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TÓPICOS GENERATIVOS. ¿Cómo se relaciona la tecnología con otras áreas y que conocimientos
científicos y tecnológicos que se han empleado a través de la historia para resolver problemas?
Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas del entorno.
EXPLORACIÓN DEL TEMA. ¿Cómo te relacionas en el día a día con la tecnología?
INVESTIGACION DIRIGIDA
1.
LA TECNOLOGÍA
La tecnología es el conjunto de saberes, conocimientos, experiencias, habilidades y técnicas a través de
las cuales nosotros los seres humanos cambiamos, trasformamos y utilizamos nuestro entorno con el
objetivo de crear herramientas, máquinas, productos y servicios que satisfagan nuestras necesidades y
deseos. Etimológicamente la palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica) y logos
(conocimiento).
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y
sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de
recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar
la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de
tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos.
Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente
importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales
como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades
técnicas.
La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e
intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas,
la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.
1.1. Historia de la tecnología
La historia de la tecnología es la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito
práctico. La historia moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el número
del descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han
podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, que han
extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del conocimiento.
Los artefactos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del crecimiento económico y
una buena parte de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas por las tradiciones
culturales de la sociedad. También son un medio de obtener poder militar.
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1.1.1. Edad de Piedra
Durante la Edad de Piedra, los humanos eran cazadores recolectores, un estilo de vida que comportaba
un uso de herramientas y asentamientos que afectaba muy escasamente a los biotopos. Las primeras
tecnologías de importancia estaban asociadas a la supervivencia, la obtención de alimentos y supreparación. El fuego, las herramientas de piedra, las armas y el atuendo fueron desarrollos tecnológicos
de gran importancia de este periodo. En este tiempo apareció la música. Algunas culturas
desarrollaron canoas con batangas capaces de aventurarse en el océano, lo que propició migraciones a
través del archipiélago Malayo, atravesando el océano Índico hasta Madagascar y también cruzando
el océano Pacífico, lo que requería conocer las corrientes oceánicas, los patrones del clima, navegación
y cartas estelares. La fase principal de predominio de la economía cazadora-recolectora se
llama Paleolítico y el final se denomina epipaleolítico o mesolítico; la Edad de Piedra posterior, durante
la cual se desarrollaron los rudimentos de la tecnología agraria, se llama periodo Neolítico.
1.1.2. Edades de Cobre y Bronce
La Edad de Piedra desembocó en la Edad de los Metales tras la Revolución Neolítica. Esta revolución
comportó cambios radicales en la tecnología agraria, que llevaron al desarrollo de la agricultura,
la domesticación animal y los asentamientos permanentes. La combinación de estos factores posibilitó
el desarrollo de la fundición de cobre y más tarde bronce. Esta corriente tecnológica empezó en
el Creciente fértil, desde donde se difundió. Los descubrimientos no tenían, y todavía no tienen, carácter
universal. El sistema de las tres edades no describe con precisión la historia de la tecnología de los grupos
ajenos a Eurasia, y no puede aplicarse en algunas poblaciones aisladas como los sentinelese,
los Spinifex y ciertas tribus amazónicas, que todavía emplean la tecnología de la edad de piedra.
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1.1.3. Edad de Hierro
La Edad de Hierro empezó tras el desarrollo de la tecnología necesaria para el trabajo del hierro, material
que reemplazó al bronce y posibilitó la creación de herramientas más resistentes y baratas. En muchas
culturas euroasiáticas la Edad de Hierro fue la última fase anterior al desarrollo de la escritura, aunque
de nuevo no se puede decir que esto sea universal. En la agricultura, las herramientas fuertes para el
cultivo como las hachas de hierro, los picos, los rastrillos, las palas y las puntas de los arados hacían que
la limpieza de la tierra y la producción de alimentos fueran más rápidos y más eficientes y le permitía a
los granjeros cultivar tierras más fuertes. Las herramientas más eficientes en todas las áreas tuvieron
como resultado más avances tecnológicos, el desarrollo de la industria y también más tiempo para
descansar. Un granjero de la edad del hierro que trabajaba con un arado de hierro tenía
significativamente más tiempo para dedicarle a su trabajo, familia y otros asuntos. Más tiempo de
descanso entre otras personas con frecuencia también condujo a más tiempo para las artes y las ciencias.
De esta forma, las sociedades de la edad del hierro florecieron con estas herramientas de hierro más
baratas. Combinadas con el desarrollo de los alfabetos y las monedas, el hierro comenzó el movimiento
de la humanidad hacia nuestra sociedad moderna.
