guia integrada de actividades 2.0

8/18/2019 Guia Integrada de Actividades 2.0

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades440001 – Investigación en Ciencias Sociales

GUI INTEGR D DE CTIVID DES

Contexto de la Estrategia de Aprendizaje a desarrollar en el curso

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para el curso Investigación en Ciencias Sociales, se ha escogido la estrategia deaprendizaje basada en proyectos, la cual cuenta con seis (6) etapas: planeación, análisis, diseño, construcción, implantación y mantenimiento.En este curso en particular, se hará énfasis en las primeras cuatro (4).Se sugiere el uso del Modelo GAVILÁN, modelo que facilita el desarrollode la competencia para el manejo de información y le permite al estudiante conocer de forma básica los pasos que se deben seguir paraplantear un problema de investigación.La estrategia de aprendizaje basada en proyectos es una metodología de aprendizaje en la que se pide a los alumnos que, en pequeñosgrupos, planifiquen, creen y evalúen un proyecto que responda a las necesidades planteadas en una determinada situación. Este aprendizajerequiere el manejo, por parte de los estudiantes, de diversas fuentes de información y disciplinas que son necesarias para resolver problemaso contestar preguntas que sean realmente relevantes (Dirección de investigación y Desarrollo educativo, Monterrey).

Temática a desarrollar: Fundamentos de la Investigación en Ciencias Sociales Proceso de investigación en Ciencias Sociales Escogencia del tema de Investigación en Ciencias Sociales. Importancia de la Investigación en Ciencias Sociales Elementos que contiene el problema de Investigación en Ciencias Sociales Ética del Investigador en Ciencias Sociales

Fecha Fase Inicial: 8 de Febrero al 6 deMarzo

Apertura Foro:8 de febreroCierre Foro: 6 de marzo

Momento de evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la Estrategia de Aprendizaje: Definición del Problema de InvestigaciónPaso 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓNSubpaso 1a: Plantear una Pregunta InicialSubpaso 1b: Analizar la Pregunta InicialSubpaso 1c: Construir un Plan de InvestigaciónSubpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias


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Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1Paso 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓNSubpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadasSubpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas

Actividad Individual Productos académicos y ponderación de la

Actividad Individual

Actividad Colaborativa Productos Académicos

y Ponderación de la

Actividad colaborativa

1. Actualizar el perfil en el aula delcurso. Haga uso del tutorial“Actualizar el perfil en el aula” queencuentra en la columna derecha delaula. En el perfil debe describir sushabilidades y competencias como

investigador, relacionar cursos otalleres que haya realizado. Detallelas opciones de contacto por Skype,celular y correo personal. Suba unafoto de su rostro, únicamente, queno sea una foto de perfil, ni familiar,

ni de paseos, debe ser tipo carné.

2. Elegir y desarrollar un rol en el Forocolaborativo con calidad y ética

3. Desarrollo de una entrevista a unprofesional de la misma área deformación con sentido crítico y éticode acuerdo a la “Guía de Entrevista”,

que podrá descargar del Entorno deGestión.

Actualización del perfil y presentación en elForoPonderación:5 puntos

Elección y desarrollo del rolPonderación:10 puntos

Desarrollo de la Entrevista de acuerdo alFormato de “ Guía para entrevista” Ponderación:20 puntos

1. Socialización yelección del tema deinvestigación propuestoe identificación de losaspectos éticos

2. Desarrollo de la MatrizMetodológica ítems 1 a

4; con base en losinsumos de la Hoja deRuta 1

Elaboración de undocumento de una hojacon portada donde elgrupo justifique laelección del Tema y losaspectos éticos a tener

en cuenta con base enla bibliografía sugeriday aplicando las NormasAPAPonderación: 20 puntos

Desarrollo de la MatrizMetodológica

Ponderación: 45 puntos


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Temática a desarrollar: Enfoque Histórico-Hermenéutico Enfoque Crítico – Social Enfoque Empírico-analítico

Diseños metodológicos en las Ciencias SocialesFecha Fase IntermediaApertura Foro: 7 de marzoCierre Foro:3 de abril

Momento de evaluación: Fase Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

Paso 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas Subpaso 2d: Evaluación Paso 2

Paso 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN Subpaso 3 a. Elegir la información más adecuada para resolver las preguntas secundarias. Subpaso 3b Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada. Subpaso 3c Responder las preguntas secundarias Subpaso 3d Evaluación del Paso 3






