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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”AMPLIACIÓN ANACO
ANACO. ESTADO ANZOÁTEGUIDEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
GUÍA BÁSICA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS
Autora:
Lcda. Nair Sotillo S.
Anaco, Junio 2010
ÍNDICE GENERAL
Pp
Índice GeneralListado de CuadrosListado de FigurasListado de Anexos
IntroducciónEl informe escrito El Informe escrito. Tipos Contenido de un Informe, Proyecto o del Trabajo Especial de Grado (T.E.G.)El Trabajo Especial de Grado
Modalidades del Trabajo Especial de Grado Investigación de Campo Investigación Documental Proyecto Factible
Fases del Trabajo Especial de Grado 1era fase: Planificación del Proyecto de Investigación
(Anteproyecto) 2da fase: Ejecución y Presentación del Trabajo Especial de
Grado
Organización de la Propuesta del Trabajo Especial de Grado Páginas preliminares Página de título Página de Constancia de Aprobación del Prof. Investigación II Página de Aceptación del Tutor y el Asesor Metodológico Índice General………………………………………………….. Resumen
Cuerpo o texto Introducción El Problema Contextualización del Problema Objetivos de la Investigación Justificación de la Investigación
iivvivii
1335
88991010
1010
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15151516
161617
1717171819
2
Marco Referencial Antecedentes de la Investigación Bases Teóricas Definición de Términos Básicos o Técnicos Sistema de variables
Marco Metodológico Cronograma de Actividades
Materiales de Referencia
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
El título de la InvestigaciónIntroducción
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA Conceptualización del Problema Objetivos de la Investigación -Objetivo General -Objetivos EspecíficosJustificación e Importancia de la Investigación
CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL Antecedentes de la Investigación Reseña histórica del problema o Antecedentes históricos Fundamentos o Bases Teóricas Definición de Términos Básicos o Técnicos Sistema de variables
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación Diseño de Investigación Población Muestra Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos Técnicas de Procesamiento y Análisis de datos Aspectos Administrativos
CAPÍTULO IV: RESULTADOS Presentación, Análisis e Interpretación de Resultados Resumen del análisis de la encuesta y/o entrevista Presentación de los resultados finales del Proyecto
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2022222323
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292934343537
383939404142
4848515354555656
58585959
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CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Recomendaciones
Lista de referencias o bibliografíaAnexos
LA REDACCIÓN EN LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS, TRABAJO ESPECIAL DE GRADO Y OTROS INFORMES ESCRITOS.
NORMAS DE TRANSCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE INFORME, UN ANTEPROYECTO, DE UN PROYECTO O DE UN TRABAJO ESPECIAL DE GRADO. Normas Generales Modelos de Citas Bibliográficas y/o Lista De Referencias Impresión del Trabajo Especial de Grado Encuadernación del Trabajo Especial de Grado Presentación Oral del Trabajo especial de Grado Planificación de la Presentación Oral Ejecución de la Presentación Oral
REFERENCIAS DOCUMENTALES
ANEXOS
606060
6162
63
71
71788384858688
91
93
4
LISTADO DE CUADROS
CUADRO Pp
I
II
III
IVV
VI
VII
VIII
IX
X
XI
Problema de Investigación
Cuadro Diagnóstico para elaborar el Planteamiento del Problema
Esquema de la formulación de Objetivos
Operacionalización de Variables
Variable conceptual o nominal
Variable operacional
Operacionalización de variables
Diferencias entre Método Inductivo y Método Deductivo
Esquema del tipo y diseño de la Investigación
Palabras utilizadas como conectivos y relacionantes clasificadas según su función
Palabras señal según el rol que cumplen
30
33
36
44
45
45
46
52
53
67
69
5
LISTADO DE FIGURAS
FIGURA N° Pp
1 Jerarquización de los tres primeros elementos del Capítulo I
2 Jerarquización de los subtítulos referentes a objetivos y justificación de la investigación.
3 Jerarquización de algunos elementos del Capítulo II (Marco Referencial)
4 Jerarquización de algunos elementos del Capítulo III (Marco Metodológico).
5 Esquema de la secuencia a seguir en las Bases o Fundamentos
Legales
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20
21
24
41
6
LISTADO DE ANEXOS
ANEXO Pp
A-1
A-2
B-1
B-2
B-3
B-4
B-5
B-6
B-7
C-1
C-2
C-3
D
E-1
E-2
E-3
Modelo de portada para el Proyecto de Trabajo Especial de Grado
Modelo de portada para Trabajo Especial de Grado
Constancia de Aprobación del Docente de Investigación II
Constancia de Aceptación del(a) Tutor(a) Académico(a)
Constancia de Aceptación del(a) Asesor(a) Metodológico(a)
Constancia de Aprobación del(a) Tutor(a) Académico(a)
Constancia de Aprobación del(a) Asesor(a) Metodológico(a)
Constancia de Aprobación del TEG por el Jurado Examinador
Certificado de Aprobación del Trabajo Especial de Grado con Mención
Modelo de Índice General
Modelo Lista de Cuadros
Modelo Lista de Gráficos
Modelo presentación de Resumen
Listado de verbos indicados para objetivos de investigación según el nivel
Verbos que implican la obtención de conocimientos o un acto cognoscitivo.
Listado de verbos para objetivos generales y específicos.
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INTRODUCCIÓN
Todo estudiante se enfrenta al reto de presentar, como parte final de su
formación profesional, un trabajo de Investigación donde debe mostrar los
conocimientos adquiridos durante los años de estudio, el cual debe
desarrollar siguiendo ciertas normas o parámetros establecidos por la
Institución donde cursa estudios. De igual manera, el docente o profesor
debe conocer dichas normas para la adecuada orientación o asesoría a los
alumnos en la realización de dicha asignación y, posteriormente, para la
corrección de las mismas.
Ante esta perspectiva se elaboró la presente “Guía Básica para la
elaboración del Trabajo Especial de Grado”, en la cual se presentan los
pasos del Proyecto o Anteproyecto y del Trabajo Especial de Grado; la
misma contiene los requerimientos básicos de dicho documento, en base a lo
exigido por el Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre en
cuanto fondo y a forma. Es recomendación expresa que la presente Guía sea
utilizada en las asignaturas Investigación I y II, a fin de que el estudiante se
familiarice con dichas normativas y confronte menos traumas al enfrentarse
al compromiso de elaborar el Trabajo Especial de Grado.
Esta guía contiene en su primera parte los tipos de informes escritos,
las etapas de un proceso de investigación y el contenido del Trabajo Especial
de Grado. Así como también las diferentes modalidades de TEG, normas
para su elaboración. En una segunda parte se presentan modelos de citas
bibliográficas y citas de referencia, la bibliografía y las Normas de
transcripción y presentación de un Informe, de un Anteproyecto, o de un
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Trabajo Especial de Grado, culminando con los anexos donde se pueden ver
los diferentes recaudos, modelos de portadas e índices, entre otros.
Este es un primer borrador que está sometido a revisión permanente y a
ajustes de acuerdo con las normativas del IUTAJS, es aspiración de la autora
contar con el apoyo del Consejo Directivo y Académico, del personal docente
y otros usuarios para la actualización y consolidación de este instrumento
como un Manual para uso de la Ampliación Anaco.
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EL INFORME ESCRITO
El Informe Escrito. Tipos.
Tanto el estudiante como el profesional con frecuencia deben realizar
investigaciones y presentar un informe sobre los hallazgos de dicha
indagación.
Un informe es un documento escrito que se presenta como producto o
resultado de una actividad, investigación, estudio, creación, entre otros.
Existen gran cantidad de tipos de informes: técnicos, de auditoría, de
investigación, gerenciales, financieros, contables, empresariales, médicos;
dependiendo su clasificación de la profesión que se ejerza, la función o el
uso del informe. En el área educativa, por lo general, el docente solicita un
ensayo, una monografía, un proyecto. A continuación se definen, de forma
breve los diferentes tipos de informes, para un conocimiento general.
a) Monografía que es producto de una investigación documental
sobre un tema específico, puede ser también una Tesis de Grado,
dependiendo del nivel de estudio y el propósito de la misma.
b) Ensayo que es un escrito breve sobre un tema específico.
c) Informe de Proyecto que se genera como producto de una serie
de actividades coordinadas e interrelacionadas entre si, para cumplir con
objetivos propuestos ante una situación dada.
Todo proceso de investigación, de indagación o de estudio debe
generar un informe como producto final a objeto de darlo a conocer o
divulgarlo.
Todo estudiante, para culminar su proceso educativo debe realizar un
trabajo denominado Trabajo de Grado o Tesis de Grado; para su desarrollo
debe realizar primero un anteproyecto y luego el proyecto. Para su
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realización deben cumplirse ciertas etapas o pasos, los cuales son los
siguientes:
Como aspectos previos, además de las páginas denominadas
preliminares, debe llevar el Índice y la Introducción
1.- Conceptualización del Problema: es la selección y planteamiento
del problema que se desea investigar. En este punto se contempla el
establecimiento de los objetivos a alcanzarse, fijándolos desde un punto de
vista posible y lograble así como la importancia de la investigación.
2.- Elaboración del Marco Referencial o Marco Teórico: que implica
la revisión y selección de todo aquel material útil y necesario para el
desarrollo de la investigación, incluyendo la enunciación de las variables que
se manejarán en el proyecto.
3.- Metodología o Elección del Diseño o Método: consiste en elegir
el diseño o estrategia a utilizar para llevar a la práctica y operacionalización
de la investigación. La operacionalización consiste en hacer efectivos y
precisos los conceptos y elementos que participan en el problema
investigado, en otras palabras, es la fijación de características que posee el
fenómeno estudiado, acá se incluye lo concerniente a la confección de
instrumentos para la recolección de datos y el procesamiento de la
información recabada, para luego ser analizada.
4.- Análisis de Datos: en donde se realiza la presentación de los
resultados obtenidos a través de cuadros y gráficos, realizando, a su vez, el
análisis respectivo para la confrontación con los objetivos propuestos y, en
caso que las hubiere, las hipótesis planteadas.
5.- Conclusiones y Recomendaciones: a la luz de los resultados
obtenidos, se generan las conclusiones o planteamiento de una teoría y las
posibles recomendaciones, si el caso lo amerita.
6.- Referencias Documentales (Bibliografía): Se presenta el listado
de textos o documentos empleados para consultar durante el desarrollo del
proyecto. Éste debe elaborarse en orden alfabético, señalando, autor, año de
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edición, título, editorial, ciudad y, de ser necesario, país. Sólo debe contener
aquellas referencias citadas en el texto.
7.- Anexos y/o Apéndices: En caso que los hubiere y deben estar
referidos en el texto.
8.- La Propuesta: Dependiendo de la modalidad empleada, se
presentará también la propuesta (en caso de proyectos factibles o proyectos
especiales).
Cada una de estas etapas es un capítulo dentro del proyecto,
anteproyecto o TEG porque cada uno contiene un esquema específico.
Contenido de un Informe, Proyecto o del Trabajo Especial de Grado (T.E.G.)
Las etapas de Proyecto y de un Trabajo Especial de Grado (TEG) son
las mismas, se diferencian en que el Proyecto contiene el antes, lo que se
hará, mientras que el Trabajo Especial de Grado es lo que el estudiante
realizó o desarrolló en el cumplimiento de lo indicado en el Proyecto, en tal
sentido, los aspectos referidos al análisis de los resultados, las conclusiones
y recomendaciones, irán sólo en el T.E.G. Tanto uno como el otro se deben
redactar en tercera persona, de manera impersonal. Las etapas o aspectos
que deben contener son las siguientes:
Páginas Preliminares:
Título de la Investigación (Anexos A-1 y A-2)
Constancia de Aprobación del Tutor (Anexo B-2)
Constancia de Aprobación del Asesor Metodológico (si procede) (Anexo
B-3)
Certificación de Aprobación otorgada por el Jurado Examinador (Anexo
B-4)
Dedicatoria (Opcional, sólo en el T.E.G.)
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Agradecimiento o Reconocimiento (Opcional, sólo en el T.E.G.)
Índice General (Anexo
Índice de Cuadros y Gráficos (Separados) (Anexos
Resumen (Anexo)
Introducción
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
- Conceptualización del Problema
- Objetivos de la Investigación
- Objetivo General
- Objetivos Específicos
- Justificación de la Investigación
CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL
- Antecedentes de la Investigación
- Fundamentos o Bases Teóricas
- Bases Legales (si las hubiere)
- Bases Teóricas
- Sistema de Variables
Variable Independiente
Variable Dependiente
Variable(s) Interviniente(s)
- Sistema de Hipótesis (si las hubiere)
- Definición de Términos Básicos o Técnicos (Si fuere necesario)
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
- Tipo y Diseño de Investigación
- Población y Muestra
Población
Muestra. Tipo de muestreo.
- Operacionalización de las Variables
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- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
- Técnicas de Análisis y Procesamiento de Datos
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
- Presentación, Análisis e Interpretación de los Resultados
- Presentación de los resultados finales del proyecto, tomando como
base los objetivos propuestos, el propósito y alcance de la
Investigación.
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- Conclusiones (Sólo en T.E.G.)
- Recomendaciones (Sólo en T.E.G.)
REFERENCIAS DOCUMENTALES
ANEXOS (Si los hubiere y siempre citados en el cuerpo o texto)
APÉNDICE (Si lo hubiere)
Nota: Dependiendo de la modalidad que se seleccione para desarrollar
el Trabajo Especial de Grado, pudiera necesitar anexar un capítulo adicional:
La Propuesta, especialmente cuando se realiza un Proyecto Factible.
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EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Para el Instituto Universitario de Tecnología “Antonio José de Sucre”
(IUTAJS), el Trabajo Especial de Grado (TEG) es un requisito final y
obligatorio en la formación del T.S.U., para la obtención del título en la
carrera cursada a nivel de estudios de pregrado.
Constituye una aplicación, extensión y profundización de los
conocimientos adquiridos en la carrera y consiste en la investigación de un
problema teórico-práctico mediante el cual el estudiante demuestra dominio
del área en la especialidad correspondiente a la carrera, así como los
métodos investigación inherentes a ésta.
El aspirante a título ha de evidenciar su capacidad para plantear un
problema, solucionarlo aplicando los métodos y técnicas de investigación
adecuados al caso particular que aborda y presentar el respectivo informe
según las orientaciones correspondientes.
El TEG debe ser inédito, pertinente y constituir un aporte para el
desarrollo del respectivo campo del conocimiento. Asimismo, el informe debe
redactarse en castellano y no debe ser utilizado para optar a otros títulos
académicos del mismo o diferente nivel de estudios dentro o fuera de la
Institución.
De igual manera, dicho trabajo debe enmarcarse dentro de las áreas y
líneas de investigación de la carrera cursada, por ende, tiene asignada una
carga crediticia y su elaboración y presentación es de carácter obligatorio
Modalidades del Trabajo Especial de Grado
El T.E.G. se puede desarrollar bajo tres modalidades: Investigación de
Campo, Investigación Documental y Proyecto Factible. A continuación se
explica cada una de ellas:
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A) Investigación de Campo
El TEG presentado en la Modalidad Investigación de Campo consiste
en el análisis sistemático de un problema determinado con el propósito de
describirlo, explicar sus causas y efectos, comprender su naturaleza y
elementos que lo conforman o predecir su ocurrencia. Su principal
característica es que el tesista debe recabar información directamente de
realidad, por ende, tales datos deben ser originales o primarios.
Por tanto, la investigación podrá ser de tipo exploratorio, descriptivo,
explicativo, evaluativo, estudio de casos, experimental, cuasi experimental,
expostfacto, investigación-acción, cualitativo, interpretativo, entre otros.
Cuando la investigación es de tipo experimental y dirigida a individuos
o grupo de personas, deberá regirse por las normas nacionales e
internacionales reguladoras de la intervención intencionada con fines de
investigación a objeto de garantizar los derechos de los involucrados.
B) Investigación Documental:
El TEG, realizado bajo la Modalidad Investigación Documental
consiste en el estudio de un problema con el fin de ampliar y profundizar el
conocimiento inherente a su naturaleza, el cual está contenido en diferentes
fuentes documentales. Su originalidad debe reflejarse en el enfoque,
criterios, conceptos, conclusiones y recomendaciones referidas por el autor
y, según los objetivos a lograr, podrá ser de tipo comparativo, análisis crítico
de problemas teórico-prácticos, revisión crítica del estado del conocimiento
en determinados campos del saber, elaboración de modelos, entre otros.
En esta modalidad la estrategia del autor se basará en el análisis de
diferentes fuentes de información (libros, revistas, películas, audiocassettes,
informes, dibujos, fotografías, vídeos, entre otros), que contengan los
resultados de investigaciones previas de otros autores y, por tanto,
constituyen datos de segunda mano o secundarios.
