guia de trabajo ante contingencia por el covid 19 …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILA Creada según Resolución Municipal Nº 20140063 del 14 de Enero de 2014.

Aprobación de Estudios según Resolución Nº 20122450 del 3 de Diciembre de 2012. DANE: 105088001431 - NIT: 900586929-6

GUIA DE TRABAJO ANTE CONTINGENCIA POR EL COVID 19 SEGUNDO PERÍODO

GRADO AREA DOCENTE OCTAVO BIOLOGIA-FÍSICA-QUÍMICA

YOMAIRA SOLANO

INDICADOR DE LOGRO Elaborar un proyecto investigativo teniendo en cuenta los pasos del método científico

TEMÁTICA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INSTRUCCIONES GENERALES DE TRABAJO

De acuerdo a temáticas anteriores vista en clase sobre el método científico se procederá a realizar el proyecto de investigación individual UTILIZANDO EL ANEXO 1. Solo se entrega el proyecto de investigación (única evidencia) Recuerden que la investigación puede ser de biología, química, física, medio ambiente o tecnología aplicada a la ciencia. Respondo las preguntas en la guía o cuaderno y envío su solución al correo [email protected]. Al enviar el correo especificar en el asunto el nombre del estudiante, que número de guía es y el grado

FECHA Y MEDIO DE ENTREGA

Enviar EL JUEVES 18 DE JUNIO el proyecto utilizando el cuadro anexo 1 al correo [email protected]

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PREVIAS

Observo el video en el enlace sobre cómo hacer un proyecto de investigación para afianzar conceptos vistos

anteriormente

http://youtube.com/watch?v=u1-seT3Vs6c

CÓMO HACER UNA PREGUNTA: https://www.youtube.com/watch?v=uiU2_apznDc&feature=emb_rel_end

COMO HACER UNA HIPÓTESIS https://www.youtube.com/watch?v=TaJAJdw6O_8&feature=emb_rel_end

ANIMACION EJEMPLO PROYECTO https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A&feature=emb_rel_end

CONCEPTUALIZACIÓN : EL METODO CIENTÍFICO

Una forma para alentar a los estudiantes para que se interesen por la ciencia es explicarles el proceso científico

(o el método científico). El proceso científico es lo que hacen los científicos cuando formulan preguntas científicas

y las responden mediante observaciones y experimentos.


https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A&feature=emb_rel_end



Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, se formula una pregunta; en lo posible ¡una que pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo, quién, cuál, por qué o dónde. Paso 2: Investigar el tema Consiste en investigar el tema en revistas, libros, páginas de internet, entrevistas, etc. y tomar nota de las ideas o conceptos importantes. El objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura o suposición o presunción que intenta responder la pregunta del paso 1. Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo una experimentación Se realiza una prueba experimental ( entrevista, encuesta, fotografía, video o ensayo práctico). El observador debe estar atento de todo lo que sucede. Se habla de los pasos en los cuales se llevará a cabo la prueba experimento Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Para responder la pregunta investigativa

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

Realiza tu propio proyecto de investigación teniendo en cuenta las explicaciones previas del docente, te puedes

apoyar en Los videos, conceptos y ejemplos anexos. Puedes utilizar tu cuaderno para toma de apuntes y

conceptos pero solo debe utilizar y llenar el cuadro o formato Tabla 1 para el momento de la entrega de tu

evidencia del proyecto investigativo.

BIBLIOGRAFIA:


https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6JXP8tqjp

https://www.youtube.com/watch?v=_Wf54HUK3CIhttps://www.youtube.com/watch?v=GaD2ab59U28

https://www.youtube.com/watch?v=U9z5LG8ZYUU

http://www.colombiaaprende.edu.co/es/aulassinfronteras/grado8-ciencias-naturales-b4/1762



TABLA 1. CUADRO RESUMEN PARA ENTREGAR SOBRE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN( ÚNICA ENTREGA)

NOMBRE DEL PROYECTO

ESTUDIANTE

GRADO

ASIGNATURA

OBSERVACIÓN Y/0 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

PREGUNTA PROBLEMA

HIPÓTESIS

OBJETIVOS

MÉTODO O TÉCNICAS DE INVESTIGACION(ENTREVISTA,ENCUESTA, CUESTIONARIO, FOTOGRAFIAS, EXPERIMENTO)

RESULTADOS O DESARROLLO DE LA INVESTIGACION

MARCO TEÓRICO: CONCEPTOS BÁSICOS INVESTIGADOS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA



GUÍA2 DE TRABAJO ANTE CONTINGENCIA POR EL COVID 19 SEGUNDO PERÍODO

GRADO AREA DOCENTE OCTAVO FISICA-QUIMICA YOMAIRA SOLANO

INDICADOR DE LOGRO Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento de un fluido (gas ideal ) al variar su temperatura, volumen, presión y cantidad de gas, explicando cómo influyen estas variables en el comportamiento observado