1.1.4. Edades Media y Moderna
1.1.4.1 Medievo
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La tecnología de la Edad Media se puede describir como una simbiosis entre traditio et innovatio . Aunque
la tecnología medieval se ha considerado durante mucho tiempo un paso atrás en la evolución de la
tecnología occidental, en algunos casos en un intento de algunos autores de denunciar a la iglesia
vendedora de contrabando, una generación de medievalistas de los que Lynn White puede ser su cabeza
más visible pusieron énfasis desde la década de 1940 en el carácter innovador de muchas técnicas
medievales. Algunas contribuciones medievales son por ejemplo los relojes mecánicos, las gafas y
los molinos de viento. La gente de la edad media inventaron también algunos objetos más discretos,
como el botón o la marca al agua. En navegación, los cimientos de la Era de los Descubrimientos se
asientan en la introducción (aunque no invención) del astrolabio, la brújula, la vela latina y el timón de
codaste.
También se hicieron avances de importancia en la tecnología militar con la invención de la armadura
completa de placas metálicas, las ballestas de acero, el fundíbulo y el cañón, aunque quizá se conozca
más a la Edad Media por su legado arquitectónico: mientras la invención del arco apuntado, la bóvedade nervaduras auspiciaron el estilo gótico, las omnipresentes fortificaciones medievales dieron a este
tiempo el nombre de «Edad de los Castillos».
1.1.4.2. Principio de la Edad Moderna
El principio de la edad moderna se extiende desde la Toma de Constantinopla por los turcos en 1453
hasta la Revolución francesa en 1789, o sea un período de 336 años. Los turcos en el 1300 conquistanAsia Menor bajo el mando del sultán, Osman (de ahí el nombreotomano). Su hijo Orjàn logra armar un
poderoso ejército, como una especie de legión extranjera, y conquista mayores territorios en la zona de
los Balcanes. Muchos católicos de esos territorios se convierten al islamismo. En 1389 los turcos vencen
a los serbios (católicos) en el Campo de Mirlos, como venganza por la muerte de sultán en manos de un
terrorista serbio. Esa batalla es considerada sagrada por los serbios y aun hoy la recuerdan. Tampoco
perdonan a las familias que en aquel momento se convirtieron a la religión musulmana.
Como se dijo, en 1453 toman Constantinopla, dando lugar a la caída definitiva del Imperio romano de
Oriente. Los historiadores consideran este acontecimiento como el fin de la Historia Antigua. El Imperio
otomano perdurará hasta el final de la Primera Guerra Mundial en 1918.
La aparición de la imprenta moderna, hacia la mitad del Siglo XV, es uno de los hitos fundamentales en
la historia de la civilización actual. Supuso el paso de la cultura medieval del manuscrito, en la que el
conocimiento estaba restringido a una pequeña parte de hombres, a una nueva cultura de distribución
del saber hacia grandes capas de la sociedad, ya que de los nuevos libros se hacían numerosas copias.
Tras la imprenta vendrá el conocimiento enciclopédico, la revolución científica, y una nueva estructura
social, en la que la Iglesia cede su lugar como conservador y transmisor de la cultura, y con esto, parte
de su poder.
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1.1.4.3. Revolución industrial
La Revolución industrial es un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII yprincipios del XIX, en el que el Reino Unido en primer lugar, y el resto de la Europa continental después,
sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la Historia
de la humanidad, desde el Neolítico.
La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y
la manufactura. La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de
los procesos del hierro. La expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de transportes
y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las innovaciones tecnológicas más importantes fueron
la máquina de vapor y la denominada Spinning Jenny, una potente máquina relacionada con la industria
textil. Estas nuevas máquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad de producción.La producción y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria las dos primeras décadas del siglo XIX
facilitó la manufactura en otras industrias e incrementó también su producción.
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1.1.4.4. Si
glo XIX
El siglo XIX produjo grandes avances en las tecnologías de transporte, construcción y comunicaciones.
El motor a vapor, que había existido en su forma moderna desde el siglo XVIII se aplicó al barco devapor y al ferrocarril. El telégrafo también se empleó por primera vez con resultados prácticos en el siglo
XIX. Otra tecnología que vio la luz en el siglo XIX fue la lámpara incandescente. En el astillero de
Portsmouth fue donde, al fabricar poleas para embarcaciones completamente mediante máquinas, se
inició la era de la producción en masa. Las máquinas herramientas se empezaron a emplear para fabricar
nuevas máquinas en la primera década del siglo, y sus principales investigadores fueron Richard
Roberts y Joseph Whitworth. Los barcos de vapor finalmente se fabricaron completamente de metal y
desempeñaron un papel de importancia en la abertura del comercio entre Japón, China y
occidente. Charles Babbage concibió la computación mecánica, pero logró que diera frutos. La Segunda
Revolución Industrial de finales del siglo XIX vio el rápido desarrollo de lastecnologías química, eléctrica, petrolífera y del acero y su conexión con la investigación tecnológica
altamente vertebrada.