16
C) Proyecto Factible
Cuando el Trabajo Especial de Grado se desarrolla mediante la
Modalidad Proyecto Factible, se refiere a la propuesta de un modelo
funcional viable o de una solución posible a un problema de tipo práctico, con
el fin de satisfacer necesidades de entes específicos (institución, comunidad,
grupo social, persona en particular, entre otros). Dentro de esta categoría se
enmarcan todas las investigaciones de tipo proyectiva, -proyectos factibles-
que conduzcan a la creación o diseño de un producto; por ejemplo,
proyectos: arquitectónicos, estructurales, de sistemas, electrónicos,
agropecuarios, químicos, o de otra naturaleza, siempre debe estar acorde
con la carrera y especialidad cursada por el estudiante y apoyadas en una
investigación de campo o documental.
Es importante señalar que los aspirantes elaborarán y presentarán el
proyecto propuesto hasta la etapa de demostración de su factibilidad.
Fases del Trabajo Especial de Grado
La elaboración del TEG se realiza de acuerdo a las siguientes fases:
(a) Panificación del Proyecto de Investigación, (b) Ejecución y Presentación
(escrita y oral) del TEG. Cada una de estas fases está, a su vez, subdividida
en etapas, las cuales se presentan a continuación:
1era fase: Planificación del Proyecto de Investigación
(Anteproyecto)
En esta primera fase, el estudiante, de manera general describe lo que
se propone realizar para cumplir con la exigencia académica del IUTAJS en
lo referente al Trabajo Especial de Grado que le permitirá obtener el título
correspondiente a los estudios de pregrado realizados.
Esta fase se cumple en el VI Semestre, como actividad propia de la
asignatura Trabajo Especial de Grado, para todas las carreras.
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En esta primera fase se deben cumplir dos etapas:
a. Elaboración del Proyecto de Investigación.
b. Presentación del Proyecto de Investigación.
a. Elaboración del Proyecto de Investigación , el cual debe incluir:
Índice, introducción, el problema, marco referencial (teórico), marco
metodológico, cronograma de actividades y materiales de referencia
(bibliografía) y anexos (si los hubiere).
b. Presentación del Proyecto de Investigación , lo que consistirá en la
consignación de tres ejemplares encuadernados con gusano, con portada
azul, la cual debe regirse por las normativas del IUTAJS. Dicho documento
ha de estar redactado en futuro porque se refiere a lo que se realizará
durante la ejecución del TEG. Su extensión será máximo 50 páginas,
incluyendo las preliminares: (índice, Constancia de aprobación del docente
de Investigación II, carta de aceptación del Tutor Académico, carta de
aceptación de la empresa o institución donde se realizará el TEG; (si es
pertinente); es importante señalar que excederse en el número de páginas
no es limitativo para su aceptación, dependerá de la naturaleza de la
investigación. En el proyecto se deben seguir las normativas señaladas en la
presente Guía.
El Proyecto será objeto de revisión por parte de dos o tres docentes o
profesionales universitarios con conocimientos en el campo del saber en la
cual se ubica la temática abordada en el Proyecto. Asimismo, éste deberá
ser revisado también por un profesional con idoneidad o dominio del área
Metodológica. Este jurado emitirá un veredicto, el cual se dará a conocer al
estudiante por escrito a objeto de que inicie la elaboración del TEG.
Aprobado el Proyecto se transforma en Propuesta de Trabajo
Especial de Grado, cuya inscripción realizará el estudiante en el
Departamento de Investigación, para tener derecho a ésta, que se cumplirá
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en el Sexto Semestre, el estudiante debe haber cubierto la totalidad de
prerrequisitos establecidos en el Plan de Estudio de la carrera y mención que
cursa en el IUTAJS.
2da fase: Ejecución y Presentación del Trabajo Especial de Grado
En el VI Semestre el alumno procederá a ejecutar y presentar, de
manera escrita y oral, la investigación que constituye su Trabajo Especial de
Grado. En tal sentido, deberá cumplir las siguientes etapas:
a) Ejecución del TEG: Aprobada la propuesta, el alumno debe
inscribirla e iniciar su ejecución, con asistencia del Tutor Académico y, de ser
necesario, del Asesor Metodológico. Dicha ejecución consiste en desarrollar
las acciones conducentes al logro de los objetivos que orientan la
investigación, responder interrogantes planteadas, comprobar hipótesis y/o
presentar un proyecto factible, según corresponda.
Tales acciones estarán relacionadas con el enfoque metodológico
seleccionado, el cual debe ser congruente con el tipo de investigación y la
modalidad de TEG; además, deben vincularse con el cumplimiento de los
aspectos establecidos en el cronograma de actividades propuesto en la
Planificación del Proyecto de Investigación.
Esta etapa concluye con la obtención de determinados resultados, los
cuales deben confrontarse con los objetivos enunciados, la metodología
propuesta, el marco referencial y el problema que, se traducen en
elaboración de las conclusiones y de la propuesta que dé solución al
problema o necesidad de tipo práctico que sufre una comunidad o institución.
Es importante señalar que los resultados deben concretarse en un
conjunto de conclusiones puntuales, mediante las cuales se sintetizan las
respuestas al problema o necesidad planteadas a la luz de los hallazgos
obtenidos.
Se debe tener presente que durante la ejecución del TEG, suelen
manifestarse diversas situaciones relacionadas con el problema objeto de
19
estudio, que si no es indispensable solucionarlas, se dejarán para incluirlas
como Recomendaciones para ser tratadas en nuevas investigaciones.
Con las conclusiones y recomendaciones se cierra el ciclo
correspondiente a la Primera etapa de la Segunda fase de Ejecución y
Presentación del TEG.
b) Presentación escrita del TEG: Esta segunda etapa de la fase
Ejecución y Presentación del Trabajo Especial de Grado, corresponde a la
presentación escrita del TEG y consiste en la redacción, de parte del
estudiante; bajo la asistencia del Tutor, de un documento cuyo objetivo
principal es comunicar por escrito qué problema dio origen y forma a la
investigación, qué marco referencial lo fundamenta, qué metodología se
utilizó para lograr los objetivos de la investigación y dar solución al problema,
qué resultados se obtuvieron, qué se concluye de los resultados y qué
recomendaciones se hacen.
Este documento escrito se caracteriza por: (1) es de carácter final
puesto que se redacta cuando la investigación se ha ejecutado totalmente;
(2) es extenso pues incluye con gran detalle los diferentes alcances de la
investigación realizada; (3) es estrictamente científico por cuanto tiene como
destinatario al lector especializado en el campo del conocimiento
correspondiente al tema abordado; (4) es de investigación propia ya que está
destinado, esencialmente, a comunicar la investigación realizada
directamente por el autor.
Para la elaboración del documento escrito, el estudiante debe seguir
las prescripciones previstas en la presente Guía en lo concerniente a
organización, redacción, citas y notas, materiales de referencia,
transcripción, impresión y encuadernación.
La extensión máxima del documento escrito ha de ser 200 páginas,
incluyendo todos los componentes; sin embargo, en caso de ser imposible
20
cumplir con tal orientación, debido a la naturaleza y alcance del trabajo, el
excederse no será factor limitante que impida la presentación del mismo.
Concluida la elaboración del documento escrito, el estudiante presenta
al Tutor Académico y al Asesor Metodológico (si lo hubiere), la versión
completa para su revisión. Una vez aprobada, ellos autorizan por escrito la
presentación oral del trabajo respectivo por ante el Jurado Examinador
designado.
c) Presentación oral del TEG : Según el Reglamento Interno de
Trabajo Especial de Grado (IUTAJS, 2006), la Presentación Oral del TEG
corresponde a la tercera etapa de la Fase Ejecución y Presentación del TEG
y comprende dos momentos: predefensa y defensa.
La Predefensa implica la realización de una actividad académica de
carácter formativo cuyo propósito es, por un lado, que el estudiante
intercambie ideas con el Jurado Examinador sobre los distintos aspectos
incluidos en el documento escrito que contiene la investigación realizada y
sobre los cuales tiene interés; por otro lado, obtener del jurado sugerencias
que le permitan optimizar dicho documento, así como disponer de referentes
para planificar y ejecutar de manera apropiada la defensa del TEG. Todo
enmarcado en los parámetros de calidad y excelencia que debe caracterizar
un producto intelectual de tal naturaleza.
La defensa se concibe como el momento en que el estudiante, ante el
Jurado Examinador respectivo y ante miembros de la comunidad intra y
extrainstitucional, comunica oralmente los aspectos fundamentales de su
TEG. Una vez concluida la defensa el Jurado emite el correspondiente
veredicto.
Posterior a la emisión del veredicto el estudiante entrega las copias de
su Trabajo Especial de Grado al organismo académico administrativo
respectivo, en su versión de documento empastado y electrónico (disco
21
compacto), siguiendo para esto las orientaciones previstas en la presente
Guía.
Organización del Proyecto de Trabajo Especial de Grado
Los documentos escritos generados en las fases de Planificación del
proyecto de Investigación, y de Ejecución y Presentación del Trabajo
Especial de Grado (TEG), a propósito de su presentación escrita se
organizan en tres apartes básicos: (a) páginas preliminares, (b) cuerpo o
texto y (c) materiales de referencia.
Organización de la Propuesta del Trabajo Especial de Grado
Como se establece en la presente Guía, el Proyecto de Investigación,
una vez aprobado en el quinto semestre o en el cuarto semestre para los
alumnos de Diseño Gráfico y Publicidad, se transforma en la Propuesta o en
el Anteproyecto de Trabajo Especial de Grado.
Desde el punto de vista formal, el documento escrito que contiene
dicha propuesta se organiza de la siguiente manera:
Páginas Preliminares
Comprende las páginas de título (portada), constancia de aprobación
del docente que administró en el V semestre; (IV para los estudiantes de
Diseño Gráfico y Publicidad) la asignatura Investigación II, constancia de
aceptación del tutor académico y del asesor metodológico (si procede),
índice general, lista de cuadros, figuras y gráficos, resumen.
Página de Título:
Corresponde a la primera página. La diagramación se efectúa tal
como se especifica en el anexo A-1 incorporado en esta Guía. Incluye, el
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membrete de la Institución, con la identificación exacta de la extensión (con
su respectivo logo), y la escuela donde cursa estudios; el título de la
propuesta del TEG, el nombre y apellido del autor (o autores), nombre del
Tutor y del Asesor Metodológico (si procede); el grado académico al cual
opta, el mes y año de presentación.
Página de Constancia de Aprobación:
En el anexo B-1 se presenta el modelo concerniente a la constancia
de aprobación emitida por el docente que administró la asignatura
Investigación II, donde él con su nombre y apellido, cédula de identidad y
firma certifica también el título del Proyecto (Anteproyecto) de investigación.
Páginas de Constancias de Aceptación por el Tutor y Asesor
Metodológico:
En los Anexos B-2 y B-3 se presentan los modelos de las constancias
donde el Tutor y el Asesor Metodológico (si procede), con su nombre y
apellido, cédula de identidad y firma, hacen constar que aceptan tutorizar y
asesorar respectivamente el TEG durante la fase de ejecución y
presentación.
Índice General
En este aparte el autor de la propuesta de TEG delinea la estructura de
ésta, ofreciendo una versión esquemática de los asuntos tratados. En el
anexo C-1 se muestra la diagramación de un Índice General con los
contenidos que incluye títulos de los índices complementarios (lista de
cuadros, figuras y gráficos, si los tiene) resumen, introducción, títulos de los
capítulos y de las principales secciones que los conforman y materiales de
referencia
23
Resumen:
Es una exposición corta y clara del tema que se desarrollará en la
Propuesta de TEG, en la cual se especifica la problemática o necesidad, los
objetivos que orientarán la investigación; la metodología que se utilizará, la
línea de investigación en que se ubica el tema y los descriptores o palabras
claves que caracterizarán la propuesta. La extensión del resumen no debe
superar las 200 palabras, escritas a espacio sencillo (Ver Anexo D- )
Cuerpo o Texto
La organización del texto será presentada en tres (03) capítulos, con
sus respectivos sub-capítulos y secciones, tomando en cuenta el esquema
de la propuesta de TEG, según la modalidad y tipo de investigación a
desarrollar.
Los elementos que conforman el cuerpo de la propuesta son:
Introducción, El Problema (Capítulo I), Marco Referencial (Capítulo II) y
Marco Metodológico (Capítulo III).
Introducción
En este aparte el autor se refiere la temática del trabajo, (debe ir de lo
general a lo particular); así como sus propósitos principales y estructura
básica del mismo.
El Problema
Viene a representar el primer capítulo de la propuesta y se considera
que es uno de los más importantes, por lo cual, de su calidad y especificidad
dependerá el éxito del trabajo académico. Comprende los siguientes
aspectos: Contextualización del problema, objetivos y justificación de la
investigación.
24
Contextualización del Problema
En la contextualización del problema se deben incluir los siguientes
aspectos: planteamiento y descripción de la problemática o necesidad;
identificación de causas, consecuencias y pronóstico, delimitación y
formulación del problema.
A propósito de la organización del primer capítulo correspondiente a la
propuesta de TEG, en la figura 1 se muestra la jerarquización de los tres
primeros elementos de éste.
Margen superior 5 cm. Desde el borde de la hoja hasta el primer título que identifica el capítulo. Los demás subtítulos a doble espacio del utilizado en el texto.
4
(LETRA 14 Y CENTRADO)
CAPÍTULO I
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
EL PROBLEMA
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
Contextualización del Problema
(letra 12 y centrado)
Figura 1. Jerarquización de los tres primeros elementos del Capítulo I
Respecto al tercer elemento: Contextualización del Problema, es
importante señalar que éste es un subtítulo de primer nivel, razón por la cual
debe aparecer centrado, escrito en negritas y en letras minúsculas, la
primera letra de cada palabra principal irá en mayúscula.
25
Objetivos de la Investigación
Los objetivos reflejan lo que se quiere conocer, hacer y lograr con la
investigación y constituyen la solución del problema.
Estos deben ser alcanzables en el proceso de ejecución; formularse
de manera precisa e iniciarse con un verbo regular en infinitivo (Ver anexos
E). En esta parte del Capítulo I se deben especificar Objetivo General y
Objetivos Específicos
Justificación de la Investigación
En esta parte el autor de la propuesta expresa las razones por las
cuales realizará la investigación, considerando los aportes teóricos y
metodológicos referidos al objeto de conocimiento, así como las
implicaciones prácticas, de valor teórico, relevancia social, alcance, entre
otros, que tiene dicha propuesta.
La ubicación y jerarquización de los subtítulos y de las secciones que
conforman el Capítulo I pueden observarse en la Figura 2. En ésta a
diferencia de la figura anterior, debajo del subtítulo Objetivos de la
Investigación, que –como se especificó es de primer nivel- se incluyen dos
subtítulos de segundo nivel: Objetivo General y Objetivos Específicos, los
cuales se escriben centrados, en negritas y con letras itálicas (cursivas), en
minúsculas y la primera letra de cada palabra principal en mayúscula.
Hay ocasiones o casos en que el investigador necesita colocar un
punto nuevo denominado Limitaciones de la Investigación, el cual se justifica
cuando el indagador se enfrenta a grandes problemas para recabar
información, revisión de los materiales de referencia, entre otros.
26
Sub-títulos separados a doble espacio del utilizado en el texto, no en inicio de página
4
(LETRA 14 Y CENTRADO)
Objetivos de la Investigación
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
(LETRA 12 Y CENTRADO)
Objetivo General
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
Objetivos Específicos
(letra 12 y centrado)
Justificación de la Investigación(LETRA 14 Y CENTRADO)
Figura 2. Jerarquización de los subtítulos referentes a objetivos y justificación de la investigación.
Marco Referencial
El marco referencial constituye el conjunto de aportes teóricos
existentes sobre el problema que será objeto de estudio. Comprende varios
apartes cuya denominación depende de la modalidad y tipo de investigación.
Generalmente los TEG basados en la modalidad investigación de
campo y proyecto factible incorporan en el marco referencial los siguientes
elementos: antecedentes de la investigación, bases teóricas y sistema de
variables. Sin embargo hay TEG que incluyen otros como son: bases legales
y sistema de hipótesis.
En la figura 3 puede observarse la organización del Capítulo II que
corresponde al Marco Referencial, en cuanto a la jerarquización de algunos
de los elementos mencionados.
27
Margen superior 5 cm. Desde el borde de la hoja hasta el primer título que identifica el capítulo. Los demás subtítulos a doble espacio del utilizado en el texto.
4
(LETRA 14 Y CENTRADO)
CAPÍTULO II (LETRA 14 Y CENTRADO)
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
MARCO REFERENCIAL(LETRA 14 Y CENTRADO=
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
Antecedentes de la Investigación(2 ESPACIOS SENCILLOS)
(LETRA 12 Y CENTRADO)
Bases Teóricas(2 ESPACIOS SENCILLOS)
(LETRA 12 Y CENTRADO)
Bases Legales(LETRA 12 Y CENTRADO)
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
Figura 3. Jerarquización de algunos elementos del Capítulo II (Marco Referencial
En caso de trabajos basados en la modalidad de proyecto factible, la
presentación de las bases legales es de suma importancia por cuanto en
éstos, entre otras consideraciones, se hace referencia al contexto legal que
normará la aplicación de la propuesta de solución al problema o necesidad
objeto de estudio. En los fundamentos en la modalidad de investigación de
campo donde el autor busca verificar hipótesis, en el marco referencial suele
incorporarse también una sección denominada sistema de hipótesis.