TEMÁTICA LOS FLUIDOS(LIQUIDOS Y GASES), LA PRESIÓN Y LA TEMPERATURA


Realizar las actividades partiendo de la comprensión de conceptos previos, de la guía anterior y de la observación de videos sugeridos para su desarrollo. Los anexos no se necesitan imprimir. Respondo las preguntas en la guía o cuaderno y envío su solución al correo [email protected]. Al enviar el correo especificar en el asunto el nombre del estudiante, que número de guía es y el grado


Enviar EL JUEVES 25 de JUNIO al correo [email protected]

ACTIVIDADES PREVIAS

1. Observo los videos

1.Los fluidos (LÍQUIDOS Y GASES) :http://www.colombiaaprende.edu.co/es/aulassinfronteras/grado8-ciencias-

naturales-b4/1762

2. La presión: http://www.colombiaaprende.edu.co/es/aulassinfronteras/grado8-ciencias-naturales-b4/1809

3.La temperatura: http://www.colombiaaprende.edu.co/es/aulassinfronteras/grado8-ciencias-naturales-b4/1809

ACTIVIDADES PARA ENTREGAR

1.¿Cuáles son las principales diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas?

2. Nombre y dibuje 4 ejemplos de sustancias que puedan ser consideradas fluidos.

3. ¿Cuáles son las características de los fluidos (LÍQUIDOS O GASES)?

4. ¿Qué entendió acerca de lo que es la presión? Explíquelo con sus propias palabras.







5. ¿De qué factores depende la presión al interior de un fluido? Explique

6. Qué factores afectan la Presión atmosférica

6. Realice la práctica El vaso boca abajo que se encuentra en el video 2 para comprender y explicar porqué el

agua no se derrama. Responda: ¿Qué observa? ¿Cómo explica lo que sucede? Sustente su explicación con

dibujos.

7. Lea el siguiente texto.

A partir de la información del video 3 y la lectura, desarrolle las siguientes preguntas.

a) Escriba las posibles diferencias o similitudes entre los conceptos calor y temperatura, haciendo uso de su

experiencia.

b) Escriba con sus propias palabras, una definición de cada uno de los conceptos:



8. Observe la imagen del experimento (disolución de tinta en agua fría y caliente) y marque falso (f ) o verdadero

(v) a las siguientes afirmaciones. Si son falsas, explique su respuesta:



9. Completo el siguiente mapa conceptual tendiendo en cuenta el video 3 en el enlace


BIBLIOGRAFÍA




GUÍA3 DE TRABAJO ANTE CONTINGENCIA POR EL COVID 19 SEGUNDO PERÍODO

GRADO AREA DOCENTE OCTAVO BIOLOGIA YOMAIRA SOLANO

INDICADOR DE LOGRO Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o punnet) las proporciones de las características heredadas por algunos organismos.

TEMÁTICA GENETICA: La herencia y los genes (cuadros de punet


Respondo las preguntas en la guía o cuaderno y envío su solución al correo [email protected]. Al enviar el correo especificar en el asunto el nombre del estudiante, que número de guía es y el grado


Enviar EL JUEVES 18 DE JUNIO las actividades zal correo [email protected]

1. Observo el video y respondo las actividades para entregar

https://www.youtube.com/watch?time_continue=21&v=SZL6wFzWSl4&feature=emb_logo. Te puedes apoyar en

el documento en el enlace

http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_9_b1_p2_est.pdf

Ejemplo de cruce genético y cuadro de punett

Vamos a cruzar dos ratones negros, híbridos o heterocigotos. Vamos a partir del ejemplo

propuesto y observa en los puntos siguientes, las etapas o fases que debes ir realizando para

llegar al final del problema. Repite varias veces este ejercicio que te ayudará a ir resolviendo los

distintos problemas propuestos.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=21&v=SZL6wFzWSl4&feature=emb_logo

http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_9_b1_p2_est.pdf



ACTIVIDADES PARA ENTREGAR.

Actividad 1. Defina o investigo:

1. Genética

2. Genes

3. Herencia

4. Genotipo

5. Fenotipo

6. Cuadro punett

7. Dibuja un cuadro de punett

8. Alelo dominante

9. Alelo recesivo

10. Gregorio Mendel

11. Leyes de Mendel y ejemplos

12. Homocigota

13. Heterocigota



Actividad 2. Con base al video y la lectura

del texto de apoyo responda:

Los tucanes del Chocó (Ramphastos brevis)

presentan una diferencia en la coloración

de su pico. La mayoría de veces se observan

en la selva tucanes que tienen la punta del

pico amarilla (P) y otras veces, se observan

tucanes con la punta totalmente negra (p).

Sin embargo, los tucanes de punta negra se

observan muy pocas veces.

