guia integradora de actividades 2014

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

Código 503023 del Curso- Curso Legislación para grupos étnicos Guía Integradora de Actividades

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Bienvenidos al Desarrollo del Trabajo Colaborativo del Curso Legislación para

Grupos étnicos, la idea del mismo es abordar de forma objetiva los contenidos

temáticos de cada una de las unidades para el desarrollo de actividades de

aprendizaje. Es importante que cada uno de los integrantes del grupo seleccione

el rol que va a desempeñar; Esto contribuirá con el buen desarrollo del trabajo

colaborativo. Para esto se proponen los siguientes:

Dinamizador del proceso: verifica el cumplimento de las responsabilidades de

los integrantes individuales y del grupo, de igual forma busca la motivación para el

desarrollo de la actividad

Líder comunicador: responsable de la interacción entre el tutor o docente y el

grupo

Relator: recopila y sistematiza la información que se envía al tutor

Utilero: consigue la información y las herramientas necesarias

Vigía del tiempo: controla el cumplimiento del tiempo previamente establecido

para el desarrollo de la actividad.

Las actividades que componen este curso, se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en tareas, lo que implica la realización de lecturas críticas, debates argumentativos y observación participante de las realidades locales de cada uno de los estudiantes en el las temáticas de legislación para grupos étnicos. En este orden abordaremos dos momento correspondientes al análisis y apropiación de la información que hemos puesto en cada una de las unidades a manera de núcleos temáticos, de manera que en un foro de trabajo colaborativo, iremos abriendo cada tema correspondiente a cada unidad, para que de forma individual y colectiva construyan una serie de productos teóricos y prácticos. Los dos momentos para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso y consolidados por el trabajo colaborativo del grupo de participantes. Un primer momento en el que el grupo colaborativo se familiariza con el curso y realiza acuerdos con sus compañeros, comparten datos de contacto, entre otros. Un segundo momento en el que los estudiantes realizan tareas tanto individuales como colaborativas. Al final, cada grupo entregará como producto una presentación en PowerPoint y un documento en PDF, que recompila todas las tareas realizadas durante el desarrollo del curso. Para el desarrollo de este curso se plantean una serie tareas, en cada una de

ellas se espera la entrega de un producto final que permita evaluar el avance y/o

dificultades que requieren ser atendidas. Se espera que el estudiante propicie



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acciones de trabajo individual y otras de trabajo grupal que permita la realización

adecuada de cada tarea así:

Trabajo individual. 1. Reconocer el ambiente del entorno de aprendizaje colaborativo. 2. Interacción o participación: Realizar lectura y análisis de la guía de actividades y de la rúbrica de trabajo colaborativo. 3. Realizar escritos, videos y presentaciones a modo de avances para compartirlos

en el foro.

Trabajo grupal. 1. Participación en el foro: motivar a los compañeros para desarrollar las tareas, en el entorno de aprendizaje colaborativo. 2. Realizar las entregas de las tareas de acuerdo con las fechas de la agenda en

el entorno de evaluación y seguimiento.

PROPÓSITO:

Coadyuvar a la formación de profesionales con un conocimiento básico

referencial de la legislación para grupos étnicos existente en Colombia, que les

permita llevar a cabo acompañar acciones de exigibilidad de los derechos de

estas poblaciones.

Facilitar el desarrollo de actitudes y posturas de los profesionales frente a temas

históricos jurídicos y lo jurídico sociales desde el respeto y promoción de la

diversidad étnica y cultural de la nación.

COMPETENCIAS

COGNITIVA: Apropia conceptos, realidades y aportes de los grupos la únicos

construcción de la nación, para dar sustento a sus posturas frente al tema

afrodescendiente desde la valoración de la diversidad étnico –cultural.

CONTEXTUAL: Reconoce la realidad jurídica de las etnias con el propósito de

proponer mecanismos pedagógicos en sus propios contextos, orientados a la



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visibilización de estas desde escenarios locales de incidencia desde un

perspectiva organizada de comunidad.