1.1.4.5. Siglo XX
La tecnología del siglo XX se desarrolló rápidamente. Las tecnologías de comunicaciones, transporte, la
difusión de la educación, el empleo del método científico y las inversiones en investigación contribuyeron
al avance de la ciencia y la tecnología modernas. Algunas tecnologías como la computación se
desarrollaron tan rápido como lo hicieron en parte debido a las guerras o a la amenaza de ellas, pues
hubo muchos avances científicos asociados a la investigación y el desarrollo militar, como la computación
electrónica. La radiocomunicación, el radar y la grabación de sonido fueron tecnologías clave que
allanaron el camino a la invención del teléfono, el fax y el almacenamiento magnético de datos. Las
mejoras en las tecnologías energética y de motores también fueron enormes e incluyen el
aprovechamiento de la energía nuclear, avance resultado del Proyecto Manhattan. Mediante el uso decomputadores y laboratorios avanzados los científicos modernos han recombinado ADN.
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1.1.4.6. Si
glo XXI
En los pocos años que han transcurrido del siglo XXI la tecnología ha avanzado rápidamente,
progresando en casi todos los campos de la ciencia. La tasa de desarrollo de los computadores es un
ejemplo de la aceleración del progreso tecnológico, lo que lleva a algunos a pronosticar el
advenimiento de una singularidad tecnológica en este siglo.
1.1.5. Civilizaciones antiguas y sus invenciones
1.1.5.1. Antiguo Egipto
Los egipcios inventaron y usaron muchas máquinas simples, como el plano inclinado y la palanca, para
ayudarse en las construcciones. El papel egipcio, hecho de papiro y la alfarería fueron exportados por la
cuenca Mediterráneo. Sin embargo la rueda no aparecería hasta que invasores extranjeros trajeron con
ellos carros. También desempeñaron un importante papel en el desarrollo de la navegación marítima o
tecnología marítima, mediterránea, tanto en barcos como faros.
1.1.5.2. Antigua Grecia
Los griegos inventaron muchas tecnologías y mejoraron otras ya existentes, sobre todo durante
el periodo helenístico. Herón de Alejandría inventó un motor a vapor básico y demostró que tenía
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conocimientos de sistemas mecánicos y neumáticos. Arquímedes inventó muchas máquinas. Los griegos
fueron únicos en la era preindustrial por su capacidad de combinar las investigaciones científicas con el
desarrollo de nuevas tecnologías. Un ejemplo es el tornillo de Arquímedes, que primero se concibió
matemáticamente y más tarde se construyó. También inventaron la balista y computadoras
analógicas primitivas, como el mecanismo de Antiquitera. Los arquitectos griegos fueron los
responsables de las primeras cúpulas y también los primeros en investigar el número áureo y su relación
con la geometría y la arquitectura.
Aparte de la eolípila de Herón, los griegos fueron los primeros en inventar los molinos de viento y de
agua, lo que les hizo pioneros en tres de los cuatro métodos de propulsión no animal anteriores a la
Revolución industrial (el cuarto es la navegación), aunque sólo se usó la energía hidráulica.
1.1.5.3. Roma
Los romanos desarrollaron una agricultura sofisticada, mejoraron la tecnología del trabajo con hierro y
de albañilería, mejoraron la construcción de carreteras (métodos que no quedaron obsoletos hasta el
desarrollo del macadán en el siglo XIX), la ingeniería militar, la ingeniería civil, el hilado y el tejido con
muchas máquinas diferentes como la cosechadora, que ayudaron a incrementar la productividad de
muchos sectores de la economía romana.
Los ingenieros romanos fueron los primeros en construir arcos monumentales, anfiteatros, acueductos,
baños públicos, puentes de piedra y criptas. Algunas invenciones romanas notables fueron el códice,
el vidrio soplado y el hormigón. Como Roma está situada en una península volcánica cuya arena contiene
granos cristalinos, el hormigón romano fue especialmente resistente al tiempo. Algunas de sus
edificaciones se han mantenido en pie más de dos mil años.