28
Antecedentes de la Investigación
El marco referencial debe iniciarse con una exposición de
investigaciones previamente realizadas vinculadas directa o indirectamente
al problema o necesidad planteada, y que representan un aporte para el
estudio que aspira realizar el autor de la propuesta de TEG. En relación con
esto último, es importante tener presente que tal alcance no consiste solo en
hacer una reseña esquemática de ellas, sino que es necesario determinar su
contribución en cuanto a ampliar el panorama sobre el estado actual del
problema o necesidad, clarificar ideas sobre variables a estudiar, las
hipótesis a formular (si procede), la metodología a utilizar y otros aspectos.
Las investigaciones ya realizadas, como antecedentes se incluirán en
el marco referencial, deben caracterizarse por tener una data que no exceda
los últimos cinco (05) a diez (10) años; a esta última recomendación se aúna
lo siguiente: han de ser presentados un mínimo de tres antecedentes, desde
el más reciente al más antiguo.
Bases Teóricas
Comprenden el conjunto de conocimientos existente sobre el campo
del saber o sector de la realidad (el problema o necesidad) que será objeto
de estudio, los cuales se encuentran contenidos en diferentes fuentes
documentales reflejando específicos puntos de vista de autores.
Los conocimientos sobre un determinado hecho, fenómeno, situación,
configuran teorías particulares que pueden constituir enfoques diferentes, los
cuales son indicativos de las variadas maneras de interpretar la realidad.
Obviamente, cada enfoque utiliza un conjunto de categorías y conceptos que
al interconectarse entre sí explicarán un aspecto de la realidad que se
procura conocer.
29
En la propuesta o anteproyecto de TEG las bases teóricas deben ser
presentadas de manera esquemática para su posterior desarrollo.
Sistema de variables
Una vez formulado el problema y precisados los objetivos que se
aspiran lograr con la investigación propuesta, es necesario concretar las
variables a estudiar. Éstas representan las dimensiones del problema o
necesidad, se caracterizan por asumir distintos valores (cuantitativos o
cualitativos), y constituyen el referente que orienta respecto a la información
o datos a recabar, la metodología a usar, las técnicas e instrumentos
requeridos para recolectar la información, y posibilitan la comprobación de
hipótesis (si procede) y el logro de los objetivos propuestos.
Marco Metodológico
En este aparte de la propuesta de TEG el autor expone la metodología
a ser utilizada para lograr los objetivos que orientan la realización de la
investigación. ¿Qué se realizará? ¿Cómo se realizará? ¿Por qué se
realizará? Son las interrogantes que deben guiar la elaboración del marco
metodológico.
Los distintos componentes que conforman tan importante sección se
organizan para conformar el Capítulo III de la propuesta, y la denominación
de estos puede diferir según la modalidad y tipo de investigación a realizar
como TEG. En todo caso, el autor debe tener presente que el marco
metodológico: (a) constituye la vía para resolver el problema; (b) varía cada
modalidad y tipo de investigación; (c) la solución del problema debe
involucrar distintos niveles de investigación al mismo tiempo.
La figura 4 muestra la jerarquización de algunos elementos del
Capítulo III
30
Margen superior 5 cm. Desde el borde de la hoja hasta el primer título que identifica el capítulo. Los demás subtítulos a doble espacio del utilizado en el texto.
4
(LETRA 14 Y CENTRADO)
CAPÍTULO III (LETRA 14 Y CENTRADO=
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
MARCO METODOLÓGICO(LETRA 14 Y CENTRADO)
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
Modalidad de la Investigación(2 ESPACIOS SENCILLOS)
(LETRA 12 Y CENTRADO)
Tipos de investigación(LETRA 142 Y CENTRADO)
(2 ESPACIOS SENCILLOS)
Figura 4. Jerarquización de algunos elementos del Capítulo III (Marco Metodológico).
Cronograma de Actividades
La propuesta de TEG debe incorporar un cronograma de trabajo que
incluya: actividades a cumplir en la Fase de Ejecución y Presentación del
TEG, lapsos en que se realizan éstas, así como también los recursos con las
cuales cuentan.
Materiales de Referencia
En la propuesta de TEG, los materiales de referencia están constituidos por las listas de referencia y los anexos y/o apéndices.
La lista de referencias comprende: los libros bases de datos, artículos
de periódicos, revistas, ponencias y conferencias, fuentes electrónicas en
línea, audiovisuales y otros, que han sido citados o comentados en la
31
propuesta. Ésta se expone por orden alfabético de acuerdo al criterio de
autoría, según las normas establecidas (Normas APA) y se ubica después
del Marco Metodológico, en una página nueva y bajo el título de Referencias
Documentales (es lo que antes se llamaba Bibliografía)
Los anexos ó apéndices constituyen un aparte de la propuesta en la
cual se presentan los instrumentos de recolección de datos (cuestionarios,
encuesta, guía de entrevista, por ejemplo) y otros documentos elaborados
como parte de ésta y que el autor necesita incluir con el objeto de ampliar o
sustentar algún aspecto en el texto. (Todo anexo debe estar mencionado en
el cuerpo texto).
Algunos cuadros, figuras, gráficos, aclaraciones, explicaciones,
ampliaciones del texto, productos tecnológicos y otros pueden ser colocados
como anexos. Esto ocurrirá si se comprueba que dichos componentes por su
extensión, rareza o configuración no cuadran dentro del texto de la
propuesta, o son completamente secundarios pero convenientes para, por
ejemplo, la comprobación de datos. Cuando se trate de anexos diferentes se
identificarán como Anexo A, Anexo B y así sucesivamente. Si un anexo está
constituido por varias partes, cada una se identificará utilizando el sistema de
seriación alfanumérica A-1, A-2,…, A-.
A propósito de cómo se representan la lista de referencias y los
anexos, se puede ver en la sección de Anexos incluidos en esta Guía donde
es posible observar ejemplos que facilitarán al autor de la propuesta TEG la
elaboración de uno y otro componente.
32
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
El Proyecto o Propuesta (Anteproyecto) se refiere a los diferentes
pasos que debe realizar el estudiante o tesista para llevar a cabo la
Investigación, Estudio o Trabajo de Grado.
A fin de que tanto el estudiante como los tutores tengan una idea
concreta sobre la elaboración y organización del documento final o Trabajo
Especial de Grado (TEG), se presenta, a continuación, la secuencia de lo
que debe llevar y la explicación con todos los detalles, cada uno de los
elementos constitutivos del mismo.
El título de la Investigación
Éste debe ser lo suficientemente preciso en cuanto a su contenido, en
la medida que deberá presentar lo que se desea investigar, debe estar
relacionado, en forma estrecha con el objetivo general de la investigación,
debe, además; señalar el ámbito espacial y temporal (delimitación) donde se
realizará la investigación, especificando lugar, institución o empresa donde
se desarrollará y la fecha período o coyuntura que lo comprende, a su vez,
debe ser muy preciso y breve. Cuando se realice la investigación dentro de
una institución, empresa u organización cualquiera, debe colocarse el
nombre completo de la misma, además; entre paréntesis; las siglas de dicha
institución. Es importante señalar que el título nunca debe ser extenso, se
estima, entre dieciséis (16) y veintidós (22) palabras. (El que se pueda
exceder un poco más no es limitante para su aceptación)
En resumen, los aspectos importantes a considerar a la hora de
redactar el título de una investigación son las siguientes.
33
- Debe presentar realmente lo que se desea investigar.
- Tener relación estrecha con el objetivo general de la investigación y
con el tema de investigación.
- Debe ser preciso y breve.
- Estar delimitado en cuanto a espacio o lugar, tiempo o período.
- Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la
redacción del título de la investigación.
El título, es una presentación simplificada del tema que se propone
estudiar en el marco del problema planteado.
INTRODUCCIÓN
Todo trabajo investigativo debe contener una introducción, como parte
fundamental del mismo en la cual se debe presentar de manera clara y
resumida una perspectiva amplia de lo que contiene el proyecto. A partir de
la introducción, el lector podrá ubicarse en el problema y tener una
información detallada y ampliada acerca del desarrollo de la investigación
realizada.
La introducción viene a ser, el sumario de los propósitos, organización y metodología que orientan el sentido de la investigación propuesta. Por consiguiente, a partir de ésta, el lector, puede formarse una idea de la importancia que tiene el tema tratado, alcance del área temática y la estructura del proyecto, por ello, el autor debe tratar de captar la atención del lector y despertar el interés por el estudio realizado.(Balestrini, 2006, (p.36)
La introducción constituye un cuerpo aparte del resto de los capítulos
u otras partes del proyecto.
Una introducción debe estar estructurada con los siguientes aspectos:
34
- Breve presentación y ubicación contextual del tema que se pretende
investigar y los antecedentes del mismo. Insertando la problemática en el
área correspondiente y enfocándola globalmente.
- Destacar la importancia del tema.
- Precisar la situación problemática.
- Señalar el propósito de la investigación, lo que debe estar en
concordancia con los objetivos propuestos.
- Expresar las motivaciones del investigador para la selección del
tema.
- Referir brevemente los supuestos teóricos que sustentan el estudio
y los fundamentos empíricos del problema.
- El tipo o la modalidad de investigación seleccionada, a partir de la
formulación del problema.
- Una descripción resumida del diseño de investigación y de los
procedimientos metodológicos que se emplearán en el marco de la
investigación.
- La organización del proyecto, presentando brevemente, como están
constituidas sus partes, capítulos o secciones del trabajo, en el mismo orden
en que son presentados en el estudio.
35
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Conceptualización del Problema
La conceptualización, formulación o planteamiento del problema es, si
se quiere, el punto más importante del Trabajo de Grado, ya que constituye
la base o el punto de partida de donde se desarrollará todo el proyecto. Lo
que se escriba en él se utilizará posteriormente como indicador de lo que se
requiere que usted solucione. En cuanto ello, Arias, (op.cit), expresa… “El
planteamiento del problema consiste en describir de manera amplia la
situación objeto de estudio, ubicándola dentro de un contexto que permita
comprender su origen, relaciones e incógnitas por responder”. (p.41). Se
inicia enfocando globalmente el tema y destacando su importancia, luego se
centra en el tópico seleccionado y se enfatiza en la situación problemática
señalando los aspectos negativos, irregulares o las situaciones susceptibles
de ser mejoradas al punto de querer actuar en ellas para encontrar las
respectivas explicaciones.
Un problema se refiere a determinada realidad que se manifiesta de
manera poco satisfactoria y, por ende, llama la atención del investigador;
también se puede evidenciar como una necesidad que debe ser satisfecha,
buscar la causa de una situación, explicar una situación poco clara, entre
otros. Es importante señalar que algo que un investigador considera un
problema puede no serlo para otro.
La problemática también puede referirse a incoherencias, posiciones
contradictorias, dificultades que deben ser superadas o vacíos teóricos. Es
36
conveniente incluir opiniones de diferentes autores (con sus
correspondientes soportes de autor).
CUADRO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Es importante destacar que la formulación del Problema debe carecer
de expresiones que impliquen juicios de valor: bueno, malo, mejor…
Tampoco debe originar respuestas tales como si o no. Y debe estar
2.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Está definido por lo que es objeto de conocimiento. Se expresa en términos concretos y explícitos a través del planteamiento la formulación y la sistematización.
2.1.- Planteamiento del problema
Descripción de la “situación actual” que caracteriza al “objeto de conocimiento” (síntomas y causas). Identificación de situaciones futuras de sostenerse la situación actual (pronóstico). Presentación de alternativas para superar la situación actual (Control al pronóstico).
2.2.- Formulación del problema
Se plantea a través de una pregunta de investigación; que el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado.
1.- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL
TEMA DE INVESTIGACIÓN
2.3.- Sistematización del problema
Se formula promedio de subpreguntas que el investigador señala sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento del problema.
3.- OB
JET
IVO
S
DE
LA
INV
ES
TIG
AC
IÓN
37
delimitado témporo espacialmente, es decir, delimitado en cuanto a tiempo,
espacio, población.
La contextualización viene a ser el preámbulo para el planteamiento
del problema; por lo tanto, en su descripción debe cuidarse la
correspondiente delimitación que, según sean las características de la
situación abordada, deberá referirse al tema, al espacio, a la población y al
tiempo; pues, es conjuntamente de esta situación de la que surge la
interrogante o las interrogantes de la investigación.
En resumen, se enfoca el problema con una orientación de lo general
a lo particular. Se ubica luego, el contexto donde se encuentra inmerso el
problema. Se hace referencia a planteamientos formulados por otros autores
sobre el tema. Se presentan factores que limitan e intervienen en el
problema. Se delimita el problema a través de preguntas o se efectúa un
planteamiento general, pero muy preciso del mismo. Se muestra, finalmente,
el marco de referencia del estudio, concretando donde se va a ubicar el
análisis.
Algunas claves para determinar o plantear el problema son:
Localizar un área donde a primera vista las cosas no marchan de
acuerdo a un modelo ideal normativo.
Determinar, dentro de ese ambiente, que es lo normal y que cosas
se desvían de lo normal, es decir, lo anormal.
No buscar sólo el qué; buscar también el cómo, el dónde, el cuándo
y el cuánto.
Identificar lo que distingue; es decir; lo que funciona dentro de la
norma de aquello que funciona fuera de la norma (esto será, probablemente,
la causa que explique el fenómeno a investigar.
Evitar lo obvio.
Calcular las consecuencias de su descubrimiento, a cuantas
personas afecta, como puede cambiar los conocimientos existentes, entre
otros.
38
Para un mejor planteamiento del problema, prevea unos cinco o seis
apartes, tratando de tomar los aspectos que se plantean a continuación.
Debe procurarse que la extensión total no exceda de tres a cuatro páginas,
tampoco debe ser tan corto que no exprese totalmente lo que se debe
plantear. En otras palabras, en el problema se debe exponer qué ocurre, por
qué ocurre y cómo se arreglará. En el planteamiento del problema se debe
seguir el siguiente orden:
a) Descripción: se presenta aquí el problema desde el punto de vista
de la organización, el cliente, proveedor, equipo, ciudad, etc., de manera tal
que se describa la situación actual del objeto del conocimiento (el problema).
b) Síntomas: acá se refleja el punto de vista del usuario del sistema,
equipo; deben describirse los indicadores de mal funcionamiento, hechos o
situaciones que se producen por la existencia de los síntomas identificados y
que ponen en evidencia la problemática a través de sus manifestaciones
visibles.
c) Pronóstico: plantéase una visión de lo que podría suceder u ocurrir
si no se toman las acciones correctivas del problema planteado; es decir; se
identifican las situaciones futuras al sostenerse la situación actual.
d) Causas: el tesista expone su punto de vista, señalando los factores
determinantes del problema, es decir, el posible origen y por qué surge.
e) Propuesta o Control del Pronóstico: presenta la alternativa (s) o
la manera como se van a atacar las causas del problema para darle
solución. En éste se indica qué se debe hacer y cómo hay que hacerlo.
A continuación se presenta de manera esquemática lo explicado con
anterioridad.
39
CUADRO II
CUADRO DIAGNÓSTICO PARA ELABORAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Fuente: Elaborado por la autora con información de Guía de la UGMA
1.- SÍNTOMAS
Hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigación.
2.- CAUSAS
Hechos o situaciones que se producen por la existencia de los síntomas identificados en 1.
3.- PRONÓSTICO
Situaciones que pueden presentarse si se siguen presentando los síntomas identificados en 1 y sus causas en 2.
4.- CONTROL AL PRONÓSTICO
Acciones por las cuales el investigador puede anticiparse y controlar las situaciones identificadas en síntomas 1, causas 2 y pronósticos 3.
40
Objetivos de la Investigación
Todo trabajo de investigación debe contener unos objetivos. La
determinación de los objetivos del estudio es un momento crucial en el
proyecto y de gran importancia en la investigación, puesto que con la
elaboración de los objetivos de investigación se especifica, de manera
precisa, el producto que se busca obtener con dicha propuesta. Precisan lo
que se plantea estudiar en el marco del problema objeto de estudio, también
porque sitúan el problema planteado dentro de determinados límites,
además, orientan las líneas de acción en el despliegue de la investigación,
dándole direccionalidad a la acción cognoscitiva en la investigación.
Los objetivos deben responder a las preguntas ¿Para qué? ¿Qué se
busca con la investigación? Además, deben redactarse con un verbo en
infinitivo, poseer la posibilidad de ser evaluados, verificados y/o refutados en
un momento dado.
En toda investigación deben formularse dos tipos de objetivos: (a)
Objetivo(s) General(es) y Objetivos Específicos.