Actividades de este primer momento: En foro de trabajo colaborativo, encuentra un tema denominado tarea uno: en él debe interactuar con sus compañeros para desarrollar las actividades: El momento uno corresponde a la actividad inicial. Donde el estudiante realice las

siguientes acciones:

MOMENTO DE RECONOCIMIENTO DURACIÓN 2 SEMANAS COMPRENDIDAS

ENTRE EL 5 Y 20 DE AGOSTO. VALOR PORCENTUAL 5%

Semana 1

En esta semana comprendida entre el 5 y 13 de Agosto de 2014 se desarrollaran

las siguientes actividades:

1. Configuración del perfil, colocando foto, correos, número celular, cuenta skype y

demás información que nos permita comunicación efectiva.

2. Reconozca el aula y cada entorno para identificar qué información contiene.

3. lectura del syllabus que se encuentra en el entorno de conocimiento, En el foro

general del curso deberán poner las dudas o inquietudes que se le generen

después de leer el syllabus.

4. Lectura de los temas expuesto en la unidad uno del curso, los cuales se

encuentran ubicados en el entorno de conocimiento.

Semana 2

En esta semana comprendida entre el 13 y 20 de Agosto de 2014 se

desarrollaran las siguientes actividades:

El estudiante ara una revisión de los diferentes entornos y tendrá en cuenta los

siguientes aspectos:

1. Identifique al tutor junto con los compañeros y realizar presentación.

2. Revise la agenda del curso para conocer las actividades semanales.



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3. Revise la guía del trabajo colaborativo.

4. presentación personal en el foro de trabajo colaborativo, compartiendo

información relacionada con el lugar donde vive, contacto (celar, correos

electrónico, Skype).

En un segundo momento el estudiante realizara su Participación en el foro

mediante la publicación de un escrito donde comente sobre: cómo está el tema

étnico en su localidad en cuanto a: leyes relacionadas con su grupo étnico.

6. Responder o aportar, a por lo menos dos de los comentarios de sus

compañeros, ampliándola o rebatiéndola.

7. Diseño de una presentación en PowerPoint con la siguiente información: la

situación en cada una de las localidades de los participantes en los temas de

legislación étnica.

8. Socialización de la presentación diseñada con el tutor para revisión,

realimentación y de visto bueno para su divulgación en escenarios locales donde

se desenvuelven los estudiantes UNADISTAS.

Ingresar al entorno de aprendizaje práctico, para explicación de percepción sobre

los temas de la unidad uno.

MOMENTO INTERMEDIO- DESARROLLO DE LA UNIDAD UNO

GENERALIDADES y CONCEPTOS. DURACIÓN: DURACIÓN 6 SEMANAS

COMPRENDIDAS ENTRE EL 21 DE AGOSTO Y 4 DE OCTUBRE. VALOR

PORCENTUAL 35%

Semana 3

En esta semana comprendida entre el 21y 27 de Agosto de 2014 se desarrollaran

las siguientes actividades:

Hacer una lectura de la constitución política de Colombia en el TITULO I DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES sus diez artículos, e identifica los que hablan de los reconocimientos a los pueblos étnicos. De igual forma realiza la lectura de (COLOMBIA UNA NACIÓN MULTICULTURAL) que se presenta en el siguiente link que nos habla de las características esenciales de los grupos étnicos que habitan en Colombia. http://www.dane.gov.co/files/censo2005/etnia/sys/colombia_nacion.pdf y La Pluralidad Étnica y la Nación Colombiana: una historia política, que nos orintara

http://www.dane.gov.co/files/censo2005/etnia/sys/colombia_nacion.pdf



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sobre cuál ha sido la mayor problemática de los diferentes grupos étnicos en Colombia. Para entender un poco esta problemática nos apoyaremos en este link http://conflictosinterculturales.cebem.org/admin/images/cms/upload/Anexo_pluralidad_etnica_Colombia.pdf , no, nos olvidemos de lo consultado en otros documentos y con las organizaciones étnicas. Semana 4: 28 de Agosto y Septiembre 4 de 2014

En su localidad el estudiante visitara una organización étnica, e indagara sobre

sus soportes legales, es decir, sobre que legislatura se fundamenta y cuál es el

mecanismo de difusión den la normatividad étnica que ellos utilizan.

