1

2

3

GUÍA EDUCATIVA 2017

COLEGIO “MANUEL PARDO”R.M. N°1194 -06-04-1948

“MANUEL PARDO:TU COLEGIO, TU HOGAR, TU FAMILIA”

SABER, AMAR Y EVANGELIZAR

CHICLAYO – PERÚ

Aseguramiento de la Calidad Educativa

69 AÑOS

4

PRESENTACIÓN

“MANUEL PARDO: TU COLEGIO, TU HOGAR, TU FAMILIA”

Otro año que queda atrás. Otro año que va y otro que viene. La vida de un cole-gio no se detiene. Es este dinamismo el que la hace fascinante. En una escuela siempre puede y debe haber novedad.

Bienvenido Sr. padre de familia; bienvenido alumno, bienvenido maestro. He-mos iniciado un nuevo año lectivo. He aquí este valioso instrumento educativo: la Guía Educativa 2017. Ella nos presenta una variedad de información indispen-sable para recorrer el año lectivo que comienza. En ella exponemos lo funda-mental de la Educación Vicentina, su carisma, su propuesta pedagógica y una serie de principios y normas que orientan la ruta del proceso educativo en el colegio. Es mi deseo que acojas esta información de buen gusto, nos será de mucha utilidad.

“La educación católica es uno de los desafíos más importantes para la Iglesia, comprometida en la nueva evangelización en medio de un contexto histórico y cultural en constante transformación”. (Papa Francisco). Somos conscientes de estas palabras del Papa, celoso guardián de la Doctrina Católica. Por ello, como institución religiosa que tiene como tarea brindar un servicio educativo de cali-dad; cada año; nos esmeramos en cuidar todos los detalles para la entrega de un servicio educativo de calidad.

Somos una Institución Católica, por ende, nuestro norte lo orienta y lo ilumina el evangelio. Nos impulsa también, una espiritualidad, la espiritualidad vicentina que este año cumple 400 años de existencia. La misma que nos invita a encon-trar a Dios en el servicio de los más pobres, pero sin duda, nos compromete a también a encontrarnos con Él, en la persona de los estudiantes, los padres de familia, los colegas y en todos los que integran la familia educativa. Hemos here-dado el anuncio de un Dios misericordioso encarnado en los más pobres.

Queremos construir una relación pedagógica respetuosa, creativa y propiciado-ra del crecimiento de las personas en la libertad y de la mano de la familia y de los educadores.

5

A ustedes estimados estudiantes, les deseo un feliz año en nuestro colegio. Es-timados papás les recuerdo que la primera escuela es la familia y su segundo hogar, la escuela. A ustedes maestros los invito a ser profesionales en todo mo-mento, pero sobre todo, creyentes que dan testimonio de su fe y de su vocación de educadores. Que la Virgen Milagrosa y nuestro Santo Fundador intercedan ante el Señor por todos nosotros.

P. Ricardo Cruz H. Director

6

ÍNDICEPRESENTACIÓN.DATOS INFORMATIVOS.

I. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA.1. Principios de la educación católica.2. Rasgos antropológicos de la educación católica.3. Dimensiones de la educación católica.4. Perfil del educador católico.

II. LA ORIENTACIÓN TUTORIAL COMO ACOMPAÑAMIENTO.1. Favorecemos la motivación y la autoestima.2. Educamos para la vida.

III. ATENCIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL ALUMNO.1. Los 7 hábitos de las emociones.2. Características de un alumno con inteligencia emocional.3. Un alumno con inteligencia emocional debe desarrollar 5

componentes.IV. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA EDUCACIÓN: UN CAMINO

POR RECORRER.1. La inteligencia emocional y el desarrollo académico.2. ¡Atención maestros a esta propuesta!3. Competencias emocionales del maestro en el aula.

V. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.VI. IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPIRI-

TUAL EN EL AULA.1. Rasgos de la inteligencia espiritual.2. La iniciación en la meditación.3. El aprendizaje de la inteligencia espiritual.4. Hacia una educación espiritual sistémica.5. De la era del Alfabeto al ALPHABEAT.6. ¡Yo no tengo déficit de atención!7. Sin horizontalidad no hay personalización.8. La ley de la gracia.

VII. EVANGELIZAR EDUCANDO DESDE EL CURRÍCULO: APRENDIZAJE COOPERATIVO.1. Cooperación y ciencias sociales.2. Cooperación y pensamiento filosófico.

Pág.

7 - 9

10-14

14-17

17-20

20-21

21-28

28-32

7

3. Cooperación y CTA.4. Cooperación y pensamiento matemático.5. Cooperación y lengua castellana.6. Cooperación y lengua extranjera.7. Cooperación y Educación Artística.8. Cooperación y Educación Física.9. Cooperación y Educación Religiosa.

VIII. NUESTRA IDENTIDAD VICENTINA.1. ¿Quiénes somos?2. ¿Quiénes son los misioneros vicentinos?3. Nuestra Misión y Visión.4. Características de la educación vicentina.5. Principios de la educación vicentina.

IX. PROPICIAMOS UNA EDUCACIÓN VICENTINA EN CLAVE PASTORAL.1. Educamos evangelizando y evangelizamos educando.2. Evangelizar desde la educación implica construir una

“escuela en pastoral”.3. Una pastoral vicentina en clave educativa.4. Implicancias de la evangelización vicentina en la educación.5. Identidad del educador vicentino.6. Actitudes del educador vicentino.7. Ideario del colegio Manuel Pardo.8. Historia de la Institución Manuel Pardo.

X. PERFILES DEL COLEGIO MANUEL PARDO.XI. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.XII. NUESTROS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2017.XIII. PLANES DE ESTUDIOS 2017.XIV. CALENDARIZACIÓN 2017.XV. HORARIOS DE ESTUDIO.XVI. YO PARDO!!!!XVII. NIVELES ACADÉMICOS.XVIII. SERVICIOS QUE OFRECEMOS.XIX. REQUISITOS: MATRÍCULA 2017.XX. CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS 2017.XXI. HOJA INFORMATIVA 2017.XXII. REGLAMENTO INTERNO 2017.XXIII. ANEXOS AL REGLAMENTO. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

32-37

37-46

46-4848-4949-5353-54

5555565757586173

80-129129

8

DIRECTOR: P. Ricardo Cruz Huamán.SUB DIRECTOR GENERAL: Mag. Víctor Hugo Cobeñas Villarreal.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA• Dirección : Luis González 1415. • Distrito : Chiclayo.• Provincia : Chiclayo.• Departamento : Lambayeque.• Teléfono : Nº 231631• Fax : Nº 23 6104• Correo electrónico : Webmaster@cmpardo.edu.pe

9

I. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA

“La educación es una gran obra en construcción, en la que la Iglesia desde siempre está presente con instituciones y proyectos propios. Hoy hay que incentivar ulteriormente este compromiso en todos los niveles y renovar la tarea de todos los sujetos que actúan en ella desde la pers-pectiva de la nueva evangelización”. (Papa Francisco).

Somos un colegio confesional y nuestra identidad es la identidad cristiana. Por tanto, creemos lo que cree la Iglesia. Nuestra misión es: evangelizar; es decir, proclamar a todos el anuncio del Reino de Dios, especialmente a los más pobres.

La Iglesia católica es indiscutiblemente un lugar privilegiado de promoción inte-gral de la persona y tienen como tarea promover un encuentro vivo y vital con Jesús. En el campo educativo estimulamos a los alumnos para que ejerciten la inteligencia y la investigación intelectual, priorizando el sentido de las experien-cias y de las certezas vividas.

1. P

RIN

CIPI

OS

DE L

A ED

UCA

CIÓ

N C

ATÓ

LICA Una escuela que integra a

todos los educadores en una comunidad

Una escuela que integra a la familia en los procesos

educativos formales

Una escuela que integra y se integra en la comunidad

eclesial

10

2. RASGOS ANTROPOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA

Iden�dad

•Cada persona �ene una peculiar iden�dad que lo configura y le permite tomar conciencia de sí y de sus relaciones con el entorno.

•Toda persona es un ser consciente, que debe afirmar su autonomía y es capaz de pensar su vida en el mundo.

Búsqueda de sen�do

•Cada individuo debe llegar a ser capaz de descubrir el sen�do de sus acciones.•Toda persona debe encontrar su razón de ser y su trascendencia, realizarse y vivir con

plena dignidad.

Libertad

•Toda persona asume su existencia con responsabilidad, es capaz de elegir, de tomar decisiones personales y de establecer una serie de relaciones con los demás con plena libertad, respetando los derechos y la dignidad de los demás.

Relacional

•El ser humano es un ser con otros, con un profundo sen�do dialógico, que acepta radicalmente a cada uno de sus semejantes y debe ser aceptado en justa reciprocidad.

Necesidad de educación

•Nos realizamos con los demás, los otros despiertan nuestras capacidades, nos transmiten afecto, ayuda, seguridad, cultura, mo�vación, nos abren al conocimiento y nos lanzan al desarrollo de nuestras potencialidades.

Abiertos a Dios

•Todo ser humano está llamado a una vida plena y trascendente. Dios está en el horizonte de la acogida y plenitud del hombre.

•El punto de mira de la pedagógica se centra en la persona del educando, que debe ser protagonista de su propio crecimiento.

11

DIMENSIÓN COGNITIVA

DIMENSIÓN AFECTIVA

DIMENSIÓN SOCIAL

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

3. DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA

4. PERFIL DEL EDUCADOR CATÓLICO

DEDICACIÓN PLENA

COMUNITARIO

SOLIDARIO

COMPETENCIA PROFESIONAL

FORMACIÓN PERMANENTE

12

II. LA ORIENTACIÓN TUTORIAL COMO ACOMPAÑAMIENTO

La tutoría está orientada a proporcionar a los alumnos herramientas de ayuda emocional y criterios fundamentales para que ellos puedan valerse por sí mis-mos dentro de un marco de valores fundamentales que expresan su dignidad.

En este proceso de acompañamiento el conocimiento de los estudiantes es fun-damental. La formación integral que se ofrece desde el Proyecto Educativo es integral y comprende armónicamente: el crecimiento intelectual y cultural; el crecimiento humano, relaciones y social; el crecimiento moral y espiritual.

La acción tutorial es la relación personalizada del aprendizaje y el reconocimiento de que la educación es un proceso vinculado a la vida cotidiana, a las experiencias vitales y no sólo a los espacios escolares. La función tutorial integra conocimientos y experiencias, expectativas y habilidades, que media entre la necesidad y la realización, y vincula todos los mundos vitales de manera coherente.

El proceso de maduración de los niños y jóvenes nos enfrenta con la pedagogía preventiva. No basta saber a dónde queremos conducir al estudiante, es nece-sario acompañarlo. La tutoría es el arte del acompañamiento pedagógico.

La experiencia del acompañamiento tutorial implica una situación de presencia, atención, vigilancia y prevención y también desarrolla estas habilidades:

13

1. FAVORECEMOS LA MOTIVACIÓN Y LA AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS.

Es sabido que el éxito educativo pasa por el crecimiento motivacional de los es-tudiantes, unido a la autoestima, a la confianza en los resultados, a la conciencia de las propias posibilidades y de los propios límites.

Principales motivaciones que queremos cultivar y desarrollar en las distintas etapas de la educación escolar:

Crea�vidad Responsabilidad

Sociabilidad

Autonomía

Afec�vidad madura

Religiosidad

Responsabili-dad

14

a) La autoestima: Que el alumno se sienta reconocido y aceptado, de modo que sea capaz de realizar con éxito cuanto debe hacer, tenga voluntad de hacer más y mejor; confianza en los propios medios y con-ciencia de los propios límites, sus deberes y sus derechos, en otras palabras, consciencia de sí mismo.

b) Educación en la autonomía: Queremos propiciar la autonomía y el trabajo personalizado, de modo que el estudiante aprenda a enfrentarse con los problemas y conflictos propios del crecimiento y desarrollo intelectual y asuman sus propias responsabilidades y vivan con autonomía.

c) Educación en la libertad: La libertad lleva a que el estudiante sepa in-terrrelacionarse con el respeto debido a los otros; ser capaz de escoger el bien; tener conciencia de los derechos y deberes.

2. Educar para la vida.

Educar para la vida significa hacerlo para la vida familiar y la comprensión pro-funda de la realidad. Puesto que la familia es transmisora de arquetipos, de tradiciones y valores profundos.

Un estudiante educado para la vida, deberá vivir el sentido de su libertad y res-ponsabilidad familiar y escolar; ser reconocido como persona en su plenitud e individualidad; ser introducido progresivamente en la socialización que ve a los otros con su propia identidad y diferencia.

a) Despertar a los valores: La educación del sentido pasa necesariamen-te por la escala de valores que cada persona se construye y a partir de la cual organiza sus comportamientos.

15

Queremos educar un tipo de persona que coincida con lo que cada uno quiere ser, pero que coincida con todo lo positivo que le permita llegar a serlo.

La Escuela Católica quiere influir en sus estudiantes con sus valores, significados y propuestas de sentido.

b) Despertar a la trascendencia:

La escuela que educa para el sentido, está cerca del sentido último, de ese que sobrepasa la realidad y se encuentra con el misterio. La nece-sidad de sentido apunta al sentido último.

La identidad absoluta la llamamos Dios. Esa es la base que nos permite educar en la fe a nuestros estudiantes. Educar para la vida significa desde nuestra orientación pastoral, para la vida cristiana.

c) Atención a la diversidad:

Nuestra escuela ha ido adecuándose a las diversas necesidades socia-les, por ello, viene adoptando medidas de atención a la diversidad. Por eso mismo, somos considerados como una escuela inclusiva.

Asumir los innumerables factores de diversidad implica tomar concien-cia del pluralismo y diversidad presentes en: la sensibilidad derivada de situaciones de edad y sexo de los destinatarios, las situaciones fa-

16

miliares, los índices de satisfacción o fracaso escolar, las opciones re-ligiosas de las familias, las experiencias religiosas de base, los niveles de integración personal y social de las personas dentro y fuera de la escuela, los intereses educativos fundamentales de las familias o de los alumnos, conforme a su edad, alumnos con necesidades educativas específicas, tanto en positivo como en negativo.

III. ATENCIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL ALUMNO:

La Inteligencia emocional es:

“un conjunto de habilidades que explican las diferencias individuales en el modo de percibir y comprender nuestras emociones. Más formalmente, es la

habilidad para percibir, valo-rar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para ac-ceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento, para comprender emociones y razonar emocionalmente, y finalmente la habilidad para regular emociones propias y ajenas”. (Mayer Salovey, 1997, p.10).

17

1. LOS 7 HÁBITOS BÁSICOS DE LAS EMOCIONES:

18

2. CARACTERÍSTICAS DE UN ALUMNO CON INTELIGENCIA EMOCIONAL:

3. UN ALUMNO CON INTELIGENCIA EMOCIONAL DEBE DESARROLLAR ESTOS 5 COMPONENTES:

19

IV. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA EDUCACIÓN: UN CAMINO POR RECORRER

“La escuela no es solo el lugar para aprender, sino también para vivir”. Así lo entiende Fernández, citado por Teruel (2000, p.5) cuando afirma que la escuela “ha pasado de ser un lugar “para saber”, a un lugar “para saber pensar”, pero sobre todo, un lugar para “aprender a vivir”.

1. Inteligencia emocional y desarrollo académico.La persona no es solo intelecto es un conjunto de emociones. En ese sentido, es importante comprender de un modo más preciso la relación que se da entre inteligencia emocional y desarrollo académico.

a) El clima emocional en el aula. El clima emocional es el ambiente que se vive como consecuencia de la

interrelación de los integran un grupo, un equipo o comunidad. El cli-ma emocional en el aula de clase es el ambiente que facilita o dificulta los procesos de aprendizaje. En ese sentido, éste es muy importante porque favorece adecuadamente los aprendizajes. Por ello, lo óptimo y lo esperado, es que los aprendizajes se den en clima no tóxico, por

20

el contrario, en un ambiente agradable, donde el alumno y el maestro sientan que la escuela no es sólo un lugar para aprender, sino también un lugar para vivir.

Barreto (2015), afirma: “La clase con los profesores tóxicos, la inte-racción o dinámica en las aulas con ellos no son agradables, y los es-tudiantes, inevitablemente, tienen que soportarlos, someterse a sus estilos y modo de actuar muy particulares (…).

Cuando el proceso de enseñanza y aprendizaje debiera ser una mayor fuente de deleite, formación y convivencia, que harían más grato el acto educativo...”

2. ¡ATENCIÓN MAESTRO A ESTA PROPUESTA PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS ALUMNOS! (Martínez, M. en Bisquerra, 2015):

• Valorar las aportaciones del alumnado.

• Que las decisiones que atañen a toda el aula se acuerde con todos los que la integran.

• Aprovechar el conocimiento que se tiene de los alumnos para referirse a ellos en ejemplos y aplicaciones de la materia en clase.

21

• Intentar que todos los alumnos tengan experiencia de éxito en lo que se hace.

• Evitar situaciones de mucha ansiedad y tensión o situaciones de abu-rrimiento.

• Alternar clases de mucha concentración con otras de baja concentración.

• Afrontar los problemas que se detecte en el aula.

• Tener elementos para la resolución de conflictos.

• Facilitar los trabajos en grupo y la participación de todos.

• Valorar en público y en privado el esfuerzo y la dedicación y no sólo los resultados.

• El profesor debe atender los casos problemáticos individuales lo antes posible.

• Procurar explicar siempre la utilidad que tiene o tendrá lo que está tra-bajando en clase.

• Hacer reuniones con los alumnos para determinar las reglas de trabajo y funcionamiento de la clase.

• Estar atento al estado de ánimo de la clase y actuar en consecuencia.

• El profesor puede pedir sugerencias sobre el tipo de actividad y reco-lectar y aplicar aquellas que se supongan variaciones sobre las formas tradicionales.

3. COMPETENCIAS EMOCIONALES DEL MAESTRO EN EL AULA.

El aula puede ser el mejor de los lugares para los alumnos y los maestros, pero también el peor de los sitios. Cuando el clima del aula se vuelve tenso y frus-trante, definitivamente no es sano, ni bueno para nadie, se ha vuelto un am-biente tóxico. Por ello, se requiere las siguientes competencias en el aula:

22

V. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

La palabra inteligente denota la capacidad de discernir, de separar, de cribar entre distintas alternativas y poder tomar la decisión más oportuna. Es también saber escoger la mejor alternativa entre varias y saber leer en el adentro de las cosas, así como saber leer el pasado y anticipar el futuro.

La inteligencia permite planificar, y codificar la información y activar la atención. Permite reflexionar, examinar, revisar e interpretar la realidad. La inteligencia es un conjunto de aptitudes que las personas utilizan con éxito para lograr sus objetivos racionalmente elegidos.

Pero la inteligencia es mucho más que razonamiento y discernimiento. Según Howard Gardner, la inteligencia es una capacidad que sirve para resolver pro-blemas a través de unas potencialidades neuronales que pueden ser o no ac-tivadas dependiendo de muchos factores, como el entorno cultural y familiar. Gardner propone nueve inteligencias. (La novena es la inteligencia espiritual o trascendente):

23

VI. IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL EN EL AULA.

Para educar la inteligencia espiritual debemos optar por metodologías que esti-mulen y esto se hace provocando preguntas, potenciando la investigación, con un modelo enfocado al autodescubrimiento espiritual, la autoevangelización.

El reto emergente en la escuela es la inteligencia espiritual. Saber gestionar el pensamiento, tomar distancia, cuestionarse la realidad, dar sentido, tener atención plena... son competencias espirituales claves en la escuela del futuro.

Según José María Bautista evangelizar: “es educar la inteligencia espiritual, es enseñar a la gente a ser más felices”. Esto sí es una buena noticia y esto sí es objeto del aprendizaje.

La inteligencia espiritual va de la mano de los mismos mecanismos que la creatividad y del pensamiento divergente. “Creer es crear” y “crear es creer”. Donde hay inteligencia espiritual hay creatividad.

24

Howard Gardner se refirió a la inteligencia espiritual como la capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos, la capacidad de situarse a sí mismo con respecto a los rasgos existenciales de la condición humana como el signifi-cado de la vida, la muerte y el destino final en profundas experiencias como el amor a otra persona o el arte.

Francesc Torralba considera que la inteligencia espiritual faculta para tener as-piraciones profundas e íntimas, para anhelar una visión de la vida y de la reali-dad que integre, conecte, trascienda y de sentido a la existencia.

1. Rasgos de la inteligencia espiritual:

• Experimentar, saber identificar y desarrollar experiencias de asombro, misterio y pregunta.

• Cuestionar y explorar preguntas sobre significado y sentido.

• Desarrollar un autoconocimiento positivo y dinámico, así como apren-der a utilizar los sentimientos y emociones como una vía para el creci-miento personal.

• Promover el desarrollo personal y el de la comunidad.

• Practicar y explorar sentimientos de admiración, corresponsabilidad y cuidado de la naturaleza y el mundo en el que vivimos, así como de contemplación y silencio.

• Desarrollar y canalizar vínculos empáticos con las otras personas, en situaciones de injusticia, vulnerabilidad, superación, cooperación.

25

• Expresar sensaciones, pensamientos y reflexiones a través de la creati-vidad en el arte, la música y la literatura.

• Capacitarse para identificar, explorar y elegir los valores propios y com-prender los de los demás.

• Conocerse y valorar respuestas, interpretaciones y experiencias sobre las anteriores cuestiones de las diferentes religiones y filosofías en la historia de la humanidad, especialmente de las actuales.

• Tomar autónoma y conscientemente una opción vital radical, apren-diendo de sus errores y aprovechando sus aciertos, en diálogo con su entorno cercano y lejano.

2. La iniciación en la meditación:

La meditación es una práctica espiritual que, desde la perspectiva creyente sirve para adentrarse más profundamente en el misterio de Dios y discernir mejor su llamada; pero desde una perspectiva no creyente, permite discernir lo esencial, auscultar la voz interior y ordenar las posibilidades del día. Esta práctica debe ini-ciarse lo más temprano posible. La persona es un ser trascendente por naturaleza.

a) Atención y consciencia plena:

La atención es un acercamiento a lo otro que comporta una salida de uno mismo y un acercamiento a la realidad para verla, reparar en ella y hacerla presente a la conciencia.

26

Existen distintas atenciones y objetos de atención. En primer lugar está la atención cósmica, luego la atención ética y en tercer lugar, la aten-ción interior.

b) Degustar la belleza:

La inteligencia espiritual, debidamente cultivada, nos faculta para de-gustar la belleza de toda la realidad, para asombrarnos con las mani-festaciones de la naturaleza y del arte.

Suscitar el poder de maravillarse, facultar para asombrarse de lo bello que hay en la realidad.

c) Practicar la gratitud:

La gratitud por lo que a uno le ha sido dado generosamente por lo que ha recibido de los demás sin merecimiento alguno a lo largo de su vida. Este aprendizaje no sólo es de tipo moral; es de carácter espiritual.

d) La actitud de reverencia:

Educar la inteligencia espiritual en el niño y el joven tiene, entre otras finalidades, despertar en él una actitud de respeto, e incluso de reve-rencia, hacia la naturaleza y hacia todos los seres vivos que la integran.