La civilización romana estaba altamente urbanizada para los estándares pre-modernos. Muchas ciudades
del Imperio tenían más de 100 000 habitantes, siendo Roma la más poblada de la antigüedad. Los rasgos
de la vida urbana romana comprendían edificios de varios pisos, calles pavimentadas, retretes de cisterna
públicos, ventanas de vidrio y calefacción en suelos y paredes. Los romanos entendieron la hidráulica y
construyeron fuentes y obras hidráulicas, especialmente acueductos. Algunas termas se han conservado
hasta la actualidad. Los romanos desarrollaron muchas tecnologías que se perdieron en la Edad Media yno se reinventaron hasta el siglo XIX y el XX.
1.1.5.4. India
La Civilización del Valle del Indo, situada en un área rica en recursos es relevante por su temprana
aplicación de las tecnologías sanitaria y de planificación civil. Las ciudades del valle tienen unos de los
primeros ejemplos de baños públicos, cloacas cerradas y graneros comunales.
La India antigua fue también puntera en la tecnología marítima. Un panel encontrado en Mohenjodaro,
muestra una nave navegando. La construcción de barcos se describe con detalle en el Yukti Kalpa Taru,un texto Indio antiguo sobre la construcción de embarcaciones.
La arquitectura y técnicas de construcción indias, llamadas 'Vaastu Shastra', sugieren una comprensión
profunda de la ingeniería de materiales, la hidrología y los servicios sanitarios. La cultura india fue
también pionera en el uso de tintes vegetales, como el índigo y los procedentes del cinabrio. Muchos de
estos tintes se emplearon en pinturas y esculturas. El uso de perfumes demuestra conocimientos
químicos, especialmente de los procesos de destilación y purificación.
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1.1.5.5. China
De acuerdo con el investigador Joseph Needham, los chinos realizaron muchos inventos y
descubrimientos primerizos. Algunas innovaciones tecnológicas chinas de importancia fueron los
primeros sismógrafos, cerillas, el papel, el hierro colado, el arado de hierro, la sembradora multitubo, el
puente colgante, la carretilla, el empleo del gas natural como combustible, la brújula, el mapa de relieve,
la hélice, la ballesta y la pólvora. Otros descubrimientos e invenciones chinos, pero de la Edad Media, son
el barco de palas, la impresión xilográfica, los tipos móviles, la pintura fosforescente, la transmisión de
cadena, el mecanismo de escape y la rueda de hilar.
1.1.5.6. Incas
Los Incas tenían grandes conocimientos de ingeniería, incluso para los estándares actuales. Un ejemplo
de esto es el empleo de piedras de más de una tonelada en sus construcciones (por ejemplo en MachuPicchu, Perú), puestas una junto a la otra ajustando casi perfectamente. Los pueblos tenían canales de
irrigación y sistemas de drenaje, lo que hacía muy eficiente a la agricultura. Aunque algunos afirman que
los incas fueron los primeros en inventar la hidroponía, la tecnología agraria, aunque avanzada, estaba
todavía basada en el suelo. Esta tecnología, que comprendía el uso de bancales escalonados, permitía
obtener gran rendimiento del suelo de tierras situadas en fuertes pendientes.
1.1.5.7. Mayas
Aunque la Civilización Maya no tenía tecnología metalúrgica ni había inventado la rueda, desarrollaroncomplejos sistemas de escritura y astrología y crearon trabajos esculturales de piedra. Como los incas,
tenían buenas tecnologías de construcción y agrarias, aunque ya tenían varios conocimientos de orden
astronómico que sabemos hoy en día.
2.
LA TECNOLOGÍA: MÚLTIPLES RELACIONES Y POSIBILIDADES
2.1. Tecnología y técnica
En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el
hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al ar te. De este origen se res- cata la idea de la
técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra
el conocimiento, o “logos”, es decir, responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más
vinculada con la ciencia.
2.2. Tecnología y ciencia
Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su propósito:
la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades
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humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan
mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene
aspectos tecnológicos y científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural
induce al desarrollo de productos tecnológicos, y las necesidades tecnológicas requieren de
investigación científica.
2.3. Tecnolo
gía y diseño
A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o fu- turas. Con
tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las
especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la
anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y
especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de
múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas
derivados de la solución propuesta.
Los caminos y las estrategias que utilizan los diseñadores para proponer y desarrollar soluciones a los
problemas que se les plantean no son siempre los mismos y los resultados son diversos. Por ello dan
lugar al desarrollo de procesos cognitivos, creativos, crítico - valorativos y transformadores. Sin embargo,
durante el proceso de diseño, es posible reconocer diversos momentos: algunos se relacionan con la
identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con el acceso, la búsqueda, la selección,
el manejo de información, la generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de solución, y
otros, con el desarrollo y la evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.
