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Hacer,
pensar,
conocer …
El conocimiento lógico-matemático
1ªparte: reflexión y observación
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¿Qué estrategias utiliza la infancia para conocer ?
• Observar el entorno a partir de los sentidos• Vivenciar las situaciones a través del propio cuerpo y del
movimiento.• Manipular, experimentar, actuar sobre los objetos, para
ir creando esquemas mentales• Jugar, como forma básica de su relación y apropiación
con el entorno.• Tener situaciones de aprendizaje relacionadas con un
contexto cercano y motivador.• Verbalizar, comunicar y compartir con otros sus acciones
y descubrimientos, para comprender y poder interiorizar los conocimientos.
Ángel Alsina
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Procesos matemáticos de los 0 a los 6 años
• Identificar, definir y/o reconocer cualidades sensoriales: forma, color, medida, grosor, textura…
• Relacionar cualidades sensoriales: agrupar, clasificar, ordenar, asociar, hacer seriaciones …
• Operar (añadir, quitar, juntar..) y observar los cambios que se producen en cualidades, cantidades, medidas….
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Propuestas de acción desde la escuela.
• A partir de la vida cotidiana.
• A partir de material inespecífico.
• A partir de juegos y situaciones diseñadas didácticamente.
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-Correspondencia uno a uno
-Planificar cantidades
-Resolver problemas
La vida cotidiana está llena de posibilidades...
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Poner palabras: a la elección, a la acción …
“Quiero solo esta poquita” Raúl
“Cabe toda el agua en el vaso”
Diego
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CONTENIDOS:
textura y color del material
Cantidad de fruta que hay.
Forma que tiene la fruta
Medida: grande, pequeño
PROCESOS:
Resolución de problemas: estrategia para clasificar, según diferentes criterios
¿En el corro también …?
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ordenar y clasificar su entorno
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• Relaciones con otros adultos y
niños de la escuela.
• Correspondencias cuantitativas, asociaciones
• más que, menos que…
• Inicio de la grafía de los números.
• Nociones de añadir y sustraer.
• Calculo mental. Seriaciones.
LA COMANDA :
Aprendizajes dentro de un contexto y función social
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experimentar y buscar relaciones entre sus propiedades
Contenido - Continente Ensayo –Error
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El juego del descubrimiento de objetos
Un ambiente preparado y unosobjetos que favorezcan la mani-pulación y relación entre ellos,permite ir descubriendo suspropiedades y las primeras nocionesmatemáticas
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“La acción del niño en la combinación de los
objetos le lleva a descubrimientos constantes
sobre su comportamiento y las leyes de la
naturaleza, descubrimientos aún más ricos,
más variados según las fuentes que les
posibilitemos. El conocimiento de la realidad
que adquiere el niño a partir de la propia
actividad, surgida de su interés, queda para
siempre registrado en el cerebro y constituye
la base para nuevos aprendizajes.”
Pepa Odena
El juego del descubrimiento de objetos
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Está vacío, con muchas cucharitas se llena.
Vega ( 33 meses )
Las bandejas:
una propuesta para la acción y la reflexión
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Muchos
Pocos
Todos
NingunoOrdenar
Seriar
Clasificar
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Clasificar,ordenar, Asociar,Cantidades del material.FormasMedida: grande, pequeño
La recogida de material … otra oportunidad
Resolución de problemas: estrategia para clasificar, según diferentes criterios
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CONSTRUCCION CON TABLILLAS...
PlanificarProbar, tantear
comparar, equilibrar,compensar …
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¿Qué es el precio?:
“Donde miras cuánto vale”“Una cosa que miran los clientes para ver si lo pueden comprar” “pone un número….de 1 o 10 euros, o 5 o lo que cueste”
PROYECTO “SUPERGACELA” : avanzar con sus intereses y propuestas
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¿Qué pesará más ….la botella o la caja?¿Qué pesará menos la piedra pequeña o el globo inflado?
“más que..,
menos que…,
igual que...”
Se plantean hipótesis antes de pesar:
PENSAR antes de PESAR
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“ Hay 4 manzanas, si le damos 3 a la clase de la campana, nos queda 1 para la pecera”. (Daniel)
¿Cómo podemos repartir 5 plátanos para las dos clases?:
“Para una clase 4 y para la otra 1” (Germán)
“Eso es muy poco, le damos 3 y quedan 2 para nosotros, así está mejor”. (Álvaro)
LA FRUTERÍA:
resolver el problema de repartir para tres grupos
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El tiempo: ¿Qué día hace hoy?
- Recogida de datos de la realidad mediante experiencias de observación del entorno.
- Comparaciones y comentarios de los resultados:
“Esta semana hemos tenido 1 día soleado, 4 días nublados y 0 con sol y nubes. No ha llovido ningún día” (Esteban)
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LA TEMPERATURA: Una experiencia de observación del entorno
“El jueves subió a 18º, hizo más calor” (Enrique).
“El Viernes bajó a 16 º, ha bajado 2º” (Candela)
“El lunes fue el día que más calor hizo” (Bárbara).
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¿CÓMO SE HACE UNA ESTRELLA? GEOMETRÍA
Identificación de formas en el entorno cercano comparándola por criterios de equivalencia y de orden: Proceso de construcción del espacio.La posición: Orientación espacial.Las formas: Líneas rectas, curvas y polígonos.Las simetrías: En el propio cuerpo y con elementos del entorno
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“Defiende tu derecho a pensar porque, incluso pensar de manera errónea es mejor que no pensar”
Hipatia de Alejandría
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Lo que oyes lo olvidas,
lo que ves lo recuerdas,
lo que haces lo aprendes.Proverbio chino
EQUIPO DE ESCUELA INFANTIL MUNICIPAL BELÉN 2.015