La inteligencia espiritual nos faculta para tomar distancia, para tener conciencia de la cultura del descarte y asumir una valoración crítica transformadora.

e) El sentido del misterio:

La inteligencia espiritual capacita al ser humano para percibir el senti-do del misterio que se hace presente en toda la realidad.

Tener sentido del misterio consiste en reconocer que la realidad es más que la suma de las realidades, que subsiste un más allá que no se puede concebir, ni aclarar definitivamente desde el más acá.

f) La interdependencia cósmica:

Los niños y jóvenes deben aprender a reconocer la interdependencia que existe entre todos los seres, tienen que captar la unidad que sub-yace a todo cuanto es.

27

Educar la inteligencia espiritual se relaciona estrechamente con la ca-pacidad de reconocer que todas las personas y todos los seres están conectados en la gran red de la vida.

g) La experiencia de serenidad:

El estado de serenidad consiste en ponerse a disposición de la reali-dad, en preguntar por lo que merece ser pensado, una vez que todo lo que puede hacerse haya llegado a su límite.

Significa saber dominarse para mantener la recta relación con las cosas que diariamente nos interpelan, nos apremian temporalmente y nos rodean estrechando el horizonte.

h) Pedagogía del asombro:

Esta capacidad, íntimamente vinculada a la potencia espiritual de la persona, puede ser desarrollada y sostenida a lo largo de la vida si uno cultiva su inteligencia espiritual.

Las personas espiritualmente inquietas e indagadoras se asombran de todo lo que hay, se asombran por todo; de cómo son las cosas, de la existencia de la realidad, de uno mismo en el mundo.

i) Compasión: la unidad con el otro:

Se puede educar para la compasión si se estimula en el niño y el joven la inteligencia espiritual, la inteligencia emocional y social. La primera lo predispone a captar lo que lo une a los otros seres más allá de las diferencias visibles; la segunda le permite expresar y canalizar las emo-ciones positivas, las que benefician a la persona, y la tercera permite establecer relaciones de calidad con los otros seres humanos.

j) La potencia de la música:

La música estimula, de un modo muy intenso, la capacidad creadora de quienes la cultivan, pero tiene que ser recreada, una y otra vez, para ser motivo de gozo.

La música nos hace pensar, sentir y actuar de un modo relacional. La música es relacional por naturaleza y consiste en entreverar ámbito expresivos.

28

k) La experiencia del silencio:

No se llega a lo más íntimo de la existencia cuando se habla, sino úni-camente cuando se calla, si uno recoge, si se abre al espacio interior y todo lo que en él se contiene. Para ello, es fundamental, desde las primeras fases de la educación el silencio.

Una pedagogía del silencio consiste en enseñar a callar, acostumbrar-los al esfuerzo por superar el ansia de hablar.

3. El aprendizaje de la inteligencia espiritual:

Según Bauman vivimos tiempos líquidos, el futuro está cargado de incertidum-bre. Los alumnos necesitan destrezas y herramientas para inventar soluciones a problemas que hoy ni imaginamos. Por ello, para educar la inteligencia espiri-tual necesitamos hacer el giro de los contenidos a las competencias.

4. Hacia una educación espiritual sistémica.

Necesitamos una educación espiritual sistémica, integral, presente en todas las materias, y explícita, donde lo explícito sean las competencias existenciales y espirituales, no los contenidos catequéticos.

5. De la era del alfabeto al ALPHABEAT:

El alfabeto necesario hace décadas se basaba en capacidades lógicas, lineales, gramaticales, operacionales, rutinarias… Según Daniel Pink, después de siglos de una cultura basada en el hemisferio izquierdo, ahora hemos entrado en la era del hemisferio derecho. Hemos pasado del alfabeto al alphabeat.

29

6. ¡Yo no tengo déficit de atención!:

Eduard Punset vio un dÍa que su nieta llevaba una camiseta que decía: “Yo no tengo déficit de atención, lo que pasa es que no me interesa”. El discurso es-piritual se ha escorado hacia un moralismo de la atención, a una cruzada contra la dispersión.

Es importante el silencio, la concentración, pero la atención que se requiere hoy día es una atención múltiple, multifocal y multidialógica.

7. Sin horizontalidad no hay personalización:

Entonces podremos lograr un aprendizaje espiritual que parta de la personaliza-ción, que se adapte a cada persona.

Un educador sólo puede llegar a uno, dos o tres alumnos, no más. Con herra-mientas social media, puede educar personalizadamente a más de un centenar de alumnos. Puede articular estructuras para que centenares se eduquen recí-procamente de forma horizontal. Si no se educa la inteligencia existencial de las personas, no se podrá educar su inteligencia espiritual.

La ruta empieza por saber cuál es la pasión de cada alumno. Pasa por hacer que cada uno descubra su talento, por descubrimiento. El aprendizaje espiritual por descubrimiento necesita de estrategias metodológicas de autoaprendizaje, de aprendizaje social y cooperativo, por contagio, por pares, horizontal.

30

8. La ley de la gracia:

La ley de la gracia habla de un mundo que transpira la huella de Dios por to-dos sus poros. Andrés Fossion dice que Jesús explicó qué es evangelizar: sólo sembrar… y esperar. Vuelve a ser clave otra vez la ley del autodescubrimiento.

La inteligencia espiritual surge desde dentro de la persona a la que intentamos enseñar. Nuestra misión como educadores es fomentar el autodescubrimiento en nuestros alumnos de su propia inteligencia espiritual y su maduración se-gún el potencial de las distintas edades.

Podemos afirmar que todos estos prinicpios confluyen en un modelo de peda-gogía espiritual que se fundamenta en el aprendizaje experiencial por descu-brimiento: transmitir la fe requiere facilitar a nuestros alumnos experiencias relevantes que dinamicen sus propios procesos de autoaprendizaje espiritual, siempre propuestas en el marco de un profundo respeto a su libertad personal.

VII. EVANGELIZAR EDUCANDO DESDE EL CURRÍCULO: APRENDIZAJE COOPERATIVO

El aprendizaje cooperativo es un conjunto de técnicas, estrategias y recursos metodológicos estructurados, en los que los estudiantes y los docentes trabajan juntos, en equipo, con la finalidad de ayudarse a través de las mediaciones de iguales, docentes, materiales, recursos y otras personas, para así construir el conocimiento de manera conjunta.

Cooperación

Responsabilidad

Comunicación

Trabajo en equipo

Autoevaluacióny evaluacióncompartida

31

1. COOPERACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES:

La vida de las personas y de los pueblos está en constante movimiento y desa-rrollo desde un pasado, que se encuentra condensado en el presente, del cual nos hacemos parte y somos coprotagonistas y corresponsables, y está proyec-tada hacia el futuro, que se presenta como desafío y como tarea.

• El estudio de la historia debe cumplir la función de educar en el senti-do histórico crítico.

• Conocer los cimientos de nuestra vida actual (conciencia histórica), sa-ber de dónde venimos, quienes somos y aumentar las probabilidades de prever a dónde vamos.

• La comprensión de la historia debe llevarnos a valorar y asumir con responsabilidad la microhistoria.

• Esclarecer el papel jugado por las religiones, y más concretamente por el del cristianismo y la Iglesia Católica en la historia de los pueblos.

• Hay que tener una visión integral de la geografía, para analizar todos los campos en referencia a los grupos humanos y a la sociedad en su conjunto.

• Lo más importante en el estudio de la geografía actual, no es saber dónde está situado Venezuela o Estados Unidos, sino que es necesario ver qué está en juego allí, quiénes interviniendo y por qué.

• La geografía estudia el planeta y el universo, que desde la fe cristiana tienen un carácter sagrado por cuanto son fruto de la acción creadora de Dios.

2. COOPERACIÓN Y PENSAMIENTO FILOSÓFICO

• La filosofía puede y tiene que cumplir un papel determinante para acompañar y apoyar los procesos de humanización y crecimiento per-sonal y comunitario de nuestros estudiantes.

• La filosofía tiene como propósito despertar el espíritu crítico y favore-cer la actitud pensante.

• Cada persona es un filósofo que va construyendo una propia concep-ción de la vida, del ser humano y de la sociedad.

32

3. COOPERACIÓN Y C.T.A.

• El conocimiento científico puede convertirse en una ventana o en el umbral abierto desde los cuales es posible mirar, o al menos intuir, “otra dimensión de la realidad”.

• La observación aguda y penetrante de los fenómenos de la naturaleza suscita una reacción emotiva de estupor y de maravilla que desembo-ca en lo sagrado; lo admirable, lo bello, lo tremendo y lo fascinante.

• En medio de la admiración y el asombro contemplativo ante la realidad del cosmos, surge la necesidad de comprenderlo y descubrir nuestro lugar dentro de él.

• La educación científica y tecnológica, debe estar impregnada de un fuerte espíritu humanista.

• En primer lugar, debe afirmar la superioridad de la persona sobre el mundo material y sobre los instrumentos de trabajo.

4. COOPERACIÓN Y CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.

• Las matemáticas están orientadas a resolver problemas de la vida coti-diana y para inventar y perfeccionar instrumentos tecnológicos.

• Las matemáticas al plantearse y buscar la solución a problemas vitales, desarrollan en la persona la capacidad de razonamiento, el espíritu de observación e investigación, y llevan a ver la lógica que debe tener todo planteamiento científico.

• Ayudan a encontrar a Dios de un modo peculiar. Lo pueden lograr al constatar con estupor el maravilloso ordenamiento del cosmos regido por leyes exactas, la estructura rigurosa y admirable del universo.

• Las matemáticas pueden y deben cumplir un papel al servicio de las ne-cesidades sociales: en la organización de la economía, en términos de solidaridad, en el análisis y solución de problemas sociales, en la realiza-ción del plan de Dios: un mundo fraternizado en la justicia y la equidad.

5. COOPERACIÓN Y LENGUA CASTELLANA

• La palabra oral y escrita es un distintivo esencial del ser humano, es un signo y expresión de su humanización.

33

• El lenguaje es una expresión del conocimiento y del pensamiento, y un medio de comunicación de ideas, sentimiento y afectos y de comunión entre los seres humanos.

• La comunicación y el diálogo se fundamenta en actitudes y valores hu-manos y cristianos: la escucha, el respeto, la verdad, el afecto.

• La literatura expresa la manera de comprender el ser humano.

• La literatura expresa visiones de mundo, el sentido de la vida, la rela-ción con Dios.

• La literatura nos permite la expresión, la comunicación y el goce estético.

6. COOPERACIÓN Y LENGUAS EXTRANJERAS.

• El conocimiento de otras lenguas abre inmensas posibilidades para la comprensión de otras culturas y civilizaciones; es como una puerta abierta a un mundo desconocido y la clave para entender su espíritu.

• En un mundo cada vez más globalizado, por medio del aprendizaje de idiomas extranjeros se fomenta la apertura hacia nuevas culturas y pueblos, y se crea la posibilidad de establecer con ellos una amplia red de comunicaciones e intercambios, superando las barreras sociales y culturales, y de generar nuevos espacios de solidaridad.

7. COOPERACIÓN Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

• Toda relación y comunicación humana es simbólica.

• El arte es la expresión más elevada y sublime del ser humano.

• El arte es una experiencia que refleja y despierta los resortes de los sentimientos y las utopías.

• El arte es una revelación de las aspiraciones y tensiones del ser huma-no, de sus inquietudes y quimeras.

• Es el alimento del espíritu… reaviva el sentido.

• El arte es un compromiso con el pueblo y sus luchas.

8. COOPERACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA.

• La corporeidad de nuestro ser es una referencia básica para compren-der cualquiera de las dimensiones de la persona: la económica, la polí-

34

tica, la social, la ética, la religiosa y, obviamente, la educativa.

• Una educación integral debe comprender y educar para una corporei-dad libertaria y solidaria.

• Teológicamente, el cuerpo forma parte de la persona humana creada por Dios.

• La palabra sagrada revela el carácter sagrado del cuerpo, como lugar de la presencia de Dios.

• La educación física contribuye altamente al desarrollo psicosomático y social de la niñez y juventud.

• Valorar y respetar la propia corporeidad, al igual que la de los demás.

9. COOPERACIÓN Y EDUCACIÓN RELIGIOSA.

• La educación religiosa está llamada a jugar un papel significativo en la tarea de reinventar la Escuela Católica como espacio privilegiado para la construcción del conocimiento.

• El cristianismo es un factor determinante para la comprensión de nuestro patrimonio histórico-cultural.

• La Religión, y concretamente el Cristianismo, están llamados a hacer un aporte insustituible en la formación en valores de los niños y de la juventud.

• La educación religiosa está llamada a hacer un aporte para la inserción crítica, participativa y creadora de los jóvenes en la sociedad.

• La educación religiosa ayuda a suscitar, cultivar y desarrollar la Dimensión Religiosa de la persona humana, como ser abierto a la trascendencia.

• La educación religiosa constituye un factor importante de identidad personal y de crecimiento en la fe.

VIII. NUESTRA IDENTIDAD VICENTINA

1. ¿QUIÉNES SOMOS?

Somos un colegio religioso católico, que ofrece una educación integral, patroci-nado por la congregación de la misión, quien sustenta su Proyecto Educativo en el: SABER, AMAR y EVANGELIZAR.

35

Este enfoque del: “Saber”, “Amar” y “Evangelizar” se sustenta y se desarrolla no solo como una estructura mental, académica, sino sobre todo, como una estructura interior, afectiva y espiritual. Esta propuesta pedagógica integra y po-tencia todas las dimensiones de la persona, vale decir: la dimensión humana, in-telectual, artística, deportiva y espiritual. Nuestra propuesta pedagógica busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de vida. Nuestro enfo-que pedagógico forma a la persona como ser pensante, trascendente, solidario y comprometido con su fe al estilo de San Vicente de Paúl.

El “Saber” viene a ser “el qué” de la educación, pero no solo como contenido, sino como la capacidad para ser persona, para saber convivir, saber aprender, saber hacer y saber emprender:

36

El “Amar”, está orientado a formar al ser humano por dentro, quiere decir: in-tegrar su afectividad, sus sentimientos, su capacidad de renuncia y morir a sí mismo para dar vida. Se trata del amor evangélico, cuya madurez se da en una dinámica de amarse a sí mismo, amar al prójimo, especialmente al más pobre, amar a Dios y una relación armoniosa con la naturaleza. Este “Amar”, lo en-tendemos al mismo tiempo como metodología y como fin. Este “cómo” y este “para qué” que configuran el “Amar”, debe desembocar en un compromiso, en una actitud de generosidad del educando, del maestro con su prójimo, especial-mente con los más pobres.

El “Evangelizar” es el tercer elemento de nuestro enfoque pedagógico vicentino. El “Evangelizar” es también metodología y finalidad. Es “el cómo” y es “el para qué” de la educación vicentina. Un alumno, un maestro y un padre de familia que entra en contacto con la evangelización se encaminan a ser personas nuevas.

El “Evangelizar” es el compromiso, es la misión, pero sobre todo, es la expre-sión consciente del amor maduro que se manifiesta en la coherencia de vida, el seguimiento de Jesús y el compromiso de anunciarlo con su propia vida y el compromiso expreso con el Reino de Dios, la Iglesia y su misión.

La articulación dinámica del Saber, Amar y Evangelizar configura nuestro enfo-que pedagógico vicentino. En él se sintetiza lo esencial de la educación vicenti-na: “Evangelizamos educando y educamos evangelizando”.

Los misioneros vicentinos buscamos: “…que nuestros colegios sean verdade-ras comunidades educativas y evangelizadoras, que brinden una educación humanista, científica, tecnológica y trascendente, como expresión de la axio-logía vicentina: Saber, Amar y Evangelizar”.

2. ¿QUIÉNES SON LOS MISIONEROS VICENTINOS?

Somos una Sociedad de Vida Apostólica, formada por padres y hermanos que seguimos a Cristo evangelizador y servidor de los pobres a ejemplo de Vicente de Paúl. Estamos extendidos por los cinco continentes, y en el Perú estamos desde 1858.

Tenemos como fin seguir a Cristo evangelizador de los pobres. Este fin se logra cuando sus miembros y comunidades, fieles a San Vicente:

1. Procuran con todas sus fuerzas a revestirse del espíritu del mismo Cris-to, para adquirir la perfección correspondiente a su vocación.

2. Se dedican a evangelizar a los pobres, sobre todo a los más abandonados.

37

3. Ayudan en su formación a clérigos y laicos y los llevan a una participa-ción más plena en la evangelización de los pobres.

3. NUESTRA MISIÓN Y VISIÓN.

4. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VICENTINA.

4.1. Sentido habilitador de la educación vicentina. La educación es un factor para la formación de la identidad, en cuantos

sujetos que activan encuentros con el mundo y originan una historia de posibilidades. En este sentido, nuestra educación busca que:

38

4.2. Una educación orientada a la formación de la persona.

La formación integral de los alumnos se cimentará sobre la base de una formación humana.

4.3. Una educación que busca integrar el cuerpo y el espíritu.

Para educar se requiere la creación de un clima cálido. Estamos llama-dos a fomentar una educación impregnada de afectividad en forma de empatía. Así, el acto educativo se hace simultáneamente información y sentimiento, razón y afecto.

4.4. Una educación que revela a los niños y a los jóvenes que Dios les ama.

La educación vicentina anuncia a un Dios misericordioso. San Vicente, tenía muy claro que no era un simple servicio de promoción social, que hubiese sido importantísimo en el siglo XVII, sino un servicio “inte-gral”: “el pobre pueblo se muere de hambre y se condena”.

39

5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN VICENTINA.

IX. PROPICIAMOS UNA EDUCACIÓN VICENTINA EN CLAVE PASTORAL

1. Educamos evangelizando y evangelizamos educando: Pastoral vicentina.

La Iglesia ha recibido un mandato: anunciar el Reino de Dios. A este proceso de anuncio de la Buena Nueva se le llama evangelización.

En tal sentido, evangelizar es la tarea fundamental que el Señor Jesucristo le confió a la Iglesia. Evangelizar no es algo accidental para la Iglesia sino que es lo que la identifica y sobre la cual prueba su fidelidad.

Nuestro colegio participa de esta identidad misión y esta identidad cristiana, por ello, entendemos el servicio educativo con un proceso de evangelización. Ese es el sentido cuando decimos que “educamos evangelizando y evangeliza-mos educando”.

40

2. EVANGELIZAR DESDE LA EDUCACIÓN IMPLICA CONSTRUIR UNA “ESCUELA EN PASTORAL”.

La Iglesia, continuadora de la misión evangelizadora de Jesús se define como una:

3. UNA PASTORAL VICENTINA EN CLAVE EDUCATIVA:

a) La Escuela debe ser creativa y flexible para crear espacios y ambientes que desarrollen vínculos humanos de afecto y ternura.

41

b) Debe tener una dimensión de hospitalidad, ternura y afecto y al mismo tiempo debe hacer su misión con seriedad, eficacia y profesionalismo.

c) Los maestros y educadores tendrán que desarrollar su capacidad de afecto y entrega para crear estos espacios humanos.

d) La Escuela debe ser un lugar donde los maestros encarnan un modelo de vida “deseable”.

e) Nuestra institución tiene como horizonte fundamental crear un am-biente adecuado para el reconocimiento humano y divino en cada uno de sus integrantes.

f) Fomentamos educando libres, responsables y capaces de interrogarse, decidirse, acertar o equivocarse.

g) Educar es en sí mismo un acto de esperanza.

4. IMPLICANCIAS DE LA EVANGELIZACIÓN VICENTINA EN LA EDUCACIÓN:

En ese sentido, el objetivo de la Pastoral vicentina es ir pasando de un modelo de pastoral constituido por eventos religiosos que se dan en la escuela, a un modelo de pastoral que considere la misma actividad escolar como mediación metodológica de la inculturación del evangelio.

42

El reto de nuestra propuesta pedagógica es propiciar una propuesta pastoral desde los saberes. En tal sentido, la pastoral educativa y evangelizadora está en lo académico, y por cierto también en el acto propio de la evangelización.

En este sentido, la educación es el lugar privilegiado y la mediación más signifi-cativa para la evangelización.

Ella nos permite hacer presente entre nosotros y en nosotros, el Proyecto de Dios predicado por Jesús.

Propiciamos una pastoral integral que abarca todas las dimensiones de la escuela:

Nuestra escuela es un lugar de encuentro. Favorece y promueve la dimensión comunitaria y la colaboración. Es sensible a las necesidades de los más pobres, por ello promueve proyectos de promoción humana:

• Espiritualidad y mística.

• Pastoral Infantil y juvenil.

• Pastoral con maestros.

• Pastoras para administrativos y servicios generales.

• Pastoral familiar.

• Pastoral para egresados.

• Pastoral social.

43

• Autofinanciación.

• Catequesis.

• Pastoral litúrgica

• Pastoral de perseverancia.

• Infancia misionera.

• Pastoral vocacional.

• Pastoral misionera.

• Evangelización del currículo.

5. IDENTIDAD DEL EDUCADOR VICENTINO

El educador vicentino debe ahondar en el estudio de su propia identidad. No puede reducir su quehacer a exclusiva profesionalidad, sino que debe enmarcar-la y asumirla como vocación. Es imprescindible que el educador conozca y sepa dar razón de su fe y de su seguimiento de Jesús, evangelizador de los pobres.

Vocación, más que simple profesión:Dios ha iluminado los corazones de quienes Él eligió para anunciar su pala-bra a los niños y jóvenes, con el fin de que puedan ilustrarlos descubrién-doles la gloria de Dios.

6. ACTITUDES DEL EDUCADOR VICENTINO:

44

7. IDEARIO DEL COLEGIO MANUEL PARDO.

45

8. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR: “MANUEL PARDO”

69 años de Gloria y Fecunda Labor al Servicio de la Educación y Evangelización Lambayecana

La VIDA, la HISTORIA del insigne colegio “Manuel Pardo” desde su nacimiento el 6 de abril de 1948 hasta la actualidad, siempre estuvo marcada por un singu-lar ideal educativo, basado en el crecimiento integral de la Persona Humana jun-to a la formación cristiana sembrada cual semillas del espíritu con un carisma muy especial: El carisma de San Vicente de Paúl, fundador de la Congregación de la Misión, Patrocinadora de nuestra casa de estudios.

Desde el P. Eladio Diez Martín (1º director) hasta el P. Ricardo Cruz Huamán (actual director) nuestra institución ha caminado, a pasos firmes y seguros, seis décadas. Décadas marcadas por la cifra del trabajo, del esfuerzo y de la vocación magisterial de los docentes y misioneros vicentinos de ayer y hoy.

