guia estadistica 2013

DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010

IDENTIFICACIÓN DEL CURSONOMBRE DEL CURSO: Estadística Descriptiva

NRC: 2792 y 3351PERÍODO ACADÉMICO: 2013_2MOMENTO: 2COMPONENTE Y ÁREA: Formación matemáticaCRÉDITOS: 3TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO/HORAS

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TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 96

GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

La psicología, como disciplina científica, requiere el uso de herramientas matemáticas y estadísticas que permitan una acertada toma de decisiones ante los desafíos planteados en los problemas de investigación. De hecho, el estatus científico de la psicología depende del nivel y seriedad de la base investigativa, de donde las diferentes vertientes psicológicas se alimentan. La estadística ofrece estas bondades, además de permitir el desarrollo de una actitud crítica, metódica e investigativa.

Bienvenidos a la estadística descriptiva, asignatura que le permitirá resumir, describir, analizar y presentar datos numéricos. Estas habilidades son esenciales para su formación profesional y el desempeño de funciones propias del psicólogo contemporáneo.

2. INTRODUCCIÓN

La estadística descriptiva abarca las técnicas que permiten resumir, describir y representar datos de tipo numérico. Es una parte de la estadística que resulta fundamental al momento de presentar resultados de una investigación, con miras a tomar decisiones que pueden resultar cruciales para la población hacia la que esté enfocado el estudio.

La metodología de este curso se sustenta en el aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías, con una parte de asistencia presencial a tutorías. La comprensión de los conceptos fundamentales de esta disciplina resulta la parte fundamental del curso, pero también se enfatiza la aplicación de este saber, en particular al quehacer propio del psicólogo. Por esta razón, en el curso se busca una comprensión del aspecto teórico básico, sin detenerse en demostraciones matemáticas de los contenidos, y se pretende que el estudiante logre aplicar estos conocimientos a problemas reales de investigación. Así, el trasfondo de la asignatura es el estímulo de la actitud investigativa de manera racional y sistemática.

3. OBJETIVO GENERAL

Comprender los conceptos básicos de la estadística descriptiva y encontrar su aplicación a problemas reales de investigación.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Reconocer el desarrollo de la estadística como campo de conocimiento• Identificar la importancia y los tipos de Estadística.• Identificar la utilidad y alcances de la estadística descriptiva


• Explicar los conceptos de población y variable• Definir los tipos de variables• Comprender la distribución de frecuencias y construir representaciones gráficas para las variables cualitativas y cuantitativas (diagrama de barras, diagrama de Pareto y pictograma; histograma, polígono de frecuencia, diagrama de tallo y hojas))• Practicar la agrupación de datos en distribuciones de frecuencia• Comprender, repasar y afianzar conceptos y temáticas relacionadas con el proceso y los niveles de medición (nominal, ordinal, intervalo, razón).• Presentar el concepto, las propiedades y los ejercicios de medidas de tendencia central y de dispersión• Comprender y efectuar el procedimiento para determinar la media, la mediana y la moda de datos agrupados y sin agrupar Comprender y aplicar los conceptos de correlación y regresión lineal simple Comprender y aplicar el concepto de probabilidad simple, probabilidad condicional, regla

de la suma y de la multiplicación. Comprender y aplicar el teorema de Bayes. Comprender y utilizar distribuciones de probabilidad para variables discretas. Utilizar distribuciones de probabilidad para variables continuas, en especial la distribución

normal.

5. COMPETENCIAS Interpretativa : Comprende e incorpora a su saber personal conceptos propios de la

estadística descriptiva. Argumentativa : Sustenta y justifica el uso de procedimientos estadísticos en diferentes

contextos propios del quehacer del psicólogo. Propositiva : Propone solución a los problemas propios de la investigación del

comportamiento, a partir de su saber estadístico. Praxeológicas : 1. Usa del lenguaje técnico básico de la disciplina. 2. Propone de manera

lógica y pertinente los fenómenos que acontecen en su entorno inmediato. 3. Coordina y se interrelaciona con equipos colaborativos y eficaces.

Actitudinales : 1. Valora la importancia de la estadística para el ejercicio de diferentes ramas de la psicología. 2. Aplica los conocimientos adquiridos mediante el planteamiento de problemas de investigación que requieren de las técnicas estadísticas.

