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Para representar

Los tres osos y Ricitos de Oro Camino GarcaMara J. Garciarena Mara Jos Pampn

Grados:

K-2

Objetivos:

- Distinguir entre realidad y ficcin.- Reconocer los detalles y secuencias de un texto.- Desarrollar destrezas de clasificacin, categorizacin ysuma.- Dramatizar una obra clsica de literatura infantil.

Destrezas:

- Expresin oral.- Expresin artstica.- Expresin dramtica.- Expresin corporal.

Organizacin:

Gran grupo, pequeo grupo e individual.

Materiales:

Libro, fichas, papel, lapiceros, colores, cartulinas decolor, tijeras, pegamento, bolsitas de ositos de goma,cereales, palillos, trozos de peluche o papel de seda,papel ancho de color verde (butcher paper), trozos detela, lana, cartones y bolsas de plstico.

Actividades:

1. Presentacin:

Leeremos el cuento con entusiasmo, entonacin yexpresin. El libro se leer todos los das a lo largo detoda la semana, dramatizando el dilogo de la narracin.Despus de la lectura diaria, dialogaremos con losalumnos/as sobre los diferentes aspectos del cuento (p.ej. hablaremos de las acciones que los osos del cuentopueden ejecutar, pero no los de verdad...)

2. Arte:

A travs de las actividades artsticas iremos elaborandotodos los materiales necesarios para la dramatizacin delcuento:

CARETAS: (Ficha 2,a) Los estudiantes trabajarn engrupos de cuatro. Cada uno de ellos/as elegir unpersonaje. Despus colorearn y recortarn la mscara.

DISFRACES: (Ficha 2,b) Cada nio/a har su propiodisfraz. Los estudiantes que representen a alguno de lososos trazarn y recortarn un valo en cartulina de colorcaf. Dentro del mismo dibujarn el ombligo. Despuspegarn el ombligo en una bolsa de plstico. Esta habrsido previamente recortada por arriba y a los lados paraque los estudiantes puedan ponrsela.Quien represente a Ricitos de Oro colorear y decorar elmandil. La maestra le ayudar a graparlo a una tira delana para que pueda amarrrselo a la cintura.

ESCENARIO: (Ficha 2,c) Utilizando un papel verde,prepararemos el escenario para la dramatizacin. Todoslos grupos elaborarn su propio escenario. Cada nio/adibujar un rbol. Despus completarn el decorado conhojas...

3. Ensayo de la obra:

Una vez familiarizados los estudiantes con el cuento, lamaestra trabajar con ellos en grupos. Con ellos leer elguin para la representacin (Ficha 1) y asignar la parteque cada estudiante deber decir cuando representen laobra. La maestra leer la parte del narrador el da de larepresentacin. A continuacin el grupo ensayar la obratratando cada estudiante de memorizar y dramatizar suparte (papel) con la entonacin y gestos adecuados. Losalumnos/as de primer y segundo grado podrn llevar eltexto a casa para estudiarlo. Esta actividad podra formarparte, durante la semana, de los Centros de Lenguaje.

Vase, en Libros que hacen lectores (pgina 20), Los tres osos (Paul Galdone, Lectorum Publications, Inc., New York, NY, 1966).

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4. Actividades de ambientacin:

A continuacin incluimos dos actividades que se puedenrealizar durante el tiempo que trabajemos la unidaddidctica de los osos.

1. LIBRO INDIVIDUAL: (Ficha 3) Cada estudiantecompletar su libro "Los tres osos", cuya silueta ser lacabeza de un oso. En cada una de las cuatro pginas,adems de colorear, los estudiantes completarn el dibujocon los siguientes materiales:Portada: Se escribir el ttulo, autor e ilustrador.Hoja 1: Los estudiantes pegarn cereales en cada uno delos tazones.Hoja 2: Completarn las sillas utilizando palillos.

Hoja 3: Pegarn en cada una de las camas trozos de teladiferente.En la portada del libro pondrn unos ojos mviles, unabolita para la nariz y completarn la carita del oso controzos de papel de seda de color caf o trozos de peluche.

2. OSITOS DE GOMA: (Ficha 4) Repartiremos a cadaestudiante una bolsa de ositos de goma. Clasificarn losositos atendiendo al color. Despus colocarn en cadacolumna los ositos del color correspondiente. Escribirnel nmero de ositos del color indicado.Los estudiantes de primer y segundo grado sumarnositos de dos colores. Tambin podrn escribir lacantidad total de ositos que hay en su bolsa.

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Guin para la representacin

Personajes:

Narrador, pap oso, mam osa, osito, Ricitos de Oro. (Los tres osos estn en su casa sentados alrededor deuna mesa en la que tienen tres tazones).

NARRADOR.- Haba una vez tres osos que vivan en unacasa en el bosque. Pap oso era un oso grande, mam osaera una osa mediana y el beb oso era un oso chiquito.Cada oso tena un tazn. El pap oso tena un tazngrande, la mam osa tena un tazn mediano y el ositotena un tazn pequeo. Cada oso tena una silla. La silladel pap oso era grande. La silla de la mam osa eramediana y la silla del osito era pequea. Cada oso dormaen una cama. La del pap oso era grande, la de la mamosa era mediana y la del osito era pequea. Una maanaprepararon su desayuno y se sentaron para comrselo.PAP OSO (con voz muy fuerte).- Mi desayuno estmuy caliente!