2.4. Tecnología e informática
La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el
acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace par
te de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre
cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los
computadores, las redes y la Internet.
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de
la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las
instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y
se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la
educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar
proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la
recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la
manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.
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2.5. Tecnolo
gía y ética
El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas
contemporáneas. Tal cuestionamiento se debe al hecho de que algunos desarrollos tecnológicos aportan
beneficios a la sociedad, pero, a la vez, le plantean dilemas. El descubrimiento y la aplicación de la energía
nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las manipulaciones biomédicas son algunos de
los ejemplos que actualmente sus- citan mayor controversia.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), también son fuente de discusiones éticas
relacionadas con su uso y con las situaciones de amenaza que se derivan de ellas. Algunos ejemplos de
esta problemática tienen que ver con la privacidad y la confidencialidad, con los derechos de propiedad
de los programas, con la responsabilidad por su mal funcionamiento, con el acceso a dichas tecnologías
en condiciones de equidad y con las relaciones entre los sistemas de información y el poder social.
En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia, la ciencia y la
tecnología imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la llevan a investigar y a profundizar en torno
a nuevos temas que afectan a la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la
incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad.
La ética de la tecnología también se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los servicios
tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden
desconocer los efectos negativos de la producción y utilización de algunas tecnologías, hay que
reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de su actividad.
Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que, en el pasado, se reducía
a menos de la mitad de la actual. Igualmente, la tecnología representa una esperanza para resolver
problemas tan graves como el acceso al agua potable o la producción de suficientes alimentos, así como
para prevenir y revertir los efectos negativos del cambio climático o para combatir algunas de las
enfermedades que afectan a las personas.
3. Método científico
La ciencia, como la conocemos hoy en día, es fruto de una serie de descubrimientos y, sus protagonistas
tienen una forma de llevar a cabo sus estudios. Hoy en día, diferentes campos de la investigación utilizan
el llamado “método científico,” una forma de investigar y producir conocimientos, que se rige por un
protocolo que pretende obtener resultados confiables mediante el seguimiento de ciertos pasos, con
rigurosidad y objetividad. Así que te propongo saber qué es el método científico y cuáles son sus etapas.
3.1 Nacimiento y desarrollo del método científico
Si bien los primeros enunciados de lo que sería el método científico provienen de Aristóteles, éste se fue
desarrollando a los largos de los siglos y, en el siglo XVII, Francis Bacon contribuyó al aplicar la
matemática al estudio de cualquier ciencia, añadiendo meticulosidad y resultados comprobables.
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Rene Descartes, también en el siglo XVII, realizó importantes contribuciones por el lado de la filosofía y
estableció el marco de lo que es hoy el método científico, que buscaba entregar una evidencia indudable
dentro de los resultados de un estudio, mediante la utilización de las dudas.
No podía darse por hecho nada que tuviese una duda racional. Debía utilizarse el método para probar
conocimiento genuino y la forma de identificarlo.
Hay que entender que en esos tiempos ciencia y religión solían ir de la mano y, al separarlas, se buscaba
llegar a una ciencia pura. El método científico que conocemos ahora siguió desarrollándose a lo largo de
los siglos y su uso correcto determina la validez de un estudio.
3.2 Los pasos del método científico
El método científico está compuesto de varios pasos que deben seguirse en un orden y completa
rigurosidad. Estos son:
Observación: investigación o recolección previa de datos relacionados al tema a investigar, los
cuales se analizan y organizan, de forma de ofrecer información confiable que lleve al siguiente
paso
Proposición: establecer la duda que se quiere resolver o aquello que se desea estudiar
Hipótesis: la posible solución o respuesta que queremos comprobar y que basa en una suposición
en base a investigación. Puede ser o no verdadera y, mediante los siguientes pasos, se trata de
demostrar su posible validez.
Verificación y experimentación: se trata de probar o desechar la hipótesis mediante la
experimentación o aplicación de investigaciones válidas y objetivas.
Demostración o refutación de la hipótesis: se analiza si ésta es correcta o incorrecta, basándose
en los datos obtenidos durante la verificación.
Conclusiones: se indican el porqué de los resultados, enunciando las teorías que pueden surgir
de ellos y el conocimiento científico que se generó mediante la aplicación correcta del método.
El método científico se utiliza en casi cualquier área, desde la física a la química y biología, pasando por
las matemáticas, filosofía, antropología y sociología, entre otras más.
