guia_integrada_de_actividades_academicas_multimedia_2015.pdf

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras Programa: Ingeniera de Sistemas Curso: Multimedia Cdigo: 301123

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia escogida para el desarrollo del curso es la de aprendizaje por problemas Aprendizaje Basado en Problemas, que consiste en que un grupo de estudiantes deben encontrar la solucin a una problemtica planteada, valindose de los recursos acadmicos que se les han brindado y de su autonoma cognitiva bajo la orientacin del docente, de tal manera que construyan su propio conocimiento a travs de la implementacin de soluciones trabajando de manera colaborativa y desarrollando as aprendizaje significativo. Se inicia con una actividad de Reconocimiento de los estudiantes de las temticas y lineamientos establecidos en el curso, el Momento I se encuentra divido en dos Fases una de Trabajo Individual, y otra Fase de Trabajo Grupal en el cual los estudiantes conocern las caractersticas de los tipos de archivos y formatos utilizados en la multimedia. El momento II en el cual los estudiantes conocern los productos multimediales para solucionar los problemas bsicos multimediales y deben de realizar un anlisis y diagnstico de la situacin problema construyendo una propuesta, para luego construir la Propuesta de Final Grupal. Finalmente el Momento III, representado por una Evaluacin de manera Individual debe demostrar que est en la capacidad de disear y desarrollar una propuesta para solucionar la problemtica central, expuestas en el curso. En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solucin de la situacin o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qu necesita conocer para avanzar en la resolucin de la cuestin propuesta (diagnstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirn, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construccin del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa. El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integracin de conocimiento, atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias. 1 Para el desarrollo de las actividades el estudiante se enfrentar a un problema el cual debe solucionar con las herramientas proporcionadas en la respectiva unidad, para ello el estudiante debe: Realizar las lecturas sugeridas, revisar las ayudas didcticas y los videos, desarrollar una sntesis sistemtica de las herramientas pertinentes para el desarrollo de la actividad, participar en el foro, Asignar lder del grupo colaborativo y cumplir con el cronograma de asignacin de tareas, todo esto basado en la descripcin de la siguiente situacin problema: Descripcin de la Situacin Problema: La institucin educativa Futuro Pas, es una institucin comunitaria donde se ofrece instruccin de manera formal en la educacin media, adems de formacin tcnica y tecnolgica en diversos campos, su sede se ha quedado pequea para la poblacin que atienden y para la proyeccin del personal que espera en los prximos aos, el personal de docentes tiene un tiempo muy limitado para atender las inquietudes puntuales de cada estudiante en el centro de estudio y el material de apoyo resulta de difcil acceso y comprensin, tambin se ha estancado la promocin y visibilizacin de la labor del centro en otros contextos; esta problemtica no permite visibilizar el accionar de la institucin desde las diferentes lneas, ya que su labor se ve reflejada en beneficios acadmicos y oportunidades sociales para los jvenes de este sector. Para solucionar la situacin y fortalecer la misin y visin institucional ofrecindole una administracin ms dinmica buscando un beneficio propio pero que a su vez influir positivamente sobre la poblacin de estudiantes, la direccin del centro ha creado un banco de propuestas por reas acadmicas y usted desde su formacin le han asignado la direccin y canalizacin de la propuestas que desde el rea tecnolgica surjan para mejorar las actividades y procesos acadmicos. Por lo anteriormente expuesto, ello usted desde su rol como director de propuestas ha tomado la decisin de disear unas propuestas innovadoras e implementar estrategias junto con su equipo de apoyo soportado en la Multimedia, para que por medio de ella se disee todas las herramientas esperando fortalecer: 1. La atencin a los estudiantes 2. Desarrollo de habilidades de interaccin y aprendizaje autnomo en los estudiantes 3. Promocin y visibilizacin de los objetivos institucionales de su centro. Para el diseo de la propuesta final, el estudiante en el desarrollo del curso en cada uno de los momentos resolver la situacin problmica respondiendo los interrogantes que en cada uno de los momentos se plantea para la solucin de la situacin referenciada

1 http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas

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Temticas a desarrollar: UNIDAD I (Conocimientos generales acerca del curso de Multimedia )

Nmero de semanas: 2 Fecha: Semana 1 a Semana 2 Febrero 2 a Febrero 15 de 2015

Momento de evaluacin: Reconocimiento

Entorno: Evaluacin y Seguimiento para el Momento I

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Leer y analizar las temticas de la unidad 1. Consultar por diversos medios Internet, revistas, libros especializados como refuerzo del temtico objeto de estudio. Primera parte: Actividad individual

almacenamiento digital.