MAM OSA (con voz ms suave).- El mo tambin!OSITO (con voz finita).- El mo tambin!MAM OSA.- Vamos a dar un paseo mientras se enfra.(Los tres osos salen del escenario).NARRADOR.- Mientras los tres osos estaban paseandopor el bosque, una nia se acerc hasta su casa. Sellamaba Ricitos de Oro y era muy curiosa. (Ricitos de Oroentra en el escenario). Primero mir por la ventana,despus por la cerradura de la puerta y finalmente entren la casa de los tres osos.RICITOS DE ORO.- Oh! !Tres tazones con cereales! Voya probarlos. (Ricitos de Oro prueba los cereales de los trestazones). Este est muy fro! !Este est muy caliente!Este est perfecto, ni muy fro, ni muy caliente! Me locomer todo!

Ficha 1Ficha 1

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(Ricitos de Oro se acerca a las sillas).RICITOS DE ORO.- Oh! Tres sillas! Voy a probarlas.(Ricitos de Oro prueba todas las sillas). Esta es muydura! Esta es muy blanda! Esta es perfecta, ni muy durani muy blanda! (Ricitos de Oro se sienta con fuerza en lasilla pequea y esta se rompe. Ricitos de Oro se acerca alas camas de los osos).RICITOS DE ORO.- Oh! Tres camas! Voy a probarlas.(Ricitos de Oro se acuesta en todas las camas paraprobarlas). (Acostndose en la grande). Esta es muydura! (Acostndose en la cama mediana) Esta es muyblanda! (Acostndose en la cama pequea) Esta esperfecta, ni muy dura ni muy blanda, tal como me gustaa mi!(Ricitos de Oro se tapa con la cobija y se queda dormida).NARRADOR.- Los tres osos regresaron a su casa despusde pasear por el bosque dispuestos a comer sus cereales.(Los tres osos entran en el escenario y miran alrededorcon caras de sorpresa).PAP OSO (con voz muy fuerte y agarrando su taz;on enla mano).- Alguien ha probado mis cereales!MAM OSA (con voz ms suave y agarrando el tazn enla mano). Alguien ha probado mis cereales!OSITO (con voz fina y triste, agarrando el tazn en lamano).- Algujien ha probado mis cereales y se los hacomido todos!

(Los tres osos se acercan a las sillas).PAP OSO (con voz fuerte y enojado).- Alguien se hasentado en mi silla!MAM OSA (con voz mediana y enojada).- Alguien seha sentado en mi silla!OSITO (con voz finita y triste).- Alguien se ha sentadoen mi silla y la ha roto!(Los tres osos se acercan a las camas).PAP OSO (con voz muy fuerte y muy enojado).-Alguien se ha acostado en mi cama!MAM OSA (con voz ms suave y muy enojada).-Alguien se ha acostado en mi cama!OSITO (con voz finita y sorprendido).- Alguien se haacostado en mi cama y todava est aqu!NARRADOR.- Ricitos de Oro estaba durmiendo en lacama del osito pequeo, pero al oirlos tan cerca sedespert. Primero abri los ojos (Ricitos de Oro abre unojo), despus abri otro (Ricitos de Oro abre el otro ojo)y cuando vi a los tres osos se asust tanto que di unsalto y sali corriendo de la casa. (Ricitos de Oro salta dela cama y sale corriendo y gritando del escenario. Los tresosos la miran asombrados).NARRADOR.- Los tres osos nunca ms volvieron a ver aRicitos de Oro.

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Ficha 2Ficha 2

Caretas

Disfraces

Escenario

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Ficha 3Ficha 3

Portada Hoja I

Hoja II Hoja III

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A.

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Ficha 4Ficha 4Clasificacin de los ositos

mejor efectuar el reparto teniendo en cuenta a aquellosque, por su problemtica personal o social, ms lo necesiten-. Recuerden siempre el valor integradordel teatro mediante un trabajo de mesa en el que se analiceel texto dramtico desde la perspectiva del tiempo y delespacio, de su estructura interna y externa, y de lospersonajes -con los conflictos que plantean-. No todos los chicos y las chicas que compongan el grupotienen por qu actuar. Aquellos o aquellas que por timidezo por cualquier otra causa no se encuentren con ganas deasumir un determinado personaje desde el escenario,tienen, igualmente, la oportunidad de contribuir con sutrabajo a este apasionante juego colectivo del teatro(ayudantes de direccin, regidores, diseadoresescenogrficos, de vestuario, de maquillaje, publicistas,tramoyistas, actores, actrices, todos, integrantes del grupoteatral). Cuando el Trabajo de mesa se haya realizado, sedispondr ya de los elementos necesarios para poner enmarcha el montaje, siguiendo, eso s, un detallado Plan depuesta en escena que incluya memorizacin deparlamentos, estudios de movimientos, trabajos de

improvisacin sobre las determinadas escenas y,finalmente, los ensayos. Esta ltima fase es la ms seria y,como las anteriores, igual de importante. A los ltimosensayos -previos a la representacin- se les llamangenerales. Pueden ser varios y se recomienda hacer unocon iluminacin y sonido, otro con iluminacin, sonido,escenografa y utilera y, finalmente un ensayo general contodo (incluido vestuario). As poco a poco, lentamente,llega el da de la representacin: carreras, nervios... perotambin el crculo, la relajacin, las manos unidas, elcompromiso de poder comunicar, de hacerse or. Loschicos y chicas del grupo lanzan a la sala sus propuestasenvueltas en palabras, gestos y expresiones; de esta forma,rompen las barreras que suponen el escenario con suspocos metros cuadrados, la expectante mirada de losespectadores -conocidos y desconocidos-, la incomodidadde algunos trajes, la dificultad de algunas frases... Peronada les preocupa. Hoy son y estn. Forman un grupo y sesienten importantes. Han trabajado mucho. Hanaprendido juntos. Han caminado juntos. Han sentido. Hansoado. Han credo. Y estn actuando...

(Viene de la pgina 3)