Gracias al método científico y su rigurosidad, los resultados de estudios ganan credibilidad, construyendo
conocimiento y haciendo posible nuevos descubrimientos científicos para el beneficio de toda la
humanidad.
4.
Métodos de las tecnologías
Aunque la experimentación es común a disciplinas tecnológicas y científicas, las tecnologías usan, en
general, métodos diferentes del científico. Estos métodos difieren según se trate de tecnologías de
producción artesanal o industrial de artefactos, de prestación de servicios, de realización u organización
de tareas de cualquier tipo.
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Un método común a todas las tecnologías de fabricación es el uso de herramientas e instrumentos para
la construcción de artefactos.
4.1 El método tecnológico
El hacer de la técnica en su desarrollo científico-tecnológico supone un hacer que involucra procesos de
investigación, conocimiento y acción que se interrelacionan y operan. Esta actividad hace mucho ha
dejado de ser espontánea, para constituirse en un orden formal de las operaciones y en el tratamiento
de la actividad misma. Hablamos entonces aquí de un hacer reflexionado y procedural.
Este proceso supone ciertas pautas de organización del trabajo. Supone el diseño y la proyección como
metodología. Es decir, el hacer tecnológico tiene como rasgo metodológico más general, la planificación
previa de alguna cosa.
El proceso de diseño abarca las actividades y eventos que transcurren entre el reconocimiento de un
problema y la especificación proyectual de una solución para el mismo, que sea funcional, económica y
satisfactoria. El diseño es el proceso por el cual el tecnólogo aplica sus conocimientos aptitudes y puntos
de vista a la creación de dispositivos, estructuras y procesos. Es la actividad principal de la práctica
técnico-tecnológica actual. El proyecto constituye el instrumento en el cual el diseño se plasma y se
sistematiza. Es decir, el diseño es al proyecto en tecnología, lo que la investigación es a las teorías en la
ciencia. Diseño y proyecto son instancias sumamente vinculadas en el hacer tecnológico y el último
sistematiza y concretiza al primero que es de corte general.
En el proceso de diseño existen secuencias con variaciones y distintos grados de complejidad y aplicación
en relación a las características de la necesidad generadora y del contexto social, espacial y temporal
donde va a ser desarrollado, podemos especificar el proceso de diseño en los siguientes:
1. El planteo de problemas
2. El análisis del problema
3. La búsqueda de soluciones posibles
4. La decisión5. La especificación de la solución y el desarrollo del proyecto
6. La acción
7. El control
4.2 Los pasos del método Tecnológico
1. El planteo de problemas . ¿Se intentaría resolver un problema sin saber en qué consiste? Seguramente
que no. Lo que verdaderamente tiene sentido es conocer tanto el problema que se trata de resolver,
como saber si vale la pena resolverlo y por qué, antes de lanzarse a considerar los detalles.
Sin embargo, la formulación y clarificación de un problema no es una cuestión sencilla, en tanto a
menudo su naturaleza se da encubierta por información sin importancia o confusión situacional. Hallar
un problema supone enfrentarse a algún interrogante, a un conflicto para lo cual no tenemos respuesta.
Es por esto que para saber si estamos o no frente a un problema, sirve el hecho de revisar si efectivamente
tenemos alguna pregunta que hacer acerca de la realidad. Así como las preguntas ¿qué es?, ¿cómo es?
¿cómo funciona? son preguntas relacionadas con el conocimiento científico de las cosas, pues interrogan
por la esencia de la misma. Así también las preguntas del tipo ¿qué hacer para...?, ¿cómo fabricarlo?, ¿con
qué producirlo?, ¿para qué hacerlo? resultan preguntas disparadoras del conocimiento técnico-
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tecnológico, en tanto atrapan en sí un problema con la realidad concreta en una situación dada. Sin
embargo, un problema no se reduce al enunciado de una pregunta, sino que se define como conjunto
que involucra en continuidad la situación, el sujeto y el entorno. El problema se vivencia como problema,
sólo si surge del entorno espacial y temporal del sujeto. Un problema, podríamos decir entonces, es la
distancia que existe entre una situación presente dada y una situación requerida o deseada. Pero no toda
situación que requiere solución acaba siendo un problema. Para que esa situación sea problemática la
solución no debe ser ni necesaria ni imposible. Es decir, deben
existir varias, o al menos más de una
alternativa de acción donde sea necesario, elegir, optar y tomar decisiones que requieran la
implementación de una estrategia o táctica.