Documentos PDF, DOC, XLS, PPT, PPS Grficos BMP, GIF, JPEG, JPG, TIFF, PNG Animaciones y videos SWF, MPG, AVI, WMV, Sonidos MP3, MP4, WAV Investigar los tipos de software de uso libre y privativo para la creacin de medios utilizados en sonidos, videos, imgenes, hacer un cuadro comparativo en Excel, con 5 herramientas para cada uno, explicando las ventajas y desventajas de cada herramienta. Elaborar un mapa conceptual en Excel donde se identifique los diferentes tipos de formatos de almacenamiento digital.

El estudiante diseara de manera individual una presentacin en cualquier herramienta libre o privativa online dispuesta para tal fin para ello pueden consultar el siguiente link para escoger una de ellas http://www.clasesdeperiodismo.com/2014/04/23/20-herramientas-para-crear-presentaciones/ La presentacin del estudiante debe contener imgenes acordes con su contenido, el cual debe ser explicado no solo con texto sino tambin a travs de una grabacin con la voz del autor. Dicha presentacin debe contener: 1. Portada

2. Biografa del estudiante con fotografas incluidas

3. Respuesta a las preguntas: a. Cul es su conocimiento de lo que es la multimedia?

b. En qu contextos se puede dar soluciones multimediales?

c. qu espera del desarrollo del curso de multimedia? 4. a. cuadro comparativo en Excel, de los tipos de software como imagen

b. Mapa conceptual de los tipos de formatos de almacenamiento digital en la herramienta cmaptools, exportada como imagen.

No Aplica

Aporte en el foro de trabajo Link de la de la publicacin de la presentacin del trabajo individual Valor: Esta actividad tiene un valor total de 25 puntos Equivale al 5% del total del curso.

Temticas a desarrollar: UNIDAD II (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y especficos de la Unidad 2)

Nmero de semanas: 6 Fecha: Semana 3 a semana 9 Febrero 16 a Marzo 29 de 2015

Momento de evaluacin: intermedia Momento I Entorno: Foro de trabajo Colaborativo

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin (Trabajo colaborativo para la prctica de la aplicacin de herramientas de desarrollo multimedia bsico utilizando.)

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual Actividad colaborativa*


Actividades Previas Lectura y anlisis de las temticas de la Unidad 2 Consultas por diversos medios Internet, revistas, libros especializados como refuerzo de los temticos objetos de estudio, material de apoyo de aprendizaje practico. Primera Parte: Actividad Individual Cada estudiante creara su propia animacin en scratch aplicando conocimientos de lo que es el producto multimedia orientado a la solucin de comunicacin de la institucin Educativa Futuro Pas 1 enfocado en una parte de la solucin de la problemtica: Para la creacin de la animacin estudiante tendr en cuenta las siguientes pautas:

indicando cual temtica va a trabajar (multimedia en ambientes acadmicos, en los negocios, en el entretenimiento).dentro del contexto de la problemtica

bsica para multimedia para el caso de la Institucin Educativa Futuro Pas ; ejemplo: una aplicacin que explique que es o que implica el uso de la multimedia en este tipo de negocios o una aplicacin que promocione un producto como son los programas ofertados por la institucin

ntacin dentro de la animacin indicando que se es estudiante de la UNAD y el curso actual; quien no la realice no tendr calificacin

desarrollo del trabajo colaborativo

El link de la animacin debe ser enviado al foro del desarrollo del trabajo colaborativo

Segunda Parte: Actividad grupal La interaccin y desarrollo del trabajo grupal se desarrollar en el foro indicado para tal fin Cada uno de los integrantes aportara al proceso de seleccin la mejor herramienta para disear libro digital Para el trabajo grupal debern desarrollar dentro del libro digital la temtica donde se debe encontrar:

Una pgina de presentacin general del grupo donde cada uno de los integrantes de colocar su biografa, con sus respectiva fotos.

Una descripcin de la institucin Educativa Futuro Pas, con su misin, visin, logo, objetivos, ofertas acadmicas y culturales.

Explicacin de lo que es un producto Multimedial y como su utilizacin puede mejorar los procesos de la institucin Educativa, ejemplos de ellos

link de acceso a cada una de las aplicaciones diseada por los integrantes del grupo.

El trabajo final deben enviarlo al espacio de Evaluacin y seguimiento en un archivo en formato pdf cuyo nombre ser TrabfinalCol seguido del nmero de grupo Ejemplo (TrafinalCo2_30), donde estarn los nombres de los integrantes, los objetivos de la actividad, el link al recurso solicitado y las conclusiones acerca del desarrollo el trabajo.

