Herramientas y APP

educativas

En internet la sociedad de la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades culturales y económicas.La sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial, relativamente similares son los conceptos de la sociedad post-industrial (Daniel Bell), la sociedad postmoderna, la sociedad del conocimiento, entre otros.

Las TIC y el PARADIGMA SOCIAL• Las TIC han generado un cambio radical en la sociedad, Internet ha puesto en jaque las relaciones cara a cara.• Internet permitió poner fin a las barreras de tiempo y de espacio, hoy podemos tener contacto en tiempo real con una persona que está en Japón.• El lema “tan lejos…tan cerca” parece ser el principal componente de la nueva sociedad, la de la información y del conocimiento.• Internet no tiene hora.• El idioma universal.

• Las TIC y el PARADIGMA EDUCATIVO• • Sin duda, la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza y

de aprendizaje constituye uno de los mayores aportes al desarrollo y a la formación de los hombres que mañana guiarán el mundo.

Cuando comenzamos a utilizar las TIC en clase necesitamos materiales que se adapten a las nuevas formas de presentar contenidos y trabajar con ellos. Creo que todos hemos pasado mucho tiempo en internet buscando recursos didácticos relacionados con nuestra materia: presentaciones, juegos, vídeos, mapas conceptuales, actividades, etc. con las que motivar a los alumnos y sacar partido a las posibilidades de las nuevas tecnologías.

• En internet podemos encontrar actividades educativas interesantes y de gran calidad pero muchas veces no se adaptan a nuestros objetivos concretos o nuestra forma de plantear las actividades.

Crear las tuyas propias

• Elaborar actividades educativas no sólo enriquece el aporte de materiales TIC útiles para las clases, sino que te permite reflexionar sobre si los contenidos, materiales y ejercicios que planteas en clase son los más adecuados, te ayuda a organizar las ideas, te aporta nuevos planteamientos educativos y metodológicos

• El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación no sólo genera necesidades adicionales de competencias y formación, sino que ejerce también efectos sobre la oferta formativa. Se está comprobando que los recursos tecnológicos generan nuevos tipos y entornos formativos en la formación profesional.

• Su propuesta metodológica se sustenta en las siguientes bases:• 1.- El estudiante está Activo el 100% de su tiempo. Propón “multitareas

simultáneas” para que gestione responsablemente su propio tiempo.• 2.- El estudiante vive experiencias que desarrollan sus capacidades sociales y de

comunicación.• 3.- El ambiente de aprendizaje es multidireccional: Todos aprendemos de Todos.

Aprovechamos los Conocimientos, Intereses, Capacidades y Experiencias de Todos.• 4.- La Tecnología potencia el aprendizaje. Facilita la gestión individual y colectiva de la

información, y promueve las relaciones personales. Permite una Atención Personalizada del alumnado.

• 5.- Utilizamos Entornos Simulados cuando no es posible en Entornos Reales, o bien como medio para el aprendizaje.

• 6.- Flexibilidad (contenidos, espacios, tiempos). Retroalimentación constante.• 7.- Continuo proceso Evaluación. Diversidad de instrumentos. El alumnado participa en la

evaluación de sus compañeros. Posibilidad de evitar examen.• 8.- Y sabemos que, todo lo anterior, es una rica fuente de Motivación.

• No se trata solamente de incorporar herramientas tecnológicas, sino implementar aquellas estrategias didácticas activas apoyadas por Tecnologías que faciliten la adquisición de las Competencias. Ante esto se tienen que plantear ¿Qué Capacidades tiene que desarrollar cada alumno/a? ¿Sólo competencias profesionales? O también, ¿Competencias sociales y personales?

• Trabajo en Equipo• Creatividad• Iniciativa• Autonomía• Gestión del tiempo• Resolución de Problemas• Comunicación (Escrita – Oral)• Toma de decisiones• Ejercicio de la Responsabilidad• Interpretar la realidad• Análisis, Síntesis, Abstracción

• Las capacidades y competencias necesarias para una mejora de la inserción laboral también llevan aparejadas la creación de una identidad digital.

• Las herramientas deben usadas con responsabilidad y sean utilizadas para adquirir conocimientos, interactuar con otras personas, mejorar la comunicación… aparte de contribuir a la evaluación en el proceso educativo.

PortafolioEl ePortfolio puede analizarse desde distintas dimensiones (Mellado, 2007,p. 86):Recurso pedagógico, Inclusión y revisión de evidencias, Intervención en el aula, Análisis críticos, Retroalimentación, Evaluación de proceso, Autoevaluación, Interacción, Instrumento deevaluación, etc. El objetivo del ePortfolio puede ser autoevaluar, documentar el aprendizaje a lo Largo del tiempo, documenta el desarrollo profesional, curriculum, evaluación, acreditación parapromoción, presentación de logros, reflexión, etc.

La evaluación es otro de los aspectos importantes en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. El sistema de evaluación dentro de nuestro proyecto permite que el alumnado tenga claro que:

• Con el trabajo diario se aprueba, porque se alcanzan las competencias.• Desde el primer día se trabaja y se evalúa.• Se evalúa todo.• Existirán “notas” individuales y de grupo.• Sus compañeros participan en el proceso de evaluación.• Pueden eludir las pruebas finales tipo “examen”.• Posibilidad de subir nota.

• Para posibilitar todo este sistema de evaluación se plantearon la utilización de una pluralidad de instrumentos de evaluación, consiguiendo que la calificación no sea fruto exclusivo de un solo instrumento aplicado en un momento puntual. Además, hacen que el alumnado participe en la evaluación de sus compañeros. Las TIC les permiten que puedan difundir los trabajos académicos al resto del alumnado para que sean conocidos y valorados. Parten de una evaluación continua no solo de conocimientos sino de Capacidades Profesionales y para ello aplican los siguientes instrumentos de evaluación:

• Trabajos presentados documentalmente.• Exposiciones orales (ante clase, ante “gran público”).• Pruebas de Conocimiento (presenciales y en línea) utilizando la plataforma Moodle.• Participación en Clase.• Aportaciones en Clase / Foros / Twitter / Documentos compartidos.• Observación en Clase.• COEVALUACIÓN.

• Toda esta propuesta metodológica parte de que la “piedra angular” es la consecución de las Capacidades Profesionales por cada estudiante; y esto es posible gracias a que la aplicación eficaz de las Tecnologías de la Información y la Comunicación potencian el aprendizaje. Con esta propuesta metodológica se obtienen los siguientes Resultados:

• Se crea grupo, se crea red.• Alumnado con mayor motivación• Un aprendizaje más significativo• Desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, abstracción…• Desarrollo de habilidades de comunicación.• Integración de un modelo de trabajo• Mejor gestión del tiempo del profesorado.• Posibilita mayor retención de información• Permite la integración del conocimiento• Las habilidades que se desarrollan son perdurables• Incremento de su autonomía• Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo

Bibliografía

• Las herramientas de las TIC para el aprendizaje colaborativo.

http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/751/1/Las%20herramientas%20de%20las%20TIC%20para%20el%20aprendizaje%20colaborativo.pdf

Las TIC como apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje, de Dra. Paloma Díaz. www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-10766/PDiaz.ppt