6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

1. Tabulación, representación y descripción de datos de variables cualitativas y cuantitativas Conceptos básicos de la estadística descriptiva Escalas de medición Distribuciones de frecuencia Tablas de contingencia Gráficos estadísticos Diagrama de tallos y hojas

2. Medidas de tendencia central Media aritmética, media ponderada, mediana y moda Medidas de posición: cuartiles, percentiles

3. Medidas de Dispersión Rango, rango intercuartílico, diagrama de caja y bigotes Varianza, desviación estándar y coeficiente de variación Asimetría y curtosis Regla empírica

4. Probabilidad – conceptos básicos Enfoque clásico, enfoque empírico y enfoque subjetivo Probabilidad simple


Eventos excluyentes, eventos independientes y eventos dependientes - probabilidad condicional

Regla de la suma Regla de la multiplicación

5. Distribuciones de probabilidad para variables continuas Curva normal Puntajes estándar Determinación de áreas bajo la curva

6. Correlación Diagrama de dispersión Coeficiente de correlación de Pearson Usos en la psicología

7. Regresión Predicción estadística Construcción de la recta de regresión Errores de estimación

6. CALENDARIO DEL CURSOUNIDAD DE

APRENDIZAJEEVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIÓN DE ENTREGA

FECHA DE ENTREGA

Tabulación, representación y

descripción de datos de variables cualitativas y cuantitativas

El estudiante participa en el foro sobre usos y aplicaciones de la estadística, según lo planteado en el capítulo 1 del texto de Ritchey.El estudiante resuelve cuestionario en plataforma sobre los conceptos básicos de la estadística, según lo planteado en los capítulos 1, 2 y 3 de Ritchey.El estudiante resuelve cuestionario sobre gráficas

Plazo de 8 días para participación en foro y envío de cuestionario en plataforma Uniminuto. El archivo de Excel se sube a plataforma Uniminuto.

SEMANA 1


Medidas de tendencia central

El docente entrega base de datos, la cual sube a plataforma Uniminuto. Con base en este documento y en el capítulo 4 del texto de Ritchey, el estudiante desarrolla dos actividades:Resuelve cuestionario de comprensión de lectura, con preguntas de opción múltiple.Resuelve cuestionario con preguntas de tipo numérico,

Se sube un solo documento digital (Excel 2007) en el Campus Virtual de Uniminuto. El estudiante hace envío de cuestionarios antes del tercer sábado

SEMANA 2

Medidas de dispersión

El estudiante lee capítulo 5 del libro de Ritchey, y desarrolla cuestionario sobre cálculo de medidas de Dispersión según datos en archivo

Se sube un solo documento digital (Excel 2007) en el Campus Virtual de Uniminuto. El estudiante hace envío de cuestionarios antes

SEMANA 3

Probabilidad – conceptos básicos

El estudiante resuelve cuestionario con preguntas de tipo numérico referentes a la determinación de probabilidades de eventos relacionados con el quehacer del psicólogo. Los fundamentos conceptuales para resolver exitosamente esta actividad se encuentran en el capítulo 6 del libro Estadística para las ciencias sociales, de

El estudiante debe realizar cuestionario sobre la determinación de probabilidades, y lo envía al aula virtual. Se permiten tres intentos, y dispone el estudiante de la asesoría permanente del tutor por medio de la plataforma.

SEMANA 4


Distribuciones de probabilidad para

variables continuas

El estudiante participa en foro sobre Investigaciones sobre variables psicológicas que se fundamentan en la curva normal, y resuelve dos cuestionarios sobre determinación de probabilidades y porcentajes siguiendo la curva normal, de acuerdo con su lectura del

Tanto el foro como los cuestionarios lo desarrolla el estudiante en el Campus Virtual Uniminuto, con fecha de entrega del viernes previo a la sexta tutoría.

SEMANA 5

Correlación

El estudiante resuelve los ejercicios del capítulo 14 del libro de Ritchey en lo que respecta al tema de correlación y desarrolla cuestionario sobre el tema, con preguntas tipo Saber, en plataforma Uniminuto. Adicionalmente, debe presentar

El cuestionario se encuentra disponible en plataforma Uniminuto, configurado para dos intentos de respuesta. El anteproyecto debe entregarlo el estudiante en archivo Word, versión 2003 o más reciente, o PDF.

