hezkuntza sailburua - gobernu programa

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Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena. Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da. HEZKUNTZA BATZORDEAK KULTURA, EUSKARA, GAZTERIA ETA KIROL BATZORDEAREKIN BATERA 2013KO OTSAILAREN 11AN EGINDAKO BILKURA HITZEZ HITZEKO TRANSKRIPZIOA Goizeko hamarrak eta zortzian hasi da bilkura. LEHENDAKARIAK (Etxeberria Iradi): Egun on guztioi. Entzuten didazue? Askorik ez? Ez? Bai? Bueno, gaurko gai-zerrendan lau puntu dauzkagu: Lehenik eta behin aurreko akta, eratze-akta, onartzea. Bestetik, gaurko batzordean denbora tarte gehiena hartuko digun gaia sailburuaren eta sailburuordeen agerraldia. Hirugarren puntuan agerraldi eskaeren inguruko erabakia delegatzea. Eta bukatzeko, galderak eta eskaerak. Konforme? Orduan, hasteko, 2013ko urtarrilaren 15ean egindako eratze-bilkuraren akta onartzeko puntua daukagu. Ados zaudete akta horrekin? Zerbait gehitzeko, aldatzeko? Ez? Ados? Bale. Orduan ontzat emango dugu. Eta bigarren puntuarekin hasiko gara. Bigarren puntua da: "Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren agerraldia, berak eskatuta, Hezkuntza Batzordean eta Kultura, Euskara, Gazteria eta Kirol Batzordean, bere sailaren jarduera-ildo nagusiak azaltzeko". Bai. Kasu honetan Euskarako Kultura… Euskara, Kultura eta Hezkuntzako Batzordeak batu ditugu. Eta orduan Gobernuak lehenengo sailburuak bere aurkezpena egingo du eta ondoren taldeen txanda datorrenean talde bakoitzak hogei minutu izango ditu bere azalpenak egiteko. Ondoren berriz sailburuak edo sailburuordeek hartuko dute hitza. Aurreikusten dugu gutxi gora behera ordu erdi…

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Cristina Uriarte sailburuak gobernu programa aurkeztu du

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Page 1: Hezkuntza Sailburua - Gobernu Programa

Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena. Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

HEZKUNTZA BATZORDEAK KULTURA, EUSKARA, GAZTERIA ETA KIROL BATZORDEAREKIN BATERA 2013KO OTSAILAREN 11AN EGINDAKO BILKURA HITZEZ HITZEKO TRANSKRIPZIOA

Goizeko hamarrak eta zortzian hasi da bilkura.

LEHENDAKARIAK (Etxeberria Iradi): Egun on guztioi. Entzuten didazue? Askorik ez? Ez? Bai? Bueno, gaurko gai-zerrendan lau puntu dauzkagu: Lehenik eta behin

aurreko akta, eratze-akta, onartzea. Bestetik, gaurko batzordean denbora tarte gehiena hartuko digun gaia sailburuaren eta sailburuordeen agerraldia. Hirugarren puntuan agerraldi eskaeren inguruko erabakia delegatzea. Eta bukatzeko, galderak eta eskaerak. Konforme?

Orduan, hasteko, 2013ko urtarrilaren 15ean egindako eratze-bilkuraren

akta onartzeko puntua daukagu. Ados zaudete akta horrekin? Zerbait gehitzeko, aldatzeko? Ez? Ados?

Bale. Orduan ontzat emango dugu. Eta bigarren puntuarekin hasiko gara. Bigarren puntua da: "Hezkuntza,

Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren agerraldia, berak eskatuta, Hezkuntza Batzordean eta Kultura, Euskara, Gazteria eta Kirol Batzordean, bere sailaren jarduera-ildo nagusiak azaltzeko".

Bai. Kasu honetan Euskarako Kultura… Euskara, Kultura eta Hezkuntzako

Batzordeak batu ditugu. Eta orduan Gobernuak lehenengo sailburuak bere aurkezpena egingo du eta ondoren taldeen txanda datorrenean talde bakoitzak hogei minutu izango ditu bere azalpenak egiteko. Ondoren berriz sailburuak edo sailburuordeek hartuko dute hitza. Aurreikusten dugu gutxi gora behera ordu erdi…

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

(1. zintaren amaiera)

(2. zintaren hasiera) ... bere azalpenak egiteko. Ondoren, berriz, sailburuak edo

sailburuordeek hartuko dute hitza. Aurreikusten dugu gutxi gorabehera ordu erdiko tartea edo eskainiko diotela horri eta gero, berriz, taldeen txanda izango da eta talde bakoitzak hamar minutu izango ditu, bai?, bigarren turno horretan. Eta, bukatzeko, berriz ere sailburuak hartuko du hitza. Ulertzen da? Bai. Bale, orduan, lehenik eta behin, aurkeztuko ditut hemen ditudanak.

Nire ondoan Cristina Uriarte Toledo, Hizkuntza, Politika eta Kultura

sailburua; Itziar Alkorta Idiaquez, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuordea; Patxi Baztarrika Galparsoro, Hizkuntza Politika sailburuordea; Arantza Aurrekoetxea Bilbao, Hezkuntza sailburuordea; eta Joxean Muñoz Otegi, Kultura, Gazteria eta Kirol sailburuordea. Hortaz, besterik gabe, hitza ematen diot Cristina Uriarteri, zurea da hitza.

HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK

(Uriarte Toledo): Eskerrik asko, egun on, egun on guztioi. Egun on batzorde honetako presidenta andrea. Egun on,

legebiltzarkideoi. Hemen nauzue, barkatu, hemen nauzue, Cristina Uriarte Toledo naiz,

Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Saileko sailburua. Hemen nauzue, diot, zuen aurrean X. legealdiko nire lehen agerraldian Euskadiko erkidego autonomoko euskal herritarren etxea den Legebiltzar honetan.

Sailaren izenak argi erakusten du: Sail zabala eta handia da. Datozen

minutuetan legealdi honetan ditudan asmoak azaltzera natorkizue, ahalik eta argien. Hala ere, azalpen horiekin hasi aurretik, gaurko honetan nirekin etorri diren Sailburuordeak aurkeztuko dizkizuet: hala suertatuko balitz, xehetasun gehiagorekin erantzuteko prest: Arantza Aurrekoetxea, Hezkuntza Sailburuordea, Jorge Arévalo Lanbide Heziketa Sailburuordea, Itziar Alkorta Unibertsitate Sailburuordea, Patxi Baztarrika Hizkuntza politika Sailburuordea, Joxean Muñoz Kultura Sailburuordea eta Olatz Garamendi, Administrazio eta Zerbitzu Sailburuordea.

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- 3 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Hemen nauzue, beraz, nire taldeko kideak. Eta ahaztu gabe, nire

Kabinete Burua, José Manuel Bujanda eta Aitzol Zubizarreta, Komunikazio Arduraduna.

Ilusioz betetako lantaldea osatzen dugu. Sailak eskuartean dituen

erronkei aurre egiteko prest dagoena. Erronka handiak gainera. Denok ondo baino hobeto ezagutzen eta sufritzen dugun egoera ekonomikoak mugatu egingo gaitu. Horixe da egun hauetan esku artean dugun errealitatea. Egoera horrek, nahitaez, isla du gure erabakietan… gure sail zabal honetan. Hala ere, lehentasunak ondo finkatuta, ziur nago aipatutako erronkei aurre egingo diegula. Krisi honek min egingo digu, min egiten ari zaigu, baina ez gaitu gailenduko.

Agerraldi honen hasiera hasieran, eta Sailaren lerro nagusiak eta

lehentasunak jorratzen hasi baino lehen, Gobernu honek euskararen alde duen jarrera irmoa azpimarratu nahiko nuke… bere presentzia eta erabileraren alde hain zuzen. Gobernu hau euskararekin eta bizikidetza linguistikoarekin konprometitzen da. Gobernu honen helburua euskara eta gaztelaniaren arteko elebitasuna gero eta orekatuagoa izatea da, eta herritar guztien hizkuntza aukera benetan bermatzea. Konpromiso hau berea egiten du Gobernu honetako Sail bakoitzak, garbi utziz hizkuntza polítika ez dela jarduera sektorial bat; hau da, zeharkako polítika dela euskararen erabilera areagotzeko. Horregatik, euskararen erabilera bermatu eta areagotzea helburu duen atal bat sortuko da Sail guztietan.

Sail bakoitzaren politika publikoetan eta kudeaketa administratiboan

euskararen erabilera hobetzen eta areagotzen lagunduko duena. Hizkuntza Politikarako Sailburuordetzaren irizpideei jarraituz beteko du bere eginkizuna.

Hau esanda, hasiera emango diot legealdi honetan bultzatuko ditugun

lerro nagusien azalpenari… eta oraintxe euskararekiko izango dugun jokabidearen azalpena oinarri gisa hartuta, hizkuntza politikaren ardatz nagusiekin hasiko dut nire azalpen hau.

Lau urteotan garatu asmo hizkuntza politikaren nondik norakoa eta

egitasmoaren zertzelada nagusiak azaltzera nator segidan. Lau dira erantzungo ditudan galderak:

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Lehenbiziko: Zein da euskara... euskararen, barkatu, estatus sozialaren abiapuntua?

Bigarrena: Zeintzuk dira Gobernu honen hizkuntza politikaren printzipio

eta helburu nagusiak? Hirugarrena: "Zer" da egin asmo duguna legealdian zehar? Eta laugarren galdera: "Nola" garatu nahi dugu hizkuntza politika? Hasten bagara lehenengoarekin, zein da euskararen estatus sozialaren

abiapuntua?, euskara biziberritzeko jarduna ez da gaur hasi, eta gu, azken hamarraldietan egin den lan eskergari jarraipena ematera gatoz. Hori bai, ahaleginduko gara gure gaurko gizartearen premia berrietara egokitutako jarraipena ematen. Horrexegatik hasi nahi dut nire azalpena hemen urte askoan askok egin dutena aitortuz: herri-aginteak eta erakundeak; talde politikoen arteko kontsentsu linguistikoak landu dituztenak; gizarte-ekimeneko organismoak; askotariko erakundeak eta herritarrak…

Eta horien guztien artean badira nabarmendu nahi ditudan batzuk: hala

nola Euskaltzaindia; euskaltegiak eta heldutan euskaldundu diren milaka euskaldun berriak; hezkuntza sistemako milaka irakasleak; beren seme-alabei etxean ikasi ezin duten euskara eskolan ikasteko atea ireki dieten guraso erdaldun elebakarrak; kulturgintzan, hedabideetan, arte-langintzan, literaturan eta hainbat esparrutan euskara erabiltzearen hautua egin duten milaka profesionalak; herri-administrazioetako milaka langile; euskara hitzetik hortzera erabiltzen duten milaka herritarrak; gizartearen gehiengo zabalaren bulkada… Horien guztien ahaleginari zor zaio euskararen gaur egungo estatus soziala, eta espresuki aitortu eta eskertu nahi dut ahalegin hori...

(2. zintaren amaiera) (3. zintaren hasiera) …bulkada. Horien guztien ahaleginari zor zaio euskararen gaur egungo

estatus soziala, eta espresuki aitortu eta eskertu nahi dut ahalegin hori. Ikaragarria da euskarak Euskal Autonomia Erkidegoan izan duen

eboluzioa azken 30 urteetan. Hazkunde horri esker, asko sendotu da euskararen ezagutza, euskarak ez du inoiz bere historian gaur adina hiztun

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- 5 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

eduki. Erabilera ere hazi egin da, ezagutza baino askoz neurri apalagoan bada ere. Euskararik gabeko eskolatik pasa gara derrigorrezko hezkuntzan ikasle gehienek ikasketak euskaraz egitera, euren gurasoek hala nahi izan dutelako, edo unibertsitateko gradu ikasketen ia erdia euskaraz egitera. Hedabideetan ere badu presentzia euskarak, baita Administrazioan ere. Euskarak gora egin du hiru lurraldeetan,Gipuzkoa, Bizkaia eta Araban.

Familiako transmisioa neurri handi batean bermatuta dago Euskal

Autonomia Erkidegoan, eta gehiengo zabala da etorkizun elebidun baten alde egiten duena, gutxienez, seme-alaben eskutik. Duela hogei urte, Euskal Autonomia Erkidegoko familia gehienetan ez zegoen euskal hiztun bakar bat ere; gaur, zorionez, justu alderantziz da.

Zoritxarrez, kontuak ez dira horrela euskararen beste lurraldeetan.

Nafarroan motel hazi da euskara; Iparraldean atzera egin du, eta horrek biziki kezkatu eta arduratzen gaitu hizkuntza aniztasunaren balio positiboan sinesten dugun guztiok. Nolanahi ere, ñabardurak alde batera utzirik, euskararen bilakaera soziala ez da, oro har, galeraren kronika bat, baizik eta hazkunde baten historia. Hazkunde hori sendotu eta jarraitzen laguntzea da gure eginkizuna, etorkizuna ez baitago aldez aurretik idatzita edo determinatuta. Egiten dugunaren esku dago etorkizuna. Baina egiteko dagoenak iraganean egindako aurrerakada ez aitortzera eraman behar ez gaituen bezala, egindakoak ere ez digu eginkizun daukaguna ezkutatu behar.

Euskararen osasuna, askok aitortzen dutena baino hobea da, eta askok

nahi genukeena baino ahulagoa. Aurrera egin dugu, aurrera goaz, baina kezkatuta ere bagaude gure hizkuntzaren etorkizunarekin, euskararen zerumugan dena ez baita eguzkia, hodeiak eta lainoa ere begi bistan baititugu. Nolanahi ere, garbi izan behar dugu, beti, gure helburu nagusia: euskararen etorkizun hobea.

Abiapuntuan, eta adibide gisa, euskararen hazkundearen paradoxa bat

aipatuko dut. Gero eta herritar gehiago dira euskara ikasi dutenak bigarren hizkuntza moduan, hau da, etxean ez, baizik eta eskolan edo euskaltegian ikasi dutenak, eta hori oso ona da; poztekoa eta txalotzekoa da hori. Baina errealitate pozgarri horren ondoan, arrisku bat daukagu begien aurrean: euskara gero eta herritar gutxiagoren lehen hizkuntza izateko arriskua, hain zuzen ere. Eta hori kezkagarria da. Nabarmen ikusten da gazteen artean, eta baita ere helduen artean. Hizkuntza baten bizi-indarraren termometroa erabilera da, eta hizkuntza bat naturaltasunez eta ohikotasunez erabiltzen da

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

baldin eta lehen hizkuntza bada. Bigarren hizkuntza, aldiz, oso esparru konkretuetara mugatzen da. Eta euskarak ez du aseguratuta gero eta herritar gehiagoren lehen hizkuntza izatea.

Beste plano batean jarrita, lehen-lehen unetik arduratzen gaitu, eta, era

berean, herritar guztien hizkuntza eskubideak pixkanaka eta eraginkortasunez babesteak.

Baina, zeintzuk dira gobernu honen hizkuntza politikaren printzipio eta

helburu nagusiak? Esaera zaharrak dioenez, "atzeak erakusten du aurrea nola dantzatu".

Merezi du, beraz, azken hamarraldiotako eboluzioaren zergatiei erreparatzea. Euskararen bilakaera soziala ez baita berez edo kasualitatez gertatu.

Hiru faktore dira klabeak: lege-babes egokia, hizkuntza politika aktibo

eta eraginkorra, hau da, baliabide egokiak jarriz eta herritarren atxikimendua. Hiru faktore horietan inportanteena, gainera, herritarren atxikimendua da. Lege eta araurik gabe, ezin da, herri-aginteen hizkuntza politika aktiborik gabe ezin den bezala, baina herritarren gogo, borondate eta atxikimendurik gabe guztiz ezinezkoa da aurrera egitea, guztiz ezinezkoa da urteotan eman ditugun pausoak ematea.

Hiru faktore horiek indartsuak izan diren tokian, Euskal Autonomia

Erkidegoan, euskara hazi egin da; hiru faktore horiek askoz ahulagoak izan diren tokian, oso gutxi hazi da ,Nafarroan; hiru faktore horiek hutsaren hurrengoa izan diren tokian, atzera egin du euskarak, Iparraldean. Gure Gobernuaren konpromisoa da hizkuntza politika aktibo eta eraginkorra egitea, herritarren borondatea eta atxikimendua errespetatuz, sustatuz, indartuz eta babestuz. Uste dugu hori dela aurrerabidean jarraitzeko modua.

Denok dakigu eta onartzen dugu, dagoeneko, hizkuntza batek ez duela

etorkizunik, hezkuntzan, Administrazioan edo hedabideetan erabiltzen ez baldin bada. Hori guztia beharrezkoa da. Baina hizkuntza batek etorkizun ahula eta makala izango du, familian, lagunartean, aisialdian naturaltasunez erabiltzen ez bada. Ahozkoa da hizkuntza baten erabilera inportanteena. Hor daukagu euskararentzat erronka garbiena. Eta ahozko erabilerak atxikimendua eta naturaltasuna eskatzen ditu. Faktore horiek indartzen laguntzea da, beste askoren artean, Gobernuaren eginkizuna.

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- 7 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Kohesio soziala ahalbidetzea da ardura politikoaren eta, beraz, Gobernu baten jardunbidearen helbururik ederren eta gorena. Horren ondorioz, herritarren bizikidetza ahalik eta sendoen eta armoniatsuena bultzatzeko konpromisoa hartzen du bere gain Gobernu honek, baita hizkuntza politikaren alorrean ere, eta hor kokatzen da euskararen auzia ere. Bizikidetza eta kohesio sozialarena da euskararen auzia, ez soilik euskal hiztunena, edo euskara lehen hizkuntzatzat nahi dutenena.

Denon ondarea da euskara, eta herritar guztien ardura izan… (3. zintaren amaiera)

(4. zintaren hasiera) ... ez soilik euskal hiztunena edo euskara lehen hizkuntzatzat nahi

dutenena. Denon ondarea da euskara, eta herritar guztien ardura izan behar du gure hizkuntzen arteko bizikidetza eraikitzeak, inor inoren gainetik edo azpitik jarri gabe. Errespetuan eta berdinkidetasunean oinarrituriko bizikidetza eta helburu onargarri bakarra, eta horrek eskatzen du herritarren arteko desorekak gainditzea, baita hizkuntza kontuetan ere.

Helburua da Euskadin egiazki eta benetan bermatzea hizkuntza

aukeratzeko eskubidea. Ez dadila inor deseroso sentitu bere aukerako hizkuntza bat edo bestea delako, baizik eta benetan berma dadila, eta ez erretorikoki, hizkuntza aukera. Horretarako gainditu behar duguna euskara eta gaztelaniaren arteko desorekak eragiten duen defizita da. Zorionez, gure artean, ez dago edozein esparrutan gaztelaniaz jarduteko eragozpenik.

Zoritxarrez, gure artean esparru eta toki askotan oraindik ez da beti

bermatzen, ordea, euskara erabiltzeko hautua: zaila eta zenbaitetan ezinezkoa gertatzen da euskaraz jarduteko hautua.

Desoreka eta asimetria hori pixkanaka baina etengabe gaindituz aurrera

egitea da Gobernuaren hizkuntza politikaren printzipioetako bat, uste dugulako guztien hizkuntza eskubideak errespetatu behar direla, eta uste dugulako, beraz, euskararen hautua egin duten herritarrek gaztelaniaren hautua egiten dutenek dituzten hizkuntza eskubide berberak dituztela. Beste hitzetan esanda: gaztelania erabiltzeko eskubidea ez dago euskara erabiltzeko eskubidearen gainetik. Aukera-berdintasun horretarantz bidea egiten jarraitzea

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

da gure hizkuntza politikaren oinarrietariko bat, jakinda bide hori luzea dela, jakinda pazientzia handia, konkordia eta errespetua eskatzen dituela.

Badakigu, era berean, egoera hori ez dela berez hobetuko, denok jarri

behar dugula gure ahalegina: herri-aginteek asko egin dezakete euskara erabiltzeko aukerak sortzen, euskara erabiltzeko aukerak babesten, eta asko egin dezakete euskara bera prestigiatzen. Gure Gobernua horretan ahaleginduko da. Herritarren borondatearen baitan dago, berriz, euskara erabiltzeko dituzten aukerak baliatzea, euskara erabiltzea.

Azken batean, euskara indartzea oso mesedegarri zaio bizikidetzari.

Printzipio horietan oinarrituriko hizkuntza politika ez doa deusen ez inoren kontra. Ez doa gaztelaniaren kontra (hemen kontua ez baita "euskara edo gaztelania", baizik eta "euskara eta gaztelania"), eta ez doa herritarren hizkuntza askatasunaren kontra (hain zuzen ere horixe baita bermatu nahi dena, hizkuntza aukeratzeko benetako askatasuna).

Printzipio hauek bikain eta islatuta ikusten ditugu Euskararen Legean.

Hizkuntza eskubideak, herritarrentzat; obligazioak, herri-aginteentzat; benetako elebitasuna eta euskararen erabilera normalizatzea helburu, progresibotasuna aplikatuz, irmotasuna eta malgutasuna konbinatuz, eta askotarikoen arteko kontsentsua makulutzat hartuz: horrela markatzen du bidea Euskararen Legeak. Oso tresna baliotsua izaten jarraitzen du, gure iritzian.

Igualmente, esos principios, barkatu, igualmente, esos principios se

plasman a la perfección en el documento “Hacia un pacto renovado”, informe que recoge las conclusiones al final del proceso denominado “EUSKARA 21”. Nuestro Gobierno asume ese documento de principios, aprobado por unanimidad por el Consejo Asesor del Euskera, y que es el resultado del más amplio proceso de debate y participación sobre política lingüística llevado a cabo desde que se aprobara la Ley del Euskera.

Finalizaré este apartado dedicado a los principios con cinco menciones: Primero: garantizar de forma efectiva la libertad de elección entre las

lenguas, para que la libertad lingüística llegue a ser válida también para el euskera, al igual que sucede con el castellano.

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- 9 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Segunda: discriminación positiva a favor del más débil, en virtud de la Carta Europea de las Lenguas, precisamente para conseguir la igualdad.

Tercera: amplio consenso social y político: es imprescindible ampliar y

reforzar el consenso en torno al euskera. Cuarta: colaboración. Quinta: no utilicemos el euskera como elemento para las disputas entre

partidos o para la instrumentalización política. Siguiendo esos principios, este es el objetivo principal desde el punto de

vista de Gobierno: que el euskera, patrimonio de todos, sea también la lengua común de todos (es decir, medio de comunicación entre todos). Que sea una lengua que se utilice con naturalidad no sólo en los ámbitos formales (educación, servicios públicos, medios de difusión social…), sino también en los ámbitos informales (ocio, amistades, familia…).

Para recorrer el largo camino hasta ese objetivo, el Gobierno considera

como retos principales los tres puntos siguientes: En primer lugar, impulsar el crecimiento social del euskera: continuar

incrementando los niveles de conocimiento del euskera, para que nuestra sociedad llegue a ser realmente bilingüe, para que nuestra sociedad llegue a ser una sociedad compuesta por ciudadanos bilingües.

En segundo lugar, compactar la comunidad de vasco hablantes: quienes

sabemos euskera debemos hacer el esfuerzo de utilizarlo cada vez más y mejor. Utilizarlo continuamente: ese es nuestro lema. El euskera necesita hablantes, no salvadores. Que cada uno utilice el euskera en la medida y manera que pueda es lo mejor que podemos hacer, y lo más necesario, para garantizar el futuro del euskera.

En tercer lugar, para elaborar políticas de fomento e incremento del uso

del euskera, hace falta consenso, ponerse de acuerdo. Un consenso social y político mayor del que existe en la actualidad. Debemos construir un discurso que una mayoría amplia de la sociedad adopte como propio, para que recorramos el camino del euskera entre todos. De lo contrario, si no lo hacemos, el futuro del euskera será muy complicado.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

El informe “Euskera 21” es un punto de partida válido para construir un discurso compartido para el futuro y para llevar a cabo una política lingüística eficaz.

Zer da egin asmo duguna legealdian zehar? Esan dezadan, egingo

dugunaren markoa definitzeko, gure Gobernuak bere egiten duela hizkuntza politikak agenda politikoan bete behar duen gune zentrala betetzeko konpromisoa. Gune zentrala bete behar baitu bizikidetza sozialaren zutabeetariko bat den bizikidetza linguistikoak.

Lan ildo nagusien zertzelada batzuk eman aurretik, bada kontu bat

azpimarratu eta nabarmendu nahi dudana, hain zuzen ere Gobernu osoaren jardunarekin daukagu zerikusia: gobernu-jardueraren erdigunean kokatuko dugu hizkuntza politika.

Hizkuntza politika gure Gobernuan ez da... (4. zintaren amaiera) (5. zintaren hasiera) …gobernu-jardueraren erdigunean kokatuko dugu hizkuntza

politika. Hizkuntza politika gure Gobernuan ez da izango Hizkuntza Politikarako

sailburuordetzak berak bakarrik egingo duen aktibitate sektorial bat. Ez, ez da aktibitate sektorial bat. Hezkuntzarekin edo kulturarekin bezala du lotura funtzio publikoarekin, arlo sozio-ekonomikoko sailekin, osasungintza edo herrizaingoarekin.

Hizkuntza Politikarako sailburuordetzarena da Gobernuaren hizkuntza

politika definitzeko eta zehazteko erantzukizuna; Hizkuntza Politikarako sailburuordetzari dagokio Gobernuaren hizkuntza politikarako bideak eta estrategiak markatzea. Baina hizkuntza politika garatzea sail guztien eginkizuna izango da, ez soilik Hizkuntza Politikarako sailburuordetzarena. Beraz, Jaurlaritzaren jardunean zehar-lerro nagusietakoa izango da hizkuntza politika.

Hizkuntza politikaren transbertsaltasuna sendotzeko, agerraldiaren

hasieran esan dudan bezala, bi bide urratuko ditugu: alde batetik,

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- 11 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

departamentu bakoitzak euskara-unitate bat eratuko du, departamentu bakoitzaren jarduera-esparruan euskararen erabilera bultzatu eta areagotzen lagunduko duen unitate bat, Hizkuntza Politikarako sailburuordetzak markaturiko irizpideen arabera. Bestetik, gaur egun hizkuntzen kudeaketan berariazko zeregina duten Jaurlaritzako organo eta zerbitzu guztiak sarean eta modu osagarrian jardutea bermatuko dugu, Hizkuntza Politikarako sailburuordetzaren gidaritzapean.

Eta Jaurlaritzaren eta foru aldundi nahiz udalen arteko lankidetza estua

ahalbidetzen saiatuko gara, euskara biziberritzeko denen ahaleginek ahalik eta emaitzarik eraginkorrenak izan ditzaten.

Jarraian, hizkuntza politikarako lan-ildo nagusiei buruzko zertzelada

batzuk azalduko ditut, nire iritzian esanguratsuenak direnak: 1.-2013-2017rako Eusko Jaurlaritzaren Euskararen erabilerarako V.

Plana egingo dugu, eta beste erakundeen esku jarriko ditugu aldi bererako plana egiteko lagungarri izango zaizkien irizpideak. Euskara zerbitzu hizkuntza ez ezik, lan hizkuntza ere izatera iristea izango da plan berriaren helburu nagusietarikoa.

2.-Herri Aginteen Koordinaziorako Batzordea, HAKOBA, dinamizatu eta

sendotuko dugu, Jaurlaritza, foru aldundi eta udalen arteko lankidetza areagotzeko.

3.-Herritarren Hizkuntza Eskubideak Babesteko Zerbitzu Publikoa, Elebide

sendotuko dugu. 4.-Euskararen Aholku Batzordeari eginkizun berriak proposatuko

dizkiogu. Adibidez, Euskararen Aholku Batzordearen eskutik "Euskara 21-Itun berritu baterantz" arloz arlo garatuko dugu, adostasun sozial eta politikorako bidean.

5.-Euskara Sustatzeko Ekintza Plana, ESEP, joan zen udan Euskararen

Aholku Batzordeak onartu zuena eta segidan Gobernuak ere onartu zuena, martxan jarriko dugu, eta, aldi berean, aipaturiko ESEP diagnostikoaren eta ebaluazioaren aldetik osatzeko lanak bultzatuko ditugu.

6.- Helduen euskalduntzea eta euskaltegien lana sendotu nahi ditugu:

helduen euskalduntzeko ikas-sistemak azkartzeko metodologia eta bitartekoak

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

aurreratu, helduen euskalduntze sistemaren finantzaketa egonkortzeko pausoak eman, Hizkuntzen Ikaskuntzarako Europako Markoa euskararen errealitatera egokitu eta euskara ikasteko programa bereziak, malguak eta norberaren neurrikoak, sustatu.

7.- Euskararen Adierazle Sistema Integrala sortzeko lanak elkarlanean

bultzatuko ditugu. Lanabes guztiz baliotsua izango da aipatu sistema, euskararen egoeraren eta bilakaeraren berri zehaztasun zientifiko handienaz izateko eta euskara sustatzeko politikak ebaluatzeko.

8.-Ikerketaren arloan, familia bidezko transmisioa eta gazteriaren

hizkuntzari buruzko pertzepzio, balio eta portaerak aztertzean jarriko dugu lehentasuna.

9.- Euskara etorkinengana hurbiltzeko saioak egin eta bultzatuko ditugu.  10.-Elebitasun pasiboa, hau da, euskaraz ulertu bai, nahiz eta hitz

egiteko zailtasun handiak eduki, helduen artean, bereziki, hogeita hamabost urtetik aurrera, areagotzeko eta prestigiatzeko estrategiak bultzatuko ditugu.

11.- Familia bidezko euskararen transmisioa bermatzeko ahaleginean

sakonduko dugu, batez ere, bikote mistoetan eta euskaldun berriak diren bikoteen kasuan.

12.- Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologietan euskarazko

edukiak eta tresneria garatzen lagunduko dugu. Arreta berezi jarri nahi dugu eskuko, edo sakelakotelefonoetan erabiltzekoak direnetan.

13.-Euskararen erakarmena eta prestigioa gizarteratzen ahaleginduko

gara. 14.-Herritarren hizkuntza eskubideak pixkanaka bermatzeko urratsak

emango ditugu, kontsumitzaileen hizkuntza eskubideak progresiboki bermatzeko, toki-telebistetan eta irratietan euskarazko emisioak bermatzeko, zerbitzu publikoetan oro har hizkuntza egoera hobetzeko, oso bereziki osasun-zerbitzuetan, polizia-zerbitzuetan eta justizian.

15.-Euskararen presentzia hedabideetan oro har eta euskarazko

hedabideak bultzatu eta sendotuko ditugu. Euskarazko eskaintza orotarikoa

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- 13 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

da hedabideetan bultzatu behar dena, arreta berezia jarriz haur eta gazteentzako produktu espezifikoak sortu eta zabaltzeko lanetan.

16.-Arlo sozio-ekonomikoan, enpresetako euskara planen bidez eta

Bikain ziurtagiriaren eskutik bultzatuko dugu euskararen erabilera. 17.- Euskararen arnasguneak garatzen lagunduko dugu. 18.- Euskararen erabilera prestigiatzeko estrategiak garatuko ditugu,

bereziki, gazteriari begira. 19.-Euskararen lurralde ezberdinetako herri-aginteekin eta euskara

sustatzeko lanetan ari diren elkargoekin lankidetza egituratu eta areagotuko dugu, beti ere, herri-aginte bakoitzaren eskumenak errespetatuz, baina elkarlan eraginkor eta sendoa ahalbidetuz, besteak beste, Europako Kontseiluaren gomendioei jarraiki.