MISIONEROS Y PEDAGOGOS MENTORES: Hasta la fecha 12 sacerdotes han conducido a esta gloriosa nave en el mar de una cambiante realidad socio-económica-cultural y continua, navegando sin naufragar, porque los que dirigieron y dirigen al Pardo siempre supieron res-ponder de manera clara, coherente y eficaz a las exigencias y retos que cada realidad le iba imponiendo. Todo con el fin de brindar un servicio educativo de calidad y así satisfacer las grandes expectativas de los PP.FF y del País.

NUESTROS DIRECTORES EN ESTOS 69 AÑOS.

ELADIO DIEZ 1948 - 1950 URBANO MORAL 1951 - 1954 FÉLIX ASCÁRATE 1957FLORENTINO GARCÍA1955 - 1956

46

Estos fueron los misioneros y pedagogos guías de nuestro colegio: Eladio Diez Martín, Urbano Moral, Florentino García, Feliz Ascárate, Antonio Elduayen, José María Jubera Juntas, Juan Pérez de Urabaín y García, Segundo Arana Jiménez, José Luis Fernández Fernández, Rosendo Huguet Peralta, Wálther Crespo Cayo y nuestro actual director, Ricardo Cruz Huamán.

Todos con el horizonte claro, sabían hacia donde querían llegar, pero cada uno con su personal estilo de gestión educativa que supieron enriquecer las páginas gloriosas del Pardo e impregnaron en la plana docente y en las conciencias de nuestros alumnos la cultura del trabajo planificado y eficientemente realizado. Supieron impregnar en el corazón de todo manuelpardino la Cultura de la Exce-lencia y que en pocos años convertiría a nuestro colegio en una institución que camina siempre a la vanguardia de la educación regional y del Perú.

Fruto de este esmerado y visionario trabajo pedagógico y de gestión educativa han sido los innumerables éxitos, lauros y triunfos cosechados a lo largo de

ANTONIO ELDUAYEN1958 - 1962 / 1964 - 1969

1971 - 1973

JOSÉ MARÍA JUBERA JUNTAS 1963

JUAN PÉREZ DE URABAÍN DE VICUÑA 1974 - 1980

SEGUNDO ARANA JIMÉNEZJulio 1980 - Marzo 1981

JOSÉ LUIS FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ 1981 - 1999

HUGUET PERALTA ROSENDO1999 - 2005

RICARDO CRUZ HUAMÁN2011 A LA ACTUALIDAD

WÁLTHER CRESPO CAYO2006 - 2008

47

nuestra historia, de carácter académico, deportivo y artístico que han ubicado al Pardo en un lugar privilegiado en los anales de la historia Lambayecana, mo-tivo por el cual fue elevado a la categoría de “Patrimonio Cultural de Chiclayo”.

NUESTRO HIMNO

El año 1965 marcó la creación y oficialización de nues-tro himno cuya letra original le pertenece a nuestro respetado P. Enrique Mangana López y la música, al maestro Rafael Carretero. Tal como lo afirma su au-tor “El Himno al colegio es síntesis y proclamación del ideal Manuelpardino. Su fervorosa y frecuente inter-pretación tiene por objeto mantener siempre en el corazón y la mente, los postulados de nuestra institu-ción, su razón de ser y su estilo de vida” He aquí algunos de sus memorables versos:

“¡Viva el Colegio Manuel Pardo!”Que nos da al nacer su eterna

Juventud.”“¡Gloria al colegio que supo fundar,

en el emblema patrio su propioIdeal!

“¡Gloria al colegio que siempre sabráde juventud, esfuerzo, patria y lealtad!”

En estos versos interpretamos que el Pardo siempre ofrecerá una fresca y re-novada propuesta pedagógica a los estudiantes según la realidad imperante. Asimismo, se percibe que en todo manuelpardino se forjan los valores de amor a Dios, la patria, al trabajo, que constituyen la base en la formación de la per-sona humana.

LA INOLVIDABLE Y MÁGICA CORAL INFANTIL: 50 años, Bodas de Oro.Seguimos en el año 1965. Año en que nace la inolvidable coral infantil bajo la conducción artística del P. José María Junquera. Fruto de sus memorables pre-sentaciones terminan grabando el L.P. RONDA DE NAVIDAD que elevó el nombre del colegio a niveles internacionales ya que lograron presentarse en diferentes programas de la televisión limeña. Dentro de esa misma vena artística musical recordamos también la fecunda labor del querido P. José María Jubera Juntas quien continúo con la melodiosa coral infantil.

P. ENRIQUE MANGANA LÓPEZ

48

X. PERFILES DEL COLEGIO MANUEL PARDO:

1. PERFIL DE DEL ALUMNO MANUELPARDINO

2. PERFIL DOCENTE(R.I. Art.127,3; Art. 148-151)

49

3. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA.

La familia, “patrimonio de la humanidad”, constituye uno de los tesoros más importantes de los pueblos latinoamericanos. Ella ha sido y es escuela de la fe, palestra de valores humanos y cívicos, hogar en el que la vida humana nace y se acoge generosa y responsablemente…” (Doc. Aparecida).

50

XI. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1. Fomentamos una Educación Cristiana según el carisma de San Vicente, ofreciendo en todo momento, espacios de crecimiento espiritual, afectivo, artístico, deportivo, cognitivo.

2. Presentamos una propuesta pedagógica centrada en el Saber, Amar y Evange-lizar y que no sólo es una fuente de valores, sino que es también un método pedagógico que se nutre de la práctica pedagógica de Jesús y de San Vicente de Paúl y que es ineludible para formar personas en este mundo cambiante.

3. Fomentamos una educación impregnada de afectividad en forma de em-patía y exigencia que permita hacer del acto educativo información y senti-miento, razón y afecto a la vez.

51

4. Optamos por una educación donde el alumno sea protagonista y principal constructor de su aprendizaje, procurando el máximo de sus posibilidades y aptitudes; y, donde el profesor sea un mediador cualificado que acompa-ñe y guíe el aprendizaje del alumno.

5. Favorecemos una educación solidaria, participativa, dentro de un clima de-mocrático y de respeto mutuo, donde el alumno pueda hacer uso adecua-do de su libertad.

6. Favorecemos la educación a través de la actividad motriz, la expresión cor-poral, la creatividad, la investigación, el deporte, el arte y la música.

7. Fomentamos la identidad nacional a través de los valores democráticos y cívico-patrióticos.

8. Formamos al alumno en un ambiente de libertad y responsabilidad, respe-to y afecto para la defensa de la vida y el cuidado del medio ambiente.

9. Promovemos una educación que trascienda el aula y el horario lectivo, des-de diversas actividades formativas que posibiliten a los alumnos convivir en un mundo cambiante y globalizado de dimensiones cada vez más amplias y que tome parte en iniciativas sociales y pastorales.

10. Propiciamos una evaluación integral, continua, y verificamos el nivel de ca-lidad de la acción educativa y su adecuación a los intereses y necesidades del país y del cambio del mundo.

11. Propiciamos la mejora de la calidad profesional del docente para que po-sea suficiente capacidad, competencia científica, pedagógica, dedicación y creatividad, así como facilidades de perfeccionamiento como ser humano.

12. Ponemos los avances tecnológicos al servicio de la educación y preparamos a los alumnos para la vida enseñándoles a comprender y valorar con espíri-tu crítico las distintas formas de expresión.

XII. NUESTROS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2017

A. PEDAGÓGICOS:

1. Adecuar progresivamente el Proyecto Educativo de la Institución al nuevo diseño curricular nacional.

52

2. Implementación un programa de aprendizaje y enseñanza de la inteli-gencia emocional como estrategia y metodología de enseñanza. Incluir en la currícula el curso de filosofía.

3. Aumento a 3 horas la Educación Física y el Arte.

4. Ampliar la convocatoria a los papás para compartir sus experiencias profesionales con sus hijos en el colegio.

5. Continuamos con la certificación internacional en el área de inglés e informática, a través del convenio con BINARY ACADEMY y LA UNIVER-SIDAD DE PIRAEUS (Grecia) respectivamente.

6. Continuar con la ALIANZA ESTRATÉGICA CON LA UNIVERSIDAD DE PAUL UNIVERSITY: los alumnos destacados, luego de un proceso de selección pasarán una temporada en Chicago (EE.UU) en la universi-dad “De Paul”, con el fin de perfeccionar el idioma inglés.

7. Participación de los dos mejores alumnos en el dominio del idioma inglés en una experiencia de mejora del idioma en Inglaterra.

8. Consolidar la exigencia académica y disciplinaria del Alumno y del maestro, así como la fiel observancia de las normas de la Institución.

9. Iniciar un programa de formación obligatoria para todos los padres de familia para acompañar mejor a sus menores hijos.

10. Involucrar de manera estratégica a los Padres de Familia, en la tarea formativa y educativa de sus hijos.

11. Incidir en la formación de estudiantes críticos, con capacidad de escu-cha, concentración, creativos, reflexivos, ordenados, responsables ca-paces de solucionar problemas y tomar decisiones; que favorezcan el desarrollo armónico de su personalidad, a través de la autodisciplina, concentración, estudios, urbanidad, práctica de valores y proyecto de vida; para su realización como ser humano.

12. Adecuación del Plan de Estudio a nuestros nuevos estándares y el nue-vo diseño cirricular.

13. Implementar un programa de formación de la inteligencia emocional para el alumno y el maestro.

14. Orientar, supervisar y evaluar en forma sistemática y permanente la ejecución de las labores técnico pedagógicas, tutoría y orientaciones

53

escolares, disciplinarias, investigación, pastorales, deportivas, artístico culturales y administrativas programadas en el Plan Anual.

15. Institucionalizar la semana de DEPARTE como experiencia de forma-ción, integración, participación y creatividad para el alumnado.

16. Fomentar el intercambio de experiencias pedagógicas con otras insti-tuciones educativas.

B. TUTORÍA:

1. Fortalecer el programa de acompañamiento tutorial.

2. Aumento de 02 horas de Tutoría.

3. Implementación del programa tutorial.

4. Organizar el día de la convivencia democrática.

5. Organizar y dar mayor protagonismo a la Brigada Ecológica y Conviven-cia Democrática.

6. Potenciar el acompañamiento tutorial tutoría con una coordinación en primaria y secundaria.

7. Ampliar el equipo de psicólogos para un mejor acompañamiento del alumnado, padres de familia y maestros.

8. Implementar el Programa de Escuela para Padres.

C. ADMINISTRATIVOS:

1. Instaurar una política de aumentos salariales por evaluación y cumpli-miento de estándares, según el RI.

2. Continuar con la política de reconocimientos y estímulos al personal de la institución por su sobresaliente y destacado desempeño, compromi-so y lealtad al colegio.

3. Fomentar un programa de inducción a todo el personal nuevo en la institución.

4. Profundizar en la formación y la vivencia de la identificación y la místi-ca manuelpardina tanto en los alumnos como en los maestros y perso-nal del colegio, como herederos de una gloriosa historia institucional.

54

5. Dinamizar la estructura administrativa, en orden a brindar un buen y eficaz servicio a los usuarios de la Institución.

6. Propiciar la formación de la conciencia religiosa y la ética profesional, la fidelidad a la Institución Manuelpardina, a través de la creación de espacios de convivencia.

7. Fomentar un servicio educativo de calidad exigiendo una práctica do-cente con el uso de la Tecnología (TICs ).

8. Presentarnos ante el SINEACE o la Certificación Internacional para pe-dir la Evaluación Externa para lograr la Acreditación.

9. Continuar con el apoyo en la capacitación docente a través de diplo-mados o cursos de posgrado en neurociencias o segunda especialidad.

10. Participación en la Convención Nacional del Consorcio Nacional de Educación Católica a realizarse en la ciudad de Chiclayo.

11. Continuar promoviendo el cambio, la innovación y el crecimiento con-tinuo en el ámbito personal y profesional del Maestro, poniendo en práctica los valores organizacionales de la I.E. en orden a crear un ade-cuado ambiente educativo.

12. Consolidar las alianzas estratégicas con instituciones académicas supe-riores en beneficio del alumno y del maestro, tanto locales, nacionales como internacionales.

E. PASTORAL:

1. Interiorizar el valor vicentino de la solidaridad en la comunidad educa-tiva como parte esencial de su axiología

2. Formar el equipo de MISEVI.

3. Consolidar el trabajo pastoral de la institución, como parte neurálgica de la axiología vicentina y que contribuya con la buena marcha y clima institucional.

F. IMPLEMENTACIÓN E INFRAESTRUCTURA:

1. Remodelación e implementación de los ambientes de CTA.

2. Acondicionamiento del “aula verde” para secundaria.

55

3. Implementación de una escalera de evacuación en los ambientes de secundaria.

4. Implementación del sistema de ozonización del agua.

5. Implementación de un nuevo ambiente para el taller de robótica.

6. Remodelación del Gimnasio con puerta de salida a la Av. Bolívar.

7. Implementar el aula creativa para alumnos con dificultades de aprendizaje.

8. Implementar el aula verde con la finalidad de profundizar Implementar la conciencia ecológica.

9. Implementar un video de seguridad en la institución educativa.

XIII. PLAN DE ESTUDIO

NIVEL INICIAL

56

1. PLAN DE ESTUDIO DE PRIMARIA

2. PLAN DE ESTUDIO DE SECUNDARIA

57

XIV. CALENDARIZACIÓNAÑO ESCOLAR 2017

“MANUEL PARDO, DE LO BUENO A LO EXCELENTE”

XV. HORARIO DE CLASES

INICIAL 3 AÑOSIngreso: 7:00 am. / Incio de labores: 7:30 am. / Salida: 1:15 pm.

INICIAL 4 AÑOSIngreso: 7:00 am. / Incio de labores: 7:30 am. / Salida: 1:25 pm.

INICIAL 5 AÑOSIngreso: 7:00 am. / Incio de labores: 7:30 am. / Salida: 1:40 pm.

PRIMARIA 2017

Ingreso de alumnos: 7:00 – 7:20 Formación: Lunes y Viernes

58

SECUNDARIA 2017

Ingreso de alumnos: 7:00 – 7:20 Formación: Lunes y Viernes

XVI. ¡YO PARDO! …PORQUE OFRECEMOS

• Formación cristiana, cuyo modelo es Jesús de Nazaret.• Servicio Educativo adecuado a estándares internacionales.• Servicio Educativo que fomenta el desarrollo integral de competencias y

habilidades.• Enseñanza – aprendizaje del idioma inglés por niveles, y la opción de cer-

tificación internacional.• Enseñanza de la informática con certificación internacional.• Equipo de maestros especialista en Neuroeducación.• Experiencia de tres semanas en Depaúl University – Chicago (USA) e In-

glaterra para los 4 estudiantes que mejor cumplan el perfil del estudiante manuelpardino además del dominio inglés.

• Mayor participación de los padres de familia en la formación de nuestros educandos: escuela de padres.

• Formación académica acompañada por el arte, la música, la danza y el deporte.

• Experiencias espirituales de retiros, jornadas, misión y campañas de solida-ridad con los más pobres.

59

• Programa de amor, cuidado y compromiso con el medio ambiente.• Enseñanza de gastronomía desde el aula.

XVII. NIVELES ACADÉMICOS

XVIII. SERVICIOS QUE OFRECEMOS:

• Infraestructura moderna: Palacios de las artes, modernos ambientes del nivel inicial.

• Edificio Multifuncional “Federico Ozanam“: comedor para alumnos, maes-tros y padres de familia. Taller de Gastronomía para alumnos.

• Piscina temperada y tratada con OZONO.• Sistema WI-Fi e internet.• Amplia Biblioteca.• Moderno coliseo.• Campo deportivo.• Canchas especiales para básquet y vóley.• Modernos laboratorios de informática, inglés y ciencias.• Aulas con pizarras digitales, proyectores multimedia e internet.• Sala de audiovisuales.• Variados talleres para padres de familia.

60

• Taller de robótica.• Taller de gastronomía.

Talleres artísticos: Danzas folclóricas, danzas modernas, aeróbicos, banda, ta-ller de guitarra, coro polifónico, pintura y música folclórica.

Talleres deportivos:

Grupos pastorales:

XIX. MATRÍCULA 2017 REQUISITOS:

A. ALUMNOS NUEVOS:

• Llenar la ficha de datos entregada en el inicio de la inscripción.

• Presentar el DNI del alumno (a).

61

• No ser alumno repitente.

• Copia del último reporte de notas (libreta) o informes de progreso del niño a del colegio de procedencia.

• Pagar derecho de cuota de ingreso.

• Pagar derecho de matrícula.

• Para los niños de 3 años deben haber cumplido la edad requerida has-ta el 31 de marzo del 2017.

• Ficha única de matrícula / código modular del colegio de procedencia.

• Certificados de estudios y buena conducta.

• Partida de Bautizo original.

• Dos fotos tamaño carnet del alumno (con camisa y/o blusa blanca)

• Una foto de papá y mamá.

• Constancia de no adeudo en otros colegios.

• Firmar la carta de compromiso por el cual se asume las exigencias de la Institución.

• Asistir a charlas o talleres de PPFF.

• Compromiso de asistir a las entrevistas con los maestros tutores o de área.

Son requisitos también para la matrícula:

• Tomar conciencia de la orientación cristiana católica de la Institución Educativa.

• Comprometerse explícitamente a aceptar y respetar el Reglamento In-terno, mediante una carta de compromiso que firmarán al momento de la matrícula.

• Firmar una carta donde se especifica las condiciones económicas du-rante el año académico.

• Asumir el compromiso de asistir a los diversos actos organizados por la Institución Educativa.

62

B. ALUMNOS ANTIGUOS. RATIFICACION DE MATRÍCULA

• Tener 14 (primaria) 14 (secundaria) de Promedio o más en todos los cursos, adjuntando la Libreta de Notas o el Acta de haber aprobado el curso (s) en el mes de enero (Programa de Recuperación).

• No tener deudas pendientes de ningún tipo, el plazo para ponerse al día en las pensiones es hasta el 03 de enero, pasada esa fecha el cole-gio se reserva el derecho de matrícula.

• No haber repetido año escolar.

• Pagar derecho de matrícula.

• Firmar una carta donde se especifica las condiciones económicas du-rante el año académico.

• Asumir el compromiso de asistir a los diversos actos organizados por la Institución Educativa.

ALIANZAS ESTRATÉGICAS 2017

EN EL ÁREA DE INFORMATICA.

CERTIFICACIÓN Internacional en Informática otorgado por BINARY ACADEMY de la Universidad de Piraeus con sede en Grecia, una de las universidades más prestigiosas del mundo, especializada en la enseñanza de tecnologías en la edu-cación TICs.

EN EL ÁREA DE INGLÉS:

INGLÉS: CENTRO DE IDIOMAS ENGLISH CONNECTIONS.

Ventajas:

• Realización de un Plan de asesoramiento institucional permanente en la enseñanza del idioma inglés desde inicial de 3 años hasta 5to de secundaria.

• Supervisión y orientación semanal a los docentes por parte del Centro de Idiomas.

• Evaluación y calificación a los alumnos por parte del Centro de Idiomas en coordinación con la Institución.

63

• Preparación para el examen internacional de City & Guilds. El acceder al examen internacional es opcional y previo pago al Centro de Idiomas por parte del interesado.

• Capacitación y monitoreo permanente de la labor docente.

• El colegio asumirá el costo mensual del convenio, mas no el material.

• Los alumnos de secundaria a partir de 1ro de secundaria estudiarán el inglés por niveles, según la evaluación realizada.

Sobre los exámenes internacionales: ANGLIA

- Los exámenes internacionales de inglés son facultativos de cada alum-no, quien acceda a los mismos debe asumir los pagos correspondien-tes que indique la Institución que evalúa.

DE PAUL UNIVERSITY CHICAGO EEUU

Desde hace tres años, se viene realizando viajes interculturales de nuestros alumnos de 5 año, que viajan a De Paúl University en Chicago EE.UU. Es una experiencia sin igual, muy exitosa, permitiéndoles vivir una experiencia enri-quecedora en su formación vicentina y en la consolidación del aprendizaje del idioma inglés.

CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOSEDUCATIVOS AÑO 2017

Conste por el presente CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATI-VOS AÑO 2017 que suscriben de una parte, el CEP “Colegio Manuel Pardo” con RUC Nº20103416982 autorizada mediante la Resolución RM 1194-06-04-19-48 y Licencia de Funcionamiento Nº 2652, debidamente representada por su Director P. Ricardo Cruz Huamán, con DNI No. 09707035 señalando ambos con domicilio en Av. Luis Gonzáles 1415 y a quien en adelante denominare-mos EL COLEGIO y de otra parte Sr(a) ............................................................................................................................................. con DNI Nº…..................................... señalando domicilio en...........................................……… en el Distrito de …………………….......………, correo electrónico personal:…………………………………….

64

correo electrónico del trabajo:…………….....…….....…...celular:……....………………. Teléfono………………………………..(en caso de representación) debidamente repre-sentado por don (……………………………………………....…..) con DNI N°……………….…. según poder por escritura pública que corre inscrita en la partida electrónica N°………......….… (Solo para Apoderados y Otros) de la SUNARP o documento ju-dicial o extrajudicial, o carta poder con firmas notarialmente legalizadas otorga-do por ambos padres, a quien en adelante se denominará EL PADRE DE FAMI-LIA, TUTOR LEGAL O APODERADO quienes firman el presente en las siguientes condiciones y cláusulas:

I.- DE LOS SUJETOS DEL COMPROMISO.

1.1.- EL COLEGIO es una Institución Educativa de carácter privado, que impar-te educación escolarizada en los niveles inicial, primario y/o secundario, de conformidad a lo establecido en la Ley General de Educación - Ley Nº 28044, sus Reglamentos, la Ley de Centros Educativos Privados - Ley Nº 26549, el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2006-ED, la Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, Decreto Legislativo 882, sus Reglamentos y el Reglamento Interno de EL COLEGIO.

1.2.- EL PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO del menor cuyos da-tos se consignan en el presente CONTRATO ha solicitado matricular al estu-diante para el presente año escolar 2017.

II.- DEL OBJETO MATERIA DEL COMPROMISO: Por el presente EL PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO, contrata los SERVICIOS EDUCATI-VOS que brinda EL COLEGIO, en consecuencia procede a matricular como estudiante del Colegio a:

III.- EL MONTO, NÚMERO Y OPORTUNIDAD DE PAGO DE LA MATRÍCULA Y DE LAS PENSIONES, ASÍ COMO DE LOS POSIBLES INCREMENTOS.

3.1. EL COLEGIO en cumplimiento de las disposiciones legales vigentes y con el propósito que los Padres de Familia dispongan de toda la información respecto al costo del servicio educativo, características del servicio, puso en conocimiento de EL PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO,

65

antes de finalizar el año lectivo 2016, antes y durante el proceso matrícula 2017 (mediante comunicado de diciembre de 2016, Guía Educativa, a tra-vés de la página web de la Institución), así como el marco doctrinal, axiolo-gía y la fe católica que sustenta la educación del Colegio y por lo tanto, sus fines y objetivos establecidos en el Reglamento Interno de la Institución, el mismo que se encuentra a disposición del padre de familia en la página web del COLEGIO, expresando su compromiso de observar y respetar dicho mar-co doctrinal, axiología, ideario, estilo educativo, fe católica y Reglamento.