SEMANA 6

Regresión

El estudiante debe profundizar en el capítulo 14 del libro de Ritchey en lo que se refiere a estimación por regresión. Con esta base debe resolver cuestionario sobre determinación de la línea de regresión y estimación de variable dependiente partiendo de una variable independiente con la que se tenga una

El cuestionario se encuentra disponible en Campus Virtual de Uniminuto, allí mismo el estudiante lo resuelve y envía sus respuestas. Adicionalmente debe complementar el anteproyecto ya entregado la semana anterior, enriqueciéndolo con el tema de regresión.

SEMANA 7

Evaluación de final de curso

Presentación del examen en el que se demuestra el dominio de los temas abordados.

Presentación del examen en las instalaciones de la Universidad.

SEMANA 8


8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

El presente curso se fundamenta en los principios de la educación a distancia con el apoyo de tutoría presenciales para garantizar el óptimo aprendizaje. El papel del tutor se centra en la facilitación y orientación del estudiante para que este pueda efectuar su aprendizaje autónomo sin dificultad. El curso se fundamenta en que el estudiante realiza un trabajo independiente en el que enriquece y aplica conceptos, y luego se reúne con el tutor para aclarar dudas y orientar el proceso de enseñanza. Los contenidos se presentan en un contexto significativo, de modo que el estudiante perciba claramente su relación con el quehacer de un psicólogo.

El curso destaca el aspecto comprensivo de los contenidos, por lo que se enfatiza la evaluación permanente de esta comprensión mediante actividades en las que el estudiante obtiene una retroalimentación de su desempeño con miras a corregir conceptos. Adicionalmente, se estimula el aspecto investigativo mediante planteamiento de anteproyecto de investigación, el cual tiene como finalidad el que el estudiante empiece su inmersión en la investigación científica, con uso de los fundamentos estadísticos.

La comunicación tutor estudiante es permanente mediante la realización de foros y consultas por medio del correo electrónico.

El aspecto evaluativo se desarrolla desde preguntas tipo Saber Pro, las cuales permiten que de antemano se efectúe una preparación hacia este evento.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

La estadística se domina por medio del hacer. Es muy cierto que la comprensión de los conceptos fundamentales resulta imprescindible, y el curso incluye numerosos tests de lectura comprensiva sobre los temas trabajados, partiendo del libro de texto: Sin embargo, ese saber es poco útil si no se logra aplicarlo. Por ello, se utiliza como estrategia el planteamiento de anteproyectos, y la realización de ejercicios directamente relacionados con la investigación del comportamiento.

Se mencionó en el apartado anterior el uso de una comunicación permanente. Esto se logra mediante realización de foros y de un intercambio constante a través de correo electrónico, lo que se estimula y trabaja a los largo de cada día del curso

Este curso emplea como medio de comunicación una plataforma tecnológica basada en Moodle. Para acceder a ella el estudiante debe ingresar a: http://campus.uniminuto.edu/

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación se realiza a lo largo del curso, con la ayuda de los siguientes recursos:

Foros: en estos se plantea la temática y se estimula la profundidad conceptual del estudiante, complementando el bagaje conceptual que ha adquirido en las lecturas previas. Tienen un plazo máximo de participación y se califica según la profundidad de los análisis y los aportes.

Cuestionarios: Se presentan al estudiante en la plataforma Uniminuto, abarcando el aspecto conceptual y –primordialmente- el aplicado. Usualmente se permiten dos intentos y se puntúan según la calificación más alta.

Chats: en estos se plantea una temática de antemano y el estudiante debe mostar suficiencia conceptual, exponiendo de manera síncrona sus puntos de vista y retroalimentando a los compañeros en sus opiniones.

http://campus.uniminuto.edu/


Anteproyectos: estos constituyen la formación investigativa del estudiante, y constituyen un verdadero enlace entre lo teórico y lo aplicado

Aspecto actitudinal de participación y consulta por medio de correo: más allá del desempeño del estudiante en los cuestionarios y foros, está la actitud que muestra ante las dificultades que se le presentan y cómo busca el apoyo del tutor para llegar a una solución conjunta.

Evaluación presencial: se plantean tres evaluaciones presenciales, una de ellas (la última) constituye el examen final del curso y abarca todos los contenidos trabajados.

