UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

CURSODE EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

PROFESOR: FRANCISCO PEREA M.

NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES DELGRUPO:

JORGE ENRIQUE USAQUEN SUAREZHERNAN DARIO SEPULVEDA MONTAÑOJUAN CARLOS IBAÑEZ GUZMAN

FECHA: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

TALLER N° 1 DE EPISTEMOLOGÍA

OBJETIVOS:

1.  Identificar las características de un paradigma y sus implicaciones en los procesos de producción de conocimientos.

2.  Determinar las implicaciones del paradigma de la complejidad en las formas como se entiende en la actualidad, el proceso de producción de conocimiento.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

Estos talleres deben ser trabajados por las parejas que conformamos para el trabajo en las clases. Teniendo en cuenta las lecturas autónomas y las orientaciones en la clase sobre lo que es un paradigma y su proceso evolutivo, resolver los interrogantes siguientes:

1. Escribir las  del macroproposiciones más importante del concepto de paradigma.

2.  Construir el mentefacto conceptual de paradigma

3. Cuales son los factores que determinan el surgimiento de un nuevo paradigma?

4.  Presente un ejemplo de un paradigma, distinto al ejemplo presentado en la clase, y relacionarlo con las fases por la que este transita.

SOLUCION GUIA

1). Escribir las  del macroproposiciones más importante del concepto de paradigma.

RTA:

- Un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias

establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es

remplazado por otro nuevo.

Macroproposicion: El paradigma es una serie de creencias y costumbres

creadas por el hombre hasta que se crea un nuevo paradigma y remplaza al

anterior paradigma.

Un  Paradigma  es un conjunto de realizaciones científicas

"universalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos de

problemas y soluciones a una comunidad científica.

Macroproposicion: El paradigma desde un punto científico es reconocido como

un modelo que da problemas y soluciones en la comunidad científica.

-     Según el filósofo Thomas Kuhn, un paradigma establecía que al cambiar el

paradigma todo se volvía a cero, pero los paradigmas son más complejos ya que

no actúan aislados sino interactúan a sí mismo con los demás.

Macroproposicion: Según Kuhn un paradigma empieza y vuelve desde ceros

aunque los mismos paradigmas son muy complejos.

- El Paradigma no solo nos envuelve sino nos controla, nos define, nos delimita

todo lo que percibimos, y creemos que esa es la verdad. Define lo que es realidad

y descalifica las demás opciones.

Macroproposicion: El paradigma defina la realidad y delimita lo que percibe ante

la realidad.

- Un cambio de Paradigma implica un profundo cambio de mentalidad de la época,

de los valores que forman una visión particular de la realidad en turno. En

esta época de cambios de paradigma variante es la velocidad y la profundidad del

cambio. Esto se está dando en todos los niveles tanto social, como espiritual,

conceptual, político, económico etc.

Macroproposicion: El paradigma requiere de valores y una visión particular para

surgir en un cambio y esto conlleva a los niveles político, espiritual, social en

nuestra realidad.

2) Construir el mentefacto conceptual de paradigma

PARADIGMA

CONJUNTO DE CREENCIAS Y DE COSTUMBRES CREADAS POR EL HOMBRE HASTA QUE ES REMPLAZADO POR OTRO PARADIGMA

Características:

Enfoque del conocimiento P2Solución de problemas P3Creencias P4Costumbres P5Modelos científicos P6Ciencias P7Análisis P8

Lo que lo confunde:

Controlar el conocimiento.P9Varios puntos de vista P10Crisis P11

TIPOS DE PARADIGMA

PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD PARADIGMA DE LA SIMPLICIDADPARADIGMA EMPIRICO-ANALITICO

PARADIGMA SOCIO - CRÍTICO

P1

PARADIGMA INTERPRETATIVO

P13 P14P15

P16

P12

P1 Definición del paradigma P2 Enfoque del conocimiento P3 Solución de problemas P4 Creencias P5 Costumbres P6 Modelos científicos P7 Ciencias P8 Análisis P9 Controlar el conocimiento.P10 Varios puntos de vista P11 Crisis P12 Paradigma de la complejidadP13 Paradigma empírico analíticoP14 Paradigma socio criticoP15 Paradigma de la simplicidadP16 Paradigma interpretativo

3) Cuales son los factores que determinan el surgimiento de un nuevo paradigma

RTA:

A lo largo de la historia han existido varios debates sobre cómo hacer un nuevo

paradigma a continuación están los factores determinantes para el surgimiento de

un nuevo paradigma

- Individualismo Científico: Hay tantas teorías como científicos existan, hay un

total desacuerdo en lo fundamental, y un debate permanente por imponer una

posición determinada.

