guÍa didÁctica de los materiales

8/14/2019 GUA DIDCTICA DE LOS MATERIALES

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1. Informacin general y de identificacin del material:

- Ttulo del material: Actividades interactivas para trabajar lalectura de Erase una vez Don Quijote

- Nombre del autor:Juan Antonio Noguera Palou

- Ao de produccin:2013

- Idioma del material:Castellano

- Breve descripcin:

Las actividades que he realizado estn dirigidas a los alumnos desegundo ciclo de educacin primaria, concretamente para tercer

curso. El objetivo de estas actividades es que los alumnos aprendanlos contenidos de la lectura Erase una vez Don Quijote al mismotiempo que trabajan con las TIC (Tecnologas de la Informacin y laComunicacin). As podr realizar un aprendizaje activo y de formaldica, sencilla, divertida y motivadora.Por otra parte, estas actividades estn destinadas como material desoporte para el proyecto Kuentalibros ya que una vez visto el videosobre la recomendacin de este libro, los alumnos sern capaces derealizar un aprendizaje para mejorar la compresin tanto del lenguajeescrito (mediante la lectura) y del lenguaje oral (mediante la

visualizacin del video

He realizado tres actividades en total:

a) La primera actividad es un mapa interactivo. Esta actividadconsiste definir sobre una imagen Don Quijote y Sancho Panza,una serie de puntos que tendremos que identificar con su nombre.Los alumnos debern pulsar sobre cada punto y a continuacinescribir el nombre de la zona sobre la que han pulsado.

b) La segunda actividad que tenemos consiste en una sopa de letras,en la cual los alumnos tienen que encontrar las palabras, que seencuentran escondidas en un remolino de letras, sobre el vocabularioy conceptos importantes sobre la lectura de Erase una vez DonQuijote

c) La tercera actividad consiste en un test sobre la lectura erase unavez don quijote. Los alumnos tendrn que contestar o definir unaserie de preguntas encadenadas secuencialmente


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- Especificaciones tcnicas:

Plataforma:Para realizar las actividades interactivas, he utilizado laplataforma de Educaplay. Accederemos a estas actividades mediantela URL (punto 4. Referencias y bibliografa) y posteriormente

podremos trabajar tanto de forma on-line o descargarlas en losordenadores del aula.

Requisitos tcnicos: Para realizar las actividades necesitamosdisponer de un ordenador con conexin a Internet.

2. Descripcin del material/recurso.

- Concepcin: Con la herramienta Educaplay, he creado tresactividades interactivas relacionadas con la lectura que se harealizado en clase. La utilidad de estas actividades se justifica comorefuerzo para afianzar los conceptos de la lectura y para mejorar lacomprensin oral y escrita de los alumnos.

Las actividades que he realizado son las siguientes: Mapa interactivo Sopa de letras Test sobre la lectura

- Funcionalidad: Con estas actividades pretendo mejorar lacomprensin tanto oral como escrita y la comprensin de la lecturaErase una vez don quijote. Los alumnos aprendern de una formams ldica, divertida y motivadora estos conceptos, al mismo tiempoque hace un uso adecuado de las TIC

Mapa interactivo: es un actividad de diferenciacin yejercitacin, ya que los alumnos tienen que ser capaces dediferencias y definir los puntos que salen determinados sobre la

imagen. Sopa le letras: es un actividad de ejercitacin, ya que los

alumnos aprendern las palabras o conceptos fundamentales dela lectura

Test: es un actividad de ejercitacin, ya que los alumnostendrn que ser capaces de recordar y definir los conceptosrelacionados con las preguntas. Las respuestas a las preguntaslas podrn contestar de forma correcta si los alumnos hancomprendido la lectura.

- Aportaciones didcticas: Con la realizacin de estas actividadesinteractivas, para nuestros alumnos sern muy motivador y ldico yesto los ayudar a conseguir un aprendizaje significativo.


