guía música 8 p3

11
GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Código: PGA-02-R04 Versión: 1 Fecha: ENERO 2011 1. IDENTIFICACION: GRADO: Octavo PERIODO: Tercero AREA: Artística y Cultural - Música INT. HORARIA: 1 Hora semanal EDUCADOR: Magaly Astrid Nieto Barrero 2. MOTIVACION: LA INFLUENCIA MUSICAL AFRICANA EN AMERICA La población de ancestro africano, descendiente de los esclavos traídos por los comerciantes ingleses, franceses, Holandeses, portugueses y españoles durante la colonia, se concentra principalmente en el Caribe y Brasil, pero es también importante en México, Centroamérica, Venezuela, las Guayanas, Colombia, Ecuador, Perú y Uruguay. Los esclavos trabajaban fundamentalmente en las minas o en las plantaciones de azúcar y algodón, y como empleados domésticos en todas las grandes casas coloniales. Su presencia tiene hasta hoy un papel central en las formaciones COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Upload: colegio-mayor-de-nuestra-senora-del-rosario

Post on 09-Aug-2015

68 views

Category:

Education


7 download

TRANSCRIPT

Page 1: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

1. IDENTIFICACION:

GRADO: Octavo

PERIODO: Tercero

AREA: Artística y Cultural - Música

INT. HORARIA: 1 Hora semanal

EDUCADOR: Magaly Astrid Nieto Barrero

2. MOTIVACION:

LA INFLUENCIA MUSICAL

AFRICANA EN AMERICA

La población de ancestro

africano, descendiente de los

esclavos traídos por los

comerciantes ingleses, franceses, Holandeses, portugueses y españoles durante

la colonia, se concentra principalmente en el Caribe y Brasil, pero es también

importante en México, Centroamérica, Venezuela, las Guayanas, Colombia,

Ecuador, Perú y Uruguay. Los esclavos trabajaban fundamentalmente en las

minas o en las plantaciones de azúcar y algodón, y como empleados domésticos

en todas las grandes casas coloniales. Su presencia tiene hasta hoy un papel

central en las formaciones culturales de América Latina. En relación más o menos

directa con las prácticas religiosas, la música y la danza son expresiones

fundamentales que permitieron que los esclavos mantuvieran su amor por la vida.

Los tambores, los ritmos y las danzas que hoy asociamos con la música caribeña,

comenzaron a usarse dentro de los rituales religiosos que muchos esclavos

conservaron. Todavía hoy existen manifestaciones importantísimas del espíritu y

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 2: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

la fuerza de las poblaciones de ancestro africano en toda la América Latina a

través de la producción musical y coreográfica. Como en la religión, los ritmos e

instrumentos africanos se mezclaron con los indígenas e hispánicos para formar

manifestaciones musicales sincréticas. La bomba puertorriqueña, el merengue

dominicano, el son cubano, la cumbia colombiana, el festejo peruano y la samba

brasileña, son algunos de los ritmos musicales que incorporan elementos

africanos tanto en sus melodías como en la manera de bailarlos. Además, la letra

de las canciones con frecuencia recoge las experiencias de opresión, marginación

y celebración de las poblaciones de ancestro africano. El fenómeno musical es

particularmente significativo, porque es el único caso en que una manifestación

cultural de ancestro africano se convierte en símbolo nacional. Para países como

Brasil, Colombia, Costa Rica, El Salvador, la República Dominicana, Cuba y

Puerto Rico, los ritmos musicales afro caribeños constituyen una parte

fundamental de la identidad nacional, y un elemento imprescindible de las

prácticas cotidianas: montar en bus, ir a una fiesta, cocinar y limpiar la casa, son

actividades a menudo asociadas con la música afro caribeña. Esta también ha

dado visibilidad internacional a América Latina. La "salsa", por ejemplo,

combinación de diversos ritmos caribeños y del jazz norteamericano, todos con

marcada influencia africana, es famosísima en Estados Unidos, Europa y Japón.

¿Tú qué opinas acerca de los aportes africanos a nuestra cultura?

¿Cuáles son los ritmos que nos han dejado los africanos?

En que regiones de Colombia son más enmarcadas con ésta cultura

En otros países ésta cultura también hizo su aporte y con cuáles ritmos.

3. METODOLOGIA:

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 3: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

Para el trabajo en el área, la metodología se basará mediante una motivación,

luego se realiza la presentación de la temática y

se pasará a la realización de las actividades pertinentes. Para ello se utiliza

material didáctico adecuado (instrumentos, grabaciones, interpretación de

canciones, etc…), para la formación musical. Cada actividad se socializará en

clase para poder despejar dudas y aclarar ideas y conceptos.

4. EVALUACION:

La evaluación de las competencias de la asignatura se realizará teniendo en

cuenta los parámetros establecidos por el colegio, y los criterios establecidos en

el SIEE.