- Acuerdo y surgimiento de un Paradigma: Se produce un acuerdo en la

comunidad, con respecto a cómo debe realizarse la investigación,  se

construye un modelo regulatorio que permite hacer ciencia.

- Ciencia Normal: Si existir un paradigma consensuado, comienzan a aparecer

nuevos elementos científicos de acuerdo al  modelo de acción de la

comunidad.

- Crisis: Se produce cuando aparece un hallazgo o una idea disonante con el

paradigma, lo que genera un análisis para profundizar un paradigma, es en

este proceso en dónde este conjunto de normas puede, crecer o deteriorarse.

- Nuevo Paradigma: Un nuevo paradigma surge en la medida que una

comunidad acuerde su aprobación  luego de la revolución originada  con la crisis

del paradigma anterior.

4).  Presente un ejemplo de un paradigma, distinto al ejemplo presentado en la clase,

y relacionarlo con las fases por la que este transita.

EJEMPLO: Los paradigmas de la psicología

Paso individualismo científico

Paradigma conductista: según Watson que fue el padre del conductismo era de

la forma estimulo respuesta que la persona tenía que estimularla para que esa

persona realice las cosas bien pero llego JEAN PIAGET y dijo no debemos crear

otro paradigma enfocado hacia lo humano a la persona para revolucionar los

paradigmas de la piscología.

Pasó acuerdo y surgimiento de un Paradigma: Todos Los científicos, filósofos

y profesores se ponen de acuerdo con la postura de JEAN PIAGET para crear un

paradigma en donde la persona se enfoque hacia la parte humana y revolucione la

historia de los paradigmas.

Ciencia Normal: Durante toda la investigación los filósofos y los profesores fueron

encontrando más pruebas mediante estudios hacia las personas que afianzaba la

teoría de PIAGET de crear un paradigma que se enfocaba hacia la parte humana

y el comportamiento humano.

Crisis: En la investigación surgieron muchos acuerdos entre los filósofos,

profesores que ponen la veracidad la teoría de JEAN PIAGET sobre la creación

de un nuevo paradigma

Nuevo paradigma: Luego de muchas investigaciones y muchos estudios los

científicos , filósofos y profesores de aquella época deciden crear un nuevo

paradigma llamado Paradigma Humanista que consiste en evaluar el

comportamiento humano atravez de las emociones y hablarle a las personas de

cómo se sentían etc.….

5) Teniendo en cuenta la licenciatura en la que usted se está formando, cuales los

paradigmas que constituyen el componente específico, por ejemplo, de Educación

Física,  Educación infantil, la enseñanza del inglés, entre otras.

Desde nuestro punto de vista como docentes ya que hemos llevado a la práctica

varios de los paradigmas aprendidos, hemos considerado que el más completo

para nuestra carrera es el paradigma educativo-ético-ecológico (E.E.E.), debido a

que nosotros trabajamos cada uno de estos aspectos Educativo: enseñando,

guiando y compartiendo nuestros conocimientos; desde el aspecto Ético: influimos

como docentes en su vida, en su bienestar, en sus valores y su conducta; y

finalmente el aspecto Ecológico: debido a que afectamos el ambiente y por lo tal

es nuestro deber respetar y cuidar el espacio en donde trabajamos.

Por qué un paradigma Educativo

Al hablar de educación en el aspecto social estamos relacionando directamente la

transmisión cultural, esto reside en la capacidad de transmisión de cultura que

desde múltiples y distintas formas de realización, la cual ha permitido la

progresión humana. El fin principal de la educación, es el pleno desarrollo de la

personalidad de los alumnos y alumnas, el desarrollo integral de todos los factores

que la componen: intelectual, corporal, social, afectivo y ético-moral.