20.- Tokian tokiko hizkuntzak biziberritzeko prozesuetan… (5. zintaren amaiera)

(6. zintaren hasiera) … besteak beste Europako Kontseiluaren gomendioei jarraiki. 20.-Tokian tokiko hizkuntzak biziberritzeko prozesuetan murgilduta ari

diren beste herrialdeetako herri-aginte eta elkargoekin lankidetza sustatuko dugu, bai Espainiako Estatuan, bai Europan eta mundu zabalean.

Azkenerako utzi dut nola garatu nahi dugun hizkuntza politika.

Azkenerako uzteak ez du esan nahi garrantzi gutxienekoa denik. Kontu jakina baita zer bezain inportantea izan ohi dela nola.

Nola?. Bi dira gako-hitzak: adostasuna eta eraginkortasuna. Adostasun sozial eta politiko zabala ezinbestekoa da hizkuntza politika

eraginkorra garatzeko, askotarikoen arteko adostasuna, kolore politiko eta ideologiko ezberdinen artekoa, euskaraz dakitenen eta ez dakitenen artekoa. Eta adostasunak, hasiera beretik esan dezadan, hauxe eskatzen du: batzuk

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

nahi dutena baino gehiago, eta beste batzuk nahiko luketena baino gutxiago egitea. Hizkuntza politikak, baliozkoa izateko, bi marra gorri zaindu behar ditu: aurrerantz egiteko baliagarria izatea, pedalei eragiten jarraitzeko baliozkoa izatea, eta gizartearen gehiengo zabalak onartua izatea.

Adostasunak berak bakarrik, edukirik gabe, ez dakar aurrerabiderik,

baina adostasunik gabe jai dugu: jai du bizikidetza linguistikoak, eta, batez ere, jai luke euskarak.

Gaur eguneko gizarte globalizatuan, guztiz ezinezkoa da, herritarren

borondaterik gabe, indar ekonomiko, kultural eta mediatiko handirik ez duten hizkuntzak biziberritzea. Ezer ez da posible herritarren gogorik gabe edo gogoaren kontra. Beraz, nola diogunean, esana geratzen da herritarren atxikimendua eta gogoa suspertzea eta sendotzea dela, gure iritzian, giltzarri nagusia. Baina herritarren borondatea eta atxikimendua ez dira berez sortzen edo desagertzen. Herritarren borondatea sustatu ez ezik, babestu egin behar dela uste dugu. Nola sustatu? Euskararen erakarmena bultzatuz, euskararen prestigioa areagotuz, gizarte osoaren inplikazioa indartuz.

Eta nola babestu herritarren borondatea? Euskara erabiltzeko aukerak

sortuz eta erabiltzeko hautua bermatuz, euskara erabili nahi duenari bere hizkuntza hautua egiazki bermatuz.

Azkenik, elkarlana aipatu nahi dut. Lan egin behar dugu denok,

lankidetzan, erakunde guztien artean, erakundeen eta era guztietako eragile sozial, ekonomiko, politiko eta mediatikoen artean, euskalgintza instituzionalaren eta sozialaren artean. Ahalik eta kontsentsurik handiena, ahalik eta adostasun sozial eta politikorik handiena, eta elkarlana dira aurrera egiteko giltza nagusiak.

Eta herritarra bera da aurrera egiterakoan protagonista nagusia: oraindik

euskararik ez dakitenak, euskararantz hurbilduz; eta euskaraz badakitenek, euskara erabiliz.

Aipatu ditudan lan-ildoak, oinarriak eta balioak garatzen ahaleginduko

gara ondorengo urteetan hizkuntza politika mamitzerakoan, darwinismoa bezala dogmatismoa ere gure hizkuntza politikatik erabat baztertuz.

Y, pasando de lo transversal a lo sectorial, a continuación, voy a

centrarme en el ámbito de la educación.

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- 15 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Pensando en la situación actual, no vivimos tiempos fáciles. La realidad

nos obliga a actuar, a pensar y a decidir de una manera diferente a como veníamos haciéndolo. Y en esas estamos.

La situación económica marca en gran medida aspectos importantes en

los presupuestos que está elaborando este Gobierno, digo aspectos importantes, porque las decisiones fundamentales nos corresponden a nosotros, a los responsables políticos.

Este ejecutivo, su lehendakari, han señalado una y otra vez que el estado

del bienestar es su prioridad, su clara e irrenunciable prioridad. Eso quiere decir que las áreas que componen ese bienestar del que nos hemos dotado van a estar en el centro de esas decisiones fundamentales que mencionaba.

Entre ellas se encuentra, sin duda alguna, la educación. Y, como saben,

el área de educación abarca muchos aspectos. Todos sin duda importantes, pero no todos igualmente determinantes a la hora de preservar la calidad educativa, el nivel de enseñanza.

La caída de la recaudación, que nos lleva a un ajuste presupuestario,

obligará a redimensionar los gastos, a repensar las prioridades y a adecuarnos a la coyuntura que nos toca vivir.

Sin embargo, quiero que una cosa quede clara: como consejera, tomaré

las decisiones que sean necesarias para garantizar la calidad del servicio de la educación obligatoria, el derecho individual y universal a la educación. Siendo conscientes que el momento coyuntural y económico en el que nos encontramos nos obliga a todos a aunar esfuerzos.

Y es partiendo de este compromiso que a continuación paso a presentar

las líneas de trabajo de Educación. Euskal hezkuntzak egindako bidea goraipatzeko modukoa da.

Demokrazian bizi izan garen hiru hamarkadetan barrena, besteak beste, euskal hezkuntza elebiduna garatu da, eta bai eleanitza ere; euskal ikasleek eskuratutako emaitzak Europako herrialdeetako ikasleek, batez beste, eskuratutakoen parean edo gorago daude. Hori guztia hezkuntza erkidegoa osatzen dugun eragile desberdinen lanari esker lortu da. Hala ere, asko dago egiteko eta hobetzeko, pertsonen alde, ikasleen alde. Ikasleen aukera

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berdintasuna bermatzen jarraitu ez ezik, bikaintasunerantz urrats sendoak egin asmo ditugu.

Euskal hezkuntza sistemaren helburuak eta bitartekoak batu egin nahi

ditugu geure eskolan, pertsonen zerbitzura, ikasleen zerbitzura, gero eta solidarioagoa den eta kohesio handiagoa duen gizartea lortze aldera.

Balioetan oinarritzen den hezkuntza sistema eraiki nahi dugu horretarako.

Bizikidetza, bakea, adiskidetzea, elkartasuna, haurren berdintasuna eta herritarren ongizatea bultzatzen dituen hezkuntza-politika bideratuko dugu.

El desarrollo personal, social y profesional de la ciudadanía depende en

gran medida de su nivel educativo. Trabajaremos, por tanto, a favor de un sistema educativo de calidad, en una escuela que sume a favor de las personas, garante de la equidad y que tenga como objetivo la excelencia.

Estamos… (6. zintaren amaiera)

(7. zintaren hasiera) … a favor de un sistema educativo de calidad, en una escuela que sume

a favor de las personas, garante de la equidad y que tenga como objetivo la excelencia.

Estamos pensando en un sistema integrado y plural, eficiente, multilingüe

e innovador, que construya el futuro de Euskadi con imaginación; un sistema educativo que impulse la convivencia, la paz, la conciliación, la solidaridad, la igualdad de oportunidades, la tolerancia, el esfuerzo, la corresponsabilidad y el bienestar de las personas.

Porque la educación es el motor de cambio de la sociedad, qué mejor

forma de sumar a favor de la escuela que la búsqueda del acuerdo en torno a los temas más comunes del sistema educativo.

Para ello, comencemos situando a la alumna, al alumno, en el centro de

nuestro sistema educativo; a continuación, reconozcámosle al profesorado el valor que tiene en el sistema.

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- 17 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Que la administración educativa aporte su I+D+I, su innovación, y para

finalizar busquemos la suma de los agentes educativos, sociales y políticos en torno a la escuela.

Comencemos situando a la alumna, al alumno, en el centro de nuestro

sistema educativo. El sistema educativo vasco tiene que proporcionar al alumnado unas

verdaderas oportunidades para su desarrollo integral, tanto personal, social como profesional, para construir un país emprendedor y humanizado, cuya clave sean las personas. A tal fin, consideramos que, además de garantizar la equidad, hemos de orientar el sistema hacia la excelencia.

Por un lado, garantizaremos la escolarización plena del conjunto de las

personas, porque el derecho a la Educación es más que el derecho-deber de estar matriculadas en un centro. Nuestro sistema educativo vasco debe crear oportunidades efectivas de acceso, aprendizaje y participación de todo el alumnado.

Para ello reforzaremos planes en marcha, como el de Atención a la

Diversidad, el de atención educativa al Alumnado Inmigrante, el de la mejora de la escolarización del alumnado gitano o el del alumnado con altas capacidades.

También impulsaremos el modelo de atención temprana de las

necesidades del alumnado en sus primeros años, a la familia y al entorno, para proporcionar una respuesta ágil a las necesidades que presentan los niños y niñas de 0 a 6 años con trastornos o riesgo de padecerlos.

Por otro lado, trabajaremos en favor de la disminución progresiva de la

de la tasa de abandono escolar temprano, mediante programas de refuerzo educativo no-formal en los entornos desfavorecidos con altos grados de absentismo y fracaso escolar, en colaboración con otros departamentos y otras instituciones.

Siendo imprescindible garantizar la plena escolarización y la obtención

del graduado de Enseñanza obligatoria, no podemos conformarnos con ello y proponemos avanzar firmemente hacia la excelencia, mediante el aprendizaje basado en competencias, tanto las fijadas en el ámbito de la educación

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

vasca, como las fijadas por la Unión Europea. Para ello este departamento desarrollará documentos marco e instrumentos para el despliegue de las competencias en la práctica docente.

Tampoco vamos a olvidar que la educación en valores es la base para la

convivencia: la convivencia, la paz, la conciliación, la solidaridad, la igualdad de oportunidades, la tolerancia, el esfuerzo, la corresponsabilidad y el bienestar de las personas servirán de guía a la política educativa de este nuevo período. Para ello se trabajarán las cuatro líneas de actuación siguientes:

En primer lugar, diseñaremos y desarrollaremos el Plan Estratégico para

la Igualdad y la prevención de violencia de Género, de tal manera que aglutine e impulse los diferentes programas que actualmente gestionan la diversidad afectivo-sexual o la identidad de género dentro de la actividad docente.

En segundo lugar, prestaremos especial atención al maltrato en el

ámbito educativo, mediante la activación cuidadosa y oportuna del plan de convivencia de cada centro, así como mediante su extensión a los centros de la enseñanza concertada. Además, incrementaremos la atención cautelar de los agentes educadores ante cualquier incidencia que pueda apuntar a un caso de maltrato, para iniciar cuanto antes las acciones y medidas cautelares de protección del menor o de la menor presuntamente maltratada.

En tercer lugar, para hacer frente a la violencia de motivación política,

que es uno de los ejes del Plan de paz y convivencia impulsado por el lehendakari, en el ámbito educativo promoveremos las siguientes acciones:

• Se tomará como punto de partida el acuerdo adoptado por toda

la comunidad educativa en torno a la dignidad y los derechos humanos como fundamento para la educación, para la convivencia, conocido como el "Acuerdo del Carlton".

• Se continuará con el testimonio de víctimas en las aulas en

colaboración con la Dirección de Victimas y Derechos Humanos. Se procederá a una evaluación del trabajo realizado hasta ahora y se harán las adaptaciones oportunas.

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- 19 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

• Junto a ello, se desarrollará una línea de intervención, específica en formación para el profesorado en educación para la convivencia, de acuerdo y de forma dialogada con los agentes educativos.

En la cuarta línea de actuación, impulsaremos programas de prevención

de consumos perjudiciales entre la juventud y programas que fomenten el uso responsable y razonable de las nuevas tecnologías.

Ezin aipatu gabe utzi, bestalde, euskal hezkuntza-sistemaren bereizgarria

izan dena, hots, hizkuntzen erabilera hezkuntzan. Izan ere, pausu bat aurrera egin nahi baitugu: elebitasun erreal eta eraginkorretik eleaniztasunerantz joateko adostasuna bultzatuko dugu, gizarte elebidunaren aldeko apustuaren oinarrizkoak diren irizpideei eutsita, hau da, gurasoen eskubidea, euren seme-alaben ikasteko hizkuntza aukeratzeko eskubidea, eta ikasleen betebeharrak - hizkuntza ofizial bietan hizkuntza-gaitasun praktiko nahiko eskuratzea.

Hezkuntza eleaniztuna dugu helburu; euskara ardatz duena. Gure

ikasleek ikasketak bukatzean euskaraz, gaztelaniaz eta hirugarren hizkuntza batean, ingelesa, kasu gehienetan, hizkuntza-gaitasuna lor dezaten.

Horretarako, batik bat, hizkuntza-helburu zehatz eta lorgarriak ezarri

behar ditugu, gurasoen borondatea, egoera soziolinguistikoa eta ikastetxeen autonomia aintzat hartuta.

Horrenbestez, hizkuntza-proiektuak, hezkuntza-proiektuaren barruan

kokaturik, hezkuntza-erkidegoan irizpideak eta erabakiak hartzeko eta adosteko tresna izango dira. Hizkuntza-proiektuak bilduko ditu, batetik, irakaste/ikaste prozesuetan hizkuntza guztiak batera lantzeko estrategiak, eta, bestetik, hizkuntza-gaitasuna eta erabilera erraztu eta sendotzeko metodologia berrien lanketa. Era berean, hizkuntza proiektu horren barnean, hizkuntza-gaitasun osoa lortzeko ekintzak bultzatuko ditugu, ezagutza eta erabilera uztartuz, hezkuntza alorreko eta hizkuntza alorreko arduradunen elkarlan estu baten bidez.

Horretarako, ezinbestekoa dugu, gainera, tokian tokiko egoera

soziolinguistiko desberdinei so eginez, ikastetxearen inguruko eragile eta erakundeekin lankidetzan jardutea. Hizkuntzak erabili ahal izateko…

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

(7. zintaren amaiera)

(8. zintaren hasiera) ... tokiko egoera soziolinguistiko desberdinei so eginez, ikastetxearen

inguruko eragile eta erakundeekin lankidetzan jardutea. Hizkuntzak erabili ahal izateko dauden aukera guzti-guztiak aprobetxatu behar ditugu eta berriak areagotuko ditugu.

Eta hizkuntza proiektu hori, ikaslekuan lekuko hezkuntza-erkidegoaren

borondateetan, ezaugarrietan, eta baliabideetan oinarrituz, eskola barruko eta eskolaz kanpoko jardunak ikastetxeko hezkuntza-proiektu adostuan, dagokien bezala, txertatuko dira, hizkuntzak aipatutako bizikidetza, elkartasuna, lankidetza, garapen kulturala, soziala eta intelektuala lortzeko tresna ezin hobeak baitira.

Por último, generalizaremos el USO de las TIC en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, aprovechando las infraestructuras de equipamiento y conectividad existentes en los centros educativos para informatizar sus procesos de gestión académica y pedagógica; mediante el impulso de los procesos de enseñanza-aprendizaje, con la asesoría necesaria, para la consecución de las competencias en el alumnado, así como con la creación y difusión de contenidos digitales de calidad. Dicho de otro modo, favoreceremos el aprovechamiento del equipamiento informático y la generalización de su uso a todo el alumnado y elevaremos los índices de inserción en la práctica docente.

Aitor dezagun irakasleak sistemaren baliabiderik garrantzitsuenak direla Helburu horiek lortzeko, berriz, jakin badakigu funtsezkoa dela irakasleen

egitekoa, horregatik eta horretarako irakasle lanbidearen ospea eta izen ona bultzatuko ditugu.

Batetik, irakasle lanbidearen eta irakaslearen aldeko ekintzak bideratuko

ditugu. Irakasle lanbidea betetzeko modu desberdinez hausnartuko dugu, irakasle-lana egiteko moduak egokitzeari ekingo diogu, eta irakasleek hezkuntzari egiten dizkioten ekarpenak aitortuko ditugu.

Irakasleen garapen pertsonala eta profesionala bultzatuko dugu,

bakarkako eta taldeko prestakuntza bultzatuz. Arreta berezia eskainiko zaio

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- 21 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

irakasle-sareen sorrera eta mantenuari, batik bat, lankideen arteko ezagutzak, esperientziak eta jardunbide egokien elkartrukaketa ahalbidetzeko. Hasiera-hasieratik, ikastetxeak eta unibertsitateko irakasle-eskolen arteko elkarlana bultzatuko dugu, egun irakaslegai direnek eta lanean diharduten irakasleek elkarrengandik ikas dezaten.

Bestetik, ikastetxeetako zuzendaritzak indartuko ditugu. Zuzendaritza-

lanpostuak eta gainontzeko lanpostuak betetzeko prozedurak egokituko ditugu, hezkuntza-kudeaketarako eta giza baliabideen zuzendaritzarako behar diren perfilak aintzat hartuta. Formazioa, ikastetxeen beharrizanetara moldatuko ditugu, eta ikastetxearen eta hezkuntza administrazioaren arteko harremanak aztertu eta landuko ditugu. Horretarako, ezinbestekoa izango dugu ikastetxea, edo hobe esanda, hezkuntza-erkidegoa eta hezkuntza-administrazioaren arteko harremanak eta jarduna.

Ikastetxearen hezkuntza helburuak betetzeko beharrezkoak diren

baldintza eta baliabideak zuzen kudeatzeko, hezkuntza-administrazioak eta hezkuntza-erkidegoekin jarraikako harremanak irekiko ditugu.

Irakasleen garapen pertsonala eta profesionalari zuzenki lotuta dagoen

ikastetxeen autonomia maila areagotuko dugu azkenez. Ikastetxe bakoitza hezkuntza-erkidego bihurtu nahi dugu. Horretarako, ikastetxeak bere hezkuntza-erkidegoari egoki erantzun diezaiokeen organizazioa izan behar du, zeregin desberdinak lantzeko kapaz dena eta etengabe egokitzen dakiena gizarteko aldaketei eta erronkei etengabe egokitzen dakiena.

Guri dagokigu, beraz, hezkuntza-erkidegoen ezaugarrietara egokitzea

eta, lehenik, irakasleen beharrei ahalik eta ondoen entzutea eta, ondoren, adostasunetan oinarriturik, egoki erantzutea.

La Administración educativa no puede quedarse al margen y va a

aportar su propio programa de Innovación. Para empezar, desarrollará el currículo vasco para todos los niveles

educativos, y en todos sus aspectos formales y no formales; un currículo que se valga del centro escolar como organización natural de gestión y toma de decisiones, e integre como sus principales componentes la cultura vasca, la estrategia de las competencias educativas y la transmisión y promoción de una cultura artística y de una cultura científica y tecnológica de base. Para

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

ello impulsaremos un amplio acuerdo educativo con los agentes educativos, sociales y políticos.

Además impulsará la cultura de la evaluación en todo el sistema. Con la

participación de los principales agentes educativos, se revisará y actualizará el sistema de indicadores de Euskadi y se adaptará al sistema de indicadores 2020 europeo. Dicho sistema incorporará indicadores de contexto, de proceso, de recursos y de resultados.

Con la evaluación, pretendemos mejorar los planteamientos

metodológicos en los centros mediante el desarrollo de procesos de análisis y reflexión continua de la práctica docente a través de los planes de mejora, de la difusión de las buenas prácticas y del impulso de la cultura de la evaluación.

También se pondrán en marcha iniciativas para reconocer los centros de

enseñanza que demuestren su excelencia y difundir las mejores experiencias educativas, tanto en la enseñanza, como en la gestión y en la dirección.

Finalmente innovaremos para la mejora metodológica y organizativa,

esto es, adaptaremos la estructura de la Administración Educativa a los nuevos tiempos y retos, poniéndola al servicio de la mejora continua y de la excelencia, y haremos un uso más eficiente de los recursos.

Como ramas de un mismo árbol en el camino o itinerario del

aprendizaje tenemos la formación que nos acerca al mundo laboral, al mundo profesional. Y es en este ámbito, en el ámbito de la formación profesional, en el que a continuación voy a presentar las líneas principales de trabajo.

Gure inguruan begiratu besterik ez dago ikusteko gauzak ziztu bizian

doazela aurrera, ekonomia berria sortzen ari da eta sektore produktiboak ere bakoitza bere bidetik ari dira garatzen, eta azkenean gure enpresek borrokan egin behar dute beti, lehia ankerraren kontra, bizirik atera eta iraungo badute. Halatsu, enpleagarritasunari dagokionez, ikusten ari gara orain arte ez bezalako profesionaltasunera...

(8. zintaren amaiera) (9. zintaren hasiera)

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- 23 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

... bizirik atera eta iraungo badute. Halatsu, enpleagarritasunari

dagokionez, ikusten ari gara orain arte ez bezalako profesionaltasunera bidea hartuta dagoela, gero eta kualifikazio handiagoa behartuz langileei.

Lehendakariak ere, kargu hartzeko ekitaldian, legegintzaldi honetarako

hiru konpromiso nagusi hartu zituela adierazi zuenean, hauxe aipatu zuen: "enplegua sustatzeko talka-plana" martxan jartzea. Emaitzak ahalik eta azkarren ematen hasiko den plana izan beharko du, lau jardun-ildo nagusitatik abiatuta, besteak beste, hauek dira: autoenplegua bultzatzeko programa espezifikoa abian jartzea, eta gazteen prestakuntza eta enplegua sustatzeko plana.

Jakina, badakit, jakin, urteak joan eta urteak etorri lanbide-heziketa

zenbaterako inportantea egin den Euskadin, badakit inportantzia estrategikoa daukala gure enpresak enpresa lehiakor eta aurrerakoiak izan daitezen, eta herritarrek lana bilatzeko aukera gehiago izan dezaten.

Lehendakariak jarritako helburu horien bidetik, hortaz, lanbide-heziketak,

honelako egoera konplexuek ekar ditzakeen ondorioen aurrean, jarrera mesfidatia hartu ordez,

- aurrea hartu behar du, - beste era batera lan egin beharra onartu eta ahalegin handiagoa egin, - bestelako helmuga eta helburuak jarriz bere buruari, - beste era batera antolatuz, ikuspegi modernoaz begiratuz etorkizunari

eta jarduteko bestelako eraren bat bilatuz; horrek eramango gaitu banakoan eta erakundeen arteko, eta, batez ere, lanbide-heziketako ikastetxeen eta enpresen arteko lankidetzara eta elkarlanera.

Lanbide-heziketako prestakuntza-sistema bizia behar dugu, inguru

aldakorretan berehalakoan moldatzeko gaitasuna duena eta, gauzak ondo eginez, prestakuntza, kualifikazioa, sektore produktiboak eta lan-merkatua elkarrengana biltzeko gai dena, denek batera egin dezaten bidetik, bide onetik aurrera.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Urteak joan eta urteak etorri, Euskadin lanbide-heziketak izan duen garapenaren ondoren, prestakuntzari buruzko bestelako ikuspegia daukagu orain, tradizioa baztertu gabe eskema berriak dakartzana: erantzuteko gaitasuna ona dauka eta lehiakortasuna, prestakuntza eta enplegua etorkizunean nondik nora etorriko diren ikusteko ahalmena ere bai.

Baina hori ez da nahikoa. Beste herrialde batzuk lanbide-heziketa

egokitzen ari dira, ikusten dutelako gakoa dela lehiakortasunari indarra emateko.

Horregatik, bada, zergatik joan behar duen Euskadiko lanbide-heziketak

beti aurretik, besteek ematen duten balio gehigarria baino handiagoa emanez, besteak beste. Helburu, metodo eta antolakuntza-sistema berriei aurre egiteko jakingo duena, Lanbide Heziketako eta Etengabeko Ikaskuntzako Sailburuordetza gidari duela.

Sailburuordetza hau izango da berriz ere lanbide-heziketa osoaren

planifikazio estrategikoa, diseinua eta nondik norakoak markatzeko ardura daukana, kualifikazioak bizi osoan apurka eskuratzeko edo gehitzeko helburuz. Zorionez, ez gara bakarrik jardungo, bi zuzendaritza izango ditugu lagun: Enplegurako Prestakuntzako Zuzendaritza (Enplegu eta Gizarte Politikak Sailari atxikia) eta Lanbide Heziketako Zuzendaritza (Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailari atxikia). Horri esker lanbide-heziketa koherentea egingo dugu, hobeto erabiliko ditugu baliabideak eta aukera izango dugu ikuspegi bateratua izateko eta kualifikazioen eta lanbide-heziketaren planifikazio globala egiteko.

Lanbide-heziketak egin beharko dituen aldaketen ondorioek, eta ondorio

horiek aplikatu beharrak, egitura barru-barrutik aldatu beharra eragingo dio lanbide-heziketari, helburu, metodo eta antolakuntza-sistema berriak ondo bereganatzeko gai izango bada.

Construyendo sobre lo construido y trabajando sobre la base de lo ya

trabajado, es el momento de seguir avanzando y de abrir otros campos y nuevas posibilidades que nos permitan avanzar con garantía hacia el futuro. Para ello vamos a desarrollar una Agenda Estratégica "FP Euskadi 2015", una agenda consensuada y acordada con las diferentes partes intervinientes en el ámbito de la formación profesional vasca. Una agenda estratégica que incluirá diferentes objetivos.

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- 25 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Lehenengoa, arauen eta legeen euskarria sortzea, gure lanbide-heziketari aukera emango diona hobeto garatzeko eta berritzeko, etorkizunerako prest. Lanbide Heziketaren Euskal Legea ezartzeko aukerak aztertzen eta lantzen hasiko gara; gure lanaren eta aurrerapenen edukiontzia izango da legea, gure sistemaren bereizgarriak bideratuko dituena, gure sektore produktiboek eta gure gizarteak behar dutena emateko.

Bigarrena, benetan garrantzitsua, enpresak eta lanbide-heziketako

ikastetxeak oraindik ere gehiago hurbiltzea elkarrengana. Elkarlana eta sareko lana oso helburu garrantzitsua dira, Lanbide Heziketa ezberdina lortzeko.

Hirugarrena zentroen antolakuntzari eta funtzionatzeko erari lotuta dago.

Zentroetan ezarriko dituzten ekintza eta proiektuetara moldatzeko moduko lankera eta antolaketa.

Laugarrena oinarrizko printzipio batean oinarritzen da. Lehiakor izango

bagara, aldatzeko gaitasuna eduki behar dugu, baita aldaketa etengabea bada ere. Horrenbestez, nahiz orain arte herritarrei zein hainbat produkzio-sektoreri zerbitzu ona eman izan dien, eraldatzea egokitzen zaio orain lanbide-heziketari. Gaur egun indarrean dagoen III Euskal Planak markatutakoa betetzen eta garatzen jarraituko dugu. Jakinik, hori bai, Lanbide Heziketa sistema integratuak arrakasta izatea etorkizuneko bilakaeraren mende ere badagoela.

Eta bilakaera horrek unibertsitatea hartu behar du bide-lagun,

ezinbestean. Lanbide-heziketak eta unibertsitateak buruz buru jardun behar dute, bien jakintza eta esperientzia batuz, prestakuntza-ibilbideen sare malguak osatuz, gure profesionalen profila hobetzeko helburuz.

Bosgarren helburua: bestelako ikasketa-ereduekin lan egitea. Bestelako

ikasketa-moduetatik ere indarra hartuko duten eredu malguak behar ditugu, bestelako gaitasun teknologiko, zeharkako eta pertsonalak eskuratzeko modua izan dezaten ikasleek...

(9. zintaren amaiera) (10. zintaren hasiera)

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- 26 –

Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

... eta indarra hartuko duten eredu malguak behar ditugu, bestelako gaitasun teknologiko, zeharkako eta pertsonalak eskuratzeko modua izan dezaten ikasleek, enpresara iristen direnean han landu ditzaten. Hainbat hizkuntzatan ikasteko aukera ematen duen ikaskuntza nahi dugu, bakoitzaren premien arabera. Horretarako, lanbide-heziketa euskaraz ikasteko eskaintza zabalduko dugu, hori delako bidea produkzio-sektoreak euskalduntzeko; eta hirugarren hizkuntza ikasteko aukera emango dugu, ikasleek errazago izan dezaten lana lortzea eta aurrerabide profesional onagoa lortzea.

Seigarrena txandakako prestakuntza da: gaur egungo ereduari

lagunduko diogu, eta garatzen eta sendotzen ahaleginduko gara. Lehiakor izateko onena prestakuntza eta esperientzia biak bateratzera delako, eta ez batak bestearen lekua hartzea.

Zazpigarrena: lanbide-heziketa berritzea. Besteak baino gehiago izan

nahi badugu, beste era batera egin beharko ditugu gauzak, edo besteek baino hobeto. Alegia, berrikuntza lantzean xede hau izan behar dugu gogoan: Beste inork egiten ez duena egitea. Eta, horretan, lanbide-heziketak badu zer esan.

El octavo irá dirigido a la cultura emprendedora y a la creación de las

empresas en los centros de Formación Profesional. Necesitamos crear empresas y crearlas en sectores nuevos. Y en esto la Formación Profesional también va a jugar un papel fundamental.

El noveno se basará en desarrollar la mejora continua apoyándonos en

el sistema de calidad actual que tan buenos resultados nos está dando, pero simplificando procesos y procedimientos, de tal forma que podamos establecer nuevos modelos de calidad que se enfoquen hacia otras necesidades detectadas.

Todo ello, partiendo de la base de que los 9 objetivos propuestos los

trabajaremos a través del diálogo y buscando el consenso y el acuerdo, con todas las partes.

Lotuta eta jarraipena ematen duena, etengabeko ikaskuntza da. Badira

hamar urte baino gehiago aldaketa sakona sumatzen hasi ginela, gizartearen kontzeptua aldatzen ari zela: industrian oinarritutako eredutik, hein handian teknologian eta jakintza oinarritutako gizartea bihurtzen ari da gurea.

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- 27 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Aldaketa horrek erabat eraldatu du gure eguneroko bizimodua, gaur egun beharrezkoa dugu gizarte ondo prestatua izatea, iritzi kritikoa duena, besteekin egoten eta bizitzen ikasteko gaitasuna daukana, besteak ezagutzeko eta bestelako gauzak egiten ikasteko gaitasuna daukana eta gizarte askoz konplexuagoa eta lehiakorrago honetan ondo moldatzeko prestakuntza jaso duena.

Hori horrela izateko, Legebiltzarrean ordezkatuta dauden alderdi

guztiekin egingo dugu lan, Bizialdi Osoko Ikaskuntzaren Legea taxutzeko, horrek emango baitu aukera Europako Batzordeak -eta guk geuk Euskadin adostu eta argitaratu genuen Liburu Zurian-, markatutako helburuak gure egiteko eta lantzeko. Ikaskuntzaren kontzeptu berria sortuko dugu hala: malguagoa, irekiagoa eta jendearekiko hurbilagoa.

Prestakuntza formal edo informalerako bidea errazten duen ikaskuntza,

bizialdi osoko ikaskuntza euskal herritar guztiengana hurbilduko duena, helduentzako ikasketa-ibilbide malguak bultzatuko dituena, ikasteko aukerak ugaritzeko.

Teniendo en cuenta lo anterior, vamos a trabajar por establecer un

amplio acuerdo educativo que sume agentes educativos, sociales y políticos. Amplios sectores de la educación vienen reclamando hace tiempo la estabilidad para el sistema educativo vasco. Este Gobierno se compromete a la búsqueda del acuerdo en torno a las principales preocupaciones educativas comunes, en torno al desarrollo competencial educativo vasco y en torno a las bases de un marco legislativo educativo vasco.

Hezkuntza-arloan dabiltzanen batasuna bilatuko dugu, eskolako

langileak inplikatuz eta sail eta erakundeen elkarreko lana lotuz, denen kezkak denen artean konpontzeko. Nola?