Presentar un informe de lo encontrado donde se evidencie con fotos que la

persona realizo las visitas. El informe debe contener una portada, una

introducción, un objetivo, un cuerpo del trabajo y una conclusión y bibliografía

fuentes primarias.

Se entrega un trabajo individual en el entorno de trabajo colaborativo.

Semana, 5, 6 y 7: 7 y 27 de Septiembre de 2014.

1. CONSOLIDACIÓN DEL TRABAJO FINAL: los estudiantes realizaran su tarea

final teniendo las tareas realizadas en las semanas anteriores y la estructuraran

de la siguiente forma: Una presentación en PowerPoint en donde se unifique las

presentaciones de los compañeros y sus temas, consolidación de los proceso de

divulgación de las temáticas abordadas en cada una de las localidades, de la

siguiente manera: Portada, Introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y

Bibliografía.

Entrega del trabajo final en el entono de evaluación y seguimiento en el e-

portafolio, solo un integrantes del grupo, el líder o quien designen, debe subir el

trabajo en nombre de todos.

Semana 8: 27 de Septiembre al 4 de octubre de 2014

1. El tutor hace revisión de cada uno de los entornos y los productos entregados

por los estudiantes para hacer realimentación y calificación de los mismos.

2. Los estudiantes deben estar atentos a los comentarios del tutor para acatar las

recomendaciones, hacer correcciones y mejorar sus productos formativos

http://conflictosinterculturales.cebem.org/admin/images/cms/upload/Anexo_pluralidad_etnica_Colombia.pdf




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1. Ingresar al entono de evaluación y seguimiento para diligenciar la actividad de

auto-evaluación y seguimiento de su proceso de formación.

Bibliografías

Camacho, R. P. (1997). La Constitución de 1991 y la perspectiva del multiculturalismo en Colombia.

Alteridades, 7(14), 107-129.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-84457.html

Instituto distrital de patrimonio y cultura- Secretaria Distrital de Cultura, Recreación y Deporte.

(2011) grupos étnicos (RROM-GITANOS, RAIZALES, AFROS, INDÍGENAS (Pág. 14...)

http://www.patrimoniocultural.gov.co/patrimonio-inmaterial/grupos-etnicos.html

Jaramillo, Jaramillo, EfraÃn (s. f.). "La pluralidad Ã©tnica y la naciÃ³n colombiana: una historia

polÃtica". Disponible en:

http://conflictosinterculturales.cebem.org/admin/images/cms/upload/Anexo_pluralidad_etnica_C

olombia.pdf

departamento administrativo nacional de estadística. (DANE). (2007) Colombia una nación

multicultural. Análisis de Resultados, Bogotá, Colombia.


Carmen Egea Jiménez y Javier Iván Soledad Suescún. (2007). Cuadernos Geográficos, 40 (2007-1),

185-194.

http://www.ugr.es/~cuadgeo/docs/articulos/040/040-009.pdf

SÁNCHEZ, M. R. V. Desplazados, Retornados, migraciones internas y re-configuraciones

territoriales1. http://www.icesi.edu.co/congreso_sociologia/images/ponencias/1-Varon-

Desplazados,%20retornados,%20migraciones%20y%20reconfiguraciones.pdf

Extraído de Línea de investigación facultad de jurisprudencia universidad del rosario.

http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-intercultural/ur/Legislacion-colombiana-

para-comunidades-etnicas/

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-84457.html

http://www.patrimoniocultural.gov.co/patrimonio-inmaterial/grupos-etnicos.html




http://www.ugr.es/~cuadgeo/docs/articulos/040/040-009.pdf

http://www.icesi.edu.co/congreso_sociologia/images/ponencias/1-Varon-Desplazados,%20retornados,%20migraciones%20y%20reconfiguraciones.pdf

http://www.icesi.edu.co/congreso_sociologia/images/ponencias/1-Varon-Desplazados,%20retornados,%20migraciones%20y%20reconfiguraciones.pdf

http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-intercultural/ur/Legislacion-colombiana-para-comunidades-etnicas/

http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-intercultural/ur/Legislacion-colombiana-para-comunidades-etnicas/



