diferenciando nuevos materiales Ganar equilibrio y seguridad Primeras palabras comprensibles

• DE 18 MESES A 3 AÑOS Lectura como juego de aprendizaje Matemáticas divertidas Jugar a reconocer olores Nuevos sabores Juegos de equilibrio Jugar a reconocer texturas Primeros sonidos disciplinados Juego del ajedrez Pintar y dibujar Primera caligrafía

• DE 3 A 6 AÑOS Identificación táctil de los objetos Equilibrio, movilidad y deporte Audición, música y el primer instrumentos Hacerse comprender en otros idiomas Mejorar la caligrafía Conocimientos generales Profundizar en la estrategia

CAPITULO 6:

Conceptos

• El autor aclara algunos conceptos en este capítulo como qué se entiende por niños superdotados o geniales, cómo surgen los genio (no espontáneamente según el autor). Uno de los puntos que destaca el Dr.Kovacs es que no es peligroso sobre estimular al niño pues según él, un niño con una educación estimulante no está sobrecargado sino divertido. La estimulación en sí misma constituye una fuente de diversión y actividad.

Además considera que los niños geniales tienen más posibilidades de ser adultos felices. Un niño bien educado es más consciente de la realidad que le rodea que uno pobremente estimulado.

• También destaca que el castigo no tiene por qué traumatizar pues cuando un niño infringe una norma que él conoce y comprende, debe ser castigado de una u otra forma.Otro concepto que se subraya en el capítulo es que los padres son padres y deben actuar como tales (modelos de referencia) nunca pretendiendo ser “amigos” o “colegas” de sus hijos.

Finalmente el autor señala qué se puede hacer con los niños geniales y superdotados en los colegios:• Ignorarlos, que es la solución más cómoda para el sistema

educativo, preferida por la Administración.

• Acelerarlos, que consiste en pasar al cursos superior al niño superdotado o genial.

• Apoyarlos, profundizando con el niño en los temas o áreas en las que destaca más que los demás manteniéndolo en el curso que le corresponde por edad.

• Educación individualizada, es el modelo histórico del preceptor, constituye él solo la clase.

CAPITULO 7:

Aspectos educativos.

• En el último capítulo del libro, el autor señala una serie de pautas a seguir en aspectos generales que son necesarios a tener en cuenta. Las pautas que se indican reflejan únicamente el criterio del autor.

• Temas que trata en este capítulo son:• Motivación. • El ritmo de progreso. • Premio y castigo (habla también del castigo físico). Cabe

destacar que el autor remarca claramente que los padres que abusan del castigo físico tiene un problema.

• Responsabilidad y libertad. • Valores éticos y morales que se transmiten a los hijos. • Civismo y respeto a los demás destacando la colaboración en

el progreso de la comunidad. • Enfrentamiento a los retos.

EN SÍNTESIS…

• El autor trata temas concretos de protección ante los peligros que acechan al niño tales como las drogas, el alcohol, las motos, la violencia, las armas, los horarios de regreso a casa, la televisión, el ordenador, el dinero, etc.