1. Archivo en pdf, con la estructura solicitada y dentro de este el link de acceso al recurso enviado al espacio de Evaluacin como TrabfinalCol Valor: Esta actividad tiene un valor total de 175 puntos

Temticas a desarrollar: UNIDAD III (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y 2, y especficos de la Unidad 3 )

Nmero de semanas: 6 Fecha: Semana 10 a Semana 14 Marzo 30 a Mayo 10 de 2015

Momento de evaluacin: Intermedio Momento II Entorno: Foro de Trabajo Colaborativo

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual Actividad colaborativa*


Para la creacin del guion el estudiante tendr en cuenta las siguientes pautas: o En el foro el estudiante enviara su propuesta inicial indicando cual ser la problemtica de la temtica especifica que se va trabajar (puede ser un personaje que busca solucin a un problema, una gua u orientacin especfica, una pregunta por resolver) dentro del contexto de lo acadmico e institucional del instituto Futuro Pas, expresando en el guion una solucin puntual a uno de los tres temas que involucra al problemtica de la institucin Futuro pas:

1. Atencin estudiantil 2. Desarrollo de habilidades de interaccin y

aprendizaje autnomo en los estudiantes 3. Promocin y visibilizacin de los objetivos

institucionales de su centro.

o El guion debe contener todos los elementos estructurales: ambientacin, trama, personajes, la situacin, la accin, los dilogos, descripcin grafica de cada una de las escenas

o Tener en cuenta los principios bsicos de un guion multimedia para video, Organizar la estructura del guion multimedia de acuerdo a la situacin

o Debe ser publicado en el foro organizado en un archivo con formato pdf

Cada estudiante creara su propio guion de un tema, teniendo en cuenta la asignacin de los temas, propuesto en el foro por grupo Elaboracin de un guion multimedia enfocado a un tema de la multimedia donde apliquen los conocimientos adquiridos Cada uno de los integrantes, teniendo en cuenta como insumo su guion multimedia desarrollado, implementar el guion multimedia en la herramienta Pixtn Enlaces de inters para el desarrollo del actividad: Acerca de Pixtn: https://sites.google.com/site/pizarradigitalycompdigital/pixton-creacion-de-comics-digitales http://www.pixton.com/es/ http://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI http://www.pixton.com/mx/for-fun

Cada uno de los integrantes aportara

al proceso de consolidacin del trabajo el cual se presentara en un archivo pdf.

Deben elaborar en conjunto la estructura del trabajo en un blog grupal teniendo donde se evidencie

Perfil de cada uno de los integrantes

Objetivos del trabajo

Justificacin del trabajo

Roles y organizacin del equipo

Publicacin de los guiones individuales

Publicacin de los enlaces de productos individuales

Conclusiones

Producto esperado

Presentar en un archivo pdf, con la portada, y el link del blog grupal; teniendo en cuenta que es la base para el proyecto final. Este producto informativo y el proyecto final lo ejecutan con las herramientas multimediales Valor Esta actividad tiene un valor total de 175 puntos.

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

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Nmero de semanas: 2 Fecha: Semana 15 y semana 16 Mayo 11 a Mayo 24 de 2015

Momento de evaluacin: Final Entorno: Foro de proyecto Final

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual Actividad colaborativa*


El estudiante diseara una propuesta, para el consejo de donde integre las herramientas multimediales de tal manera que facilite a la institucin Futuro Pas, darle solucin a sus problemas de: 1. La atencin a los estudiantes 2. Desarrollo de habilidades de interaccin y aprendizaje autnomo en los estudiantes, 3. Promocin y visibilizaran de los objetivos institucionales de su centro Para ello se sugiere que desarrolle un sitio institucional, donde integre las herramientas y recursos necesarios para lograr el objetivo, debe tener cuenta los productos desarrollados en las actividades tanto individales como colaborativas de los Momentos I, III y III, como recursos a integrar.

Elaboracin de una propuesta individual la cual debe contener los siguiente: 1. Titulo 2. Objetivo general 3. Objetivos especficos 4. Justificacin 5. Diseo de la solucin para cada uno de las

situaciones (se especificar de qu manera mediante los recursos multimediales se afrontar la situacin del centro educativo), donde se debe determinar claramente:

Herramientas (descripcin de las herramientas y justificacin de su uso)

Administracin( explicacin del contexto del uso de las herramientas y la interaccin de los actores del proceso educativo)

6. Conclusiones

1. Cada integrante del grupo, participar con una propuesta de la

solucin general publicada en el foro colaborativo. El estudiante

que no envi su propuesta no ser calificado, ni debe que ser

incluido en el trabajo final

2. El grupo escoger la mejor propuesta diseada como insumo para la propuesta final

3. La propuesta escogida, ser debatida y se escoger la mejor propuesta para trabajar sobre ella todo el grupo

4. el acopio de la solucin se har travs de un symbaloo grupal, donde se publicarn cada uno de los trabajos individuales y colaborativos de manera organizada as:

