hey! inglés · 2018-04-09 · ficha técnica ... y el de dos amigos que eligen un lugar para...
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Hey IngleacutesNivel Secundario
Going out
Autoridades
Presidente de la Nacioacuten Mauricio Macri
Jefe de Gabinete de Ministros Marcos Pentildea
Ministro de Educacioacuten Alejandro Finocchiaro
Jefe de Gabinete de Asesores Javier Mezzamico
Secretaria de Innovacioacuten y Calidad Educativa Mariacutea de las Mercedes Miguel
Directora Nacional de Innovacioacuten Educativa Mariacutea Florencia Ripani
ISBN en traacutemite
Este material fue producido por el Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten en funcioacuten de los Nuacutecleos de Aprendizajes Prioritarios para la utilizacioacuten de los recursos tecnoloacutegicos propuestos en el marco del proyecto Escuelas del Futuro
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 4
Iacutendice
Ficha teacutecnica 5
Alumnos en RED 7
Introduccioacuten al recorrido 7
Momento Ndeg 1Lesson Ndeg 1 8
Momento Ndeg 2Lesson Ndeg 2 16
Momento Ndeg 3Lesson Ndeg 3 25
Momento Ndeg 4Lesson Ndeg 4 30
Nuevos desafiacuteos 36
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 5
Ficha teacutecnica
Nivel educativo Nivel Secundario
Antildeo 1deg
Aacuterea del conocimiento Ingleacutes
Tema Lifestyle
Duracioacuten 5 clases
Materiales Plataforma virtual
Desafiacuteos pedagoacutegicos bull Que los alumnos intercambien ideas so-bre sus salidas favoritas y las actividades que hacen en su tiempo librebull Que los alumnos aborden textos breves en liacutenea y puedan utilizar distintas estrate-gias para su comprensioacuten y la realizacioacuten de actividades v
Competencias deeducacioacuten digital
bull Creatividad e innovacioacutenbull Comunicacioacuten y colaboracioacutenbull Informacioacuten y representacioacutenbull Participacioacuten responsable y solidariabull Pensamiento criacuteticobull Uso autoacutenomo de las TIC
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 6
Eje de los NAP relacionadosbull En relacioacuten con la comprensioacuten oral la comprensioacuten y construccioacuten del sentido del texto oral apelando a diferentes estrategias como valerse de so-portes visuales para contextualizar la escucha la comprensioacuten de consignas orales en lengua extranjera apoyaacutendose en lenguaje gestual y en iacuteconos visua-les u otros soportes la escucha global o focalizada de textos orales brevesbull En relacioacuten con la lectura la lectura de consignas en lengua extranjera la lectura de textos descriptivos y la comprensioacuten y construccioacuten de sentidos del texto escrito apelando a diferentes estrategiasbull En relacioacuten con la produccioacuten oral la produccioacuten asidua de descripciones la participacioacuten en intercambios orales breves a partir de disparadores para resolver una tarea comunicativabull En relacioacuten con la escritura la aproximacioacuten gradual y progresiva a la escri-tura de textos brevesbull En relacioacuten con la reflexioacuten sobre la lengua que se aprende la reflexioacuten con la ayuda del docente sobre algunos aspectos fundamentales del funcio-namiento de la lengua extranjera que se aprendebull En relacioacuten con la reflexioacuten intercultural la consideracioacuten de la lengua oral y escrita como espacio privilegiado para el aprendizaje de saberes relacionados con otras aacutereas del curriacuteculum y la ampliacioacuten del universo cultural
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 7
Introduccioacuten al recorrido
En este recorrido los alumnos trabajaraacuten con la Unidad 5 Going Out Se les presentaraacuten textos breves orales y escritos y completaraacuten actividades utili-zando presente continuo y vocabulario referido a salidas y actividades Veraacuten un video breve sobre dos chicas que hablan de un compantildeero en la biblioteca escucharaacuten el audio de un chico que le escribe una nota a una compantildeera de clase para invitarla a salir y el de dos amigos que eligen un lugar para salir En pequentildeos grupos crearaacuten un folleto sobre sus salidas preferidas y realizaraacuten actividades complementarias La seccioacuten de gramaacutetica en la plataforma vir-tual se centraraacute en el praacutectica de presente continuo (negative y WH questions)
Propuestas para orientar el trabajo de los alumnos en red en este recorrido
bull Colaborar con otros alumnos y el docente en el uso de la pla-taforma virtual - enviar correos por mensajeriacutea interna con archivos adjuntos- usar el diccionario en liacutenea- usar el libro de gramaacutetica en liacutenea- buscar las revistas en la seccioacuten Comunidad- completar el test online al final de cada momento- descargar yo exportar material de la plataforma virtual- crear otras actividades en liacuteneabull Buscar otros insumos de herramientas web gratuitas que no requieran registro para realizar las actividades de cierre y nue-vos desafiacuteos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 8
Momento Ndeg 1 in the library
Inicio
Antes de comenzar con el trabajo en la plataforma virtual el docente escribiraacute laquoGoing outraquo en el pizarroacuten y les preguntaraacute a los alumnos sobre los lugares a los que suelen lir a pasear Por ejemplo
bull Where do you go outbull What places do you visit with friendsbull What do you do when you go out with friends
Si los alumnos no conocen el significado de going out el docente leeraacute su definicioacuten yo daraacute un ejemplo referido al recorrido La siguiente definicioacuten pertenece al Diccionario Cambridge Online
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 9
El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Autoridades
Presidente de la Nacioacuten Mauricio Macri
Jefe de Gabinete de Ministros Marcos Pentildea
Ministro de Educacioacuten Alejandro Finocchiaro
Jefe de Gabinete de Asesores Javier Mezzamico
Secretaria de Innovacioacuten y Calidad Educativa Mariacutea de las Mercedes Miguel
