guia integrada de actividades psicologia a

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: Socio humanísticas

Curso: Psicología Código: 100003

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

En este curso se aplica el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) por considerar que esta estrategia proporciona una experiencia de aprendizaje que

involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y

valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Estimula en los estudiantes

el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la investigación, la

discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real. En esta experiencia, el estudiante aplica el

conocimiento adquirido en un producto dirigido a satisfacer una necesidad social, lo cual refuerza sus valores y su compromiso con el entorno, utilizando

además recursos modernos e innovadores.(Meneses, R. D., 2013)

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr), es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen

aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus raíces en el

constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómo

aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones

mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni,

2001). En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante.

(Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

Los estudiantes trabajaran en forma individual y colaborativamente, realizando actividades acordes a los temas planteados en los contenidos del curso,

posibilitando además la interacción con comunidades buscando desarrollar procesos de aprendizaje autónomos, y colaborativos.

.

Fases a desarrollar:

Momento 1: Identificación de problemas y necesidades.

Momento 2: Formulación del proyecto de vida grupal.

Momento 3: Formulación del proyecto de vida individual.

2




Número de semanas:

Seis (6).

Fecha:

Del 02 de Febrero al 15 de Marzo de 2015.

Momento de evaluación:

Evaluación Inicial.

Entorno:

Entorno de Trabajo Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento I: Identificación de problemas y necesidades.

Actividad individual Productos académicos y ponderación

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y

ponderación de la

actividad colaborativa

Observar el vídeo “Ideal y

misión de vida” con el fin de

analizar los conceptos e ideas

principales acerca del

autoconocimiento, por

ejemplo los enfoques

cualitativo y cuantitativo de la

vida, el proyecto de vida, la

misión en la vida, las metas,

los logros, las aspiraciones,

etc.

Elaborar un ensayo individual

de tipo argumentativo en el

cual tome una posición

personal respecto al vídeo,

enuncie una tesis o idea que

tratará de sustentar y

demostrar mediante

argumentos propios e incluya

unas conclusiones basadas en

el contenido del ensayo.

Ensayo argumentativo sobre el vídeo:

“Ideal y misión de vida” con una

extensión máxima de tres páginas en

letra Arial 12 a doble espacio aplicando

las normas APA

Periodo: Inicio 2 de febrero. Cierre 23

de febrero

Ponderación: 15% (75 puntos)

Reflexión del grupo y consultas bibliográficas

sobre los problemas y necesidades individuales

y grupales (las de cada grupo de 5 estudiantes)

en los niveles de la pirámide de Abraham

Maslow y Manfred Max Neef (necesidades

fundamentales, existenciales y axiológicas)

Reflexión grupal y consultas bibliográficas

sobre los problemas que tiene la sociedad en

general (Violencia, pobreza drogadicción,

corrupción, delincuencia) y las necesidades de la

humanidad (supervivencia como especie,

conservación del planeta, seguridad, etc.)

Una vez se hayan compilado los aportes de los

integrantes del grupo, el coordinador -

compilador del grupo, colocara el trabajo en el

Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Periodo: Inicio 22 de febrero. Cierre 15 de

marzo

Documento analítico sobre

los principales problemas y

necesidades identificados a

nivel individual y social

indicando quienes los

presentan, las causas, los

factores asociados a nivel

psicológico, sociológico y

antropológico y los actores

sociales o instituciones que

podrían contribuir a su

solución o mejoramiento.

El documento debe tener

una extensión máxima de 10

páginas, letra Arial 12 y con

normas APA

Ponderación de la

actividad colaborativa:

20% (100 puntos)

Temáticas a desarrollar:

1. Etapas del desarrollo de la personalidad

2. La búsqueda de la felicidad - Sentido de vida y Misión de vida

3 El Proyecto de Vida. Cómo enfrentarse a nuevas maneras de mirar la vida en la dimensión física, afectiva, social, cognitiva, ética, moral.

3




Número de semanas:

Seis (6).

Fecha:

Del 16 de marzo al 5 de mayo de 2015


Evaluación Intermedia.

Entorno:

Entorno de Trabajo Colaborativo


Momento II: Formulación del proyecto de vida grupal

Actividad individual


ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*


ponderación de la actividad colaborativa

Observar el vídeo “el Proyecto

Venus” con el fin de analizar

los conceptos e ideas

principales acerca de las

posibilidades que tendría la

humanidad, si se adoptara una

economía basada en recursos

en vez de una economía

basada en el dinero y cuáles

serían las consecuencias

inmediatas del cambio a nivel

individual y social.