En todos los casos la evaluación persigue brindar una retroalimentación oportuna al estudiante y guiar su proceso de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL

METODO DESCRIPCIÓN HORAS

CLASE

PRESENCIAL

(Tutorías)

La clase presencial se desarrolla según la dinámica del grupo en cuanto a inquietudes y

dificultades que han presentado en las actividades asignadas de trabajo independiente. De

esa manera, se efectúan explicaciones magistrales de los contenidos solicitados por los

estudiantes y se efectúan ejercicios grupales para afianzar el conocimiento. De igual

manera, se enfatiza el aspecto motivacional, animando al estudiante en el proceso de

trabajo autónomo

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RESOLUCIÓN DE

EJERCICIOS Y

PROBLEMAS

La estadística descriptiva que requiere el psicólogo es de carácter práctico, en contacto

directo con problemas reales de investigación. Por este motivo, tanto en el trabajo

presencial como en el autónomo se anima al estudiante a resolver la mayor cantidad posible

de ejercicios.

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APRENDIZAJE

BASADO EN

PROBLEMAS

Método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema que, diseñado por

el profesor, el estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas competencias

previamente definidas.

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TUTORÍAS

VIRTUALES

El objetivo con estas tutorías es que el estudiante en realidad experimente la sensación de

tener al tutor en casa, de modo que no perciba la formación como una serie de ocho

encuentros a lo largo de dos meses, sino como un proceso constante, diario, en el que

prácticamente todos los días de las ocho semanas de la asignatura cuenta con el

acompañamiento y la asesoría que necesita para un óptimo aprendizaje. Las tutorías son

tanto sincrónicas como asíncronas.

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ESTUDIO

TEÓRICO Y

PRÁCTICO

Se fundamenta en el estudio del material asignado, no solamente el texto de base del curso

(el libro de Estadística para las ciencias sociales, de Ferris Ritchey) sino la consulta de otras

fuentes y en especial de publicaciones científicas, en las que es evidente el impacto de la

estadística en la investigación científica.

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TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO 144


11. DESARROLLO TEMÁTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1

TIEMPO ASIGNADO:1 semana

FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:

Lunes semana 1 Sábado semana 1

OBJETIVOCompartir sus opiniones referentes a las aplicaciones de la estadística y asimilar los

conceptos básicos introductorios de esta disciplina.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDADTomando como base los capítulos 1, 2 y 3 del libro Estadística para las ciencias

sociales, de Ferris Ritchey, Editorial McGraw-Hill, participar en el foro dispuesto para tal fin y resolver dos cuestionarios.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)En la tutoría se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura

de los capítulos 1, 2 y 3 Estadística para las ciencias sociales de Ferris Ritchey, 2ª ed., de McGraw-Hill

EVALUACIÓNEVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA

FECHA

El estudiante participa en el foro sobre usos y aplicaciones de la estadística, según lo planteado en el capítulo 1 del texto de Ritchey.El estudiante resuelve cuestionario en plataforma sobre los conceptos básicos de la estadística, según lo planteado en el capítulo 2 de Ritchey.El estudiante resuelve cuestionario sobre gráficas estadísticas, con

La participación en el foro y la resolución del cuestionario sobre conceptos fundamentales deberán reflejar el proceso de lectura comprensiva del texto asignado. El desempeño en el cuestionario sobre gráficas estadísticas deberá reflejar que el estudiante ha comprendido dichas gráficas de acuerdo con los criterios estipulados en el capítulo 2 y el 3 de Ritchey

El estudiante cuenta con un lapso de 8 días para participar en el foro y enviar el cuestionario en plataforma Uniminuto.

Semana1






Lunes segunda semana Sábado segunda semana

OBJETIVOUtilizar medidas de tendencia central para resumir datos provenientes de una

investigación sobre el comportamiento

RÚBRICA DE LA ACTIVIDADTomando como base el capitulo número cuatro del libro Estadística para las ciencias

sociales de Ferris Ritchey, 2ª ed., de McGraw-Hill, el estudiante resuelve un cuestionario de comprensión de lectura y uno de aplicación de conceptos

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)En la tutoría se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura del capítulo cuatro del libro Estadística para las ciencias sociales de Ferris Ritchey,

2ª ed., de McGraw-Hill



FECHA

El docente entrega base de datos, la cual sube a plataforma Uniminuto. Partiendo de una base de datos y en el contenido de los capítulos 3 y 4 del texto de Ritchey, el estudiante desarrolla dos actividades:Resuelve cuestionario de comprensión de lectura, con preguntas de opción múltiple.Resuelve cuestionario con preguntas de tipo

En el primer cuestionario el estudiante debe alcanzar un porcentaje de 75%, demostrando que ha asimilado los conceptos básicos sobre medidas de tendencia central. En el segundo cuestionario, el estudiante debe demostrar que aplica adecuadamente los conceptos estudiados a una base de datos real. Para esto se solicita que se apoye en un software, como lo es Excel.