Directora Nacional de Innovacioacuten Educativa Mariacutea Florencia Ripani
ISBN en traacutemite
Este material fue producido por el Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten en funcioacuten de los Nuacutecleos de Aprendizajes Prioritarios para la utilizacioacuten de los recursos tecnoloacutegicos propuestos en el marco del proyecto Escuelas del Futuro
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 4
Iacutendice
Ficha teacutecnica 5
Alumnos en RED 7
Introduccioacuten al recorrido 7
Momento Ndeg 1Lesson Ndeg 1 8
Momento Ndeg 2Lesson Ndeg 2 16
Momento Ndeg 3Lesson Ndeg 3 25
Momento Ndeg 4Lesson Ndeg 4 30
Nuevos desafiacuteos 36
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 5
Ficha teacutecnica
Nivel educativo Nivel Secundario
Antildeo 1deg
Aacuterea del conocimiento Ingleacutes
Tema Lifestyle
Duracioacuten 5 clases
Materiales Plataforma virtual
Desafiacuteos pedagoacutegicos bull Que los alumnos intercambien ideas so-bre sus salidas favoritas y las actividades que hacen en su tiempo librebull Que los alumnos aborden textos breves en liacutenea y puedan utilizar distintas estrate-gias para su comprensioacuten y la realizacioacuten de actividades v
Competencias deeducacioacuten digital
bull Creatividad e innovacioacutenbull Comunicacioacuten y colaboracioacutenbull Informacioacuten y representacioacutenbull Participacioacuten responsable y solidariabull Pensamiento criacuteticobull Uso autoacutenomo de las TIC
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 6
Eje de los NAP relacionadosbull En relacioacuten con la comprensioacuten oral la comprensioacuten y construccioacuten del sentido del texto oral apelando a diferentes estrategias como valerse de so-portes visuales para contextualizar la escucha la comprensioacuten de consignas orales en lengua extranjera apoyaacutendose en lenguaje gestual y en iacuteconos visua-les u otros soportes la escucha global o focalizada de textos orales brevesbull En relacioacuten con la lectura la lectura de consignas en lengua extranjera la lectura de textos descriptivos y la comprensioacuten y construccioacuten de sentidos del texto escrito apelando a diferentes estrategiasbull En relacioacuten con la produccioacuten oral la produccioacuten asidua de descripciones la participacioacuten en intercambios orales breves a partir de disparadores para resolver una tarea comunicativabull En relacioacuten con la escritura la aproximacioacuten gradual y progresiva a la escri-tura de textos brevesbull En relacioacuten con la reflexioacuten sobre la lengua que se aprende la reflexioacuten con la ayuda del docente sobre algunos aspectos fundamentales del funcio-namiento de la lengua extranjera que se aprendebull En relacioacuten con la reflexioacuten intercultural la consideracioacuten de la lengua oral y escrita como espacio privilegiado para el aprendizaje de saberes relacionados con otras aacutereas del curriacuteculum y la ampliacioacuten del universo cultural
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 7
Introduccioacuten al recorrido
En este recorrido los alumnos trabajaraacuten con la Unidad 5 Going Out Se les presentaraacuten textos breves orales y escritos y completaraacuten actividades utili-zando presente continuo y vocabulario referido a salidas y actividades Veraacuten un video breve sobre dos chicas que hablan de un compantildeero en la biblioteca escucharaacuten el audio de un chico que le escribe una nota a una compantildeera de clase para invitarla a salir y el de dos amigos que eligen un lugar para salir En pequentildeos grupos crearaacuten un folleto sobre sus salidas preferidas y realizaraacuten actividades complementarias La seccioacuten de gramaacutetica en la plataforma vir-tual se centraraacute en el praacutectica de presente continuo (negative y WH questions)
Propuestas para orientar el trabajo de los alumnos en red en este recorrido
bull Colaborar con otros alumnos y el docente en el uso de la pla-taforma virtual - enviar correos por mensajeriacutea interna con archivos adjuntos- usar el diccionario en liacutenea- usar el libro de gramaacutetica en liacutenea- buscar las revistas en la seccioacuten Comunidad- completar el test online al final de cada momento- descargar yo exportar material de la plataforma virtual- crear otras actividades en liacuteneabull Buscar otros insumos de herramientas web gratuitas que no requieran registro para realizar las actividades de cierre y nue-vos desafiacuteos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 8
Momento Ndeg 1 in the library
Inicio
Antes de comenzar con el trabajo en la plataforma virtual el docente escribiraacute laquoGoing outraquo en el pizarroacuten y les preguntaraacute a los alumnos sobre los lugares a los que suelen lir a pasear Por ejemplo
bull Where do you go outbull What places do you visit with friendsbull What do you do when you go out with friends
Si los alumnos no conocen el significado de going out el docente leeraacute su definicioacuten yo daraacute un ejemplo referido al recorrido La siguiente definicioacuten pertenece al Diccionario Cambridge Online
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 9
El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 4
Iacutendice
Ficha teacutecnica 5
Alumnos en RED 7
Introduccioacuten al recorrido 7
Momento Ndeg 1Lesson Ndeg 1 8
Momento Ndeg 2Lesson Ndeg 2 16
Momento Ndeg 3Lesson Ndeg 3 25
Momento Ndeg 4Lesson Ndeg 4 30
Nuevos desafiacuteos 36
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 5
Ficha teacutecnica
Nivel educativo Nivel Secundario
Antildeo 1deg
Aacuterea del conocimiento Ingleacutes
Tema Lifestyle
Duracioacuten 5 clases
Materiales Plataforma virtual
Desafiacuteos pedagoacutegicos bull Que los alumnos intercambien ideas so-bre sus salidas favoritas y las actividades que hacen en su tiempo librebull Que los alumnos aborden textos breves en liacutenea y puedan utilizar distintas estrate-gias para su comprensioacuten y la realizacioacuten de actividades v