2. El análisis del problema . El análisis del problema comprende un trabajo de reunión y procesamiento
de información. El resultado es una definición del problema en detalle. El reconocimiento de hechos y
objetos observados y la enunciación de esos hechos o fenómenos. Como todo proceso de análisis éste
debe consistir en la separación en partes, de un todo, que aquí siempre será un problema concreto.
Dividir en partes un problema supone el reconocimiento de variables, elementos, circunstancias u objetos
que intervienen en el mismo y la definición del estado de cosas implicado por los mismos. Para luego
abocarse a la investigación, conocimiento y recopilación de datos acerca de las partes por separado. El
análisis del problema por tanto debe ser guiado por criterios de selección de insumos cognitivos y
materiales, y este criterio siempre debe estar en función de los propósitos, objetivos y, sobre todo, de las
posibilidades.
El análisis del problema puede ser abordado conjuntamente desde diversas perspectivas. Así una
aproximación puede ser fenoménica-descriptiva de la situación dada, y de los objetivos deseados.Pueden realizarse investigaciones conceptuales de los objetos y elementos intervinientes, puede
desarrollarse una investigación histórica del problema, una investigación de soluciones dadas para
problemas similares, elaboración de modelos de representación del problema, etc. Resulta crucial en esta
instancia, que el análisis del problema no sea desvinculado del entorno en el que problema se da.
Queremos decir que el adecuado análisis de la situación problemática requiere también la identificación
de oportunidades, ventajas y desventajas de nuestra posición frente al mismo.
3. La búsqueda de soluciones posibles . En esta fase del proceso de diseño se buscan activamente las
soluciones posibles y es necesario lanzarse a lo que es una verdadera búsqueda o investigación en lamente, en la literatura técnica y científica, y en el mundo que nos rodea. La vasta acumulación de
conocimientos humanos proporciona soluciones ya hechas, para algunas partes de la mayoría de los
problemas. Pero hay una segunda gran fuente de soluciones: las propias ideas, que son producto del
proceso mental llamado invención o innovación. Desafortunadamente, el ingeniar soluciones no es un
procedimiento tan directo y controlable como el buscar soluciones hechas y tiene mucho de espontáneo
y poco manejable. El contexto inventivo es una circunstancia difícil de regular y por el contrario, necesita
un amplio margen para la experimentación y el error en libertad, sin condicionamientos.
Lo importante aquí es no ser conformista ni proceder apresuradamente. Un problema por lo general,acepta más de una solución y es bueno que esta diversidad aparezca proyectada y planteada. Es decir,
esta diversidad debe ser discutida, ya que la discusión de soluciones alternativas produce
enriquecimiento, y la posibilidad que cada actor se sitúe en una perspectiva diferente. A partir de esta
rotación y circulación de perspectivas diferentes, es que pueden surgir combinaciones posibles de
diversas soluciones alternativas o replanteos de los proyectos propios en función de condiciones no
observadas ni previstas.
4. La decisión. En la fase de búsqueda se amplía el número y la variedad de las soluciones posibles. Lo
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que se necesita en esta instancia es un procedimiento de eliminación que reduzca estas alternativas a la
solución preferible.
Este proceso de depuración se da en varias etapas y continua hasta que surja la solución óptima. Esta
etapa supone clarificar criterios de selección de proyectos y la identificación del rol decisional. Los
criterios deben ser lo suficientemente amplios para atravesar a todos los proyectos en competencia y no
ser ellos mismos la decisión. Ya hemos visto que los criterios de selección de las soluciones tecnológicas
son un promedio entre economía y razonabilidad, es decir la aceptabilidad del mismo en un determinado
contexto espacio-temporal. Se involucran cuestiones de viabilidad y factibilidad. Algunas soluciones
pueden ser eliminadas, pero esta eliminación no significa necesariamente errores intrínsecos a la
solución, sino incongruencia con los condicionamientos externos. Pueden ser eliminadas por razones de
contexto, por no adecuarse a las posibilidades en existencia, a los tiempos con los que se cuenta, y es
necesario que esto quede claro. En gran medida, las acciones tecnológicas no se orientan en función de
criterios de verdad sino de éxito y, por lo tanto, las soluciones hipotéticas se seleccionan y descartan
según un criterio funcional, según satisfagan mejor o peor una necesidad, resuelvan eficiente o
ineficientemente un problema, cumplan adecuada o inadecuadamente una función y sobre todo estén o
no acordes a las posibilidades del grupo de trabajo. Este proceso de selección debe examinar y justificar
la selección o combinación de soluciones posibles.
