"Jugamossin etiquetas"

"Jugamossin etiquetas"

GUÍA PARA EL DOCENTEGUÍA PARA EL DOCENTE

Escuela:Localidad

Esta guía didáctica está creada especialmente para acompañar a los docentes que deseen abordar y profundizar los diversos temas que ofrecen los micros de Juana y Pascual. En esta ocasión sobre la igualdad de género.

Atender a la igualdad de género, es atender la igualdad de derechos de los niños y las niñas, la igualdad de posibilidades frente a la vida escolar y a la vida en sociedad. Reflexionar sobre esto es apostar a una escuela inclusiva, donde se fomente desarrollar las posibilidades de todos los chicos y chicas en igualdad de condiciones. Dialogar, debatir, pensar cuestiones cotidianas a partir de la igualdad de género en la escuela favorecen y promueven instancias de aprendizajes enriquecedoras.

Esta guía contiene estrategias y actividades para realizar en el aula junto con los chicos y chicas de San Luis. La secuencia de las mismas está orientada para trabajar en forma grupal, con instancias de aportes individuales y también dándole intervención a las familias. La idea es recorrer propuestas donde primen el diálogo y la reflexión, para llegar a acuerdos que faciliten la convivencia armoniosa y solidaria.

Sabemos que cada una de estas propuestas será enriquecida con las prácticas cotidianas que llevan a cabo diariamente cada uno de ustedes, los docentes de San Luis, así como las vivencias de los chicos y chicas en sus escuelas, en cada aula. Los invitamos a compartir sus experiencias y comentarios en la página web de Juana y Pascual www.juanaypascual.sanluis.edu.ar

Introducción

1

GUÍA PARA EL DOCENTEGUÍA PARA EL DOCENTE

¡Es muy importante haber visto cada micro previamente!

RESUMEN DEL MICRO RESUMEN DEL MICRO

Tras haber visto el micro de Juana y Pascual sobre igualdad de género se propondrá realizar la comprensión a partir del diálogo y del intercambio entre los chicos y chicas. Será a través de una guía de preguntas que respondan a la secuencia de la historia del capítulo para el entendimiento de la trama y el reconocimiento de personajes, lugares y situaciones.

Luego de haber conversado sobre el contenido de lo visto, se propondrá hacer una ronda para propiciar el diálogo, para que los chicos y chicas expresen sus pareceres e intercambien la información que tienen acerca de la igualdad de género.

¿Dónde empieza la historia de este video? ¿En qué momento?¿Qué personajes aparecen?¿Cómo empieza el capítulo? ¿Qué hace Juana? ¿Cuál es la reacción de Thiago?¿Cómo interviene la maestra? ¿En qué se transforma? ¿Qué les muestra a los chicos y chicas en su tablet?¿A dónde se transportan “mágicamente” los chicos, las chicas y la maestra?¿Recuerdan qué encuentran allí? ¿Qué comentan los chicos y las chicas tras observar y recorrer el lugar? ¿Qué observan Malena y José cuando abren las cajas de los bloques?La maestra les dice a los chicos y las chicas “Pueden jugar a lo que quieran”: ¿Con qué se ponen a jugar los diferentes personajes?Finalmente… ¿Cómo termina el capítulo?

En la clase de educación física, Juana demuestra su habilidad con la pelota. Pero Thiago dice que el fútbol es un juego de varones. Con la ayuda de “Supermaestra”, toda la clase se teletransporta a una juguetería, donde aprenden que no hay necesidad de limitarse, y que cada uno puede jugar a lo que quiera sin importar si es niño o niña. Finalmente, regresan a la clase de educación física y Juana le marca un golazo a Thiago.

Actividades

Ustedes… ¿Qué opinan de lo que sucede en este video? ¿Piensan que hay juguetes para nenas y juguetes para nenes? ¿Les parece que las nenas pueden jugar a la pelota y los nenes con un peluche? Ustedes… ¿Con qué juegan en sus casas? ¿Les gustaría jugar con algún otro juego o juguete? La maestra les dice que pueden jugar y crecer en libertad ¿Qué quiere decir? ¿Cómo podemos explicar esa idea con otras palabras?

2

"Jugamossin etiquetas"

"Jugamossin etiquetas"

Cada uno traerá uno o dos juguetes o juegos de su casa para compartir con el resto de los chicos y las chicas.

Se propondrá exponer los juegos y juguetes en el centro del aula para que todos puedan verlos. Y se les pedirá que elijan alguno para jugar libremente, que no sea el propio.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD GRUPALSe propondrá a los chicos y chicas armar una juguetería en la que cada

uno pueda jugar con algo diferente a lo que habitualmente juega.

PROPUESTA EN PEQUEÑOS GRUPOS

1.

2.

Pueden organizar esta juguetería del estilo que nos invita a pensar el video de Juana y Pascual, e invitar a los chicos y las chicas de los grados más pequeños o del jardín de infantes a compartir una jornada de juegos y juguetes.

-

¡Somos fabricantes! La propuesta consistirá en realizar un juego o juguete y armar una ludoteca para todos.

Se les propondrá realizar una lista de juegos y juguetes que conozcan. ¡Cuánto más larga la lista mejor! También se les puede brindar una lista: muñecos, muñecas, rompe-cabezas, juegos de mesa (recorridos, ajedrez, dados, damas, cartas, etc.), juegos de ingenio o estrategia (ta-te-ti, batalla naval, etc.), juegos para realizar construcciones (bloques), autos, pelotas, carros, naves, sets de cocina o de distintos oficios o profe-siones, pelotas, bowling, ping-pong… ¡La lista puede ser larguísima!

3

PARA LOS MÁS PEQUEÑOS…

PARA LOS MÁS GRANDES…

¡TODOS A JUGAR!