Costo del Servicio Educativo: Como contraprestación por los servicios ma-teria del presente y bajo la denominación de MATRÍCULA y DIEZ MENSUA-LIDADES POR PENSIÓN DE ESTUDIOS, EL PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO abonará por cada uno de sus menores hijos a la Institución Educativa los siguientes conceptos:

3.2. Forma y oportunidad del pago: Todos los pagos por estos conceptos se efectuarán por medio del sistema financiero y en tesorería del Colegio. El concepto de MATRÍCULA se abonará conforme al rol o cronograma de ma-trículas que se publicó en el portal, en la Guía Educativa y en la hoja infor-mativa del COLEGIO o se puso en conocimiento en el comunicado de fin de año 2016 al EL PADRE DE FAMILIA, TUTOR O APODERADO.

CRONOGRAMA DE PENSIONES ESCOLARES 2017

66

IV.- LA PROPUESTA PEDAGÓGICA, EL PLAN DE ESTUDIOS, Y LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE LOS ESTUDIANTES.

4.1. La propuesta pedagógica: Trabajamos con un Plan Curricular 2017 que tiene como base el Diseño Curricular Nacional, DCN actual, las Rutas de Aprendizaje, y la Propuesta Educativa de la Congregación de la Misión, Padres Vicentinos.

4.2. El Plan de Estudios: Está desarrollado en la Guía Educativa 2017 que se en-trega en el momento de la matrícula.

4.3. Sistema de evaluación: Es permanente, porque la meta es el logro de capa-cidades y habilidades para llegar a las competencias. Durante el presente año, regirán las normas para la promoción, recuperación o repitencia de grado. Estas disposiciones han sido dadas por el Ministerio de Educación. Está desarrollado en el reglamento interno del colegio, el mismo que se encuentra colgado en la web de EL COLEGIO (www.cmpardo.edu.pe)

El COLEGIO exige a sus alumnos que observen un NIVEL ACADÉMICO ÓP-TIMO, para tal efecto informará por escrito al padre de familia, tutor legal o apoderado, la deficiencia académica o conductual y dispondrá las indica-ciones y sugerencias destinadas a superar el bajo nivel del estudiante.

Si luego del seguimiento respectivo el estudiante no supera la deficiencia advertida, el padre de familia suscribirá un compromiso (recomendaciones, terapias, etc.) que garantice y asegure el monitoreo, participación efectiva y control a su hijo, condicionando a la recuperación de su nivel académico y conductual óptimo;

Si mediado el compromiso señalado en el párrafo que antecede el estudian-te no supera la deficiencia por omisión por parte de EL PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO de dicho compromiso; EL COLEGIO informará a la UGEL del sector dicha omisión de participación asertiva y activa en el proceso educativo de su menor hijo y además aplicará la medida dispuesta en el numeral 3 del punto 9 del presente contrato.

4.4. Control de los estudiantes: Está desarrollado en el reglamento interno del Colegio y en la Guía Educativa 2017, en los ítems sobre los derechos y obli-gaciones del estudiante, las faltas, medidas disciplinarias y las normas de convivencia escolar.

67

4.5. El colegio cuenta con cámaras que graban las 24 horas del día y tienen como finalidad ayudar al control y la seguridad de los alumnos en los diver-sos momentos de estudio y permanencia en el colegio.

V. HORARIO DE CLASES Y NÚMERO MÁXIMO DE ALUMNOS POR AULA: Ver la Guía Educativa 2017.

5.1. El horario de clases durante el año escolar es el siguiente: ver Guía Educati-va 2017.

5.2. El número de alumnado por aula varía dependiendo del nivel académico:

a) Inicial: entre 25 o 28 niños. (2 maestras por aula).

b) Primaria: entre 30 a 38 alumnos. (El primer grado tiene 2 maestras por aula).

c) Secundaria: entre 30 o 40 alumnos por aula.

VI. SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

Para el apoyo del estudiante existe:

• Servicio de tópico que cuenta con 2 enfermeras.

• Coordinación de Psicología, con un psicólogo para inicial y primaria y 2 psicólogos para secundaria y, Coordinación de Pastoral apoyando la par-te espiritual. Seguro escolar contra accidentes que rige 24 horas del día.

• Biblioteca.

• Talleres artísticos. Ver Guía Educativa 2017.

VII. VIGENCIA DEL CONTRATO:

7.1. La vigencia del presente CONTRATO es anual y corresponde al AÑO ESCO-LAR (LECTIVO) 2017, siendo renovable previo acuerdo de las partes.

7.2. Las partes acuerdan que no habrá renovación automática del CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS, previo la suscripción anual de las partes.

7.3. No habrá renovación del CONTRATO, si:

a) El PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO ha observado mo-rosidad en el pago de pensiones durante el año escolar y/o culmine el

68

año escolar 2017 con deuda, ha refinanciado el pago de las mismas y no ha cumplido con dicho refinanciamiento.

b) Mantiene deudas del año anterior al momento de la matrícula.

c) No se matriculó en las fechas fijadas en el cronograma de matrícula 2017.

d) Lo establecido en el numeral 2 y 3 del punto 9 del presente contrato.

e) Las demás establecidas en el reglamento interno del Colegio.

VIII. OBLIGACIONES DE LAS PARTES.

8.1. Son obligaciones del COLEGIO:

a) Brindar los SERVICIOS EDUCATIVOS, a favor del estudiante cuyos datos se consignan en el punto II del presente, conforme a lo establecido en el Reglamento Interno de la Institución; el pago de la Pensión de Estu-dios no incluye los servicios o actividades extra curriculares fuera de la jornada escolar (Paseos, Proyección social, viajes de estudio, viajes de Promoción, etc).

b) Informar al El PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO sobre los resultados del proceso educativo y formativo de su hijo, dando las indicaciones y orientaciones destinadas a superar las deficiencias aca-démicas o de comportamiento.

c) Brindar la información que requiera EL PADRE DE FAMILIA TUTOR LE-GAL O APODERADO respecto del proceso educativo de su menor hijo de conformidad al reglamento interno del EL COLEGIO.

d) Las demás obligaciones contenidas en el Reglamento Interno que re-gulan las condiciones y características del servicio educativo que ofre-ce EL COLEGIO.

8.2. Son obligaciones DEL PADRE DE FAMILIA TUTOR LEGAL O APODERADO:

a) Participar activamente en el proceso educativo de su menor hijo (a) como son: a) Actividades académicas (presente en el momento de la matrícula, entrega de hojas informativas o reportes, asistir a las reu-niones convocadas por los Directivos, Profesores y/o Departamento de psicología, Tutor, etc.), seguir las recomendaciones dadas por las auto-ridades del Colegio (Director, Docente Tutor y Psicólogo ) b) Activida-

69

des formativas (Actividades Pastorales, preparación de Sacramentos, Escuela de Padres); y, c) Actividades recreativas. Asistir a la Escuela de Padres en los días programados.

b) Cumplir con las obligaciones y recomendaciones asumidas en los ca-sos de terapias conductuales de su menor hijo, terapia de lenguaje de su menor hijo, terapia ocupacional de su menor, terapia de habilida-des sociales, terapia familiares, etc., y presentación de los informes de acompañamientos externos de su menor hijo o hijos en las fechas solicitadas por el Departamento Psicológico de EL COLEGIO.

c) Cumplir oportunamente con el pago de las Pensiones escolares confor-me al cronograma de pago de pensiones que se le entregó e informó al finalizar el año escolar 2016, antes y durante el proceso de matrícula o ratificación del año lectivo 2017.

d) El incumplimiento del pago de las pensiones de enseñanza dará lugar a un interés moratorio establecido por el Banco Central de Reserva del Perú para las operaciones entre personas ajenas al Sistema Financiero (Estimada en la fecha en 5.40% anual con un factor diario de 0.015%).

e) Acatar las medidas disciplinarias y correctivas que disponga EL COLE-GIO en aplicación del Reglamento Interno de la Institución.

f) Asistir al Colegio cada vez que sea citado para la información y/o tratar asuntos relacionados con la formación de su hijo (a),

g) Consignar con veracidad la información requerida en la Declaración Ju-rada de Datos al momento de la matrícula, debiendo comunicar en su oportunidad cualquier variación en especial lo referente al domicilio, teléfonos y correos.

h) Asistir a las citaciones que se le cursen por falta de pago de pensiones escolares.

i) A no involucrar a EL COLEGIO, en los procesos judiciales o extrajudicia-les, sobre asunto de tenencia, alimentos, régimen de visitas, y otros, de su menor hijo (a) o hijos (as).

j) A presentar el poder de representación de su menor hijo(a), conte-nido en escritura pública, debidamente inscrito en registros públicos, resolución judicial o documento extrajudicial, o carta poder con firmas notarialmente legalizadas otorgado por ambos padres, según corres-

70

ponda, en caso, es representado en el acto de matrícula 2017 de su menor hijo (a) u otro actos que requieran su presencia o asistencia.

k) Mantenerse en contacto con el sistema SIEWEB para el tema de notas, evaluación, comunicación, pensiones, etc.

l) Cumplir con los roles y cronogramas de exámenes, matrículas, exáme-nes de recuperación, etc.

m) Si el alumno no se presenta en las fechas indicadas para la evaluación y recuperación de notas se le colocará la nota mínima. Salvo que pre-sente certificado médico que respalde su inasistencia.

IX.- MEDIDAS QUE ADOPTA EL COLEGIO FRENTE AL INCUMPLIMIENTO DEL PAGO DE LAS PENSIONES ESCOLARES:

El colegio tiene la facultad de:

1. Retener los certificados de estudios de los periodos no cancelados. La Ley 27665 en su artículo 16ª que establece que “(…) la Institución Educativa puede retener los certificados correspondientes a periodos no pagados (…)”.

2. No renovar el contrato de prestación de servicio (no convenir en la presta-ción del servicio educativo) a favor del alumno para el año siguiente 2018, por falta de puntualidad en el pago de las pensiones de enseñanza corres-pondientes al servicio educativo proporcionado en el año lectivo 2017.

3. Negarse a renovar para el siguiente año lectivo 2018, la matrícula de los estudiantes cuyos padres o tutores legales o apoderados hayan incumpli-do con sus obligaciones pactadas en el presente contrato.

4. Informar a las Centrales de Riesgo (Infocorp - Equifax, etc.) las deudas por incumplimiento en el pago del costo de servicio educativo en el caso que se adeude dos (02) o más pensiones escolares sean consecutivas o alternas.

X. RESOLUCIÓN DEL CONTRATO EN PLENO PROCESO ESCOLAR.

Quedará resuelto el presente contrato, cuando el alumno incurra en alguna falta que conlleva su separación definitiva del Colegio, conforme lo estable-ce el Reglamento Interno del EL COLEGIO.

71

XI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:

11.1. De no mediar RENOVACIÓN DEL CONTRATO o de RESOLVERSE el mismo en aplicación de las condiciones establecidas en el presente contrato o en el reglamento interno; EL COLEGIO dispondrá de la vacante en forma inmediata.

11.2. De acuerdo a las disposiciones legales vigentes, dentro del marco de la diversificación curricular y la libre disponibilidad del tercio curricular de horas, a que está facultada la Institución Educativa, durante el año lectivo puede variarse el cuadro de distribución de horas, en procura de optimizar el servicio educativo, asegurando que se cumplan con las horas mínimas establecidas para cada nivel educativo.

11.3. El Colegio se reserva el derecho de modificar la plana docente, por moti-vos de fuerza mayor o por disponibilidad del docente (profesor), garan-tizando que la calidad del curso no se vea afectado.

11.4. LA CUOTA DE INGRESO: Es el pago único que realiza el Padre de Familia al momento en el que su hijo ingresa como alumno nuevo a la Institu-ción, este concepto es no reembolsable y constituye una garantía mutua mediante la cual, EL COLEGIO garantiza la vacante a favor del estudiante más no su permanencia; por tanto, el derecho a la vacante y la perma-nencia se pierde por incumplimiento de las condiciones establecidas en el presente CONTRATO y Reglamento.

11.5. LA MATRÍCULA: Es el pago que se realiza una vez por cada año acadé-mico y previa suscripción del CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS.

11.6. LAS PENSIONES ESCOLARES: Son diez y una por cada mes lectivo del año escolar.

El monto de las pensiones de enseñanza durante el año 2017, podrán ser incrementadas de acuerdo a las necesidades institucionales, la infla-ción y/o aumento de precios de los bienes y servicios, previa Resolución emitida por la Autoridad competente del Ministerio de Educación, con la que, se establezca el cobro de una cuota extraordinaria.

11.7. RENUNCIA A RECLAMOS POR MONTOS PAGADOS: En caso que el hijo(a) o pupilo del PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO sea reti-rado (a) o trasladado(a) del Colegio por cualquier motivo y en cualquier época del año, se compromete expresamente a no efectuar peticiones

72

o reclamaciones ante el Colegio o Entidad Promotora del Colegio, res-pecto a devoluciones de los pagos de matrícula, inscripción, pensiones de enseñanza, cuota de ingreso, donaciones efectuadas e inclusive las cuotas voluntarias de APAFA. El padre de familia, Tutor Legal o Apodera-do que suscribe, renuncia a cualquier acción administrativa o legal que tenga por objeto reclamar la devolución de los montos señalados.

11.8. En caso de incumplimiento de pago de pensiones escolares, EL COLEGIO cursará cartas de cobranza de pagos de pensiones, sea vía courier, co-rreo electrónico, o cartas notariales.

11.9. COMUNICACIÓN POR CORREO ELECTRÓNICO: Sin perjuicio de lo esta-blecidos en el numeral 8.2 del presente CONTRATO, el padre de familia, tutor legal o apoderado autoriza al COLEGIO a cursarle todo tipo de co-municaciones al correo electrónico consignado en la introducción del presente y en la Declaración Jurada de Datos.

11.10. Según el Reglamento Interno el colegio se reserva el derecho de cam-biar a todo el alumnado de aula atendiendo situaciones pedagógicas, disciplinarias, orden interno, etc.

11.11. A partir del 2017 quedan suspendidos todos los viajes de Promoción en la Institución.

11.12. El colegio aplicará progresivamente a partir de este año 2017 el nuevo Currículo Nacional.

11.13. Los denominados talleres extracurriculares de Arte y Deporte formarán parte de las asignaturas respectivas, por tanto éstos serán obligatorios hasta 4to. de Secundaria y serán evaluables. Los talleres de selección serán de libre elección.

11.14. En todo lo no estipulado en el presente contrato será aplicado lo esta-blecido en el reglamento interno del EL COLEGIO.

XII. PERSONA OBLIGADA AL PAGO DE LA CUOTA DE MATRÍCULA Y PENSIONES DE ENSEÑANZA.

La persona obligada al pago de la cuota de matrícula y pensiones de en-señanza es.............................................................................................. (Pa-dres de familia o tutor legal o apoderado, debidamente acreditado con poder otorgado por escritura pública, mandato judicial o acuerdo extraju-dicial), identificado con DNI Nº…………………………………...…… y con domicilio

73

en ………………………….............................……………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

XIII. AUTORIZACIÓN FOTOGRAFÍAS

El padre de familia, tutor legal o apoderado autoriza que las fotografías y videos de las actividades educativas, recreativas, deportivas, paseos, etc., así como de la Primera Comunión y Confirmación, entre otras, realizadas por el Colegio y en las que aparezca su menor hijo(a) sean publicadas en el Boletín Informativo que la Institución edita sin fines de lucro, así como en la Página Web, Facebook Institucional o en alguna revista o página web de alguna otra institución, en el cual su menor hijo(a) participe en representa-ción de EL COLEGIO.

XIV. DATOS PERSONALES.

De conformidad con lo dispuesto por la Ley Nº 29733, El padre de familia, tutor legal o apoderado autoriza a EL COLEGIO (por sí mismos o por ter-ceros) la utilización y/o tratamiento de sus datos personales (que podrían contener datos sensibles) proporcionados para únicamente para recibir información vinculada al COLEGIO tales como comunicados, invitaciones, materiales e información del Colegio, requerimientos entre otros.

Asimismo, autoriza a EL COLEGIO a compartir y/o usar y/o almacenar y/o transferir su información a terceras personas, estrictamente con el objetivo de realizar las actividades antes mencionadas.

XV. DECLARACIÓN DE RECEPCIÓN DE DOCUMENTOS ANEXO AL CONTRATO:

El PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO declara que al momen-to de la suscripción del presente, ha bajado de la página web del COLEGIO o ha recibido de EL COLEGIO lo siguientes instrumentales:

• Reglamento Interno del Colegio, respecto a las partes pertinentes a los: i) estudiantes: derechos, deberes y obligaciones de los estudiante, faltas, medidas disciplinarias o correctivas, sistema de evaluación ii) matrícula, y régimen económico, y iii) derechos y obligaciones de los padres de familia, etc.

• Plan de Convivencia.

• Guía Educativa.

74

• La propuesta pedagógica.

• Plan de estudio. Guía Educativa.

XVI. DECLARACIÓN DE CONFORMIDAD: EL PADRE, TUTOR O APODERADO de-clara tener pleno conocimiento de las condiciones y características del ser-vicio que brinda el colegio, las que encuentra a su entera satisfacción.

Las partes declaran que en la suscripción del presente no ha mediado dolo ni presión que lo invalide, siendo su contenido la espontánea expresión de su voluntad, en ese sentido, es de cumplimiento obligatorio por parte de EL COLEGIO y EL PADRE DE FAMIILIA, TUTOR O APODERADO, por lo que leído en todas y cada una de sus partes, lo ratifican firmándolo en señal de conformidad.

Chiclayo…………..de .............................. de 2017.

______________________________________ Firma del Padre de Familia, Tutor o Apoderado

NOMBRE y APELLIDOS: ________________________________

DNI: ___________________________

_________________________Director

DNI: 09707035

Huella Digital

75

XXI. HOJA INFORMATIVA DGCMP-2017

“EVANGELIZAMOS EDUCANDO, EDUCAMOS EVANGELIZANDO”

MANUEL PARDO: TU COLEGIO, TU HOGAR, TU FAMILIA. ASUNTO : INFORMES DIVERSOS Y PLANES DE ESTUDIO 2017FECHA : Chiclayo, 09 de diciembre del 2016________________________________________________________________

Estimados Padres de Familia:

Reciban por la presente un afectuoso saludo en el Señor. Al finalizar el año es-colar me brota del corazón un sentimiento profundo de gratitud hacia ustedes, por su confianza, y sobre todo, por su identificación y compromiso con nuestra Institución Educativa. Debo felicitar y agradecer a todos los padres de familia que han sido muy responsables con el pago de sus deberes económicos con la Institución.

Al finalizar el año académico 2016 cumplimos con hacerle llegar información importante, oportuna y clara a tener en cuenta para programar, prever y confir-mar su compromiso con la formación integral de sus hijo (a) en nuestra Institu-ción: Costos Educativos 2017 (monto de matrícula y pensiones), Planes de Es-tudios 2017, según modificaciones del nuevo Diseño Curricular y un detallado cronograma para su conocimiento y previsión respectiva.

Por otro lado, habiendo agotado los avisos respectivos, le reiteramos que si Ud. es un papá o apoderado que adeuda pensiones y no ha cumplido con este ele-mental compromiso, le pedimos ponerse al día antes de los plazos establecidos; caso contrario, podría tener dificultades en la separación de la vacante para su menor hijo (a) para el año lectivo 2017. Nuestro Reglamento Interno y la Carta de compromiso que Ud. firmó con nosotros son muy claros al respecto: “Los alumnos pierden la vacante automáticamente al no matricularse en la fecha señalada por la Institución, al no cumplir con los pagos de pensiones, luego de haber seguido los procedimientos que faculta la ley, y al no haber regularizado la situación económica al tercer día útil del año siguiente que se le brindó el servicio educativo. Por tanto, la Institución Educativa estará facultada para dis-poner esas vacantes a quienes las hayan solicitado”. (Art. 216).

76

COSTOS DE MATRICULA Y PENSIONES 2017

“DECLARACIÓN DE LAS CONDICIONES ECONÓMICAS” DE CONFORMIDAD A LO ESTABLECIDO EN LA LEY 27665, denominada “LEY DE PROTECCIÓN A LA ECO-NOMÍA FAMILIAR, RESPECTO DEL PAGO DE PENSIONES EN CENTROS Y PRO-GRAMAS EDUCATIVOS PRIVADOS”.

CRONOGRAMA DE PAGO DE PENSIONES 2017

Este pago de pensiones se realizará al día siguiente de haberse cumplido el mes del servicio brindado.

CRONOGRAMA DE MATRICULA Y RATIFICACIÓN DE MATRÍCULA MES DE ENE-RO 2017: HORA: 8:00 AM - 3:00 PM

PROCESO DE MATRÍCULA Y RATIFICACIÓN: VIRTUAL

A. MATRÍCULA VIRTUAL: Este año la Institución incorpora la matrícula virtual desde la Plataforma del SIEWEB:

Requisitos:1. No tener deuda de pensiones con el colegio.2. Pagar matrícula 2017, en el Banco o Tesorería.

77

3. No tener matrícula condicional.4. No tener cursos a cargo.5. Seguir el cronograma establecido.

ALUMNOS INVICTOS Y NUEVOS: Cronograma para ambas modalidades.

NOTAS:

1. los padres o apoderados que tengan dificultad para matricular virtual-mente se acercarán al colegio según el rol establecido para ser orienta-dos en el laboratorio de informática.

2. Los padres de familia con deudas económicas deberán regularizar el pago en el banco para antes de las fechas señaladas para acceder a la matrícula.

3. Los alumnos que no sean matriculados en las fechas indicadas y ha-biendo agotado las fechas para extemporáneos, perderán las vacantes.

EXTEMPORANEOS:

• Lunes 30 de enero para los alumnos invictos. (UNICA FECHA) (8.00 a.m. a 3.00 p.m.)

• Del 08 al 10 de febrero 2017 pasarán a matrícula extemporánea los alumnos que rindieron examen de aplazados, en la semana del 01 al 07 de febrero. (ÚNICAS FECHAS).

78

ROL DE EXÁMENES APLAZADOS: 01-07 FEBRERO 2017

NIVEL PRIMARIA: De 2° a 6° de primaria

NIVEL SECUNDARIA: De 1° a 4° año

• El examen de informática será aplicado en el laboratorio respectivo, desde las 9.00 a.m. hasta las 12.00 m.

• Los estudiantes que no se presenten en las fechas señaladas se les colocará nota mínima desaprobatoria. La reprogramación procederá exclusivamente con certificado médico u otra constancia que respalde la justificación. La fecha límite extemporánea será el miércoles 08 de febrero 2017.

79

ROL DE EXÁMENES APLAZADOS PARA 5to. SECUNDARIA – ENERO 2017

LINEAMIENTOS IMPORTANTES:

1. El curso de Razonamiento Verbal en 4to año tendrá 1 hora pedagógica.

2. En Quinto Año el curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica tendrá 2 horas y Filosofía 1 hora pedagógica.