Es evidente a esta altura, que el proceso de diseño, sobre todo cuando es una actividad grupal requiere
una línea transversal de administración, gestión y organización del proceso de diseño, al ser necesario la
división de tareas, la diferenciación de roles, y la diferenciación de grupos de trabajo y la estipulación de
tiempos. Alguien (uno o varios) debe decidir, debe controlar las actividades, debe pautar entregas, debeinvestigar una u otra cosa.
5. Especificación de una solución . Los datos de entrada a esta fase son la solución elegida, pueden ser
en forma de croquis, apuntes, ideas o cálculos.
Especificar la solución significa volver a la solución elegida un proyecto claro, fundado, donde se
estipulen, aunque sea mínimamente, requerimientos, organización de las actividades y resultados
esperados (lo cual servirá luego para el control). Un proyecto es un plan definido y concreto a
desarrollarse, donde se encuentran especificadas todas las características básicas. Recobra la mismaimportancia, el registro de todas las actividades realizadas hasta el momento. Problemas, definiciones,
criterios de selección de soluciones, soluciones alternativas comparadas, para posibilitar la acabada
interpretación del proyecto. Es decir, para que sea visible en éste la justificación y fundamentos del
proceso, tanto de especulaciones teóricas como de acciones llevadas a cabo.
6. La acción . El trabajo tecnológico, sin embargo, no termina al especificar una solución y elaborar un
proyecto. Su responsabilidad se extiende hasta la obtención de la aceptación de dicho proyecto por la
instancia que corresponda. Así como también, la vigilancia de su instalación o construcción y su uso
inicial, la observación y evaluación del mismo durante su funcionamiento.Es necesario que alguien organice las acciones, distribuya las tareas, las controle y evalúe.
En este punto es cuando el proyecto debe servir de guía para la adecuación de las acciones a lo
planificado. Es importante desarrollar todo el proceso y no interpreten al diseño como una instancia
teórica desvinculada de la práctica. Es decir, elaborar proyectos sin su realización. La acción es la que
permite el despliegue de destrezas y habilidades, y acaba por darle sentido a las acciones realizadas. Este
pasaje de la planificación a la acción permite el reconocimiento de la dimensión práctica del
conocimiento, de la dimensión de aplicación y de la dimensión de uso. Es decir, sitúa al conocimiento
como una actuación del individuo frente a lo que lo rodea.
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7. El control. Es importante que el proyecto sea evaluado, y que sus efectos sean medidos. Y que dicha
evaluación o control del proyecto sea hecha en función de volver sobre el planteo inicial del problema y
de los objetivos impuestos. Es decir, que en esta etapa debe decidirse ya en la realidad, la eficacia o no
de la solución, para realizar los posibles ajustes del sistema. Si bien la evaluación es otra instancia
transversal al proceso de diseño, una vez que se lleva a la práctica el proyecto, la evaluación es lo único
que resta. De esta instancia pueden surgir, como ya dijimos, desde ajustes hasta el replanteo total del
diseño. También es factible sondear niveles de eficacia, de durabilidad y resistencia, para elaborar un
plan de mantenimiento. Ninguna solución a un problema práctico conserva indefinidamente su calidad.
El ciclo de diseño se completa cuando después que una solución a un problema se ha ideado y utilizado,
somos capaces de encontrar nuevos problemas a solucionar, o estrategias a perfeccionar.
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TALLER GRADO OCTAVO
TECNOLOGÍA SU HISTORIA Y SUS RELACIONES
Teniendo como referencia el documento anterior, dar respuesta al siguiente taller, y en los casos necesariosrealizar la consulta pertinente, el taller se debe presentar en un documento de Word que deben nombrar de lasiguiente forma: Grado-nombre del estudiante.
1. Visualizar el video de la siguiente dirección: https://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzM 2. Realizar una línea de tiempo con los inventos, descubrimientos o innovaciones más importantes en las
distintas eras o periodos de la historia de la tecnología.3. Realice un cuadro donde enuncie de forma puntual cada una de las características principales de las eras
de la historia de la tecnología.4. Identifique y mencione qué caracterizó cada una de las culturas antiguas y sus respectivos aportes
mediante una tabla.5. Qué es tecnología.6. Qué es técnica.7. Qué es ciencia.8. Qué es diseño.9. Qué es informática.10. Qué es ética.11. Mediante un cuadro sinóptico muestre la relación de la tecnología y su relación con otras áreas.12. Por medio de un caso particular, demuestre las diferencias entre el método científico y el método
tecnológico.
Enviar al correo del docente y sustentar según indicaciones del mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzMhttps://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzMhttps://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzMhttps://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzM