hernández 1
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8/19/2019 Hernández 1
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Hernández 1. Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la
investigación científica.
A lo largo de la historia han surgido diversas corrientes (como por
ejemplo el empirismo, el materialismo dialectico, positivismo,fenomenología, estructuralismo etc.) que son las responsables del
origen de diversas rutas en la búsqueda del conocimiento. Sin
embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde lasegunda mitad del siglo tales corrientes se han polari!ado en dos
enfoques principales o apro"imaciones al conocimiento# $% ENFOQUE CUANTITATIVO & $% ENFOQUE CUALITATIVO DE
LA INVESTIGACION .
A continuaci'n se propondrn esquemas para visuali!ar como puedenformar parte de un mismo estudio ambos tipos de investigaci'n, el uso
de ambos enfoques enriquecen la investigaci'n científica, pues ambos
emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empíricos en su esfuer!o
por generar conocimiento y utili!an, en general, fases similaresrelacionadas entre sí (*innell, +-)
+. %levan a cabo la observaci'n y evaluaci'n de fen'menos.
/. $stablecen suposiciones o ideas como consecuencia de laobservaci'n y evaluaci'n reali!adas.
0. 1emuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienenfundamentos.
2. 3evisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebaso del anlisis.
. 4roponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas, o inclusogenerar otras.
¿Qué CAAC!"#$!#CA$ %&$"" "L "'(&Q)"
C)A'!#!A!#*& +" #'*"$!#,AC#&'-
+. $l investigador reali!a los siguientes pasos
a. 4lantea un problema de estudio delimitado y concreto(especifico).
b. 5na ve! planteado el problema de estudio, revisa lo que seha investigado anteriormente. A esta actividad se le conoce
como la revisi'n de la literatura.
c. Sobre la base de la revisi'n de la literatura construye un
6arco 7e'rico (67 abreviaci'n para pr'"imas lecturas). $l
67 es la teoría que guía el estudio.d. 1e esta teoría se derivan hip'tesis (cuestiones que van a
probar si son ciertas o no).e. Somete a prueba las hip'tesis mediante el empleo de los
dise8os de investigaci'n apropiados. Si los resultadoscorroboran las hip'tesis o son congruentes con estas, se
aporta evidencia a su favor, si se refutan, se descartan en
busca de mejores e"plicaciones y nuevas hip'tesis. Al poyar las hip'tesis se genera confian!a en la teoría que las
sustenta. S no es asi, se descartan las hip'tesis, yeventualmente, la teoría.
f. 4ara obtener tales resultados el investigador recolecta datos
num9ricos de los objetos, fen'menos o participantes, queestudia y anali!a mediante procedimientos estadísticos.
1e este conjunto de pasos, denominado 4roceso deinvestigaci'n cuantitativo se derivan otras características delenfoque cuantitativo que son/
0. %as Hiótesis 2 por ahora las llamaremos creencias) se generanantes de recolectar y anali!ar los datos.
3. %a ecolección de los datos se fundamenta en la medici'n (semiden variables o conceptos contenidos en las hip'tesis). $sta
medici'n se lleva a cabo utili!ando procedimientos
estandarizados. Se debe probar que se usaron tales
procedimientos.4. %os datos de las mediciones son n56eros y estos debenanalizarse mediante métodos estadísticos.
7. $n el proceso se busca el 6á8i6o control para lograr que otrase"plicaciones posibles, distintas a la propuesta del estudio
(hip'tesis), sean desechadas y se e"cluya la incertidumbre y
minimice el error. $s por esto que se confía en lae"perimentaci'n los anlisis de causa:efecto.
9. %os anlisis cuantitativos fragmentan los datos en partes pararesponder al planteamiento del problema. 7ales anlisis se
interpretan a la lu! de las predicciones iniciales (hip'tesis) y deestudios previos (teoría). %a interpretaci'n es una e"plicaci'n
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de c'mo los resultados encajan en los conocimiento e"istente
(;resay dos realidades una que son las creencias, presuposiciones,e"periencias subjetivas etc. pueden ser muy vagas o generales.
%a segunda realidad es objetiva e independiente de las
creencias que tengamos sobre ella (la autoestima, una ley,S?1A, etc. constituyen realidades en forma independiente de
los que pensamos de ellas./. $sta realidad objetiva son susceptibles de conocerse, es posible
conocer una realidad e"terna e independiente del investigador.
0. Se necesita tener la mayor cantidad de informaci'n sobre la
realidad objetiva. $n el enfoque cuantitativo lo subjetivo e"iste
y posee un valor para los investigadores, pero se aboca ademostrar que se adecua a una realidad objetiva (que los
efectos que consideramos que provoca una enfermedad seanverdaderos, que captemos la relaci'n real entre las
motivaciones de un ss y su conducta, etc.).2. ;uando las investigaciones creíbles estable!can que la realidad
objetiva es diferente de nuestras creencias, estas deben
modificarse o adaptarse a tal realidad. (la realidad no cambiosino que se ajustan las creencias o hip'tesis del investigador y
consecuencia la teoría).