Objetivo General
Está directamente relacionado al problema general que se investiga y
con el título de la Investigación. Su fin se orientará hacia la totalidad de la
acción cognitiva que se plantea en la investigación, sin detallar las acciones
que se tienen que desplegar para alcanzarlo ya que el objetivo general o los
objetivos generales se logran a través de los resultados que se alcanzarán
mediante los objetivos específicos. El objetivo general es más amplio que los
objetivos específicos porque presenta el fin último de la investigación o su
finalidad en cuanto a sus expectativas más amplias, permitiendo determinar
los alcances del estudio y el punto de llegada de lo que se desea lograr con
la investigación; se formula, atendiendo al propósito global del estudio,
41
guarda estrecha relación con el área temática que se pretende estudiar y con
el título de la Investigación.
Objetivos Específicos
Estos señalan las etapas de la labor investigativa y a través de su
logro se alcanza el objetivo general. Representan lo que se quiere lograr,
responden al “para qué”, delimitan, guían y precisan los alcances de la
investigación; orientan sobre los resultados que se esperan obtener y en la
selección del Diseño Metodológico; marcan las pautas para el desarrollo del
Marco Teórico.
Debe iniciarse con un objetivo de entrada o de diagnóstico de la
situación actual, es decir, averiguar qué elementos intervienen en la situación
actual, en qué consiste el problema; luego, deben expresarse los
requerimientos que deben satisfacerse para subsanar o eliminar las fallas y
se seguirá con un objetivo que se refiera al diseño de la propuesta que se
presentará para la solución del problema planteado o que conduzca a la
solución de la problemática planteada, denominado también objetivo de
salida.
La redacción tanto del objetivo general como de los específicos se
inicia con el verbo principal en infinitivo, deben expresarse con claridad y
precisión para que transmitan claramente lo que se desea investigar; llevan a
acciones concretas.
Las principales características de los objetivos específicos son:
Iniciar con un verbo en infinitivo, el cual debe indicar acción y no
tener tiempo. (terminado en ar, er, ir, ejemplo: analizar, estudiar,
diagnosticar, describir, proponer…); un solo verbo en infinitivo para cada
objetivo específico. (Ver anexos E)
42
Estar relacionados con el objetivo general, en caso contrario no
será válida la investigación.
Deben plantearse siguiendo un orden lógico y metodológico.
Enunciar los componentes jerarquizados del problema de
investigación.
Ser claros y precisos, medibles y observables.
Cada objetivo conducirá a una o más acciones concretas y
alcanzables a través de la investigación.
Nunca llevarán un propósito ni un fin, es decir, un para, a fin de o un
a objeto de…
No expresan actividades de investigación (tienden a confundirse
con actividades), pues, se diferencian del hacer porque dirigen a la acción.
Finalmente, los objetivos deben servir de guía para la formulación del
marco metodológico de la investigación, el cual está orientado a
establecimiento de los procedimientos, métodos y técnicas a fin de obtener la
información requerida para cada objetivo del estudio (Balestrini, 2006, p. 84).
CUADRO III
ESQUEMA DE LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIIVO(S) DE ENTRADA
OBJETIVO(S) DEL PROCESO
OBJETIVO DE SALIDA O PROPUESTA
Fuente: Balady (2005) Guía de la UGMA
43
Justificación e Importancia de la Investigación
En este punto es importante enfatizar en los aspectos positivos que se
pretenden alcanzar mediante la solución del problema y a través de la
redacción dar repuesta a:
1. ¿Para qué se realiza la Investigación?
2. ¿Por qué es necesario resolver el problema planteado?
3. ¿Qué se persigue al solucionar el problema?
4. ¿Por qué es importante resolverlo?
5. ¿Cuáles serán los aportes de la solución del problema?
6. ¿Quiénes y de qué manera se beneficiarán?
7. ¿Cuál es la importancia de la Justificación?
8. Destacar la importancia del estudio: implicaciones que pudiera tener
para el desarrollo teórico y la solución de problemas teóricos.
Existen unas argumentaciones de importancia a la hora de realizar una
justificación como son:
- Aportes de la investigación en la disciplina científica
correspondiente.
- Aportes a la solución de problemas prácticos.
- Importancia de la investigación desde los distintos puntos de vista.
- Importancia desde el punto de vista social, es decir, la importancia
que le traerá ese trabajo para la comunidad, para la institución, otros.
- Interés del investigador en profundizar el conocimiento en el área
que se estudia.
- Necesidad de crear conocimiento, con el cual se justifiquen trabajos
posteriores.
No se debe sobrestimar la investigación que se propone en el
proyecto, formulando aseveraciones exageradas que, de ninguna manera
están relacionadas con el propósito general y alcance del estudio.
44
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
Responde al desarrollo del esquema propuesto por el investigador,
para sustentar la situación-problema que a través del estudio de la temática
correspondiente se habrá de resolver.
Su esquema es flexible, pero debe contener los antecedentes
relacionados con la investigación, según sea la naturaleza de sus elementos,
reseña histórica, soporte legal, fundamentos teóricos, además de reflejar el
enfoque, análisis y posición del autor.
Debe describir cada uno de los elementos que conforman al problema
y, reflejar en el desarrollo, su relación con la problemática en cuestión.
Sus funciones son: delimitar el área de investigación, sugerir la guía
de investigación, compendiar conocimientos existentes en el área de estudio
y expresar proposiciones teóricas generales.
La formulación de un problema de estudio, sustentada a través de
apoyos teóricos, requiere, por parte del estudiante o investigador, una
revisión profunda de la temática o los planteamientos formulados sobre el
tema por diversos autores para luego utilizar aquellas argumentaciones
teóricas que se consideren más adecuadas para estudiar y sustentar el
problema en indagación.
En conclusión, vendría a ser el desarrollo y alcance de los objetivos
específicos de la investigación. En el Marco Teórico de todo estudio o
investigación, deben presentarse los siguientes aspectos: Antecedentes de la
Investigación, Bases Teóricas, Bases Legales, Definición de Términos
Básicos y Sistema de Variables, algunos estudios deben incluir Sistema de
Hipótesis de la Investigación.
45
Antecedentes de la Investigación
Consiste en hacer referencia a trabajos, estudios o tesis, tanto
nacionales como internacionales con títulos similares o relacionados con la
investigación, que hayan sido realizados con anterioridad; es decir,
información de primera mano; así también como artículos e informes
científicos que versen sobre temas relacionados con la indagación en
desarrollo. Es importante señalar que al referir dichos trabajos debe
indicarse: autor(es), año de presentación, título, Institución, propósito del
trabajo, objetivo general, elementos del marco de referencia, metodología
(tipo de investigación, población muestra, instrumento aplicado y una síntesis
de las conclusiones. También se debe especificar cuál parte de dicho trabajo
será útil o servirá de apoyo para el desarrollo del estudio propuesto.
Deben incluirse de tres a cinco referencias de trabajos de
investigación, cuya data sea de cinco (05) a diez (10) años máximo.
Reseña Histórica del Problema o Antecedentes Históricos.
Por lo general este punto se presenta en aquellos trabajos que
empleen la modalidad Proyecto Factible, en ella el tesista debe presentar
una descripción de los hechos como han transcurrido a través del tiempo,
pioneros, otros descubrimientos, etc., también cuando el estudio se realizará
en una empresa, organización o institución debe presentarse la reseña
histórica de dicha organización, su organigrama, misión, visión, entre otros.
46
Fundamentos o Bases Teóricas
Para la elaboración de este punto se sugiere tomar en cuenta los
siguientes aspectos:
- En caso que el trabajo lo requiera, se deben
señalar las Bases Legales, (leyes, ordenanzas, decretos, reglamentos u otro
instrumento legal que sirva de soporte al trabajo). En este aparte se debe
señalar: nombre del mismo, fecha de promulgación, entidad que lo generó y,
luego presentarlo como una cita textual, según las normas de citar
empleadas; otras bases a incluir, si el estudio lo requiere, tales: filosóficas,
psicológicas, relacionadas con el estudio; ejemplo de ello podrían ser
Normas Covenín, Normas ISO, etc.
- Ubicación del problema en un enfoque
teórico determinado.
- Relación entre la teoría y el objeto de
estudio.
- Posición de distintos autores sobre el tema
o problema de investigación; acá deben emplearse las normar de citar,
señalando: autor, obra, año, número de página.
- Adopción de una postura teórica, la cual
debe ser justificada.
Es de importancia destacar que después de cada cita textual
tiene que realizarse el análisis e interpretación de la misma o, en caso
contrario, enfatizar la opinión expresada con una cita textual. (Normas
APA).
47
Figura 5: Esquema de la secuencia a seguir en las Bases o Fundamentos Legales
Definición de Términos Básicos o Técnicos
Consiste en dar definición a aquellos términos, expresiones principales
del contexto del trabajo y que no hayan sido definidos y/o presentados en las
Bases teóricas. Estos términos deben presentarse en orden alfabético y, en
caso de ser citas textuales de algún autor, señalarlo, de acuerdo con las
normas de citar, especificando autor(es), año, página.
Ejemplo:
Problema: Constituye una determinada realidad cuyas manifestaciones
son insatisfactorias para un investigador en un momento dado. (Palella y
Martins, 2006, p.51).
48
Sistema de Variables
Según Arias, (2006) “Variable es una característica o cualidad;
magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios y que es objeto de análisis,
medición, manipulación o control en una investigación” (p.57)
Es decir, es todo aquello que puede ser sometido a cambios durante la
realización de la investigación, entre estos cambios están: que pueden ser
medidos, modificados, analizados y manipulados.
Existen muchos tipos de variables, entre las más usadas están las que
se clasifican de acuerdo a la función o posición:
Independiente: Se refiere a la variable que provoca e interpreta los
cambios en la variable dependiente, también se le denomina variable causal
o variable causa. Ejemplo: Elaborar un Manual de Procedimientos para el
manejo de flujo de caja en el Departamento de Contabilidad de XX empresa.
Dependiente: Es aquella que se transforma por acción de la variable
independiente; viene a ser el o los efecto(s) y consecuencia(s) que se miden
y originan los resultados de la indagación. Ejemplo: Optimizar el proceso de
pagos en la empresa XX.
Intervinientes: Son las que interfieren entre las variables
dependientes e independientes, en muchos casos suelen producir algún
efecto o consecuencia en los resultados de la investigación o en la variable
dependiente, estas variables pueden ser manipuladas y controladas por el
investigador. Ejemplo: El volumen de pagos que se realizan a diario; La
habilidad del pagador para manejar los equipo…(entre otras)
Asimismo, hay otras clasificaciones de las variables: según las
propiedades que aluden, entre ellas se tienen:
Extrañas: En ocasiones, en una investigación aparecen ciertas
variables que el investigador no puede controlar y que pueden afectar, de
cierta manera los resultados, se les denomina variables extrañas o variables
ajenas.
49
Cuantitativas: Cuando se expresan numéricamente, ejemplo: el peso,
el volumen, la cantidad de un producto, la edad de una persona, número de
alumnos en un aula o de empleados de un departamento.
Cualitativas: Cuando la variable se expresa mejor en términos de
categorías como el estatus social o cultural, la delincuencia, el rango militar,
el sexo, la salud.
Simples: Cuando se expresan en unidades simples como el peso de
un cuerpo que puede expresarse en toneladas, Kg o gramos. (El peso es una
variable cuantitativa simple)
Complejas: Cuando se expresan en unidades complejas como la
masa de un cuerpo que es la relación que existe entre la fuerza que actúa
sobre un cuerpo y la aceleración que éste experimenta. (La masa es una
variable cuantitativa compleja).
Discretas y continuas; extensivas, intensivas y cuasi-extensivas
(estos son otros tipos de variables)
“Cuando se hallan variables complejas que resuman o integren una
multiplicidad de aspectos diversos, se debe subdividir o descomponer la
variable en cualidades más simples, y por supuesto, más fácil de medir,
llamadas dimensiones”. (Sabino C., 2002, p. 54).
Asimismo, deben señalarse los indicadores, los cuales se extraen
también de las variables; son aspectos más concretos y, por ende,
susceptibles de ser medidos, puesto que son observables y tienen la
capacidad de ser registrados. (Ramírez, T. 2004).
A este procedimiento o actividad de determinar las dimensiones, los
indicadores y las definición conceptual es lo que se denomina
Operacionalización de variables, lo que es un proceso obligatorio cuando se
realizan investigaciones de campo donde se aplicarán encuestas,
cuestionaros o entrevistas para recabar la información. Este proceso es bien
50
importante para determinar los ítemes o preguntas que se realizarán,
tomando en cuenta los objetivos propuestos en la investigación y evitar
desviarse del problema en estudio.
Ejemplo:
CUADRO IV
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
VARIABLE Dimensiones Indicadores Ítemes
Identificar normas o procedimientos que cumplen los estudiantes en las actividades de los talleres electricidad, en la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Roque Pinto”
Procedimiento MétodosPersonalTrabajoObjetivosMateriales
CoherenciaSucesión cronológica(aplicación continua y sistemática)Continuidad Bases Científicas
12
34
Normas Pautas Nivel de cumplimientoObjetividad
5
6Fuente: Véliz, Arnoldo. 2009. Tutores y Tesistas Exitosos. (p.78)
Como se observa, las variables, para su manejo, necesitan una
operacionalización, lo que significa hacerlas manejables, mediante la
definición de términos abstractos a términos concretos. La operacionalización
permite al investigador definir las variables desde un punto de vista nominal o
conceptual; real y operacional.
Definición nominal o conceptual: es establecer el sentido que se le
debe dar a un determinado término, tiene íntima relación con los objetivos
específicos, ya que permite la delimitación de los mismos.
Definición real: dentro del cuadro de la operacionalización de las
variables compare las dimensiones de las mismas, entendiéndose por
dimensión, la descomposición y análisis de una variable compleja,
consideradas esenciales en el objeto u hecho referido en la definición.
51
Definición operacional: en ese mismo cuadro de operacionalización
de variables adicional a las dimensiones se encuentran los indicadores, que
vienen a ser la definición operacional de la variable, entendiéndose por
indicadores; indicio, una señal o unidad de medida que permite estudiar y
cuantificar las variables o sus dimensiones, es decir, son todos los aspectos
que deben desarrollarse que le darán sentido a las dimensiones de la
variable conceptual.
A continuación se presentan varios ejemplos de lo expuesto anteriormente.
CUADRO V
VARIABLE CONCEPTUAL O NOMINAL
OBJETIVO VARIABLE CONCEPTO
Evaluar la calidad de servicio que presta el Hotel El Recreo de Anaco
Calidad de servicio Se refiere a la atención, que
q través de sus empleados y departamentos ofrecen a los clientes
Fuente: elaborado por la autora. (2010) con datos de González, A. (1996)
CUADRO VI
VARIABLE OPERACIONAL
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES ITEMES
-Calidad de servicio en Recepción.
Atención permanenteResponsabilidadDominio varios idiomas
1 – 2
Calidad de servicio -Calidad de servicio en habitaciones..
MobiliarioAseoTiempo de respuesta
-Calidad de servicio a las habitaciones
Calidad de la comidaTrato cortés y amableRapidez de servicio
Fuente: Elaborado por la autora (2010) con datos de González, A. (1996)
52
CUADRO VII
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
NOMINAL REAL INDICADORES
Fuente: Instituto Antonio José de Sucre, Extensión Guayana (2005)
Es importante señalar que no todas las variables pueden ser objeto de
ser descompuestas en sus dimensiones, ya que ésta depende de la
complejidad que presenta la variable. (Arias, F., 2006)
Las variables se descomponen en dimensiones e indicadores
Las Dimensiones
a. Representan el área o las áreas del conocimiento que integran la
variable y de la cual se desprende los indicadores.
b. Son los factores a medir.
c. Constituyen los elementos teóricos que permiten integrar una
variable de forma congruente.
d.- Constituyen referentes para establecer los indicadores.
e.- Son elementos integrantes de una variable compleja, que resulta
de su análisis y descomposición.
f. Son los rasgos característicos de una variable.
g. Puede depender de la definición conceptual que se haya asignado.
53
Los Indicadores
a. Son los aspectos que se sustraen de la dimensión, los cuales van a
ser objeto de análisis en la investigación.
b. Constituyen los factores, rasgos o componentes que caracterizan o
tipifican la variable.
c. Medida de indicio de la realidad que se quiere conocer.
d. Permiten estudiar, caracterizar, describir, o analizar las áreas de
conocimiento.
e. Son la expresión concreta, práctica, medible y perceptible del
comportamiento de las variables.
f. Conforman el referente empírico, concreto, tangible cuya presencia
en la realidad revela la presencia de las dimensiones de las cuales se
desprende.
g. Son los aspectos concretos que definen a las dimensiones.
h. Se refiere a la unidad de medida que permite estudiar o cuantificar
una variable o sus dimensiones.
54
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En este capítulo corresponde señalar el conjunto de métodos,
técnicas, instrumentos, herramientas, procedimientos que se emplearán o
empleados para llevar a ejecución el proceso de investigación, es en el
Marco Metodológico donde se señalará el cómo se realizará o realizó el
Proyecto y con qué para lograr dar respuesta al problema planteado en el
Capítulo I.