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Por otra parte, una vez trabajada la lectura en clase y posteriormenterealizadas las actividades, los alumnos pueden volver a trabajar estasactividades desde su casa.

- Estructura y organizacin del material: Las actividades son:mapa interactivo, sopa de letras y test.

Una vez realizada la lectura por parte de todos los alumnos ytrabajada en clase conjuntamente con el maestro, se realizarn lasactividades.

La sesin se realizar a la hora de Lengua Castellana en el aula deordenadores de la escuela. Inicialmente los alumnos se agruparn deforma individual (un ordenador por alumno) porque la lectura ya seha trabajado en clase y si se ha comprendido no tienen que haber

problemas para realizarlos. Pero si encontramos algn alumno conproblemas, se podrn agrupar por parejas y as los alumnos seayudarn entre ellos, mejorando su aprendizaje.

- Otras especificaciones: A diferencia de las otras sesiones dondeel profesor estaba con todos el grupo para trabajar la comprensin yel aprendizaje de los diferentes contenidos de la lecturas. El maestrotendr la funcin de gua y motivador ya que la sesin no necesitamucha supervisin de todo el grupo y si hay algn problema, los

alumnos que ya han acabado de realizar las actividades podrnayudar a solucionar los problemas de sus compaeros.

De esta forman, fomentaremos la autonoma de los alumnos y lacooperacin entre ellos cuando surjan problemas para realizar lasactividades.


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3. Orientaciones didcticas:

- Destinatarios: Alumno de segundo ciclo de Educacin Primaria,concretamente alumnos de tercer curso, estos alumnos ya habrnrealizado la lectura, trabajada en clase por parte del maestro y tienen

que tener una serie de conocimientos en la utilizacin de losordenadores y de las TIC.

- Competencias:o Competencia en comunicacin lingstica

! Reconocer las convenciones sociales, los valores y losaspectos culturales del lenguaje a la hora de comprendery de producir textos.

! Establecer vnculos constructivos con los dems a travsde la conversacin.

! Aceptar y realizar crticas con espritu constructivo.! Disfrutar de la lectura.! Disfrutar escuchando y expresndose de forma oral y

escrita.! Acceder a fuentes de informacin, comunicacin y

aprendizaje, en diferentes formatos, en lengua propia yextranjera.

! Comprender mensajes orales en diferentes situacionescomunicativas. Desarrollar estrategias bsicas paraapoyar la comprensin oral.

! Leer de forma expresiva y comprensiva diferentes tiposde textos escritos y textos literarios de gneros diversos.! Distinguir la informacin relevante de la no relevante y

las informaciones implcitas en los textos que se escuchany en los que se leen.

o Tratamiento de la informacin y competencia digital:! Utilizar el vocabulario bsico del ordenador.! Saber utilizar recursos compartidos en una red.! Manejar bsicamente aparatos y programas multimedia.! Utilizar las herramientas de navegacin por Internet como

elemento esencial para informarse y aprender.! Mostrar una actitud positiva ante las nuevas TIC, como

una fuente potencial de enriquecimiento personal y social.! Utilizar las TIC de manera tica, responsable y segura! Generar producciones responsables y creativas.

o Competencia para aprender a aprender:! Ser consciente de lo que se sabe y de lo que hay que

aprender.! Tener voluntad para superar los obstculos y para

afrontar nuevos retos de aprendizaje.! Manifestar inters por aprender.


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! Desarrollar estrategias que faciliten la comprensin, laexpresin, la atencin, la concentracin, la memorizacin,el razonamiento y la motivacin.

! Aprender de y con los dems.! Relacionar los contenidos que se deben aprender con los

aprendizajes previos y con la experiencia personal.o Autonoma e iniciativa personal:

! Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo de formacooperativa y flexible.

