Sonia De Zubiría SamperXimena De Zubiría Samper

Octubre de 2018

Facundo Cabral, cantautor y compositor Argentino. Nunca perdió la esperanza

Leonid Afremov

2. Los primeros vínculos afectivos tienen alto impacto en la estructura relacional del hijo

(Bowlby, J.1990)

Cuidado = Confianza + Seguridad

Oswaldo Guayasamín, 1989

3. La familia – padres, hermanos, tíos, abuelos- ha tendido a acompañar cada vez menos el desarrollo emocional y social, lo que afecta esta

dimensión humana

Baja tolerancia, mayor rigidez y dificultad para tomar decisiones al enfrentar la adversidad son expresiones de un menor grado de salud

emocional

Mary Cassatt

Favoreciendo el desarrollo de las Competencias Socio-afectivas, las cuales se aprenden día a día, a partir del análisis de las experiencias de vida. Toda situación es una

oportunidad para revisarlas

5. Competencias Socio-afectivasA. Perspectiva vital ampliada

Análisis de la realidad desde una posición abierta, dando lugar a los cambios, cuestionando los ideales sociales

¿Cuál es el ideal de felicidad de cada uno: entre el ser y el tener? (Marcuse, H)

Hacia la autonomía moral

Más que culpables, asumir las responsabilidades individuales y colectivas

Postura afectiva independiente

¿Qué tanto necesito de los demás y ellos de mí para vivir?

¿Puedo distanciarme de los ideales sociales?

¿Cuál es la base del sufrimiento?

Vincent Van Gogh

Un niño explica que las agresiones hacia sus compañeros y profesores no fueron graves porque:

No recibió ningún castigo en el colegio

A los afectados no les salió sangre, no tuvieron que ir a enfermería o al hospital

¿Cómo llevarlo a ampliar la perspectiva de la situación?

B. Flexibilidad

1. Ideales de vida razonables

2. Revisión permanente de nuestras ideas, sentimientos, comportamientos para tomar decisiones

¿A qué aspectos dar mayor valor y de qué puedo desprenderme?

René Magritte

1. Comprender que las emociones nos afectan y definen gran parte de nuestras relaciones sociales

2. Estableciendo relación entre los ideales sociales y las crisis emocionales

3. Las emociones pueden ser interpretadas, no juzgadas

https://iam-psicored.tumblr.com

C. Reconocimiento y aceptación de los

estados emocionales

Mauro Carrión

Ecuatoriano

Atendiendo

Riesgos

Emocionales

II. Indicadores de Depresión

1. Visión restringida de la vida

2. Autoestima baja

1. Bajas perspectivas

3. Menor sentido de competencia

1. “No puedo”, “No soy capaz”

4. Emocionalidad

1. Baja expresión emocional

2. No solicita ayuda

Depresión y

Ansiedad

Riesgos emocionales en las redes sociales

Uso de las Redes para crear Estados de ANGUSTIA COLECTIVAGENERALIZADA por Identificación a ciertos Ideales y creando miedo o pánicoque hace que no puedan desistir de los retos que les plantean personajes queellos ven como poderosos casi mágicos, como parte de su fantasía esospersonajes si existen, además les llaman por nombre propio, les muestran queconocen de ellos

Inducir a los niños y Jóvenes a Crisis Emocionales para que tomen decisiones encontra de si mismos y se suiciden pues pasan a estar controlados por entesexternos a ellos y se posiciona el suicidio como UN IDEAL SOCIAL , ALGO QUELO DEBEN HACER TODOS

Entran en pánico por la sensación de estar siendo controlados desde afuera, perono se pueden desprender de eso por la curiosidad y atracción que les generaestar ante algo nuevo que genera adrenalina

INTERNET

Es muy fácil acceder a ideas, imágenes y videos que muestran estados de angustia, depresión o suicidio

- Jóvenes que anuncian su propia muerte, la graban con todos los detalles

- Estudiantes que se han suicidado en clase(Japón)

- Se muestra cómo crear un estado de angustia o de pánico a otra persona

Momo y la ballena azulJuegos de retos virales que incitan a la violencia

y al suicidio

Es una estrategia perversa que aprovecha la necesidad de competir y hacer parte de un grupo (identidad colectiva) que se expresa a través de retos en los que se pone la vida al límite

Generan angustia colectiva y confusión, pues los pequeños no logran entender qué es, ni cómo funciona

Hace muy presente el tema de la muerte propia y del miedo a la misma y el temor a que le hagan daño a uno

Club de Momo en el Ciclo Exploratorio

Crear y mantener un clima emocional saludable

1. Reconocimiento de los estadosemocionales, lo que implica uncambio de visión, pues la sociedadnos ha acostumbrado a juzgarlos

2. Asumir una perspectiva cognitiva,no emotiva

3. Aprender a solicitar y recibir ayuda4. Llevar a las personas a realizar actos

de reparación, lo que disminuye laculpa y eleva la responsabilidad

II. Apoyo en crisis emocionalesPrincipios básicos

III. Los educadores podemos/debemos atender situaciones de riesgo emocional

Emocionalmente

• Estar tranquilo para poder ayudar

• Actitud comprensiva

• Crear vínculo de confianza, no de censura

Racionalmente

• Buscar motivos de la ansiedad

• Hacer preguntas interesantes

• Salir de la lógica del todo

• Argumentos cognitivos

Prácticamente

• Enseñar a tomar decisiones

• Establecer prioridades: organizar y jerarquizar

• Búsqueda de alternativas

• Ocupar el tiempo y la mente

• Hacer ejercicio

• Hablar con diferentes personas no necesariamente cercanas afectivamente

• Aprender a pedir y a recibir ayuda

Hipótesis Pedagógica

Las crisis emocionales están asociadas a:

1. Dinámicas sociales intolerantes y descalificadoras

2. Un modelo de consumo instantáneo e ilimitado,

siendo INTERNET su mayor exponente

3. Herramientas personales y sociales insuficientes

para interpretar estas nuevas maneras de

relacionarnos

Muchos jóvenes y adultos se encuentran atrapados en el

mundo virtual y, para ellos, es su única realidad!!!

Gracias

El desarrollo de las

competencias socioafectivas

implica anticiparnos y

proyectarnos para

responder a las demandas

de estas nuevas lógicas

sociales.

Esa es nuestra búsqueda