Desde el comienzo de la

semana, el estudiante cuenta con el archivo de base de datos en Excel 2007 en el

Campus Virtual de Uniminuto. El

estudiante hace envío de

cuestionarios antes del tercer

sábado

Semana 2





Lunes tercera semana Sábado tercera semana

OBJETIVOUtilizar medidas de dispersión de datos provenientes de una investigación sobre el

comportamiento


RÚBRICA DE LA ACTIVIDADTomando como base el capitulo número cinco del libro Estadística para las ciencias

sociales de Ferris Ritchey, 2ª ed., de McGraw-Hill, el estudiante resuelve un cuestionario de aplicación de conceptos

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)En la tutoría se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura del capítulo cinco del libro Estadística para las ciencias sociales de Ferris Ritchey, 2ª

ed., de McGraw-HillEVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


FECHA

El docente entrega base de datos, la cual sube a plataforma Uniminuto. Partiendo de una base de datos y en el contenido del capítulo 5 del texto de Ritchey, el estudiante resuelve cuestionario con preguntas de tipo numérico, referentes a

En el cuestionario, el estudiante debe demostrar que aplica adecuadamente los conceptos estudiados a una base de datos real. Para esto se solicita que se apoye en un software, como lo es Excel.

Desde el comienzo de la

semana, el estudiante cuenta con el archivo de base de datos en Excel 2007 en el

Campus Virtual de Uniminuto. El

estudiante hace envío de

cuestionarios antes del cuarto

sábado

Semana 3





Lunes cuarta semana Sábado cuarta semana

OBJETIVO Ejercitarse en la determinación de probabilidades de eventos relacionados con el

quehacer del psicólogo

RÚBRICA DE LA ACTIVIDADTomando como base el capitulo 6 del libro Estadística para las ciencias sociales, de

Ferris Ritchey, 2ª ed., de McGraw-Hill, y resolver ejercicios asignados en cuestionario de Plataforma Uniminuto.


del capítulo 6 del libro Estadística para las ciencias sociales de Ferris Ritchey, Editorial McGraw-Hill



FECHA


El estudiante debe resolver exitosamente las preguntas de tipo numérico sobre la determinación de probabilidades de eventos psicológicos, siguiendo lo trabajado en el capítulo 6 del libro Estadística para las

El estudiante deberá resolver exitosamente el 75% de los ejercicios asignados. Se evaluará también su receptividad y búsqueda de apoyo por medio de consultas al tutor

Se realiza el cuestionario en Plataforma Uniminuto, permitiéndose tres intentos, y prevaleciendo la calificación más alta de los tres intentos

Semana 4





Lunes quinta semana Sábado quinta semana

Comprender y manejar la curva normal para determinar probabilidad de ocurrencia de eventos relacionados con el campo psicológico

RÚBRICA DE LA ACTIVIDADTomando como base el capitulo 6 del libro Estadística para las ciencias sociales, de

Ferris Ritchey, 2ª ed., de McGraw-Hill, el estudiante participa en un foro y adicionalmente resuelve cuestionario


del capítulo 6 del libro Estadística para las ciencias sociales de Ferris Ritchey, Editorial McGraw-Hill



FECHA

Se abre un foro, en el que el estudiante debe mostrar suficiencia en el análisis crítico de Investigaciones referentes a variables psicológicas que se fundamentan en la curva normal. Adicionalmente resuelve cuestionario sobre probabilidades y porcentajes siguiendo la curva

Se evaluará la profundidad del estudio hallado y compartido por el estudiante en el foro y su claridad en análisis del mismo. El cuestionario se calificará de manera habitual (calificación en plataforma)

Tanto el foro como el cuestionario lo

desarrolla el estudiante en el Campus Virtual Uniminuto, con

fecha de entrega del viernes previo a la sexta tutoría.