! Saber organizar el tiempo y las tareas.- Objetivos:

Objetivo general: Mejorar la comprensin del lenguaje oral yescrita

Objetivo especfico con esta sesin: Mejorar la comprensinlectora

- Contenidos:! Comprensin lectora de la lectura Erase una vez Don Quijote! Adquisicin de vocabulario y conceptos importantes sobre la

lectura

- Utilizacin del material: estas actividades se utilizaran comoactividades de ejercitacin y refuerzo sobre la comprensin de lalectura. Estas actividades se realizarn en la ltima sesin, una vez

trabajada la lectura con el maestro y todo el grupo.

- Orientaciones educativas: Cuando los alumnos estn cada unoen su ordenador, el maestro les proporcionar el link de cada una delas actividades y les explicara como utilizar correctamente la pginaweb y en qu consisten cada una de ellas y como se tienen quehacer.

- Agrupamientos: La sesin inicialmente se realizar de formaindividual y si alguno de sus compaero tienen algn problema, a

medida que las vayan terminando, los alumnos podrn ayudar asolucionar los problemas de sus compaero por parejas

- Organizacin del espacio y del tiempo:La sesin se realizar a la hora de Lengua Castellana en el aula deordenadores de la escuela. Inicialmente los alumnos se agruparn deforma individual (un ordenador por alumno) porque la lectura ya seha trabajado en clase y si se ha comprendido no tienen que haberproblemas para realizarlos. Pero si encontramos algn alumno conproblemas, se podrn agrupar por parejas y as los alumnos seayudarn entre ellos, mejorando su aprendizaje.


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Estructura de la sesin: Primero, el maestro empezar por recordarlos contenidos ms importantes trabajados sobre la lectura, y as losalumnos recordarn y estarn ms motivador para realizar lassiguientes actividades. A continuacin los alumnos harn lasactividades y si han acabado podrn ayudar a los compaeros que

tengan ms problemas.

- Rol del docente: Al principio de la actividad el maestro dar unfeed-back sobre la lectura destacando los conceptos importantes yrecordando a sus alumnos las partes de la lectura.Seguidamente realizar una pequea explicacin de las actividades yen qu consistenFinalmente, durante la sesin los alumnos realizarn individualmentelas actividades y el maestro adoptar el rol de soporte de forma queest ayudando a los alumnos a resolver las dudas o indicando a

alumnos, que ya han acabado, para que ayuden a sus compaeros.

- Evaluacin: La evaluacin de est sesin y de la lectura serealizar de la siguiente manera:

o Evaluacin de la actividad tipo testo Evaluacin de los aciertos y fallos de las actividades de mapa

interactivo y sopa de letraso En la clase previa, evaluacin de la participacin y si se ha

comprendido o no la lectura por parte de los alumnos (esto serealizara en forma de explicaciones o reflexiones de cmo les

ha parecido la lecturas y preguntas a los diferentes alumnos ytomando notas)

o Finalmente, una evaluacin dentro del aula de ordenadoressobre el comportamiento y la cooperacin de los alumnos consus compaeros


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4. Referencias y recursos:

- URL de las actividades interactivas que he creado:1. Mapa interactivo:http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1096742/don_q

uijote_de_la_mancha.htm2. Sopa de letras:http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1096755/sopa_de_letras_don_quijote.htm3. Test:http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1096761/test_don_quijote.htm

- URL sobre el video recomendacin del proyecto KUENTALIBROS:http://kuentalibros.blogspot.com.es/2011/11/erase-una-vez-don-

quijote.html

- Referencias web:http://cbib.caib.eshttp://weib.caib.es/Default.htm

- Recursos:http://www.educaplay.comhttp://kuentalibros.blogspot.com.es

- Recomendacin de otros recursos para trabajar el tema:Otraherramienta interesante es el siguiente link, que funciona de formaon-line, y con esta herramienta los alumnos podrn repasar la lecturacon muchas ilustraciones, realizar diferentes actividades o juegos dela lectura, etc.

http://cp.claracampoamor.fuenlabrada.educa.madrid.org/flash/cuentos/spanish/quixote/index2.htm

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