hablar en la escuela, para quã©, cã³mo
TRANSCRIPT
“HABLAR” EN LA ESCUELA: ¿Para qué?
…¿Cómo?
María Elena Rodríguez
INTRODUCCIÓN…
Mejorar la expresión oral de los alumnos
La comprensión e interpretación de los distintos
tipos de mensajes
orales
Los usos y formas de la
comunicación oral se
constituyeron en objeto de
una enseñanza sistematizada
Lengua hablada y lengua escrita
Las actividades específicas en torno de la lengua tenían:
Carácter subordinado
La escritura
Marginal Esporádico
Por qué no se maneja de manera sistemática la oralidad en las aulas
• El lenguaje oral a diferencia de la escritura, constituye un aprendizaje indudablemente extraescolar.
• La escuela concentra su atención sobre el aprendizaje formal de la lengua escrita.
Textos con trama argumentativa Comentan, explican,
demuestran o confrontan ideas, conocimientos,
opiniones, creencias o
valoraciones.
Introducción
La problemática Desarrollo
Textos de trama descriptiva
Presentan especificaciones y caracterizaciones de
objetos, personas o procesos a través de una selección de sus rasgos
distintivos.
Estructuras yuxtapuestas y
coordinadas que permiten aprehender
el objeto descrito como un todo.
Los sustantivos y adjetivos
Trama conversacional
Aparece en estilo directo, la
interacción lingüística
Que se establecen entre los distintos
participantes en una situación
comunicativa
La conversación avanza con los
cambios de turno
¿Para qué enseñar a
hablar en la escuela?
¿Para qué enseñar a hablar en la escuela?
• Lengua habitual en su entorno familiar y social.
El alumno…
• Sabe que el lenguaje significa y sirve para diversos propósitos.
• Advierte que se ocupan distintas expresiones
*No sólo se conocen formulas de cortesía, también comprende la importancia de su uso.(Brown y Levinson)
*Sabé que los relatos cotidianos deben de atrapar el interés delInterlocutor.(Van Dijk)
¿Cuál es el rol que la escuela debe de cumplir con relación al desarrollo de la lengua oral?
*Entornos socioculturales (interacción lingüística)*Integrar grupo de pares y satisfacer ampliamente sus necesidades de comunicación.* PUNTO DE VISTA: sociolingüístico y comunicativo, no hay lenguas. (Útiles de acuerdo a la situación)
Lengua oral en la escuela*Conocimientos previos.(lo incorrecto)*Lengua que permita reflexionar*Desenvolverse en contextos más amplios y formales.
¿Por qué y para qué hablar en la escuela?
• El niño puede adquirir o desarrollar los recursos y estrategias lingüísticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la enseñanza formal.
Hablar para….
• Recrear palabras en la construcción de textos que se organizan en relación con las distintas intencionalidades de los hablantes.
Aprendizaje lingüístico…
• Implica un proceso de elaboración progresiva de conceptos, destrezas y actitudes discursivas.
¿Cómo “enseñar” a hablar en la
escuela?
Sus fundamentos teóricos
Se relacionan con las distintas Disciplinas Periféricas:lingüística, sociolingüística, pragmática y etnografía del habla.
Ofrecen materia prima de interés para la enseñanza de la lengua oral.(No puede ni debe llegar al aula sin la catalización de una didáctica de la lengua, que la transforme en objeto de enseñanza.)
• Es de Crucial importancia dar a los alumnos muchas oportunidades de hablar en diversas audiencias y crear estrategias de abordaje de la lengua apoyada en Tres pilares básicos:
• La observación de los usos orales que tienen lugar en distintos entornos de la comunidad (familia, clubes, iglesias, supermercados, etc.) en los medios de comunicación etc.
• La producción e interpretación de una amplia variedad de textos orales.
• La reflexión acerca de los variados recursos que ofrece la lengua.
(Ong, 1987; Casalmiglia 1991; Reyzábal, 1993; Abascal Vicente y
Martínez Láinez, 1995)
• El reconocimiento de las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito es: fundamental para la planeación didáctica, la organización de clases donde se trabaje la lengua oral, la producción y comprensión de géneros y estructuras textuales del discurso oral, así como la evaluación de los aprendizajes
Principales d i ferencias entre la lengua hablada y la lengua escr i taLengua hablada Lengua escrita
Esta constituida por sonidos (nivel fonético) y tiene carácter temporal
Esta constituida por grafías (nivel grafemático) y tiene carácter espacial
El uso de la oralidad es universal y su lenguaje espontaneo
El uso de la escritura no es universal y se aprende en la escuela principalmente
En el acto de hablar los interlocutores comparten el mismo entorno
Los lectores no comparten con el escritor el espacio de producción del texto escrito.
La situación comunicativa al ser compartida por hablantes y oyentes,
permite desambiguar distintos componentes del mensaje y darles
significado
La escritura debe referir e incluir el contexto comunicacional
Los elementos lingüísticos supra suprasegméntales y los gestuales son
pertinentes para construir el significado del mensaje oral
La especialización de los textos, los tipos de letras, la puntuación, los títulos, son
relevantes para la construcción del significado del texto
Las reiteraciones, las repeticiones las interjecciones, la exclamaciones, los
vocativos, las onomatopeyas, las acotaciones personales, etc. Aseguran la eficacia comunicativa de los textos orales
Los textos escritos evitan repeticiones, el uso abusivo de interjecciones,
exclamaciones, onomatopeyas, etc. Salvo razones del estilo.
• Tomando en cuenta las diferencias entre el hablar y el escribir nos permitirá no caer en el pecado no caer en el pecado.
• Hay textos orales (exposiciones) que manifiestan características de los textos escritos y hay otras cuyas normas difieren en gran medida de las que rigen la escritura (conversación).
El aula como escenario de la comunicación
oral
Aula como escenario
marcoparticipantes
estructura
Instrumentos
estilopropósit
os
Normas y géneros
Componentes de los actos del habla
Estrategias interactivas
•Convertir el aula en un escenario comunicativo•Hace falta una actuación intencional •Estrategias de intervención
Las estrategias pueden estar orientadas en:
•Fomento de la comunicación atreves del habla•Negociación de los contenidos comunicativos• Creación de rutinas interactivas•Aprendizaje cooperativo
Estrategias de intervención en trabajos de la enseñanza escolar de la lengua oral
• Énfasis en el habla y escuchar a los otros para la comunicación •Habla derecho a la auto expresión y expresión de realidad