Semana 5






Lunes sexta semana Sábado sexta semana

ObjetivoComprender y aplicar el concepto de correlación

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Tomando como base el capitulo número 14 del libro Estadística para las ciencias sociales, de Ferris Ritchey, 2ª ed., de McGraw-Hill, el estudiante resuelve un

cuestionario y plantea un anteproyecto de investigación.


del capítulo 14 del libro Estadística para las ciencias sociales de Ferris Ritchey, Editorial McGraw-Hill.

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOSONDICIÓN DE ENTREGA

FECHA

Como medio de afianzamiento, el estudiante debe resolver los ejercicios del final del capítulo 14 del libro de Ferris Ritchey. Adicionalmente, debe contestar exitosamente las preguntas del cuestionario sobre correlación. Por último, debe estructurar anteproyecto de investigación de tipo correlacional.

Se evaluará en el anteproyecto lo siguiente:

Aplicación de normas APA Pertinencia del proyecto Claridad conceptual

Por otra parte, el cuestionario se calificará en plataforma.

El cuestionario se encuentra disponible en plataforma Uniminuto, configurado para dos intentos de respuesta. El anteproyecto debe entregarlo el estudiante en archivo Word, versión 2003 o más reciente, o PDF.

Semana 6





Lunes séptima semana Sábado séptima semana

ObjetivoUtilizar el concepto de regresión para realizar estimaciones por medio de una función

lineal


RÚBRICA DE LA ACTIVIDADTomando como base el capitulo número 14 del libro Estadística para las ciencias

sociales de Ferris Ritchey, Editorial McGraw-Hill, resolver cuestionario y completar el anteproyecto.


del capítulo 14 del libro Estadística para las ciencias sociales, de Ferris Ritchey, Editorial McGraw-Hill



FECHA

El estudiante resuelve cuestionario sobre regresión lineal simple y estimación de variable dependiente partiendo de lo estudiado en el capítulo 14 del libro de Ferris Ritchey.

El anteproyecto debe incluir en esta ocasión el concepto de regresión. El estudiante debe plantear claramente cómo determinará la ecuación de regresión para hacer estimaciones sobre la variable dependiente. Por otra parte, el cuestionario se califica en plataforma

El cuestionario se encuentra

disponible en Campus Virtual de

Uniminuto, allí mismo el

estudiante lo resuelve y envía sus respuestas. Adicionalmente

debe complementar el anteproyecto ya

entregado la semana anterior, enriqueciéndolo con el tema de

Semana 7





Lunes octava semana Sábado octava semana

ObjetivoDEMOSTRAR LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS MEDIANTE LA PRESENTACIÓN DE UN

EXAMEN ESCRITO

RÚBRICA DE LA ACTIVIDADCon base en los contenidos trabajados, se despejarán las últimas dudas mediante

consultas en aula virtual y se aplicarán dos evaluaciones: una en aula virtual (simulacro preparatorio) y otra presencial, que será la evaluación final del curso.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)En la tutoría y en plataforma, se aclararán dudas acerca del tema. Para esto el

estudiante debe retomar lo trabajado en el curso y especificar sus inquietudes, según vayan surgiendo en el desarrollo del simulacro de evaluación en forma virtual



FECHA


El estudiante resuelve un simulacro de examen y posteriormente presenta el examen final en el que debe demostrar el dominio de los conceptos estudiados a los largo del curso.

El estudiante debe aprobar el examen, demostrando las competencias adquiridas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Examen de carácter presencial, con preguntas tipo Saber-Pro

Semana 8

12. BIBLIOGRAFÍA

12.1 Texto Guía (Obligatorio)

Ritchey, Ferris. Estadística para las ciencias sociales (2a. ed). McGraw-Hill. 2008

12.2 Textos/infografía sugeridos

COOLICAN, Hugo. Métodos de investigación y estadística en psicología. 3 ed. México: Manual Moderno. 2005. 494 p.

KAZMIER, Leonard. Estadística aplicada a la administración y a la economía. México: McGraw-Hill. 2001. 415 p.

KERLINGUER, Fred. Investigación del comportamiento. México: Mc Graw Hill. 1990. 748 p

LASTRA, Orlando. Estadística al alcance de todos. Bogotá: Orlastra. 2004. 486 p. LEVIN, J., y LEVIN, W. Fundamentos de estadística. México: Alfaomega. 2004. 305 p.

RITCHEY, Ferris. Estadística para las ciencias sociales. México: McGraw-Hill. 2001. 609 p.

ROSALES, J. Estadística con SPSS para Windows. México: Alfaomega. 2006

guia estadistica 2013

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