Hezkuntza komunitarioaren bidez, eta erabateko edukazioa inspiratzen

duten zeharkako elementuen bidez, hezkuntza formalaren eta informalaren artean zubiak eraikiz.

Hezkuntza-sistema zabalduz, hezkuntzan dabilen orok eduki dezan

aukera zentroko hezkuntza-proiektuan parte hartzeko.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Sailaren bertan eta beste sail batzuekin lankidetza bultzatuz, hizkuntza-normalizazioko, osasuneko, gizarte-zerbitzuetako eta beste arlo batzuetako kontuetan.

Lanaren eta zentroen topagunea bilatzeko formulak asmatuz, gizartearen

nahiz eta ekonomiaren premiei hobeto erantzuteko moduan egoteko bata zein bestea.

Euskal hezkuntzaren eskumena defendatuko dugu, gure autogobernuaren

giltzarrietako bat izanik (esaterako, LOMCE proiektuaren aurrean, edo hezkuntza- nahiz osasun-arloko gastua murrizteko Errege Dekretuaren aurrean defendatuko dugu), Espainiako eta Euskadiko administrazioen arteko harremana errespetuz landuz, eskumenak eta euskal hezkuntza-sistemaren bereizgarriak errespetatuz beti. Hau da, Euskadiko legeak eta arauak errespetatuz, eta, zehatzean, hizkuntza-araudia errespetatuz; eta benetako autonomia behar dugu guk geuk hartzeko guk behar ditugun neurriak; aurrera egiteko –ez atzera–, etengabe hobetzeko eta euskal hezkuntza-sistema bikaina izateko.

Euskal hezkuntzako lege-egituraren oinarriak adosteko akordioa lotzen

ahaleginduko gara, hezkuntza-sare guztiari koherentzia eta egonkortasuna emateko.

Denontzako oinarrizko euskarria darabilgu buruan, sistemaren egiturazko

elementu guztiak batzeko balioko ligukeena; euskarri biltzailea, hezkuntza-sistema osoari koherentzia emango diona; egonkorra eta luzarokoa, erakunde batzuetan eta besteetan gertatuko diren aldaketa politikoetatik babestuta egongo dena; euskarri malgu eta solidarioa, ikasle guzti-guztiek aukera berdinak izango dituztela ziurtatzeko modukoa eta bikaintasuna izango duena helburu; gaur egungo errealitatearen diagnosi zorrotzean oinarritutakoa, sektore eragileek kontrastatuta, gainerako alderdiekin, gizartearekin eta elkarteekin ados jartzen lagunduko diguna; barkatu... parlamentuko hein handi baten oinarritutako euskarria eta gero ere hainbesteko heina beharko duena edozein erreforma egingo bazaio.

Horregatik, hezkuntzako akordioa ixteko ahaleginak egingo ditugu.

Hezkuntza dela eta, sortzen diren kezkak euskal hezkuntzako gaitasunen garapena eta...

(10. zintaren amaiera)

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- 29 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

(11. zintaren hasiera) ... Horregatik, hezkuntzako akordioa ixteko ahaleginak egingo ditugu.

Hezkuntza dela eta, sortzen diren kezkak euskal hezkuntzako gaitasunen garapena eta euskal hezkuntzaren lege-egitura denon artean erabakitzeko hezkuntza sare guztiari koherentzia eta egonkortasuna emateko asmoz.

Orain jarraian, jaun-andreok, goi-mailako irakaskuntzarako gure

gobernu-programa azalduko dut. Goi-mailako hezkuntza oinarrizko gizarte-zerbitzua da, herritarrak gaitzen

eta kritiko bihurtzen dituelako eta, batez ere, gizartearen ekitatea bultzatzen duelako eta gizarte-iragazkortasuneko mekanismoak eratzen dituelako baliabide ekonomiko gutxi dituztenek ere gizartean hoberantz egin ahal izan dezaten.

Jaurlaritza honek argi ikusten du goi-mailako hezkuntza eta ikerketa

funtsezko tresnak direla Euskadi aurrera ateratzeko. Gure ekonomia- eta gizarte-sarearen lehiakortasuna hobetzeko, funtsezkoa da etorkizuneko belaunaldien prestakuntzan enpleagarritasuna eta sormena sustatzea.

Herritar batzuk gure egoeraren larriaz jabetu gabe daudelakoan nago.

Hori dela eta, beharrezkoa dugu eragileak eta gizartea kontzientziatzea, eta adostasun zabala lortzea hezkuntzaren eta zientziaren inguruan.

Eusko Jaurlaritza aurrekontuak doitu beharrean dago iaz baino baliabide

gutxiagorekin oinarrizko zerbitzuei eutsi eta ekonomia sustatu ahal izateko. Ondorioz, aurrekontu-baliabideak zorrotz kontrolatu behar ditu eta

lehentasun-eskala zuzena ezarri behar du, aukera egon dadin unibertsitateak eta goi-mailako ikerketak behar duten apustu estrategikoak egin ahal izateko eta ekarpen berezia egiten dutenak bereziki tratatu ahal izateko.

Gure herria txikia da. Oraintsu arte, oso eremu mugatu batzuk albo

batera utzita, unibertsitate-tradiziorik eta zientzia-tradiziorik gabeko herria ginen. Gaur egun, aldiz, goi-mailako ikasketetan sarbide handiena duen herria gara Estatuko unibertsitate-sistemaren barruan.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Azken hiru hamarkadetan, unibertsitateek fruitu oparoak eskaini dizkigute. Fruitu horiei esker, giza kapitala sortu dugu, eta euskal gizarteak aurrera egin du. Ikerketak ere halaxe egin du, bai kuantitatiboki, bai lortutako emaitza zientifikoen inpaktua kontuan hartuta.

Euskal Unibertsitate Sistemako hiru unibertsitateek beren prestakuntza-

eskaintza Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitzeko behar ziren erreformak egin dituzte. Hala ere, goi mailako hezkuntzari buruz Estatutik iragarri dituzten berriak mehatxu dira orain arteko lorpenentzat.

Mehatxu horiek ez dira aitzakia bihurtu behar ezer ez egiteko edo atzera

egiteko. Alderantziz, ezinbestekoa da ikasketa-eskaintzan edo antolakuntza-erreformetan egindako aldaketekin eta hobekuntzekin aurrera egitea.

Unibertsitateen zeregina are garrantzitsua da egun eta are

garrantzitsuagoa izango da etorkizunean, ziur nago. Euskal Unibertsitate Sistemako unibertsitateak eta ikerketa-zentroak instituzio giltzarriak dira gure herrirako. Ez dugu ekonomia suspertuko, baldin eta ikerketan eta berrikuntzan inbertitzen ez badugu, inbertsio horri esker iragango baikara jakintzan oinarritutako eredu ekonomikora, non Europan nahiz munduan lehiakorrak izateko prestatuko garen.

Bestalde, Euskal kultura-pluraltasuna garatzeko konprometituta dagoen

unibertsitatea nahi dugu. Euskal unibertsitateen eremuan artikulatzen da euskal komunitate akademikoa. Haiek sorreratik daukaten misioen artean, Euskal Herriaren berezko hizkuntza eta kultura ikertzea eta sustatzea da bat.

Horregatik, guztiagatik, hau izango da gure egina, zeregina: Enpleagarritasuna sustatzea, gazteentzako enplegu-funts berezien bidez,

horrela lortuko baitugu talentua atxikitzea. Euskal Unibertsitate Sistemaren gradu-titulazioen mapari jarraipena

egitea. Izan ere, irakaskuntzaren kalitatea hobetu nahi dugu, errendimendu akademikoaren emaitzak hobetzen eta ikasketak lagatzearen tasak gutxitzen ahaleginduz; irteera-profila ere hobetu nahi dugu, profesionalek benetako arazoak sormenez ebatzi ahal ditzaten.

Page 31: Hezkuntza Sailburua - Gobernu Programa

- 31 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Euskal Unibertsitateko Sistema titulazio-mapa sendotzea, Kalitatearen Euskal Agentziarekin batera (Unibasq), European Quality Association elkartearen erregistroan sar dadin eginahalak eginez; gradu, master eta doktorego titulu ofizialak egiaztatzeko eskumena aitor dakigun nahi dugu, eta irakasle propioak ebaluatu eta hautatzeko prozesuak hobetzea.

Gure tituludunen jakintza eta nazioarteko esperientzia hobetzen duten

mugikortasun-programak bermatzea, gradu eta graduondoko ikasleen. 2011-2014 unibertsitate-plana ebaluatzea eta berritzea, gobernuaren

beste plan batzuekin hobeto artikulatuz, esate baterako, Zientzia eta Teknologiaren Planarekin eta Lehiakortasun Planarekin.

Gero eta unibertsitate-zerbitzu gehiago ematea e-Administrazioa

delakoaren bidez. Izan ere, bide horri esker, izapideak azkartu eta sinplifikatu egingo dira, eta eskabideak eta barne-prozesuak gardenagoak izango dira.

Euskal Katedren Sarearen koordinazioa hobetzea erreferentziazko

unibertsitateetan (Basque Visiting Fellowship, Etxepare katedrak, Eusko Ikaskuntza katedrak, William Douglass katedra eta antzerakoak).

Prestakuntzaren alorreko Bikaintasuneko Zentroa sortzeko aukera

aztertzea. Euskal Herriko Unibertsitateak ahalegin handia egin du, unibertsitate

deszentralizatu eta eraginkor gisa finkatzeko, nazioarteko itzala duena eta ikertzailea. Ahalegina publikoa denez gero, guztiona da, euskal gizartearena, eta beste gizarte batzuei ere irekita dago. Ahalegin honetan sakontzeko honako lerroak landuko ditugu unibertsitatearekin batera, Gogor egitea gradu eta master titulazioen eskaintza berregituratzearen alde, bikoiztasunak saihesteko eta ingelesezko ikasketen eskaintzaren aldeko ahaleginak areagotzeko.

Euskal Herriko Unibertsitateko gradu-zentroen gobernantza hobetzea. Doktorego Eskolen garapena bultzatzea; horrela, profesional eta

ikertzaileentzako prestakuntza-programak nazioartean lehiakorrak diren titulazioen mapan kokatuko dira, eta gure ingurune sozial eta produktibora transferitzeko...

Page 32: Hezkuntza Sailburua - Gobernu Programa

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

(11. zintaren amaiera) (12. zintaren hasiera) … horrela, profesional eta ikertzaileentzako prestakuntza-programak

nazioartean lehiakorrak diren titulazioen mapan kokatuko dira, eta gure ingurune sozial eta produktibora transferitzeko eskumenen eskariak artikulatu ahal izango dira.

Unibertsitate publikoa finantzatzeko dekretua argitaratzea, izendatutako

baliabideak gardenagoak eta eraginkorragoak bilakatzeko. Ikertzaileen enpleagarritasuna sustatzea; horretarako, ingurune

produktiboan prestakuntza-kontratuen programa zabalduko dugu, berrikuntzarako gaitasunei eta masterretako arazoak ebazteko gaitasunei dagokien ospea emanez, eta talenturik ez galtzen lagunduko diguten aukerak sortuko dira.

Zientzia eta teknologiaren arlora ahalik eta ikasle gehien eramateko

ahalegina berritzea. Izan ere, azken urteotan goraka egin badu ere, oraindik ere apalegia da alor horretara joaten direnen kopurua, eta hori igo beharra dago, baldin eta matematikari, zientzialari eta ingeniarien eskaintza euskal ekonomiaren eskariari erantzuteko adinakoa izatea nahi badugu.

Ikerketa talde kontsolidatuak indartzea, ikerketa mapa sendotu eta

Ikerketa eta Zientzia Sarearen gainerako agenteekin lotzea. Laguntza ematea UPV-EHUn euskararen egoera normalizatzen, euskara

komunikatzeko hizkuntza ez ezik, irakaskuntza emateko hizkuntza ere izan dadin.

Eta, laguntza ematea EHUren eta Burdeos-en artean Euro campus sarea

sortzeko. Ikerkuntzan, zientzia eta teknologiaren alorreko politikak arrazionalak,

iraunkorrak eta egokiak izatea; horrek gidatuko du gure gobernu-jarduera. Badakit zientzia eta teknologiaren alorreko politika epe luzerakoa dela; eta, horrexegatik, akordio sakonak behar dira, luzaro iraungo dutenak. Horren haritik, pozgarria da instituzioek, beren eskumen-eremuetan, azken hamar

Page 33: Hezkuntza Sailburua - Gobernu Programa

- 33 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

urteetan zientzia eta teknologiaren alorreko politikak ezartzeko eta hornitzeko egin duten ahalegina, eta ekimen horiek koordinatzen egindako lana ere.

Sistema nazional indartsua eta egonkorra behar dugu, oinarri sendoz

eraikitzeko zientziaren eta teknologiaren euskal sistema, berezko indarra eta sormena izango duena. 2009. urtean, Espainiako Parlamentuan dabilen euskal taldeak eskumen-transferentzia lortu zuen ikerketaren eta beka-politiken arloan; beharrezkoa da eskumen hori zabaltzea, daukan potentzialtasun osoa baliatzeko. Ikerketaren arloan berezko politikak garatzeari esker, berezitu eta nabarmendu egingo gara, eta erreferentzia-posizioa lortuko dugu Europan eta munduan.

Aipatu ildo estrategikoak garatzeko, lehentasunezko jarduera hauei

ekingo diegu: Zientzia eta Teknologia Sareari dagokionez: Bikaintasunezko ikerkuntzari eusteko Zientzia eta Teknologia Planaren

garapena eta eragileen partaidetza ebaluatu egingo ditugu, nola aukerak, hala hutsuneak eta bikoiztasunak antzemateko, zientziaren eta teknologiaren euskal sistemak sortutako balio-katean.

Zientzia eta Teknologia Sarean ahalik eta elkar-ulertze handiena lortzeko

helburuz egin loturak indartuko ditugu. Enpresa-jarduera sor dezaketen eremu fokalizatuak identifikatuko ditugu. Horretarako, ahalegina egingo dugu honako hauek gurekin bat egin dezaten: jakintzaren mugan ikertzen jarduten den ikerketa-komunitatea; enpresa-sareak, aipatutako jakintza gauzatzeaz arduratzen den; eta Administrazioak berak, berari baitagokio komunitate zientifikoak eta enpresek elkar ulertzeko prozesua sustatzea.

Zientzia eta Teknologiaren Euskal Sarearen kudeaketa eta gobernantza

hobetuko dugu, egiturak sinplifikatuz, sistemako eragileen arteko koordinazioa hobetuz eta balio erantsirik sortzen ez duten deialdiak kenduz. Bereziki, BERC sarea kudeatzeko sistema hobetzea proposatuko dugu.

Zientzia eta Teknologiaren Euskal Sistemaren barruan ikertzaileak

errazago mugitzeko modua emango dugu, hau da, ikerkuntza-karrera irekia bultzako dugu: unibertsitate, ikerketa-zentro, parke zientifiko parke teknologiko, sektore pribatu eta publikora irekia.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Azpiegitura Zientifikoen Erregistroa jarriko dugu abian, zientzia eta teknologiaren sisteman operatibo dauden azpiegiturak bertan inskribatzeko, eta mantentze eta berritze-plan iraungarria ere egingo dugu.

Ikerketa-zentroen finantziazio-iturriak aztertuko ditugu, baliabide

pribatuak erakartzeko bideak hobetzeko. Talentua erakartzeko eta atxikitzeko politikak indartuko ditugu,

bikaintasuna lehenetsiz eta hori Zientzia eta Teknologiaren Euskal Sistemaren erronketara egokituz.

Zientzia eta Teknologiaren Euskal Sistemaren kalitate zientifikoa

monitorizatzeko tresnak jarriko dugu abian. Gizarte Zientzien eta Humanitateen arloko ikerketa ikusarazten

lagunduko dugu eta bere posizioa hobetuko. Ya finalizando el ámbito universitario educativo y como broche del

itinerario formativo ligado a nuestro itinerario vital, queremos impulsar un sistema integrado de aprendizaje que se extienda al conjunto de la vida de la persona y que conlleve un importante cambio del proceso educativo y de formación.

Las políticas que sobre el aprendizaje a lo largo de la Vida debemos ir

estableciendo en la nueva sociedad del conocimiento, y que la Ley que se va a debatir y esperemos que acordar en este Parlamento, debe dar cobertura, nos obligan a asumir una nueva forma de abordar el aprendizaje. Necesitamos conectar los aprendizajes formales, los no formales y los informales estableciendo pasarelas que faciliten y flexibilicen los itinerarios de aprendizaje a todas las personas que así lo requieran. Los aprendizajes ya no se deben concentrar en una fase vital concreta, ni se deben limitar a contextos exclusivamente formales, sino que se deben establecer de forma que se puedan asimilar a lo largo de toda la vida de las personas desde modelos flexibles que permitan transitar con una mayor facilidad y normalidad posible entre ellos. Y todo ello teniendo en cuenta la importancia de poder conciliar trabajo, aprendizaje, vida familiar y ocio.

Azkenik, agerraldiaren hirugarren atalera iristen gara.

Page 35: Hezkuntza Sailburua - Gobernu Programa

- 35 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Lehenik eta behin, kulturaren garrantziaz eta eraginez arituko naiz. Gure biziaren izana, gu zer garen, gizartean zer garen taxutzen duena da

kultura. Kultura da jendea… (12. zintaren amaiera)

(13. zintaren hasiera) … gure biziaren izana, gu zer garen, gizartean zer garen taxutzen duena

da kultura. Kultura da jendea gizaki gisan eta herriak herri gisan etengabe eraikitzen dituena. Gizonen lana jakintza dugu, ezagutuz aldatzea.

Olerkariak gogorarazten digunez, gizakion oinarrizko zeregina da

kultura. Ezagutu, aldatzeko. Jakin, eboluzionatzeko. Kultura etengabe sortzea eta birsortzea da. Horregatik, kultura funtsezkoa da bizirik iraun nahi duen herriarentzat, eboluzionatzeko, aurrera egiteko gai den herriarentzat, nor den jakinik, zer den, nondik datorren, zerk definitzen duen, zerk bereizten, eta zerk identifikatzen gainerako gizarteekin.

Oso krisi ekonomiko bortitza jasaten ari gara. Gogor astintzen ari da

lehendik ere erabateko mutazio teknologiko, sozial eta kulturala jasaten ari den gizartearen zimendua. Oso une latza da, ziurgabetasun handikoa. Gizabanakoek eta giza komunitateek iraungo badute, funtsezkoa da galdetzea, zalantzan jartzea, zentzua ematea; funtsezkoa da nork bere burua baieztatzea, berrestea, gozatzea. Inoiz baino beharrezkoagoa dugu gizatiarrago egiten gaituen horretan sakontzea, herri egiten gaituen horretan sakontzea. Horregatik da kultura horren garrantzitsua gobernu honentzat.

Ditugun baliabideekin, gobernu honek kultura babestuko du, uste sendoa

baitugu kultura garrantzitsua dela, gizarterako eta ekonomiarako ona dela, garrantzi handia duela elkarrengana biltzeko eta identitatea etengabe mamitzeko.

Lehen ere esan dut: kultura da, funtsean, gizakiok jendarteko izaki egiten

gaituena. Hori ezin dugu ahaztu kulturaren alorreko politikan. Eta horrek esan nahi du ezin dugula kultura-ekoizpena zuzendu, kontrolatu, zedarritu; aitzitik, bultzatu egin behar dugu, sustatu, babestu.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Baina kultura lehen mailako faktore ekonomikoa ere bada, eragin handia duena herrien berrikuntzan, enpleguan, BPGean, eta ekonomian. Kulturak alde industrial handia ere badu: kultura eta sorkuntzaren industriena; horiek erabakigarriak dira herria moderno, berritzaile, aktibo, bizi eta dinamikoa egiten.

Kultura gizarte-kohesiorako faktorea ere bada. Une honetan, kohesio

hori apurtzeko arriskuan bizi gara. Kohesioa gizarteko segmentuen arteko egonkortasuna, harmonia eta elkarlana lantzea baita, batzuen eta besteen arteko desberdintasunak gorabehera. Komunikazioa, jakintza, esanahiak eta esperientziak elkarri erakusteko gunea da kultura, eta gizartearen kohesioari eusteko giltzarria. Horregatik, egungo krisi-uneetan, beharrezkoa dugu kultura, inoiz baino gehiago.

Kohesio-faktore horrek kanpora begira ere funtzionatzen du. Kulturak

gizaki guztiok batzen gaitu, eta aldi berean, komunitateka bereizten gaitu. Kulturak ematen ditu taldeko, herri bateko, sentiarazten gaituzten balio, irudi, ezaugarri eta abarra; eta herri horrek hementxe dauka, Legebiltzarrean, bere aniztasunaren eta izaki politiko bakar izatearen adierazpen politikoa.

Sar gaitezen zehaztasunetan. Mintza gaitezen kulturaren alorrean egin

nahi dugunaz. Baina horretan hasi baino lehen, utzidazue deskribatzen, labur bada ere, kulturaren egungo egoeraren bereizgarri batzuk.

Azpiegiturei lehentasuna eman zaie orain arte; hemendik aurrera,

kulturan murgiltzeko unea dugu. Hezkuntza eta Kulturan ere azpiegituretatik pertsonenetara igarotzen ari gara.

Lehenengo eta behin, denen ardurako alorra da. Kulturaren alorreko

eskumenak Jaurlaritzaren, diputazioen eta udalen artean banatzen dira. Kudeaketa hobea eta eraginkortasun handiagoa nahi badugu, eta erakundeen ahaleginei ahalik eta etekin handiena atera, koordinazio hobea, lankidetza estua eta adostasun sendoa beharko ditugu hiru maila horietan. Legebiltzarra ahaztu gabe, jakina.

Adorez ahaleginduko gara adostasunak lortzen erakunde-eremu eta

alderdi politiko diferenteen artean. Une erabakigarri honetan, elkarrekin lan egiten jakin behar dugu, akordioak iristen, eta akordio horiei eusten: zor diegu horrenbeste gure herrikideei. Arduratsu jokatu behar dugu, ezinbestean, gure elkarrekiko erantzukizun horretan.

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- 37 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Beste alde batetik, ageri-agerikoak dira atomizazioa eta barreiadura gure

herrian, sorkuntzarekin zerikusia duten erakunde, industria eta guneetan. Bizi dugun egoeraren larriak, eraldatuz doan mundura egokitu beharrak ahalegin handia eskatuko digu gauzak ordenatzeko, elkar indartzeko, eta elkarrekin lotzeko. Antolatu eta indartu egin behar ditugu gure herriko kultura-baliabideak, herria garela ahaztu gabe, eta behingoz gaindituta lurralde eta udalen arteko konparazio etengabearen dinamika kaltegarri hori.

Hirugarrenik, aldakuntza betean dugu kulturaren eremua. Aro digitalak

giltzarri ditu informazioaren, komunikazioaren eta artxiboaren teknologiak, eta eraldaketa, mutazioa, eragin du, eragiten ari da, kultura ulertzeko gure moduan. Kultura sortu eta banatzeko modua aldatzen ari da, baita kulturaz gozatzeko modua ere. Une zoragarria da, jakina, baina zalantzaz betea, aldi berean. Kulturaren industria batzuen amaiera ekarri du, negozio-eredu jakin baten bukaera.

Eta aldaketa horren neurri berean aldatu, doitu eta egokitu beharko dira

erakunde publikoen jokabideak edo moduak ere; alegia, kulturarako jende, enpresa eta erakundeei laguntza eta bultzada emateko erak.

Ez gara erortzear dagoenari eusteaz ari. Eraikitzeaz ari gara: egina

dugun hori oinarritzat hartu, eta kultura-sektore sendoagoa, dinamikoagoa eraikitzeaz, atentzioaren merkatu globalerako hobeto prestatuta egon dadin.

Kulturaren egungo egoeraren errepasoa eginda, erraz ikusten dugu

aldaketa behar dugula, kulturako… (13. zintaren amaiera)

(14. zintaren hasiera) … hobeto prestatuta egon dadin. Kulturaren egungo egoeraren errepasoa eginda, erraz ikusten dugu

aldaketa behar dugula, kulturako agenteekin hausnarketan jardutea, denoi eragiten digun eraldaketa honi buruz. Zergatik esan ez? Kulturaren sektorea eta kultura-politika birmoldatzeaz ari gara.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Krisia bizi dugu orain, eta ez da koiunturala edo aldi batekoa bakarrik. Globalizazioak eta hiperkonexioak ekarritako aldaketa teknologikoei, kulturalak, beraz, eta gizarteko aldaketei krisi ekonomiko larri-larria gaineratu behar zaie orain: aterako gara krisitik, zalantzarik ez, baina beste egoera batera, orain arte ezagutu dugunaz bestelakora. Aldaketa-garaiak dira, are eraldaketakoak ere. Birmoldatzeko garaia ere bada.

Eta zer da birmoldatzea? Eraldaketa-prozesu kontrolatu eta gidatua

gauzatzea, eraberritzeko helburua bete arte, etorkizuna sendoagoa izan dadin. Eta kontrolatu diogunean esan nahi dugu ezin dela merkatuaren indarren esku bakarrik utzi. Irabazi ekonomikoen logika ezin da funtzionatzeko irizpide bakartzat hartu gure sailak hartzen duen sektorean. Ildo horretan, birmoldatzearen kontrol politikoak esan nahi du irizpide sozialak erabili behar direla, herri-eredua eta herri-borondatea aintzat hartuta, eta diruaren gainetik baloratu behar direla beste kontzeptu politiko giltzarri batzuk: aberastasuna, hezkuntzakoa eta kulturakoa, egoki banatzea, gizartea kohesionatzea eta askatasuna galduko ez dela ziurtatuta izatea.

Esaldi bat, esaldi bakarra, eskatuko balidate sail honek legegintzaldi

honetan egin nahi duena laburbiltzeko, ez nuke zalantzarik izango: Euskadi digitalerantz abiatu. Horrek ez du esan nahi dena digitala izango denik, dena IKTetatik pasatu behar denik, edo alor fisikoa edo analogikoa gutxietsi edo baztertu nahi dugunik kulturan. Esan nahi du antolamendu berria ekarriko dugula fisiko-digital harreman horretan, tresna analogiko eta birtualetan; gauzak ulertzeko beste modu bat, tresna eta eduki kulturalak artxibatu, banatu eta elkarrekin erabiltzeko.

Horrek esan nahi du, era berean, erakundeen kultura-politikan ere

barneratu behar dela honez gero kultura-industria handien estrategiek bereganatu dutena: erabiltzailearen rol berria. Beraiek kontsumitzaile huts bihurtu nahi badute ere, guk, politikaren eremutik, denon eremutik, alegia, agente eragiletzat hartuko dugu erabiltzailea, aldi berean kontsumitzaile, ekoizle eta banatzaile izan dadin.

Legebiltzar honi zor diodan azalpena ordenatzeko asmoz, Jaurlaritzaren

antolamenduaren egituratik eratortzen den eskemari lotuko natzaio. Hauek izango ditut, beraz, mintzagai: Ondarea, Kulturaren Sustapena, eta, gero, Kirolak eta Gazteria. Horiek dira atal honen jarduteko eremu nagusiak.

Ondarea zaindu eta zabaltzeko lege-esparrua eguneratuko dugu.

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- 39 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Kultur Ondarearen Lurraldeko Arlo Plana, Plan Sektoriala, arau-tresna

den aldetik, oso lagungarri gerta dakiguke erantzukizunak edo ardurak eraginkortasunez banatzeko alor honetan dihardugun herri-administrazioen maila desberdinen artean, eta, hartara, eraginkorrago erantzun ahal izateko ondarea zaintzeak eta horren balioa erakusteak eragiten dizkiguten zailtasunei.

Gainera, hainbat arau eta ekintza zehatz bultzatu eta taxutu behar ditugu

ondare ez-materiala identifikatu, zaindu, ikertu eta zabaltzeko. Eta, nola ez, ondare naturalaren garrantzia azpimarratu nahi dut; Gatz

Harana, Añanako Gesaltza, adibidez. Artxiboei buruz, era guztietako artxiboak: dokumentuenak, historikoak,

soinu edo hots-artxiboak, filmeenak, zerbitzuen konstelazio bat, hainbat erakunderena; digitalizazio eta katalogazio-proiektu zenbait; guztiak ere oinarrizkoak dira gure ondarea zaindu, aztertu eta kontserbatzeko, ondarearen alderdi guztiak aintzat hartuta: ondare higigarria, higiezina, naturala eta are ez-materiala.

Antolatu eta bateratu egin behar dugu gure herri hau ondarearen

alorrean egiten ari den ahalegina. Euskadiko Artxiboaren inaugurazioa izango da legegintzaldi honetarako funtsezko lan-ildoetako bat abiatzeko mugarria: gure herriko artxiboetakoa nahi duenaren esku jartzea.

Sarbidea dugu funtsezko gaia edo giltza. Gure herriko ondarera iristeko

sistema ziurtatu eta eskuratu behar diegu herritar guztiei, berdin dio ikertzaile, ikasle, zaletu edo ikusnahi den: hil edo bizikoa iruditzen zaigu, eta egiteko modukoa, era berean.

Bilboko parte zaharrean dago Euskadiko Artxiboa, erraz iristeko moduan,

kalera irekia. Irekitasun horrek, sartzeko erosotasun horrek metafora behar du, garatu behar dugun lanaren irudi arkitektonikoa. Indarrak batu, artxiboak herritarrek erabil ditzaten ireki, gizarte- eta sorkuntza-bilbean txertatu, eraikina hiri-egituran nola.

Museo onak ditugu, museo asko, gehiegi, agian. Maila guztietako

museoak ditugu, udalekoak, eskualde edo lurraldekoak nahiz nazionalak, oso sare trinkoa da, eta iraunkortasunak arazoak eragiten dizkigu. Une honetan,

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

oso zaila da museo izateagatik museoei dagokien zeregina bete dezatela: zaindu, aztertu, katalogatu eta artxibatu, erakutsi eta zabaldu.

Museo guztiak dira beharrezkoak, baina ezin zaie guztiei lehentasun bera

eman. Museo giltzarriak indartu behar dira. Tokian tokiko museoei, hain handi ez diren horiei, zerbitzua eman diezaietela lortu behar dugu. Denen arteko lankidetza indartu behar da, elkarrekiko osagarritasuna nabarmendu, eta baliabideak denon artean erabiltzekoak direla. Egin, egin daiteke sare-lana, eta premiazkoa dugu gainera. Aukera bakarra da, gure ustez, gure museo-sistemaren izanari eusteko.

Ez dugu urtebetean lortuko. Baina ez gara oraintxe hasi, ezta ere.

Aspaldiko kontuak dira, aspaldiko legegintzalditatik datoz, baina nahitaez gauzatu behar ditugu orain…

(14. zintaren amaiera)

(15. zenbakiko zintaren hasiera) ...Ez dugu urtebetean lortuko. Baina ez gara oraintxe hasi, ezta ere.

Aspaldiko kontuak dira, aspaldiko legegintzalditatik datoz, baina nahitaez gauzatu behar ditugu orain. Ez daukagu baliabiderik gaurko museoen egituraren lausoari eta zatiketari bere horretan eusteko. Krisiak lankidetza eta subsidiarietatera behartu gaitu, ezinbestean. Eta, alde horretatik, aukera ere badugu krisia. Aldatzeko eta eraginkorrago izateko aukera dugu.

Sendotzeko, elkarrekin moldatzeko eta sarean jarduteko logika

horretan, gure ahaleginak jendeari gauzak eskura jartzen fokalizatu behar ditugu, eta horretan, funtsezkoa gertatuko da plataforma birtualak garatzea, museoen web orriak lantzeam eta abar. Museoak izango dira, beraz, Euskadi Digitala eraikitzeko gakoetako bat.

