guía matemáticas nayarit m4ados

8/17/2019 Guía Matemáticas Nayarit M4Ados

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GUÍA DE ACTIVIDADES. SESIÓN EN LINEAMayo de 2016

Módulo 4. Seguimiento y evaluación de la asesoría técnico pedagógica.

1. El CTE y la Ruta de Mejora como espacio de la promoción del diálogo y la

colaboración para la atención de estudiantes con rezago en el aprendizaje.2. Refeión cr!tica sobre la práctica y desarrollo pro"esional docente.

Propós!o

#l $nalizar el módulo% el asesor t&cnico pedagógico identi$cará y empleará loslas necesidades de asesor!a identi$cadas en el desarrollo del pensamiento ma

Co"!e"do1. El CTE y la Ruta de Mejora como espacio de la promoción del diálogo y la

colaboración para la atención de estudiantes con rezago en el aprendizaje.

a. Espacios de diálogo pro"esional institucionales(• CTE

•

)isitas a aula• Cursos% seminarios% diplomados% talleres% etc.

b. Espacios de diálogo pro"esional in"ormales.• Ca"&.

• C!rculos de estudios.

• Recreos

• Trayectos a casa.

INT#$DUCCIÓN.

Actividades.Completa las siguientes preguntas y cuadros. Sube tus respuestas al espacio FORO. CT yruta de mejora apoyos para prevenir el rezago.

a) ¿Qué es el CTE?. Defínelo incorporando las ideas de los materiales oficiales (plan yprogramas !""# etc.$

b) Con el fin de apoyar a los alumnos con re%ago en matem&ticas# se te pide completeslos siguientes cuadros. El llenado depende de la participaci'n de los agentespropuestos# es indispensable llenar el del docente )ue es moti*o de estudio. +ay


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profesores )ue in*olucran a otras instituciones o las familias# si es el caso amplia elcuadro propuesto.

,omentos para apoyarlo(antes preparar el CT# sugerirbibliografía#durante -desarrollar unaacti*idad# dar resultado de

obser*aciones# de e*aluaci'neterna# etc.después -acompa/arlo a las*isitas# ayudar a organi%ar a losdirecti*os sus propiosdocumentos de seguimientotales como agendas# bit&coras#organi%ar encuentros entredocentes# etc.$

,ateriales de apoyo(bibliogr&ficos# *ideos# compartir eperiencias# entre*istas# *isitasal aula# elaboraci'n de materialdid&ctico eprofeso# etc.$

Seguimiento(acompa/arlo a las *isitas#ayudar a organi%ar a losdirecti*os sus propiosdocumentos de seguimiento

tales como agendas# bit&coras#organi%ar encuentros entredocentes# etc.$

0lumnos con re%ago

,tro (Con resultadode ba1o desempe/o$

Director

Super*isor

c) ¿Qué es la 2uta de ,e1ora?. Defínelo incorporando las ideas de los materialesoficiales.

d) Completa el siguiente cuadro

,omentos para apoyarlo(antes diagn'stico#durante -an&lisis deldiagn'stico y acuerdos detraba1odespués -seguimiento a losacuerdos y tener presente eldiagn'stico.$

,ateriales de apoyo(*isitas al aula$

Seguimiento(an&lisis de los resultados delas acciones# de losinstrumentos de e*aluaci'nempleados# etc$

0lumnos con re%ago,tro (Con ba1osresultadosu otros$

Director

Super*isor

Contenido

2. 2eflei'n crítica sobre la pr&ctica y desarrollo profesional docente.

3as siguientes preguntas tienen el fin de promo*er la reflei'n del estudiante dematem&ticas# de moti*arlo positi*amente# siguiendo los e1emplos# incorpora dos o m&s. 4escríbelas en el espacio de Foro. “Preguntas para promover la reflei!n del estudiantede matem"ticas# (a)uellas )ue 5ablen del esfuer%o# la moti*aci'n# el ingenio# el traba1o#etc.$


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$%&TAR '$C&R

6o sabes matem&ticas Te ayudo a )ue aprendas# no es difícil#perse*erando aprenderemos.

¿6o sabes )ué operaci'n es? 7amos a anali%ar el problema por partes.

Siempre se te dificulta. Eplícame lo )ue entiendas y d'nde no# te

ayudo.6o entiendes por)ue es un retonue*o.

¿+as resuelto alg8n problema similar a ésteantes?

Es difícil# s'lo para matem&ticos# parasabios.

¿9uedes dibu1ar alg8n diagrama o auiliar )ueilustre el problema?

¿6o sabes c'mo lo solucionaste?# o:copiaste;

¿Tu respuesta tiene sentido con respecto a lascondiciones del problema?

9ara ser alguien en la *ida tienes )uesaber matem&ticas.

0nalicemos el reto# seguro podemossolucionarlo y si no buscamos ayuda.

6o entiendo matem&ticas por)ue notengo calculadora gr&fica# 9C o

tableta.


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• Disfruta compartir lo )ue sabe.

• Traba1a 1unto a sus estudiantes# en lugar de un estilo de autoridad.

• Entrega lo me1or de sí mismo.

• Escuc5a y orienta cuando lo necesitan.

• Traba1a con pasi'n.

• 3ogra el apoyo y confian%a de los líderes

Am)ientes de aprendizaje

• El aprendi%a1e empie%a con uno.

• 3o 8nico seguro es el cambio# cambian las personas# los sistemas# el aprendi%a1e# la

educaci'n.

• 3a escuela en @landesA concentrarse en el talento# no en el resultado.

• 3a me1or educaci'n en el mundo no es la )ue prepara a los ni/os para ganar sino

para descubrirse.

• Eisten ambientes institucionales de aprendi%a1eA aula# escuela# 5ogar y los

ambientes personales de aprendi%a1eA la actitud# el esfuer%o y la moti*aci'n.

• Sobre c'mo es el me1or ambiente de aprendi%a1e# puedo afirmar )ue no es donde

eiste tecnología de punta# ni docentes con altos grados académicos# ni espacios

físicos comple1os# ni infraestructura so/ada# ni programas de estudios especiales#

después de *isitar y documentar en mis libros m&s de >! me1ores escuelas y

sistemas educati*os del mundo mi conclusi'n es )ue donde 5aya un profesor )ue

)uiera ense/ar y un alumno )ue )uiera aprender est& a5í el me1or ambiente de

aprendi%a1e.

f) Después de obser*ar el *ideo 5ttpsABByoutu.beBaSum!@%i FSugerencias al 0T9

del campo pensamiento matem&ticoG. Comenta en el @2. “Para lograr

entusiasmar al docente en sus clases de matem"ticas#. ¿Si *ol*ieras a repetir la

eperiencia? (elegir un docente con )uien colaborar# de élA obser*ar una clase#

reali%ar una entre*ista# anali%ar fuentes -cuadernos# planeaciones# diarios#

https://youtu.be/aSumw0FziKkhttps://youtu.be/aSumw0FziKk


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e&menes# etc.$ ¿Qué repetirías?# ¿)ué cambiarías?# ¿Qué incorporarías?

RECUERDA EL CIERRE Y MÓDULO 4B SERÁ EL 23 DE MAYO

GRACIAS POR PARTICIPAR EN ESTE DIPLOMADO

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