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SEGUNDO MOMENTO INTERMEDIO - DESARROLLO DE LA UNIDAD DOS DURACIÓN: 8 SEMANAS COMPRENDIDAS ENTRE EL 4 DE OCTUBRE AL 29

DE NOVIEMBRE DURACIÓN: VALOR PORCENTUAL 35%

COMPETENCIAS ARGUMENTATIVA: Contribuye de forma pertinente y propositiva en las discusiones sobre la realidades jurídicas de las comunidades étnicas, de una manera subjetiva, critica y propositiva. PROPOSITIVA: Participa de la construcción de una propuesta local para el tratamiento de cuestiones de interés de la cultura, mostrando capacidades de liderazgo, organización y sistematicidad. Semana 1 y 2: entre el 4 y 18 de octubre de 2014 Hacer lectura de los temas expuesto en la unidad dos Fundamentos Legales de las Etnias, los cuales se encuentran ubicados en el entorno de conocimiento. Ingresar al entorno de aprendizaje práctico, un video, no mayor a 4 minutos en el

cual explique su percepción sobre los temas de la unidad dos.

Semana 3: entre 18 y 25 de octubre de 2014.

Estudiante escogerá una temática o una legislatura étnica de su interés la de

comunidades Indígenas, Afro y Raizal, y realizara un comentario frente a sus

apreciaciones, teniendo en cuenta lo leído y sus experiencias propias; cada

estudiante deberá responder o aportar, a por lo menos cuatro de los comentarios

de sus compañeros ampliando la información o rebatiéndola. En el foro de trabajo

colaborativo.

2. cada uno de los estudiantes escogerá un tema de la unidad dos Legislación Internacional para Comunidades Étnicas que se encuentra en el siguiente lik http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-intercultural/ur/Legislacion-

Internacional/ y hará una presentación en PowerPoint donde se expongan los

aspectos más relevantes.

http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-intercultural/ur/Legislacion-Internacional/




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3. Escoger una comunidad u organización étnica para hacer una socialización de

las temáticas escogida y expuestas en la unidad dos.

Semana 4: entre el 25 de octubre y el 1 de noviembre del 2014.

Socialización de las diapositivas de temas de legislación con en la organización étnica o la comunidad de su localidad o con el grupo comunitario que trabajo en la primera parte del curso para continuar el proceso de divulgación de los contenidos.

Grabar y editar un vídeo en el cual se muestre en la charla con sus participantes,

puede entrevistar a por las menos dos personas que den su apreciación sobre los

temas tratados, en el vídeo debe aparecer el estudiante dando sus conclusiones.

Semana 5: entre el 1 y 8 de noviembre de 2014

El estudiante presentara sus conclusiones, donde enuncie sus mayores

aprendizajes y lo que para él es lo más importante, como también sus mayores

miedos frente a los nuevos conocimientos.

El estudiante presentara de forma individual un Presentar un es cristo en Word,

no mayor a tres páginas donde se evidencien los aprendizajes.

Realizar una socialización de sus hallazgo individuales, es decir se socializan los

aprendizajes más importantes con los compañeros del grupo en el entorno de

aprendizaje colaborativo. Con partir el documento construido en la semana cuatro.

Semana 6 y 7: entre el 8 y 22 de noviembre de 2014.

1. CONSOLIDACIÓN DEL TRABAJO FINAL: crear una revista con Microsoft

Office Publisher donde se evidencien los contenidos de las dos unidades

dos y sus temas, como también los informes y actividades realizados

porcada uno de los integrantes del grupo, la Descripción de proceso de

divulgación de las temáticas de la legislación abordadas en cada una de las

localidades y/0 las organizaciones étnicas. Una propuesta de trabajo de

temas de legislación para grupos étnicos.

Nombre de la revista.



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Portada que contenga los

Nombre de los participantes, código, número de grupo y estudios que realiza

Conclusiones generales del trabajo realizad.

Bibliografía.

Entrega del trabajo final en el entono de trabajo colaborativo solo un integrantes

del grupo, el líder o quien designen, debe subir el trabajo en nombre de todo.

Todos deben subir este trabajo al entorno de evaluación y seguimiento en el e-

portafolio.

