HACIA POLÍTICAS EFECTIVAS DE ECD

Congreso Iberoamericano de EducaciónBuenos Aires

Elena DuroEspecialista Unicef Argentina

HACIA POLÍTICAS EFECTIVAS DE ECD

Congreso Iberoamericano de Educación

Buenos Aires

Elena DuroEspecialista Unicef Argentina

META GENERAL TERCERA AUMENTAR LA OFERTA DE EDUCACIÓN INICIAL Y POTENCIAR SU CARÁCTER EDUCATIVO

META ESPECÍFICA 6.

Aumentar la oferta de educación inicial para niños de 0 a 6 años.

· INDICADOR 8. Porcentaje de niños de 0 a 6 años que participan en programaseducativos.

– Nivel de logro:

En 2015 recibe atención educativa temprana entre el 50% y el 100% de los niños de 3 a 6 años, y el 100% la recibe en 2021.

En 2015, entre el 10% y el 30% de niños de 0 a 3 años participa en actividadeseducativas, y entre el 20% y el 50% lo hace en 2021.

META ESPECÍFICA 7.

Potenciar el carácter educativo de esta etapa y garantizar una formación suficiente de los educadores que se responsabilizan de ella.

· INDICADOR 9. Porcentaje de educadores que tienen el título específico de educación inicial.

– Nivel de logro:

En 2015, entre el 30% y el 70% de los educadores que trabajan con niños de 0 a 6 años tiene la titulación establecida, y entre el 60% y el 100% la tiene en 2021.

META GENERAL TERCERA AUMENTAR LA OFERTA DE EDUCACIÓN INICIAL Y POTENCIAR SU CARÁCTER EDUCATIVO

METAS 2021 NIVEL INICIAL: DOS NIVELES

• NIVEL 1

POLITICAS Y PROGRAMAS DE DESARROLLO INFANTIL.

• NIVEL 2

POLITICAS EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL

UNICEF 2010 ENFOQUE CENTRADO EN LA EQUIDAD

INVERTIR ESTRATÉGICAMENTE PARA DISMINUIR BRECHAS

1) Evita muchas mas muertes infantiles y maternas y retrasos de crecimiento.

2) Un millón de dólares destinados a reducir las muertes de menores de cinco años en un país de bajos ingresos con alta mortalidad, podria evitar 60% de muertes infantiles en relación a lo actual.

3) La salud deficiente y el analfabetismo se concentran en la infancia más pobre. Brindar servicios escenciales aceleran los progresos y reducen brechas y disparidades.

4) Los niños del 20% más pobre tiene dos veces más posibilidades de morir antes de los 5 años en relacion al 20% …..

5) Los niños de los quintiles más pobres tienen dos veces más de posibilidades de sufrir insuficiencia y retraso en relación….

6) De los 884 millones de personas que carecen de acceso a agua potable, el 84% habita en zona rurales.

NOTAS ACERCA DEL DIAGNÓSTICO REGIONAL: POBREZA Y DESIGUALDAD COMIENZAN DESDE LA

GESTACIÓN Y EL NACIMIENTO

• 20% POBLACIÓN POBRE• MAS DEL 40% NNA POBRES• TASA MORTALIDAD INFANTIL LAC 22%• ALREDEDOR DEL 50% DE LOS NIÑOS ANEMIA POR

DEFICIENCIA DE HIERRO• ALREDEDOR DEL 12% DE LOS NIÑOS PRESENTA RETRASO EN

EL DESARROLLO.• LIMITADO Y DESIGUAL ACCESO A SERVICIOS DE SALUD• LIMITADO Y DESIGUAL ACCESO A SERVICIOS DE EDUCACIÓN• LIMITADO Y DESIGUAL ACCESO A SERVICIOS DE ECD

EVIDENCIAS DE EFECTOS POSITIVOS DE POLÍTICAS DE ECD

• LAS INTERVENCIONES QUE OFRECEN SUMPLEMENTOS NUTRICIONALES Y COMBINAN ESTRATEGIAS DEMOSTRARON EFECTOS POSITIVOS EN EL DESARROLLO COGNITIVO.