1.

2.

3.

Se agruparán de a dos o tres.

Cada grupo tendrá que elegir un juego o juguete diferente para fabricar.

Para ello tendrán que ponerse de acuerdo en el diseño y qué materiales necesitarán.

1.

2.

3.

El docente irá observando y brindando sugerencias para llevar a cabo la construcción de lo que los chicos y las chicas elijan y diseñen.

Luego… ¡Manos a la obra!

Finalmente, la mejor parte… Buscar algún lugar de la escuela en el que los demás chicos y chicas tengan fácil acceso: el patio, el salón de usos múltiples o algún rincón de paso abierto y accesible. Una vez que sepan dónde, pueden armar allí una estantería y dejar los juegos y juguetes para los ratos de esparcimiento.

Y algo muy importante… ¡Será un juego o juguete para que lo usen libremente los chicos y las chicas que quieran!

4

¡A jugaren libertad!

¡Se puede invitar a las familias de los chicos y las chicas a participar de la jornada de construcción de juegos y juguetes! ¡Seguro que a los abuelos les encantará esta propuesta!

5

Propuestas para reflexionarSe propondrá a los chicos y chicas un espacio para conversar acerca de la

igualdad de género, reflexionar sobre las necesidades de cada ser humano, de las posibilidades de poder realizar elecciones en libertad que respondan a los intereses, gustos, decisiones o capacidades de cada uno, indistintamente de

ser varón o mujer. Entender que los derechos y oportunidades son iguales para todos los chicos y las chicas.

Se retomará en forma oral la temática de igualdad de género a partir del video de Juana y Pascual. Si es necesario podrá verse nuevamente el video. Se propondrá realizar el siguiente juego llamado…

Cada vez que al docente le parezca oportuno podrá también preguntarles a algunos de los participantes: ¿Por qué estás de acuerdo? O bien, ¿por qué no estás de acuerdo? De esta manera, además de reflexionar sobre las situaciones planteadas, podrán escucharse las voces o pare-ceres de los chicos y las chicas.

Es muy importante que el rol del docente sea de mediador. Es decir, que invite a que los chicos y las chicas puedan expresarse libremente, aunque la respuesta no sea la “esperada” como “correcta”; es decir permitir que verbalicen sus sentimientos y pareceres. La idea de recorrer esta actividad es que todos puedan escucharse y reflexionar sobre las opiniones de los demás y sobre las propias opiniones, favorecer el debate a partir del diálogo y no de la confrontación.

Si está de acuerdo: ingresar al círculo.Si no está de acuerdo: salir del círculo.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Se demarca un gran círculo en el piso, con tiza, con una cinta de papel o con conos.

Los chicos y las chicas se disponen alrededor del círculo por fuera del mismo, haciendo una ronda.

La actividad consiste en entrar al círculo cuando estoy de acuerdo y salir del círculo cuando no lo estoy.

La o el docente irá sacando de una bolsa o caja diferentes tarjetas con situaciones relacionadas con el capítulo visto de Juana y Pascual.

Se leerán en voz alta.

Tras haberlas escuchado cada chico o chica tendrá que decidir:

La ronda del yoestoy de acuerdo

6

Pascual tiene un peluche de un zorrito colorado que quiere mucho y juega con él.

Todos los juguetes de nenas deben ser de color rosa siempre.

A José no le gusta mucho jugar al fútbol, pero lo juega igual.

A Malena y José les gusta el mismo juego: los bloques.

El color preferido de Malena no es el rosa, es el verde.

A Pascual le gusta jugar con dinosaurios.

Las mujeres no pueden manejar un colectivo.

Los varones y las mujeres pueden bailar o aprender a bailar si eso les gusta.

Todas las personas, sean varones o mujeres, podemos cuidar nues-tras mascotas.

Tanto las chicas como los chicos tenemos los mismos derechos.

Los varones no pueden cocinar.

Juana no puede jugar a la pelota porque es una nena.

Aquí las situaciones de las tarjetas

¡Más opciones!Se pueden agregar otras situaciones más

generales o que se den en otros contextos. Por ejemplo:

7

Se propondrá realizar una actividad grupal en la que prime la divulgación de la temática, lo aprendido y trabajado en cada grado a partir del video de Juana y Pascual. La idea es volcar información relevante acerca de la igualdad de género y

la igualdad de posibilidades para cada uno de los chicos y chicas. Esta vez en…

¡UN GRAN MURAL!

¡Qué todoslo sepan!

7.

Finalmente, a modo de cierre, se puede proponer que cada uno diga qué le pare-ció la actividad, si les sirvió para cambiar de parecer o para afianzar sus ideas. Esto mismo lo pueden registrar en forma escrita e individual en sus cuadernos o carpetas.

1.

2.

3.

Realizar un mural en algún lugar de la escuela abordando esta temática.

Entre todos pueden elegir algún diseño, imagen ya existente o crear uno entre todos.

También pueden pensar un lema, una frase que exprese lo aprendido.

Seguramente se le puede pedir ayuda a algún profesor o profesora de plástica o de arte. ¡Ellos saben un montón de murales!

/juanaypascualjuanaypascual.sanluis.edu.ar/

8

Los invitamos a compartir sus experiencias, producciones y comentarios en la página web de Juana y Pascual

1. Una vez que el lugar y el diseño estén resueltos… viene la mejor parte:

Esta actividad también puede realizarse en algún lugar de la localidad que no sea la escuela. La pared del frente de algún vecino que desee ofrecerla… O pedir permiso a las autoridades locales y hacerlo en algún espacio público como la plaza o el club.

Pinceles, pinturas, delantales para no mancharse tanto…

¡Y a pintar el mural!

/juanaypascualjuanaypascual.sanluis.edu.ar/