Semana 8: entre 22 al 30 de noviembre de 2014.

1. El tutor hace revisión de cada uno de los entornos y los productos entregados

por los estudiantes para hacer realimentación y calificación de los mismos.

2. los estudiantes deben estar atentos a los comentarios del tutor para acatar las

recomendaciones, hacer correcciones y mejorar sus productos formativos

3. Ingresar al entono de evaluación y seguimiento para diligenciar la actividad de

auto-evaluación y seguimiento de su proceso de formación.

MOMENTO FINAL – TAREA 4 DURACIÓN: 2 SEMANAS COMPRENDIDAS ENTRE EL 29 DE NOVIEMBRE Y EL 9 DE DICIEMBRE.

VALOR PORCENTUAL 25%

Los estudiante estructuran blog, todos los estudiantes deben participar en la

configuración de mismo y evidenciar sus aportes en el foro.

Trabajo Individual

Teniendo en cuenta su etnia y/o etnia de afinidad, apoyado en las lecturas

realizadas durante el desarrollo curso escogerá una temática (problema que se

haya detectado durante el desarrollo del curso u otra que tenga que ver con los

grupos étnicos) y realizare un comentario toda esta información debe ir en el blog,



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para ser comentado porcada uno de los compañeros. Todos deben comentar los

aportes de todos.

El estudiante realizara una ficha técnica de la organización étnica a la que

pertenece, de su zona o una cercana.

Trabajo Grupal.

Según los hallazgos los estudiantes realizaran una lista de recomendaciones paras las organizaciones en general. En el blog debe nombre, cada estudiante hace una propuesta y entre esta se escoge una, los nombres de los participantes con sus respectivos códigos y número de grupo. Presentar conclusiones y bibliografía.

Bibliografía

Lucía Arbeláez de Tobón. (2004) consejo superior de la judicatura de Colombia la jurisdicción

especial indígena en Colombia y los mecanismos de coordinación con el sistema

judicial nacional

http://www.dplf.org/uploads/1184704476.pdf

María Lucía Torres Villarreal. (2012) La comunidad raizal: elementos para una reflexión jurídica a

partir de un discurso étnico.

http://www.usergioarboleda.edu.co/civilizar/civilizar-22/La%20Comunidad%20Raizal.pdf

Diario Oficial No. 41.013, de 31 de agosto de 1993. Por la cual se desarrolla el artículo transitorio

55 de la Constitución Política. Ley 70 de 1993

http://www.urosario.edu.co/Universidad-Ciencia-Desarrollo/ur/Fasciculos-Anteriores/Tomo-I---

2006/Fasciculo-4/pdf/2006_fa04_Ley_70-93/

Extraído de Línea de investigación facultad de jurisprudencia universidad del rosario

legislación internacional para comunidades étnicas

http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-intercultural/ur/Legislacion-

Internacional/

Extraído de la página Misterio de Educación. expide la ley general de educación

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

DECRETO 804 DE 1995 (Educación para Grupos Étnicos)

http://www.dplf.org/uploads/1184704476.pdf

http://www.usergioarboleda.edu.co/civilizar/civilizar-22/La%20Comunidad%20Raizal.pdf

http://www.urosario.edu.co/Universidad-Ciencia-Desarrollo/ur/Fasciculos-Anteriores/Tomo-I---2006/Fasciculo-4/pdf/2006_fa04_Ley_70-93/

http://www.urosario.edu.co/Universidad-Ciencia-Desarrollo/ur/Fasciculos-Anteriores/Tomo-I---2006/Fasciculo-4/pdf/2006_fa04_Ley_70-93/






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Extraído de la página de alcaldía Bogotá.

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1377

Ley 1381 del 2010 Ley de lenguas

Extraído de la página de alcaldía Bogotá.


Decreto 1122 de 1998

Extraído de la página mineducación. Cátedra de Estudios Afrocolombianos


Muchos éxitos

“El Respeto a la Diversidad Étnica nos Mueve a una Mejor Convivencia y Asia la

Construcción de la Verdades Interculturalidad”. Milciades Rentería Palacios




guia integradora de actividades 2014

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