guion 1 revolución agrícola
TRANSCRIPT
La construcción de materiales gráficos y la revolución industrial Profesor Luis Navia
Guion docente La revolución agrícola del siglo XVIII y sus avances
Datos curriculares
Curso: 8° Básico
Unidad: El siglo del liberalismo; Revolución Industrial y burguesía (s.XIX)
AE: Reconocer la relación dinámica entre las revoluciones demográfica,
agrícola y tecnológica del siglo XVIII y la Revolución Industrial considerando sus
siguientes características:
› Mecanización de los procesos productivos
› Producción a gran escala
› Nuevas condiciones laborales
› Transformaciones urbanas
› Contaminación ambiental.
Objetivo clase: Identificar e ilustrar el impacto de la revolución agrícola y sus
posibles efectos sociales
Contenido: La revolución agrícola y sus avances
Objetivo transversal: Comprender lo importante que son los recursos agrícolas
para la sociedad
Clase N° 1
La construcción de materiales gráficos y la revolución industrial Profesor Luis Navia
Inicio (8 min)
Para comenzar la clase el profesor entregara la guía “la revolución agrícola y sus avances” a cada
estudiante, luego pedirá a uno de sus alumnos que lea la noticia que se encuentra en la actividad de
inicio. Una vez escuchada la noticia, el docente pide que contesten las 2 preguntas que aparecen en la
guía. Una vez hecho esto el docente hace un comentario en el que explica la idea central del texto,
señalando que “se han hecho descubrimientos sobre las plantas que pueden ayudar a crear
especímenes que sean ultra resistentes a las sequias, todo esto posible porque se descubrió como las
plantas respiran”. Una vez explicada la idea central de la noticia, se menciona que en el siglo XVIII se
llevaron a cabo los avances más importantes en esta materia, y que gracias a eso la producción de
alimentos aumento exponencialmente creciendo la población y dando cabida a la vez a la revolución
industrial
De que se trata la noticia
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
¿Conoces algún otro avance que ha
ocurrido en la Agricultura?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Nuevo descubrimiento en plantas puede ayudar a la agricultura
28 de Junio de 2001/ pagina www.Caracol.com
Un nuevo descubrimiento sobre el modo en que respiran los vegetales
puede cambiar las cosechas del futuro y ayudar a diseñar plantas que
resistan la sequía, dijeron investigadores de EEUU. Biólogos de la Universidad
de California en San Diego han descodificado las señales químicas que las
plantas emiten para cerrar sus "estomas", los pequeños poros por los
que liberan gases y vapor de agua en la fotosíntesis.
Según afirman los científicos, el conocimiento de este mecanismo puede ayudar a
diseñar plantas, mediante ingeniería genética, que sean capaces de mantener
cerradas esas aperturas, con lo que conservarían más líquido y podrían resistir la
escasez de agua."La mayoría de las tierras usadas en agricultura no son de
regadío, sea porque no se dispone de agua o porque es muy cara", ha señalado
Schroeder. "Por lo tanto, si las cosechas pueden ser modificadas genéticamente
para que respondan a la sequía más rápidamente y cierren los poros, por los que
sale el 95 por ciento del líquido de la planta, podrán sobrevivir más
fácilmente a las sequías y aguantar hasta que lleguen las lluvias", ha
dicho el investigador.
La construcción de materiales gráficos y la revolución industrial Profesor Luis Navia
Desarrollo (70 min.)
Una vez hecha la actividad de inicio se pasa al desarrollo, el cual cuenta con 3 partes, una de contenido,
y otras dos de actividad.
La parte de contenido es expositiva, se comienza con una pequeña definición de lo que es la revolución
agrícola, para ello se señalara que fue un periodo de grandes cambios en zona rural, en donde
aparecieron nuevas técnicas y herramientas que mejoraron los procesos productivos de la agricultura,
teniendo como resultado un aumento en la cantidad de alimento disponible. Posterior a la definición se
comienzan a señalar los cambios que se produjeron en el campo, para esto, el docente se podrá apoyar
en el pizarrón con un esquema o con un PowerPoint. En cualquier caso, el docente debe señalar los
aspectos a tratar, el primero es el sistema Norfolk, despues la selección de semillas y animales, la
ampliación de los terrenos y la técnica de sequia de pantanos, el aumento del empleo del caballo en
desmedro del buey para finalmente acabar con las mejoras e inventos en las herramientas de la
agricultura. La parte de contenido se encuentra respaldada en la guía de esa forma la exposición es
rápida, no tardando más de 20 a 25 min.