¿Qué CAAC!"#$!#CA$ %&$"" "L "'(&Q)"
C)AL#!A!#*& +" #'*"$!#,AC#&'-
$ste enfoque a veces referido como investigaci'n naturalista,
fenomenol'gica interpretativa o etnogrfica, es una especia de@paraguas en el cual se incluye una variedad de concepciones,visiones, t9cnicas y estudios no cuantitativos (*rinnell, +-).
$n este enfoque, se utili!a la recolecci'n de datos sin medici'nnum9rica para descubrir o finar preguntas de investigaci'n en el
proceso de interpretaci'n.
%as características ms relevantes son
+. $l investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso
claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos
como el enfoque cuanti./. Se utili!a primero para descubrir y refinar preguntas de
investigaci'n.
0. Bajo la búsqueda cuali, en lugar de iniciar con la teoría y luego@voltear al mundo empírico, el investigador comien!a
e"aminando el mundo social y en este proceso se desarrolla un
teoría coherente con lo que observa que ocurre (denominada7eoría Cundamentada de $sternberg, /==/). Se fundamentan en
un proceso inductivo (e"plorar y describir, y luego generar perspectivas te'ricas). Dan de lo particular a lo general.
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2. $n la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban
hip'tesis, estas se generan durante el proceso y van refinndose
conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio.. 69todos de recolecci'n de datos son no estandari!ados. Eo se
efectúa medici'n num9rica, el anlisis no es estadístico. %arecolecci'n de los datos consiste en obtener las perspectivas y
puntos de vista de los participantes (emociones, e"periencias,significados, etc.). ?nteresa interacciones entre individuos,
grupos, colectividades, etc. 4atton (+F=,+=) define los datos
cualitativos como descripciones detalladas de situaciones,eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus
manifestaciones.G. 79cnicas para recolectar datos como la observaciones no
estructurada, entrevistas abierta, revisi'n de documentos,
discusi'n de grupos, evaluaciones de e"periencias personales,registro de historias de vida, interacci'n e introspecci'n con
grupos o comunidades.-. Su prop'sito es reconstruir la realidad. A menudo se llama
Holístico porque se precia de considerar el 7H1H sin reducirlo.F. $n el enfoque cuali, se evalúa el desarrollo natural de los
sucesos, no hay manipulaci'n ni estimulaci'n con respecto a la
realidad.. %a invest. ;uali se fundamenta en una perspectiva
interpretativa centrada en el entendimiento del significado delas acciones de los humanos y sus instituciones.
+=. 4ostula que la "AL#+A+ se define a trav9s de las
interpretaciones de los participantes en la investigaci'nrespecto de sus propias realidades. ;onvergen varias realidades
(la de los participantes, la del investigador, y la que se producenmediante la interacci'n de todos los actores).
++. $l investigador se introduce en las e"periencias individuales delos participantes y construye el conocimiento, siempre
consciente de que es la parte del fen'meno estudiado.
+/. Eo se pretende generali!ar de forma probabilística losresultados a poblaciones, ni obtener muestras representativas,
no buscan que sus estudios puedan replicarse.+0. $ste enfoque puede definirse como un conjunto de prcticas
interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y
convierten en una seria de representaciones en forma de
observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. $s'aturalista porque estudia a los objetos y seres vivos en susconte"tos o ambientes naturales, e interretativo porque
pretende encontrar el sentido a los fen'menos en t9rminos delos significados que las personas les otorguen.
$n todos las concepciones del enfoque cualitativo, el denominador común es el concepto de %atrón cultural (;olby, +G), que parte de
la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos. %os modelos culturales se
encuentran en el centro del estudio de lo cualitativo, pues son entidadesfle"ibles y maleables que constituyen marcos de referencia para el
actor social construidos por el inconsciente, lo transmitido por otros y
por la e"periencia personal.
,rinnell 21
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- $st directamente involucrado con las personas estudiadas y
sus e"periencias.
- Adquiere un punto de vista @interno aunque mantiene una
perspectiva analítica o una distancia como observador e"terno.
- 5tili!a t9cnicas de investigaci'n y habilidades sociales de
forma fle"ible.
-
4roduce datos a trav9s de diagramas, mapas o cuadroshumanos, para generar descripciones de talladas.
- Sigue una perspectiva holística (fen'menos como un todo no
como algo individual).
- 1esarrolla empatía con los Ss.
- 6antiene doble perspectiva (lo e"plicito, lo consiciente ymanisfiesto asi como lo implícito, incosciente y subyacente).
- Hbserva los procesos sin interrumpir, alterar o imponer un
punto de vista e"terno.
- $s apa! de panejar pradojas, incertiumbre, dilemas 9ticos y
ambigJedad.
"l enfoque cualitativo @usca la disersión o e8ansión de los datos
e infor6acion 6ientras que el cuantitativo retende
intencional6ente acotar la infor6acion 26edir con recisión las
vs>.