• MEJORA LA ASISTENCIA AL PREESCOLAR Y A LA ESCUELA PRIMARIA.

• MEJORAN LOS LOGROS EN LENGUA Y MATEMÁTICA.

• MEJORAN DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL (GUATEMALA, JAMAICA, COLOMBIA, MEXICO, CHILE, ECUADOR).

DESARROLLO INFANTIL MÁS ECD, MÁS VIDA, MÁS OPORTUNIDADES, MENOS

POBREZA

DESARROLLO COGNITIVO

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

BIENESTAR FÍSICO Y CREC IMIENTO

FACTORES MACROS Y MICROS

OPORTUNIDADES

SUJETO DE DERECHO

IMPACTOS EN MEDIANO Y LARGO PLAZO (SYE)

DESARROLLO Y COHESIÓN SOCIAL

Bajos niveles de participación y formación ciudadana

Altos niveles de participación y formación ciudadana

TASA DE MORTALIDAD INFANTIL (CADA 1.000 NACIDOS VIVOS) SEGÚN JURISDICCIÓN DE RESIDENCIA DE LA MADRE. ARGENTINA. AÑO 2008

TASAS DE MORTALIDAD MATERNA (CADA 10.000 NACIDOS VIVOS), SEGÚN JURISDICCIÓN DE RESIDENCIA. ARGENTINA. AÑO 2008

DISTRIBUCIÓN DE LAS MUERTES NEONATALES SEGÚN CRITERIOS DE REDUCIBILIDAD. ARGENTINA. AÑO 2008

PRINCIPIOS DE POLÍTICA DE ECDChile Crece Contigo

• ENFOQUE DE DERECHOS.• VISIÓN INTEGRAL DEL DESARROLLO.• FAMILIA PRINCIPAL AGENTE RESPONSABLE.• RELEVANCIA DEL ENTORNO SOCIAL Y COMUNITARIO.• PROTECCIÓN Y APOYO PERSONALIZADO EN FUNCIÓN DE

METAS DE DESARROLLO.• OFERTA PERTINENTE Y FLEXIBLE• USO EFICIENTE DE TODOS LOS RECURSOS DISPONIBLES• ACTORES COMUNITARIOS PARTICIPAN EN TODO EL PROCESO• GESTIÓN POR RESULTADOS

MODELO ECOLÓGICO DE DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA (H. MOLINA; R. MERCER)

Genética - Atención

Accesibilidad - Participación

Salud – Educación – Trabajo –Medio Ambiente – Justicia - Saneamiento

Ciclo de

Vida

NIVELES DE INTERVENCIÓN (CHCC)

Redes Comunales CHCC

Municipalidad

Coord.Prov. P.S.GobernacionesNivel Provincial

Nivel Regional

Nivel Nacional

Salud Educación

Gerentes ChCC

Servicios de

SaludSEREMISalud

MINSAL

EncRegional

ChCC

SEREMISerplac

MIDEPLANCOORDINA

SEREMIEducación

MINEDUC

Ministros por la Infancia

JUNJIINTEGRA

Nivel Comunal

PRINCIPALES DESAFÍOS EN POLITICAS DE ECDPRIORIDAD EN LA AGENDA PÚBLICA, RECTORÍA E

INVERSIÓN SOSTENIDA Y SUFICIENTE

• ENFOQUE DE DERECHOS• ENFOQUE INTEGRAL• PRIORIZA POBLACIÓN Y FLIAS MÁS VULNERABLES• PRIORIZACIÓN GEOGRÁFICA• ARTICULA SECTORES DE LA POLÍTICA PÚBLICA• SE FORMAN NUEVOS RECURSOS HUMANOS • SE EVALÚAN PROGRAMAS CON ENFOQUE COMBINADOS PARA

MONITOREAR AVANCES.• SISTEMAS DE INFORMACIÓN• FORMAS DE GESTIÓN PARTICIPATIVA Y POR RESULTADOS.

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Congreso Iberoamericano de EducaciónBuenos Aires

Elena DuroEspecialista Unicef ArgentinaTRABAJANDO POR LOS DERECHOS

GRACIAS