Elaborar un ensayo individual

de tipo argumentativo en el

cual tome una posición

personal respecto al vídeo,

enuncie una tesis o idea que

tratará de sustentar y

demostrar mediante

argumentos propios e incluya

unas conclusiones basadas en

el contenido del ensayo.

Ensayo argumentativo sobre el vídeo:

“El Proyecto Venus” con una extensión

máxima de tres páginas en letra Arial 12

a doble espacio aplicando las normas

APA

Periodo: Inicio 16 de marzo. Cierre 6 de

abril

Ponderación: 20% (100 puntos)

En esta Fase, en el Entorno de Trabajo

Colaborativo, bajo la Estrategia de

Aprendizaje Basado en Proyectos, se

diseñará el proyecto de vida grupal,

asumiendo que pertenecen a un grupo

determinado y que es necesario fijar

unas pautas de comportamiento acordes

con los objetivos que debería perseguir

cualquier grupo humano. También se

deben establecer metas, objetivos o

aspiraciones que debería tener dicho

grupo humano, con base en la

identificación de las necesidades de la

fase inicial. El grupo de referencia para

el proyecto puede ser un barrio, una

región, una ciudad o un país.

Una vez se hayan compilado los aportes

de los integrantes del grupo, el

coordinador - compilador del grupo,

colocara el trabajo en el Entorno de

Evaluación y Seguimiento.

Periodo: Inicio: 13 de abril – Cierre: 5

de mayo

El producto, para el momento II

como documento final debe contener

propuestas de solución o

mejoramiento de los diferentes

problemas identificados en la fase

inicial indicando qué, quienes,

como, dónde y por qué se deben

adelantar las acciones propuestas y

cuáles son los resultados esperados.

El documento debe ser redactado en

letra Arial 12 a doble espacio

aplicando las normas APA, con una

extensión máxima de 10 páginas.

Oportunamente se publicarán en el

curso lineamientos específicos para

esta tarea

Ponderación de la actividad:

Trabajo grupal 20% (100 Puntos).


1 Psicología de los grupos

2 Psicología y educación para la prosocialidad

3 Solución de conflictos

4




Número de semanas:

Dos (2). Fecha:

Del 11 de mayo al 25 de mayo

2015


Evaluación Final Entorno:

La actividad se elabora en el

Entorno de Evaluación


Momento 3: Formulación del proyecto de vida individual

Actividad individual


ponderación de la actividad

individual

Actividad colaborativa*


ponderación de la actividad

colaborativa

1. Recapitulación de

necesidades y

problemas

personales

2. Definición del

enfoque más

adecuado para la

vida (Cuantitativo –

Cualitativo)

3. Definición de metas,

objetivos y

aspiraciones en la

vida

4. Definición del

marco ético y moral

El producto académico para este

momento consiste en la

formulación del proyecto de vida

individual que incluya:

1. Necesidades y problemas

2. Enfoque

3. Metas, objetivos,

aspiraciones.

4. Marco ético y moral

5. Relación consigo mismo

6. Relación con los demás

El documento debe tener una

extensión máxima de 5 páginas en

letra Arial 12 a doble espacio

Periodo: Inicio 11 de mayo. Cierre

25 de mayo

Ponderación 20% (100 puntos)

Debates en el foro de trabajo colaborativo

sobre:

1. Enfoque cuantitativo o cualitativo de

la vida

2. El sentido de la vida

3. Nuestro lugar en el mundo

Participación de todos los

integrantes del grupo para analizar

los proyectos de vida individuales,

tomando cada uno una posición

respecto a los temas dados y

sacando unas conclusiones.

A cada estudiante se le evaluará la

calidad de la interacción dentro del

foro para asignar el puntaje de 0 a

25 puntos complementario a los 100

puntos del proyecto de vida

individual. Se entiende que la

participación es en forma de debate

por medio de varios mensajes

colocados en días o momentos

diferentes

Periodo: Inicio 11 de mayo. Cierre

25 de mayo

Ponderación de la actividad:

Trabajo grupal 5% (25 Puntos).


1. El sentido de la vida

2. El proyecto de vida

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Bibliografía

Meneses, R. D.,2013, Metodologías, Estrategias y Herramientas Didácticas Para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de

Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Documento Institucional

guia integrada de actividades psicologia a

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