1. Elegir y desarrollar un rol en el Foro

colaborativo con calidad y ética

2. Realizar un mapa conceptual porcada uno de los enfoques (EnfoqueHistórico-Hermenéutico, EnfoqueCrítico – Social, Enfoque Empírico-analítico), con base en las lecturas

Elección y Desarrollo del Rol

Ponderación:10 puntos

Elaboración de una PPT con los MapasMentales de cada uno de los EnfoquesPonderación:30 puntos (10 para cada uno)

1. Desarrollo de la Hoja

de Ruta 2 en el Forocolaborativo

2. Uso de la “Plantillapara análisis deinformación" mínimo 3fuentes referenciadaspor participante.

Hoja de ruta 2:

Ponderación:30 puntos

“Plantilla para análisis

de información” Ponderación10 puntos


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sugeridas para la fase intermedia yelaborar una PPT

3. Realizar aportes al foro colaborativoque contribuyan al desarrollo de laHoja de Ruta 2

AportesPonderación:20 puntos

3. Desarrollo de la MatrizMetodológica ítems 5 al15; con base en losinsumos de la Hoja deRuta 2

Matriz Metodológica50 puntos

Temática a desarrollar: Construcción de un Anteproyecto de Investigación en Ciencias Sociales

Fecha Fase Final:4 abril – 3 de mayoApertura Foro:4 de abrilCierre Foro: 3 de mayo

Momento de evaluaciónFinal

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Sintetizar la información y utilizarla






1. Elegir y desarrollar un rol en el Forocolaborativo con calidad y ética

2. Elabore una síntesis de lasrespuestas a las preguntassecundarias y establezca relacionescoherentes entre sus diferenteselementos. Realice un mapa mental

integrando las respuestas a laspreguntas secundarias y establezcapatrones, vacíos o errores en lacomprensión de los conceptos

Elección y Desarrollo del RolPonderación:10 puntos

Mapa Mental con la síntesis a las respuestasPonderación:25 puntos

1.Desarrollo de la Hojade Ruta 3 en el forocolaborativo2.De acuerdo a lasocialización de losMapas mentalesindividuales integrenuno solo para presentar

en el ítem 4a de la Hojade Ruta 33. Desarrollo de la MatrizMetodológica ítems16 al20; con base en losinsumos de la Hoja deRuta

Hoja de Ruta 3Ponderación: 30

Mapa mental: 10puntos

Matriz MetodológicaPonderación: 50


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Temática a Desarrollar: Evaluación Final

Fecha Evaluación Final: 16 al 29 de MayoApertura Foro:16 de mayoCierre Foro: 29 de mayo

Momento de evaluación: Evaluación Final(Evaluación Final)

Entorno: Aprendizaje Colaborativo






1. Elegir y desarrollar un rol en el Forocolaborativo con calidad y ética.

2. Diseño de un video con lapresentación del Anteproyecto deInvestigación utilizando laherramienta Powtoon

Elección y Desarrollo del RolPonderación:10 puntos

VideoPonderación: 50 puntos

1. Desarrollo de la MatrizMetodológica realizandoajustes y precisiones entodos sus numerales del1 al 20

2. Aplicación normas

APA correctamentetanto para las imágenescomo para los textos

Matriz Metodológicadel 1 al 20Ponderación:50 puntos

Ponderación: 15 puntos

Recomendaciones por el docente:

Antes de iniciar el desarrollo de las Actividades correspondientes a cada fase, es importante que utilice cualquier estrategia deaprendizaje (mapa mental, conceptual, resumen, subrayado etc.) para apropiarse del material bibliográfico sugerido . La revisión delmaterial de manera previa es absolutamente necesaria no intenté realizar las

Navegue por cada uno de los entornos del aula e identifique qué enlaces contiene cada entorno, ingrese a ellos, lea los mensajes yconozca para qué los usará y cómo los usará durante el curso. Para tener claro cómo se navega en el aula escuche el video tutorial

ubicado en la columna derecha del curso.

Revise periódicamente la agenda del curso.

Descargue la guía de actividades y la rúbrica integrada para que puedan tener mayor comprensión de lo que se espera en este curso.Léala tantas veces como sea necesario.


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Este curso está diseñado para utilizar de manera permanente dos herramientas, los Talleres y la Matriz Metodológica, los talleresproveen los insumos para alimentar la Matriz Metodológica que deben entregar en la Fase de Evaluación final. Es indispensable eltrabajo permanente, pretender desarrollar al final la Matriz los expone a errores e incumplimientos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar enlo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Unestudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, estácometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestroconocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere

que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasisanotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, nosólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si undocente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabrasexclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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