La otra parte del desarrollo está dada por actividades, la primera consiste en completar un esquema
resumen de los avances de la agricultura, para ello contaran con 10 minutos. El docente debe señalar
que el esquema a realizar esta en base a los contenidos vistos anteriormente y que además estos se
encuentran respaldados en su guía. En caso de que los alumnos no entiendan algunos putos es
aconsejable ayudarles a completar.
La segunda actividad es más larga, en ella los estudiantes deberán hacer un afiche en el que
comuniquen uno de los avances de la agricultura del siglo XVIII, tienen para ello (45-50 min). Al iniciar la
actividad se les deben explicar las instrucciones para el desarrollo, estas se encuentran en la guía, pero
también es recomendable leerlas en conjunto para aclarar dudas. Las instrucciones son las siguientes:
1) La primera tarea es hacer una revisión del contenido, se podrán apoyar con lo que entrega la guía y lo
que aparece en el libro escolar.
2) Luego de haber hecho la revisión del contenido, se debe elegir
que avance agrícola plasmar en el afiche.
3) A la hora de hacer el afiche deben considerar los siguientes
elementos; Un titulo, un subtitulo, dibujo, comentario y colorido.
Cada parte se debe relacionar con su temática investigada y además
tiene que conquistar al lector. Para guiarte puedes usar el ejemplo
que aparece en la guía o el que el profesor haga en la pizarra. En
este último caso debe señalar a grandes rasgos las partes del afiche
y como estas pueden ir ubicadas en el papel.
La construcción de materiales gráficos y la revolución industrial Profesor Luis Navia
4) Al ir haciendo el afiche hay que asegurarse de que las frases y dibujos que se pongan sean
convincentes y llamen la atención del lector. Se debe intentar resumir los comentarios lo más posible,
máximo 4 líneas.
5) Agregar formas y colores llamativos al afiche
Para finalizar se les menciona que en la guía se encuentra la rúbrica por la cual será evaluado el afiche,
el docente puede leerla para aclarar dudas, se deben señalar punto por punto.
Titulo Si (1 Pnt.) No
Subtitulo Si (1 Pnt.) No
Dibujo El dibujo se relaciona con el
avance agrícola investigado,
este es interesante para el
lector.
(4 Pnt.)
El dibujo se relaciona con el avance
investigado, pero no es muy
llamativo.
(3 Pnt.)
El dibujo poco se relaciona con
el avance agrícola investigado y
es poco llamativo
(2 Pnt.)
El dibujo apenas se relaciona
y no es llamativo.
(1 Pnt.)
Comentario El comentario expuesto en el
afiche es resumido y entrega
la suficiente información para
comprender el significado del
avance investigado. (Máximo
de 4 líneas de comentario)
(4 Pnt.)
El comentario es muy largo, pero
entrega la suficiente información
para entender el avance agrícola
investigado. (supera las cuatro
líneas)
(3 Pnt.)
El comentario que se entrega
poco se relaciona con el avance
agrícola investigado.
(2 Pnt.)
El comentario no se
relaciona con el avance
agrícola investigado.
(1 Pnt.)
Creatividad El afiche es muy creativo, en
su forma y colores
(4 Pnt.)
El afiche posee colorido pero no es
llamativo con sus formas
(3 Pnt.)
El afiche no posee colores y es
poco llamativo con sus formas
(2 Pnt.)
El afiche no posee colores ni
una forma llamativa.
(1 Pnt.)
La construcción de materiales gráficos y la revolución industrial Profesor Luis Navia
Cierre (10 min)
Ya para el cierre se les pide a los alumnos que terminen el afiche, aquellos que si hallan acabado,
podrán responder las preguntas del cierre. Si los estudiantes no han terminado aun, se les da la
posibilidad de que lo entreguen la próxima clase, de esa forma se procede al cierre. En este el docente
hace dos preguntas:
¿Qué significo la revolución agrícola y cuáles fueron los principales avances de la época?
Se espera que los alumnos señalen parte de la definición que se vio al principio y que también traten
algunos avances agrícolas vistos durante la clase.
¿Qué consecuencias creen que trajo la posibilidad de que existirá mayor cantidad de alimentos para la
población?
En esta pregunta se espera una respuesta relacionada con el aumento demográfico y la creciente mano
de obra disponible, que servirá para la revolución industrial.
Ya finalizando se dan las instrucciones para completar una tarea que consiste en un crucigrama, esta se
desarrolla fuera del aula de clases. El crucigrama tiene un soporte digital y también se encuentra en la
guía.