3. ARTE Y CULTURA Y EDUCACIÓN FISICA OBLIGATORIOS: Desde 1 grado has-ta 4° año de secundaria.

La hora adicional en los cursos de ARTE Y CULTURA Y EDUCACIÓN FÍSICA que nos exige el nuevo Currículo Nacional 2017 se dará los días MARTES Y JUEVES en el horario de 3.00 a 3.45 y de 4.00 a 4.45 pm respectivamente. Estas actividades tanto artísticas como de educación física serán la con-tinuidad de la Programación Curricular. En tal sentido, esta hora formará parte de la evaluación de los cursos mencionados. En este espacio se re-forzarán los aprendizajes de arte y educación física, en consonancia con el NUEVO DISEÑO CURRICULAR vigente a partir del 1 de enero.

4. Los alumnos que participen en algunas selecciones deportivas o clubes aca-démicos tendrán un horario extracurricular como habitualmente se venían realizando en horarios previamente establecidos. Los alumnos de 5° año realizarán talleres en el horario extracurricular de lunes, miércoles, viernes y sábados de manera voluntaria.

5. Según el Reglamento Interno de la Institución pasarán al Programa de Re-cuperación Académica en el mes de enero los alumnos que desaprobaron una asignatura con menos de 11 de nota y todos los que no obtuvieron el calificativo de 14 en primaria y secundaria.

El calificativo que se obtenga en el Programa de Recuperación será válido para subsanar la nota desaprobatoria.

80

6. Los alumnos que no asistieran al Programa de Recuperación o Nivelación Académica en el mes de enero, rendirán sus exámenes de aplazados en el mes de febrero según el cronograma adjunto.

7. Los padres de familia que tengan hijos en otros grados, podrán matricular a todos la primera fecha de efectuarse ésta.

8. El pago de la matrícula para los alumnos ANTIGUOS se podrá hacer en el Banco Scotiabank, siempre y cuando esté al día de sus pensiones del año anterior. El pago de matrícula para los alumnos nuevos se realizará en tesorería del colegio.

9. El pago de las 10 pensiones se podrá realizar en el colegio o en el Banco Scotiabank, éstas comienzan desde el mes de marzo a diciembre 2017.

10. En el momento de la matrícula o la ratificación de ésta, el padre de familia u apoderado, debidamente acreditado, está obligado a firmar un CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS que establece la Ley N° 27665 denominada a su vez Ley de Protección de la Economía Familiar. Es el docu-mento que establece el vínculo de la prestación del servicio educativo con la Institución y viceversa, de acuerdo a lo establecido en el Artículo 3º de la Ley de Centros Educativos Privados 26549, concordante con el Artículo 5º de la Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, Decreto Legislati-vo 882, con los Artículos 5º, inc. d) y, 6º, inciso e) del Decreto Supremo Nº 011-98-E.

11. Es indispensable la presencia del padre, madre o tutor legal o apoderado para el registro de la firma. En caso de ser apoderado presentar carta po-der con firmas notarialmente legalizadas otorgado por ambos padres o por quién tiene la tenencia legal del alumno(a), poder por escritura pública o documento judicial o extrajudicial, en el cual se precisa de manera literal la facultad para matricular al alumno en el año escolar 2017 y firmar todos los documentos necesarios para el proceso de matrícula 2017.

12. El número de alumnado por aula varía dependiendo del nivel académico:

a) Inicial: entre 25 o 28 niños. (2 maestras por aula).

b) Primaria: entre 30 a 38 alumnos. (El primer grado tiene 2 maestras por aula).

c) Secundaria: entre 30 o 40 alumnos por aula.

13. El seguro escolar contra accidentes es para todo el alumnado y éste lo cu-bre el Colegio, su vigencia es las 24 horas del día y los 12 meses del año. El

81

seguro cubre exclusivamente accidentes dentro o fuera del colegio.

14. La selección de libros se realizará siguiendo las pautas que nos norma la ley.

15. Para el otorgamiento de becas se presentan las solicitudes desde el 20 de diciembre del presente año hasta el 06 de enero del 2017 ya que pasarán a la respectiva evaluación de la comisión encargada. Las becas se otorgan exclusivamente a personas con escasos recursos económicos y según los requisitos establecidos en el Reglamento Interno. No se aceptarán por nin-gún motivo solicitudes extemporáneas. La ayuda empezará a regir desde el mes de abril. Ésta solo cubre las pensiones. De haber sido aceptada su solicitud se le enviará una carta de manera oportuna.

16. Los padres de familia y/o apoderados que no estén al día en el pago de sus obligaciones pensionarias, habiendo sido notificados con comunica-ciones previas y vencidos todos los plazos que establece la institución edu-cativa serán reportados a la central de riesgos INFOCORP.

17. El Colegio vencidos todos los procedimientos administrativos y habiendo emitido su informe a la central de riesgo INFOCORP por el cobro de obli-gaciones pensionarias y al no tener respuesta concreta por parte de los padres de familia y/o apoderados de los estudiantes respecto a pago al-guno, procederá al cobro de la obligación mediante lo que la ley le faculta ante el órgano jurisdiccional que corresponda.

18. Basándonos en el Reglamento Interno en su artículo 227; el año 2017, según criterios pedagógicos y de sana convivencia; los alumnos serán reu-bicados en las secciones de cada grado o año correspondiente.

19. A partir del 2017 quedan suspendidos todos los viajes de Promoción.

20. Con la finalidad de dar cumplimiento a la aplicación del nuevo Currículo Nacional, algunos días, previa organización el alumnado, de 1° de primaria a 4° de secundaria estudiarán hasta las 5:00 pm. Los alumnos de 5to de secundaria tendrán el mismo horario del año anterior.

21. Todos los padres de familia y/o apoderados estarán obligados a asistir (participar), a la Escuela de padres de familia en un número de 8 sesiones al año dentro de un cronograma que aparecerá en la agenda.

22. Toda esta información aparecerá en la Guía Educativa 2017, en la página web del colegio y en sus correos electrónicos respectivos.

82

Señores Padres de Familia, pertenecemos a una gran Institución Educativa que busca siempre la Excelencia Educativa en el servicio que brinda y la eficiencia organizativa en sus procesos. Por ello, sigamos con compromiso por esta senda inequívoca, la misma que nos llevará a sostener siempre el prestigio de nuestro Colegio Manuel Pardo.

¡FELIZ NAVIDAD Y UN VENTUROSO AÑO NUEVO 2017!

Víctor Hugo Cobeñas Villarreal RP. Ricardo Cruz Huamán Subdirector de Formación General Director

XXII. REGLAMENTO INTERNO 2017

C A P Í T U L O I

GENERALIDADESDEL REGLAMENTO INTERNO

Art. 1° El Reglamento Interno, es un Documento Técnico Administrativo que contiene Normas específicas para el comportamiento individual y de-sarrollo de las relaciones entre los órganos internos y externos.

Art. 2º Tiene por finalidad Normar y Regular la organización y funcionamiento de la Institución Educativa, garantizando el pleno desenvolvimiento del Régimen Académico.

Art. 3º Las disposiciones del presente Reglamento serán cumplidas obligato-riamente por las personas que conforman la Comunidad Educativa del plantel: Personal Magisterial, Personal Técnico, Administrativo, Perso-nal de Servicio, personal de seguridad, Padres de Familia y Alumnos.

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Art. 5° La Institución Educativa Privada “Manuel Pardo”, es una Institución no estatal que ofrece servicios educativos según los principios de la Doc-trina de la Iglesia Católica, en concordancia con la Constitución Política del Perú y los principios y fines de la educación nacional y tiene como Promotora a la “Congregación de la Misión de Padres Vicentinos en el Perú”, de cuya personería jurídica participa.

83

Art. 6° Su denominación de Institución Educativa “Manuel Pardo” honra y pe-renniza la memoria del educador emérito e ilustre Ex-Presidente don Manuel Justo Pardo y Lavalle, primer Presidente Civil constitucional que tuvo el Perú.

Art. 7° La Congregación de la Misión, conforme a sus Estatutos, está repre-sentada en la ciudad de Chiclayo, por el Superior de la Comunidad de Padres Vicentinos y goza de las atribuciones que la Ley les otorga a los promotores.

Art. 8° La Institución Educativa “Manuel Pardo”, goza de personería jurídica propia, por tanto, es responsable de sus actos en el ejercicio de sus funciones. Funciona con autorización oficial otorgada mediante Reso-luciones Ministeriales Nº 1154 de 08.04.48 y Nº 1215 de 06.03.51, fi-jando su domicilio legal en la Av. Luís Gonzáles Nº 1415 de la ciudad de Chiclayo, capital del Departamento de Lambayeque (Región Lambaye-que). Posee, asimismo, Licencia Municipal de funcionamiento Nº 2616 otorgado por el Gobierno Provincial de Chiclayo mediante Resolución Municipal Nº 815 de 30.07.96.

Art. 9° De conformidad con el Sistema Educativo vigente, la Institución Edu-cativa Manuel Pardo imparte Educación Escolarizada en la Modalidad de Menores, dentro del régimen de la coeducación en los 3 Niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.

C A P Í T U L O I IFINALIDAD, AXIOLOGÍA Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

Art. 10° Es finalidad permanente de la Institución Educativa “Manuel Pardo“, ayudar al pleno desarrollo de la personalidad de sus educandos. Para lograr este cometido axiológico, la Institución se propone:

a) Fomentar de manera asidua la conciencia moral, cristiana y vicen-tina; a través de espacios de reflexión, convivencia y de proyección social y solidaria.

b) Promover el sentido profundo de la dignidad humana y la defensa de la misma en la sociedad en la que se encuentra.

c) Estimular la adquisición de una conciencia reflexiva y crítica que le permita ser agente de los cambios necesarios.

84

d) Desarrollar capacidades cognoscitivas, volitivas y físicas.

e) Propiciar el diálogo abierto y la sana convivencia cimentada en valores como el respeto, la tolerancia, la escucha, la sinceridad, la sencillez y la libertad responsable.

f) Desarrollar la conciencia de peruanidad, afirmando la identidad nacional para el cumplimiento de deberes cívicos y patrióticos.

g) Promover y estimular la capacidad humana, para asumir los valo-res esenciales de la vida dentro de una clara vocación cristiana y vicentina.

h) Acoger los principios educacionales del mundo globalizado, en tanto signifiquen renovación y progreso de la educación nacional.

i) Propiciar las relaciones sanas y amicales entre maestros, padres de familia y alumnos, a través de todas las actividades que organi-za la Institución Educativa.

j) Fomentar la conciencia ecológica y el respeto al medio ambiente.

Art. 11° La Axiología de la Institución Educativa “Manuel Pardo” se sustenta en los principios fundamentales del mensaje evangélico, el Magisterio de la Iglesia Católica, en la Filosofía de su Escuela y en el carisma y mística de San Vicente de Paúl, sintetizado en el “Saber, Amar y Evangelizar”. Y Constituyen aspectos básicos de la Axiología de la Institución Educativa:

a) La trascendencia e inmanencia del hombre como “hijo de Dios” y la hermandad de todos los hombres en Cristo.

b) La educación entendida como un servicio evangelizador que debe concretarse en vivencias cristianas y en el compromiso de mejorar la sociedad.

c) La persona humana y su dignidad como centro de la acción educativa.

d) El proceso educativo, concebido como medio para instaurar una concepción cristiana del Mundo.

e) El carisma Vicentino, visto como una opción y camino de servicio y asistencia a los más pobres y necesitados.

f) Promueve la equidad y la inclusión de sus alumnos.

85

Art. 12º El colegio “Manuel Pardo” promueve los siguientes objetivos educati-vos en sus tres niveles:

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

a) Afirmar y enriquecer la identidad del niño o niña de 3 a 5 años, considerando sus procesos de socialización, creando y propician-do oportunidades que contribuyan a su formación integral, al ple-no desarrollo de sus potencialidades, al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.

b) Atender la diversidad de necesidades, características e intereses propios de la niñez, reconociendo el juego, la experimentación, el movimiento y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.

c) Reconocer la biodiversidad, cultural y geográfica, y su influencia en el niño o niña, valorando críticamente su forma de socialización para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos.

d) Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la comunidad, movilizando y comprometiendo su coparticipa-ción en las acciones que favorecen el desarrollo y mejoramiento de su calidad de vida.

e) Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y comunidades para mejorar sus prácticas de formación, atender las necesidades educativas especiales y el desarrollo inte-gral de los niños y niñas.

f) Promover, a través de las instancias de gestión, la vinculación de los objetivos, programas y estrategias de educación inicial con los pro-gramas y estrategias de educación con adultos y educación comuni-taria, a fin de contribuir a promover prácticas de crianza y entornos de vida saludables que propicien el desarrollo integral de los niños.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

a) Reconocer al niño y niña como persona sujeto de derechos y res-ponsabilidades, aceptando sus diferencias y con múltiples posibi-lidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad.

86

b) Valorar la diversidad y la experiencia sociocultural, afectiva y es-piritual del niño, y enriquecerla con el conocimiento de la cultura universal y de la realidad multiétnica, plurilingüe y multicultural del país.

c) Implementar estrategias para el desarrollo del pensamiento ló-gico y matemático, pensamiento divergente, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad del niño, así como para el logro de aprendizajes sobre ciencias, humanidades y tecnologías. Incluye la capacidad de resolución de problemas y negociación, el sentido de eficacia, eficiencia y afán de logro, así como el fortalecimiento del aprendizaje autónomo, facilitado por medios tecnológicos.

d) Fortalecer la autonomía del niño, el significado de la convivencia con otros, el respeto de las diferencias y la comprensión y valora-ción de su ambiente familiar, cultural, social y natural, así como el sentido de pertenencia.

e) Implementar estrategias de atención diversificada en función de los ritmos y niveles de aprendizaje y cultura, que enriquezcan el proceso educativo, fortaleciendo relaciones de cooperación y co-rresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educación y calidad de vida de los estudiantes.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

a) Brindar a los adolescentes una información humanística, científica y tecnológica, así como una capacitación para el trabajo.

b) Afianzar la identidad personal y social del estudiante.

c) Brindar una formación integral que permita a los estudiantes ado-lescentes un desarrollo corporal, afectivo y cognitivo; el conoci-miento de sí mismos y de su entorno, así como la comprensión de sus cambios físico e identidad de género y la valoración de sí mismos como persona, respetando a los demás, participando y comprometiéndose con su entorno social.

d) Promover en los estudiantes el fortalecimiento de las competen-cias y capacidades del currículo de educación secundaria y la apro-piación de nuevas tecnologías que les permitan la construcción

87

del conocimiento, la creatividad, pensamiento crítico, así como la aplicación de estrategias de aprendizaje, la formulación de pro-yectos y la toma de decisiones.

e) Brindar las orientaciones que permitan a los estudiantes iniciar la formulación de un proyecto de vida que, sustentado en valores cristianos, éticos, y sociales, les facilite la toma de decisiones vo-cacionales y profesionales.

f) Propiciar valores y actitudes que permitan la convivencia en los gru-pos sociales, a los que pertenecen y con su entorno natural y crea-do, así como interactuar solidaria y responsablemente con afán de realizaciones y con respeto a las diferencias y normas para ejercer una ciudadanía constructora del bien común y de la democracia.

g) Promover las competencias emprendedoras de los estudiantes, orientados al desarrollo de proyectos productivos, con uso inten-sivo de tecnologías.

h) Preparar al estudiante para acceder a niveles superiores de estudio.

C A P Í T U L O I I I

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

Art. 14° La Institución Educativa “Manuel Pardo” está constituida por seis (06) órganos que, en forma integrada, son responsables de organizar y eje-cutar las acciones técnico pedagógico, administrativo y pastorales:

1. Órgano Promotor: Congregación de la Misión, Padres Vicentinos.

2. Órgano de Dirección:

a) Dirección General.

b) Sub-Dirección de Formación General.

c) Sub-Dirección Administrativa.

d) Sub-Dirección Espiritual.

e) Jefatura de Personal.

f) Sub-Dirección de Educación Inicial.

g) Sub-Dirección de Educación Primaria.

88

h) Sub-Dirección de Educación Secundaria.

i) Coordinación de Pastoral.

j) Coordinación de Tutoría.

Art. 30º Son funciones y tareas del Tutor: El equipo de tutores está bajo la ins-tancia inmediata de la Coordinación de Tutoría.

El ejercicio de la labor tutorial cuenta con asesoramiento y evaluación permanente, a través de los órganos competentes de la Institución Educativa. Los profesores tutores de grado y sección son designados por la Dirección, a propuesta de la Coordinación Académica y/o la Coordinación Tutorial.

Funciones:

1. Organiza, conduce, supervisa y evalúa los servicios de orientación vocacional, consejería y asistencia a los estudiantes; así como ase-soramiento a Padres de Familia y Profesores en su aula o sección.

2. El docente tutor es el responsable de la marcha de la Sección a su cargo, en lo concerniente a la observancia de la axiología del Centro Educativo, al Proyecto Educativo Católico y al cumplimiento de las normas establecidas para el buen funcionamiento del Plantel y la vivencia de los valores humano-cristianos por parte de los estudiantes.

3. Ser mediador del aprendizaje y participar en la ejecución y cum-plimiento de la Visión, Misión y Principios establecidos en el PEI del Colegio.

4. Velar por la conservación y el mantenimiento del material y recur-sos del aula.

5. Colocar o cambiar de lugar a los (as) alumnos (as) en la clase.

6. Promover el espíritu democrático en aula, dirigiendo las eleccio-nes de los delegados.

7. Velar por la buena presentación personal de los (as) alumnos (as) a su cargo y el cumplimiento de las normas disciplinarias de su aula.

8. Participar activamente en la ejecución de las actividades del plan de tutoría.

89

9. Revisar las agendas de los estudiantes.

10. Coordinar, asistir y presidir todas las reuniones del aula.

11. Velar por el aseo y la buena presentación de los estudiantes, veri-ficando el uso correcto del uniforme.

12. Velar por el fiel cumplimiento del Reglamento Interno del Centro Educativo.

13. Inculcar en los estudiantes el sentido de responsabilidad, obe-diencia, puntualidad, respeto y orden, orientándolos a cumplir todas las normas sobre comportamiento.

14. Contribuir a la realización de toda actividad complementaria y de extensión académica y cultural.

15. Interesarse por los problemas de sus estudiantes e informar de su aprovechamiento y comportamiento a los organismos responsables.

16. Dar a conocer a los estudiantes la distribución del trabajo sema-nal, el rol de las evaluaciones bimestrales y anuales.

17. Orientar la ambientación del aula.

18. Resolver en primera instancia los problemas de comportamiento de los estudiantes.

19. Dar cuenta a la Coordinación de TOE y Disciplina Escolar de los problemas de orden moral, social que atentan contra la buena marcha del aula y del centro Educativo.

20. Orientar a los estudiantes en forma permanentemente sobre ur-banidad y Buenos modales.

21. Colocar a los estudiantes y padres de familia en un plano positivo y de permanente colaboración con el Centro Educativo.

22. Fomentar un constante acercamiento con sus alumnos tutoriados.

23. Mantener constante relación con los profesores de aula y padres de familia, alcanzándoles información y recogiendo sus sugerencias.

24. Fomentar un diálogo permanente con las Subdirecciones y coor-dinaciones canalizando sus indicaciones y notificaciones.

25. Ejecutar el Plan Tutorial en la hora programada.

90

26. Motivar y supervisar los contenidos del Periódico Mural del Aula para su mejor funcionamiento.

27. Mantener al día las Fichas de Seguimiento individual de los alumnos.

28. Atender a los padres de familia y/o alumnos en las horas señala-das en su horario de clases, utilizando para ello la ficha respectiva.

29. Participar y colaborar en las inspecciones durante los recreos.

30. Revisar la Ficha de Seguimiento Conductual de los alumnos, coordi-nando con los maestros encargados de Disciplina y Sub Direcciones.

31. Coordinar con los comités de aula para cumplan su Plan de Traba-jo, en beneficio de sus hijos.

32. Atender a los padres de familia en los días de entrega del Informe de Progreso, explicarles detalladamente y comunicarles sobre la marcha académica y conductual de sus hijos.

33. Entregar las libretas de notas y poner en ellas las recomendacio-nes y observaciones respectivas.

34. Tener al día las Fichas de Seguimiento de sus alumnos tutoriados, con la evaluación final del Bimestre.

35. Participar en las Jornadas de Actualización Docente y de Planificación.

36. Coordinar, apoyar y acompañar las jornadas espirituales en coor-dinación de la Pastoral.

37. Planificar y programar con su equipo las actividades tutoriales del año escolar.

38. Asistir a todas las reuniones oficiales del Colegio.

39. Colaborar, promover y participar en las actividades curriculares, artísticas, deportivas y pastorales de los alumnos.

40. Motivar y acompañar a los alumnos y padres de familia para la realización de las proyecciones sociales.

41. Verificar el rendimiento académico de los alumnos a su cargo y efectuar la entrega de las tarjetas de información a los padres y/o madres o apoderados.

91

42. Recabar las tarjetas de información y presentarlas a la instancia correspondiente.

43. Presidir las reuniones con los padres de familia de la sección a su cargo, convocadas por la Dirección y/o Coordinaciones y coordinar con los miembros del Comité de Aula para canalizar adecuada-mente el apoyo que brindan para la mejor atención a sus hijos.

44. Área Vocacional: Ayuda al estudiante para la elección de una ocu-pación, oficio o profesión en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio.

Art. 34º Equipo de Convivencia y Disciplina: este equipo está a cargo de diver-sos profesionales que realiza acciones en función de la buena conduc-ta del educando. Están supeditados a la coordinación de Tutoría. Este equipo lo integran profesores de los tres niveles académicos: inicial, primaria y secundaria.

Funciones:

a. Orientar y controlar el comportamiento de los alumnos, inspirados en los valores que sustentan el ideario de la Institución Educativa.

b. Encausar y educar a los alumnos en una sana formación moral y de buenas costumbres, incidiendo en la formación de hábitos de respeto, cooperación veracidad y solidaridad.

c. Velar por el fiel cumplimiento de las normas de conducta y com-portamiento

d. Velar por el fiel cumplimiento de las normas de conducta y com-portamiento de los alumnos y efectuar las coordinaciones con el área de TOE y la Dirección General, respecto de las constatacio-nes que puedan detectarse físicamente o de los recursos fílmicos (cámaras internas y externas del perímetro de la institución) don-de se advierta una irregularidad que debe ser intervenida.

e. Controlar la asistencia, puntualidad y presentación de los alum-nos, vistiendo correctamente el uniforme escolar.

f. Atender al padre de familia o apoderado que asiste a la Institución Educativa a justificar la inasistencia al plantel de su hijo o pupilo.