Euskadiko irakurketa publiko liburutegien sarea lehen mailako zerbitzu

sozial eta kulturala da, herritarrengana iristeko inportanteenetako bat, eta lurralde osoan hobekien, demokratikoki, banatuetako bat.

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- 41 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Lehenengo urte honetan zaila izango da baliabideak nabarmen hobetzea, ondo dakigun arren liburutegietan zerbitzari eta dinamizatzaile diharduten profesionalen ahaleginak Jaurlaritzaren bultzada ekonomiko indartsua behar duela.

Abagunea aprobetxatu nahi dugu, beraz, horrenbesteko ekarpen

ekonomikorik behar ez duten zereginetan aritzeko, koordinazio-lanetan alegia: sarea indartu eta orain arte saretik kanpo jardun diren liburutegiak sartu nahi ditugu, adibidez, Autonomia Erkidegoko hiru hiriburuetako liburutegiak, adibidez. Ez da erraza izango. Badakigu aspaldiko arazoa dela, eta tirabirak ere gertatu direla sarri. Baina, berriz diot, krisiaren gorrian, indarrak eta baliabideak xahutzen ibiltzea ordaindu ezin dugun luxua da oraintxe.

Irakurzaletasuna sustatzeko plan orokorrak bultzatuko ditugu, eta

lankidetzan ariko gara Euskadiko liburutegien sarearekin ez ezik, baita hezkuntza-sarearekin eta agente kulturalekin ere. Irakurketa-klubak bultzatu eta sendotuko ditugu, kultura-etxeen eta liburutegi publikoen inguruan antolatzen diren irakurle-taldeei eragin nahi diegu, eta, aldi berean, beren eragina baliatu, ezinbestekoak dira-eta irakurtzeko gozamena hedatzeko.

En las políticas de promoción de la creación cultural quiero distinguir tres aspectos. Los tres son igualmente importantes, pero requieren un tratamiento diferenciado.

El primer aspecto –insisto en que el orden no significa prevalencia de un aspecto sobre otro– abarca el mantenimiento y apoyo a las infraestructuras, instituciones y eventos que, por su arraigo social, su valor como actividades tractoras dentro del sector y su proyección internacional, inciden no sólo en la cultura sino en el comercio, el turismo y el empleo. Son instituciones, lugares y eventos definitorios de la imagen internacional de nuestras ciudades y de nuestro país.

Este Gobierno continuará apoyando al Guggenheim Bilbao, al Festival Internacional de Cine de San Sebastián, Tabakalera, Bellas Artes, Artium o la Catedral de Santa María, ABAO, Quincena Musical, festivales de jazz,

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

festivales de teatro, de danza. Su aportación económica se verá reducida, seguramente, en la medida en que los recursos públicos se han reducido. Pero no así la importancia que revisten en nuestro programa y en nuestro presupuesto.

Otro aspecto clave en nuestro panorama cultural es el de las industrias culturales. El audiovisual, la edición literaria y la música son nuestras industrias creativas fundamentales. A lo largo de la legislatura queremos hacer aflorar a esta lista dos sectores creativos de gran importancia, que están tomando relevancia en nuestro país: el diseño y las tecnologías de información y comunicación.

Todas ellas sufren una radical transformación de sus modelos de negocio. En este momento, lo digital es una oportunidad en los aspectos creativos, de acceso y de difusión, pero una amenaza en los ámbitos de producción, distribución y venta. Las políticas públicas deben ayudar, acompañar y empujar a que las industrias creativas consigan que la era digital resulte una oportunidad y no una amenaza.

Las industrias culturales y los diversos sectores de la cultura (cine, música, teatro, danza, edición, literatura, etcétera) buscan su propio modo de adaptación a este nuevo tiempo, de supervivencia en un mercado global de la atención, dirigido desde unos pocos centros de poder multinacionales. Impulsar su dinamismo, asegurar su supervivencia es vital para un pueblo pequeño, una cultura minoritaria como la nuestra.

Las lógicas de mercado que intentan imponerse como únicas posibles nos reducen al papel de consumidores de productos culturales globalmente comercializados. Lo que se juega en la vitalidad y la supervivencia de nuestras industrias y sectores culturales es la apuesta por ser un país creativo, capaz de recrearse a sí mismo desde la cultura, o un país simplemente consumidor de entretenimiento cultural.

Definir bien las líneas de ayuda y colaboración vitales de cara a un futuro diferente es fundamental. Y no podremos hacerlo solos. Este año, debemos empezar un proceso de priorización de las líneas de ayuda y

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- 43 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

colaboración. Reflexionaremos conjuntamente con el sector sobre la transformación del dinero.

Es imposible responder a las crisis sectoriales con una mayor inyección de dinero. No podemos confiarlo todo a un recurso del que carecemos. Tenemos que definir lo que podemos hacer y lo que debemos hacer, qué pretendemos impulsar y qué no podemos seguir sosteniendo, qué es lo vital y qué es lo secundario.

Dentro de cuatro años estaremos mejor, pero no estaremos en el mismo lugar. Será otro panorama, habremos cambiado. Debemos cambiar también nuestra manera de relacionarnos y de comprometernos con el sector de la cultura.

El tercer aspecto importante es el de los creadores, el de la creación cultural. Creemos que es importante tratar este aspecto en su singularidad. La creación no puede supeditarse enteramente a la lógica de las industrias creativas o culturales. Un país que crea no crea sólo productos inmediatamente comercializables y no se reduce a lo que el mercado puede rentabilizar de inmediato. Y, además, si algo ha marcado nuestra vida cultural y social es la importancia de los artistas y los creadores. Confiemos en ellos. Como creadores individuales, como colectivos o como espacios núcleos de creación son agentes fundamentales en el proyecto de Euskadi creativa.

Apoyaremos la creación, la cocreación de cultura y pensamiento, de reflexión crítica y de prácticas no convencionales. En este sentido, reforzar, apoyar y expandir una red de centros, de fábricas de creación es realmente importante. Como núcleos de creación de cultura, pueden redistribuir las energías creativas y los recursos públicos de una manera más eficaz. Menos controlable, es cierto, con mucha más autonomía del sector creativo. Y eso es bueno. Requerirá discutir y cambiar nuestros…

(15. zintaren amaiera)

(16. zintaren hasiera)

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

… y los recursos públicos de una manera más eficaz. Menos controlable,

es cierto, con mucha más autonomía del sector creativo. Y eso es bueno. Requerirá discutir y cambiar nuestros modelos de relación entre creadores e institución. Supone un cambio en los modelos de apoyo e impulso a la creación, testando otros modelos de gestión, de gestión compartida y de relación entre lo público y lo privado, la institución y los colectivos de creadores.

Y es que la cultura, como decía, al principio, nos obliga a repensarnos,

a ponernos en cuestión, a cambiar. "Ezagutuz aldatzea." Desde la Dirección de Juventud queremos dar un impulso a las políticas

transversales con el objeto de incorporar la perspectiva joven en las políticas sectoriales para facilitar la emancipación juvenil. También se elaborará el Proyecto de Juventud del Gobierno Vasco en desarrollo del III Plan Marco de política Integral de Juventud.

El primer gran objetivo de la política integral de juventud es favorecer el

proceso de emancipación, esto es, que puedan construir de manera autónoma su propio proyecto de vida mediante el acceso al empleo y la vivienda, de las personas jóvenes mediante el impulso y la coordinación de una política transversal en materia de juventud.

El segundo gran objetivo es promocionar la condición juvenil a través de

los programas y servicios específicos que favorecen la iniciativa y la creatividad, el acceso a la información, la movilidad y una adecuada utilización del tiempo libre de las personas jóvenes. Desde la Dirección de Juventud impulsaremos la movilidad de nuestros jóvenes, impulsando el desarrollo de intercambios juveniles.

Además, desde esta dirección se propicia la participación juvenil en

todos aquellos aspectos que inciden directamente en el colectivo joven. Hirugarren ardatz estrategikoa goi mailako kirola eta honek kanpora

begira izan dezaken herri proiekzioa izango dira. Kirol zuzendaritzapean dagoen Fadurako CPT-aren, Hobekuntza teknikorako zentrua, Centro perfeccionamiento técnico, funtzionamentua beraztertuko dugu eta baita orokorrean Euskadin dauden teknifikazio zentro ezberdinen behar eta

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- 45 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

funtzionamendua goi mailako kirol jardueraren garapenerako. Gure lurraldean ditugun teknifikazio zentro ezberdinen analisi eta beharren mapa bat egingo dugu. Goi mailako kirolean beharrezko diren kirol instalazioak identifikatu eta etorkizunerako inbertsio plan bat zehaztuko dugu.

Kirol zuzendaritzak dituen kirol teknikarien eta federazioetan dauden

teknikarien arteko elkarlana eta koordinazioa bultzatuko dugu. Honen helburua goi mailako kirolari gehiago izatea izango da.

Foru Aldundi ezberdinekin kolaborazio lan bat egingo dugu, kirolari

promesei jarraipena eta laguntza emateko. BAT (Basque Team) indartuko dugu eta gure gizarte eta balioetara egokitu. Helburua goi mailako kirolarien kopurua handitu eta hurrengo Olinpiadetan ahalik eta domina eta diploma gehiena lortzea izango da.

Dopinaren aurkako euskal agentzia sortuko dugu. Zero tolerantzia izango

dugu Dopinarekin, Euskadin tranpa egiten duenak ez du tokirik izango. Munduko dopinaren aurkako agentziarekin kolaborazio estua izatea dugu helburu.

Euskal kirolaren identitate nortasuna indartu eta babestuko dugu. Baita

ere atzerrira begira gure nortasun eta kirol eta izate eredua proiektatuko dugu.

Euskal selekzioen ofizialtasuna bultzatuko dugu. Horretarako gobernu

hau lehen lerroan egongo da Euskal Federazioen Batasunarekin batera. Azkenik kirolean ere I+G+B proiektuen inbertsioa bultzatu nahi dugu,

sektorearen hazkundea bultzatuz. Ikerkuntza eta ezaguera areagotuko dute. Proiektuak bultzatuko ditugu. Kirol entitateen gestio eta antolaketa modu berriak eta efizienteak bultzatuko ditugu.

Ez dugu ahaztu nahi, gure ustetan, pendiente dagoen kirol profesio

ezberdinen erregulazioa eta legealdi honetan lege proiektua bideratu nahi dugu kirol jardueren profesioak erregulatzeko.

Azkenik kirolean benetako berdintasuna lortzea izango da helburu.

Horretarako berdintasuna bultzatuko dugu emakumeek ez dezaten diskriminaziorik eta oztoporik izan kirol munduan, bai kirola egitean edota gestio, antolakuntza eta zuzendaritzan.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Eta, honekin ya, uste dut, bukatu dudala gaurko, nik neukan esateko.

Zuen esanetara geratzen naiz. LEHENDAKARIAK: Aurreikusi baino gehiago luzatu da, ze, hasiera

batean ordubeteko aurkezpena edo izango zela uste genuen, ia bi ordu izan dira. Orduan, ez dakit, zuekin kontsultatu nahi nuen zer da zuen nahiago? Bost minutuko edo atseden bat egin nahi duzuen ateratzeko eta jarraitzeko edo jarraian jarraitu nahi duzuen. Nola zaudeten.

REYES MARTÍN jaunak: Presidenta andrea, yo propongo continuar y

propongo, lo haré formalmente que no vuelva a darse esta situación, es decir, fusionar dos comisiones para… porque es imposible tratar los temas. Una de las comisiones, mientras la otra trabaja, está aguantando aquí, de una forma que no tiene sentido.

Entonces yo pido a las presidentas de las dos comisiones, si no lo

haremos en la junta de portavoces, que esto no vuelva a ocurrir. Puede hacerse sin perjuicio para la consejera, el mismo día, la misma mañana, pero sucesivas, es decir, diferenciando bien el ámbito de una comisión y de la otra.

Entiendo que es la primera vez y ya está, pero aprendamos de la

experiencia. Gracias. LEHENDAKARIAK: Bale, jasoko dugu eta beste baterako kontuan

hartuko dugu. Orduan, zer diozue, jarrian egingo dugu? Bai? ARIETA-ARAUNABEÑA IBARZABAL jaunak: Bai, barkatu, nik nahi dut

zer edo zer esan honi buruz. Egin behar bada, egingo da, biak ez fusionatzea, baina ez da lehenengo

aldiz. Eskerrik asko.

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- 47 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

LEHENDAKARIAK: Bueno, badirudi, iritsi denetik daude… (16. zintaren amaiera)

(17. zenbakiko zintaren hasiera) …bueno, badirudi iritziak denetik daudela, batzuk nahi dute jarraitu,

besteak gelditu. Egingo dugu bost minutuko etena, baina bost minutu. Bai? Baina bost minutu, e. Bai?

Goizeko hamaikak eta berrogeita hamaseian eten da bilkura.

(18. zenbakiko zintaren hasiera)

Eguerdiko hamabiak eta lauan ekin zaio berriz bilkurari.

LEHENDAKARIAK: Tira, jarraitu egingo dugu orduan. Orain taldeen

txanda da txikienetik handienera. Badakizue, hogei minutu dauka talde bakoitzak.

Orduan UPyD taldearen txanda. Gorka, zurea da hitza. MANEIRO LABAYEN jaunak: Sí. Muchas gracias, presidenta de la

comisión. Buenos días a todas y a todos. Buenos días, señora consejera. Gracias también a los miembros del equipo que le acompañan. Gracias

por la comparecencia y por las explicaciones dadas.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Ciertamente ha sido una comparecencia muy extensa, digamos que muy

general y muy poco concreta. Obviamente ha hablado de muchos asuntos. Y yo me centraré, lógicamente, únicamente en algunos de ellos, en los que nosotros consideramos que pueden ser más importantes. Y ya habrá tiempo el resto de la legislatura para ver, efectivamente, qué es lo que este Gobierno hace en estos asuntos tan importantes como es la educación, la política lingüística o la cultura.

Vamos a ver. En primer lugar, por ir al grano, y que creo que es lo que

más preocupa al conjunto de los ciudadanos vascos, ¿va a haber recortes en educación o no va a haber recortes en educación? ¿Y qué recortes habría en educación? Creo que habría que concretar esto.

En principio, no iba a haber recortes sociales en educación, no iba a

haber recortes en sanidad, no iba a haber recortes en prestaciones sociales. De ese discurso se pasó a plantear que algo habría que tocar por parte del Gobierno Vasco. Y finalmente, lo que en los últimos días se plantea es la disyuntiva, digamos, no entre lo esencial y lo complementario.

Por lo tanto, esto, lógicamente, choca absolutamente con las propuestas

y el discurso realizado durante la campaña por el Partido Nacionalista Vasco. Se nos dijo que no iba a haber recortes y según pasan los días y las semanas da la sensación de que efectivamente sí va a haber recortes.

Y nosotros queremos saber qué recortes va a haber y dónde. Es decir,

qué es lo esencial para ustedes, qué es lo complementario; qué es lo fundamental y qué es lo complementario. ¿Cuáles son los programas complementarios que ustedes piensan suprimir o limitar o recortar? Es decir, ¿dónde van a meter ustedes la tijera?

Hoy hablaba de que hay efectivamente menos dinero y de que debemos

adaptarnos a la situación. Pero, ya digo, no ha concretado nada. Y nosotros queríamos poner este asunto, en primer lugar, encima de la mesa. ¿Efectivamente dónde van a meter ustedes la tijera? ¿Y si puede concretar pues todos estos recortes que ya se intuyen?

Y en este punto, pues queremos preguntarle si estos recortes van a

afectar al modelo trilingüe, si van a afectar a los barnetegis de inglés en verano, si van a afectar a los programas de atención a la diversidad, si van a

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- 49 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

afectar a los desdobles de aulas, al proyecto Eskola 2.0, a las salidas culturales o a los programas de formación del profesorado en nuevas tecnologías e idiomas, etcétera, etcétera. Efectivamente, muchos de estos programas son importantes. Por eso le pregunto dónde van a recortar y en qué. Es decir, qué es lo vital y qué es lo secundario, que es también otros dos términos que han sido utilizados.

A nosotros nos parece que es muy mala idea recortar en educación y

que además esto se justifique porque estemos en situación de crisis económica. Precisamente, la educación es imprescindible siempre, pero especialmente para salir de las crisis económicas y de la crisis en la que nos encontramos. La educación es el futuro.

Por lo tanto, les pido y les exijo que no recorten en educación y que en lo

que ustedes dependan, en lo que ustedes dependan, pues no hagan digamos que como el Partido Popular o como el Gobierno central, ¿no? No actúen ustedes como Rajoy metiendo la tijera en educación o metiendo la tijera en investigación. Creo que esto es absolutamente fundamental.

Creo también que se debe mantener… se deben mantener los puestos

de trabajo y se deben mantener las condiciones laborales de los trabajadores. El problema ya digo que según pasan las semanas… (18. zintaren amaiera) (19. zenbakiko zintaren hasiera) …que se deben de mantener los puestos de trabajo, y se deben

mantener las condiciones laborales de los trabajadores. El problema, ya digo, que según pasan las semanas, da la sensación de que aquellas líneas rojas que se citaban permanentemente en campaña electoral, pues parece que ahora mismo son líneas borrosas y, por lo tanto, queremos concretar, queremos saber dónde van ustedes a meter la tijera. Nosotros, en cualquier caso, seguiremos exigiendo que no haya recortes, porque en Euskadi sigue habiendo muchísimo gasto superfluo donde recortar.

Les voy a hacer alguna pregunta también, más concreta. Quería

preguntarles si tienen ustedes la intención de superar el actual sistema de modelos. Nosotros queremos exigirle, queremos exigirles, en fin, lo que ni

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siquiera el Gobierno Socialista anterior hizo, que garanticen que quien quiera pueda estudiar en castellano, esto sigue sin cumplirse, y nosotros queremos poner este asunto encima de la mesa, porque para nosotros es absolutamente fundamental. Siguen existiendo presiones, recomendaciones, llamadas telefónicas a padres y madres para aconsejarles, entre comillas, que matriculen a sus hijos en determinados modelos, y esto a nosotros nos parece que es inaceptable. Por tanto, no se trata de dirigir a nadie hacia determinados modelos lingüísticos, sino de lo que se trata, y lo que nosotros ponemos encima de la mesa es que se garantice más libertad.

Y, por tanto, qué van a hacer ustedes para garantizar de verdad, de

manera efectiva, la elección de modelo lingüístico, ya digo, porque nunca se ha garantizado esa libertad en los últimos 30 años.

Respecto a política lingüística. A qué se refiere cuando, a que se refería

cuando en una entrevista decía, literalmente, que durante estos años el fomento del euskera ha ido al ralenti. Qué piensan ustedes hacer, van a gastar más en este ámbito a pesar de la crisis, o no van a gastar.

En fin, no podemos olvidar que durante décadas han sido millones de

euros los que se han destinado al fomento del euskera con resultados más bien mediocres y, por tanto, queremos saber cuál es la política que van a aplicar ahora a partir de ahora para el fomento del euskera, si se va a seguir derrochando el dinero público o si se van a modificar estas políticas de fomento del euskera. Es decir, ¿Van a impulsar otro tipo de políticas de fomento del euskera? ¿Van a seguir apostando por la imposición lingüística. ¿Van a aplicar, incluso, multas lingüísticas?

Nosotros les pedimos que aboguen por más libertad y menos

imposición, que será, en todo caso, lo que nosotros defenderemos, no sé si acompañados o en solitario, pero nosotros defenderemos siempre, en este asunto, más libertad y menos imposición, y también pediremos la derogación y/o modificación de toda esa normativa en materia lingüística que ha posibilitado, y posibilita, que a día de hoy sigan existiendo imposiciones lingüísticas y discriminaciones flagrantes, que, además de vulnerar de derechos, no han servido a los propósitos que se decían. Creo que ahí están las encuestas, ahí están los resultados de décadas de política lingüística basada en la imposición, ahí están los resultados.

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Y yo quería también preguntarle a usted directamente, qué balance hace de todas estas políticas de imposición que han logrado los resultados que han logrado, unos resultados ciertamente mediocres.

En todo caso, señora consejera, nosotros no utilizamos, ni utilizaremos el

euskera como arma política. Entiendo que cuando usted ha hablado de política lingüística no ha utilizado el euskera como arma política, o sí, con lo cual, lo que nosotros decimos es que cuando hablamos nosotros de política lingüística tampoco estamos utilizando el euskera como arma política, lo que sí que hacemos es analizar las diferentes políticas lingüísticas, o la política lingüística que se ha aplicado en Euskadi en las últimas décadas, la analizamos, y la criticamos. Pero, ya digo que esto no es utilizar el euskera como arma política, esto es analizar las políticas lingüísticas que se han aplicado y, en su caso, poder criticarlas en libertad, del mismo modo que usted puede defender una política lingüística u otra.

En todo caso, lógicamente, estaremos a falta de datos, estaremos

atentos a los presupuestos que se presenten, porque ya digo que usted hoy no ha dado cifras. Nosotros seguiremos defendiendo que no haya recortes en Educación, que no aboguen ustedes por más imposición lingüística, y que defiendan más y mejor educación, priorizando, además, la educación pública. La educación es inversión, la educación no es gasto, la educación es inversión y, por tanto, los recortes en este ámbito son la peor idea posible.

Sí que le pediría y le exigiría que observen ustedes, por favor, el dinero

público que se ha destinado en los últimos años al fomento del euskera, hagan ustedes ese ejercicio. Nosotros hemos planteado una serie de preguntas, creo que ya tenemos respuestas sobre la materia, observen, por favor, esas respuestas, observen esos datos, millones de euros destinados al fomento del euskera con muy mediocres resultados.

Usted no ha dicho nada tampoco de EITB. Creo que este es un asunto

importante, nosotros ya hemos planteado una interpelación sobre la materia. Creo que es obvio que el grupo EITB ha ido creciendo de una forma desmedida, hasta alcanzar los seis canales de televisión, cinco emisoras de radio y la página Web EITB.com. Creo que los representantes políticos deben también observar este hecho, y modificar estos hechos. Estamos hablando de un presupuesto de explotación de casi 166 millones de euros, de los cuales, 124 millones de euros, en el ejercicio anterior fueron aportados por el Gobierno Vasco, es decir, se pagaron con los impuestos de los ciudadanos

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vascos. Creo que es una cifra, en fin, elevadísima y, por lo tanto, creo que esto tiene que estar encima de la mesa del Gobierno Vasco desde ya mismo, y por eso nos ha sorprendido…

(19. zintaren amaiera) (20. zenbakiko zintaren hasiera) …creo que es una cifra, en fin, elevadísima y, por lo tanto, creo que esto

tiene que estar encima de la mesa del Gobierno Vasco desde ya mismo y, por eso nos ha sorprendido, ciertamente, que usted no haya hablado de EITB. Nosotros ya hemos planteado en varias ocasiones la necesidad de redimensionar el grupo, la necesidad de reducir de forma importante, drástica incluso, la estructura de EITB, reduciendo su estructura a la necesaria para cumplir con lo que debe ser una televisión de servicio público. Le pedimos, por lo tanto, que explique si es propósito del Gobierno emprender esta racionalización, este redimensionamiento en el ente público Radio Televisión EITB. Nosotros, en todo caso, se lo pedimos, se lo exigimos, hay que racionalizar y hay que redimensionar el ente público para modernizarlo, adaptarlo a los nuevos tiempos, y para que pueda tener una estructura razonable, de modo que sea, efectivamente, un servicio público, y solo un servicio público, y nada más, y no un mastodonte, que es lo que es a día de hoy. Quería preguntarle cómo ven este asunto, y si abogarán por el redimensionamiento de EITB.

Quería también preguntarle, quería preguntarle cómo ve el futuro de

Chillida Leku, y qué va a hacer este Gobierno para hacer posible que Chillida Leku tenga un futuro. Creo que también es un asunto importante, es un asunto que se trató la legislatura anterior, es un asunto sobre el que nosotros observaremos, efectivamente, qué es lo que se hace. Nos gustaría que nos dijera algo de este asunto, el futuro de Chillida Leku, cómo ve el futuro de Chillida Leku el Gobierno, y qué va a hacer para garantizar ese futuro.

Y de momento nada más. Muchas gracias, señora consejera. LEHENDAKARIAK: Jarraian talde Popularraren txanda.

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

OYARZABAL DE MIGUEL jaunak: Muchas gracias presidenta. Y, en primer lugar, dar la bienvenida a la consejera, a la señora Uriarte, y agradecer sus explicaciones también, agradecer la presencia aquí de su equipo, de los viceconsejeros, especialmente de la que tantos años ha compartido con nosotros, ha sido miembro de esta comisión, y con la que hemos compartido tantos desvelos en los debates educativos en esta comisión, a la señora Aurrekoetxea.

Pero bueno, es verdad que antes de entrar a lo concreto en la exposición

de la consejera, sí que le tenemos que decir que, seguramente, por haber unido las explicaciones del Departamento de Educación y de Cultura, en todo caso, su discurso, que ha sido, ha durado casi una hora y cuarenta y cinco minutos, pues no ha dejado de ser un discurso sobre generalidades, en nuestra opinión, muy poco concreto, con una introducción cargada de conceptos compartidos, no sé si llamarles lugares comunes, pero, en todo caso, bueno, una introducción que podamos compartir, pero vamos, que podría firmar también la exposición de motivos de (…), por ejemplo, en relación con los valores, la excelencia, la calidad, la equidad, el desarrollo integral de la persona, los valores de convivencia, y también otros, como, por ejemplo, la necesidad de hablar de evaluación y de introducirnos en una cultura de la evaluación también cuando abordamos la educación en nuestro país.

En todo caso, hay aspectos que ha tocado y a los que nos vamos a

referir, y otros que, o no ha tocado, o ha pasado por ellos de refilón. Ha comenzado hablando del euskera y de la política lingüística, y en relación con ella, pues, efectivamente, ha hablado de convivencia lingüística, ha hablado de equilibrio entre las dos lenguas oficiales de la comunidad, algo que compartimos, y ha mencionado también la necesidad de garantizar el derecho a la elección lingüística de los ciudadanos y de las ciudadanas vascas.

Nosotros queremos preguntarle con qué medidas, qué puede aportar

usted, su nuevo Gobierno, su equipo, en esta dirección, en la de garantizar el derecho de elección lingüística, derecho de elección en la educación, el derecho de elección también en el trabajo, en nuestra vida cotidiana, de cómo y de qué manera lo pretende hacer.

Hablaba de protección legal, hablaba de políticas lingüísticas activas y,

sobre todo, hablaba mucho de adhesión, de libre adhesión de la ciudadanía

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en la promoción del euskera. Nosotros compartimos eso de la libre elección, y nosotros queremos, efectivamente, que se nos diga de qué manera se va a garantizar de manera efectiva esos derechos. Porque, para nosotros, promoción, está reñida con imposición, y cuando hablamos de apoyar la voluntad, y usted lo ha mencionado en varias ocasiones, desde luego, creemos que es fundamental al hablar de apoyar y respetar la voluntad de cada ciudadano. Es imprescindible cuáles son los límites y respetar, claramente, en la esfera de lo privado, y no entrometernos, o que la Administración no busque la intromisión en esa esfera privada de las personas a la hora de elegir y de ejercitar sus derechos lingüísticos.

En ese sentido, ha hablado de retos, entre otros, compactar la

comunidad de vasco hablantes, y nos gustaría saber, exactamente, qué medidas recoge ese concepto, ese renglón, el compactar la comunidad de vasco hablantes, a qué se refiere.

En relación con el servicio Elebide, el servicio para la garantía de los

derechos lingüísticos, también nos gustaría saber, exactamente, con qué capacidades, cómo lo quieren proyectar en estos años, y cuáles van a ser sus funciones.

Cuando hablamos… (20. zintaren amaiera)

(21. zenbakiko zintaren hasiera) (12:23) … en estos años y cuáles van a ser sus funciones. Cuando hablamos del derecho a usar la lengua, hemos tenido muchos

debates en esta comisión y en este Parlamento. Muchas veces cuando se habla del derecho a usar y del derecho a ejercer el uso de una lengua parece que se trata de que los demás, los que nos rodean, tengan también la obligación de usarlo, de usar la lengua que nosotros hemos decidido usar. Ésa es una discusión que yo creo que va al meollo de la cuestión muchas veces de la discusión lingüística en nuestro país, dónde acaba, dónde empiezan nuestros derechos, dónde acaban nuestros derechos y dónde empieza el derecho del de enfrente, del que tenemos enfrente. Esa teoría de que sólo se garantiza el derecho a elegir cuando el cien por cien de la comunidad es capaz de… conoce y es capaz de desenvolverse en las dos

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lenguas, creemos que es un engaño, que sólo ha servido para tratar de, bueno, forzar los ritmos en la política lingüística, y, desde luego, hemos visto que allí donde eso ocurre no se respeta realmente el derecho, no hay voluntad de respetarlo en zonas de nuestro país, en Gipuzkoa, zonas concretas donde prácticamente el cien por cien de la población conoce las dos lenguas, realmente no se busca el equilibrio ni se garantizan los derechos, allí las propias administraciones, los ayuntamientos, sólo utilizan una lengua, tratan además de imponer normas para que sólo se pueda utilizar una lengua como lengua de trabajo, tratan de imponer además normas a las empresas para que sólo se puedan dirigir en una norma o sólo puedan contratar… en una lengua, o sólo puedan contratar en una de las lenguas, luego es verdad que no se respeta, seguramente puede ser, bueno, pues algo que sirve para el debate, pero luego la realidad concreta nos lleva a pensar que sólo es una excusa, que luego allí donde tenemos un bilingüismo claro, expreso, con cien por cien de personas conociendo las dos lenguas, no son capaces los responsables públicos de respetar la libertad de las personas.

Bien, en ese sentido me gustaría conocer exactamente cuál va a ser la

estrategia de su departamento, y, por último, ha mencionado también la euskaldunización de adultos, en eso desde luego tienen mucho que ver los euskaltegis, nos gustaría conocer cuáles van a ser las medidas concretas o novedosas o distintas de las que se vienen aplicando en relación con los euskaltegis por parte de su Gobierno.

Bien, en relación con otros aspectos de la educación es verdad que ha

abordado algunos, el trilingüismo, no ha mencionado la palabra trilingüismo, por cierto. Cuando ha hablado de bilingüismo ha hablado de bilingüismo, se ha centrado en las dos lenguas oficiales, ha hablado de plurilingüismo, pero no ha concretado exactamente cuál es su planteamiento y su modelo. Yo que tengo aquí comparecencias del 2005 y 2009 veo que nos retrotraemos a la posición del Gobierno de 2005, o sea, nos viene con un discurso yo creo que superado el bilingüismo, el plurilingüismo, sin saber exactamente cuál ha sido el recorrido de estos últimos años para avanzar de una manera efectiva hacia el trilingüismo en nuestro sistema educativo.

Al final nos encontramos con un discurso de hace 7, de hace 8 años,

como si no hubiese pasado nada desde entonces, y por eso a mí me preocupa, desde luego, y por eso me gustaría conocer si este Gobierno tiene una apuesta clara por el trilingüismo, qué opina de las experiencias de estos

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años en muchos centros de nuestra Comunidad impulsadas por el Gobierno en relación con las experiencias trilingües. Qué opina, se le ha preguntado ya, qué opina de la situación del actual sistema de modelos y hacia dónde nos encaminamos, por dónde vamos a avanzar, cuál va a ser el camino a avanzar en relación con esa oferta de los centros educativos a las familias.

Nosotros, desde luego, creemos que hoy las familias vascas reclaman de

la escuela vasca, del sistema educativo, una respuesta clara para que sus hijos, para que nuestros hijos tengan al término de la etapa obligatoria, de la etapa educativa, pues un conocimiento suficiente de las 3 lenguas, del euskera, del castellano y también del inglés, y nos gustaría saber exactamente cuál va a ser la política del Gobierno para garantizar eso.

En relación con el currículum ha hablado de desarrollo, que todo el

currículum vasco me gustaría saber exactamente cómo se concreta o de qué manera y desde qué perspectiva quieren desarrollar currículum vasco en todos los ámbitos.

Ha hablado de uso más eficiente de los recursos, no cabe hacer otra

pregunta que la que… alguna ya le han hecho parecida, que efectivamente si prevé ajustes, dónde, en qué aspectos, en qué ámbitos, en qué programas de su departamento y dónde van a afectar, a qué van a afectar esos ajustes.

Pero de la educación y de los problemas de la educación, del 0-3, no ha

mencionado nada del 0-3, no sé si no tienen ningún tipo de planteamiento distinto en relación con el ciclo 0-3. Va a haber una continuidad expresa de lo que ha venido realizando el Gobierno anterior, me gustaría conocer exactamente cuáles son sus planes en relación con el ciclo 0-3, si hay alguna novedad. En Primaria y Secundaria cuando hablamos de calidad es algo pues yo creo que… exige un poco más de concreción, cuando hablamos de calidad me gustaría saber cuáles son los retos que usted cree que tiene en este momento la Educación Primaria y también la Educación Secundaria, me gustaría que nos diga exactamente en relación cuál, usted, desde la formación del Gobierno ha tardado algún tiempo en venir a esta Cámara a comparecer, supongo que habrán estado haciendo un análisis de situación muy pormenorizado, durante todo este tiempo les ha dado… yo creo que seguramente han empleado este tiempo en ello, y me gustaría conocer exactamente de su análisis cuáles son las debilidades que hoy tiene nuestro sistema…

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

(21. zenbakiko zintaren amaiera) (22. zenbakiko zintaren hasiera) (12:30) … seguramente han empleado este tiempo en ello, y me gustaría

conocer exactamente de su análisis cuáles son las debilidades que hoy tiene nuestro sistema educativo y cuáles son los retos más importantes que tiene por delante.

Ha hablado del profesorado y seguramente compartimos todos que es

fundamental reforzar esa figura de la función docente. También ha hablado de reforzar la dirección, etcétera, eso es algo que se viene escuchando en todos los ámbitos educativos, me gustaría conocer exactamente de qué manera usted va a reforzar esa figura del (?) teniendo en cuenta que lo fundamental que tenemos para abordar los principales retos es que el cuerpo docente, los profesores, columna vertebral del sistema educativo, pues estén motivados para afrontar los retos, las reformas que tenemos por delante.

Ha hablado también de la formación profesional, una agenda

estratégica con el horizonte 2015, y queremos saber si eso también conlleva de cara a la formación profesional pues un aumento de la financiación. Los últimos años hemos tratado de hacer un esfuerzo, nosotros hemos tratado de impulsar un esfuerzo también de apoyo a la formación profesional concertada, a la financiación de los módulos de la FP concertada, hemos promovido un aumento en la financiación de esos módulos, nos gustaría conocer exactamente si ustedes también van a contribuir a que esa financiación de los módulos de la formación profesional concertada pues trate de ajustarse al coste real de las aulas de FP.

Desde luego compartimos claramente las estrategias apuntadas en la

formación profesional, tenemos confianza, además, en las personas que desde su departamento pueden dirigir esa política hacia la FP, esperamos, desde luego, que cuenten con el sector de una manera intensa y claramente creemos que la FP tiene que estar orientada al empleo.

Nosotros hemos venido… yo he venido contando en algunos ámbitos

que una de las obsesiones también del ministerio cuando aborda la reforma y trata de abordar la formación profesional es mirarnos en el espejo de otros países, por ejemplo Alemania u otros, que han inspirado muchas veces también algunos de los conceptos que se pusieron aquí en marcha en la FP, y

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es verdad que nosotros creemos que tenemos que impulsarlo, de alguna manera, tenemos que tratar de que los jóvenes, bueno, pues elijan en mayor medida la formación profesional y tenemos que prestigiarla. Para eso tenemos que conectarla mejor con la empresa y, desde luego, creemos que tiene que haber un trabajo conjunto en el sentido, esperamos y tenemos confianza en que haya una especial apuesta por la formación profesional en esta legislatura.

Habla también cuando se ha referido a la universidad, ha hablado de la

universidad como motor de desarrollo, nosotros lo compartimos. Ha hablado de investigación, nosotros creemos y le instamos, desde luego, a impulsar de una manera importante la labor investigadora de la universidad.

Ha hablado de reestructuración de oferta de titulaciones, grados y

masters, y nos gustaría conocer de una manera más concreta cuáles son los planes del Gobierno. Cuando se habla de reestructuración se habla de simplificación de titulaciones, de reducción, supresión de algunas, simplificación de grados y masters, nos gustaría conocer exactamente cuáles son sus planes en ese sentido, y también cuáles son sus previsiones en relación con la financiación que presta el Gobierno, los presupuestos vascos, hacia la universidad pública vasca, si hay algún tipo de novedades que nos pueda adelantar, porque me imagino que están ya trabajando también en todos los aspectos presupuestarios que tienen que ver con su departamento.

Se ha hablado también de evaluación, y me gustaría preguntarle a usted

por, bueno, los datos, qué le parecen los datos de los informes PISA, que dicen que en algunos ámbitos, por ejemplo, lectura, comprensión lectora, que son base, yo creo que es un elemento troncal del sistema que nuestra comunidad haya quedado en el lugar séptimo de las comunidades autónomas españolas, por detrás de Castilla y León, La Rioja, de Aragón, de otras comunidades cuyo presupuesto educativo es muy inferior al de la Comunidad Autónoma vasca, cuyo gasto por alumno es muy inferior al nuestro, y nos gustaría saber exactamente cuál es la preocupación en este momento de su departamento y de sus responsables por los niveles de calidad de nuestro sistema educativo y qué medidas van a tomar en relación con la evaluación. Cuando habla de evaluación nos gustaría conocer además si van a continuar con los sistemas de evaluación diagnóstica que hemos conocido en estos años, si eso se va a retocar de alguna manera, si tienen otros planes en relación con la evaluación externa de los centros, etcétera.

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Nos gustaría también conocer, porque no le hemos escuchado y se

suscitó un debate en esta Cámara en la legislatura pasada, incluso planteado por su grupo, desde algunos ámbitos, agentes educativos, se planteó la necesidad de poner en marcha un nuevo plan, un nuevo pacto escolar que afrontase de una manera también, bueno, pues sincera, al menos, la financiación de la red concertada, nos gustaría conocer exactamente cuáles son los planes de su departamento en relación con esa posibilidad de ese nuevo pacto escolar.

Y en relación a Cultura, bueno, tengo que decirle que Juventud,

teniendo en cuenta la situación por la que atraviesan los jóvenes vascos en este momento y los índices de desempleo y la preocupación que tienen, casi la desafección no sólo por la política, sino por…

(22. zenbakiko zintaren amaiera) (23. zenbakiko zintaren hasiera) …teniendo en cuenta la situación por la que atraviesan los jóvenes

vascos en este momento y los índices de desempleo y la preocupación que tienen, casi la desafección no solo por la política, sino por las propias instituciones democráticas, hombre, ha despachado la juventud con una frase: el Tercer Plan Integral de Juventud, que nos ha adelantado, pero de cuyo texto no ha concretado nada, ni cuáles son sus preocupaciones ni los planes de su departamento en relación con ese Plan de Juventud y cuáles van a ser las líneas de trabajo de su equipo en relación con las políticas de juventud.

De EITB tampoco ha dicho nada. Por eso, como ya le han hecho unas

preguntas, pues esperaré a que nos ilustre en relación con los planes de su departamento hacia el ente público. Nos gustaría conocer, efectivamente, se lo han preguntado ya, su opinión en relación con la necesidad o no de redimensionar esa casa, y, desde luego, conocer si tiene previsto también algún ajuste presupuestario de cara a el proyecto que presentará a esta Cámara.

En relación con la cultura, con el Departamento de Cultura. Ha hablado

en el aspecto inicial ha hablado de un concepto: este pueblo, nuestro pueblo, nuestra comunidad como un pueblo, una unidad. Y me ha dado la sensación

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de que ustedes tienen -voy a ir terminando muy rápidamente, presidenta, porque le veo con el micrófono- un poco también la tentación de uniformar, uniformizar quizá, la cultura vasca, sin respetar la diversidad de los propios territorios, sin reconocer nuestra propia diversidad como comunidad, la de los territorios históricos. Y creo que es muy importante tenerla en cuenta y yo se lo quiero trasladar desde aquí.

Ha hablado de patrimonio. Y muy brevemente quiero referirme a tres

cosas para terminar. En relación con las bibliotecas, ha hablado de trabajo en red. Nos

gustaría saber qué pasa con las bibliotecas de Bilbao, de San Sebastián, Santurce, por ejemplo, que no están, que no forman parte de la Red Vasca de Bibliotecas, si su departamento tiene previsto hacer algo para superar esa situación.

Sobre el Chillida Leku ya le han preguntado. Pero, desde luego, nosotros

tenemos mucho interés en conocer cuál es el plan del Gobierno en relación también con la Diputación Foral de Gipuzkoa para dar una salida a esa lamentable situación. Y, desde luego, nosotros sí que le instamos a dar un respaldo y un apoyo a Chillida Leku.

En relación con el Guggenheim, nos gustaría conocer cómo valora

usted, señora consejera, el informe de la ponencia parlamentaria, bueno, pues, para la renegociación del acuerdo, de cara a la renegociación del acuerdo con los americanos en 2014.

Y, en todo caso, en relación con la política cultural, y para terminar,

nosotros creemos que hoy no se puede separar la política cultural de un concepto claro en el que yo creo que nos tenemos que introducir, que es entender también las grandes infraestructuras culturales (el Guggenheim, el Artium, la catedral de Santa María), los grandes motores culturales de nuestra comunidad, también con los grandes eventos culturales (los grandes festivales de jazz, de cine, etcétera) como motores de atracción turística. Y tenemos que saber que esos son un gran motor económico. Y por eso nosotros, cuando ha dicho que esos van a sufrir un recorte en las subvenciones, en su apoyo, nos gustaría conocer exactamente cuál va a ser ese ajuste. Y, desde luego, nosotros le instamos a, de acuerdo también, seguramente, con otro departamento de su Gobierno, a entender que esas grandes… esos grandes

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eventos culturales, esas grandes infraestructurales culturales son un motor económico también para nuestro país.

Nada más. Y muchas gracias. LEHENDAKARIAK: Jarraian talde Sozialistaren tartea izango da. Zurea

da hitza. CELAÁ DIÉGUEZ andreak: Mila esker, mila esker. Ongi etorri batzorde honetara, Uriarte andrea. Eta Letetik abiatuta gizonen lana jakintza dugu ezagutuz aldatzea. Eta

hori da, hain zuzen ere, ba, herrialde bateko hezkuntzak bere gizartea definitzen du. Eta hezkuntza da edozein gizartearen ardatza. Ia ia aldaketa guztiak hezkuntzatik datoz, hezkuntzatik sortzen dira. Eta horregatik harritu, asko gainera, harritu egin nau zure esaldi hau, eta gainera gaztelaniaz esan duzu, eta gaztelaniaz esango dut: "De lo transversal a lo sectorial". Orduan hezkuntzari buruz hitz egiten hasi zarenean zuk hori esan duzu hain zuzen ere: "De lo transversal a lo sectorial", para pasar de política lingüística a educación. Y es que educación sí es transversal, la educación es transversal a todo. La educación no es solo una política sectorial, como se puede tratar de la agricultura o de la pesca. Y esto se lo comento, señora Uriarte, con todo cariño, porque esto afecta al proyecto, afecta poderosamente y profundamente al proyecto educativo de un país. La educación es todo. La educación es inversión. Y sin educación, sin educación, no hay nada. La educación afecta a nuestras costumbres y la educación está en la base de cualquier soporte cultural. Esa es la educación, la educación.

Por tanto, a mí me parece muy importante que se haga esta reflexión en

el seno del propio departamento, porque, al ser un departamento tridimensional, realmente, podemos correr el riesgo de que se sienta de que se sienta que la política lingüística es transversal a todo y lo cubre todo.

Y para hablar de educación se puede ser monolingüe, bilingüe, trilingüe

o incluso mudo, pero es educación. La educación es fundamental para las criaturas. Esta es la cuestión importante. Y esto es lo que debería a usted

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llevarle la mayor parte de la atención dentro de ese poderoso departamento que usted tiene el honor de dirigir.

Me ha llamado poderosamente la atención también, como segunda cosa

he de decirle, que usted no haya hecho ni siquiera… (23. zintaren amaiera) (24. zenbakiko zintaren hasiera) (12:44) … ese poderoso departamento que usted tiene el honor de dirigir. Me ha llamado poderosamente la atención también, como segunda cosa

he de decirle que usted no haya hecho ni siquiera una mención de la escuela pública, eskola publikoaren aipamena ere ez duzu esan, ez duzu egin, eta horrek harritu nau, harritu, guztiz harrituta nago. Eskola publikoa momentu honetan euskal gizartean ondo (?) dago, eta gainera gero eta sendoago.

Y que no se mencione la escuela pública, y como uno pues ya está

acostumbrado también al lenguaje y al metalenguaje, oír "comencemos situando al alumno como centro del sistema", esto me permite hacer una conexión con aquellos que están hablando de comenzar a situar al alumno como el centro del sistema.

El alumno está en el centro del sistema educativo vasco desde tiempo

inmemorial, afortunadamente, no seamos adanistas, es el centro del sistema. Se haya tratado desde una escuela pública o se haya tratado desde una escuela concertada, es el centro del sistema, no nos dejemos envolver por frases bien sonantes que nada tienen que ver con la conexión real a la realidad. El alumno es el centro del sistema educativo, de éste y de otros, sólo faltaría, sólo faltaría, pero la titularidad pública o concertada, la titularidad pública o privada existen, son realidades que existen, y desde luego marcan las consecuencias de lo que se hace, desde una titularidad pública o desde una titularidad no pública, privada. Por qué, porque el derecho fundamental de la criatura a ser educada sólo lo puede atender siempre y lo debe atender la Administración pública, porque la Educación y la iniciativa privada puede estar o no estar, y nadie podrá reclamarle que esté, pero la Administración pública tiene que estar precisamente ofertando la obligación correlativa a la criatura de su derecho de ser educada.

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Y esto es una cuestión fundamental, y me parce fundamental que así lo… en fin, se incruste en el proyecto, porque si no vamos a empezar a dar tumbos, y esto lo conecto, lo quiero conectar con la propuesta que usted menciona de pacto educativo, pacto escolar, ley posible.

He de decirle que yo en mi primera comparecencia también lo hice, y he

de decirle que topé, y esto a mí me parece que es importante porque esta comisión siempre ha tenido la facultad o la intención de trabajar sobre lo construido, y no destruir simplemente por destruir nominalmente, por puro eufemismo. Quiero decirle que yo lo mencioné genuinamente, y usted también, pero quiero decirle con qué problemas topamos, topamos con un problema de falta de recursos, había que mantener lo que existía y usted tiene aquí un peligro enorme y es a que le descuenten, a que le quiten recursos de su departamento, y usted tiene que hacer casi casi colocarse como a la puerta de su tienda para tratar de que no le quiten su patrimonio, esto es fundamental, hay que hacer mucho esfuerzo y mucho más esfuerzo dentro que fuera, si usted me puede entender, es decir, es mucho esfuerzo y mucho peso político y mucho énfasis en conservar el patrimonio de recursos en Educación, porque si no usted no va a poder hacer nada, porque no le va a quitar usted a la Educación pública para repartirla a la concertada.

Y éste es el asunto, en presencia de los mismos recursos, oiga, usted no

va a poder hacer un reparto. Más clara no puedo ser, pero he de decirle que el alumno está en el centro del sistema desde que nació, desde que nació, y que, desde luego, la Educación tiene hoy otros problemas, por ejemplo, podemos hablar de plurilingüismo si queremos simplemente darle la réplica al Gobierno precedente, es decir, en vez de hablar de trilingüismo vamos a hablar de plurilingüismo, pero usted con eso lo único que va a conseguir es hacer perder la velocidad, la velocidad del sistema, por qué, porque trilinguismo hemos llamado también a aquellos que hacen bilingüismo, que ya le digo que es un kit inseparable, y hoy en día la escuela vasca trabaja sobre todo en euskera, en euskera, con algo en castellano, y, desde luego, con inglés, pero hay trilingüismo también con francés, pero es importante hablar de trilingüismo, si hablamos de trilingüismo al final no hablaremos de nada, porque estamos a tope, al límite de nuestras posibilidades desde la perspectiva lingüística.

Nadie está aprendiendo con cuatro lenguas en la escuela al mismo

tiempo, por lo tanto, sigamos hablando (?), hagamos el esfuerzo, ya sabemos que hay trilingüismos en francés también, y ya sabemos también que en la

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secundaria postobligatoria se puede hacer otra lengua también, pero hablemos, es decir, concentremos el esfuerzo, no perdamos tiempo con respecto a lo que está bien hecho, porque tenemos otros muchos problemas, por ejemplo, en el tema de la investigación. El tema de la investigación, que usted conoce muy bien, que usted, además, ha tomado su tiempo y su cuidado en afirmar, etcétera, pero a mí me preocupan muchas cosas del tema de investigación, es decir, qué recortes va usted a efectuar en investigación, porque, claro, todo nos llega, todo nos llega, en qué porcentaje va usted a recortar en investigación. Usted va a hacer, ha dicho, una mejora de los (?), a mí todo lo que sea mejora me suena estupendamente, y supongo que al resto también, me parece estupendo, espléndido, pero ¿va usted a evaluar los centros tecnológicos, como dice el Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación? El Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación introduce dos aspectos muy importantes: uno, de recursos económicos, nada menos que llegar al 3 por ciento del PIB para I+D, no para I+D+i, ¿eh?, sino para I+D para el 2015.

Y segunda cuestión: evaluación, aparte de la gobernanza a la que usted

ha hecho alusión, y yo no voy a reiterar ni voy a detenerme en las cosas que me parecen bien, pero el tema de la evaluación, oiga, en fin, todo el mundo evalúa la universidad, vamos a evaluar también los…

(24. zenbakiko zintaren amaiera) (25. zenbakiko zintaren hasiera) …el tema de la evaluación. Oiga, en fin, todo el mundo evalúa la

universidad, vamos a evaluar los Wert, pero, oiga, qué pasa con los centros tecnológicos, qué pasa, cómo está la investigación en los centros tecnológicos, cuántas patentes, qué estamos haciendo en los centros tecnológicos.

Le hago muchas preguntas, dónde, usted, va a plantear los recortes, qué

recortes, los recortes Wert cómo van a influir en el Sistema Educativo Vasco, en qué. Y, además, fuera de los recortes Wert, qué otros programas va a recortar. Hemos oído que se van a recortar Barnetegis en inglés. Pues mire usted, sabe lo que le digo, y esto es una cosa muy importante para la reflexión. Cualquier recorte que se haga en esa materia solo afecta a los más vulnerables, afectar a la igualdad del sistema, porque, los potentes, los poderosos tienen recursos para pagar en academias, los no poderosos, los

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- 65 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

no potentes, solo pueden servirse del espacio público organizado, que es la escuela. Y, por tanto, cualquier recorte en esa línea no es un recorte de los que, bueno, "…esto es ocioso." No, mire usted, es un recorte dramático, porque afecta a la igualdad, afecta poderosamente a la igualdad.

Además de los recortes, efectivamente, Eskola 2.0. ¿Se va a mantener

como Eskola 2.0? Qué más da que haya sido el nombre del anterior Gobierno, que importar, avancemos, qué significa la generalización del sistema y de las nuevas tecnologías. ¿Significa que vamos a seguir ofertando, como lo hemos hecho, en quinto, sexto, primero y segundo, que ya los tiene usted hechos? Con 80.000 ordenadores, 80.000 niños y niñas trabajando con eso. Vamos a seguir con Eskola 2.0 o no vamos a seguir con Eskola 2.0.

Que nuevos objetivos lingüísticos, señora Uriarte, va a proponer usted

que no estén en el curriculum, que no estén en el curriculum, qué otros objetivos lingüísticos que sean posibles, factibles, cuáles son esos objetivos lingüísticos.

En fin, por dónde va a pasar el Pacto Escolar, por dónde va a pasar el

Pacto Escolar, cuáles son sus parámetros, sus indicadores. En fin, me pide el compañero, con justicia, tiempo, y se lo cedo ya.

Gracias. REYES MARTÍN jaunak: En realidad, es porque también tendremos que

hablar de juventud, que lo hará la señora Rojo después, aparte de Cultura, Política Lingüística.

Pero, antes que nada, ongi etorri, sailburu andrea, eta zure taldeari be

bai. Es una comparecencia que en el ámbito de la cultura me deja sin mucho

que decir, porque no ha hecho concreciones que permitan dar una opinión, una alternativa o saber por dónde van a ir las actuaciones concretas, porque yo creo que ha hablado mucho de generalidades.

Estamos ya a mediados de febrero, casi, hace dos meses que han

tomado posesión, prácticamente, y han anunciado el proyecto de presupuestos para marzo. Es de suponer que tienen ya sobre la mesa un

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borrador, en el cual las líneas principales de su actuación están definidas, y eso me lleva a la primera pregunta, que ha sido reiterada, pero porque es una necesidad ya, va pasando el tiempo, el año se va perdiendo, y no sabemos los sectores de la industria cultural, todo el tejido cultural, las infraestructuras culturales, nadie sabe muy bien qué va a pasar.

Entonces, por eso, la primera pregunta que ha sido reiterada, me parece

importante, tiene que saberlo ya, de qué aspectos principales, de qué programas principales va a recortar usted en Cultura, en Política Lingüística, en Juventud, en Deporte, con qué criterio establece esas prioridades.

Por referirme un momento al euskera, creo que de la forma que ha

planteado el asunto de política lingüística no tenemos grandes discrepancias, habrá que ver, efectivamente, qué es lo que va a hacer, porque no ha marcado diferencia substancial con lo hecho hasta en política lingüística, tanto en la legislatura pasada, que se dio un salto cualitativo importante, como en los años anteriores, porque siempre hemos participado en un consenso básico, que yo espero que se mantenga en esta legislatura, Socialistas, Nacionalistas, un consenso básico al amparo de la Ley del Euskera, que ha impulsado hasta los niveles que usted ha resaltado, el conocimiento del euskera. Es verdad que el uso necesita un impulso, y nosotros lo entendemos también, pero eso sí me lleva a preguntarle que cuando habla usted, por ejemplo, de garantizar los derechos de los consumidores progresivamente, es importante saber qué medidas pretende aplicar, es un ámbito privado, y se ha referido, en otro momento, a que debe de garantizarse la elección de la lengua por los ciudadanos. En las administraciones públicas no es necesario reiterarlo, es una obligación de todas las administraciones públicas, atender a cada ciudadano en la lengua de su elección, a cada ciudadana. Se está refiriendo también al ámbito privado, y en ese caso, qué herramientas pretende poner en marcha, porque, claro, garantizar tiene un cierto tono imperativo, en el sentido que exige una serie de medidas coercitivas o impositivas o del tipo que sean.

Por eso hablo de las generalidades, es muy importante distinguir en qué

ámbitos nos movemos cuando se habla de que los principios políticos que piensa aplicar, y luego, aún más, de qué manera piensa aplicar en cada ámbito esos principios.

Y bueno, para acabar con el euskera, porque, en fin, no tenemos mucho

tiempo, me gustaría más, pero…

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- 67 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

No ha hecho usted referencia al Instituto Etxepare. Me gustaría saber si

pretende continuar con las líneas de actuación que tiene, potenciarlo, (…) ha sido un impulso al conocimiento exterior del euskera, a su asentamiento en el escenario internacional, en el mundo académico internacional. Muy importante, que se ha creado, de hecho, y se ha puesto en marcha en la legislatura pasada, y como creemos que está haciendo una gran labor, me gustaría saber qué piensa hacer al respecto.

Bien. Volviendo al ámbito de la cultura, voy a hacer unas preguntas

concretas. ¿Puede concretarme un poco más las bases de la política cultural? Porque, ha hablado…

(25. zintaren amaiera)

(26. zenbakiko zintaren hasiera) …concretas. ¿Puede concretarme un poco más las bases de la política

cultura? Porque, ha hablado de algo muy conceptual, lo conceptual es verdad que es fundamental en política, es el sustrato de las políticas, entonces, es importante que en cultura, más que en otros ámbitos, introducir la consideración conceptual como un paso previo a lo que se hace después. Pero, ha hablado de cultura como un factor de cohesión social, que estamos completamente de acuerdo, y lo ha ligado, o lo ha relacionado con pueblo.

Dónde está la relación de cultura con ciudadanía, que es inevitable. Y es

muy importante saber hacia dónde nos dirigimos en la política cultural, porque en la cultura estamos de acuerdo, y volvemos otra vez al principio general, cohesiona, pero si se hace mal, divide profundamente, es muy importante aclarar, ha hablado solo de cultura y pueblo, dónde está cultura y ciudadanía, y, además, no es lo mismo hablar de personas que hablar de colectivos, hablar de pluralidad que de homogeneizar. Y eso sí es muy importante, le pediría que aclare.

Bien, y yendo ya a lo más concreto, cómo tiene previsto repartir los

recursos para museos ahora que ya está en marcha el registro, qué situación y perspectivas presentan los museos que directamente apoya económicamente el departamento, en concreto, algunos que están pasando dificultades como Artium, el Museo de la Paz de Gernika, Balenciaga, San Telmo… Ya sé que ha hecho una referencia genérica de que mantendrá el

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apoyo a infraestructuras, pero una cosa es (…) genéricamente a todos, y otra cosa es, cómo va a actuar con aquellos que tienen una entidad y que están atravesando dificultades.

Cómo valora el dictamen aprobado por el Parlamento Vasco en la

anterior legislatura respecto a la renovación del acuerdo con Guggenheim New York, con la Fundación Solomon, y qué intención tiene de cara a esa renovación que está cerca.

¿Va a seguir la línea iniciada con los proyectos Liburuklik, Dokuklik,

Kulturklik? Ha hablado antes de la introducción de las (…) en todas las actividades culturales, y también en el tejido industrial relacionado con la cultura. Esto, la Cultura 2.0, iba a decir Eskola 2.0, que también, es decir, el Gobierno anterior trabajó en la relación de las nuevas tecnologías con todo el tejido de cada sector de forma intensa. ¿Va a continuar, ya que ha dicho que es una apuesta de su departamento?

Qué previsión tiene también con respecto a Kulturtik, que es más

reciente ¿no? Cuáles entiende que son las infraestructuras culturales estratégicas que

se deben impulsar, actualizar, o, en su caso, consolidar. Aún así, me ha alegrado que haya puesto el énfasis en las fábricas de

creación, porque creemos que es un proyecto que es verdad que socializa la cultura, que establece la relación directa entre el receptor, el ciudadano, el consumidor de cultura y la administración sin intermediarios, es una buena apuesta y ahí nos tendrá con usted. ¿Va a seguir en la misma línea actual, va a reforzarla.

El Bono Cultura, que ha dado un gran resultado. ¿Tiene intención de

mantener en vigor este programa adjudicándole la partida presupuestaria correspondiente? Qué planteamiento tiene para la proyección exterior de la Cultura Vasca, para la proyección del Cine Vasco, para el Libro. ¿Continuará, en general, con el Programa Cultura 2.0?

No quiero profundizar en esto ahora, porque ya no… Pero ¿hay algo

nuevo en Tabacalera y en la Capital Cultural Donostia 2016?

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Y bueno, la verdad es que tengo algunas cosas más, pero si no dejo el turno, no vamos a poder hablar.

Señora Rojo, disculpe, pero… LEHENDAKARIAK: Bi minuto... REYES MARTÍN jaunak: Eskerrik asko. ROJO SOLANA andreak: Gracias presidenta por la flexibilidad que

tiene. Pero al grupo Socialista sí le parece importante la política de Juventud, y, desde luego de la comparecencia de la señora consejera a quien, por supuesto, le doy la bienvenida y las gracias por sus explicaciones, deduzco que nos les importa demasiado, que no priorizan la política de Juventud, una política que siempre se califica de transversal, pero que, a la hora de la verdad y de discursos políticos, siempre queda desaparecida.

Se han hecho cuatro menciones muy genéricas, no sé ni si calificarlas de

generalistas, se ha nombrado un Plan Marco, un proceso de Emancipación, Movilidad y Participación, pero tampoco se han concretado esas cuatro líneas básicas de trabajo en lo que tiene que ver con la política de Juventud, qué forma se les va a dar, o a través de qué iniciativas, nacidas desde el Gobierno, se van a poner en marcha.

Por lo tanto, para no extenderme en el tiempo, después de la flexibilidad

de la presidenta, le voy a hacer unas preguntas muy concretas. ¿El Gobierno del señor Urkullu va a traer una Ley de Juventud a este

Parlamento? Porque el Gobierno anterior lo trajo, se tumbó porque parecía que los

grandes temas no habían sido tratados o carecía de no sé qué, porque, realmente, obviamente a mí me parecía un buen proyecto. Entonces, ¿Van a traer una Ley de Juventud? Si es así, que provisión de tiempos manejan, y qué enfoque tendrá esa ley, y si no es así, que también puede ser, qué alternativa ve para las políticas de juventud si no creamos una norma, a través de la cual podamos gestionar todas esas políticas transversales.

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Respecto al Gazte Plana, qué intención tiene, respecto a este Gazte

Plana. ¿Va a utilizar este Gazte Plana que se aprobó para desarrollarlo dentro del Gobierno? Cuál va a ser la política de Juventud dentro del Gobierno, y con el resto de instituciones, ¿se va a trabajar de forma coordinada?

El EGK, qué planteamiento tiene respecto a este órgano, qué futuro le

ve. ¿Se plantea una transformación del Consejo Vasco de la Juventud, como tantas veces se ha reclamado en esta Cámara?

Otro de los temas es, las cualificaciones en el tiempo libre, cuáles son

los pasos que van a dar en este tema. ¿Se van a modificar los decretos que estaban en funcionamiento, nacidos de Gobiernos anteriores.

El apoyo a las asociaciones juveniles ¿existe algún planteamiento,

respecto a este tema? ¿También van a sufrir los recortes en las subvenciones, como parece que así va a ocurrir.

¿Se va a continuar con la línea de subvenciones a proyectos de

movilidad? Entiendo que no, ya que es uno de los temas que usted ha planteado como fundamental en las políticas de juventud.

Otra de las cosas que preocupa mucho a la juventud, y del que muy

pocas veces se habla, es el tema de los albergues. Qué plantea en este ámbito. ¿Se va a trabajar de una forma común en esta materia con las Diputaciones Forales, que son, al final, quienes desarrollan este tema?

Y solo me quedan dos preguntas, respecto a los Programas de Juventud,

Jóvenes Cooperantes, Campos de Trabajo. ¿Van a afectar los previsibles recortes a estos programas, en qué medida?

Y, por último, respecto al Observatorio Vasco de la Juventud, qué línea

se va a seguir, en qué ámbitos… (26. zintaren amaiera)

(27. zintaren hasiera)

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

... van a afectar los previsibles recortes a estos programas? ¿En qué medida? Y, por último, respecto al Observatorio Vasco de la Juventud, ¿qué línea se va a seguir? ¿En qué ámbitos se van a centrar los estudios e investigaciones? ¿En qué medida le van a afectar los recortes? Únicamente, concluir mi intervención diciendo que esperemos que no sea la juventud vasca la que acabe sufriendo todos los recortes que parece que van a hacer dentro de este departamento. Nada más y gracias otra vez a la presidenta.

LEHENDAKARIAK: Jarraian EH Bildu taldeak dauka hitza, Juanjo

Agirrezabala. BREÑAS GONZÁLEZ DE ZÁRATE andreak: Ni hasiko naiz. Eskerrik asko, batzordeburua. Egun on guztioi. Lehenik eta behin, eskertu sailburu andereari emandako azalpenak. Hala

ere, euskara arloan orokorkeria ugari, esaera ugari entzun ditugu eta zehaztapena eta neurriak faltan bota ditugu. Gobernuak ezin du euskararen normalkuntzaren ardura herritarren teilatuan utzi. Euskararen erabilera benetan sustatuta geratzeko erakundeek neurri eraginkorrak ezarri eta garatu behar dituzte. Eta gaurko agerraldian neurri horiek faltan bota ditugu eta hutsune nabarmenak ikusi ditugu, neurririk gabe ez baitago helbururik lortzerik, baina era berean azalpena hizkuntza politikatik hasi izana baloratzen dugu.

EH Bilduren nahia da euskararen legealdia izatea hasi berri duguna, bai

edo bai. Eta zentzu horretan EAJren Eusko Jaurlaritzak ezin dio euskal jendarteari bizkarra eman, inflexio puntuan gaude, orain da une azken urteotako geldiunetik ateratzeko. Azken 30 urteotako ibilbideak eman du eman zezakeena, goia jo du eta jausi kualitatiboa emateko unea iritsi dela uste dugu. Azken urteetan hizkuntza politikan ez da aurrerapausorik izan, atzerapausoak baizik. Eta bada erabaki ausartak hartzeko garaia, euskarak behar lukeen tokia izan dezan.

Euskaraz bizi nahi duen herria gero eta ikusgarriagoa da. Eta Gobernuak

eskaera horri erantzun behar dio ezinbestez. Prest al zaudete? Gure taldeak jakin nahi du zehazki zein neurri abian jarriko dituzuen behingoz euskaldunon

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

hizkuntza eskubideak bere osotasunean errespetatuak izan daitezen. Eskertuko genizuke bigarren txandan honen inguruko zehaztapen gehiago ematea.

Gure taldearentzat euskara hizkuntza politika normalizatua izan dadin

beharrezkoa da hizkuntza politika burujabea bideratzea, orain arteko hizkuntza politikekin ez baita normalizatuko. Eta era berean euskarak estatus egokia behar luke izan lau ezaugarri (dardaztuta?): berezkoa, ofiziala, lehentasunezkoa eta ezagutu beharrekoa. Eta gu prest gaude bide horretan elkarlana jorratzeko, gure 21 bozkak zentzu horretan lanean jartzeko, prest dagoen ororekin lanean aritzeko, baita Gobernu berri honekin ere.

Arestian aipatu dugun bezala, EH Bilduk legealdi hau euskara

berreskuratu eta normalizatzeko urrats erabakigarriak emango dituen legealdia izatea nahiko luke. Eta EAJri gure eskua luzatzen diogu bidea elkarrekin egin dezagun, elkarlanean, adostasunean eta indarrak metatuz, euskararen gizarte eragileekin, euskalgintzarekin batera eta bat eginez, dagokien protagonismoa eta aitortza emanez, hizkuntzen normalizazio prozesuak prozesu politiko eta sozialak direlako.

Euskararen etorkizuna jokoan dago. Euskara hizkuntza ofiziala izan arren,

ez dauka beste hizkuntza ofizialaren estatus bera. Forman bai, baina garapenean ez. Eta premiazkoa da euskara, hizkuntza gutxitua den aldetik, egiazko elebitasuna egikaritzeko euskara hizkuntza nagusi bilakatzea.

Pertsonen euskara ezagutza areagotzeaz gain, espazioak ere

euskalduntzeko, horrela pertsona guztien hizkuntza eskubideak errespetatuak eta defendatuak izan daitezen. Gure helburua herritarrak euskaldun eleanitzak izatea da, besterik ez. Eta horretarako beharrezkoa da euskararen normalkuntza Eusko Jaurlaritzaren agendaren lehen lerrora ekartzea. Administrazioa barrutik euskalduntzeaz gain, herritarren zerbitzura dagoen sistema publikoa euskalduntzea, Osakidetza, hezkuntza sistema eta Ertzaintza, besteak beste, horretarako funtzio publikoan egin beharreko aldaketak bideratuz.

Berriki Iñigo Lamarcak beltzgunetzat jo ditu Ertzaintza, Osakidetza eta

administrazio periferikoa euskaldunen hizkuntza eskubideen bermean. Dena den, kezkaz bizitzen ari gara legealdi honetan Eusko Jaurlaritza hartzen ari den bidea, PPren magaletan eroriz, euskarari bizkarra emanez eta iraganean katramilatuz. Bide horretan sakontzen jarraitzen baldin baduzue, aurrez aurre izango gaituzue. Guretzat euskararen normalizaziorako eta hizkuntza politika

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- 73 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

integral baterako oinarrizko ardatzak, besteak beste, ondorengoak dira eta jakin nahi genuke Gobernuak konpartitzen dituen.

Euskara lehentasuna izatea, hots, euskararen zentralidadea, euskararen

ezagutza unibertsala, ikasle euskaldun eleanitzak sortuko dituen hezkuntza eredua, espazio sozialen euskalduntzea eta, ildo horretatik, kontsumitzaileen eta erabiltzaileen oinarrizko dekretua hobetu eta indarrean jarri, administrazio orokorra euskalduntzea, EITB euskararen normalizaziorako tresna izatea eta euskararen komunikazio eta ikus-entzunezko sektorearekin elkarlana abiatzea, koordinazioa, elkarlana eta osagarritasuna euskararen gizarte erakundeekin eta gainerako instituzio eta erakunde publikoekin euskararen lurralde osoan, euskararen gizarte erakundeen iraunkortasuna eta finantziazio iraunkorra bermatzea, hitzarmengintza eta konzertazio sistemen bidez eta, aldi berean, euren estrategikotasuna aitortu eta prestigioa ematea, herri ekimenek euskal hedabideak, helduen euskalduntze sektorea, doakotasunerako eta osagarritzeko aukerak bideratzearekin batera, euskara elkarteak, euskarazko kultur sorkuntzan dihardutenak eta udalerri euskaldunak, besteak beste, lan munduan, merkataritza eta berrikuntza sistema euskalduntzea, aisialdia eta kirolaren euskalduntzea, hizkuntzaren transmisioa bermatzea, unibertsitatea eta ikerketa euskaraz eta euskararen zerbitzuan egotea, migranteen kulturak eta hizkuntzak aintzat hartuz euskarara eta euskal kulturara hurbiltzea.

EITBri dagokiolarik, esatea oraingoa etorkizunik gabeko eredua dela.

Legea aldatu behar da eta ikus-entzunezkoen kontseilua eratu, euskara eta euskal kulturaren sustapena, balioak, hezkuntza, jendartearen atxikimendua erdaldun elebakarrek euskarara erakartzea, publikotasun, autonomia, hurbiltasuna eta ikus-entzunezkoen sektorea indartzea izan beharko lirateke EITBren oinarriak eta ardatzak. Zer plangintza du Gobernuak egungo egoera kaxkarrari aurre egiteko? Oinarri hauek kontuan hartuko al ditu?

Kulturari dagokionez, bertako kultura sustatzeko ezinbestekoak diren bost

lerro hauek jorratuko al ditu Gobernuak? Bat, euskarazko kultura politika egitea; bi, euskal kulturgintzaren transmisioa, sustapena eta jakintza bultzatzea; hiru, herri eragile desberdinek sortutako oinarrizko kulturen sorkuntza bultzatu eta garatzea, eta honekin ulertzen dut aipatu dituzun...

(27. zintaren amaiera) (28. zintaren hasiera)

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

… jakintza bultzatzea. Hiru, herri eragile desberdinek sortutako oinarrizko kulturen sorkuntza

bultzatu eta garatzea. Eta honekin ulertzen dut aipatu dituzun sorkuntza lantegiak, hortik doazela.

Lau, kultura eragileen eta erakundeen arteko elkarlana, beti ere, euren

autonomia eta parte hartze aktiboa bermatuz. Eta, azkenik, tokiko kultur industriak lehenetsi eta sustatu. Gazteriari dagokiolarik, zeharkako gaia izan da. Ze lerro jorratuko dira

sail honetan, gazteriari begira? Eta gazteriak dituen arrazoi zailen artean modu koordinatuan aurre egiteko, dela enplegua, dela etxebizitza, dela parte hartzea, dela gazte legea.

Eta, bigarren galdera, bueno, bat egiten dugu PSE taldearekin, da

EGKren inguruan, Euskadiko Gazteriaren Kontseiluaren inguruan; une zailean baitago eta ea zer nolako laguntza emango zaion erakunde honi, noiz aitortuko zaion duen balioa.

Kirola arloan, kirolaren inguruan, oso kezkatuak geratu gara, hemen

entzundakoen ostean. Euskal Herria Bilduren uste apalean, ikaragarrizko potentzialtasuna dugu gure herrian. Urtetan kirolzaleei, aktibistei militantziari esker ikaragarrizko kirol sarea egin duena. Baina pentsatzen dugu erakundeen erantzuna ez dela maila berekoa izan. Ikusi besterik ez daukagu, urteetan Gobernu honek kirol esparruaren lidergoa hartu beharrean, bere jarduna neurri handi batean aldundiei utzi diela. Horrek herrialdeka desberdintasunak sortuz, EAE bezalako eremu administratibo txiki batean.

Horren adibide ere badugu, kirol legez argitu baten aurrean gaudela,

garapen oso pobre izan duena. Gure taldeak Gobernu berri honi, legealdi honetan, eskatu nahi dio,

benetan, lidergoa hartu eta ardura politikoa bere egin dezala kirol eremuan. Kirol egituraketa sendoa definituz eta garatuz; ez soilik elite eta ikuskizun kirolera mugatua, baizik eta pertsona guztiek kalitatezko kirola praktikatzeko neurriak eta plangintzak abian jarrita.

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- 75 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Eta, besterik gabe, uzten dio hitza Juanjori. AGIRREZABALA MANTXOLA jaunak: Aldez aurretik, nik, batez ere,

hezkuntza esparruari erreparatuko diot; eta agurtu eta eskerrak eman, hain zuzen, sailburuari eta bere taldeari, hemen egoteagatik eta emandako azalpenengatik.

Hala ere, nik ez dut ezkutatu nahi, hain zuzen, Euskal Herria Bilduren

izenean, oso kezkatuta etorri garela agerraldi honetara, izan ere, hainbat pauso ikusi ditugu sailburuaren aldetik, orain arte emanikoak eta kezkagarriak iruditu zaizkigunak; bizpahiru kontuengatik, pixka bat, mahai gainean jarri ditudanak eta baita ere hemen esandako, sailburuak esandako hainbat gauza direla eta, baita ere kezkagarri jarraitu jarraitzen dugula.

Lehenik eta behin, eta beste bozeramailek batek ere esan du, momentu

honetan, hezkuntza komunitateak duen kezka nagusienetako bat da, hain zuzen, zer gertatuko den ikastetxeetako edo ikastetxe, beraien ikastetxe etorkizunarekin; zeren eta murrizketak direla eta, ba, Gobernu ari da esaten ezetz, baietz, baietz, ezetz. Nik uste dut hemen ejertzizio bat egin duela sailburuak, kasu honetan, non esaten duen "importante sí, hay que diferenciar entre lo importante y lo no determinante". Nik atera dudan konklusio da, desde luego, murrizketak egon egongo direla.

Eta bai gustatuko litzaigukeela jakitea, EH Bilduren izenean, murrizketak,

zenbatekoak izango diren, ea 10koak izango diren, 20koak izango diren, 30koak izango diren eta % 100koak izango diren. Orduan, ezin da ibili bai ala ez, ez eta bai, murrizketak egongo dira. Argi dago orain arte Gobernuak esandakoaren arabera, eta hemen nik behintzat entzun dudan arabera, murrizketak egon egongo direla.

Beraz, nire galdera zehatza da zenbatekoak izango dira? Hori da, pixka

bat, hain zuzen, zeratu nahiko genukeena; nahiz eta orain arte marra gorri bezala izendatua izan, Urkulluren Gobernuarengatik, alde batetik; eta, beste alde batetik, zuen programan ere esan "que la inversión en educación es la mejor inversión para responder a los retos que se nos presentan como nación vasca". Nola uztartzen da, hain zuzen, zuek programan jarritakoa, kanpainan esandakoa, eta hemendik aurrera egingo duzuena? Hori, pixka bat, lehenik eta behin.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Bigarrenik, LOMCE legearen aurrean, ba, egia esan, guk esan beharra daukagu oso kezkatuta gaude, baita ere. Izan ere, gaur erreparatu egin diozu baina oso pasadan erreparatu diozu, ez zaudetela ados esan esan duzue. Baina ez dugu ikusten Jaurlaritzaren aldetiko konpromiso argirik, zer egingo duen LOMCE-en dela eta.

Zeren eta, hemen, Legebiltzarrean, esparrua izan dugu erabakitzeko ez

dela aplikatuko hemen, Euskal Autonomia Erkidegoan, eta hori, hain zuzen, Euzko Alderdi Jeltzaleak bat egin zuen Partidu Sozialistarekin esanez "que no le gustaba pero que eso de no aplicar, como no dice la ley, pues, bueno, si hay que aplicarlo se aplica". Hori da hemen, pixka bat, Legebiltzarrean zeratu zena.

Eta, sailburu anderea, kuestioa ez da… … Uriarte dice a Wert que Euskadi no tiene dinero para aplicar la

reforma educativa. No es cuestión de dinero, no es cuestión financiera; es una cuestión política, es una cuestión política y hay que mirarlo como cuestión política y hay que hacerle frente como cuestión política. Es decir, porque ¿qué está diciendo usted, que si hubiera dinero aplicaríamos la ley Wert aquí?

Por lo tanto, es una cuestión política y nosotros entendemos, y así lo

hemos planteado, que hay que hacerle frente a ello. Eta, hirugarren elementu bat kezkatzen gintuena baita ere, da, hain

zuzen, ba, joan osteguneko plenoan ikusi genuena, hau da, PNVek, Euzko Alderdi Jeltzaleak bat egin zuela Partidu Popularrekin eta UPyDekin haur-eskoletako hizkuntzen trataeraz ala. Eta argi eta garbi azaldu zen hemen euskarazko murgiltze eredua arriskuan jarri zuela PNVek. Sare sozialei ikusi besterik ez daude euskal jendartearen haserrea eta ezin ulertua ikusteko, haur-eskoletan gaztelania ere erabil dadila eskatzeko, hau da, horixe da, hain zuzen, euskal gizartean sortu den irudikapena, sortu den pertzepzioa. Hau da, gaztelania ere sartu sartuko dela haur-eskoletan orain arte haur-eskolen espazio horretan euskararen erabilera zeratuta zegoenean, bermatuta zegoenean.

Beraz, hiru kontu hauek, desde luego, kezka… (28. zintaren amaiera)

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- 77 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

(29. zintaren hasiera) … espazio horretan euskararen erabilera zeratuta zegoenean, bermatuta

zegoenean. Beraz, hiru kontu hauek, desde luego, kezka izugarri edo kezka sortua

ziguten eta, gaurko entzundakoari erreparatuz, pixka bat, orain arte, behintzat, honek guztiak euskal hezkuntza eredu propiotik oso urrun kokatzen gintuela iruditu iruditzen zitzaigun.

Eta erreparatuko diot baita ere, hain zuzen, hemen gaur goizean

esandakoekin, zeren hainbat puntutan ere kezka azaltzeaz aparte, gure postura ere azaldu, azaldu nahi dizugulako, (…), ez diot erreparatuko murrizketei. Jakin badakizu galdera zehatza egin dizudala eta baita ere aurreko Gobernuak murrizketak egin zituela, bai plantieitan, bai ordezkapenak ez betetzean, baliabide eta laguntza gutxiagoetan, langileen baldintzak gero eta kaxkarragoak izatea, eta abar, eta abar.

Eta guretzat inportantea da, hain zuzen, murrizketa horiek hezkuntzan ez

ematea, batetik, eta, baita ere, inbertsio areagotzea hezkuntzan. Beste alde batetik, guk murgiltze eredua defendatzen dugu, hau da,

iruditzen zaizkigu, hezkuntza eredutaz ari naiz, hezkuntza ereduak euskal gizartea, jadanik, bertan behera utzi zituela. Eta, egia esan, poztu egin naiz entzutea zuk gaur, sailburu anderea, esan duzuna; eta baita ere zuen programan jartzen duena "seguir impulsando una educación plurilingüe con el euskera como eje central", horixe bera, uste dut, esan duzula gaur, "para que el alumnado tenga una competencia comunicativa suficiente en euskera, castellano, eta abar".

Ez dakit ze asmo duzuen, ez dakit nola gauzatzera eramango duzuen,

hain zuzen, bai programan eta bai gaur duzun honetan, o sea, "una educación plurilingüe con el euskera como eje central", bai zehaztasunak jakitea gustatuko litzaidakeela; eta bai gonbitea luzatu nahi dizudala, hain zuzen, murgiltze eredu batetara joan nahiko bazenun, zuen alboan eduki edukiko gaituzula. Baina hezkuntza ereduak bere horretan mantentzea hautako balu edo aukeratuko balu gobernu honek, hain zuzen, aurrean izango gaituzuela, bat.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Bestetik, baita ere, aipatu nahiko nuke, zerarekin, hezkuntza akordioetaz

hitz egin duzu zuk, uste dut filminak jartzen zuela, "acuerdo educativo, que tiene en cuenta sus preocupaciones, el desarrollo competencial y el marco legislativo-educativo vasco". Bai nire aurreko bozeramaileak edo aurreko bozeramaileak esan duen bezala, kezkagarria da, hain zuzen, eskola publikoa ez aipatu izana gaurko agerraldi honetan. Kezkagarria da, izan ere, bi arrazoirengatik, alde batetik, presentzia handia duelako eskola publikoak gure euskal hezkuntza sisteman, hori batetik. Eta, beste alde batetik, ez dakigulako, hain zuzen, zein den Gobernu honen eredua edo zein eredurantz jo nahi duen Gobernu honek esaten duenean, akordio bat, hezkuntza akordio bat lortu nahi duela.

Guk, desde luego, Euskal Herria Bildutik, garbi dugu zein eredutara joan

nahi dugun; hezkuntza sistema eredu berri bat nahi dugu, propioa eta publikoa Euskal Herritik sortua eta, hain zuzen, Euskal Herrira begiratu begiratuko diona. Horixe da gure eredua. Bai jakin nahiko nukeena, hain zuen, zein den Gobernu honek euskal hezkuntza sistemataz hitz egiten denean, zein eredurantz jo nahi duen eta akordio hori zein oinarritan, zein zutabetan oinarrituta lortu nahiko lukeen.

Bestalde, aipatzea gustatuko litzaidake baita ere, curriculum aktaz hitz

egin, hitz egin duzu, eta curriculutaz, curriculum vasco esan duzu. Euskal curriculumaren aldeko autua egiten dugu guk baita ere Euskal Herria Bildu bezala. Euskal Herriak, iruditzen zaigulako, bere euskal curriculuma behar duela. Eta, lehen esaten nuen bezala, Euskal Herritik eraikita eta Euskal Herriko hezkuntza beharrei erantzungo diena.

Klabe horretan, hain zuzen, Gobernu honek lan egin nahi baldin badu,

zin dagizu hor ere elkar topo, topo egin dezakegula. Zeren guretzat oso da inportantea hemendik sortutako curriculuma egitea, eta ez orain LOMCEren bidez Madrilek inposatu nahi digun curriculuma oinarri bezala hartzearena.

Beste alde, baita ere, bide nabar edo zeharka uste dut aipatu dela, baina

bai erreparatu nahiko nioke haur hezkuntzari. Izan ere, guretzat haur hezkuntza etapa inportantea da, 0-2ko tarte hori, nagusiki, hain zuzen. Doakotasunera iristeko mapa horri bat edo, o sea, hoja de ruta bat egin behar delako; guretzat, doakotasuna lortzea oso da inportantea haur eskoletan. Eta nik uste dut Gobernua prest egongo balitz, desde luego, gu

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- 79 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

prest egongo ginatekeela baita ere, ados jartzeko, denboran eta faseetan kokatutako plangintza batetara joan nahiko balu.

Hemen bai, galdera bat, hain zuzen, sortzen zaidala, eta da haur

etxeekin zerikusia duena. Asmorik du, hain zuzen, aurreko Partidu Sozialistaren Gobernuak indarrean, martxan jarritako haur etxeak mantentzea, bai ala ez? Guk oso argi daukagu, hain zuzen, hori ez dela gure eredua; gure eredua, zera, haur eskoletako eredua dela. Beraz, jakin nahiko nuke zein izango litzatekeen Gobernu honen asmoa programa honekiko.

LEHENDAKARIAK: Bukatuz noa, presidenta anderea. Lanbide Heziketari dagokionez, zuek… (29. zintaren amaiera)

(30. zintaren hasiera) ... Bukatzen joan, (...), bale? Bukatu. AGIRREZABALA MANTXOLA jaunak: Bukatuz noa, presidenta anderea. Lanbide Heziketari dagokionez, zuek aipatu, sailburu andereak aipatu

aipatu du, hain zuzen, Lanbide Heziketak oraindik zeregin handia dauka euskalduntze, irakasleen eta ikasleen euskalduntze zerari, puntuari edo arloari dagokionez. Entzun dut asmoa duzuela, hain zuzen, eskaintza jotzeko, pozgarria da. Hala ere, gure taldeak horren jarraipena egin egingo du.

Eta, bestalde, baita ere enpleguari begiratuzko dimentsioa azpimarratu

da hemen, agerraldi honetan, baina gure ustez enpleguari begiratuzkoa bai bada, baina guretzat karakter hezitzailea Lanbide Heziketak eduki badauka eta nik uste dut mantenitu mantenitu behar dela baita ere.

Eta, azkenik, galdera moduan formulatu nahiko nukeena da izenak izen,

efectivamente, Eskola 2.0 dena dela deitu edo eleaniztasun markoa jakin nahiko nuke zeintzu asmo dituen Gobernu honek aurreko Partido Sozialistaren Gobernuak jarritako eleaniztasun marko trilingue horrekin, alde batetik. Guk, hain zuzen, guk ez genuen ikusten eta ez dugu bidezkoa ikusten marko trilingue hori, hain zuzen, agenteekin adostua izan zelako eta goitik behera

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

etorritako programa bat izan zelako. Eta, beste alde batetik, baita ere jakitea gustatuko litzaiguke teknologi berriak Eskola 2.0 horrekin Gobernu honek egin zer egin nahi duen. Eta, besterik gabe, eskerrik asko.

LEHENDAKARIAK: Tira. Eta lehenengo txanda honekin bukatzeko,

Euzko Abertzaleen taldea, zuena da hitza. BERRIOZABAL BÓVEDA andreak: Bai, eskerrik asko, batzordeburua. Eta

eguerdi on guztioi. Lehenik eta behin, eskerrak eman nahi dizkiot Uriarte andreari emandako

azalpen guztiengatik. Zuzentzen duzun sailaren lan esparrua oso handia da eta badakit arlo guztien gaineko zehaztapenak emateko ahalegin berezia egin duzuela, nahiz eta apur bat luze jo duen. Iruditzen bazaizu, lehenengo txanda honetan zuk jarraitutako eskema horri ere jarraituko diot nik.

Euskararen estatus sozialaren abiapuntua jorratu duzunean, aproposa

iruditu zaigu euskararen alde horrenbeste egin duten eta egiten duten pertsona eta eragileei egin diezun aitortza eta adierazi diezun esker ona. Eta gure taldeak ere bat egiten du aitortza horrekin bidezkoa delako. Iruditzen zaigu irakurketa errealista egin duzula eta konplexurik gabekoa. Indarguneak eta ahulguneak identifikatu dituzu zure hitzaldian eta (ariketa?) hori egitea ezinbestekoa dela iruditzen zaigu abian jarri beharreko ekimen zehatzak zeintzuk diren erabaki ahal izateko.

Jarraitu beharreko printzipioak aipatu dituzu, hizkuntzen arteko aukera

berdintasuna, adostasun sozial eta politikoa, elkarlana, ahulenaren aldeko diskriminazio positiboa eta instrumentalizazio politiko eza. Gu erabat bat gatoz sailarekin. Zure berbaldian euskarak hiztunak behar dituela esan duzu, baina entzun berri ditugunak entzunda, ezin egokiagoa iruditzen zait zuk erabilitako esaldi bat orain errepikatzea. Izan ere, zuk esan duzu euskarak hiztunak behar dituela eta ez salbatzaileak.

Etorkizunari begira, lan ildo zehatz ugari aipatu dituzu, besteak beste,

euskararen erabilerarako bosgarren plana, euskara sustatzeko ekintza plana, euskaltegien finantziazioa egonkortzea, euskararen transmisioa bermatzeko ekimenak... Oker ez banago, 20ren bat inguru izan dira eta gure taldea prest dago horietako bakoitza lantzen joan eta alderdien arteko adostasuna

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- 81 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

lortzeko. Zure berbaldiaren hasieran Jaurlaritzak euskararekin eta bizikidetza linguistikoarekin duen konpromiso azpimarratu duzu, euskara Gobernuko sail guztietan izango duen (...)tasuna, hain zuzen ere. Are gehiago esango nuke, hizkuntza politika eta hezkuntza sail berean egotea oso onuragarria izango dela edo benetan osagarria izango dela.

Hezkuntzari dagokionez, ikaslea edo neska-mutikoa sistemaren

erdigunean jarri duzu eta hala behar du, gainera. Ikasleei eskura ditugun tresna guztiak eskaini behar dizkiegu bere osotasunean gara daitezen. Ondo esan duzu, ekitatea bermatzeaz gain, bikaintasunerantz bideratu behar dugu gure hezkuntza sistema. Horregatik begi onez ikusten dugu dagoeneko martxan dauden zenbait plan eta egitasmo indartu eta beste batzuk horiek (osatzeko?) martxan jartzea.

Bat gatoz zurekin elkarbizitza lortze aldera baloreetan oinarritutako

hezkuntza ezinbestekoa dela diozunean. Bereziki garrantzitsuak iruditzen zaizkigu zuk aipatutako hiru kontu, berdintasunean aurrera egin eta genero indarkeria saihesteko plana, hezkuntza arloan sumatu daitezkeen tratu txarren inguruan abiatu beharreko neurriak eta, azkenik, arrazoi politikoengandik eragindako biolentziari aurre egiteko egitasmoak.

Hezkuntza sisteman erabili beharreko hizkuntzei dagokienez, elebitasun

erreal eta eraginkorretik eleaniztasunerantz joateko adostasuna bultzatuko duzula esan duzu. Asko hitz egin da Legebiltzar honetan kontu honetaz eta gure iritzia aski ezaguna da. Euskara ardatz duen hezkuntza eleaniztuna nahi dugu, Agirrezabala jaunak esan bezala, ikasleek ikasketak bukatzean euskaraz, gaztelaniaz eta hirugarren hizkuntza batean hizkuntza gaitasuna izan dezaten.

Ez dugu ezinezkoa den ezer nahi. Eleaniztasuna posiblea da, hizkuntza

helburu zehatz eta lorgarriak ezarri eta baliabide egokiak, ordu kopurua, metodologia, dena delakoa erabilita, beti ere gurasoen borondatea eta ikastetxeen autonomia aintzakotzat hartuta.

Ikastetxearen inguruko eragile eta erakundeekin lankidetzan jardutearen

garrantzia azpimarratu duzu, gure taldeak beharrezkotzat jotzen du bide hori jorratzea hizkuntzak eskolatik kanpo erabiltzeko aukera edo momentuak areagotze aldera. Ikasleak sistemaren erdian jartzeaz gain, irakasleei ere garrantzia eman diezu, baita etorkizunean irakasle izango diren gazteen prestakuntzari ere. Garrantzitsua iruditzen zaigu irakasle eskolekin egin

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

beharreko elkarlana eta bide hori ondo aztertzera animatzen zaitugu, onurak baino ez baitizkio ekarriko euskal hezkuntza sistema osoari.

Urte luzez Euskadin egin den Lanbide Heziketa aitzindaria izan da beste

herrialde askorentzat. Baina zuk esan bezala, bultzada berri bat eman... (30. zintaren amaiera)

(31. zintaren hasiera) ... Urte luzez Euskadin egin den Lanbide Heziketa aitzindaria izan da

beste herrialde askorentzat. Baina zuk esan bezala, bultzada berri bat eman behar diogu, baldin eta lehiakorrak izaten jarraituko badugu. Jaurlaritzak erabaki garrantzitsua hartu du Lanbide Heziketari dagokionez. Gobernuak Lanbide Heziketari dagokionez, duen erabaki gaitasuna sailburuordetza bakarrean batu du, Lanbide Heziketako sailburuordetzan, hain zuzen ere. Sailburuordetza hori zure sailekoa izanik, jakin nahi nuke zeintzuk diren erabaki estrategiko hori hartzeko arrazoi nagusiak eta nola egituratuko den sailburuordetza. Eta era berean jakin nahi genuke nola uztartzen diren Lanbide Heziketako sailburuordetzaren eta lanbideren eskumenak edo gaitasunak.

Bat gatoz zurekin unibertsitatearen eta Lanbide Heziketaren artean zubi

sendoak eraiki behar ditugula diozunean, zeren bi elementu horiek ezinbestekoak izango dira ikerketarekin batera, gizarte bezala lehiakorrak izaten jarraitzeko.

LOMCE dela eta, zenbait gogoeta egin dizkizute gainontzeko taldeek,

dakizunez bertan izan zinelako, Legebiltzar honek dagoeneko onartu duela legez besteko proposamen bat gai honen inguruan eta autogobernuaren defentsan lan egiten jarraitzeko eskatu genizun testu horretan. Bat gatoz kargua hartu zenuenetik hona behin eta berriro gogora ekarri dituzun lerro gorriekin, besteak beste, hizkuntzak, eskumen banaketa eta ebaluazioen kontua. Jakizu Euzko Abertzaleak taldeak ondoan izango duzula Euskadiri legez dagozkion eskumenak euskal hezkuntza sistemaren bereizgarriak eta hizkuntza eskubideak defendatze aldera gauzatzen dituzun ekimen guztietan.

Hezkuntza arloko akordioari edo lege marko posibleari (dagokionez?),

guk ere uste dugu edozein lege ekimen martxan jarri baino lehen adostasun

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- 83 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

zabala lortu behar dugula, ez bakarrik Legebiltzar honetan, baizik eta hezkuntza eragile guztien artean ere.

Kulturari buruz hitz egiten ari zarenean, bizirik iraun nahi duen

herriarentzat kultura zein funtsezkoa den aipatu duzu. Izan ere, gure ustez kultura da hein handi batean herri bat gainontzeko herrietatik desberdintzen edo bereizten duena. Kulturak desberdinak, baina osagarriak diren bi faktorerekin lotu duzue, ekonomiarekin eta gizartearekin. Ekonomiarekin kulturaren inguruan industria garrantzitsuak sortzeko aukera dagoelako, esaterako, sorkuntza edo diseinu industriak. Gizartearekin gizarte kohesioa lortze aldera jakintza eta esperientziak elkarri ezagutzera ematea baino gauza hoberik ez dagoelako.

Han eta hemen azpiegitura ugari ditugula ekarri duzu gogora eta,

honekin lotuta, herri erakunde desberdinen arteko lankidetzari garrantzia eman diozu. Jakizu gu ere prest gaudela gure gari alea jartzeko zentzu horretan.

Aldaketa unea dela esan duzu, aldi berean aldaketa eta zalantzaz eta

aukeraz betetako unea edo eraikitzeko unea. Egoera ekonomiko onean egongo bagina ere, ez litzateke arduratsua izango Jaurlaritzaren aldetik duela lau, sei edo zortzi urte herri erakundeetatik egiten ziren gauza berberak egitea edo gutxienez modu berberean egitea. Izan ere, oso abiada handian aldatzen ari den kulturarekin zerikusia duen guztia eta erakunde publikoen jarduna ere horretara egokitu beharko dugu. Krisialdi ekonomikoari aurre egingo badiogu, ezinbestekotzat jotzen dugu kulturarekin zerikusia izan arrean, ekonomian, turismoan eta enpleguan ere eragin zuzen eta garrantzitsua duten proiektu eta ekintzak babesten jarraitzea.

Gazteriari dagokionez, garrantzitsua deritzogu gazteen emantzipazioa

erraztu eta autonomia areagotze aldera neurriak hartzeari, eta nola ez, sail desberdinen artean gauzatu beharreko elkarlanari. Duela hilabete gutxi lege proiektu bat eztabaidatu zen Legebiltzar honetan eta gehiengo zabal batek atzera bota zuen. Argi dago testu horretan jasotzen zena gutxi batzuek baino ez zutela gustuko. Hortaz, argi dago hori ez dela Jaurlaritzak une honetan jarraitu beharreko bidea. Horregatik aldundiekin batera elkarlanean aritzera animatzen zaitut, baina beti ere batzuen eta besteen eskumenen errespetutik abiatuta.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Kirolari dagokionez, plano desberdinetan lan egingo duzuela esan duzu, hau da, goi mailako kirola sustatzeaz gain, umetatik aztura osasungarriak izatea eta kirolean murgiltzea ere aldi berean. Bereziki interesgarria iruditu zaio gure taldeari gizon eta emakumeen artean berdintasuna sustatzeko egingo duzuen plan hori. Eta, momentuz, besterik ez, eskerrik asko.

LEHENDAKARIAK: Ondo da. Bueno, orain Gobernuari dagokio

erantzuteko txanda. Ikusita denboraz nola gabiltza, bueno, eskertuko nizueke saiatzea hasiera batean hitz egin genuen ordu erdi baten erantzuten saiatzea. Ez dakit posible izango den, baina behintzat saiatzea hortara egokitzen. Eskerrik asko.

HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK

(Uriarte Toledo): Bale. Lehenik eta behin, eskertu nahi dut guztien interbentzioak oso

baliagarriak eta interesgarriak direlako guretzat, eta lagundu digutelako ziuraski hurrengo urteetan lana aurrera eramateko.

Galdera asko egon dira eta gai ezberdinez. Orduan, saiatuko naiz, nahiz

eta guztietara ziuraski ez erantzun, zergatik baten bat ahaztuko zait edo, gainera, pues, bueno, gaurko helburua zen gure legealdiaren asmoak, baina ez konkretuki zehatz-mehatz esan ardura bakoitzean zer egingo dugun. Baina, bueno, saiatuko naiz pixka bat zuen galderei erantzuteko.

Eta, hasteko, saiatuko naiz gaika erantzuten. Bueno, hasiko naiz

hezkuntzatik, aldatu dut ordena kasu honetan eta hezkuntzatik hasiko naiz. Bueno, en relación al acuerdo en materia educativa y en los pasos que

podamos dar hacia una futura ley vasca de educación, que recoja todo el sistema de educación de nuestra comunidad autónoma, el consenso y el acuerdo es fundamental para cualquier cambio en el sistema educativo, al tratarse la educación, como es sabido, de uno de los pilares básicos y estructurales de la sociedad y la convivencia. Es claro, pues, mi ofrecimiento, mi disposición al...

(31. zintaren amaiera)

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- 85 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

(32. zenbakiko zintaren hasiera) …educativo, al tratarse la educación, como es sabido, de uno de los

pilares básicos y estructurales de la sociedades y la convivencia. Es claro, pues, mi ofrecimiento, mi disposición, al diálogo y a la

búsqueda de consensos para la nueva ley. Y aprovecho esta instancia para pediros a todos y a todas un esfuerzo para lograr el fin propuesto.

En relación a los recortes a los presupuestos. Reconozco que… y

entiendo perfectamente la gran preocupación que tenemos todos. Empezando por mí misma, que yo también estoy muy preocupada por la situación en la que nos encontramos.

En estos momentos nos hayamos en pleno proceso de elaboración de los

presupuestos. Empezamos a manejar unas primeras cifras, pero de momento no podemos decir hasta dónde vamos a llegar en unos aspectos y en otros.

La transcendencia de la situación económica es muy grande. Y, como he

comentado yo misma, afectará a los presupuestos de educación. Pero en ningún caso va a mermar la calidad del servicio público de enseñanza ni por supuesto, aunque huelgue decirlo, el acceso a dicho servicio. No afectará a la educación como servicio esencial. El servicio se seguirá prestando con la necesaria garantía de calidad, manteniendo el personal docente sin modificar ratios, etcétera. Afectando la reducción a lo que pudiéramos denominar servicios complementarios.

No creo que haya que tomar las palabras del consejero Erkoreka

estrictamente palabra por palabra y hablemos de barnetegis en inglés. Simplemente fue a modo de ejemplo diciendo que los presupuestos van a mantener el servicio fundamental y necesario, pero tendremos que priorizar, y esa es nuestra labor en estos momento, en priorizar, cuál del resto de los servicios, quitando ya ese servicio esencial y fundamental que vamos a garantizar, vamos a priorizar para conseguir mantener nuestro sistema de educación con la calidad conseguida en estos últimos treinta años.

Respecto a garantizar la libertad de elección. Es uno de los dos

principios básicos del Pacto Lingüístico del 82 y del Pacto Escolar del 92, esto es, el derecho de las familias a elegir la lengua de enseñanza de sus hijas y de sus hijos, junto con la obligación del alumnado a adquirir un

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

conocimiento práctico suficiente de las dos lenguas oficiales a la finalización de la enseñanza obligatoria. Por lo tanto, nosotros nos vamos a atar a estos dos… a estos derechos y lo vamos a mantener.

En relación al plurilingüismo, al trilingüismo, ya sea de inglés-euskera-

francés, euskera-castellano… perdón, euskera-castellano-inglés, euskera-castellano-francés. Es decir, es cierto que estamos trabajando principalmente… En nuestra comunidad bastante complejo es la situación que tenemos en cuanto a los idiomas, pero es cierto también que al otro lado de la muga, como se suele decir, existen colegios en que están trabajando cuatro idiomas: euskera, francés, castellano e inglés. Por lo tanto, que no tenemos que desestimar ese aspecto.

Pero en lo que se refiere a nuestro sistema, a lo que nosotros vamos a

poner en marcha. Los modelos lingüísticos al servicio de la mejora de la competencia lingüística del alumnado son instrumentos que nos han de servir para alcanzar unos objetivos o niveles que vamos a concretar y a acordar. Es decir, en ningún momento vamos a partir de una decisión unilateral, sino que siempre nuestro trabajo va a ser tras el acuerdo y la concreción con cada uno de los agentes implicados en el sistema.

En lo que se refiere a la enseñanza de 0-3, se ha realizado un esfuerzo

importante por parte de los ayuntamientos y por parte de las anteriores administraciones educativas. Como consecuencia de ello, tenemos una amplia oferta que en su conjunto responde suficientemente a la demanda. De todos modos, valoraremos la demanda de este año.

En lo que se refiere a impulsar un acuerdo educativo, e igual haciendo

un poco referencia a las palabras de la señora Celaá. Desde luego estamos convencidos de que el alumno ha sido y es y será el centro de la educación. Simplemente la frase igual no ha sido lo acertada en decir "comenzaremos por el alumno situándolo en el centro de la educación". Pero, efectivamente, la situación es la que es. Y, desde luego, la situación del estado de la educación vasca es una muestra de la importancia que le hemos dado a la educación los distintos agentes educativos y las instituciones.

En segundo lugar, permítame que le pida un esfuerzo a favor de la suma

y del acuerdo educativo, que es ampliable. Y esperemos contar con todos ustedes para poder seguir en ello.

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- 87 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

En relación a ya a un caso más puntual como puede ser la Eskola 2.0, a ver si… qué es lo que pensamos hacer o no pensamos hacer. Aquí estamos con el tema de las infraestructuras o los equipamientos. Nosotros, desde el primer momento, no vamos a desechar el trabajo realizado anteriormente. Yo creo que siempre hay que aprovechar todo el trabajo y el buen trabajo realizado anteriormente. También es cierto que en el camino muchas veces tenemos que evaluar, repensar y mejorar, siempre que haya margen de mejora. Y yo creo que nuestro sistema educativo tiene margen de mejora.

Entonces lo que vamos a hacer en el caso de Eskola 2.0 es orientarlo y

aprovechar la inversión realizada y orientarlo hacia una utilización efectiva de las dotaciones existentes, que realmente se destinen y utilicen en los procesos de enseñanza aprendizaje. Pretendemos un uso responsable por parte del alumnado y trabajar en la creación de materiales digitales en general y materiales digitales en euskera en particular. No es el momento de comprar más equipamiento, sino de utilizar bien el que ya tenemos.

Haurreskolei buruz. Hemen euskara da haurreskoletan gurasoek hala

nahi dutelako eta legeria betez komunikaziorako hizkuntza nagusia, baina, jakina, etxeko hizkuntza, ama hizkuntza, errespetatuz eta haurreskola eta etxearen artean etendurarik gabe eragin gabe. Ez da aukera politiko edo ideologikoa, aukera pedagokikoa da.

LOMCEri buruz hitz egiten badugu, pues igual gaur bakarrik gainetik edo

bakarrik aipatu dut, baina uste dut es que azkeneko hilabete eta pikotan ez daukat besterik izan nire ahoan LOMCE eta zer egiten dugun eta zer egin nahi dugun.

Egia da pues momentu bakoitzean… Ni hiru aldiz bildu naiz Wert

ministro… (32. zintaren amaiera)

(33. zintaren hasiera) … LOMCE eta zer egiten dugun eta zer egin nahi dugun. Egia da, pues, momentu bakoitzean, ni hiru aldiz bildu naiz Wert

ministroarekin eta egia da, pues, nahiz eta saiatu adostasun batera iristea,

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

oraindik ez dugu lortu. Baina horrek ez du esan nahi ez dugula jarraituko, jarraituko dugu, behin eta berriro, adostasun batera iristeko.

Eta, horregatik, joan den astean, ez da bakarrik ekonomikoki esan

nuela… … que es inabordable en la puesta en marcha de este anteproyecto de

ley en estos momentos, de lo que será la futura ley si es que llega al puerto deseado por el ministro. En nuestro caso, no solamente hablamos del ámbito económico, que era el que se trataba en ese día, sino también le solicitamos una moratoria, es decir, le solicitamos que, en estos momentos, parara la tramitación de la ley, porque pensamos y así lo hemos exigido y planteado, que necesitamos un mayor consenso, porque hay una cantidad de aspectos en los que no estamos de acuerdo, en los que estamos totalmente en contra con lo que se va planteando en esta ley. Puede ser desde el punto de vista del currículum, desde el punto de vista de la Formación Profesional básica, desde una gran cantidad de aspectos.

Nuestra solicitud fue clara en el sentido de garantizar el sistema de

educación vasco, y es por ello que también le solicitamos una disposición que garantiza el marco normativo de la Comunidad Autónoma del País Vasco, tanto para el idioma como para las competencias. Y estamos y seguimos trabajando en ello.

También es cierto que en la fase en la que estamos, en estos momentos,

se ha presentado una memoria económica, que decimos que es totalmente discutible, simplemente porque no parte de la realidad de las distintas comunidades autónomas; y a modo de ejemplo es lo que se comentó ese día de que, simplemente, tomando en cuenta el coste del profesorado de la escuela pública, a nosotros nos suponía una diferencia de 290 millones.

Es cierto que la ley debido a la situación del estado en el que hay 12

autonomías en las que está el PP y 5 en las que no gobierna el PP, y que estamos en contra de la ley, el proceso va a seguir adelante; pero nosotros seguiremos trabajando en lo que es en todo el debate parlamentario hasta ver lo que ocurre. Después, ya veremos, todavía hay un camino por recorrer y, desde luego, nosotros pensamos seguir luchando para conseguir el mayor acuerdo posible y conseguir que se respete todo nuestro sistema de educación.

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- 89 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

En lo que se refiere a las imposiciones lingüísticas en el ámbito ya de la política lingüística; la política lingüística de estas décadas no se ha sustentado en la imposición, se ha basado en el consenso social y político, así ha sido hace 30 años, de ahí tenemos la Ley del Euskera, así ha sido en el ámbito educativo, así ha sido en la Administración, precisamente, porque no ha sido imposición, sino que ha sido un amplio consenso que ha pivotado en la libre voluntad de la ciudadanía. Por eso ha dado resultados positivos la política lingüística.

Nuestro principio guía no es imponer sino evitar cualquier imposición,

incluso la del castellano. Como decía, que nuestro principio es no imponer, no impedir sino garantizar el uso.

En lo que se refiere a ELEBIDE… ELEBIRI lotuta daukaguna, Autonomi Estatutuaren arabera euskal herritar

guztiek dute euskara eta gaztelaniara ezagutu eta erabiltzeko eskubidea. Eta horren ondorioz, Euskararen Legeak hizkuntza eskubideak aitortzen dizkie, espresuki, herritarrei. Elebidek herritar guztiei ematen die babesa, beraz, babesa baita ere gaztelaniaren aukera egiten dutenei, denei. Baina elebideen jasotzen diren erreklamazioen artean hutsaren hurrengo dira gaztelaniarekin zerikusia dutenak, ya denak dira euskarara erabiltzeko autua praktikara eraman ezinagatik aurkeztutakoak.

Gaur egun, gure artean, zorionez, ez dago gaztelaniaren autua

praktikara eramateko eragozpenik; baina, zoritzarrez, ez da oraindik ere zenbait tokitan eta zenbait esparrutan gauza bera gertatzen euskararekin. Hori gertatzen da, batez ere, euskara askotaz ahulago delako gure gizartean gaztelania baino; eta, oraindik ere bide luzea daukagulako egiteko gizarte elebiduna eraikitzeko iristeko.

Gobernuaren obligazioa da legeak bete eta betearaztea. Gobernuaren

obligazioa da eskubideak baita hizkuntzak eskubideak ere errespetatu eta errespetaraztea. Hori egingo du ELEBIDE indartuz, herritar guztien hizkuntza eskubideen alde, herritarren hizkuntza aukera bermatzeko. Herritarrak babestua sentitu daitezela beraien nahi duten hizkuntza aukeratzeko. Eta Gobernuak geratzen diren eskubide urraketak konponbidean jarriko ditugu lagunduz.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Si además lo unimos al tema de si imponemos o no imponemos al sector privado en el tema de la ley con los consumidores o la Ley del Estatuto del Consumidor, aquí no se trata de imponer nada, se trata de garantizar progresivamente el ejercicio efectivo de los derechos lingüísticos de la ciudadanía. Nuevamente digo, no se trata de imponer pero tampoco se trata de impedir.

Para mí en un contexto bilingüe de dos lenguas oficiales, como es el de

nuestra sociedad, cuando en la práctica se impide el uso de una de las dos lenguas, en realidad, se impone la otra lengua. Impedir es imponer, por tanto, el no imponer sirve igual para el castellano que para el euskera. Se trata, pues, de asegurar y garantizar el uso de las dos lenguas oficiales en determinadas relaciones del consumo.

La viceconsejería de Política Lingüística en colaboración con el

organismos competente en materia de consumo realizará un estudio para conocer el estado de la cuestión en lo que al cumplimiento del decreto se refiere, es decir, realizaremos un estudio para conocer el grado de cumplimiento de la norma legal y para identificar, en su caso, los factores que dificultan el cumplimiento de la norma.

En relación con las comunidades vasco parlantes, yo le recomendaría

que fueran a ver la exposición de Baduada, simplemente; yo creo que es ejemplarizante.

En relación a la cultura, somos plenamente conscientes de la

importancia del legado de Eduardo Chillida, si hablamos de Chillida Leku… (33. zintaren amaiera)

(34. zenbakiko zintaren hasiera) (13:54) … en relación a la cultura somos plenamente conscientes de la

importancia del legado de Eduardo Chillida, si hablamos del Chillida Leku, que Eduardo Chillida nos dejó en Chillida Leku, pero también somos conscientes de la situación económica en la que nos encontramos. Queremos retomar el diálogo con la familia Chillida como primer paso, queremos escuchar, pero también a proponer posibles salidas a la actual situación de impasse. Una de las condiciones básicas de un diálogo fructífero es la confianza mutua y la discreción y nuestro trabajo va a ir en esa línea, por

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- 91 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

trabajar desde la discreción y cuando tengamos algo que comentar lo diremos, pero primero tendremos que hablar con las personas interesadas.

En relación a Etxepare seguimos impulsando la proyección del euskera y

la cultura en el exterior, entonces la proyección internacional de nuestra cultura será un valor estratégico de esta legislatura. En estos momentos vamos a dejar que siga avanzando el programa propuesto y evaluaremos para ver cómo podremos adaptarlo y mejorarlo en los siguientes tiempos.

En relación a los museos se apoyarán los museos, pero no podemos

olvidar la situación económica. En lo que se refiere a la ponencia de Guggenheim, como se ha

comentado hubo una ponencia encargada de valorar la trayectoria del museo Guggenheim. Esta ponencia comenzó sus trabajos año y medio antes de que fuesen a iniciarse las negociaciones relativas a la renovación. Respetamos el trabajo de dicha ponencia y la analizaremos gustosamente. De todos modos, entendemos que tenemos que evaluar la trayectoria, la negociación, y la negociación corresponden a instituciones afectadas, no al Parlamento Vasco. Como digo, respetamos y agradecemos los testimonios de las personas comparecientes.

En relación al tercer Plan de Juventud del Gobierno Vasco entendemos

que independientemente de la Ley de Juventud debemos elaborar el tercer Plan de Juventud del Gobierno para que no nos pase lo que ha sucedido en las anteriores legislaturas, y sobre todo para obtener una política transversal en el ámbito de Juventud.

En relación al Consejo de la Juventud de Euskadi, Euskadiko Gazteriaren

Kontseilua, la dirección de Juventud destina una subvención nominativa básicamente para pagar su estructura de personal. En la última legislatura la EGK ha sufrido una importante merma de sus recursos incluso superior a otros (?) juveniles. Esto ha llevado a realizar una reestructuración del personal por no poder asumir el coste de la estructura.

Nosotros intentaremos que la situación de crisis afecte lo menos posible

al Consejo de Juventud de Euskadi, y, por lo menos, la reducción sea igual o menor que lo que vaya a (?) el departamento. En este sentido estamos barajando el adelanto inmediato de parte del dinero para que no tengan problemas de liquidez.

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En relación a la universidad, y más concretamente a… me centraré un

poco en la investigación por no alargarme, en relación a los PRS y las políticas en cuanto a los centros tecnológicos, nuestra idea es evaluar conjuntamente todos ellos, es decir, lo mismo que lo vamos a hacer con los (?) también lo haremos con los centros tecnológicos.

En relación… si vamos a seguir financiando los (?) y cuál va a ser

nuestra política, desde luego el programa de los centros de investigación de excelencia que lanzó el Gobierno de Ibarretxe ha tenido una orientación correcta y el esfuerzo sostenido en el tiempo nos ha permitido crecer notablemente en la producción científica en los últimos años. Seguiremos impulsando este programa de excelencia como pieza fundamental del desarrollo científico tecnológico que corresponde a este país.

En cualquier caso, en la coyuntura que estamos esto nos aconseja

mejorar la eficiencia de los recursos optimizando las estructuras de gestión y evitando duplicidades con otros centros que también hacen investigación como los TIC.

Y dentro de la revisión del Plan de Ciencia y Tecnología la coordinación

entre ambos tipos de centros marcará una prioridad para nosotros. En relación a la formación profesional la decisión que tomamos desde el

Gobierno de establecer una viceconsejería que sea la responsable de establecer, planificar y dirigir las políticas que sobre formación profesional establezca este Gobierno, ha sido una decisión realmente estratégica, nunca se debía haber perdido la coherencia en las políticas de FP situando la capacidad decisoria sobre estrategias políticas, planes y proyectos en dos responsables diferentes, en dos departamentos diferentes.

Nuestro Gobierno ha entendido y apuesta con gran convicción por la

formación profesional, una formación profesional integrada que atiende al 70 por ciento de los profesionales que van a ejercer su trabajo en niveles de mandos intermedios y técnicos cualificados; es decir, una formación profesional que, sin lugar a dudas, es y va a ser aún en mayor medida uno de los pilares principales de la competitividad de nuestros sectores productivos, así como un apoyo cercano y solvente de las personas que no teniendo empleo buscan trabajar como (?) las personas que teniendo empleo puedan mantenerlo con garantías y, si es posible, puedan mejorarlo.

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

En definitiva, una viceconsejería de Formación Profesional que se

responsabiliza de la dirección estratégica de todas las políticas referidas a las cualificaciones y a la formación profesional. Nos garantiza, en todo momento, una visión conjunta y una planificación global y unificada de dicha formación. Da coherencia a todo el sistema en su conjunto, optimiza los recursos disponibles y posibilita aglutinar todo el trabajo y el esfuerzo común consiguiendo, de (?) manera, una gestión eficiente.

Para poder llevar adelante las directrices que emanen de la

viceconsejería de Formación Profesional sobre las acciones a desarrollar en el ámbito de las cualificaciones y la formación profesional cuenta con la dirección de FP que da la cobertura en el ámbito de la FP del sistema educativo, y con Lanbide, que le da la cobertura en todo lo referido a la FP para el empleo.

Y sin más, por no alargarnos ya en el tiempo, doy por concluida la

intervención. Si quisieran alguna explicación adicional, igual alguno de los viceconsejeros estarían dispuestos a dar alguna aclaración adicional.

LEHENDAKARIAK: Konforme. (?) hasiko dugu bigarren eta taldeen

bigarren eta azkenengo txanda. (34. zenbakiko zintaren amaiera) (35. zenbakiko zintaren hasiera) … konforme. Hortaz, hasiko dugu taldeen bigarren eta azkeneko txanda.

Konforme? UPyD taldea hasiko da? MANEIRO LABAYEN jaunak: Sí, muchas gracias. Gracias señora consejera por las explicaciones. Decía usted que está

muy preocupada por la crisis económica y por la manera en que esta crisis va a afectar a su departamento, y la verdad es que un servidor también está muy preocupado, y está más preocupado ahora que hace tres horas, ciertamente.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Evidentemente, insiste en que la crisis afectará a los Presupuestos de Educación en concreto, pero no afectará a la Educación como servicio esencial, ni a su calidad. El problema es que sigue sin concretar qué es lo esencial, que es lo fundamental y que es lo complementario, ahí está el asunto, y por lo tanto, usted no concreta qué es lo complementario, por lo tanto, qué es aquello que ustedes piensan en suprimir o recortar, no concreta, por tanto, esos programas que supuestamente no se salvarán de los recortes. Por lo tanto, salimos más preocupados de lo que entramos, ya que anuncia recortes, pero no concreta, por lo tanto, a este paso, en fin, ustedes únicamente recibirán el apoyo de aquellos grupos políticos o aquel grupo político que les anima a recortar, y por lo tanto, la situación ciertamente se complica, la situación presupuestaria se complica, esa es la realidad.

Vamos a ver. Usted decía que la política lingüística no se ha basado en

la imposición, sino en el consenso. Yo creo que la política lingüística en Euskadi, en las últimas décadas, se ha basado en el consenso, en la imposición. Ha habido un consenso ciertamente amplio en que la mejor manera que había para impulsar el uso del euskera es la imposición, pero, obviamente, imposición la sigue habiendo, y en concreto, esas imposiciones, ni siquiera con el Gobierno Socialista acabaron. Por tanto, puede haber consenso, pero, desde luego, lo que ha habido ha sido consenso en la imposición, y nosotros seguiremos exigiendo que esas políticas lingüísticas de imposición se acaben.

Usted decía que van a garantizar el uso del euskera en determinadas

relaciones de consumo. Cómo se garantiza el uso del euskera en determinadas relaciones de consumo.

¿Van a aplicar ustedes multas lingüísticas? ¿Cómo se garantiza el uso

del euskera en los ámbitos privados? ¿Cómo se garantiza el uso del euskera en el interior de la Administración, cómo se hace esto si no es a través de la imposición.

Efectivamente, muchas preguntas han quedado sin responder.

Preguntaba si tienen ustedes intención de superar el actual sistema de modelos, y le preguntaba también qué van a hacer ustedes para garantizar de manera efectiva, es decir, en la práctica, la libre elección del modelo lingüístico, que es algo que no ha ocurrido nunca en Euskadi, cómo van a garantizar esa libertad de elección de modelo, qué medidas concretas van a

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- 95 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

aplicar para que se garantice esa libertad de elección de modelo lingüístico. Efectivamente no ha contestado tampoco en esto.

Tampoco ha reflexionado usted sobre algo que yo le transmitía. Creo

que es interesante hacer esta reflexión, estamos hablando de dinero público, estamos hablando de los impuestos que han pagado los ciudadanos vascos, qué reflexión hace acerca de los millones de euros que hemos destinado en esta Comunidad al fomento del euskera, teniendo en cuenta los resultados obtenidos. Digan, por favor, ustedes, algo sobre este asunto, qué reflexión realizan, qué análisis realizan, millones, decenas de millones de euros destinados al fomento del euskera, y, en fin, los resultados que todos sabemos, qué reflexión hace, si va a haber aquí también recortes o en esto no, esto es fundamental, esto es accesorio, cómo va a actuar en este asunto el Gobierno.

En fin, yo le animo, nuevamente, a que no impulsen recortes en la

Educación, porque, efectivamente, estos recortes afectarían en última instancia a los más vulnerables y a la igualdad. Le sigo planteando esta necesidad, no vayan por la senda de los recortes, y nosotros, lógicamente, estaremos vigilantes para que en cuanto tengamos datos, en cuanto tengamos presupuestos, observemos, efectivamente, estos recortes que ustedes plantean, dónde se plantean y para qué.

Nosotros hemos planteado reiteradamente que, en todo caso, no vamos

a apoyar presupuestos que vayan en la línea de lo que en los últimos tiempos se ha venido haciendo, desde el Gobierno central, sobre todo, y también por parte del Gobierno anterior, que es impulsar recortes sociales sobre recortes sociales.

Y para terminar, se le ha olvidado a usted responderme a la

interpelación, digamos, que yo le hacía, en relación con el futuro de EITB, redimensionamiento, racionalización, cómo ven ustedes esta cuestión, 125 millones que destinamos los vascos todos los años a este ente. Nosotros pensamos que hay que redimensionar, que hay que cuestionarlo, hay que hacer un análisis profundo sobre este ente, y creo que es indispensable, siempre lo ha sido, yo creo que en los últimos tiempos, pero especialmente ahora, es indispensable redimensionarlo, racionalizarlo, para que se haga servicio público, y solo un servicio público.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Ya digo, se le ha olvidado contestar a esto, y me imagino que podrá hacerlo en su segundo turno. En fin, y nada más, más que agradecerle su comparecencia y a los miembros de su equipo.

LEHENDAKARIAK: Talde popularraren txanda, zurea da hitza. OYARZABAL DE MIGUEL jaunak: Gracias señora presidenta. Y, brevemente, porque la verdad es que yo creo que… (35. zintaren amaiera)

(36. zenbakiko zintaren hasiera) …Talde Popularraren txanda da orain. Zurea da hitza. OYARZABAL DE MIGUEL jaunak: Gracias, presidenta. Y brevemente, porque la verdad es que yo creo que hoy tratando de

abarcarlo todo pues no vamos a conseguir luz sobre muchos de los aspectos sobre los que queríamos discutir. No sé si por el propio procedimiento de su contestación, que no lo ha hecho, digamos, por parte de los comparecientes por orden, etcétera, pues yo creo que se han quedado muchas cosas, muchas preguntas en el tintero por parte de las realizadas por todos los grupos.

Pero, bueno, yo me remito también a las iniciativas que de manera

concreta hagamos, las propias iniciativas para que comparezca la consejera, preguntas que podamos hacer de manera concreta sobre aspectos puntuales.

En todo caso, sí que queríamos en relación con la política lingüística…

Un momento, que necesito agua. Instarle a defender los derechos de todos, a defender la libertad. Desde luego, nos hablaba de no imponer, no impedir, y hablaba la consejera, pero hacía énfasis en garantizar el uso. Este empeño por garantizar el uso nos lleva a pensar que siempre hay un intento por parte de la Administración de tratar de condicionar la elección de las personas en el uso de las lenguas.

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- 97 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

Nosotros creemos que la obligación, su obligación, la obligación de la

Administración, es la de posibilitar el uso de cualquiera de las dos lenguas, no que se garantice el uso de una concreta, que es a veces el empeño que vemos por parte de las administraciones. Y yo creo que hay una equivocación.

Yo creo que la Adminstración tiene la obligación de garantizar la

libertad, tiene que garantizar la posibilidad de usar cualquiera de las dos, pero no se tiene que empeñar en garantizar el uso de ninguna de ellas en concreto. Lo que tiene que hacer es empeñarse en promocionar, en promocionar el euskera en concreto, que es el fundamento y el objetivo prioritario de los programas de promoción de política lingüística. Pero yo creo que lo tiene que hacer tratando de buscar la connivencia y la complicidad de aquellas personas que no lo usan, de las que conociéndolo no lo usan en su vida, en su día a día, y de los vascos que no conociendo el euskera pues tiene que animarse a aprenderlo. Y eso solo se puede hacer tratando de convencer a la clientela a la que se dirigen las políticas lingüísticas, y a esa clientela a la que se dirigen las políticas lingüisticas, a esa parte importantísima de vascos a la que hay que convencer a que se sumen al uso de la lengua, etcétera. Yo creo que hay que hacerlo de una manera diferente a la que se ha utilizado en estos años. Y yo creo que hay que saber también leer buena parte de la recomendaciones de no solo de aquello que conocemos como, bueno, los trabajos del Euskara XXI, etcétera, sino que, bueno, hablaba de los errores cometidos. Y yo creo que eso era también que por parte de, bueno, de los gobiernos del Gobierno Vasco y también por parte de los socialistas pues se reconozcan también aquellos errores cometidos en el pasado en materia lingüística.

Hay un aspecto, por no referirme a las cuestiones concretas, ya digo que

me remito a las iniciativas que hagamos en este sentido para recabar información, hay un aspecto que nos parece fundamental al que no nos hemos podido referir en la primera intervención, y es lo que usted ha denominado como, bueno, acción transversal en la educación para combatir la violencia.

Ha hablado de distintas violencias y se ha referido en concreto a una

que nos importa mucho que es la violencia de motivación política, la denominan así. Es un término que… una terminología que a mí especialmente no me convence.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Pero yo, desde luego, he defendido en esta comisión en numerosas

ocasiones, lo hemos compartido yo creo que muchos grupos, la necesidad de colocar al sistema educativo en primera línea en la defensa de los principios democráticos. El sistema educativo, la escuela vasca tiene que estar en primera línea en posición… en una posición yo creo que activa, casi combativa, en defensa de esos valores que decía en su intervención que debe defender. Y yo creo que es preciso deslegitimar la violencia, es preciso abordarlo con seriedad.

Hablaba de los testimonios de las víctimas. Creo que es necesario que se

garantice también el conocimiento de la verdad, buscar desde la educación también un relato veraz de lo ocurrido en nuestra comunidad en estos años. Yo creo que esa es una tarea y una obligación de su departamento. Creemos que la educación es fundamental en este campo. No es posible construir un relato veraz de lo que ha pasado en nuestro país sin un papel activo de la escuela y la educación.

Necesitamos desterrar las teorías del conflicto, desterrar las

manipulaciones de nuestra historia y necesitamos legitimar a las instituciones democráticas y los principios éticos sobre los que se sustenta nuestro sistema democrático. Y eso solo se puede hacer si hay un papel activo de nuestro sistema educativo, de la escuela vasca y de los profesores.

Y yo a eso, desde luego, también le insto, a prestar una especial

atención a este asunto y no tratarlo como si estuviese… como muchas veces se ha tratado aquí, como si abordásemos de manera transversal la violencia en la escuela como si estuviésemos en Murcia. No. Aquí han ocurrido cosas muy concretas, vivimos situaciones muy concretas, y, además, hay dentro de nuestro propio sistema educativo agentes que tratan de desvirtuar todos estos conceptos. Y creo que es una responsabilidad enorme de la Administración, de su departamento, el poder abordar esto de una manera seria y sensata.

Muchas gracias. … (36. zintaren amaiera) (37. zenbakiko zintaren hasiera)

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

CELAÁ DIÉGUEZ andreak: Señora Uriarte, no le atribuyo a usted el

convencemos por poner al alumno en el centro del sistema, no se lo atribuyo a usted, simplemente deseo alertarla, porque con ese golpe de trapecio lo que se pretender es homogeneizar la titularidad pública y la iniciativa privada, y eso con consecuencias, y esta es una situación muy grave y muy importante.

El anteproyecto o el Proyecto de Ley Wert, solo es susceptible de una

cosa, de una petición, su retirada, su retirada, porque segrega, segrega y destruye todo lo construido en Educación, y en ese sentido va a tener serias repercusiones en el modelo social. Y, con respecto al Ministro Wert, solo susceptible de una cosa, pedir su dimisión. Y por qué, porque no ha guardado las debidas formas para llegar a acordar entre diferentes.

Con respecto a los recortes, yo también me voy preocupada, porque

hemos podido hablar de margen de mejora, naturalmente, todo es susceptible de mejora y la Educación pues muchísimo, y yo espero de usted que usted mejore la herencia recibida, como yo mejoré la que recibí. Pero el margen de mejora en Eskola 2.0 es Eskola 2.0 geiago, y usted nos acaba de decir que no va a comprar nuevo equipamiento, y que lo que va a hacer es hacer una dotación efectiva de las instalaciones, lo que quiere decir es que va a repartir los 79.000 ordenadores, de tal manera que, bueno, todos los niños y niñas tengan un poquito de acceso a ese ordenador, pero ese no es el programa, ese no es el programa. Ese programa es otro, ese programa que usted me está (…) es el que había, ese es otro, esa es otra cosa, eso es otra cosa, rama Eskola 2.0 es un programa absolutamente serio que, naturalmente, tiene margen de mejora, porque hay que reutilizarlo y hay que saber utilizarlo desde una perspectiva educativa, y ahí hay cosas que trabajar y, desde luego, tiene material sostware, importante ya en euskera y en inglés.

Con respecto al trilingüísmo, pues es posible, cómo no, yo también

conozco algunos centros, más allá de la muga, y en este lado de la muga, que trabajan cuatro lenguas. Pero, dígame, señora Uriarte, usted cree que ese proyecto es generalizable, es científico decir que es generalizable. Oiga, el señor Ibarretxe peleó su contienda electoral hablando de trilingüísmo, o sea, que no es una cosa que sea exclusivamente del partido Socialista.

¿Se puede utilizar el trilingüísmo? Mire, uno de los éxitos fundamentales

que ha tenido Finlandia, es que siendo capaces de definir perfectamente un proyecto, lo han proyectado, pero lo ha proyectado la sociedad, de tal

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

manera que la sociedad se ha comprometido con las administraciones sucesivas, esto es fundamental. Cuando los proyectos no tienen paredes definidas no se pueden difundir en la sociedad, hablar hoy de plurilingüísmo es hablar de nada, es hablar de nada, es hablar de nada, es hablar de que unos centros harán lo que quieran, y otros también. Es decir, es hablar de que unos centros harán un poquito de aquí y un poquito de allá, pero oiga, no es lo mismo que un centro, más allá de la muga, o más acá de la muga, trabaje cuatro lenguas, que lo que es un proyecto definido, con una evaluación definida sobre unos cortes definidos. Y no pasa nada porque se haya utilizado la palabra trilingüísmo cuando se utilizan tres lenguas generalizables se dice trilingüísmo, francés o en inglés, qué problema hay, qué problema hay.

Por lo tanto, yo le animo a que siga con ello. Y después, no sé porque

esta incursión con la viceconsejería de Formación Profesional, porque hemos tenido una viceconsejería de Formación Profesional, y ahora nosotros estamos encantados de que esa labor en formación profesional se pueda seguir por el señor Arévalo, y supongo que podremos llegar a seguir creciendo y seguir mejorando en Formación Profesional.

Y nada más, y que le deseo mucha suerte, pero que nos vamos muy

preocupados, porque creemos que, efectivamente, va a haber más recortes de los que imaginábamos en Educación. Muchas gracias.

REYES MARTÍN jaunak: Por continuar ahora, presidenta, con su

permiso, con Cultura. Pues yo en Cultura estoy más preocupado que mi compañera en

Educación, porque en el reparto de dineros había puesto usted las líneas rojas que ya dice que van a traspasar, pero en Educación, y no en Cultura, luego, la preocupación todavía es mayor y no sabemos absolutamente en qué ámbito, en qué programa, en qué epígrafe piensa usted recortar, y estará manejando los primeros números, pero es que el mes que viene tiene que tener el borrador, o sea, que o se da prisa para aclararse o esto va mal, tiene que tener una idea de lo que está haciendo, tienen que tenerla, tienen que tenerla.

No me ha respondido a lo que le comenté… Bueno, perdón, sí me ha

respondido al Guggenheim. Dice que respeta el trabajo de la ponencia y que

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Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

la analizará. Le agradezco mucho que respete el trabajo de este Parlamento, no esperaba menos de una consejera del Gobierno Vasco. Y que lo analice, pues le agradecería que lo hiciera rápido, porque urge que tenga opinión. Ha tenido hace unos días reunión del Patronato, supongo que algo se habrá mirado, para con las instituciones allí saber de qué va el asunto. Pero es que es muy importante, y en cualquier caso, la decisión claro que corresponde al Parlamento Vasco, perdón, no corresponde al Parlamento Vasco, claro, es que si correspondiera no hubiéramos hecho recomendaciones, hubiéramos hecho mandato imperativo al Gobierno.

En cualquier caso, el Gobierno Vasco tiene que atender, al menos,

valorar y responder a lo que el Parlamento le dice. Desde ese punto de vista yo le pido, porque es muy importante, que se va a renovar el contrato, y las instituciones vascas lo único que hacían era poner dinero, pero decidir nada, "rien de rien", o sea, nada. Y, precisamente, todos aquí reunidos, y sí vino todo el mundo a opinar a una ponencia que se dilató en el tiempo, a hacer unas recomendaciones que están muy bien, advirtiendo que hay algunas cosas que se pueden mejorar. Yo no quiero dirigir su trabajo, pero espero que, al menos, sea capaz de decir que va a trabajar en alguna medida en el sentido de esas resoluciones o no, y si es que no, por qué.

No me ha aclarado, es verdad que no, su perspectiva respecto a la

relación cultura-pueblo, ni cómo encaja ahí esa relación imprescindible que yo le decía entre cultura y ciudadanía, para que de verdad se garantice la cohesión social y el respeto a la pluralidad. No, no ha dicho nada, no sé si…

(37. zintaren amaiera)

(38. zintaren hasiera) … entre cultura y ciudadanía, para que, de verdad, se garantice la

cohesión social y el respeto a la pluralidad. No, no ha dicho nada, no sé si se le ha pasado.

Y, para acabar, respecto a lo de consumidores; bueno, se ha comentado

aquí, la posibilidad de multas. No existe posibilidad de multas; los Socialistas impulsamos una modificación legislativa, que se aprobó en este Parlamento, la legislatura pasada; y se han eliminado las multas por motivos lingüísticos en el ámbito privado.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Entonces, otra cosa es que usted tenga la intención de impulsar otra

modificación legislativa para imponer multas en el ámbito privado, en el comercio, de nuevo. Bueno, pues si así, usted defenderá sus razones pero me gustaría que me respondiera a esa intención, porque si no, es que nos movemos en ámbitos diferentes; si se quiere modificar, de nuevo, la ley o no.

Gracias. LEHENDAKARIAK: EH Bildu taldearen txanda. BREÑAS GONZÁLEZ DE ZÁRATE andreak: Bai, eskerrik asko. Batetik,

eskertzea azken interbentzioa; eta ildo horretatik bi gauzatxo. Batetik, gure galderak erantzunik gabe geratu direla eta, gero, bestetik,

oro har, ez dugula plangintzarik ikusi ez hizkuntza politikan, ez kultura, ezta kirol eta gazteria arloetan ere. Pentsatu nahi dugu dela denbora faltagatik. Eta, ildo horretatik, hutsune horri begirako zenbait galdera egin nahiko genituzke.

Hasiko naiz euskara arlotik. Eta, bueno, hizkuntza politika zeharkakoa

izango dela adierazi duzu eta sail bakoitzak euskara unitatea eratuko duela. Jakin nahi genuke ea noiz ezagutuko ditugun sail bakoitzaren hizkuntza irizpideak eta horiek ezartzeko urratsak. Hori, batetik.

Gero, euskararen prestigio soziala zera hitz egin duzu; eta, bueno,

ezagutuko nahiko genuke a ber ze lanketa jorratuko zuen berau areagotzeko. Nola bultzatuko duzuen euskara ez dakiten herritarrek ikasteko pausoak eman dezaten.

Bestetik, adostasunaz ere hitz egin duzu; eta, bueno, pues, jakitea a ber

zeintzuk izango diren adostasunerako lerro nagusiak. Dago beste gai bat kezkatzen gaituena eta aipatu ez duzuna eta, bueno,

da zehazka, Nafarroa, eta a ber ze elkarlan hor ikusten duzuen arlo horretan.

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- 103 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

ELEBIDE eta BIKAIN aipatu dituzu baina Behatokia eta bai Euskarari Ziurtagiria erakundeekin osagarritzako eta elkarlanean aritzeko prest zaudeten ere jakin nahi genuke.

Eta, amaitzeko euskara arloarekin, EZEP eta Euskara XXI, horiek lan

trenak izango dituzuela esan duzu. Eta, bueno, esatea EZEPek (….) hutsuneak badituela, lau zutaberik dituen normalizazio prozesu egoki batek, kuerpos juridikoak, plangintza, baliabideak eta herri gogoa. Aurreneko hiruak nabarmen azpigaratuak daude EZEPen eta, gero, bestetik, euskalgintza (….) bete ezinezkoa izan omen zen. Orduan, adibidez, Euskara Batzordean ez zen… Euskararen Kontseilua ez zen egon. Orduan, galdera da, a ber EZEP hobetzeko eta osatzeko asmorik ote duzuen.

Eta Euskara XXIekin ere, Euskara XXIek badauka bigarren eranskin bat,

irakurketa kritikoak biltzen dituena; eta ea duzuen asmorik bigarren zati hori ere kontuan hartzeko, legealdi honetan zehar. Hori euskarari dagokionez.

Bestetik, kultura arloan, aipatu duzunarekin, bueno, garbi ikusten dugu

kultura herrikoia sustatu eta garatu beharra; azpiegitura handien eta kontsumo kulturatik jauzi eginez, herriak sortutako eta herriarentzako kulturara. Hori da, guretzat, behintzat, ba, kultura eredu berriaren ardatzetako edo ardatzen nagusietako bat.

Kirolean esatea, bueno, jakin badakigu Eusko Jaurlaritzaren eskumen

nagusia goi mailako kirola dela; baina jakina da oinarrizko kirol garatu kalitatezko eta egitaraturik gabe ezinezkoa dela goi mailako kirolaria lortzea. Eta, zentzu horretan, beharrezkoa da kirol estrategia zehatza garatzea, aldundiekin, lehen esan bezala, elkarlanean eta, era horretan, eskola kirola sustatu eta sendotzeko, bestetik dauden desberdintasun gainditzeko. Eta, azkenik, egoera kezkagarriak konpontzeko. Lehenik eta behin, hausnarketa sakona eginez eta, ondoren, hartu beharreko neurriak hartuaz, baita eskola kiroleko dekretua aldatuz ere, lehen esan bezala.

Eta, harritzeaz gain, kezkatuak geratu gara herritar guztiek kalitatezko

kirola praktikatzeko politikei, estrategiei aipamenik ere egin ez izanagatik. Gure ustez, funtsezkoa da gizarte kohesionatua, osasuntsua lortzeko herritar guztientzat kirola praktikatzeko bitartekoak garatzea. Zentzu horretan, bueno, galdera, ea daukazuen horren inguruko egitasmorik. Kirol azpiegituren lurralde arloko plana garatzeko asmorik eta ze iritsi daukazuen Aktibili programari buruz ere.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Eta, nire arloari dagokionez, hori. AGIRREZABALA MANTXOLA jaunak: Nik ere eskerrak eman nahi

dizkiot sailburu andereari emandako erantzunengatik eta berak aipatutako gaien inguruan aritu nahi dut.

Murrizketak direla eta, "yo misma estoy preocupada" esan duzu. Guk

jakin dezazun EH Bilduren izenean, guk ez ditugula murrizketak onartzen, are gehiago egondakoak berreskuratu behar direla iruditzen zaigu.

Aurrekontuetan aurrera egin behar dugula iruditzen zaigu eta Europako

bataz bestera begiratu behar dela. Izan ere, askotan esaten dugun gauza bat da hezkuntza inbertsioa da. Nik uste dut inportantea dela hori sinistea iristea.

Aipatu da irakasleek duten, zuk zeuk zure lehenengo interbentzioan eta

bigarren honetan, aipatu duzu irakasleek… (38. zintaren amaiera)

(39. zintaren hasiera) ... iristea. Aipatu da irakasleek duten, zuk zeuk zure lehenengo

interbentzioan eta bigarren honetan aipatu duzu irakasleek izugarrizko garrantzia dutela eta aipatu duzu behin baino gehiagotan. Eta oso zaila egiten zait niri uztartzea irakasleek duten garrantzi hau eta beraien lanen baldintzak ahultzarena. Beraien baldintzak ahultzea ez bakarrik lan sarietan, ikusi dugun bezala, orain dela pare bat hilabete, baita lan zama areagotzen. Hau iruditzen zaizu kalitatea bermatzea dela? Nire ustez edo gure ikuspuntutik, desde luego, ezinezkoa da. Edo iruditzen zaizu kalitatea bermatzea dela? Zuk esan duzu: "No vamos a reducir las plantillas, porque eso sí tiene repercusión en la calidad". Jadanik plantillak murrizten hasiak dira, murrizten hasita daude eta kalitatean horrek eragina daukala ikusi ikusten ari da. Beraz, esandakoa, ez ditugu murrizketak onartzen.

Eta, beste alde batetik, honekin lotutako beste puntu bat ere, hitzarmen

kolektiboaren egoera kezkagarria ere mahai gainean jarri nahiko nuke, helarazi zaigunez, egoera kezkagarrian dagoela esan digutelako.

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- 105 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

LOMCE dela eta, lehen esandakoa, guk EH Bilduren izenean ez betetzea, edo hobe esanda, hemen ez aplikatzea eskatzen dugu, bi arrazoi nagusirengatik, burujabetza gure ikuspuntutik defendatu behar dugulako, batetik eta, beste alde batetik, lege horren edukia guztiz atzerakoia delako, bai hezkuntzan eta baita hizkuntza ikuspuntutik ere. Azken finean guk defendatzen duguna da hemengo errealitatetik abiatutako hezkuntza sistema propio bat egitea, hemen adostutako curriculuma ahalbideratuz.

Aipatu duzun beste puntu bat, plurilinguismo edo eleaniztasuna,

momentu honetan indarrean duguna hizkuntza ereduak dira. Eta hizkuntza ereduez esan dezakeguna da ez dutela ahalbideratzen legea berak eskatzen duena, hau da, ikasle elebidunak egitea. Hori adierazten duten ebaluazio asko dago eta guk eskatzen duguna da, hain zuzen, marko hori gainditzea.

Eskola 2.0z ere aritu zara eta esan duzu ebaluatu egin nahi duzuela eta

"orientar no más equipamientos". Jakin nahiko nuke ebaluazioa noizko aurreikusten duzuen.

Bizikidetza programa dela eta, gustatuko litzaiguke jakitea "observatorio

de la convivencia" delakoa eta, zer egiteko asmoa duzuen, ea oraingo ildoarekin jarraitzeko asmoa duzuen ala ez.

Eta, azkenik, bukatze aldera, galdera sinple bat, kontzertazioa dela eta,

segregazioa mantentzen duten ikastetxeei diru-laguntzak emateko asmoa duzue? Besterik ez eta eskerrik asko.

LEHENDAKARIAK: Euzko Abertzaleak taldearen txanda, bukatzeko. ARIETA-ARAUNABEÑA IBARZABAL jaunak: Eskerrik asko, mahaiburu

andrea. Bueno, como los recortes se han convertido, al final, en la piedra roseta

que, al parecer, va a servir para descifrar si se apoya o no al Gobierno, yo creo que, señora consejera, es necesario que se visualicen todas las inscripciones de esa piedra. Vamos a ver, en educación y cultura se han realizado fuertes recortes en los dos últimos años y eso, y eso con un endeudamiento multiplicado por ocho respecto al del gobierno anterior, es decir, y doy este dato porque hasta ahora se ha dicho que, bueno, se ha

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

hecho más con menos... Y eso sí, claro, no es verdad porque el endeudamiento es lo que ha servido para compensar la caída de ingresos, eso sí, a cambio de que un endeudamiento que hay que pagar, ese endeudamiento ahora y, además, una caída de ingresos muy importante. Y eso sí que, de verdad, condiciona.

Miren ustedes, voy a dar datos para que no se me diga que estoy

hablando por hablar. El presupuesto total que se aprobó para el 2012 superaba en 168.647.759 euros al de 2010, al de 2010. Sin embargo, se reduce el de educación al menos a fecha de noviembre, adelanto que es a fecha de noviembre, porque en los presupuestos iniciales había ya un desfase de 254.074.321 euros a la baja, comparando con el de 2010. A noviembre de 2012 ya todavía había aumentado ese desfase, porque era de 281.624.202 euros. El de cultura ya la disminución era de 49.598.944 euros, insisto, noviembre. Y el de HABE, por ejemplo, pues, 4.155.800. Claro, la reducción, probablemente, habrá sido mayor a 31 de diciembre.

¿Por qué doy estos datos? Porque estos son los datos que puede ver

cualquiera en la página web del Gobierno Vasco en el Departamento de Hacienda, en el apartado de información financiera pública. Lo pueden ver ustedes tranquilamente allí, todos lo tienen.

Hay que tener en cuenta, además, claro, esto suma, pues, más de 335

millones de euros de recortes en estos conceptos. Y hay que tener en cuenta, además, que lo se ejecuta normalmente es menor a lo presupuestado. Por lo tanto, todavía el recorte es mayor. En todo caso, superior al 10 %. Y esto cuando se disponía de 1.200 millones más que los que hay ahora y, encima, dándole, pero de lo lindo a la deuda, como he dicho.

Por lo tanto, yo no dudo, no dudo que las cosas son así, pero hay que

decirlas de verdad. No dudo tampoco que el anterior gobierno hizo las cosas como mejor supo, señora consejera, no tengo duda. Pero no hay que esconder los datos y, por lo tanto, tenemos que ser yo creo que absolutamente sinceros todos cuando estamos hablando de lo que creemos que es viable o no. Tenemos que ser sinceros en aceptar a ver si...

(39. zintaren amaiera)

(40. zintaren hasiera)

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- 107 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

... Y, por lo tanto, tenemos que ser yo creo que absolutamente sinceros todos cuando estamos hablando de lo que creemos que es viable o no. Tenemos que ser sinceros en aceptar, a ver si aceptamos que puede haber la posibilidad de que haya algo que no sea básico, fundamental para ser recortado, porque si no, si partimos desde la base de que todo lo que usted plantee ya es básico para recorte, pues, en ese caso lo que estamos es ante una situación, no ya de colaboración, sino de desgaste al Gobierno, que no tiene ningún otro recorrido.

Por lo tanto, para terminar, que no quiero alargarme, yo, en cualquier

caso, me quedo con lo fundamental de lo que ha dicho usted. Y usted ha dicho: "En ningún caso los recortes van a mermar la calidad, ni el acceso a la educación". Si eso realmente es así, yo espero que todo el mundo seamos capaces, realmente, de ponernos en una situación de colaborar y discutir, y cada uno podrá priorizar. Pero por lo menos no con el prejuicio de lo que hemos estado comentando, porque si no, claro, no hay nada que hacer. Eskerrik asko.

LEHENDAKARIAK: Bueno eta, bukatzeko, sailburuak du hitza berriz ere. HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK

(Uriarte Toledo): Eskerrik asko. Bueno, pues, empezando por el final, pero que ha sido trasversal o

permanente en todas las intervenciones, con el tema de los recortes. Simplemente, volver a decir lo mismo, estamos elaborando el presupuesto, no tenemos una situación de partida buena, tenemos 1.200 millones menos por donde empezar. Y nuestra apuesta sigue siendo lo mismo, o sea, lo esencial es el sistema educativo, pero es todo aquello que nos garantiza el poder mantener y mejorar los niveles actuales de calidad de nuestro sistema, que tan buenos resultados nos han dado, es decir, vamos a mantener lo fundamental, lo básico. Y, a partir de ahí, empezaremos a priorizar con lo que podamos en el presupuesto.

En lo relativo, no voy a entrar en todos los aspectos, porque, bueno, yo

creo que, ya dada la hora que es, y creo que tendremos oportunidad más adelante de seguir hablando y debatiendo y comunicando todo lo que nos soliciten, sí dos comentarios. Uno, respecto al tema de EITB, que ha habido

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

varias preguntas al respecto y es verdad, se me había olvidado, el día 27 hay una comparecencia al respecto. Yo creo que ahí daremos mayor detalle de lo que pueda ocurrir con el tema de EITB. Desde luego, nosotros, al igual que con el resto de las estructuras administrativas, estamos trabajando en la optimización de las estructuras administrativas para trabajar con una mayor eficacia y, sobre todo, teniendo la situación económica en la que nos encontramos.

Y luego en el tema de la política lingüística, del euskera, de las multas o

no multas, me ha solicitado aquí el viceconsejero que le ceda la palabra, que tiene interés especial en comunicarnos (...) su punto de vista.

HIZKUNTZA POLITIKARAKO SAILBURUORDEAK (Baztarrica

Galparsoro): Bai, eskerrik asko eta... Esan nahiko nuke nik kontsumitzaileen hizkuntza eskubideen kontu hau

dela, hain zuzen ere, askotan hizkuntza politikaren arloan behin eta berriz errepikatzen den argumentu bati oso lotua (...) den zerbait, ez? Argumentu hori da inposaketaren edo inposizioaren argumentua. Eta askotan azaltzen da ustezko inposizioaren erakusle nabarmen bat bezala kontsumitzaileen hizkuntza eskubideen dekretua, ez? Bi hitz daude erabat lotzen zaizkionak, inposaketa eta santzioak, isunak.

Eta guk ez dugu horrela ikusten. Normala da ikuspuntu diferenteak

daude eztabaida publikoan, normala da, gainera, eta, bueno, ahaleginak egin beharko ditugu adostasun batera iristeko, besteak beste, guk itsu-itsuan sinesten dugulako hizkuntza politikaren arloan aurrera egingo baldin badugu ahalik eta adostasun zabalena behar dugula, ikuspuntu diferenteen artean. Baina ikuspuntu diferenteak egotea ere eta bakoitzak libreki iruditzen zaiona esateak ere, bueno, ez du esan nahi derrigorrez guztia balioko denik.

Inposizioa? Ez. Ezin ditugu identifikatu inposizioa eta borondate

demokratikoa. Gizarte honek eta gizarte honen herri aginteek, Parlamentu honek, gehiengo handi batez erabakita dauka eta nahi du euskara eta gaztelania hizkuntza ofizialak direnak, biak, libreki, libertatean erabiltzeko aukera egiazkoak edukitzea herritar guztiek. Eta horretarako neurri batzuk hartu behar dira, ez delako hori errealitatean bermatzen. Ez da askotan borondate txarrez, ez dauka honek zerikusirik etsai kontuekin, ez... Baina ez dira bermatzen. Eta hizkuntza aukera benetan bermatuko baldin bada,

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- 109 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

neurriak hartzea, hau da, berdintasunera joateko diskriminazio positiboa esaten nuena, aplikatzea, ez da inposizioa. Da politika publiko berdintzaileak egitea eta borondate demokratikoa herritarren gogoa eta borondate demokratikoa baliatzea.

No hay más que ver el artículo 7 de la Carta de las Lenguas Regionales

Minoritarias de Europa, en el artículo 7, cuando dice que: "la adopción de medidas especiales a favor de las lenguas regionales o minoritarias destinadas a promover una igualdad entre los hablantes de dichas lenguas y el resto de la población, y orientadas a tener en cuenta sus situaciones peculiares, no se considerará un acto de discriminación con los hablantes de las lenguas más extendidas". Hau modu arrazoizkoan egin behar da, de acuerdo, baina dekretu honek egiten duen gauza bakarra da bermatu, bermatu kontsumitzaileak informazioa euskaraz eta gaztelaniaz jasotzeko eskubidea.

Zer egingo du Gobernuak? Ez noa errepikatzera, sailburuak berak

adierazi du. Justu aurten 2010ean betetzen dira hiru urte jarrita dauden, progresiboki jarrita dagoen epe hori dekretuan ezarrita dauden hizkuntza betebeharrak betetzeko. Guk egingo duguna da azterketa bat ikusteko hori zer neurritan betetzen den, betetzen ez bada, zergatik ez den betetzen, zein diren horretarako dauden eragozpenak... Bueno, ezagutu dezagun errealitatea, ikusteko zer? Gobernu batek egin behar duena, bere ADNan dagoela, eta legea bete eta betearaztea. Hori ezinbestez dauka eginbeharra. Horretarako santzioak...

(40. zintaren amaiera)

(41. zintaren hasiera) … ba, gobernu batek egin behar duena, bere ADNean dagoelako, eta

da lege bete eta betearaztea. Hori ezinbestez da eginbeharra. Horretarako santzioak, baditu inork buruan? Ez, santzioak ez daude

inoren buruan. Baina aurkako legealdian ere ez zeuden inoren buruan santzioak, eta aurkako dekretuak lege aldatu gabe ere zeukan deklarazioarekin santzioak aplikatuko baldin baziren, garapen legal bat behar zuen eta ez zeukan. Santzioak tipoak definitu behar ziren, prozedurak definitu behar ziren, eta abar, eta abar.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

Ez da santzioen bide buruan daukaguna; burua daukaguna da hizkuntza

eskubideak, aitortuta daudenak, bete, betearazten saiatu eta horretarako baliatu, baliatu behar diren neurrietaz; eta errealitateak esango digu zein diren horiek, (…)jakina, sustapena jakina, bultzatzea jakina, arbitrajea ere izan daiteke eta ikusi beharko da zein diren hartu beharreko neurriak. Baina, beti, legediaren barruan.

Eskerrik asko. HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK

(Uriarte Toledo): Bueno, y ya casi terminando… En lo relativo tanto a cultura, deporte como juventud, que debido a lo

largo y extenso de la comparecencia y la cantidad de temas que tenía entre manos, no me he detenido mucho en ellos, aunque siguen siendo aspectos y ámbitos muy importantes para nosotros; sí es cierto que nuestra principal apuesta es por las personas.

Y, por otro lado, también tanto en cultura como en juventud y deportes,

son ámbitos que tenemos competencias compartidas con las diputaciones; y, desde luego, nuestra intención, y ya hemos empezado a hablar con ellos es de trabajar conjuntamente y colaborar viendo cómo podemos optimizar los recursos y, desde luego, dar una mayor salida a todas las actuaciones que tenemos entre manos.

Eta bukatzeko, nire aldetik, ezer gutxi gehitzeko, legealdi honetarako

ditudan helburuen berri eman dizuet; benetan, helburu erreal eta aurrerakoiak direlakoan nago. Gaur, egun bizi dugun errealitatera moldatzen den egitasmo orokorra.

Ziur nago hezkuntzak, hizkuntza politikak eta kulturak aurrera egingo

dutela datozen urteetan, nahiz eta onartu urte latzak izango direla. Asko dugu egiteko, lan handia dugu aurrean, eta horri ekingo diogu, gogo biziz gainera.

Eskerrik asko batzorde honetan parte hartu duzuen legebiltzarkideoi,

berriro ere, eskerrik asko, presidente andrea eta hurrengo arte. Eskerrik asko, denoi.

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- 111 – Bilkuraren hitzez hitzeko transkripzioaren behin-behineko argitalpena.

Bere garaian behin-betiko argitalpena jarriko da.

LEHENDAKARIAK: Gure aldetik ere, eskerrik asko, zuei, hona

izanagatik. Eta guri, ba, gelditzen zaizkigu bi puntu aztertzeko minutu batekoak

direnak, baina, bueno, agurtuko zaituztegu, mila esker, hurrengora arte; eta guk bi puntu horiek tratatu ditugu momentu batean, hirugarrena eta laugarrena.

Hirugarren puntua da "batzordeko Mahaiaren esku uztea informazio eta

agerraldi eskaerei buruzko erabakiak hartzea". Hori, orain arte, horrela egin izan da, agerraldiak eskaerak edo daudenean, bestela batzordeak elkartu beharrekoa da, delegatzea erabaki hori batzordeko Mahaiaren gainean. Ados bazaudete, horrela egingo dugu, aurrerantzean ere. Bai? Aurrera, orduan.

Laugarren puntua: eskariak eta galderak. Zerbait badago? Bai, Celaá

andrea. CELAÁ DIÉGUEZ andreak: Sí, pidiendo excusas a toda la comisión. Pero, una, por favor, cuando utilicemos datos, utilicemos rigor en los

datos, porque no es lo mismo, y cualquiera que conozca la técnica presupuestaria, ha de saber que no es lo mismo analizar, comparar un presupuesto en ejecución en noviembre cuando el presupuesto, precisamente, se liquida en marzo del año vencido. Esta es una cuestión bien importante. Por lo tanto…

Y, la siguiente cuestión, es que el 13, es decir, la semana que viene la

Ley de la Escuela Pública Vasca hará 20 años. Yo creo que esta comisión debiera hacer algo, algo a favor de la Ley de la Escuela Pública Vasca que, obviamente, debiera impulsar el Gobierno.

LEHENDAKARIAK: Bai, Gorka Maneiro, zurea da hitza. MANEIRO LABAYEN jaunak: Sí, gracias.

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Publicación provisional de la transcripción literal de la sesión. Será sustituida en su momento por la publicación definitiva.

La consejera de Educación ha hablado de una próxima comparecencia para el día 27 de febrero, en relación a EITB. No sé exactamente de qué se trata, no lo he visto yo la agenda, ni en el calendario. Si alguien sabe algo, ¿consejo de administración?

LEHENDAKARIAK: Ez daukagu informaziorik. Guk suposatzen duguna

da, agian, jarri dutela EITBeko Batzordearena. Besterik badago? Ez? Bueno, ba, orduan hurrengora arte eta ondo izan.

Eguerdiko ordu biak eta berrogeita bederatzian amaiera eman zaio bilkurari.