Según lo que entendió en el video y la lectura, ¿cuál sería el alelo dominante y cuál el recesivo?

Dominante : __________________________

Recesivo : ___________________________

Actividad 3. Realizo los siguientes cruces con base la explicación del video y en el ejemplo y digo que ley de

Mendel se aplica..

1. Se cruzan plantas heterocigotas de flores azules Bb con plantas de flores blancas homocigóticas

(bb). Sucede que todos los descendientes presentan flores azules. Por éso se puede decir que...

a. Los dos son dominantes

b.En el carácter color de la flor el azul es“dominante” y el blanco “recesivo”

c.No es posible ese tipo de descendientes

d.El blanco es “dominante” y el azul “recesivo

2. En guisantes el gen que determina el color amarillo (AA) domina sobre el de color verde (aa). Si al cruzar

guisantes amarillos con guisantes verdes, obtenemos un 100% de guisantes amarillos, eso quiere decir

que..

a.Los guisantes verdes eran heterocigóticos (Aa)

b.Los guisantes amarillos eran homocigóticos(AA)

c.Los guisantes verdes eran homocigóticos (AA)

d.Los guisantes amarillos eran heterocigóticos(Aa



3. Un ratón gris se cruza con uno blanco; si la descendencia sale un 50% gris y un 50%blanco: ¿Cómo

será el genotipo de los padres? (Debo realizar los cuatro cuadros de Punet para las cuatro respuestas

y comprobar cuál es la respuesta correcta)

a. AA y aa

b. Aa y bb

c. Aa y aa

d. AA y BB

Bibliografía:

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/pdf/quincena6.pdf

https://www.youtube.com/watch?time_continue=21&v=SZL6wFzWSl4&feature=emb_logo

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/pdf/quincena6.pdf



ANEXOS (No requieren su impresión)

Ejemplos de preguntas de investigación

Qué relación hay entre el coronavirus y los animales?

b)Existe una vacuna para el coronavirus?

c) Qué efectos ocasiona el coronavirus al ser humano?

c)Existe agua en el planeta marte?

d)En Colombia se usan energías alternativas?

e)Qué aporte le da la química a la nanotecnología?

f) Qué impacto ambiental genera la megaminería en Colombia?

EJEMPLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

NOMBRE DEL PROYECTO Vacuna de la viruela

OBSERVACIÓN ANTECEDENTES

Edward Jenner fue un científico que vivió en Inglaterra entre el siglo XVII y XIX.

En esa época la viruela era una peligrosa enfermedad para los humanos, matando a un 30% de los infectados y dejando cicatrices en los sobrevivientes, o causándoles ceguera.

Sin embargo, la viruela en el ganado era leve y se podía contagiar de vaca a humano por las llagas ubicadas en las ubres de la vaca. Jenner descubrió que muchos trabajadores de las lecherías sostenían que si se habían contagiado de la viruela del ganado (que se curaba rápidamente) no se enfermarían de la viruela humana.

Creencia de la inmunidad obtenida a partir del contagio de la viruela del ganado. A partir de esta observación Jenner pasó al siguiente paso del método científico, sosteniendo la hipótesis de que esa creencia era cierta y elaborando los experimentos necesarios para comprobarla o refutarla

PREGUNTA O PROBLEMA los trabajadores de lecherías son inmunes a la viruela humana?

HIPOTESIS El contagio de la viruela del ganado da inmunidad a la viruela humana.

https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-ganaderia-intensiva-y-extensiva/



EXPERIMENTO Los experimentos que realizó Jenner no serían aceptados hoy en día, ya que fueron realizados en humanos. Aunque en ese momento no había otra forma de comprobar la hipótesis, de todas formas experimentar con un niño hoy sería completamente inadmisible. Jenner tomó material de la llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera infectada y lo aplicó al brazo de un niño, hijo de su jardinero. El niño se enfermó durante varias días pero luego se recuperó totalmente. Posteriormente Jenner tomó material de una llaga de viruela humana y la aplicó al brazo del mismo niño. Sin embargo, el niño no contrajo la enfermedad. Luego de esta primera prueba, Jenner repitió el experimento con otros humanos y luego publicó sus descubrimientos.

RESULTADOS Hipótesis confirmada. Por lo tanto (método deductivo) infectar a una persona con viruela vacuna protege contra una infección de viruela humana. Posteriormente, la comunidad científica pudo repetir los experimentos de Jenner y obtvieron los mismos resultados.

CONCLUSIONES De esta manera se inventaron las primeras “vacunas”: aplicar una cepa más débil de un virus para inmunizar a la persona contra el virus más fuerte y dañino. Actualmente el mismo principio se utiliza para diversas enfermedades. El término “vacuna” proviene de esta primera forma de inmunización con un virus vacuno.

BIBLIOGRAFIA

https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6JXP8tqjp

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