92

g. Evaluar la conducta de los alumnos e informar a TOE sobre los resultados logrados en cada bimestre y al finalizar el año.

h. Tratar los problemas de conducta detectados en coordinación de acciones con TOE.

i. Orientar a los alumnos en los conocimientos básicos de defensa civil, como símbolos y señales que identifican las rutas de escape y zonas de seguridad y peligro de la planta física de la Institución Educativa.

j. Organizar el cuerpo de “Brigadieres” y la “Policía Escolar”

k. Tener debidamente informado al Director de toda actividad extra-ña observada en el alumnado, ya sea de carácter social o moral en forma directa o indirecta.

l. Controlar la asistencia del personal docente a clases, e informar oportunamente a los Sub-Directores en caso de la inasistencia.

m. Elaborar el informe anual de la labor cumplida en la Coordinación.

Funciones de los encargados de disciplina de Primaria:

a. Velar por la seguridad y la disciplina del alumnado desde el ingre-so del alumno a la Institución hasta salida del mismo.

b. Ingresar a las aulas en casos de urgencia cuando los maestros no han llegado, toman su puesto hasta que las Sub Direcciones co-rrespondientes, busquen su remplazo.

c. Registrar las tardanzas del alumnado después de las 7.20 a.m. y mantener al día el cuaderno de las mismas. Apoyar la salida del alumnado del Nivel Primario.

d. Cuidar al alumnado en el 2do. Piso del Nivel Primario de 7: 10 a 7: 30 am. Antes de empezar las clases.

e. Verificar que los alumnos salgan de sus aulas en recesos y recreos, salvo que su profesora o profesor indique lo contrario.

f. Atender la salida del nivel Primaria recibiendo el apoyo del auxiliar de Secundaria.

g. Verificar que los alumnos no salgan del aula en cambio de hora sin permiso de sus profesores.

93

h. Mantener la ubicación estratégica en los baños durante los rece-sos y recreos.

i. Recepcionar los partes disciplinarios, organizarlos por años y sec-ciones para luego darles trámite.

j. Verificar que los partes disciplinarios tengan los datos necesarios y correctos, corrigiendo aquellos que no coincidan con el alumno (a) y con el docente a cargo del parte disciplinario.

k. Informar semanalmente, a los Maestras (os) Tutoras (es), de los partes disciplinarios que han recibido sus alumnos y en caso de que no hayan sido firmados, ellos podrán citar a los Padres de familia para agilizar la firma y ponerlos en conocimiento de lo ocurrido.

l. Presentar a TOE un informe semanal de los partes disciplinarios y suspendidos del nivel.

m. Presentar la información bimestral de las asistencias, tardanzas y partes disciplinarios del nivel, verificando que los alumnos figuren en sus respectivos años y secciones.

n. Cubrir el turno correspondiente, para acompañar a los alumnos que llegan tarde y verificar la asistencia de todos, de lo contrario aplicar a los evadidos el parte disciplinario correspondiente.

o. Hacer ingresar a los Padres de Familia a los lugares de atención.

p. Atender a las peticiones de la Sub Dirección del nivel y entregar comunicados que salgan de secretaría y la Dirección.

q. Informan a las diversas dependencias la Institución del comporta-miento y cumplimiento de funciones de los maestros y técnicos en el desempeño de sus funciones.

Funciones de los encargados de disciplina de Secundaria:

a. Cuidar la puerta de entrada al patio principal entre las 7:10 a 7:30 a.m.

b. Lograr que la Formación del nivel sea en el menor tiempo posible.

c. Atender los cambios de hora, evitando que los alumnos salgan del aula sin permiso del profesor(a).

94

d. Ingresar a las aulas en casos de urgencia cuando los maestros no han llegado, toman su puesto hasta que las Sub Direcciones co-rrespondientes, busquen su remplazo.

e. Atender a los alumnos que no tengan profesor, de acuerdo a lo indicado por las subdirectoras del nivel.

f. Verificar que los alumnos salgan de sus aulas en recesos y recreos, además de que en el recreo no quede ningún alumno(a) en los pasillos del segundo piso; salvo que el docente de aula diga lo contrario.

g. Supervisar los recesos y recreos, evitando la alteración del orden.

h. Apresurar a los alumnos que están en los kioskos, al toque de la marcha que indica la finalización del recreo.

i. Mantener la ubicación estratégica en los baños durante los rece-sos y recreos.

j. Recepcionar los partes disciplinarios, organizarlos por años y sec-ciones para luego darles trámite.

k. Verificar que los partes disciplinarios tengan los datos necesarios, corrigiendo aquellos que no coincidan con el alumno (a).

l. Informar semanalmente a los Maestros Tutores, de los partes dis-ciplinarios que hayan recibido sus alumnos.

m. Entregar a los Tutores, los partes disciplinarios que no hayan sido firmados en la semana, para que el Tutor haga la cita correspondiente.

n. Presentar a Coordinación Tutorial un informe semanal de los par-tes disciplinarios y suspendidos del nivel.

o. Atender la salida de los alumnos, teniendo de apoyo al Auxiliar del nivel Primaria, y a los Guías escolares (Brigadieres).

p. Presentar en la fecha indicada la información bimestral de las asis-tencias, tardanzas y partes disciplinarios del nivel, verificando que los alumnos figuren en sus respectivos años y secciones.

q. Controlar que los alumnos se presenten correctamente uniforma-dos y con cabello corto.

95

r. La cuarta semana de cada mes se hará la revisión correspondien-te, teniendo como resultado una presentación óptima durante todo el año.

s. Coordinar el material impreso que se necesita para la ejecución de tareas propias del Equipo de Disciplina.

t. Cubrir el turno correspondiente para acompañar y verificar la asis-tencia de los alumnos que llegan tarde y aplicar de inmediato, el parte disciplinario correspondiente.

u. Atender a las peticiones de la Coordinadora Académica del Nivel y entregar comunicados que salgan de secretaría y dirección.

v. Informan a las diversas dependencias la Institución del comporta-miento y cumplimiento de funciones de los maestros y técnicos en el desempeño de sus funciones.

DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y COMITÉS DE AULA

Art. 60° La asociación de padres de familia (APAFA) de la Institución Educativa “Manuel Pardo”, está constituida por los padres o apoderados de los alumnos matriculados en el Plantel. Es un órgano de apoyo, elegido di-rectamente por el Director. Es reconocida mediante Decreto Directoral.

Tiene las siguientes atribuciones:

a. Es el canal normal de participación de los padres de familia o apo-derados de la Institución Educativa, responsable de contribuir al mejoramiento, calidad y eficiencia de los servicios educativos que proporciona el Plantel.

b. La condición de miembro de la asociación de padres de familia con todos sus derechos y obligaciones se mantiene sólo mientras el padre o apoderado tenga un hijo(a) o pupilo (a) cursando estudios en la Institución Educativa “Manuel Pardo”.

c. Elaborar un Plan de Trabajo anual que coadyuve con el buen ser-vicio que la Institución ofrece: infraestructura, equipamiento, ac-tividades pastorales, culturales y apoyo pedagógico.

d. Mantener una estrecha relación con los presidentes de los comi-tés de aula.

96

Art. 61° El Director de la Institución Educativa es el asesor de la Asociación de Padres de Familia.

Art. 62º La Asociación de Padres de Familia no tiene personería jurídica, pues es un órgano de apoyo y su existencia es facultativa en la Institución. Los recursos económicos que ellos generen son supervisados por el Director. Toda inversión u obra que realicen debe hacerse con el cono-cimiento del Director.

Art. 63º El Plan de Trabajo de la APAFA debe contar con el visto bueno del Di-rector, antes de ser presentado a los padres de familia o los comités de aula.

Art. 64º La APAFA está constituida por 10 personas:

1. Presidente (a).

2. Vicepresidente (a).

3. Secretario (a).

4. Tesorero (a).

3. seis Vocales.

Art 65º La Asociación de Padres de Familia no realizarán ninguna acción en el colegio, sin la autorización del Director.

COMITÉS DE AULA

Art. 66º El Pleno de los Presidentes de los Comités de Aula es el órgano de par-ticipación y colaboración de los padres de familia para viabilizar la eje-cución del Proyecto Educativo de la Institución; canaliza las propuestas de los Comités de Aula y de todos los padres de familia ante la Direc-ción y coordina la ejecución de acciones conjuntas en beneficio de los estudiantes y la Institución Educativa.

Art. 67° Los Talleres artísticos y/o deportivos pueden formar también sus co-mités de apoyo para ayudar a implementar los talleres y/o apoyar el desarrollo del Plan de Trabajo de cada comité.

97

Art. 68º El Comité de Aula: es el órgano de participación y colaboración de los padres de familia a nivel de Sección. Está constituido por los padres, madres y/o apoderados de los alumnos matriculados en la corres-pondiente sección. La calidad de miembro del Comité se mantendrá mientras el padre, madre o apoderado tenga un hijo o pupilo cursando estudios en la sección.

El Comité de Aula tiene las funciones siguientes:

a. Propiciar la participación de los padres de familia en la tarea educa-tiva de sus hijos, de acuerdo a la axiología y el Proyecto Educativo.

b. Elaborar el Plan de Trabajo, en coordinación con el (la) Profesor (a) Tutor (a), para su presentación y aprobación a la Dirección de la Institución Educativa.

c. Ejecutar las acciones que conduzcan al logro de los objetivos pro-puestos en el Plan, administrar los recursos del Comité y elaborar el balance anual, dando cuenta en forma mensual al Director. El movimiento financiero es refrendado necesariamente por el (la) Presidente (a), el (la) Tesorero (a) y el Director.

d. Apoyar a l(a) profesor(a) tutor(a) del aula en los procesos de en-señanza y aprendizaje, proveyéndole de los materiales o medios que le faciliten y hagan más eficiente el proceso de aprendizaje y más atractiva su aula, contando con la autorización expresa de la Dirección de la Institución Educativa.

e. Elaborar las actas de las sesiones del Comité y de la Asamblea, así como ejecutar los acuerdos de la Asamblea.

f. Proporcionar información cuando se lo soliciten los órganos perti-nentes de la Institución Educativa y la Asamblea del Comité de Aula.

g. Presentar en la primera quincena del mes de diciembre el informe económico y los estados financieros a los Padres de Familia y a la Dirección.

h. Los comités son elegidos por la Asamblea de padres de cada sección y en el caso de que no se pongan de acuerdo los elige el Director.

Art. 69º Los padres de familia de la Sección que participen en la(s) Asamblea(s) tienen derecho a voz y voto; los acuerdos adoptados se anotarán en un

98

Acta que es redactada por el (la) Secretario(a) del respectivo Comité y entregada al(a) Profesor(a) Tutor(a) de la Sección para su custodia.

Art.70° La Asamblea, para la elección de los respectivos Comités de Aula en cada Sección, es convocada por el Director de la Institución Educativa; la(s) Asamblea(s) que se considere necesario realizar durante el período es-colar será(n) convocada(s) por el respectivo Comité de Aula con Autori-zación dela Dirección. Ella es el órgano máximo del Comité de Aula y está constituida por la reunión de todos sus miembros. Sus acuerdos obligan a todos los padres de familia de la Sección en cuanto sean tomados.

Son funciones de la Asamblea:

a. Elegir durante la primera quincena del mes de marzo a los inte-grantes de su respectivo Comité de Aula.

b. Aprobar el Plan Anual de Trabajo del Comité.

c. Aprobar u observar los informes y balance del movimiento econó-mico y la memoria que al final de la gestión presenta el Comité.

d. Determinar las responsabilidades derivadas de la gestión del Comi-té y formular las preguntas a que hubiera lugar en caso necesario.

e. Remover durante el periodo escolar, por causa justificada, a los miembros del respectivo Comité de Aula.

Art. 71º Para el ejercicio de sus funciones, el Comité de Aula elaborará un Plan de Trabajo, el mismo que será formulado con el asesoramiento de l(a) Profesor(a) Tutor(a), evaluado y aprobado por el Director de la Institu-ción Educativa. Por ningún motivo, los Comités de Aula podrán exigir aportes o cuotas económicas sin la aprobación de la Dirección de la Institución.

Educativa; tampoco podrán dirigir correspondencia a personas o Instituciones solicitando donaciones, sin autorización expresa de la Dirección.

Para la conformación de cada Comité de Aula la respectiva Asamblea de padres de familia elegirá, para el año escolar, los siguientes miembros:

a) Un(a) Presidente(a)

b) Un(a) vicepresidente (a)

99

c) Un(a) Secretario(a)

d) Un(a) Tesorero(a)

e) Dos Vocales.

Art. 72º La reelección de algún miembro del Comité de Aula para el siguiente año escolar, procede cuando los padres de familia de la Sección lo so-liciten por destacada gestión. No se podrá integrar dos o más Comités de Aula en el mismo período escolar.

Art. 73º Los Comités de Aula son reconocidos por el Director de la Institución Educativa. Por ningún motivo o acuerdo, sus integrantes percibirán dieta u otro beneficio por los servicios prestados.

Art. 74º De las funciones de los integrantes de los Comités de Aula

Son funciones del (a) Presidente(a):

a. Representar al Comité.

b. Cumplir y hacer cumplir los acuerdos aprobados en Asamblea.

c. Presidir y dirigir las sesiones, ordenando el debate.

d. Autorizar y suscribir con el (la) Secretario(a) del Comité la corres-pondencia que se remita a los Padres de Familia de la Sección a través del (a) Profesor(a) Tutor(a) de la Sección.

e. Proponer a la Dirección la(s) Comisión(es) que se considere nece-saria(s) para la ejecución de alguna(s) tarea(s) y supervisar la labor que cumpla(n).

Son funciones del (a) Secretario(a):

a. Asistir con puntualidad a todas las sesiones del Comité y a la(s)

b. Asamblea(s) que se convoque(n), para ordenar y dar cuenta del despacho.

c. Redactar y firmar las actas, así como todas las esquelas de cita-ciones, avisos y los Acuerdos que se adopten. Llevar el padrón de registro de padres de familia y apoderados de la Sección y cuidar el archivo de documentos en coordinación con el (la) Profesor (a) Tutor (a).

100

d. Efectuar las demás funciones inherentes a su cargo y auxiliar a la Presidencia de manera general.

Son funciones del (a) Tesorero(a):

a. Asumir la responsabilidad de la correcta inversión de los fondos del Comité, en coordinación con el (la) Presidente(a) y el Director de la Institución Educativa.

b. Recabar y controlar los ingresos que corresponden al Comité, con el apoyo del (a) Profesor (a) Tutor (a) de la Sección.

c. Llevar la contabilidad, presentando los estados de cuentas men-suales y el balance general al término del ejercicio.

d. Verificar que los pagos y otros gastos se realicen de acuerdo con las disposiciones establecidas, recabando las visaciones respecti-vas del (a) Presidente(a) y del Director de la Institución Educativa.

Son funciones de los Vocales:

a. Coadyuvar con los fines del Comité en la realización de las activi-dades inherentes al Plan de Trabajo, en las áreas referidas a De-portes, actividades culturales, pastorales y de relaciones públicas.

b. Apoyar y colaborar con las acciones de los demás miembros del Comité.

Art. 75º Ningún integrante de los Comités de Aula, ni sus familiares podrán efectuar labores remuneradas para la Institución Educativa.

Art. 76º Constituyen recursos del Comité de Aula:

a. La(s) cuota(s) extraordinaria(s) fijada(s) en Asamblea de los padres de familia de la Sección.

b. Los montos de las multas aplicadas a los asociados, previo acuer-do de Asamblea de Comité de Aula.

Art. 77º Los recursos del Comité deberán ser destinados exclusivamente para el mejoramiento del servicio: infraestructura, equipamiento, mobilia-rio escolar, las acciones de Proyección Social y apoyo a las excursiones de estudio.

101

Art. 78º Las cuotas de acordadas en los comités de aula para las actividades dentro de las aulas de sus hijos deberán ser moderadas, contemplan-do la economía familiar y debe procurarse que sean iguales en cada una de las secciones del grado.

Art. 79º Los Comités de Aula deberán abstenerse de celebrar el cumpleaños de l(a) profesor(a) tutor(a), así como de la adquisición de regalos o pre-sentes para ese fin.

Art. 80º Cada Comité de Aula presentará a la Dirección de la Institución Edu-cativa informe documentado de las actividades realizadas, durante su gestión, de conformidad con su Plan de Trabajo Anual.

DE LA ORIENTACIÓN METODOLÓGICA

Art. 167º Todo enfoque metodológico de nuestra Institución estará siempre en concordancia con el PEI, con el perfil propuesto que queremos lograr en los alumnos y que está especificado en nuestro proyecto; a realizar, cada vez más eficaz, el aprendizaje de los alumnos, promo-viendo su participación activa en el desarrollo de las clases. En este nuevo modelo, la labor del profesor será la de ser un formador de personas y facilitador, que ejecuta acciones de comunicación y rela-ción humana con el alumno a fin de que aprenda a desarrollar capa-cidades, destrezas, valores y actitudes a través de procedimientos y estrategias.

Art. 168° Siendo el aprendizaje, el modelo que enfatiza la Institución Educativa en su administración educativa, es necesario e importante que los docentes y los padres de familia asuman el deber de coadyuvar a este esfuerzo educando con el ejemplo y la acción e interiorizando valores y virtudes humano-cristianas que promueve la Institución Educativa.

Art. 169° La metodología de trabajo pedagógico en los tres niveles educación se basa en la enseñanza activa y afectuosa, haciendo uso de las Tec-nologías de la Información y de Plataformas educativa virtuales.

Art. 170° La relación de textos y útiles escolares para los alumnos, serán selec-cionados y sugeridos por los equipos de profesores de educación ini-cial, primaria y secundaria respectivamente, en mérito a criterios pe-

102

dagógicos y propuestos a la Dirección para su aprobación y siguiendo los lineamientos que nos da el Ministerio de Educación.

DEL SISTEMA DE SUPERVISIÓN Y CONTROL

Art. 171° La supervisión en la Institución Educativa “Manuel Pardo” tiene como finalidad mejorar la calidad y eficiencia de la educación, mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo.

Art. 172° La supervisión y control se realiza teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

a. La organización y planificación del trabajo educativo.

b. La aplicación de las programaciones curriculares.

c. La ejecución curricular y la conducción del proceso de evaluación.

d. El aporte creativo del docente.

e. Las acciones de relaciones humanas del personal y la solidaridad de orden técnico, cultural y social.

f. El aspecto humano y educativo, que incide en la formación de actitudes y valores axiológicos.

g. La utilización adecuada de la infraestructura física del plantel como: aulas, laboratorios, biblioteca, Proyectores multimedia, campos virtuales y ambientes deportivos y artísticos, etc.

h. Uso adecuado de las TIC en la labores de enseñanza – aprendizaje.

i. La visualización en el sistema cerrado de cámaras.

Art. 173° El plan anual de supervisión se ejecuta teniendo en cuenta las si-guientes etapas:

1. Planeamiento.

2. Ejecución.

3. Información.

4. Seguimiento.

103

Art. 174° En el proceso de supervisión del desempeño laboral del docente y/o trabajador de la Institución Educativa, se aplicará el método científi-co a través de la técnica de la observación directa o indirecta tenien-do en cuenta:

a. La observación sistemática.

b. El análisis de los datos recogidos durante la observación del do-cente y/o trabajador.

c. El diálogo individual con el docente para hacerle conocer los re-sultados de la observación.

d. El seguimiento a las acciones correctivas acordadas en el diálogo individual.

e. El circuito cerrado de cámaras.

f. La observación sistemática.

g. El análisis de los datos recogidos durante la observación del do-cente y/o trabajador.

h. El diálogo individual con el docente para hacerle conocer los re-sultados de la observación.

i. El seguimiento a las acciones correctivas acordadas en el diálogo individual.

j. Las grabaciones fílmicas de las sesiones de aprendizaje.

Art. 175° La ejecución de la supervisión se realiza en forma:

1. General: Cuando la ejecuta el personal directivo usando los re-cursos de observación, investigación y asesoramiento, así como haciendo uso de la tecnología.

2. Especializada: Cuando la ejecutan los coordinadores de nivel, te-niendo en cuenta la asignatura de su especialidad.

Art. 176° La Supervisión es aplicada a todo el personal de la Institución Edu-cativa (administrativos, personal de servicio, docentes, técnicos, etc) con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la calidad del servi-cio educativo, y ésta podrá ser opinada e inopinada.

104

C A P Í T U L O X

DE LOS EDUCANDOS

DERECHOS, DEBERES, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES

Art. 177° Son alumnos de la Institución Educativa Manuel Pardo, los estudian-tes del régimen escolarizado matriculados en cualquiera de los nive-les educativos que administra la Institución.

Art. 178° Todos los alumnos están obligados a cumplir con lo normado en el presente Reglamento y con las disposiciones que emane de la Direc-ción de la Institución Educativa.

DE LOS DERECHOS

Art. 179° Son derechos de los educandos:

a. Ser tratados con el respeto que merece su dignidad de “Hijo de Dios”.

b. Recibir una educación integral en cada grado de estudios, den-tro de un ambiente que le proporcione: seguridad moral, física, psicológica e intelectual.

c. Expresar libre y creativamente sus ideas e iniciativas, que favo-rezcan el desarrollo de su personalidad, en un clima de respeto sin herir susceptibilidades.

d. Participar del régimen de estímulos y premios individuales o grupales, en mérito a su destacado rendimiento académico, de-portivo, pastoral y conductual, así como el esfuerzo de supera-ción personal.

e. Recibir apoyo psicológico, espiritual y las orientaciones necesa-rias para superar problemas propios de su edad.

f. Recibir información y orientación académica que le permita lo-grar objetivos de aprendizaje.

g. Ser informado de sus derechos, deberes y obligaciones como alumno de la Institución Educativa “Manuel Pardo”.

h. Representar a la Institución en actividades deportivas, artísticas, académicas y de pastoral.

105

i. Ser evaluado en equidad dentro de los plazos establecidos.

DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES

Art. 180° Es obligación del educando aceptar responsablemente el régimen educativo de la Institución, comprometiéndose a cumplir con las normas siguientes:

a. Propiciar la sana convivencia y el compañerismo entre los estu-diantes, adoptando una actitud e respeto, tolerancia, diálogo y escucha, dentro y fuera del aula.

b. Cumplir sus obligaciones como educando en los aspectos de su formación intelectual, moral, religiosa, artística y física de acuer-do al Reglamento Interno.

c. Evitar todo tipo de acoso y agresión física, verbal o psicológica, (bullying) caso contrario deberá asumir su responsabilidad se-gún el Reglamento Interno.

d. Poner en conocimiento de sus padres toda información emanada de la Institución Educativa ya sea constatada físicamente por el personal o mediante los instrumentos de supervisión virtual que tiene el colegio a nivel interno o externo al perímetro del colegio.

e. Asistir con puntualidad a sus labores escolares, correctamente uniformado según horario de clases.

f. Cuidar el aseo personal y colaborar con la higiene ambiental de la Institución Educativa.

g. Justificar sus inasistencias a la Institución Educativa con la pre-sencia de sus padres el día que se reincorpora a la Institución Educativa en el horario establecido. Por cada inasistencia injus-tificada se disminuye un punto en su conducta.

h. Adoptar un comportamiento digno y decente dentro y fuera de la Institución Educativa, preservando el prestigio personal, fami-liar e institucional.

i. Aceptar con hidalguía y espíritu de disciplina los consejos y me-didas correctivas que impongan sus superiores. Sin evidenciar espíritu de rebeldía e insubordinación.