Los aspectos que deben tratarse en este capítulo son: Tipo y diseño
de la Investigación, Población y Muestra, Operacionalización de las
variables, Instrumentos y técnicas de recolección de datos, Procedimientos
para el procesamiento y análisis de los datos recabados.
Es importante señalar que existen ciertas variaciones en cuanto al
marco metodológico de la investigación, dependiendo del tipo de
investigación que se realice.
Tipo de Investigación
Para la decisión del tipo de investigación que se seleccionará para el
desarrollo de un proyecto, estudio o trabajo de grado, deben tomarse en
cuenta los objetivos planteados; es de ahí de donde surgen el diseño, tipo,
nivel y modalidad del estudio en cuestión. Existen diferentes tipos de
Investigación, su escogencia dependerá de lo que se está desarrollando,
para ello debe considerarse: el propósito, el nivel o la profundidad de la
Investigación, el diseño, la modalidad y las estrategias que se emplearán
55
tanto para la compilación de datos como para su ejecución. De acuerdo con
ello, se tiene que:
1. Según el Propósito de la Investigación: Se refiere a la finalidad
de la investigación, en tal sentido, se clasifica en (a) Pura: Cuando la
investigación conduce a la generación de nuevas teorías o leyes, por lo
general es una investigación experimental, se refiere a hechos abstractos y
generales; su aplicación es a mediano plazo, (b) Aplicada: se refiere a
hechos concretos y específicos, su aplicación es inmediata, conduce a
conocimientos prácticos y, por lo general propone resolver una situación
problema.
2. Según el nivel de la Investigación: Consiste en señalar el grado
de profundidad con la cual se acomete el fenómeno de estudio; de acuerdo
con ello, la Investigación puede clasificarse en: exploratoria, explicativa,
evaluativa y descriptiva.
a) La Investigación Exploratoria es la que se realiza sobre un tema
o fenómeno poco conocido o poco estudiado, en tal sentido, sus resultados
son la puerta de entrada para nuevas investigaciones, ya que estos suelen
ser una visión aproximada de dicho objeto. Con respecto a ello, Palella y
Martins (2006) expresan: “es el inicio de cualquier proceso científico. Se
realiza especialmente cuando el tópico ha sido poco examinado, es decir,
cuando no hay suficientes estudios previos y es difícil formular hipótesis”
(p.101). Por tanto no es obligatorio formular hipótesis.
b) La Investigación Explicativa tiene como propósito determinar el
origen o las causas de un hecho o fenómeno. Es decir, establecer las
relaciones causa-efecto a fin de conocerlo y estudiarlo con mayor
profundidad.
c) La Investigación Evaluativa se emplea a fin de estimar o valorar la
efectividad de un hecho; es muy frecuente emplearla para determinar cómo
funcionan los programas, planes o proyectos que se realizan dentro de un
56
entorno o una situación determinados. Se recomienda que el investigador se
abstenga de emitir juicios de valor.
d) La Investigación Descriptiva cuyo propósito es interpretar los
hechos; para ello se vale de la descripción, el registro, el análisis y la
interpretación de los hechos o fenómenos en estudio.
3. Según el diseño de Investigación: Entre éstas se encuentran: (a).
Investigación Documental, como las monografías o los estudios
documentales; (es importante acotar que toda investigación se realiza
siempre bajo un diseño documental, puesto que para la conformación del
marco teórico y, en muchas ocasiones para recabar información, el
indagador o tesista realiza consultas en libros, revistas, en la Web, en
documentos archivados, dependiendo del estudio que realice) (b).
Investigación de Campo, cuando los datos se toman en el sitio donde
ocurren los hechos, a través de encuestas, entrevistas, observación. (c).
Investigación o Diseño Experimental, cuando se realiza un estudio en un
laboratorio u otro experimento con control de variables; estos, a su vez,
pueden clasificarse en: preexperimentales, cuasiexperimentales,
correlacionales, expostfacto, entre otras.
4. Según las estrategias empleadas: De acuerdo con las estrategias
empleadas para recolectar información o para su ejecución se clasificarán
en: documental, de campo, proyecto factible y proyecto especial. En este
punto las investigaciones de campo se pueden clasificar tomando en cuenta
el método a utilizar en: Explicativa, Descriptiva, Comparativa, Analítica,
Explorativa, Predictiva, Proyectiva, Interactiva, Confirmatorio y evaluativo.
Esta misma subdivisión también es válida para las investigaciones
documentales; ya que toda indagación tiene un nivel de alcance en su
búsqueda del saber y la verdad.
57
Diseño de Investigación
Se refiere a las estrategias generales que adopta el indagador para
responder el problema planteado; de acuerdo con éste, la investigación
puede clasificarse en: documental, de campo y experimental, lo cual fue
explicado en Tipo de Investigación.
Ahora bien, estas estrategias se aplican a través de algunos métodos,
los cuales permiten proyectar lo que se indaga y los alcances de la misma;
entre los métodos aplicados a las investigaciones están; el método
deductivo, el inductivo, el cualitativo y el cuantitativo, entre otros.
El Método Inductivo: va de lo particular a lo general; es decir, de lo
simple a lo compuesto o de las o partes al todo. Comprende cuatro (04)
etapas: la observación, el análisis, la clasificación de hechos y la conclusión.
Aquí se saca una conclusión para todos los hechos de una misma
naturaleza, puede ser completa cuando la misma sólo aporta información
que la que se obtiene de la observación y análisis de la hipótesis, o
incompleta cuando la idea final va más allá de los datos arrojados por la
observación y el análisis de las hipótesis.
El Método Deductivo: va de lo general a lo particular, las
conclusiones están implícitas en las hipótesis, si el razonamiento es válido y
las premisas reales, las conclusiones serán verdaderas. Existe método
deductivo directo de conclusiones inmediatas, cuando se obtiene el juicio de
una sola premisa sin intermediarios; y el método deductivo indirecto o de
conclusión mediata, cuando la hipótesis principal contiene la proposición
general y la hipótesis particular contiene la proposición específica.
El método cualitativo; se refiere al análisis y descripción de
fenómenos, hechos, situaciones, teorías estudiadas a través de la indagación
que se efectúa, en todo momento evitan la medición y cuantificación de los
resultados. Esta narración se puede hacer mediante la observación y
58
entrevistas no estructuradas. En cambio, en el método cuantitativo, el
análisis de los resultados es producto de la medición y cuantificación de las
variables o hipótesis; ésta es objetiva y determina la relación entre las
variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una
muestra para concluir sobre una población de donde se obtiene la muestra.
A continuación se presenta un cuadro con las diferencias que se
pueden encontrar entre el método inductivo y el método deductivo:
CUADRO VIII
DIFERENCIAS ENTRE EL MÉTODO INDUCTIVO Y EL MÉTODO DEDUCTIVO
MÉTODO INDUCTIVO MÉTODO DEDUCTIVO
- Parte de la observación precisa de
los hechos.
- Las conclusiones de la inducción se
hacen en base a la experiencia, es
decir, son conclusiones empíricas.
- Conduce a concreciones que
establecen cómo son los fenómenos,
sus causas y efectos reales
- Parte del juicio congénito de cada
uno de los fenómenos
- Las conclusiones se establecen en
base a la lógica.
- Se basa en abstracciones que tratan
de establecer lo significativo de los
fenómenos tomando en cuenta el
raciocinio del indagador
Fuente: elaborado por la autora
Es importante señalar que para la fundamentación del tipo de
investigación debe considerarse lo siguiente:
a) Cada nivel debe estar sustentado por citas o soportes de autores,
empleando las Normas de Citar (APA).
b) Utilizar, al menos dos o tres autores para sustentar el tipo de
Investigación.
59
c) Los niveles de Investigación deben justificarse según los objetivos
específicos
CUADRO IX
ESQUEMA DEL TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
TIPO
Investigación Documental.
Investigación de Campo
Proyecto Factible.
Proyecto Especial.
De acuerdo al estudio
pretendido, definido y
justificado por el investigador.
↓
NIVEL
Exploratorio.
Descriptivo.
Explicativo.
Correlacional.
Evaluativo.
Según sus objetivos internos y
la profundidad del conocimiento
que en ellos se plantea el
investigador.
↓
DISEÑO
Bibliográfico.
Experimental.
No Experimental.
En función del tipo de datos a
ser recogidos para llevar a
cabo la investigación.
Fuente: Tomado de Guía IUTAJS Aragua de Barcelona (p. 18)
Población
Conjunto de elementos sometidos a estudio, el cual puede ser limitado
o ilimitado, con características comunes sobre las cuales las conclusiones de
60
la investigación serán extensivas. La misma estará delimitada por el
problema y por los objetivos de la investigación.
De acuerdo con el tamaño de la población y el acceso que el
investigador tenga sobre ella, se puede clasificar en: a) Población finita,
cuando se conoce el número de elementos que la integran; b) Población
infinita, cuando se desconoce el número de unidades que la conforman,
(más de cien mil unidades).
Recomendaciones respecto a la delimitación de la población:
- La misma tiene que quedar delimitada con claridad y precisión
tanto en el título, en el problema como en el objetivo general de la
investigación.
- Los investigadores que trabajen con una población ilimitada deben
tomar una muestra adecuada y ajustada a la disponibilidad de tiempo,
recursos humanos y económicos.
- Cuando la población es muy pequeña y se puede tener acceso a la
misma en su totalidad, no es necesario realizar la selección de una muestra,
lo que deberá explicarse en el marco metodológico. De ser este el caso la
observación y obtención de datos e información se hará sobre toda la
población.
Muestra
Es un subconjunto o una proporción representativa y finita de la
población a la cual se tiene acceso para la observación y obtención de datos,
pudiendo la misma ser sometida a análisis, medición y prueba.
Por muestra representativa se entiende aquélla que, por su tamaño y
características semejantes a las del grupo de la población, permite hacer
inferencias o generalizar los resultados a la misma con un mínimo de error
conocido.
61
Para la selección de la muestra se pueden utilizar dos (02) tipos de
muestreo: el probabilístico o aleatorio y el no probabilístico.
Muestreo probabilístico o aleatorio: es cuando se conoce la
probabilidad que posee cada elemento que integra la población de ser
seleccionado para conformar la muestra; y se clasifica en: a) Muestreo al
azar simple; cuando todos los elementos de la población tienen la misma
probabilidad de ser seleccionados; b) Muestreo al azar sistemático, cuando
se emplea un método o sistema para la selección de la muestra, entre este
tipo se encuentran: muestreo por estratos y muestreo por conglomerados;
también cuando en un universo se calcula una constante (k), aplicando la
fórmula Nro. Individuos o población entre el número elementos que
conformarán la muestra (N/n= K) lo que indicará cada cuantos elementos se
seleccionará un elemento dado.
Muestreo no probabilístico: procedimiento de selección en el que se
desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la población de
integrar la muestra. Este tipo de muestreo se subdivide en: a) muestreo
casual o accidental cuando los integrantes de la muestra se eligen de
manera arbitraria, sin un juicio predeterminado; b) muestreo intencional u
opinático, cuando los integrantes de la muestra son escogidos con un juicio,
criterio o características preestablecidas por el investigador; c) muestreo por
cuotas, cuando los elementos se conforman en grupos en función de ciertas
características de la población.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Son los procedimientos que utiliza el investigador para aproximarse a
los fenómenos y obtener información útil para la verificación de los
resultados. Entre éstas están; la observación, la entrevista, la encuesta, el
cuestionario y el análisis de información cuando la indagación es de tipo
62
documental. Las técnicas dependen del tipo de investigación y los
instrumentos dependen de las técnicas establecidas.
Técnicas de Procesamiento y Análisis de los Datos.
Se refiere a las técnicas que se emplearán para la codificación,
clasificación y tabulación detallada y minuciosa de los datos obtenidos por
medio de los instrumentos y técnicas de recolección de información, lo cual
permitirá la generación de los resultados y posteriores conclusiones del
estudio realizado. Este proceso puede realizarse de manera manual o por
computadora. En ocasiones, será necesario el empleo de ciertas técnicas
estadísticas para el procesamiento y análisis de los datos obtenidos, tales
como: media, moda, mediana, desviación estándar, varianza, correlación,
frecuencia, regresión, entre otras.
Aspectos Administrativos
Este es un capítulo que sólo se presenta en el Ante-proyecto del
Trabajo de Grado. En él se expresarán aspectos como el presupuesto
necesario para llevar a cabo la investigación, el tiempo requerido y la
distribución de las actividades; se elabora tomando en cuenta el tiempo que
se ha estimado será necesario para el desarrollo de las etapas de la
investigación. Los aspectos a considerar son:(a) Presupuesto, (b)
Delimitación de tiempo y (c) Cronograma de actividades.
Ahora se revisará cada uno de estos elementos:
a) Presupuesto: Es el resumen de los gastos y costos que se estima
generará la realización de la investigación y con lo que se cuenta tanto a
nivel económico como de recursos humanos y bienes muebles (materiales,
insumos, consumibles, otros).
63
b) Delimitación de Tiempo: Se refiere a la limitación del tiempo que se
tiene; es decir, especificar el tiempo del cual se dispone para la realización
de la investigación.
c) Cronograma de Actividades: Consiste en distribuir las etapas y
actividades que se llevarán a cabo durante el tiempo establecido para la
realización de la indagación planteada.
Existen varios modelos o maneras para plasmar la información que
requiere el cronograma de actividades, uno de los más usados es el
diagrama de Gantt ya que permite visualizar las actividades y el tiempo de
ejecución más fácilmente.
64
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
Presentación, Análisis e Interpretación de Resultados
En este punto de la investigación se presenta el razonamiento y las
consecuencias de todos aquellos fundamentos con los cuales se trabajó
durante toda la indagación, siendo estos los resultados; dichas resultas, de
alguna manera, van a estar reflejadas en las conclusiones.
Presentación de la Encuesta: Se explica el tipo de encuesta utilizada
así como a quién le fue aplicada y de qué manera se mostrarán los
resultados.
Presentación de Datos de la Entrevista o Encuesta: En esta sección
se plasman los resultados obtenidos a través de las encuestas y de las
entrevistas en cuadros y gráficos. En el caso que se aplicaran ambas
técnicas, primero se presentarán las encuestas, especificando inicialmente el
número de cuadro, seguido por la pregunta, enunciada en forma de
proposición y, posteriormente el cuadro, señalando: alternativa, frecuencia,
porcentaje, utilizando los datos recabados para cada aparte, se debe indicar
la fuente (En este caso la fuente es el número de pregunta de la encuesta).
Inmediatamente se presenta el resultado a través de un gráfico que
dependerá de la escogencia hecha por el investigador, se finaliza con el
análisis de los resultados obtenidos. Se recomienda presentar cada pregunta
de la encuesta y/o entrevista en una página por separado, con su cuadro,
gráfico y análisis respectivo.
65
Resumen del Análisis de Encuesta y/o Entrevistas
En este punto se presenta un resumen detallado del análisis de cada
cuadro y de las preguntas de la entrevista, lo mismo aplicará para los
resultados de las encuestas, dicho resumen se hará por separado cuando se
han aplicado ambas técnicas dentro de una misma indagación.
Para el análisis de los datos se pueden emplear, de acuerdo con el
estudio realizado y de los recursos que disponga el investigador, diferentes
técnicas para el procesamiento de la información recabada.
Presentación de los Resultados Finales del Proyecto (propósito, alcance y estructura)
En esta sección el investigador describirá cada uno de los alcances de
la investigación y explicará la fundamentación de los mismos de manera
lógica y ordenada, permitiendo, en tal sentido, dar repuestas a las
interrogantes, basándose en los objetivos planteados y su alcance o
pronunciarse en relación a las pruebas o contrastación de las hipótesis
planteadas. Algunos autores lo denominan hallazgos, deben presentarse de
manera sencilla, mediante tablas y/o gráficos de fácil comprensión. En
ocasiones, algunos tesistas presentan este punto valiéndose de los objetivos
planteados, señalando las actividades cumplidas y los resultados.
66
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Este capítulo sólo se presenta en el informe final del Trabajo de
Grado, en el Anteproyecto no se incluye, puesto que es producto de la
indagación realizada. Cada una de las partes que lo conforman presenta
aspectos diferentes, a continuación se especifica lo que ha de contener cada
parte en sí misma.
Conclusiones
Este es un punto que constituye la parte final del informe, es
importante que guarde estrecha relación con la introducción. En ellas el
investigador debe, en una primera parte resaltar, de manera sintetizada pero
bien estructurada los aspectos más importantes del trabajo; evidenciar el
logro de los objetivos y la resolución de las interrogantes de la investigación;
generalizar los resultados, fijar y sustentar la posición del autor con respecto
a su investigación. En una segunda parte, debe sintetizar los resultados de
la indagación, los cuales deben redactarse de manera tal que pudieran ser
verificados.
Recomendaciones
En este punto, el investigador debe plasmar los aportes, sugerencias o
recomendaciones propiamente dichas, generadas de la investigación con
relación al tema tratado o para darle la mejor solución al mismo.