¿Cuáles $&' LA$ +#(""'C#A$ "'!" L&$ "'(&Q)"$
C)A'!#!A!#*& C)AL#!A!#*&-
+efiniciones 2di6ensiones> "nfoque CuantitativoHbjetividad Busca ser objetivo.
6etas de la investigaci'n 1escribir, e"plicar y predecir.
*enerar y probar teorías.
%'gica 1eductiva (de general a particular,
de las leyes y teoría a los datos).
3elaci'n entre ciencias
físicasKnaturales y sociales
;iencia físicaKnatural y las sociales
son una unidad. A las sociales se
les puede aplicar los ppios de las
naturales
4osici'n personal del
investigador
Eeutral. Eo influyen sus propios
valores y creencias. @imparcial,
procedimientos rigurosos y
objetivos.
$"plic
sus p
inclus
?nteracci'n física entre investig y
fen'meno.
1istanciada, separada. 4r'"i
?nteracci'n psicol'gica@
1istanciada, lejana, neutral, noinvolucramiento
;ercainvolu
4apel de los fen'menos
estudiados.
4apeles pasivos, 4apel
3elaci'n entre el invest y
fen'meno
1e independencia y neutralidad.
Eo se afectan. Se separan.
1e in
Eo se
4lanteam del problema 1elimitado, especifico, poco
fle"ible.
Abiert
Cle"ib
5so de la teoría Se usa para ajustar sus postulados
al mundo empírico.
$s un
*eneraci'n de teoría. Se genera a partir de comparar
investg previas con los resultados
del estudio.
Eo s
anteri
constr
empíri
4apel de la revisi'n de la
literatura
;rucial. *uía la investigaci'n.
Cundamental para definir la teoría,
>i, dise8o y dems etapas del
proceso.
4oco i
el des
3evisi'n de la literatura y las Ds
o conceptos de estudio.
?nvestigador revisa la literatura en
gran medida para buscar Ds que puedan ser medidas.
%o ha
las Ds
>ip'tesis Se prueban. Se aceptan o recha!an
dependiendo del grado de
probabili.
Se ge
final.
1ise8o de investigaci'n $structurado, predeterminado. Abiert
durant
estudi
4oblaci'n : muestra Hbjetivo generali!ar los datos de
una muestra a una poblaci'n.
Eo se
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6uestra 6uchos Ss porque se pretende
generali!ar.
;omposici'n de la muestra ;asos en que un conjunto son
estadísticamente significativos.
Eaturale!a de los datos Eum9rica (cuanti)
7ipo de datos ;onfiables y @duros. >ard.
3ecolecci'n de los datos Basada en instrumentosestandari!ados. Son obtenidos por
observaci'n, medici'n, etc.
instrumentos vlidos y confiables.
;oncepci'n de los participantes
en la recolecci'n de datos.
Ss son fuente e"terna de datos.
Cinalidad del anlisis de los datos 1escribir las Ds y e"plicar sus
cambios.
;aracterísticas del anlisis de losdatos
Sistemtico (uso de la estadística), basado en Ds, impersonal,
posterior a la recolecci'n de datos.
Corma de los datos para anali!ar 1atos representados en forma de
números que son anali!ados
estadísticamente.
4roceso de anlisis de los datos. Se inicia con ideas preconcebidas,
basadas en las >i formuladas.
1atos se transfieren a una matri!
que se anali!a con procedimientos
estadisti.
4erspectiva del invest en el
anlisis de los datos
$"terna. Eo se involucra con
estos.
4pales criterios de evaluaci'n en
la recolecci'n y anlisis de los
datos
Hbjetividad, rigor, confiabilidad y
valide!.
4resentaci'n de resultados 7ablas, diagrama, modelos estadis. Earra
etc.
3eporte de resultados Hbjetivo, impersonal, no emotivo. 4erso
Einguno de los dos enfoques es mejor que otro, solo son distintas
apro"imaciones. Dean la pagina G+ tiene unos ejemplos de c'mo se han
abordado los mismos temas desde distintos enfoques.
LIu9 B&'+A+"$ %#'C#%A"$ !#"'" CA+A '& +" L&$
"'(&Q)"$ C)A'!# C)AL#-
Cuanti/ permite generali!ar los datos, otorga control sobre los
fen'menos, así como punto de vista de conteo y magnitudes. 4ermite
replicar y comparar estudios similares. Se usa en las (ciencias)naturales o e"actas.
Cuali/ proporciona profundidad, dispersi'n, rique!a
interpretativa, conte"tuali!aci'n del ambiente o entorno,detalles y e"periencias únicas. Aporta un punto de vista
holístico, y es fle"ible. Se usa en as disciplinas
humanísticas como antropología, etnografía y psicologíasocial.
L&$ %&C"$&$ C)A'!# C)AL#
$n ambos se puede regresar a una etapa previa. $l planteamiento del problema sempre es susceptible a
cambios.
$n la recolecci'n de datos cuantitativos
43H;$SH ;5AE7? Hrden es riguroso.
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43H;$SH ;5A%? es circular y no siempre la secuencia es la misma.