Perfil de cada uno de los participantes

Propuesta Solucin Grupal

Cada uno de los productos desarrollados en el curso para ser evaluados(trabajo colaborativo 1, 2 y 3)

Implementacin del guion de cada participante

Grabacin de la experiencia en Voxopop (Cada uno de los estudiantes en un grupo creado en Voxopop, har una pequea grabacin, no mayor de 1 minuto donde explique cmo fue su experiencia en el desarrollo del proyecto multimedia )

Autoevaluacin de cada uno de los integrantes del grupo

Coevaluacin grupal

Se deber tener acceso cuenta de Skype, Facebook, twitter

Se deber tener acceso a pgina de la UNAD

Lo anterior debe estar claramente identificado en el Symbaloo

Enlaces de inters para el desarrollo del actividad: Acerca de Voxopop: http://tecnomaleja.wordpress.com/voxopop/ http://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-util-al-tvca Acerca del Symbaloo: http://www.symbalooedu.es/gratis/

Publicacin del link del symbaloo grupal en Espacio de entrega del producto El espacio de entrega de las prcticas es por campus virtual, no se recibir por otro medio Este proyecto corresponde a 125 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los

estudiantes

En grupos colaborativos, cada estudiante asumir un rol, se presenta y discute con sus compaeros la comprensin e identificacin del problema, como respuesta en el momento de planificacin. A partir de esto disearan una estrategia y se acordaran los elementos a tener en cuenta para la construccin del producto final. Igualmente definirn un encuentro sincrnico va Skype o la herramienta que prefieran, con el fin de unificar los aportes realizados. El producto de este momento ser la seleccin y aceptacin del lder del grupo, y los roles que consideren necesario, adems de una puesta en comn de la estrategia de desarrollo del trabajo propuesto que utilizaran, para que exista una participacin y discusin asertiva y eficiente de cada uno de los participantes en el foro colaborativo correspondiente, que permitan la construccin de cada uno de los productos planteados.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el estudiante deber asumir un rol dentro del grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar segn considere el grupo colaborativo se recomiendan: Moderador o lder: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo. Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa. Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Gua Integradora de Actividades y est de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin. Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas. Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

Estimados estudiantes, por medio de esta informacin les presento los roles que deben asumir cada uno de ustedes frente a cada una de las actividades a desarrollar en los momentos I, II y III respectivamente en los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo colaborativo no vaya a presentar inconvenientes grupales: Compilador: Consolida el documento que se constituye como el producto final del debate, tiene en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar. Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas de presentacin de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Asegura que el documento contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste sobre el tema. Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y enva el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envo, e indica a los dems compaeros que se ha realizado la entrega.

Recomendaciones por el docente: A los estudiantes del curso Multimedia, les recomiendo tener en cuenta las siguientes apreciaciones, tiles para avanzar en el desarrollo del curso y que es necesario que usted reconozca una vez ingrese a trabajar en campus virtual del curso acadmico. 1. El estudiante debe realizar la navegabilidad por los entornos que conforman el AVA y con ello visualizar un panorama general del curso. 2. Realizar la lectura en contexto del syllabus del curso. 3. El estudiante debe reconocer los contenidos disciplinares del curso. 4. El estudiante debe reconocer la estrategia de aprendizaje que moviliza los contenidos acadmicos del curso. 5. El estudiante debe reconocer el plan de evaluacin y a su vez, la agenda acadmica del curso. 6. El estudiante debe realizar una lectura en profundidad de las respectivas guas y rubricas de evaluacin. 7. El estudiante debe reconocer como sujeto al interior de su grupo colaborativo y el de los dems compaeros. 8. El estudiante debe hacer la puesta en escena de los principios para el desarrollo del trabajo colaborativo mediante la elaboracin de la planeacin de sus actividades acadmicas tanto individuales como grupales, entre otras acciones que permitan vivenciar dichos principios. 9. Asumir un rol al interior de su grupo colaborativo.

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10. Realizar aportes argumentados desde el inicio del foro colaborativo. 11. Establecer debates argumentados al interior del foro colaborativo con coherencia, cohesin y respetando la redaccin y ortografa. 12. Realizar aportes originales evitando el plagio. 13. Utilizar la norma para la presentacin de trabajos escritos. 14. Utilizar la rbrica de evaluacin como lista de chequeo para validad el producto escritural final. 15. Presentar trabajos escriturales de alta calidad acadmica. Tambin les recuerdo asistir a las web conference realizadas por unidad a lo largo del desarrollo del curso.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos de Investigacin, las Normas APA son un conjunto de estndares creados por la American Psychological Association con el fin de unificar la forma de presentar trabajos escritos a nivel internacional, diseadas especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de investigacin. Ver Normas APA en Entorno de Gestin.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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