106

j. Participar responsablemente en actividades extra-programáti-cas organizadas por la Institución Educativa.

k. Lograr un excelente rendimiento académico por su propio es-fuerzo y capacidad, aceptando como nota mínima de aproba-ción 14 en el nivel secundario y 13 en primaria.

l. Vivenciar los valores transversales del SABER, AMAR Y EVANGELIZAR.

m. No discriminar a nadie en el aula y en las redes sociales, por razo-nes de credo, condición social, económica, procedencia u otros.

n. Ser respetuoso del honor y la buena reputación de las personas en todo tipo de comunicación incluyendo las redes sociales.

o. No apropiarse de los bienes ajenos. De comprobarse el hurto se procederá de inmediato a la separación definitiva del alumno.

p. Contribuir con el mantenimiento del ambiente cristiano de la Institución Educativa, participando libre y responsablemente en la oración y recepción de los Sacramentos.

q. Respetar los símbolos patrios y entonar con unción cívica y pa-triótica los Himnos: Nacional, Regional, local y de la Institución Educativa.

r. Asistir a clases con los útiles que se requiere para cumplir con el proceso de aprendizaje.

s. Informar de inmediato a las autoridades competentes, algún in-conveniente que atente contra su seguridad o tranquilidad emo-cional, suscitado en la Institución Educativa.

t. Participar en las acciones de Defensa Civil.

u. Participar y representar a la Institución con lealtad, sentido de responsabilidad en actividades académicas, religiosas, deporti-vas, artísticas, etc.

v. Rendir sus evaluaciones en el periodo establecido, salvo alguna eventualidad que lo justifique.

w. Cuidar el mobiliario, equipos e infraestructura del colegio, caso contrario se responsabilizará de la restauración o reposición de lo malogrado así como de la sanción disciplinaria pertinente.

107

x. Comunicar a sus padres de familia, acercarse a firmar al depar-tamento de disciplina el parte disciplinario impuesto.

DE LAS PROHIBICIONES

Art. 181° Son prohibiciones para los educandos:

a. Dedicarse a actividades distintas a la clase que se está impar-tiendo (uso de distractores de todo tipo).

b. Participar en actos reñidos con la moral y buenas costumbres, dentro y fuera de la Institución Educativa.

c. Emitir juicios y comentarios injuriosos sobre las autoridades de la Institución Educativa, orales o escritos, dentro o fuera de la Institución y las redes sociales.

d. Pertenecer a agrupaciones políticas o dedicarse a actividades de proselitismo político en la Institución Educativa.

e. Falsificar la firma del padre o apoderado.

f. Plagiar o sustraer cualquier evaluación.

g. Usar el nombre de la Institución Educativa para los fines que no son de su competencia.

h. Organizar rifas, colectas u otras actividades pecuniarias sin la au-torización del Director.

i. Destruir y/o hurtar útiles escolares o enseres de la Institución Educativa, estando obligado a restituir o reparar el perjuicio.

j. Firmar actas, memoriales o peticiones en contra de las autorida-des de la Institución Educativa.

k. Grabar, filmar y colgar imágenes, audios, comentarios u otras situaciones en los medios audiovisuales, internet u otros medios que atenten contra la imagen y dignidad de sus compañeros, de los maestros, personal del colegio y su propia imagen.

l. Usar prendas de vestir no acordes con el uniforme reglamentario.

DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES DEL EDUCANDO

Art. 182° Teniendo en cuenta el rendimiento académico, el comportamiento del alumno y el desarrollo de actitudes, compromiso pastoral, parti-

108

cipación artística, deportiva y valores; la Institución Educativa otorga los siguientes premios de estímulo:

1. Premios al Mérito: Por el logro destacado en rendimiento acadé-mico y comportamiento.

2. Formar parte del Consejo Estudiantil.

3. Premios de Excelencia.

4. Premios Especiales.

Art. 183° Los Premios al Mérito son:

1. Diploma de Honor, que otorga la Institución Educativa a partir del 4to. grado de primaria al alumno por haber alcanzado el 1er. puesto en rendimiento académico, comportamiento y participa-ción pastoral, de acuerdo al perfil del educando.

2. Diploma de Honor, que otorga la Institución Educativa a partir del 4to. grado de primaria al alumno por haber alcanzado el 2do. puesto en rendimiento académico, comportamiento y participación pastoral de acuerdo al perfil del educando.

Art. 184° Los Premios de Excelencia son:

1. Diploma de Excelencia y premio que otorga la Institución Edu-cativa al alumno que obtenga el 1er. Puesto en el cuadro de mé-rito, al concluir la Educación Secundaria.

2. Diploma de Excelencia y premio que otorga la Institución Edu-cativa al alumno que obtenga el 2do. Puesto en el cuadro de mérito, al concluir la Educación Secundaria.

Art. 185° Los Premios Especiales como Diplomas de reconocimiento, medallas o trofeos, serán otorgados a los alumnos de sobresaliente actuación que se han distinguido en la realización de actividades académica, deportivas, artísticas, culturales y pastorales.

Art. 186° Los Premios de estímulo serán otorgados según las circunstancias en el transcurso del Año Lectivo, preferentemente en la ceremonia de clausura del año Escolar.

109

C A P Í T U L O X I

DE LAS FALTAS Y SU TRATAMIENTO ESPECIAL

Art. 187° Las sanciones se aplican a través de acciones preventivas, correctivas y proporcionales a la gravedad de las faltas.

Para las faltas leves se procede de la sgte manera:

a. Llamada de atención verbal.

b. Llamada de atención escrita por medio del parte de disciplina individual.

c. Amonestación con aviso escrito al padre de familia por acumula-ción de 03 partes de disciplina de su menor hijo.

d. Otras que la Institución acuerde.

Art. 188° SE CONSIDERAN FALTAS QUE AMERITAN UN TRATAMIENTO ESPECIAL CON LA FAMILIA:

a. Calumnias, mentiras, difamación en contra del honor de las per-sonas en todo tipo de comunicación.

b. Fomentar y/o participar en riñas y peleas dentro y fuera de la Institución Educativa.

c. Deteriorar el mobiliario y la infraestructura de la institución, ac-ción que implica la reparación del daño ocasionado.

d. Evidenciar vínculos de enamoramiento a través de besos y otras actitudes impropias dentro de la Institución Educativa.

e. Grabar videos y audios en clase de manera oculta, que dañan la imagen de la institución o la reputación de las personas.

f. Acumulación de 05 partes de disciplina debidamente justificados o que ameriten la sanción respectiva y 02 en el caso de tener matrí-cula condicional (Separación por el lapso de 03 días para reflexión).

Art. 189° SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES QUE AMERITAN UN TRATAMIENTO ESPECIAL CON LA FAMILIA Y PROFESIONALES:

a. El hurto, sustraer dinero y vender textos escolares u otros obje-tos dentro o fuera de la institución.

110

b. Sustraer la copia del examen y difundirla.

c. Suplantar los exámenes.

d. La agresión física, verbal o psicológica constante al condiscípulo dentro y fuera del plantel. ( bullying).

e. Faltas reñidas contra la moral y a las buenas costumbres Traer material pornográfico.

f. Tenencia, venta o consumo de drogas o estupefacientes.

g. Faltas de respeto e insubordinación de palabra u obra al Direc-tor, personal jerárquico, profesores, administrativos y personal de servicio de la institución.

h. Incumplimiento de lo establecido en la Matrícula Condicional. Tienen matrícula condicional aquellos alumnos que han acu-mulado 20 tardanzas en el año y/o 5 partes disciplinarios. Estos alumnos serán separados al incurrir en la primera falta grave o acumulación de 03 partes disciplinarios.

i. Acumulación de 06 partes de disciplina debidamente justifica-dos; con excepción de los alumnos con matrícula condicional, quienes serán separados al incurrir en la primera falta grave o acumular 3 partes de disciplina.

Art. 190° El Director aplicará la separación definitiva de la Institución Educati-va, previa Acta firmada por el Consejo Directivo.

Art. 191º Las tardanzas del alumno influirán en la nota de comportamiento de la siguiente manera: Cada 02 (dos) tardanzas un punto menos. El alumno que sume 20 tardanzas tendrá Matrícula Condicional.

Es considerada tardanza llegar a la Institución Educativa pasada las 7:20 a.m. Estos alumnos serán registrados por el responsable de asis-tencia. Cabe resaltar que las puertas de ingreso se cerrarán a las 7.20 am. Los que llegaran después de las 7:30 am. deberán ingresar al colegio, con la compañía de sus padres o apoderados.

Art. 192º Cualquier falta no contemplada en el presente reglamento será san-cionada por el Consejo de Dirección, de acuerdo a la proporcionali-dad y /o gravedad de la acción cometida.

111

C A P Í T U L O X I I

DE LOS ALUMNOS DE 5º AÑO

Art. 193º Pertenecen a la Promoción de la Institución Educativa los alumnos (as) que están matriculados (as) en 5º de Secundaria y asisten regularmente a todas las actividades educativas de la Institución Educativa.

Art. 194º La Promoción elige su nombre tomando como fundamento “los mo-delos” y el pensamiento de la Institución. Son fines de la Promoción:

a) Promover la fraternidad entre todos sus miembros, el personal de la Institución Educativa y con la asociación de ex-alumnos.

b) Vivir su educación en valores.

c) Participar en la ejecución de algunas actividades consideradas en el Plan Anual:

• Celebración del Día de la madre

• Celebración del Día del maestro

• Celebración de la Fiesta Religiosa de “San Vicente”.

• Celebraciones por aniversario.

d) Participar en las actividades de proyección social y pastoral que realizan los Padres Vicentinos.

e) Velar por el buen nombre y prestigio de la Institución.

Art. 195º Para la realización de las actividades propias de la Promoción se for-ma una Directiva única de los padres de familia y profesores tutores en calidad de asesores de la Promoción. Al término de cada Acti-vidad, la Directiva debe entregar un informe detallado a cada uno de los Comités de Aula, con el propósito de mantener debidamente informados a los padres de familia.

Art. 196º Las actividades de la Promoción deben ser autorizadas por la Direc-ción de la Institución Educativa.

112

Art. 197º Los padres de familia y/o apoderados asumen la responsabilidad moral, física y económica de sus hijos (as) durante el desarrollo de las actividades de la Promoción, respetando siempre la axiología de la Institución.

C A P Í T U L O X I I IDE LAS BECAS DE ESTUDIO

Art. 199° La Institución Educativa, según su situación económica y facultativa-mente expedirá becas parciales o totales a los alumnos que reúnan los requisitos establecidos.

Art. 200° Es facultad del Director de la Institución Educativa, en coordinación con la Entidad Promotora, otorgar becas totales y/o parciales a los alumnos que reúnan los requisitos establecidos para el caso.

Art. 201° Para el otorgamiento de las becas se tendrá en cuenta:

a. Que el alumno deba estar estudiando como mínimo dos años en el colegio.

b. La situación económica y financiera de la Institución Educativa.

c. La precaria situación económica familiar comprobada.

d. La situación de orfandad del alumno.

e. El número de hermanos (3 ó más) estudiando en la Institución Educativa.

f. Las cargas familiares del padre de familia o apoderado, debida-mente demostradas bajo declaración jurada.

g. El fallecimiento del padre/madre apoderado legal siempre que demuestre situación precaria.

h. Llenar el formato de solicitud de becas adjuntando los docu-mentos requerido por el colegio.

Art. 202° Los padres de familia o apoderados que soliciten becas para sus hijos o pupilos, deben presentar los siguientes documentos:

113

a. Solicitud al Director.

b. Certificado de domicilio.

c. Copia fotostática del D.N.I.

d. Declaración jurada ante Notario que acredite el presupuesto familiar.

e. Libreta de Notas. Tener nota mínima 14, tanto en primaria como en secundaria.

f. Constancia de Trabajo con indicación expresa de sueldos y sala-rios del mes anterior a la solicitud, declaración jurada ante No-tario de los ingresos mensuales de la familia y Boleta de pago.

g. En caso de que haya fallecido uno de los padres, la partida de defunción.

Art. 203º Las solicitudes para el otorgamiento de becas o su renovación se re-ciben desde el 20 de diciembre del año en curso hasta el 4 de enero del año siguiente. La calificación de los expedientes para el otorga-miento de becas se efectuará a finales del mes de enero del año en curso. De ser aceptada, ésta comenzará a regir en el mes de abril.

Art.204° A la Institución Educativa le asiste el derecho de efectuar las averi-guaciones necesarias respecto de la veracidad de la petición de beca y de requerir la información adicional necesaria.

Art. 205° Las becas se conceden anualmente. Esto es facultad del Director. Al mismo tiempo, éstas cubren únicamente el pago de pensiones de enseñanza y están sujetas a evaluación permanente, al rendimiento académico, a la mejora de la situación familiar, comportamiento del alumno durante el año escolar y participación del alumno en la pas-toral del colegio y /o actividades del colegio.

Art.206° Los causales para la pérdida o suspensión de las becas son:

a. Bajo rendimiento académico del alumno en el bimestre, al ha-ber desaprobado dos o más asignaturas.

b. Haber observado falta grave o suspensión del colegio por medi-da disciplinaria.

114

c. No participar activamente en las actividades culturales, deporti-vas y pastorales que la Institución realiza.

d. Haber mejorado la situación económica de la familia.

e. Falsedad o suplantación en la información de solicitud de beca.

f. No pagar en la fecha indicada el monto de la pensión de ense-ñanza, en los casos de becas parciales.

Art. 207° El Director de la Institución Educativa, tiene la facultad de suspender las becas ante las causales señaladas y otros casos que lo ameriten.

C A P Í T U L O X I V

MATRÍCULA, EVALUACIÓN, PROMOCIÓN, REPITENCIA Y CERTIFICACIÓNDE LA MATRÍCULA

Art. 208° El Director de la Institución Educativa Privada “Manuel Pardo”, deter-minará cada año las metas de atención por niveles y señalará opor-tunamente la fecha de inscripción para el Nivel de Educación Inicial y para postulantes al Primer Grado de Educación Primaria o cualquier otro grado en que hubiera vacantes. Se matriculan en la Institución Educativa Manuel Pardo los alumnos (as) que cumplen los requisitos establecidos para cubrir las vacantes que la Dirección pone a disposi-ción de los interesados.

Art. 209º El pago de la matrícula es un pre – requisito y condición necesaria para que se inicie el proceso de matrícula.

Art. 210° Los requisitos para la matrícula y el número de vacantes, serán publi-cados oportunamente por la Dirección de la Institución Educativa.

Art. 211° Corresponde al padre de familia o apoderado efectuar la matrícula, para lo cual debe cumplir con los requisitos siguientes:

a. Presentar documentación reglamentaria completa.

b. Tener la edad adecuada para el grado que postula el alumno.

c. Considerar que la Institución Educativa es de confesionalidad cristiano-católica.

115

Art. 212° Para la matrícula en el nivel inicial, se tendrá en cuenta las siguientes prioridades:

a. Que los postulantes tengan hermanos en la Institución Educativa.

b. Que los postulantes sean hijos de ex-alumnos del plantel.

c. Los demás postulantes de acuerdo al orden de inscripción.

Art. 213° El proceso de matrícula es único en el primer grado de cada Nivel, para lo cual se utiliza la ficha correspondiente. En los grados siguientes procede la ratificación con la sola presentación de la tarjeta de Notas y actualización de datos y la firma del contrato con la Institución.

Art. 214º El Director de la Institución Educativa aprobará la nómina de la ma-trícula, previa verificación e informe del órgano respectivo. La apro-bación se efectuará mediante decreto administrativo dentro de lo establecido por el órgano respectivo.

Art. 215° No podrán matricularse en la Institución Educativa Manuel Pardo:

a. Alumnos que no tienen la documentación completa.

b. Alumnos que repiten el grado o el año.

c. Alumnos que adeudan pensiones a la Institución Educativa.

d. Alumnos con deudas económicas en el colegio o en otros Cen-tros Educativos.

e. Alumnos con separación definitiva de la Institución Educativa.

Art. 216º Los alumnos pierden la vacante automáticamente al no matricularse en la fecha señalada por la Institución, al no cumplir con los pagos de pensiones, luego de haber seguido los procedimientos que faculta la ley, al no haber regularizado la situación económica al tercer día útil del año siguiente que se le brindó el servicio educativo. Por tanto, la Institución Educativa, estará facultada para disponer esas vacantes para quienes las hayan solicitado.

Art. 217° Los traslados de matrícula, de conformidad con la legislación vigen-te, se efectuarán sólo hasta el tercer bimestre del año lectivo.

116

Art. 218º Para la admisión al Nivel de Educación Inicial y al Primer Grado de Primaria se tendrá en cuenta:

a) Interés real en la tarea educativa de sus hijos, demostrado por los padres de familia.

b) Condición de alumno de la Institución Educativa de hermano mayor.

c) Condición de hijo de ex alumno (a) del postulante.

d) Conformidad con el Proyecto Educativo Institucional.

e) El rendimiento de los postulantes en la prueba diagnóstica es referente para establecer la programación inicial.

Art. 219º Son requisitos para la matrícula:

a) Tomar conciencia de la orientación cristiana católica de la Insti-tución Educativa.

b) Comprometerse explícitamente a aceptar y respetar el Regla-mento Interno, mediante una carta de compromiso que firma-rán al momento de la matrícula.

c) No tener deudas económicas en el colegio u otro colegio.

d) Firmar una carta donde se especifica las condiciones económi-cas durante el año académico.

e) Asumir el compromiso de asistir a los diversos actos organizados por la Institución Educativa.

f) Presentar la documentación completa, según corresponda:

Educación Inicial:

Sección de 3 años:• Partida de Nacimiento.• Partida de Bautismo.• D.N.I.• 2 fotos tamaño carnet (con camisa o blusa blanca).

Secciones de 4 ó 5 años:

• Partida de Nacimiento.

117

• Partida de Bautismo.• Ficha única de matrícula.• Informe de Progreso del Niño.• 2 fotos tamaño carnet (con camisa o blusa blanca).• D.N.I• Constancia de no adeudar en la Institución Educativa de pro-

cedencia.

Educación Primaria:

Ingresantes a Primer Grado:• Partida de Nacimiento.• Partida de Bautismo.• Ficha única de matrícula.• D.N.I• Informe de Progreso del Niño.• 2 fotos tamaño carnet (con camisa o blusa blanca).• Constancia de no adeudar en la Institución Educativa de pro-

cedencia.

Otros Grados de Educación Primaria o Secundaria:

• Partida de Nacimiento.• Partida de Bautismo.• Ficha única de matrícula.• Libreta de notas.• Certificado de estudios.• D.N.I• Informe para la Promoción de Ciclo cuando se requiere.• 1 foto tamaño carnet (con camisa o blusa blanca).• Constancia de no adeudar en la Institución Educativa de pro-

cedencia.

Art. 220º La matrícula es única al inicio de cada uno de los niveles, para lo cual se utiliza la ficha correspondiente.

118

Art. 221º En las edades o grados siguientes, procede la ratificación de matrícula con la presentación de la libreta escolar, informe para la Promoción de Ciclo cuando se requiera, y el pago de los derechos correspondientes.

Art. 222º Para alumnos que durante el año lectivo observan actitudes inade-cuadas y obtengan en la escala literal el calificativo C o se hayan he-cho acreedores a más de cinco (5) partes por indisciplina, la Institu-ción Educativa llegará a un acuerdo por escrito con el padre de familia para un mejor acompañamiento de su pupilo en el año que sigue.

Art. 223º Los alumnos que tengan deudas pendientes por el servicio educa-tivo prestado no podrán ratificar la matrícula si previamente no se han puesto al día; el plazo extraordinario para el pago de la pensión de enseñanza del mes de diciembre vence el tercer día útil del año siguiente que se le brindó el servicio. Pasada esa fecha la Institución dispondrá de esas vacantes.

Art.224º La matrícula, ratificación o traslado deben ser efectuados por el padre o madre de familia o el apoderado en la fecha establecida en el cronograma que anualmente elabora la Dirección, salvo casos excepcionales.

Art.225º La no ratificación, dentro del plazo señalado, se considera como re-tiro del (a) alumno(a); por ende, la Institución, estará facultada hacer uso de esas vacantes para otros alumnos que las soliciten.

Art.226° La aprobación de la matrícula en la Institución Educativa es compe-tencia del Director, quien emitirá el Decreto Directoral respectivo.

Art.227º La Institución Educativa “Manuel Pardo” en el marco de la equidad y la inclusión se preocupará por realizar un adecuado proceso de admisión. Y adecuará su población escolar en las aulas de acuerdo a criterios pedagógicos y de una sana convivencia.

DE LA EVALUACIÓN

Art.228º El modelo de evaluación del Colegio “Manuel Pardo” es de carácter formativo y de aplicación continua porque orienta simultáneamente los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

119

Art. 229º La evaluación es continua y, cuando los casos lo ameriten, diferencia-da; está orientada a evaluar procesos mentales, actitudinales y cono-cimientos. En este sentido, mide niveles de logro de los aprendizajes: capacidades, conocimientos, valores y actitudes, debidamente arti-culados e integrados y coherentes con nuestro Proyecto Educativo.

Art.230º La evaluación es de varios tipos: diagnóstica, informativa, sumativa y metacognitiva. Tiene como finalidad medir la construcción del cono-cimiento y los procesos mentales: reproducción, conceptualización, aplicación, exploración, movilización y resolución.

Art. 231º La evaluación está orientada al mejoramiento continuo de los pro-cesos de enseñanza y de aprendizaje y sus resultados. Se le debe considerar como un acto educativo en el que alumnos y profesor aprenden de sus aciertos y errores.

Art. 232º En nuestra Institución Educativa, se aplica la evaluación en tres momentos:

a. Evaluación inicial: Se realiza antes de empezar una nueva fase de aprendizaje, para recoger los saberes previos, de los estu-diantes, en las áreas que nos interesan.

b. Evaluación de proceso: Es la que se realiza durante todo el proce-so de enseñanza y de aprendizaje, nos revelará los avances, difi-cultades, errores de los procesos y nos permitirá efectuar los rea-justes necesarios a la programación y a las estrategias empleadas.

c. Evaluación final: Es la que se realiza al finalizar la unidad de aprendizaje, informa sobre el logro de los aprendizajes y de las capacidades, conocimientos, valores y actitudes seleccionadas.

Art. 233º Se utilizarán las técnicas e instrumentos adecuados para cada mo-mento de evaluación, de acuerdo a las características y exigencias de cada área de desarrollo curricular.

Art. 234º Los instrumentos de evaluación a aplicarse asegurarán su objetivi-dad, validez y confiabilidad.