Los criterios que se tendrán en cuenta para la valoración de los aspectos

anteriores serán:

Pruebas orales (Interpretaciones de canciones)

Pruebas escritas (Al final del periodo).

Participación en clase.

Cumplimiento de actividades extraescolares.

Asistencia.

Actitudes positivas hacia el orden, aseo, presentación personal y

comportamiento durante la clase lo mismo que la toma de apuntes.

5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO

ESTANDARESCONTENIDOS TEMATICOS

COMPETENCIAS

PERFECCIONA

EJERCICIOS Y MANEJO

DE LAS FIGURAS DE

DURACIÓN EN EL IDENTIFICAR EN UN

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 4: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

MEDIANTE

EJERCICIOS

GRAMÁTICOS LAS

FIGURAS DE

DURACIÓN Y SUS

SIGNOS DE

PROLONGACIÓN EN LA

MÚSICA

PENTAGRAMA

Figuras de duración Silencios valores Tipos de Compás Líneas divisorias

LOS SIGNOS DE

PROLONGACIÓN

Ligadura Puntillo Calderón

CANTOS RELIGIOSOS

CANCIONES EN LOS

DIFERENTES GÈNEROS

PENTAGRAMA LAS

FIGURAS DE

DURACIÓN LOS

SILENCIOS Y LOS

SIGNOS DE

PROLONGACIÓN

6. CONCEPTOS

LOS SIGNOS DE PROLONGACIÓN

Los signos de prolongación del sonido son los que se utilizan para prolongar el

sonido de determinadas notas.

Existen tres tipos:

1. Ligadura.

2. Puntillo.

3. Calderón.

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 5: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

LIGADURA

La ligadura sirve para prolongar el sonido de una nota a la siguiente, uniéndolas

entre sí y sumando sus valores. Es una línea curva cuyos extremos se colocan en

las cabezas de las notas que van a ser unidas.

PUNTILLO

El puntillo es un signo que se pone a la derecha de una nota (al lado de la

cabeza). Aumenta la nota en la mitad de su duración. También se le puede

poner a los silencios.

CALDERÓN

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 6: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

Es un signo que sirve para prolongar el sonido de una nota de manera indefinida a gusto del intérprete o del director. Se coloca encima de la nota o silencio.

7. ACTIVIDADES:

7.1 ACTIVIDADES EN CLASE:

ACTIVIDAD 1:

Realizamos un ejercicio para visualizar dentro de una partitura los signos de

prolongación aprendidos en la clase. Luego se evalúa el aprendizaje con otro

ejercicio para que el estudiante identifique los signos de prolongación.

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 7: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

ACTIVIDAD 2:

Resuelve la sopa de letras de compositores de música clásica. Consulta la

biografía de éstos exponentes.

ACTIVIDAD 3:

Completa siguiendo las definiciones crucigrama signos musicales

HORIZONTALES2. Línea que sirve para separar los compases4. Velocidad a la que se interpreta la obra musical5. signo que tiene duración pero no sonido6. signo en forma de semicírculo con un punto en medio que sirve para alargar la duración de una figura8. Signo que une dos o más figuras de igual nombre y sonido9. Signo que representa un sonido10. Signo que representa la duración de un sonido11. Alteración que anula el efecto de las demás12. Signo que indica el lugar de las notas en el pentagrama

VERTICALES1. Conjunto de 5 líneas paralelas que sirve para colocar los signos musicales2. Línea que sirve para colocar notas fuera del pentagrama3. Alteración que sube un semitono a la nota6. Unidad de medida que se representa con un quebrado numérico7. Signo que alarga la duración de una figura la mitad de su valor11. Alteración que baja un semitono a la nota

1

2 3

4 5

6

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 8: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

7

8

9

10

11

12

 

ACTIVIDAD 4:

Cantamos la canción “DE DONDE VENGO YO” y “EL MAR DE SUS OJOS” de

CHOCQUIBTOWN, representantes de la cultura afrocolombiana con gran éxito

mundial.

7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE

Actividades Extra clase 1:

Consulta en la sopa de letras la biografía de los compositores de música clásica.

Actividades Extra clase 2:

Realiza 3 ejercicios donde ubiques en cada uno de los compases vistos los signos

de prolongación.

8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA

Page 9: Guía música 8 p3

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R04

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

https://musicameruelo.wordpress.com/category/temas-de-musica/mapas- conceptuales/

http://influenciafricanaaenamerica.wikispaces.com/ Influencia+musical+Africana+en+Am%C3%A9rica

http://mariajesuscamino.cantabriamusical.com/crucigramas/signos_musica/

http://www.antojocultural.com/2010/06/15/musica-colombiana-en-formato-

orquestal/

http://rinconguitartistico.blogspot.com/2010/05/hoy-comienzo-en-esta- seccion-la.html

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ESPINAL – TOLIMA