67
LISTA DE REFERENCIAS O BIBLIOGRAFÍA
Cuando se elabora un TEG, uno de los aspectos formales a que se
debe prestar particular atención es a la lista de referencias, de ahí la
necesidad de proporcionar a estudiantes y tutores, un conjunto de
orientaciones sobre ésta. El alineamiento general-básico a tener presente es
el siguiente: en este aparte del trabajo sólo deben incorporarse las obras
bibliográficas y otros documentos citados o comentados en el texto.
Otro lineamiento a considerar es el siguiente: existen diferentes
fuentes referenciales, por tanto, cada una tiene su propia particularidad. En
tal sentido, cuando se elabora un TEG, al hacer la lista de referencias el
autor debe tomar en cuenta ciertos criterios como:
1. Presentar la lista de referencias al final del último aparte del cuerpo o
texto del trabajo y en una nueva página.
2. Debe haber coherencia con las citas incluidas en el texto del T.E.G.
y sus anexos. En tal sentido, los datos de las fuentes citadas deben ser
idénticos a los presentes en la lista de referencias.
3. Debe haber exactitud de todos los documentos de la referencia, lo
cual contribuirá a facilitar la identificación y búsqueda por parte de los
lectores del trabajo.
4. Ha de haber consistencia en el uso de abreviaturas, términos, tipo
de letras (itálica, Arial), ordenamiento de los datos, asignación de autoría y
otros.
5. Manejo apropiado de las normas de ortografía.
6. Transcribir la lista de referencias a un espacio sencillo, con una
separación de espacio y medio, (1,5) entre una referencia y otra, lo cual
equivales a seis puntos entre los registros. La primera línea de cada
referencia se inicia en el margen izquierdo y las líneas sucesivas con una
sangría de tres espacios (sangría francesa).
7. Elaborar la Lista de Referencia en estricto orden alfabético.
68
ANEXOS
Todo trabajo debe llevar los anexos correspondientes al tema en
cuestión. Se inserta una hoja escrita con la palabra ANEXOS en mayúscula,
en negrita y con un tamaño de letra igual a 16 puntos, centrado y en la mitad
de la página. Cada anexo debe identificarse en la parte superior de la
primera hoja de cada uno, ejemplo: ANEXO A, ANEXO B… e indicando el
título correspondiente, ambos deben ir centrados, en letra mayúscula, en
negrita y con un tamaño de letra igual a 12 puntos. El modelo de letra a
utilizar para el enunciado y descripción de los anexos debe ser el utilizado en
el desarrollo del trabajo. Los anexos se ordenan de acuerdo con el orden de
aparición (mención o referidos) en el cuerpo del trabajo. Se nombran
alfabéticamente y pueden estar subdivididos siempre que tengan relación.
Estos anexos deben estar mencionados y tener relación con algún punto
descrito en la investigación y que forme parte del informe de la misma.
69
LA REDACCIÓN EN LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS, TRABAJO
ESPECIAL DE GRADO Y OTROS INFORMES ESCRITOS.
Una vez que el estudiante ha realizado la investigación y recabado toda
la información pertinente, debe proceder a elaborar y/o redactar el informe
escrito del mismo, para ello debe tomar en cuenta el esquema del trabajo
aplicado.
En tal sentido, el autor debe tener presente lo siguiente: redactar con un
buen estilo, lo cual implica: unidad, precisión, claridad, concisión y fluidez,
además del cumplimiento de las reglas ortográficas o reglas gramaticales.
Para obtener una buena redacción ha de tomarse en cuenta lo
siguiente:
1. Mantener una relación semántica entre los hechos o aspectos de la
realidad expuestos en el informe, con el lenguaje utilizado por el investigador.
La semántica se logra mediante el sentido coherente que deben tener el
relato y los hechos; y cuando existe o se mantiene un mismo significado.
2. Debe prevalecer la coherencia discursiva para lograr que el informe
escrito sea comprendido como un todo y que las partes o componentes de
éste se relacionen entre sí y con el contexto en el cual se produce la
investigación.
3. Para alcanzar la relación semántica, la redacción ha de caracterizarse
por lo siguiente:
A) Tener claridad significa que debe existir transparencia en la
expresión; es decir; la redacción ha de ser sobria, mesurada, precisa y
concisa para no dar lugar a diferentes interpretaciones, facilitando así la
lectura.
B) Las ideas u oraciones deben expresarse en términos precisos,
suprimiendo lo innecesario y dejando sólo lo imprescindible.
C) Utilizar un lenguaje formal, no coloquial, lo cual significa el uso de
un vocabulario apropiado, característico del tema tratado en el informe y,
70
tomar muy en cuenta el tipo de lector a quien irá dirigido éste.
D) El lenguaje debe ser: (a) sencillo, antes que elegante; es decir,
presentarse con naturalidad, de manera espontánea, con discreción, cortesía
y estética; (b) objetivo, porque las ideas contenidas en dicho trabajo deben
fundamentarse en ideas concretas que posibiliten la derivación lógica y
razonada de las conclusiones donde las preferencias personales e intereses
individuales están ausentes; (c) directo; es decir que las ideas expresen
exactamente lo que el autor desea manifestar, sin artificios ni largas
disertaciones. Esto último connota el carácter (d) no extenso del lenguaje
que debe prevalecer en el escrito.
E) Ser impersonal, característico de la redacción que viene dada
fundamentalmente por el uso de: (a) la construcción nominal en tercera
persona en singular o en plural, según el caso, en su defecto la expresión
el autor o los autores; (b) la forma pronominal “se”, pero evitando utilizarla
de manera indiscriminada; (c) la voz pasiva, la cual permite hacer énfasis en
la acción que se está presentando, de la que se habla o ejecuta. Todos estos
aspectos darán a la redacción del escrito una mayor objetividad.
El carácter impersonal también se manifiesta por la manera como se
realiza la descripción de los hechos, fenómenos o situaciones, procurando
evitar en todo momento el uso de frases calificativas o de juicio, si éstas no
son fundamentadas con evidencias.
F)Empleo de los tiempos verbales presente, futuro y pasado, según
el aparte o aspecto del TEG. que se trate. En tal sentido, (a) Se usará el
tiempo verbal presente, en la introducción, el planteamiento del problema, las
hipótesis (si el caso aplica), en las variables y en las conclusiones; también
puede emplearse en las redacción de los resultados, sólo cuando se
describa una situación o acción actual. (b) El tiempo verbal pasado se
emplea en la redacción del marco referencia, marco metodológico y en los
resultados, pues, la exposición incluida en el TEG se refiere a algo realizado
y/o comprobado, según el caso. Cuando se trata del Anteproyecto, se
71
empleará el tiempo verbal futuro en la redacción de la justificación y en todo
el capítulo III (Marco Metodológico).
Ante lo expuesto anteriormente sobre la cualidad que debe poseer la
redacción en cuanto a la relación semántica, plantea la necesidad de evitar el
uso de:
- Expresiones, frases, términos ambiguos, oscuros, vagos, poco
usuales; asimismo, expresiones indicativas de subjetividad o que sugieran un
excesivo entusiasmo para tratar de convencer al lector.
- Frases u expresiones de carácter retórico (literarias, poéticas,
novelísticas, coloquiales, metafóricas, figurativas). También es necesario
evitar el uso de palabras pomposas, de frases sonoras o populares, de mal
gusto.
- Términos muy especializados, a menos que la temática abordada en
el Proyecto o TEG así lo requiera. Cuando esto último ocurra es conveniente
mencionar su correcto significado o traducción, salvo que se esté seguro de
la familiarización de los lectores con el término.
- Neologismos, es decir; utilización de vocablos en otro idioma.
- Abreviaturas, aunque puedan permitirse en las notas al pie de
página, en la citas de referencias, en la aclaratorias dentro de paréntesis, en
los cuadros, figuras y gráficos.
- La prolijidad de palabras, el solecismo (alteración de la sintaxis
normal de las palabras en una oración), y las ideas obvias o muy repetidas.
- Ideas quiméricas que no se relacionan con la realidad.
- Barbarismo (alteración de vocablos o empleo de éstos
impropiamente), la cacofonía (repetición inmediata de vocales), el pleonasmo
(agregado innecesario para recalcar una idea), el hipérbaton (cambio en la
estructura gramatical lógica de una frase, debido a la inversión en el discurso
del orden que deben tener las palabras con arreglo a las leyes de la sintaxis
regular)
La coherencia discursiva se manifiesta a través de la progresión
72
temática y la cohesión.
1. Progresión temática significa que los aspectos a desarrollar en cada
aparte del Trabajo Especial de Grado deben caracterizarse porque las
oraciones conformantes de los párrafos posean la necesaria secuencia
lógica; secuencia que debe mantenerse entre unos y otros en tanto
fracciones que encierran ideas concretas y completas. Tomando en cuenta
este planteamiento, los párrafos no deben ser excesivamente largos ni
demasiado cortos; se recomienda un mínimo de seis (06) líneas y un máximo
de 12 a15 líneas por párrafo. Cabe acotar que la secuencia lógica en un
mismo párrafo y entre párrafos impide de la redundancia y la repetición de
frases.
2. Cohesión corresponde al enlazamiento lógico y coherente de una
oración con otra, para lo cual se utilizan la relación anafórica, relaciones
implícita y explícita, los recursos léxicos como son los conectivos y
relacionantes con los cuales se pueden elaborar textos con claridad y sin
caer en los errores frecuentes de repetición de términos, vocablos y
expresiones que restan claridad al trabajo.
A continuación, se presenta el Cuadro X, donde el estudiante tiene
una guía de ayuda para la redacción, se trata de un conjunto de palabras
que se utilizan como conectivos y relacionantes, según la función que cumple
cada uno de ellos en la elaboración de un texto escrito.
73
CUADRO X
PALABRAS UTILIZADAS COMO CONECTIVOS Y RELACIONANTES CLOASIFICADAS SEGÚN SU FUNCIÓN
Función Conectivos y Palabras Relacionantes
Agregar Ideas
Además; Así mismo, También; otra vez; De nuevo;
Al mismo Tiempo; Igualmente; Del mismo modo; En
la misma Forma; Por sobre todo; Sobre la base de;
En Adelante; por un lado; Por el otro.
.
Introducir una idea que limita, o pone o
niega la idea anterior (contraste u
opinión)
Pero; De otro modo; Al contrario; por el contrario;
sin embargo; Aún cuando; Por otra Parte; No
obstante; A pesar de todo; En realidad;: en vez de;
De hecho; En cambio; Mientras que; sino; Por otro
lado; A diferencia; O; Excepto; A pesar de; si bien.
.
Indicar orden o consecuencia
Para describir el inicio del proceso:
En primer lugar, Para comenzar; La primera
operación.
.
Indicar orden o secuencia
Describir partes intermedias del proceso: A
continuación; El siguiente paso; Entonces; Después
de; En este momento; Posteriormente.
Describir parte del proceso:
Finalmente, El paso final, Para terminar; La
operación final; En conclusión; En definitiva.
.
Indicar continuidad,
Aclaración, o explicación
Es decir, brevemente, de hecho, en otras palabras;
incluso; más bien, ahora bien; por ello; ya que, Por
tanto; no sólo; sino también; también; ya que; desde
luego, a saber.
Presentar ilustraciones, o
Ejemplificar
Por ejemplo, Para ilustrar esto; Prueba de esto es;
Tal como; Es decir; Como; Tales, Así como
74
Cuadro X Cont… .Función Conectivos y Palabras Relacionantes
Indicar lugar
(relación espacial)
Sobre, Encima, Al lado, arriba, Abajo, A la
izquierda, siguiente, adelante, Anterior, Anterior, En
el medio, en el fondo, atrás.
.
Indicar conclusión, concurrencia,
resumen o síntesis, reafirmación.
Por lo tanto, Así se concluye, Por esta razón, en
consecuencia, de acuerdo con, como resultado de,
finalmente, dado que, y, en conclusión, en breve;
Efectivamente, en efecto, en definitiva; a su vez, por
consiguiente; para concluir, esto es, en conjunto, en
otros términos; en fin.
.
Establecer comparaciones, semejanza
o enfatizar.
Igualmente; de la misma manera; en igual forma;
del mismo modo.
.
Indicar efectos o consecuencias
causas o efectos
Entonces; Así pues; Así como; por tanto, de modo
que, de esta manera; pues bien; porque; incluso;
por esto que; y bien; por consiguiente; resulta que.
.
Indicar dificultad u objetar algo
Aunque, Así, aceptando que; pero: aún; más, por
más que, sin embargo, No obstante, y bien, a pesar
de; pues.
.Agregación Y; además; después; también por añadidura.
Fuente: Manual de Trabajo Especial de Grado. Instituto Universitario de Tecnología “Antonio José de Sucre”. Departamento de Investigación y Postgrado. 2006, Maracaibo. (pags. 46-48)
En el cuadro XI, que aparece seguidamente se presentan ejemplos de
palabras señal, según el rol que cumplen. Éstas también sirven como
conectivos y relacionantes.
En cuanto a la utilización de los conectivos y de las palabras señal es
75
de resaltar que se debe hacer buen uso de estos y evitar las muletillas.
A propósito de la coherencia y cohesión que debe existir al redactar un
determinado texto, es procedente seguir las orientaciones que se exponen al
finalizar el cuadro, las mismas están referidas a específicos detalles de
redacción.
CUADRO XI
PALABRAS SEÑAL SEGÚN ROL QUE CUMPLEN
Rol Palabras Señal
De Avance
Pausa
Y, también, además, de igual manera, de
nuevo, en este sentido, puesto que, porque,
en tanto que, dado, por razón de que.
Por ejemplo, como, tal como,
especialmente, porque sí, que, con tal que.
.Retroceso Pero, sin embargo, no obstante, con todo, a
pesar de, en vez de, por otra parte, en
cambio, mientras que, por el contrario.
.Llegada Así, así pues, por lo tanto, se puede inferir,
se puede deducir, por ende, en suma, según
esto, en conclusión, por consiguiente, en
consecuencia, en definitiva.
.Fuente: Op. cit. (pág. 48)
1. Al usar siglas para referirse a algún organismo, instrumento o
variable de frecuente uso en el texto, es necesario especificar su significado
76
cuando se utilizan por vez primera. Por lo demás, las siglas deben estar
escritas en mayúsculas. Ejemplo: Tratado de Libre Comercio (TLC).
2. Mencionar en el texto los números del cero al nueve en palabras
(nueve, cinco, por ejemplo) exceptuando las medidas, por ejemplo 2,1 cm.; y
los números del 10 en adelante escribirlos en cifras (10, 11, 12…)
3. Especificar los porcentajes en palabras (10 por ciento) o en
símbolos (10%).
4. Cuando se usen términos estadísticos se menciona el término; en
tanto ha de colocarse entre paréntesis. Ejemplo: La media (X) del grupo fue
de…
5. Usar adecuadamente los signos de puntuación, ajustándose
siempre a las normas gramaticales.
6. Utilizar adecuadamente las mayúsculas, ajustando el uso de éstas a
las normas gramaticales respectivas
Cuando el autor concluye la redacción de los distintos apartes que
conforman el Trabajo Especial de Grado es conveniente que lea
cuidadosamente el manuscrito, a objeto de hacer verificaciones y
correcciones. En este orden de ideas, se recomienda que una persona
calificada (especialista en la temática sobre la que versa el TEG y buen
lector), lea la versión elaborada; sin duda sus opiniones serán de gran valía
para lograr un producto intelectual de óptima calidad.
Para concluir esta parte, es importante expresar que el estilo de
redacción es muy personal; surge de la particular manera de pensar y
exponer ideas que tiene el autor. Por consiguiente, proporcionar normas en
tal sentido es casi imposible. De ahí que las recomendaciones dadas son
sólo orientaciones; pero no debe olvidarse nunca que un Trabajo Especial de
Grado debe ser redactado con sobriedad, precisión, sencillez, objetividad,
claridad y concreción. Es decir, utilizando un lenguaje formal.
77
NORMAS DE TRANSCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE INFORME,
UN ANTEPROYECTO, DE UN PROYECTO O DE UN TRABAJO
ESPECIAL DE GRADO.
Normas Generales
A continuación se presentan algunas recomendaciones relacionadas
con los aspectos formales de transcripción, impresión y encuadernación del
Trabajo Especial de Grado. El único responsable de velar por cumplir con
estas normas es el autor de dicho trabajo.
1. El Papel: Todo el trabajo debe elaborarse en un tipo de papel bond
blanco, tamaño carta, base veinte (20), de textura y peso uniformes; escrito
por una sola cara. Cuando sea necesario incorporar mapas, gráficos o
planos que excedan el tamaño carta, se colocará una hoja de mayor tamaño,
plegada a fin de mantener la uniformidad correspondiente.
2. Tamaño y Tipo de Letra: Para la escritura del texto, la letra a
utilizarse debe ser tamaño Nº 12, Times New Roman o Arial, en estilo
normal. Este tipo de letra debe mantenerse durante todo el Trabajo de
Grado, a excepción del presentado en los anexos cuando sean facsímiles u
otro elaborado para tal fin en computadora. Sin embargo, también se utilizará
una letra tamaño 10 para la presentación de las notas de referencia al final
de los capítulos, las fuentes al pie de los cuadros, gráficos y/o tablas.