Competencias deeducacioacuten digital
bull Creatividad e innovacioacutenbull Comunicacioacuten y colaboracioacutenbull Informacioacuten y representacioacutenbull Participacioacuten responsable y solidariabull Pensamiento criacuteticobull Uso autoacutenomo de las TIC
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 6
Eje de los NAP relacionadosbull En relacioacuten con la comprensioacuten oral la comprensioacuten y construccioacuten del sentido del texto oral apelando a diferentes estrategias como valerse de so-portes visuales para contextualizar la escucha la comprensioacuten de consignas orales en lengua extranjera apoyaacutendose en lenguaje gestual y en iacuteconos visua-les u otros soportes la escucha global o focalizada de textos orales brevesbull En relacioacuten con la lectura la lectura de consignas en lengua extranjera la lectura de textos descriptivos y la comprensioacuten y construccioacuten de sentidos del texto escrito apelando a diferentes estrategiasbull En relacioacuten con la produccioacuten oral la produccioacuten asidua de descripciones la participacioacuten en intercambios orales breves a partir de disparadores para resolver una tarea comunicativabull En relacioacuten con la escritura la aproximacioacuten gradual y progresiva a la escri-tura de textos brevesbull En relacioacuten con la reflexioacuten sobre la lengua que se aprende la reflexioacuten con la ayuda del docente sobre algunos aspectos fundamentales del funcio-namiento de la lengua extranjera que se aprendebull En relacioacuten con la reflexioacuten intercultural la consideracioacuten de la lengua oral y escrita como espacio privilegiado para el aprendizaje de saberes relacionados con otras aacutereas del curriacuteculum y la ampliacioacuten del universo cultural
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 7
Introduccioacuten al recorrido
En este recorrido los alumnos trabajaraacuten con la Unidad 5 Going Out Se les presentaraacuten textos breves orales y escritos y completaraacuten actividades utili-zando presente continuo y vocabulario referido a salidas y actividades Veraacuten un video breve sobre dos chicas que hablan de un compantildeero en la biblioteca escucharaacuten el audio de un chico que le escribe una nota a una compantildeera de clase para invitarla a salir y el de dos amigos que eligen un lugar para salir En pequentildeos grupos crearaacuten un folleto sobre sus salidas preferidas y realizaraacuten actividades complementarias La seccioacuten de gramaacutetica en la plataforma vir-tual se centraraacute en el praacutectica de presente continuo (negative y WH questions)
Propuestas para orientar el trabajo de los alumnos en red en este recorrido
bull Colaborar con otros alumnos y el docente en el uso de la pla-taforma virtual - enviar correos por mensajeriacutea interna con archivos adjuntos- usar el diccionario en liacutenea- usar el libro de gramaacutetica en liacutenea- buscar las revistas en la seccioacuten Comunidad- completar el test online al final de cada momento- descargar yo exportar material de la plataforma virtual- crear otras actividades en liacuteneabull Buscar otros insumos de herramientas web gratuitas que no requieran registro para realizar las actividades de cierre y nue-vos desafiacuteos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 8
Momento Ndeg 1 in the library
Inicio
Antes de comenzar con el trabajo en la plataforma virtual el docente escribiraacute laquoGoing outraquo en el pizarroacuten y les preguntaraacute a los alumnos sobre los lugares a los que suelen lir a pasear Por ejemplo
bull Where do you go outbull What places do you visit with friendsbull What do you do when you go out with friends
Si los alumnos no conocen el significado de going out el docente leeraacute su definicioacuten yo daraacute un ejemplo referido al recorrido La siguiente definicioacuten pertenece al Diccionario Cambridge Online
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 9
El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
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e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
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Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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Ficha teacutecnica
Nivel educativo Nivel Secundario
Antildeo 1deg
Aacuterea del conocimiento Ingleacutes
Tema Lifestyle
Duracioacuten 5 clases
Materiales Plataforma virtual
Desafiacuteos pedagoacutegicos bull Que los alumnos intercambien ideas so-bre sus salidas favoritas y las actividades que hacen en su tiempo librebull Que los alumnos aborden textos breves en liacutenea y puedan utilizar distintas estrate-gias para su comprensioacuten y la realizacioacuten de actividades v
Competencias deeducacioacuten digital
bull Creatividad e innovacioacutenbull Comunicacioacuten y colaboracioacutenbull Informacioacuten y representacioacutenbull Participacioacuten responsable y solidariabull Pensamiento criacuteticobull Uso autoacutenomo de las TIC
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Eje de los NAP relacionadosbull En relacioacuten con la comprensioacuten oral la comprensioacuten y construccioacuten del sentido del texto oral apelando a diferentes estrategias como valerse de so-portes visuales para contextualizar la escucha la comprensioacuten de consignas orales en lengua extranjera apoyaacutendose en lenguaje gestual y en iacuteconos visua-les u otros soportes la escucha global o focalizada de textos orales brevesbull En relacioacuten con la lectura la lectura de consignas en lengua extranjera la lectura de textos descriptivos y la comprensioacuten y construccioacuten de sentidos del texto escrito apelando a diferentes estrategiasbull En relacioacuten con la produccioacuten oral la produccioacuten asidua de descripciones la participacioacuten en intercambios orales breves a partir de disparadores para resolver una tarea comunicativabull En relacioacuten con la escritura la aproximacioacuten gradual y progresiva a la escri-tura de textos brevesbull En relacioacuten con la reflexioacuten sobre la lengua que se aprende la reflexioacuten con la ayuda del docente sobre algunos aspectos fundamentales del funcio-namiento de la lengua extranjera que se aprendebull En relacioacuten con la reflexioacuten intercultural la consideracioacuten de la lengua oral y escrita como espacio privilegiado para el aprendizaje de saberes relacionados con otras aacutereas del curriacuteculum y la ampliacioacuten del universo cultural