Art. 235º Las actitudes se desarrollan de manera transversal en todas las áreas; por ello, todos los docentes son responsables de fomentarlas, prac-

120

ticarlas y evaluarlas conjuntamente con los alumnos. Cada docente es observador y registrador del comportamiento de los alumnos a su cargo, de conformidad con las actitudes previamente seleccionadas.

Art. 236º Tanto en Educación Inicial, Primaria y Secundaria la evaluación es permanente y por capacidades e indicadores de logro, valores y actitudes.

Art. 237º Las capacidades y los indicadores de proceso se precisan en cada unidad, módulo o proyecto de aprendizaje en Educación Inicial, Pri-maria y Secundaria. Se evalúan capacidades, destrezas, actitudes y conocimientos.

Art. 238º La calificación es literal o vigesimal y descriptiva, según el Nivel Edu-cativo y los logros obtenidos por los alumnos. Se registran e infor-man a los padres de familia y autoridades, de conformidad con las disposiciones señaladas en la Directiva Nacional que emita el Minis-terio de Educación.

Art. 239º Como producto del proceso de evaluación, el (la) profesor(a) emite un juicio de valor que será informado a los padres de familia de ma-nera clara, que le describa, explique y valore los avances y dificulta-des ocurridas en el proceso de aprendizaje de su hijo.

Art. 240º La comunicación de los resultados a los alumnos se hará en el plazo más breve posible y a los padres y madres de familia durante las en-trevistas programadas.

Art. 241º Al término de cada bimestre, los padres y madres de familia de los alumnos de cada nivel podrán recabar la tarjeta de información co-rrespondiente, siempre y cuando estén al día en sus obligaciones económicas.

Art.242º La evaluación en el Nivel de Educación Inicial permite conocer el gra-do de desarrollo de los aprendizajes del (a) niño(a) para su mejor atención en el Nivel de Educación Primaria. Estas evaluaciones no tienen un fin promocional.

121

Art. 243º En el Nivel de Educación Primaria, al concluir el año escolar, los alum-nos son promovidos de acuerdo a las Normas de Evaluación vigentes:

a) Primer Grado, son promovidos al grado superior en forma automática.

b) Segundo, Tercero y Cuarto Grado, cuando obtienen mínimo A en las áreas de Comunicación, Matemática, y como mínimo B en las otras áreas y en los talleres de inglés y computación.

c) Quinto y Sexto Grado cuando obtienen como mínimo A en las áreas de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente, y mínimo B en las otras áreas y los cursos de inglés y computación.

Art. 244º En la Institución, la nota mínima aprobatoria por área es catorce (14) para los alumnos de Educación Secundaria, y en Educación Primaria es A (14) de la escala literal y descriptiva buscando así lograr mejores aprendizajes.

Art. 245º Los registros auxiliares de evaluación serán elaborados por la I.E. “Manuel Pardo”; únicamente el contenido final es remitido a los ór-ganos competentes del Ministerio de Educación.

Art. 246º En las actas y certificados de estudios se utilizará la escala que corres-ponda a cada uno de los niveles educativos que atiende la Institución Educativa, de conformidad con las normas de evaluación vigentes.

Art. 247º Con el propósito de garantizar el logro del nivel de excelencia aca-démica que promueve la I.E. “Manuel Pardo”, todos los alumnos desaprobados en 1, 2 ,3 o más áreas al finalizar el año escolar se comprometen a presentarse a la Evaluación de Subsanación en la Institución, en las fechas señaladas en la primera semana de febrero.

Art. 248° La Dirección de la Institución Educativa, de conformidad a la norma-tividad vigente, está autorizada a decretar:

a. Convalidación o Revalidación de estudios realizados en el ex-tranjero siempre que lo soliciten los padres de alumnos que es-tudien en la Institución Educativa.

122

b. Adelanto o postergación de evaluaciones de los alumnos en los casos de enfermedad debidamente comprobada, cambio de do-micilio o para viajar integrando delegaciones oficiales.

Art.249° Los alumnos que no hayan obtenido la nota 14, para continuar en la Ins-titución, se les sugiere hacer el curso de verano (enero) o en su defecto darán la prueba de subsanación en el mes de febrero. El calificativo que se obtenga en el programa de recuperación les valdrá para subsanar la nota desaprobatoria y para poder matricularse en la Institución.

Art.250º La evaluación en la institución otorgará mayor relevancia a los procesos educativos priorizando las capacidades de cada área según las normas y orientaciones del Ministerio de Educación y el Plan de Estudios esta-blecido, sin dejar de lado la evaluación de contenidos curriculares apli-cando instrumentos apropiados al finalizar cada semestre académico.

C A P Í T U L O X V

DE LA PROMOCIÓN Y REPITENCIA

Art.251° La aprobación y desaprobación del grado estará sujeta a las directi-vas emanadas por el Ministerio de Educación.

NIVEL INICIAL

Art.252° No hay repitencia en el nivel inicial

De la escala de calificación: La escala de calificación del nivel de Edu-cación Inicial de la EBR es literal y descriptiva; de acuerdo con la si-guiente tabla:

A: Logro previsto.

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes pre-vistos en el tiempo programado.

B: En proceso.

Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendiza-jes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

123

C: En inicio

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendi-zajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de és-tos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e interven-ción del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

PROMOCIÓN AL GRADO SUPERIOR EN EL NIVEL PRIMARIO

Art.253° Son promovidos de Grado:

a) Los estudiantes de primer grado son promovidos al grado supe-rior en forma automática.

b) Cuando al término del año escolar los estudiantes obtienen “A” en todas las áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres crea-dos como parte de las horas de libre disponibilidad.

c) Los estudiantes de 2º, 3º y 4º grados obtienen como mínimo “A” en las áreas curriculares de Comunicación Integral, Lógico Mate-mática y como mínimo “B” en las otras áreas y talleres curricula-res creados como parte de las horas de libre disponibilidad.

d) Los estudiantes de 5º y 6º grados obtienen como mínimo “A” en las áreas curriculares de Comunicación Integral, Lógico Matemá-tica, Personal Social y Ciencia y Ambiente y como mínimo “B” en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad.

REPITENCIA DE GRADO EN EL NIVEL PRIMARIO

Art. 254° Repiten de grado automáticamente los estudiantes de 2°, 3°, 4°, 5° y 6° grados que al término del año escolar obtienen “C” en las dos áreas curriculares de: Lógico Matemática y Comunicación Integral.

Art. 255° Repiten de grado los estudiantes que en el Programa de Recupera-ción o en la Evaluación de Recuperación que no alcanzan los califica-tivos requerido.

C. EN EL NIVEL SECUNDARIO

Art. 256° Las áreas o talleres del Plan de Estudios, que se implementen en la Centro Educativo dentro de las horas de libre disponibilidad, como

124

parte del Proyecto Curricular del Centro y aprobados por Resolución Directoral, serán consideradas para efectos de promoción o repiten-cia de grado con el mismo valor que las áreas curriculares contenida en el Plan de Estudios del Diseño Curricular Nacional de la EBR.

PROMOCIÓN AL GRADO SUPERIOR EN EL NIVEL SECUNDARIO

Art. 257° Cuando al término del año escolar, aprueban todas las áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres que fueron creados como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación.

Art. 258° Cuando el término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación, aprueban todas las áreas curriculares o desaprueban como mínimo un área o taller curricular.

REPITENCIA EN EL NIVEL SECUNDARIO

Art. 259° Cuando al término del año escolar, desaprueban cuatro o más áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres que fueron creadas como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendien-te de subsanación.

Art. 260° Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Eva-luación de Recuperación desaprueban dos o más áreas curriculares.

DE LA CERTIFICACIÓN

Art.261º El Director de la Institución Educativa expedirá los certificados de estudios de los grados cursados por el alumno en el plantel utilizan-do los formularios oficiales. Igualmente, expedirá los certificados de comportamiento solicitados.

Art.262º Los certificados, y cualquier otra información de notas y avances aca-démicos se entregarán solo a aquellos alumnos que estén al día en los pagos, según lo faculta la ley para los colegios privados.

Art.263° La nota mínima para aprobar una asignatura en la Institución Educa-tiva en el nivel primaria es 14, lo que equivale a A, y en secundaria es 14. Los alumnos que tengan menos de lo señalado, se someterán a las pruebas de recuperación en la misma Institución.

125

Art.264º Los alumnos de secundaria que al final del año tengan menos de 14 en las diversas asignaturas deberán rendir examen de recuperación en nuestra Institución en las fechas señaladas, para poder matricu-larse al año inmediato superior. Estos alumnos, para continuar en la Institución, se les sugieren hacer el Programa de Recuperación (verano- enero) o en su defecto darán la prueba de subsanación en el mes de febrero. El calificativo que se obtenga en el programa de recuperación les valdrá para subsanar la nota desaprobatoria y para poder matricularse en la Institución.

Art.265º Los alumnos que decidan trasladarse a otra Institución Educativa, la aprobación y desaprobación del grado se hará de acuerdo con la di-rectiva emanada por el Ministerio de Educación. Les vale la nota 11 para aprobar un curso.

C A P Í T U L O X V I

CALENDARIO, JORNADA ESCOLAR Y UNIFORMES

Art. 266° El calendario escolar de la Institución Educativa se ajustará a las ca-racterísticas de la Región y a las normas establecidas en la legislación oficial.

Art. 267° El período de organización y planeamiento anual se realizará en el mes de febrero, cuando los maestros y personal del colegio regre-san de vacaciones y el plan curricular se desarrollará anualmente en cuatro períodos bimestrales de marzo a diciembre. El Director, en concordancia con las normas emanadas del Ministerio de Educación, fija las fechas de inicio y finalización de los períodos bimestrales.

Art. 268° El horario de clases es de lunes a viernes de 7:30 am. a 2:30 p.m., que comprende ocho horas pedagógicas de clases. Los alumnos tendrán dos descansos:

NIVEL PRIMARIO: el primero de 20 minutos entre las 9:45 a.m. a 10:05a.m.; el segundo de 40 minutos entre las 11:35 am. y 12:15 p.m.; este último utilizado para el refrigerio y recreación correspondiente.

126

NIVEL SECUNDARIO: el primero de 20 minutos entre las 10.30 a.m. a 10.50 a.m.; el segundo de 40 minutos entre las 12.20 a 1.00 p.m.; este último utilizado para el refrigerio y recreación correspondiente.

Art. 269° Los alumnos de educación inicial 3, 4 y 5 años tendrán una jornada de treinta y cinco (35) horas pedagógicas semanales; mientras que la jornada de los alumnos de primaria hasta 4to de secundaria será de cuarenta y dos (42) horas pedagógicas semanales, por el incremento de una (1) hora en arte y deporte. 5to año de secundaria tendrá cua-renta (40) horas pedagógicas.

Art. 270° Los niños del nivel inicial de tres años ingresan de 7:30 am. – a 1:10 pm y los niños de 4 años de 7:30 am. – 1:25, los niños de 5 años de 7:30 a 1.40 pm.

Art. 271° Uniformes. Los alumnos asistirán a clases correctamente uniforma-dos y no podrán salir de la Institución Educativa sin autorización del Director o Sub-Director Académico del nivel y a solicitud del padre del apoderado:

UNIFORME OFICIAL DIARIO

127

Visite nuestra página web: www.cmpardo.edu.pe para observar los modelos.

Art.272º Las tardanzas del alumno influirán en la nota de comportamiento de la siguiente manera: Cada 02 (dos) tardanzas un punto menos. El alumno que sume 20 tardanzas tendrá matrícula condicional.

Art. 273° Los alumnos que falten injustificadamente en las fechas de evalua-ción pierden este derecho y pasadas la 48 horas de haberse reincor-porado el alumno a la institución y no haber justificado formalmente con solicitud dirigida al Director se les colocará de inmediato la nota mínima de 05.

Art.274° El Horario de algunas actividades complementarias, talleres artísti-cos y deportivos es de lunes a sábado.

Art.275° Los alumnos que no asisten a la Institución Educativa por tres días consecutivos o más durante la semana, están obligados a presen-tar los documentos probatorios que justifiquen la inasistencia en el transcurso de los tres primeros días de su enfermedad o problema.

Art.276° Las actividades extracurriculares (talleres) se realizan a partir de las 2:50 p.m. hasta las 4:50 p.m., con la supervisión y dirección del téc-nico responsable.

128

Art.277° Al inicio del año escolar, se entregará al alumnado la “Agenda Edu-cativa” en la que se informa y orienta al estudiante y al padre de familia acerca de las actividades a desarrollar en el calendario cívico religioso con los temas motivadores de cada semana.

Art.278° Al inicio de cada semana de labores, se rendirá primero culto a Dios a través de la oración matutina y en segundo lugar se rendirá homenaje a la Patria y a la Región. Se izará el Pabellón Nacional y la Bandera de la Región, entonándose los himnos respectivos. Cada mañana, además de la oración matinal, los alumnos y/o maestros disertarán sobre las fechas, acontecimientos y personajes eméritos de la historia patria.

Art.279° En las fechas más relevantes del calendario cívico-religioso escolar se realizarán actuaciones culturales y artísticas con asistencia y partici-pación de la comunidad educativa.

Art.280° En el aniversario de la Institución Educativa se desarrollarán progra-mas de carácter cultural, artístico, deportivo, social de proyección a la comunidad y de confraternidad de la familia manuelpardina.

Art.281º El alumno que falte a clases, para reingresar a la Institución Educativa debe concurrir con su padre, madre, o apoderado para justificar la falta y firmar en el registro respectivo, respetando el horario establecido. No se justifican las inasistencias de los alumnos por teléfono o mediante el envío de esquelas. El horario de justificación es de 8:00 am a 9.00 am.

Art.282º Las selecciones y demás talleres extracurriculares realizarán sus en-trenamientos de 2:50 a 4:50 ó de 4.00 p.m. a 6:00 p.m.; siendo su cumplimiento de estricta responsabilidad del técnico encargado, de acuerdo al plan de trabajo presentado oportunamente.

Art.283º Hay un período de descanso para los alumno (a)s en cada bimestre. Según cronograma que realiza la Institución.

Art. 284º Además de los sábados, domingos y feriados, no hay labores escola-

res únicamente en los siguientes días:a) Día del Maestro.b) Aniversario del Colegio.

129

Art.285º El personal docente y directivo, a criterio de la Dirección concurre al Centro Educativo en el periodo de descanso de los (as) alumnos (as), durante el receso de medio año (Julio), salvo que de mutuo acuerdo se establezca entre el personal docente y el Director, suspensión de la misma o se establezca como días de vacaciones adicionales al que corresponde por ley.

C A P Í T U L O X I X

CONOCIMIENTO DEL COSTO EDUCATIVO.

Art. 299° En cumplimiento a las disposiciones legales vigentes sobre la Ley Nº 27665 de Protección a la Economía Familiar y en concordancia con El Artículo 14° de la Ley de Centros Educativos Privados 27549, modificado por la Ley 27665, y Ley 29447 LEY DE PROTECCIÓN A LA ECONOMÍA FAMILIAR RESPECTO DEL PAGO DE PENSIONES, donde establece que los Centros Educativos están OBLIGADOS a brindar en forma veraz, suficiente, apropiada, oportuna y muy fácilmente ac-cesible a los Padres de Familia o Apoderados con respecto al pago de pensiones en centros y programas educativos privados, pone a disposición y conocimiento de todos los padres de familia de nuestra institución el COSTO EDUCATIVO como parte de la información a los usuarios, padres de familia y alumnos, conforme a lo siguiente:

Art. 300° De acuerdo a lo establecido en el Artículo 3º de la Ley de Centros Educativos Privados 26549, concordante con el Artículo 5º de la Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, Decreto Legislativo 882, con los Artículos 5º, inc. d) y, 6º, inciso e) del Decreto Supremo Nº 011-98-ED el padre de familia o apoderado está obligado a cono-cer la información relacionada con el costo del servicio educativo.

Art. 301° De acuerdo a las disposiciones legales vigentes, el Colegio tiene la fa-cultad de no incluir en los documentos evaluatorios las calificaciones por los periodos no pagados y/o retener los certificados de estudios correspondientes a periodos no pagados y/o a no ratificar la matri-cula del alumno para el año siguiente, por falta de puntualidad en el pago de las pensiones de enseñanza correspondientes al servicio educativo proporcionado en el año lectivo 2016.

130

Art. 302° Las libretas de notas sólo serán entregadas a los padres de familia o apoderados que se encuentren al día con el pago de las pensiones de enseñanza.

Art. 303° Para la ratificación de la matrícula se tendrá en cuenta el compor-tamiento o cumplimiento del pago de las pensiones de enseñanza correspondientes al año lectivo anterior.

Art. 304° En el acto de la matricula los padres de familia o apoderados suscribirán la DECLARACIÓN DEL PADRE DE FAMILIA O APODERADO, en la que se comprometen a no involucrar al Centro Educativo, en los procesos judiciales o extrajudiciales, sobre asuntos de tenencia y régimen de visitas, o recojo de su hijo o hijos, entre otras consideraciones.

ANEXOS: REGLAMENTO QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA (Bullying).

Art. 305° Corresponde a TOE diagnosticar, prevenir, evitar, y erradicar la vio-lencia, el hostigamiento y la intimidación entre escolares en cual-quiera de sus manifestaciones.

Art. 306° Corresponde al Director de la institución educativa aplicar las sancio-nes establecidas en el Reglamento Interno, observando los procedi-mientos establecidos en los mismos.

Art. 307° El personal directivo, docente y administrativo de la Institución Edu-cativa tienen la obligación de poner en conocimiento de la Dirección los hechos de violencia, intimidación, hostigamiento, discriminación, difamación y cualquier otra manifestación que constituya, acoso en-tre los estudiantes incluyendo aquellos que se cometan por medios telefónicos, electrónicos e informáticos. La Dirección de la Institu-ción Educativa con el conocimiento del Consejo Directivo y la coordi-nación de TOE está en la obligación de investigar la denuncia recibida y resolver en un plazo máximo de siete días calendario.

Art. 308° Las Sanciones para los casos de violencia, hostigamiento, intimida-ción entre escolares en cualquiera de sus modalidades (Ley 27919) son las establecidas en el Reglamento artículos anteriores.

131

Art. 309° Los padres de familia o los tutores de los estudiantes víctimas de vio-lencia, hostigamiento, intimidación o de cualquier conducta que sea considerado como acoso por parte de otro estudiante deberán denun-ciarla ante la Dirección de la correspondiente Institución Educativa.

Art. 310° La Dirección en coordinación con los correspondientes padres de fa-milia o tutores, asegurarán que los estudiantes, víctimas de violencia o de acoso reiterado o sistemático; y el agresor reciban atención re-querida, derivándolos a los especialistas pertinentes con un informe de la Dirección, cuyo costo será asumido por los padres o tutores correspondientes, sin perjuicio de las sanciones que se establezca en el Reglamento Interno de la Institución Educativa.

OTROS:

Art. 322° El padre de familia, tutor o apoderado, tiene pleno conocimiento que en los ambientes del colegio y en las aulas, existen cámaras de video que permiten garantizar la seguridad de los menores en el desarrollo formativo de sus hijos o apoderados.

Art. 323° Ningún alumno debe traer al colegio joyas y objetos de valor; asimis-mo, se prohibe el uso de celulares durante la jornada educativa. Caso contrario serán retenidos y entregados a la Dirección de la Institu-ción, la misma que los devolverá a los padres de familia el día de la clausura del año escolar.

Art. 324° Los padres de familia deben pedir los Depachos o Entrevistas de ma-nera oportuna a los profesores de su menor hijo, a través de la Agen-da Escolar.

Art. 325° Los datos consignados en el contrato de prestación de servicios entre el padre de familia o apoderado y el colegio, tienen el carácter de Declaración Jurada.

Art. 326° Los partes de disciplina aplicados a los estudiantes y que no son fir-mados por los padres de familia, habiéndoles informado; son válidos y por tanto, contabilizados para efectos de matrícula condicional.

132

Art. 327° El uso de la plataforma SIE Web es el medio informativo entre el cole-gio y los padres de familia y/o apoderados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Armstrong, T. (2000). Inteligencias múltiples en el aula. Guía práctica para educadores. Barcelona: Editorial Paidós.

2. Barreto, A. (2014). Docentes tóxicos. Madrid: Editorial CCS.

3. Bisquerra, R, Pérez G & García, E. Inteligencia emocional. (2015). España: Editorial Síntesis.

4. Bou P. (2009). Coaching para docentes. Desarrollo de habilidades en el aula. San Vicente (Alicante): Ed. Club Universitario.

5. Bou P. (2013). Coaching Educativo. España: Editorial Empresarial. S.L.

6. Bretón, T. (2000). 50 actividades para desarrollar la inteligencia emocional. Madrid: Editorial Centro de estudios Ramón Areces, S.A.

7. Catecismo de la Iglesia.

8. Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.

9. Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Por qué es más importante que el cociente intelectual. (Vergara, J. Trad.). Buenos Aires: Editorial Grupo Zeta.

10. Gravissimum Educationis.

11. Maureira, C. (2004). Coaching Educacional: una estrategia para el desarro-llo profesional docente en centros escolares. Santiago, Chile.

12. Ortiz, E. (2000). Inteligencias múltiples en la educación de la persona. Bue-nos Aires: Ed. Bonum.

13. Poblete R, García O. (2007). Desarrollo de competencias en los equipos di-rectivos de Centros Educativos. Un estudio empírico. Universidad de Deusto.

133

REVISTAS:

1. Bisquerra A. R. &, Pérez, N. &. Escoda. (2007). Las competencias emociona-les. Universidad de Barcelona. Educación XXI. 10. pp. 61-82.

2. CIEC, Confederación interamericana de Educación Católica. (Artículos).

3. Extremera & Fernández- Berrocal. (2001)) ¿Cómo educar Las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. F/\ROS san Joan DeDéu. Gráficas Campás, S.A.

4. Extremera, N. & Fernández-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional en el contexto educativo: Hallazgos científicos de sus efectos en el aula. Revista de educación, 332.

5. Jiménez M. M. & López E. –Zafra. (2009). Inteligencia emocional y rendi-miento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología. Universidad de Jaén, Vol. 41. Nº 1 pp. 69-79.

6. Pérez – Escoda & Filella G & Alegre A & Bisquerra. (2012). Desarrollo de la competencia emocional de maestros y alumnos en contextos escolares. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. N° 28. pp. 1183 – 1208.

7. Rodríguez G – Molina. (2011). Funciones y rasgos del liderazgo pedagógico en los centros de enseñanza. Universidad de La Sabana. Vol. 14, No. 2. pp. 253-267.

8. Teruel, M. (2000). La inteligencia emocional en el currículo de la formación de los maestros. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, N° 38, 2000, pp. 141-152.

Otros Documentos:

1. Nuevo Diseño Curricular 2017.

2. Normas y orientaciones del año escolar 2017.

3. Pérez Sayago, Óscar. Artículos y reflexiones.

4. Proyecto Educativo de la Congregación de la Misión en el Perú.

134

135

136