Asimismo, para resaltar los subtítulos de segundo, tercer y cuarto nivel se
empleará la letra itálica (cursiva); la cual se puede utilizar también cuando se
desea resaltar alguna información relevante, símbolos matemáticos y/o
estadísticos, citar nombres científicos, entre otros.
Los títulos de los capítulos se escriben en letra mayúscula, en
negritas, centrados, colocando tilde(acento) en las palabras que requieran
acentuación ortográfica o prosódica.
En los distintos niveles de subtítulos, la primera letra de cada palabra
principal, exceptuando los artículos conjunciones y preposiciones se
78
escribirán con letra mayúscula, en tanto, las demás se escriben en
minúscula.
3. Márgenes: Los márgenes a usar deben tener las siguientes
dimensiones: CUATRO (04) centímetros del lado izquierdo y TRES (03)
centímetros del lado derecho, parte inferior y superior. Al inicio de cada
capítulo; en la primera página de la Introducción, Conclusión, Bibliografía,
Índice General, de la Lista de Cuadros o Gráficos el margen superior será de
CINCO (05) centímetros, manteniendo el resto de los márgenes iguales.
4. Espaciado o Interlineado: El interlineado será de 1,5 en todo el texto
y sin dejar espacio entre párrafo y párrafo; igualmente, en los títulos de
varias líneas, en las notas al final de capítulo o en las referencias, el
interlineado será similar.
La primera línea después del título correspondiente a un capítulo se
escribirá a dos espacios sencillos, sin embargo, antes y después de los
cuadros, figuras, tablas y gráficos, cuando se encuentren incorporados al
texto, deben separarse de éste con tres espacios sencillos.
En las citas textuales con un número igual o mayor a cuarenta
palabras se separarán del texto con un espacio al inicio y al final con tres
(03) espacios sencillos, sin embargo, la cita en sí se presentará con un
espacio sencillo entre líneas, dejando una sangría de cinco espacios tanto a
la derecha como a la izquierda. (Ver cita página 29). En las notas al pie de
página o final de capítulo, (c) las referencias documentales, (d) el resumen y
(e) fuentes bibliográficas o documentales en la bibliografía, se empleará un
espacio sencillo entre líneas.
El doble espacio (02) sencillo se utilizará para separar las abreviaturas
pp., en el índice tanto general como en la lista de gráficos y cuadros; para
separar un título de un subtítulo y en la bibliografía para separar una fuente
de otra.
Se usará sangría en la primera línea del lado izquierdo en cada
párrafo, la cual será igual a cinco (05) espacios, es decir; 1,25 centímetros
79
en la regla, igual sangría se utilizará para aquellas citas textuales iguales o
mayores de cuarenta (40) palabras tanto en el margen del lado derecho
como en el lado izquierdo. (Sangría francesa)
En el listado de las referencias bibliográficas debe emplearse una
sangría francesa, es decir, en cada referencia, la sangría estará en la
segunda línea, será igual a tres (03) espacios, lo que es lo mismo, que la
segunda línea debe comenzar debajo de la tercera letra de la primera línea
en cada una de las referencias que conforman dicha lista. Ejemplo:
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (UNA). (1999). Técnicas de Documentación e Investigación II. (7ª ed.). Caracas.
5. Inicio en Nueva Página: Cada uno de los capítulos del informe, el
índice general o de contenido, listas de cuadros, listas de gráficos o tablas,
el resumen, la introducción, la lista de referencias, las conclusiones y
recomendaciones, los anexos, deben comenzar en una página nueva; en ella
debe dejarse un margen superior de cinco centímetros (5 cm.). En la primera
página de cada capítulo en la parte superior y centrada, en negrilla, se
presentará la identificación del mismo con la palabra: CAPÍTULO, seguido de
un número romano que indicará el número que le corresponde a dicho
capítulo. El orden correspondiente a seguir es el siguiente: I, II, III …; debajo
y centrado se escribirá el título del mismo en letras mayúsculas, en negritas y
todo en letra tamaño 14. (Ver páginas de inicio de los diferentes capítulos de
esta Guía).
En cada capítulo se puede tener desde uno (01) hasta cuatro (04)
niveles de encabezamientos para identificar las secciones y subsecciones.
Estos encabezamientos no deben ir enumerados.
6. Elementos de un párrafo: Cuando sea necesario enumerar varios
elementos dentro de un párrafo, se utilizará la letra minúscula y entre
paréntesis, ejemplo: (a), (b), (c), si se quieren destacar elementos o ideas en
párrafos separados, se utilizarán números arábigos seguidos de un punto;
80
ejemplo: 1., 2., 3., con sangría de cinco (05) espacios en la primera línea y
las líneas sucesivas a nivel del margen izquierdo del texto.
En caso de que se haga uso de viñetas distintas a las mencionadas
anteriormente, se utilizará un guión (- o • ) sin paréntesis ni seguido de punto
y sólo ese modelo de viñeta será el utilizado para todo el desarrollo del
trabajo, con una sangría de cinco (05) espacios en la primera línea y las
líneas sucesivas a nivel del margen izquierdo del texto.
7. Enumeración: las páginas preliminares como constancias de
aceptación de tutores, de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice
general, lista de cuadros y gráficos, resumen u otros, se enumerarán con
números romanos en minúsculas, Ejemplo: i, ii, iii, iv…; colocándolos en la
parte inferior y centrado, para esta enumeración se tomará en cuenta la
página de la portada, la cual se cuenta como i pero no se le escribe el
número.
Para el resto del trabajo la enumeración de las páginas se hará en
números arábigos o cardinales, contados a partir de la primera hoja de la
introducción, la cual se cuenta pero no se enumera, es decir, la introducción
será la número 1, pero no le se colocará, se comenzará a colocar números a
partir de la segunda página de la introducción. Esta enumeración debe ir en
la parte inferior y centrada, incluyendo las primeras de cada capítulo y las
que contengan cuadros y gráficos, terminando hasta el último de los anexos.
8. Identificación de Subtítulos, Secciones y Subsecciones: En los
capítulos se podrá tener desde uno a cuatro niveles de encabezamiento para
identificar los subtítulos, secciones y subsecciones; éstos no deben ir
numerados y deben escribirse en minúscula, con mayúscula sólo las
palabras principales. Es importante señalar que en la última línea de una
página, en el borde inferior nunca deben colocarse subtítulos,
encabezamiento de secciones, cuyo texto no tenga continuidad en la
misma página.
81
9. Cuadros, Figuras, Tablas y Gráficos: Cuando se empleen cuadros,
tablas y/o gráficos, estos deben ser incorporados en el lugar apropiado del
texto y no al final de los capítulos o en los anexos. Los de tamaño pequeño
(cuadros y gráficos) pueden aparecer entre párrafos, mientras que los de
mayor dimensión deben colocarse en páginas separadas o plegadas,
inmediatamente después de la página donde se mencionan o explican.
Cada cuadro y gráfico debe tener un número de identificación y un
título descriptivo de su contenido. Los cuadros se enumeran en series
continuas desde el principio hasta el final del texto, en número romanos sin
distinción de capítulos; lo mismo se hará para los gráficos. Las referencias en
el texto se harán así: Cuadro VIII, Gráfico III; también se podrá remitir a ellos
utilizando paréntesis (ver Cuadro VIII), (ver Gráfico III). Tanto los gráficos
como los cuadros se enumerarán en series diferentes.
En los cuadros la enumeración y el título deben ir en la parte superior;
en cambio, en los gráficos deben ubicarse en la parte inferior. Si algún
cuadro continúa en una segunda página, debe colocarse la identificación de
su número y la abreviatura (cont.), entre paréntesis, sin repetir el título.
Ejemplo: Cuadro III (cont.).
En lo posible, se debe restringir el uso de líneas en la diagramación de
los cuadros a las estrictamente necesarias para aumentar su claridad,
preferiblemente se utilizarán sólo las líneas horizontales para la separación
entre el título del cuadro, los subtítulos de las columnas, el cuerpo de los
datos y las notas al pie. Sin embargo, en cuadros complejos, podrá hacerse
uso de las líneas verticales y rayados horizontales internos, siempre y
cuando faciliten su lectura.
Las notas de los cuadros y gráficos deberán ir en la parte inferior de
cada uno de ellos, para explicar los datos presentados, suministrar
información adicional o reconocer las fuentes. En estas notas se utilizarán
letras comenzando por la primera del alfabeto, (A), con una seriación
82
independiente para cada cuadro, pero repitiendo la letra si la nota se aplica a
más de un cuadro.
En las expresiones numéricas se utilizará la coma para separar las
cifras decimales. Se exceptúan los cuadros y gráficos construidos en
computadora, cuando el programa utilizado sólo permita el uso del punto.
A excepción de las letras griegas, se escriben en itálicas (cursiva),
todas las letras que representen símbolos estadísticos, pero no los
subíndices y superíndices: M, F, n, Sb., si el equipo empleado para la
transcripción no permite el uso de la letra itálica, dichos símbolos serán
subrayados.
Notas de Pie de Página: se presentarán en bloques y se separarán
utilizando un interlineado de un y medio centímetros (1,5 cm.). El contenido
correspondiente a la misma se escribirá con el mismo tipo de letra de todo el
cuerpo, con un tamaño menor a 12 puntos pero mayor o igual a 10 puntos;
igual tamaño de letra podrá ser utilizado en los cuadros y gráficos.
El número asignado a las notas de páginas o como fin de capítulo se
transcribirán de una manera consecutiva con números arábigos, con una
seriación independiente en cada capítulo; éste se colocará como un
superíndice, sin usar paréntesis y en el lugar donde se origina la necesidad
de mayor explicación.
10. Anexos: todo trabajo debe llevar los anexos correspondientes al
tema en cuestión. Se inserta una hoja escrita con la palabra ANEXO en
mayúscula, en negrita y con un tamaño de letra igual a 16 puntos, centrado y
en la mitad de la página. Cada anexo debe identificarse en la parte superior
de la primera hoja de cada anexo, ejemplo: ANEXO A, ANEXO B… e
indicando el título correspondiente, ambos deben ir centrados, en letra
mayúscula, en negrita y con un tamaño de letra igual a 14 puntos. El modelo
de letra a utilizar para el enunciado y descripción de los anexos debe ser el
utilizado en el desarrollo del trabajo. Los anexos se ordenan alfabéticamente
y pueden estar subdivididos siempre que tengan relación. Estos anexos
83
deben estar mencionados y tener relación con algún punto descrito en la
investigación y que forme parte del informe de la misma.
11. Lista de Referencias o Bibliografía: En un Trabajo de Grado la
Lista de Referencias o Bibliografía es de gran importancia, en ella se deben
presentar, sólo aquellos textos u obras bibliográficas y otros documentos
empleados para el desarrollo del trabajo, que hayan sido citados y/o
comentados en el texto del mismo.
Es importante considerar también lo siguiente: presentar un mínimo de
cinco (05) a diez (10) referencias documentales y/o bibliográficas para la
sustentación del tema en estudio, así como también obras de carácter
metodológico empleadas y otras referencias tomadas de la Web,
ajustándose a las normas de citar de dichos documentos. Para su
presentación deben tomarse en cuenta los siguientes criterios:
a) Presentar dicha lista de referencias al final del trabajo, luego de
las conclusiones y recomendaciones, antes de los anexos y/o apéndices.
b) Emplear una nueva página para iniciar la Bibliografía o
Referencias Documentales, colocando el título de la misma en letra 14,
centrada y en negrilla, a un espacio superior de 5 cm.
c) Las obras deben guardar coherencia con las citas o referencias
presentadas en el texto y sus anexos.
d) Colocar cada referencia con un interlineado sencillo en sí
misma, la primera línea alineada con el margen izquierdo, mientras que las
líneas sucesivas con una sangría de tres espacios, es decir comenzará en la
cuarta letra de la primera línea.
e) La separación entre cita y cita o referencia y referencia será de
espacio y medio (1,5).
f) Deben estar ordenados alfabéticamente
84
Para la redacción de dichas referencias a continuación se transcriben
varios modelos de citas según el manual APA adaptado y utilizado por la
UPEL y la mayoría de las universidades en Venezuela.
Modelos de Citas Bibliográficas y/o Lista de Referencias
De un autor:
ARIAS, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología Científica. (5ª ed.). Episteme. Caracas.
De dos (02) autores:
GRISANTI A. H. y GRISANTI F., A. (1979). Manual de Derecho Penal. Parte Especial. (3ª ed.). Albesa C. A. Caracas.
Autor Institucional:
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (1999). Técnicas de Documentación e Investigación II (7ª ed.). Caracas. Autor.
Artículos en revistas especializadas
1. Apellidos del autor, en mayúsculas, (coma)
2. Inicial del nombre. (Punto)
3. Año de publicación entre paréntesis. (Punto)
4. Título del artículo en letras regulares. (Punto)
5. Nombre de la publicación, es decir, del periódico, revista, folleto,
libros compilados… en cursiva o negritos, (coma)
6. Número de volumen en cursiva o negrita
7. Número del ejemplar entre paréntesis, (coma)
8. Número de la página (s). (Punto)
Ejemplos:
85
Artículos en revistas especializadas
GIMÉNEZ, L. (2008). Misterios del ser, ¿Vale todo?. Revista ¡Claro!, 4ª (96), 23.
Artículos en periódicos
WASHINGTON, (EFE). (2009, Abril 27). Anuncian nuevo método para destruir el principal factor del mal de Alzheimer. El Impacto, p. 15.
Rodríguez, J.C. (2009, Abril 27). Ni un punto más. El Impacto, p.14Artículos en libros compilados
ÁVALOS, I. (1989) Aproximación a la gerencia de tecnología en la empresa. En E. Martínez (Ed.), Estrategias, planificación y gestión de ciencia y tecnología (pp. 471-500). Caracas: Nueva sociedad.
MONTERO, N.; LOAIZA, R. y REINFEL, B. (1990). Consecuencias emocionales en los niños de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (comp.), Estereotipos sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas: Universidad Central de Venezuela.
Ponencias presentadas en eventos
ARIAS, F. (1997, Mayo). Mitos en la elaboración de tesis y proyectos de investigación. Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexión sobre la enseñanza y la práctica de las metodologías de la investigación social en Venezuela. Universidad Central de Venezuela, Caracas.
PEÑA, J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnología en Venezuela: La situación de la Investigación en la Educación Superior. Ponencia presentada en el III Seminario Nacional sobre Metodología de la Investigación en la Educación Superior. Universidad del Zulia, Maracaibo.
86
Ponencias publicaciones en revistas o memorias de eventos
Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paraguas en la construcción del conocimiento científico. Memoria del Congreso Hispanoamericano de Investigación Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simón Bolívar.
Trabajos de Grado y Tesis Doctorales
Barrios, C. (2005). Importancia de los Delitos de Lesa Humanidad y sus Derechos Fundamentales en Venezuela. Trabajo de Grado de Especialización no publicado. Universidad Santa María. Barcelona. Venezuela.
Lira, E. (2006). Delitos Sexuales en Niños y Adolescentes en Venezuela. Trabajo de Grado de Especialización no publicado. Universidad Santa María. Barcelona. Venezuela.
Trabajos de Ascenso
Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Educación-UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de Venezuela. Caracas.
Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clases. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de Venezuela. Caracas.
Informes Técnicos
Banco Central de Venezuela. (1990). Informe económico. Caracas: Autor.
Oficina Central de Estadísticas e Informática (1991). Encuesta de hogares de muestreo. Caracas: Autor.
Leyes
Ley Orgánica Procesal del Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 37.504. Agosto 13, 2002.
Reglamento de la Ley del Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.426. Abril 28, 2006.
87
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N 36.860. Diciembre 30, 1999.
Fuentes Audiovisuales y sólo Audio
a) Video
Venezuela Competitiva. (1995). Guía práctica de la empresa competitiva [Video en VHS]. Caracas: Autor.
b) Grabación de audio
Sección de Medios Audiovisuales. (8 de noviembre de 2003). Mesa redonda universitaria. [Programa de radio grabado en cassette]. Colegio Universitario de Caracas.