Por qué un paradigma Ético

Entendemos que el componente de acción de una actitud tiene un peso

considerable en los comportamientos posteriores a una tarea educativa, de ahí

que la metodología propuesta en este paradigma incorpore actuaciones que van

dirigidas al contraste de actitudes, pero también modifica ciertas situaciones que

se dan en el entorno concreto. La educación moral constituye un elemento

fundamental del proceso educativo, que ha de permitir a los alumnos actuar con

comportamientos responsables dentro de la sociedad actual y del futuro, en la que

las propias creencias, valores y opiniones han de convivir con el respeto a las

creencias y valores de los demás.

Por qué un paradigma Ecológico

Los elementos del entorno en que los alumnos están inmersos, se señala los

valores propios de los alumnos y su entorno inmediato, de los medios de

comunicación social, de las organizaciones deportivas y de la política global

educativa. La intervención en una educación en valores que tenga en cuenta todos

estos elementos implicados requiere un tratamiento no solo individualizado de

actuación sobre cada uno de ellos, sino una actuación interdisciplinar, el resultado

será que el todo es más que la suma de las partes. Se propone tener en cuenta el

entorno y el ambiente en que se desarrolla la actividad docente y exige la

participación de todos los sectores implicados en el proceso de cuidarlo y

mantenerlo en las condiciones adecuadas para su buen uso.

6) Establecer cinco diferencias entre el paradigma de la complejidad y el paradigma

de la simplicidad

SIMPLICIDAD

La característica principal es la racionalidad.

Puede ser medible y cuantificable

Observa el fenómeno desde la parte objetiva y la razón siempre será su

norte.

Nace a partir de darle lógica a todo lo que conocemos, entender y darle

credibilidad a las cosas por observación, “ver para creer”.

En este no existe integración entre el objeto y el sujeto, debido a que se

basa en métodos experimentales.

Establece orden en el universo, básico y singular.

Su postura, la cual el individuo no presenta interpretación alguna del objeto

al cual observa.

Es un modelo tradicionalista.

COMPLEJIDAD

Observa el fenómeno desde todos los ángulos posibles, no es objetivo, no

tiene norte ni rumbo establecido.

La subjetividad es su cimiento

Propicia la confrontación, (dialógico).

Es cualitativo y permite la participación de diferentes disciplinas

(interacciones y retroacciones).

No hay una verdad absoluta y la característica principal es que el

investigador impone su punto de vista del fenómeno.

Le da una continuidad el paradigma de la simplicidad pero lo mejora.

Nace para darle concepto al hombre en la sociedad.

Este paradigma es la unión de la simplicidad y complejidad.

Introduce la interpretación personal, se incorpora la relación sujeto-objeto,

es un modelo simple, comprensivo, interdisciplinario.

7) Presentar tres ejemplos en los que se evidencien los principios de la complejidad.

Principio de autonomía y dependencia: Podemos ver como las personas

pueden dar su opinión y expresarse sobre ciertas situaciones o sobre otras

opiniones libremente, pero se observa que estas siempre van a estar regidas y

limitadas por normas o leyes establecidas por alguien más.

Principio dialógico: De acuerdo a lo que se tiene establecido tomamos las

opiniones a favor y en contra de esto, con el fin de seleccionar las opiniones

contrarias utilizándolas como medio para mejorar y perfeccionar lo que se tenía

establecido.

- La formación de galaxias. Sin embargo, debemos trabajar con el orden y

con la incertidumbre ya que no hay conocimiento objetivo y la realidad es

cambiante.

Principio hologramático: se enfoca en que el todo está presente en las

partes y que algo de las partes se encuentra dentro del todo; caso que vemos

enfocado en la relación Docente – Alumno, en la cual el Docente entrega su

conocimiento a los Alumnos de igual forma que los Alumnos le aportan al

Docente conocimientos o nuevas experiencias.

- La sociedad (el todo) está presente en cada individuo a través del lenguaje

y su cultura; y el individuo (la parte) está dentro de la sociedad.

8) Explicarla forma como se podría aplicar el paradigma de la complejidad en la

carrera en la que se están formando

Ya que el paradigma de la complejidad interpreta la forma en la que el alumno se

incorpora en cuanto a la relación con él mismo, con el docente y la clase en

general, se puede observar la relación que se desarrolla entre el docente y el

alumno; viendo que los principios del paradigma de la complejidad son aplicados

de distintas maneras por cada docente en la licenciatura de Educación Física.

Gracias a este paradigma se puede observar la participación más activa del

alumno hacia las actividades propuestas en clase, donde puede competir con la

teoría misma o dar sus puntos de vista