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Introduccioacuten al recorrido
En este recorrido los alumnos trabajaraacuten con la Unidad 5 Going Out Se les presentaraacuten textos breves orales y escritos y completaraacuten actividades utili-zando presente continuo y vocabulario referido a salidas y actividades Veraacuten un video breve sobre dos chicas que hablan de un compantildeero en la biblioteca escucharaacuten el audio de un chico que le escribe una nota a una compantildeera de clase para invitarla a salir y el de dos amigos que eligen un lugar para salir En pequentildeos grupos crearaacuten un folleto sobre sus salidas preferidas y realizaraacuten actividades complementarias La seccioacuten de gramaacutetica en la plataforma vir-tual se centraraacute en el praacutectica de presente continuo (negative y WH questions)
Propuestas para orientar el trabajo de los alumnos en red en este recorrido
bull Colaborar con otros alumnos y el docente en el uso de la pla-taforma virtual - enviar correos por mensajeriacutea interna con archivos adjuntos- usar el diccionario en liacutenea- usar el libro de gramaacutetica en liacutenea- buscar las revistas en la seccioacuten Comunidad- completar el test online al final de cada momento- descargar yo exportar material de la plataforma virtual- crear otras actividades en liacuteneabull Buscar otros insumos de herramientas web gratuitas que no requieran registro para realizar las actividades de cierre y nue-vos desafiacuteos
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Momento Ndeg 1 in the library
Inicio
Antes de comenzar con el trabajo en la plataforma virtual el docente escribiraacute laquoGoing outraquo en el pizarroacuten y les preguntaraacute a los alumnos sobre los lugares a los que suelen lir a pasear Por ejemplo
bull Where do you go outbull What places do you visit with friendsbull What do you do when you go out with friends
Si los alumnos no conocen el significado de going out el docente leeraacute su definicioacuten yo daraacute un ejemplo referido al recorrido La siguiente definicioacuten pertenece al Diccionario Cambridge Online
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El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
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Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
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Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
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Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
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Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 6
Eje de los NAP relacionadosbull En relacioacuten con la comprensioacuten oral la comprensioacuten y construccioacuten del sentido del texto oral apelando a diferentes estrategias como valerse de so-portes visuales para contextualizar la escucha la comprensioacuten de consignas orales en lengua extranjera apoyaacutendose en lenguaje gestual y en iacuteconos visua-les u otros soportes la escucha global o focalizada de textos orales brevesbull En relacioacuten con la lectura la lectura de consignas en lengua extranjera la lectura de textos descriptivos y la comprensioacuten y construccioacuten de sentidos del texto escrito apelando a diferentes estrategiasbull En relacioacuten con la produccioacuten oral la produccioacuten asidua de descripciones la participacioacuten en intercambios orales breves a partir de disparadores para resolver una tarea comunicativabull En relacioacuten con la escritura la aproximacioacuten gradual y progresiva a la escri-tura de textos brevesbull En relacioacuten con la reflexioacuten sobre la lengua que se aprende la reflexioacuten con la ayuda del docente sobre algunos aspectos fundamentales del funcio-namiento de la lengua extranjera que se aprendebull En relacioacuten con la reflexioacuten intercultural la consideracioacuten de la lengua oral y escrita como espacio privilegiado para el aprendizaje de saberes relacionados con otras aacutereas del curriacuteculum y la ampliacioacuten del universo cultural
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 7
Introduccioacuten al recorrido
En este recorrido los alumnos trabajaraacuten con la Unidad 5 Going Out Se les presentaraacuten textos breves orales y escritos y completaraacuten actividades utili-zando presente continuo y vocabulario referido a salidas y actividades Veraacuten un video breve sobre dos chicas que hablan de un compantildeero en la biblioteca escucharaacuten el audio de un chico que le escribe una nota a una compantildeera de clase para invitarla a salir y el de dos amigos que eligen un lugar para salir En pequentildeos grupos crearaacuten un folleto sobre sus salidas preferidas y realizaraacuten actividades complementarias La seccioacuten de gramaacutetica en la plataforma vir-tual se centraraacute en el praacutectica de presente continuo (negative y WH questions)
Propuestas para orientar el trabajo de los alumnos en red en este recorrido
bull Colaborar con otros alumnos y el docente en el uso de la pla-taforma virtual - enviar correos por mensajeriacutea interna con archivos adjuntos- usar el diccionario en liacutenea- usar el libro de gramaacutetica en liacutenea- buscar las revistas en la seccioacuten Comunidad- completar el test online al final de cada momento- descargar yo exportar material de la plataforma virtual- crear otras actividades en liacuteneabull Buscar otros insumos de herramientas web gratuitas que no requieran registro para realizar las actividades de cierre y nue-vos desafiacuteos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 8
Momento Ndeg 1 in the library
Inicio
Antes de comenzar con el trabajo en la plataforma virtual el docente escribiraacute laquoGoing outraquo en el pizarroacuten y les preguntaraacute a los alumnos sobre los lugares a los que suelen lir a pasear Por ejemplo
bull Where do you go outbull What places do you visit with friendsbull What do you do when you go out with friends
Si los alumnos no conocen el significado de going out el docente leeraacute su definicioacuten yo daraacute un ejemplo referido al recorrido La siguiente definicioacuten pertenece al Diccionario Cambridge Online
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 9
El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 7
Introduccioacuten al recorrido
En este recorrido los alumnos trabajaraacuten con la Unidad 5 Going Out Se les presentaraacuten textos breves orales y escritos y completaraacuten actividades utili-zando presente continuo y vocabulario referido a salidas y actividades Veraacuten un video breve sobre dos chicas que hablan de un compantildeero en la biblioteca escucharaacuten el audio de un chico que le escribe una nota a una compantildeera de clase para invitarla a salir y el de dos amigos que eligen un lugar para salir En pequentildeos grupos crearaacuten un folleto sobre sus salidas preferidas y realizaraacuten actividades complementarias La seccioacuten de gramaacutetica en la plataforma vir-tual se centraraacute en el praacutectica de presente continuo (negative y WH questions)
Propuestas para orientar el trabajo de los alumnos en red en este recorrido
bull Colaborar con otros alumnos y el docente en el uso de la pla-taforma virtual - enviar correos por mensajeriacutea interna con archivos adjuntos- usar el diccionario en liacutenea- usar el libro de gramaacutetica en liacutenea- buscar las revistas en la seccioacuten Comunidad- completar el test online al final de cada momento- descargar yo exportar material de la plataforma virtual- crear otras actividades en liacuteneabull Buscar otros insumos de herramientas web gratuitas que no requieran registro para realizar las actividades de cierre y nue-vos desafiacuteos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 8
Momento Ndeg 1 in the library
Inicio
Antes de comenzar con el trabajo en la plataforma virtual el docente escribiraacute laquoGoing outraquo en el pizarroacuten y les preguntaraacute a los alumnos sobre los lugares a los que suelen lir a pasear Por ejemplo
bull Where do you go outbull What places do you visit with friendsbull What do you do when you go out with friends
Si los alumnos no conocen el significado de going out el docente leeraacute su definicioacuten yo daraacute un ejemplo referido al recorrido La siguiente definicioacuten pertenece al Diccionario Cambridge Online
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 9
El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 8
Momento Ndeg 1 in the library
Inicio
Antes de comenzar con el trabajo en la plataforma virtual el docente escribiraacute laquoGoing outraquo en el pizarroacuten y les preguntaraacute a los alumnos sobre los lugares a los que suelen lir a pasear Por ejemplo
bull Where do you go outbull What places do you visit with friendsbull What do you do when you go out with friends
Si los alumnos no conocen el significado de going out el docente leeraacute su definicioacuten yo daraacute un ejemplo referido al recorrido La siguiente definicioacuten pertenece al Diccionario Cambridge Online
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 9
El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 9
El docente podraacute escribir en el pizarroacuten las respuestas de los alumnos y or-ganizarlas en forma de un mapa de palabras cuyo centro seraacute going out Alrededor incluiraacute los lugares las actividades y las personas con las que salen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 10
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en la plataforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 1 In the Library pueden ver un video sobre dos alumnas que hablan sobre un chico que se encuentra en la biblioteca Luego deberaacuten completar las siete actividades de comprensioacuten de escucha para lo que po-draacuten ver el video la cantidad de veces que lo deseen ademaacutes de poder acce-der a la transcripcioacuten del diaacutelogo
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 11
Al finalizar el Momento Ndeg 1 los alumnos realizaraacuten una prueba online que tiene como objetivo poder conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al fina-lizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si el docente no elige la opcioacuten Allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 12
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 1 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a los alumnos que completen las paacuteginas 33 y 34 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 13
b) Proponer a los alumnos que ya sea en parejas o de manera indivi-dual creen un coacutemic de tres vintildeetas sobre Mark Amy y Katie usando la herramienta web gratuita Make Belief Comix que no requiere que los alumnos se registren y les permite descargar la creacioacuten realizada para compartirla con el docente y sus compantildeeros a traveacutes de la pla-taforma virtual
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 14
Para conocer en detalle el uso del sitio pueden acceder al siguiente tutorial
c) Indicar a losas alumnos que redacten un nuevo diaacutelogo sobre lo que pasa despueacutes del encuentro en la biblioteca Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y luego enviaacuterselo al docente por mensajeriacutea in-terna para su posterior correccioacuten o dramatizarlo en clase
d) El docente podraacute crear una actividad con la herramienta de autor ubicada en la seccioacuten Curriculum en la que deberaacute utilizar las opcio-nes Explore que permite la lectura de artiacuteculos y Practice para reali-zar las actividades En este caso la opcioacuten sugerida es
Email escribir el mail que Mark le enviacutea a Amy para invitarla a salir Luego elegir la opcioacuten de preguntas cerradas y abiertas para ve-rificar la comprensioacuten lectora El docente puede elegir algunas pa-labras para el Glosario Por uacuteltimo se recomienda activar la opcioacuten Submit para que el alumno enviacutee su actividad
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 15
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 16
Momento Ndeg 2 Richardrsquos romance
Inicio
El docente escribiraacute algunas acciones en el pizarroacuten y les pediraacute a los alumnos que las clasifiquen en funcioacuten de si apareciacutean o no en el video para que luego indiquen quieacuten la realizoacute (Max Katie o Amy) Por ejemplo
bull Are they present in the video
- Listening to music- Looking at another person- Talking to a friend- Reading a book- Eating - Drinking- Asking- Not looking at the girls
bull Who hellip
- Who is listening to music- Who is looking at another person- Who is talking to a friend- Who is reading a book
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 17
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que lean el texto que encontraraacuten en la pla-taforma virtual dentro de Unit 5 Going out Lesson 2 Richardrsquos romance que relata que Richard y Penny intercambian mensajes durante una clase en la universidad para luego ir a comer El docente escribiraacute en el pizarroacuten acciones vinculadas con ese momento y les pediraacute a los alumnos que piensen queacute pasoacute
The lesson is called ldquoRichardrsquos romancerdquo What do you think happens in this episode Why is it called like this Write your predictions using these words with your classmate
bull Studying Spanishbull Sitting next to himbull Writing a notebull Eating saladsbull Looking at each other
El docente les pediraacute a algunosas alumnos que lean sus predicciones y luego les pediraacute que completen las seis actividades vinculadas a la lectura ubicadas en la seccioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 18
En la actividad Nordm 6 los alumnos deberaacuten escribir sobre lo que sucede mien-tras Richard y Penny se encuentran en el restaurante El docente puede ayu-darlos en la escritura y brindar preguntas guiacutea o la estructura del paacuterrafo Por ejemplo
bull What is Penny doing while eating the saladbull What are they talking aboutbull Is Richard nervousbull Are they looking at each otherbull Is Penny taking a picture of the salad to post it
Penny and Richard are at _____________________ They _______________ salad Penny ____________________ and Richard _______________________ She _________________ and he ______________________________
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 19
Los alumnos pueden compartir lo escrito con un compantildeero antes de enviarlo para su correccioacuten para que realice alguna sugerencia o comentarioLuego enviaraacuten la tarea que seraacute corregida por el sistema y que luego podraacute ser mo-dificada seguacuten la retroalimentacioacuten recibida Estaraacute disponible en la seccioacuten de Tareas como Tareas de escritura Finalmente se la enviaraacuten al docente quien tambieacuten podraacute agregar comentarios Al finalizar el Momento N deg2 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que tiene como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la sec-cioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 20
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 2 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Indicar a los alumnos que completen las paacuteginas 35 y 36 del libro de actividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 21
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 22
b) Pedir a los alumnos que escriban una conversacioacuten de chat entre Penny y una amiga o Richard y un amigo en la que cuenten lo que estaacute sucediendo durante el encuentro entre los protagonistas Para esto pueden usar la herramienta web gratuita Fake Whatsapp que permite simular una conversacioacuten a traveacutes de un sistema de mensa-jeriacutea instantaacutenea agregando el nombre de quien enviacutea los mensajes y escribiendo uno o varios mensajes y sus respectivas respuestas Esta herramienta permite descargar la creacioacuten como archivo de imagen
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 23
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 24
c) Invitar a los alumnos a que trabajen en parejas y escriban el diaacutelo-go sobre lo que sucede durante el encuentro de Richard y Penny Se podraacuten grabar leyeacutendolo en voz alta y enviar el audio al docente por mensajeriacutea interna o dramatizarlo en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 25
Momento Ndeg 3 Letrsquos go out
Inicio
El docente retomaraacute los lugares en los que se encontraban los personajes en los momentos previos biblioteca restaurante clase Los escribiraacute en el piza-rroacuten les pediraacute a los alumnos que mencionen otros lugares que visitan cuan-do estaacute soleado y volveraacute a realizar un mapa de palabras al igual que en el Momento Ndeg 1 Tambieacuten puede preguntarles sobre sus tres lugares preferidos para salir en su provincia
bull What are your favourite places to go out
Desarrollo
El docente les contaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 3 Letrsquos go de la plataforma virtual conoceraacuten la historia de dos amigos que arreglan una salida para disfrutar de un diacutea soleado Primero escucharaacuten el audio en la seccioacuten Explora ademaacutes tendraacuten acceso al guion en caso de que lo necesiten Luego realizaraacuten las siete actividades de comprensioacuten de escucha en la sec-cioacuten Practice
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 26
Al finalizar el Momento Ndeg 3 los alumnos realizaraacuten una prueba en liacutenea que ten-draacute como objetivo conocer sus avances El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumno puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo in-tento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno la podraacute hacer varias veces Estas opciones se pueden ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Cierre
El docente puede optar por distintas actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario Por ejemplo
a) Pedir a Los alumnos que completen la paacutegina 37 del libro de ac-tividades para consolidar los temas vistos
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 27
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 28
b) Indicar a losas alumnos que se reuacutenan en pequentildeos grupos y rea-licen una encuesta sobre los lugares preferidos para salir queacute hacen en esos lugares y con quieacutenes salen cuando no estaacuten en la escuela Primero escribiraacuten las preguntas y opciones para responder y luego se la haraacuten a sus amigos o a compantildeeros de otro curso Para registrar las respuestas pueden realizar una tabla con las preguntas y las op-ciones y marcarlas Por ejemplo en la siguiente tabla se pueden ver las preguntas y posibles opciones para completar
Al realizar la encuesta deben escribir el nombre de las personas en la misma celda y luego contaran cuaacutel opcioacuten fue la maacutes elegida para cada pregunta Las herramientas web para crear una encuesta requieren registro es por eso que no se aconseja usarlas para esta actividad aunque sean gratuitas
Park Friendrsquos house
Round the corner
Disco Other option
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
(pensar otra opcioacuten)
What is your favourite place to go out
What do you do when you go out
Who go out with you
c) Proponer a losas alumnos que formen parejas para escribir un diaacute-logo similar al que escucharon en la plataforma virtual Deberaacuten elegir un lugar para salir y decidir coacutemo illegaraacuten Podraacuten usar la guiacutea de fra-ses El docente puede usar el Handout 28 o escribir algunas ideas en el pizarroacuten Luego lo pueden leer en voz alta enviarlo al docente por mensajeriacutea interna o mostrarlo en la clase para su correccioacuten
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 34
e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 35
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 36
Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 37
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 38
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 39
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 29
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 30
Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 31
Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 32
Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
Hey Ingleacutes (Nivel Secundario) - Going out 33
Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
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e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
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Nuevos desafiacuteos Newspaper Great dating ideas
El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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Momento Ndeg 4 Entertainment
Inicio
El docente escribiraacute los siguientes verbos en el pizarroacuten en forma de tabla
ASK LISTEN LOOK OVER
MEET SAY STUDY
TALK ABOUT THINK TURN AROUND
WRITE GO OUT
Luego leeraacute las definiciones para ver si los alumnos los identifican El docente puede ir marcando los verbos que reconocen en el pizarroacuten hasta completar la tabla Una vez finalizada esta actividad los alumnos formaraacuten parejas ele-giraacuten uno de los verbos y lo utilizaraacuten para escribir una oracioacuten Es necesario que cada pareja tenga distintos verbos y escriba su oracioacuten en un papel apar-te asiacute la siguiente vez que hagan esta actividad en lugar de leer las definicio-nes pueden usar sus producciones Las oraciones seraacuten luego leiacutedas en voz alta a sus compantildeeros En esta instancia es importante que El docente preste atencioacuten al uso de la lengua y la creatividad ya que es una buena oportu-nidad para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la lengua que estaacuten aprendiendo tal indican los NAP de Lenguas Extranjeras Para mayor informacioacuten sobre esta actividad visitar el siguiente link
Desarrollo
El docente indicaraacute a los alumnos que en Unit 5 Going out Lesson 6 Verbs de la plataforma virtual practicaraacuten el uso de los verbos vistos en el reco-rrido para describir acciones usando presente continuo Los alumnos lee-raacuten las definiciones del diccionario de cada uno de los verbos de la activi-dad anterior un ejemplo de ellas y coacutemo se pronuncian para luego realizar cinco actividades
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Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
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Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
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Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
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e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
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El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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Finalmente completaraacuten una prueba en liacutenea de este momento para conso-lidar sus saberes El docente podraacute definir el puntaje para aprobar la prueba En este caso figura 55100 pero se puede modificar Tambieacuten podraacute elegir si el alumnoa puede ver las respuestas al finalizar y si tiene un solo intento para hacer la prueba Si El docente no elige la opcioacuten allow component test to be taken only once el alumno podraacute hacerla varias veces Estas opciones se pue-den ver desde la cuenta del docente en la seccioacuten Assessment
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Cierre
El docente podraacute elegir entre las siguientes actividades para el cierre del Momento Ndeg 3 seguacuten lo considere necesario
a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
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Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
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c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
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e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
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El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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a) Los alumnos crearaacuten un diaacutelogo o paacuterrafo utilizando en contexto como miacutenimo cuatro de los verbos presentados a lo largo de este re-corrido Lo escribiraacuten en parejas y luego lo presentaraacuten en clase Tam-bieacuten podriacutean grabar un audio y enviarlo al docente por medio de men-sajeriacutea interna para su correccioacuten
b) Reunidos en parejas los alumnos escribiraacuten tres oraciones en pre-sente continuo utilizando algunos de los verbos vistos pero con emoji en vez de palabras Luego intercambiaraacuten dichas oraciones con otra pareja y escribiraacuten lo que suponen que significa completando las ora-ciones con las posibles palabras que creen que representan los emoji Para realizar las oraciones pueden recurrir a la Enciclopedia de Emoji El docente podraacute optar por realizarlo en forma de juego y ver cuaacutel de las parejas tuvo maacutes aciertos Losas alumnos tambieacuten pueden enviar sus creaciones por mensajeriacutea interna
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Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
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e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
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El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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Por ejemplo
She is thinking about the test
He is eating a hamburger
They are listening to music
c) Los alumnos de manera individual o en parejas crearaacuten un mapa de palabras de algunos verbos Este mapa podriacutea contener la defini-cioacuten un posible ejemplo alguacuten sinoacutenimo y dibujo que la represente (emoticoacuten o siacutembolo) Para mayor informacioacuten sobre el uso de mapa de palabras visitar el siguiente link desde el cual tambieacuten es posi-ble descargar dos modelos plantillas para realizar la actividad Los alumnos pueden dibujar sus propios mapas de palabras crearlos en su computadora con un editor de texto software gratuito de mapas conceptuales o herramientas web gratuitas que no requieran registro por ejemplo DRAWIO
d) El docente indicaraacute a los alumnos que se sienten con un compa-ntildeero para jugar juntos al juego en liacutenea Fling the teacher que consiste en lograr la mayor cantidad de oraciones correctas en presente conti-nuo o progresivo para lograr librarse del docente lo antes posible Para compartir el enlace al juego el docente puede mandarles un mensaje a los alumnos por mensajeriacutea interna o compartirlo a traveacutes de la paacutegina institucional
Time to playNow play the game Fling the teacher and try to fling the teacher making co-rrect sentences
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e) Si El docente lo considera necesario puede utilizar las activida-des propuestas del libro de actividades y los Handouts para incremen-tar la praacutectica Se sugieren el Handout ndeg 26 y la paacutegina 18 del libro de actividades
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El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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El docente les recordaraacute brevemente a los alumnos todo lo que han aprendi-do en este recorrido y los invitaraacute a completar el desafiacuteo final Los alumnos trabajaraacuten en grupos de 3 o 4 para escribir un folleto con ideas para salir con amigos yo familia Se pueden incluir lugares y actividades Para esto tendraacuten que seguir los siguientes pasos
1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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1) Seleccionar 3 ideas para salidas en su tiempo libre 2) Buscar o sacar fotos de esos lugares o actividades El docente po-draacute escribir algunas estructuras y vocabulario en el pizarroacuten como guiacutea para los alumnos en el momento de escribir Por ejemplo park bar friendrsquos house pot luck dinner cook out group movie night video game night etc
3) Ingresar a Printing Press una herramienta web gratuita que permite crear poacutesters diarios o brochures y descargarlos como archivo sin ne-cesidad de crear una cuenta
4) Elegir la plantilla Brochure (front y back) y completar con la infor-macioacuten y las fotos El docente podraacute pedirles a los alumnos que elabo-ren dos paacuterrafos con la informacioacuten pedida a modo de borrador para leer y corregir antes que sea escrito en Printing Press De este modo les podraacute brindar retroalimentacioacuten valiosa para que los alumnos edi-ten su trabajo antes de publicarlo Es importante mencionar que el folleto tiene dos lados que hay que completar con fotos e informacioacuten
5) Finalizar el folleto (brochure) descargarlo y enviarlo al docente por mensajeriacutea interna para su correccioacuten posterior o para compartirlo con otros alumnos en clase
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