Fuentes Electrónicas
a) Libros:
Guzmán, M. de (1993).tendencias innovadoras en educación matemática [Libro en línea]. Organización Mundial de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular. Disponible: http://www.oei.org.co/ceivirt/edumat.htm [Consulta: 1997, Noviembre 25]
b) Artículos en publicaciones periódicas:
Martínez M., M. (1998). La educación moral: una necesidad en las sociedades plurales y democráticas. Revistas Iberoamericana de Educación [Revista en Línea], 7. Disponible: http://www.oei.org.co/oeivirt/rie07a01.htm [Consulta: 1997, Noviembre 6]
c) Documentos o reportes técnicos:
Ministerio de Hacienda. Oficina de Programación y Análisis. Macroeconómico. (1997). Desempeño de la economía venezolana en 1996 [Documento en Línea]. Disponible: http://www.analitica.com/bit. htm [Consulta, 1997, Noviembre 15]
88
d) Ponencias y presentación de eventos:
Klisksberg, B. (1997, Julio). Los programas sociales, ¿paliativo o solución?: los caminos para superarla [Documento en Línea]. Ponencia presentada en las Primeras Jornadas Programáticas de Acción Democrática, Caracas. Disponible: http://www.ad.org.ve/programa/ [Consulta 1997, Noviembre 18]
e) Trabajos de grado, ascenso y similares:
Moreno, M. (2002). El debate sobre las implicaciones científicas, éticas, sociales y legales del Proyecto Genoma Humano [Tesis en Línea]. Universidad de Granada, España. Consultada el 28 de octubre de 2003 en http://cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref9502
f) Trabajos no publicados en medios impresos:
Ávila, F. (1997). Las nuevas tecnologías de la información como herramientas para los profesores universitarios [Documento en Línea]. Disponible: http://www.geocitities.com/Athens/Acropolis/6708/info1.html [Consulta: 1997, Noviembre 5]
g) Bases de datos y estadísticas:
OCEI (1998, Enero 15). Resumen estadísticos: Población total por sexo 1990-2010 [Datos en Línea]. En OCEI: Proyecciones de población. Disponible: http://www.ocei.gov.ve/proypob/proyec/eppc1.htm [Consulta: 1998, Febrero 20]
h) Fuentes de tipo Legal:
Ley Orgánica de Amparo sobre Derechos y Garantías Constitucionales. (Decreto Nº 34.060). (1988, Septiembre 27) [Transcripción en Línea]. Disponible: http://www.gobiernoenlinea.ve/legislacionview/sharedfiles/LeyOrganicaAmparoDerechosGarantiasConstitucionales.pdf [Consulta: 2009, Mayo 13]
89
i) Sitios de Información:
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2002). [Página Web en Línea]. Disponible: http://www.upel.edu.ve [Consulta: 2008, Noviembre 22]
j) Archivos de videos y de audio:
US Environmental Protection Agency. (1997) Ozono: Double trouble [Video en Línea]. Disponible: http://www.epa.gov/oar/oaqps/ozvideo/ozone288full.htm [Consulta: 1998. Febrero 21]
Impresión del Trabajo Especial de Grado
La impresión se realizará en tinta negra, procurando que sea uniforme
y garantice nitidez tanto en el original como en la reproducción por
fotocopiadora. Ésta se debe caracterizar por un excelente aspecto estético,
por consiguiente, no se aceptarán correcciones, el medio utilizado para
efectuar ésta ha de garantizar su durabilidad, así como mostrar una
estructura nítida, clara y limpia.
Los símbolos y marcas que no puedan efectuarse en computadora o
máquina de escribir, deberán dibujarse con tinta china de color negro. En el
TEG ha de evitarse el uso de simbologías a color en cuadros, figuras y
gráficos que al fotocopiarse en blanco y negro no puedan ser diferenciadas.
90
Encuadernación del Trabajo Especial de Grado
Una vez que el Trabajo Especial de Grado ha sido concluido, se
procederá a su encuadernación. Este proceso abarca dos momentos:
encuadernación previa y encuadernación definitiva.
1 Encuadernación Previa: constituye el primer momento de la
encuadernación y se produce cuando el tutor (y el Asesor Metodológico, en
caso de que lo hubiere) autoriza(n) sea sometido a consideración del Jurado
Examinador, tanto a nivel de predefensa como de defensa. A los fines
consiguientes, el estudiante deberá entregar tres copias de TEG, cuya
cubierta estará constituida por un encuadernado anillado de plástico, fibra u
otro material, colocándole en ésta los mismos datos que llevará la versión
definitiva.
2 Encuadernación Definitiva: Efectuada la predefensa y la defensa del
trabajo y si éste ha sido aprobado por el Jurado Examinador, el estudiante
cumplirá con el segundo momento de la encuadernación definitiva que
consistirá en su empastado luego de haber efectuado el TEG, los ajustes
requeridos, en caso de que el Jurado Examinador haya formulado
observaciones y recomendaciones.
- Las especificaciones a tomar en cuenta para empastado contemplan
que la cubierta o carátula, que es la parte externa del TEG, ha de estar
elaborada en material resistente: cartón grueso del color correspondiente a la
carrera y mención, y la identificación que se coloca en parte anterior de la
cubierta y en el lomo de ésta, debe ser impresa en letras doradas,
diagramadas así:
(a) En la parte superior de dicha cubierta, hacia el margen izquierdo
se colocará el logotipo de la Institución, y se escribirá en mayúscula:
República Bolivariana de Venezuela, Instituto Universitario de Tecnología
“Antonio José de Sucre”, Ampliación Anaco. (Ver Anexo A-2)
91
(b) El Título del TEG se ubicará en el centro en letras mayúsculas,
incluyendo la leyenda que refiera el propósito de dicho trabajo.
(c) En la parte inferior de la cubierta anterior se imprimirá, en letras
pequeñas minúsculas, la ciudad sede de la Extensión, así como el mes y el
año de presentación.
(d) Los nombres y apellidos del autor, del tutor académico y del asesor
metodológico (este último si procede) se ubicarán entre el título y la ciudad,
mes y año; su impresión se debe efectuar en letras pequeñas minúsculas, y
hacia el margen derecho.
(e) Es de hacer notar que el contenido de la portada es igual a la
página interna donde se encuentra registrado el título del TEG. (Anexo A-2)
(f) En el lomo (ver anexo D) se escribirán: en siglas, la identificación
de la serie TEG, que debe colocarse a lo ancho en la parte superior, en letras
mayúsculas y minúsculas, y a lo largo, el nombre y apellido del autor,
igualmente a lo largo, pero en letras mayúsculas, el título del Trabajo, en la
parte inferior, a lo ancho en letras grandes, las siglas del Instituto
Universitario de Tecnología “Antonio José de Sucre” (IUTAJS), y debajo de
éstas el año de presentación del TEG.
(g) Antes de la página de título y después de la última página del TEG,
deben colocarse dos páginas en blanco que corresponden a las guardas, y
tienen como función proteger éste.
Presentación Oral del Trabajo Especial de Grado
Una vez que el autor del TEG es autorizado para realizar la exposición
oral (defensa) ante el Jurado Examinador designado, debe proceder a
realizar las acciones que le permitirán lograr el necesario éxito. A los fines
pertinentes, a continuación se proporcionan un conjunto de orientaciones que
facilitarán la planificación y ejecución de la presentación oral; asímismo, se
92
dan recomendaciones adicionales a tener en cuenta el día de la exposición
correspondiente.
Planificación de la Presentación Oral
La planificación de la exposición oral del TEG implica, entre otros
aspectos, que el expositor debe tomar en cuenta lo siguiente: organizar la
exposición, establecer el orden de presentación, elaborar material escrito
referente al contenido de la exposición, ensayar la presentación y tomar
previsiones respecto a los recursos tecnológicos a utilizar. A continuación
se detallan cada uno de ellos:
1. Organización de la Exposición: Se recomienda organizar la
exposición sobre la base de las siguientes interrogantes: ¿Qué? ¿Cómo?
¿Cuánto tiempo? ¿Cuándo? ¿Quiénes conforman el auditorio? ¿Por qué?
El Qué se refiere al contenido de la exposición, a la temática; es la
esencia de la intervención. El Cómo implica considerar el enfoque que se
adoptará para exponer de manera ordenada, lógica y sucesiva los distintos
alcances conformantes de la temática. El Cuánto tiempo conlleva a tener
presente el máximo tiempo establecido por el IUTAJS para realizar la
presentación oral del TEG (45 minutos máximo). El Cuándo se relaciona con
estar pendientes del día, la fecha y la hora fijada para realizar la exposición.
El Dónde significa disponer de información precisa sobre la ubicación del
ambiente previsto para la realización de la correspondiente actividad, así
como de las características de éste en cuanto a dimensiones, ubicación del
estrado, luminosidad, mobiliario, posibilidades de incorporar recursos
tecnológicos, temperatura y otras.
En este mismo orden de ideas, la interrogante ¿Quiénes conforman el
auditorio?, implica la necesidad de tomar muy en cuenta el tipo de público
que estará presente para escuchar la exposición, el cual estará conformado
por el Jurado Examinador, personal académico del Tecnológico y de
93
instituciones universitarias u otras de carácter externo, profesionales y
estudiantes cursantes de carreras directa e indirectamente vinculados con el
área de conocimiento a que pertenece el TEG Finalmente, el Por qué
guarda relación con el propósito o motivo por el cual se efectúa la actividad o
presentación oral del TEG.
2. Orden de Presentación: En cuanto a la temática a abordar, el
¿Qué? El autor del TEG establecerá las partes a desarrollar durante la
exposición oral, así como el orden de presentación de cada una. En este
momento del proceso de planificación, la creatividad del expositor juega
importante papel, así como también el documento escrito que contiene el
TEG. Este último, sin duda, es el punto de partida.
A los fines pertinentes, una de las fórmulas más sencilla y conocidas
que suele recomendarse es la siguiente: introducción, idea, epílogo o cierre
de la exposición.
La introducción tiene gran significación, pues su propósito es
despertar el interés del Jurado Examinador y del auditorio en general; por
eso es de suma importancia prever lo que se va a decir en esta parte.
Responder la interrogante ¿Qué estoy haciendo aquí? Es un buen punto de
partida. Presentar el título de TEG, agradecer al público su presencia, son
alcances a tomar en cuenta en la introducción, así como algunas
consideraciones marginales (puente) que van a posibilitar la conexión con las
ideas centrales.
Determinar previamente lo que va a exponer como idea central es
obligante para el expositor, ya que es la esencia misma de la presentación
oral. Y, como suele abarcar varias partes, es conveniente dividirla para darle
mayor claridad, seleccionando en cada caso el contenido más relevante y la
manera como se irá representando.
También es muy importante prever el epílogo o cierre de la exposición.
Una breve recapitulación de lo expuesto como idea central, formular una
interrogante para ser respondida a través de nuevas investigaciones, son
94
algunos alcances que pueden ser considerados a propósito de planificar la
finalización de la presentación oral. En tal sentido, es conveniente tener en
cuenta que el cierre debe ser también expectante, motivante.
3. Elaboración de Materiales Escritos: Generalmente se recomienda
que el proceso de planificación de la exposición una vez que el expositor
tenga claro los alcances de contenido que aspira abordar y la secuencia en
que lo hará, elabore un documento escrito (esquema o guión) en el cual
breve y ordenadamente exponga éste. Así evitará salirse del tema.
4. Recursos Tecnológicos: (de apoyo) a utilizar, la disponibilidad de
éstos en la institución ó en la organizaciones externas que lo facilitan,
efectuando con tiempo el apartado o la contratación respectiva, a objeto de
contar con los mismos el día y hora en que se realizará la actividad de
defensa del TEG, así como elaborar con suficiente anticipación los cuadros,
figuras, gráficos, y textos escritos, que se proyectarán al auditorio y
permitirá hacer correcciones en cuanto al volumen, ritmo, modulación y
entonación de la voz, manera y orden de exposición del contenido, ejercer
control sobre los gestos y la postura, saber el momento en que debe utilizar
los recursos tecnológicos, y asegurarse de que no excederá el tiempo
estipulado.
Ejecución de la Presentación Oral
El expositor, autor del TEG, debe desarrollar la presentación oral
según lo previsto en el esquema o guión, evitando salirse del tema y utilizar
los recursos tecnológicos de manera apropiada.
A los fines pertinentes es necesario que exponga las ideas utilizando
las frases cortas, completas, con una estructura sintáctica sencilla,
procurando ser conciso, directo y firme. Asimismo, ha de asegurarse que el
volumen, ritmo, modulación y entonación de voz sea la adecuado, así como
95
la dicción para que sea escuchado por el auditorio; y éste mantenga la
atención de lo que dice.
En el estrado debe adoptar una postura erguida, natural, demostrativa
de tener domino de sí, mostrando seguridad de todo cuanto expresa. La
mirada debe mantenerse de manera natural en el Jurado Examinador y
demás asistentes a la actividad, para facilitar la comunicación con todos; por
lo demás, es necesario que utilice apropiadamente los gestos y evite los tics,
así como gesticular incontroladamente, pues delata nerviosismo e
inseguridad.
Al concluir el autor del TEG la exposición oral, es posible que el
Jurado Examinador formule algunas preguntas relacionadas con la temática
desarrollada. Si esto ocurre, es conveniente tomar en cuenta lo siguiente: (a)
escuchar atentamente al miembro del jurado; (b) analizar rápidamente el
planteamiento y construir mentalmente la respuesta; (c) enunciar la
respuesta de manera clara; precisa y concisa, mirando directamente al
Jurado y mostrando dominio y seguridad; (d) si tiene que rebatir una idea
hágalo de manera adecuada, con cortesía, amabilidad, con conocimiento de
causa, sin divagar, con argumento, sin desviarse de lo central y sea breve
contundentemente.
A los fines pertinentes de la ejecución de la presentación oral se
sugieren algunas recomendaciones a ser consideradas el día en que el autor
de TEG realizará la exposición, ellas son:
1 Desde, por lo menos, dos días antes de la exposición evitar
“repasar” en libros y otros documentos los aspectos a desarrollar en la
exposición oral, para que no llegue saturado o bloqueado.
2 Prever el atuendo o vestimenta a utilizar el día de la exposición,
evitando cuanto pueda distraer la atención del público.
3 Concurrir con suficiente y razonable anticipación al espacio físico
donde se realizará la actividad académica, para asegurarse que todo este “a
punto”.
96
4.- procurar que la presentación se inicie puntualmente y no exceder el
tiempo máximo estipulado (45minutos).
97
REFERENCIAS DOCUMENTALES
ARIAS, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología Científica. (5ª ed.). : Episteme. Caracas.
BALESTRINI A., M. (2006). Como se Elabora el Proyecto de Investigación (7ª ed.). BL Consultores Asociados. Caracas.
BAUTISTA, M. (2006). Manual de Metodología de Investigación. Ediciones TALITIP. Caracas.
FERNÁNDEZ P., S. y PÉTEGAS D., S. (2009). Investigación Cuantitativa y Cualitativa. [Documento en Línea]. Disponible: http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp [Consulta: 2009, Mayo 28]
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE. (IUTAJS). EXTENSIÓN GUAYANA. (2005). Manual para la Elaboración de Trabajos Especiales de Grado. Ciudad Guayana.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE. (IUTAJS). EXTENSIÓN GUAYANA. (2000). Normas para la elaboración del Informe Final de Pasantía. Pasantía Normal. Ciudad Guayana.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE. (IUTAJS). EXTENSIÓN MARACAIBO. (2006). Manual de Trabajo Especial de Grado. (4ta. Ed.). Caracas.
LAROUSSE. (2008). Diccionario Enciclopédico Usual. (4ª ed.). México.
NAMAKFOROOSH, M. (2007). Metodología de la Investigación. (2ª ed.). Limusa. México.
PALELLA, S. y MARTINS, F. (2006). Metodología de la Investigación Cuantitativa. (2ª ed.). Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. FEDUPEL. Caracas.
98
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (UNA). (1999). Técnicas de Documentación e Investigación II (7ª ed.). Caracas.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR. (UPEL) (2008) Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. (4ª ed.). Fedupel. Caracas.
VÉLIZ, A. (2009). Tutores y tesistas exitosos. Grupo Impregráfica, c.a. Caracas.
ZÚÑIGA E., G. y PANTOJA C., L. (2007). Diccionario Global. Sinónimos y Antónimos. Nika Editorial, S.A. Bogota. Colombia
99
ANEXOS
100
ANEXO A
EJEMPLOS DE MODELO DE PORTADAS
101
ANEXO A-1MODELO DE UNA PORTADA DEL ANTEPROYECTO DE TRABAJO
ESPECIAL DE GRADO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
ANTONIO JOSÉ DE SUCREAMPLIACIÓN ANACO
ANACO. ESTADO ANZOÁTEGUITECNOLOGÍA EN CONSTRUCCIÓN CIVIL
PROPUESTA DE REESTRUCCTURACIÓN DEL TRAMO VIAL ANACO LOS PILONES PARA EVITAR EL
CONGESTIONAMIENTO AUTOMOTOR DURANTE LAS HORAS PICO
Proyecto de Trabajo Especial de Grado presentado como requisito parcial para optar al título de Técnico Superior Universitario en Construcción Civil
Autor(a): Nombre y Apellido del tesistaTutor(a): Nombre y Apellido del Tutor
Asesor(a) Metodológico(a): Nombre y Apellido(Alineado a la derecha)
Anaco, Febrero 2010
102
ANEXO A - 2:
MODELO DE UNA PORTADA DE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
ANTONIO JOSÉ DE SUCREAMPLIACIÓN ANACO
ANACO. ESTADO ANZOÁTEGUITECNOLOGÍA EN CONSTRUCCIÓN CIVIL
PROPUESTA DE REESTRUCCTURACIÓN DEL TRAMO VIAL ANACO LOS PILONES PARA EVITAR EL
CONGESTIONAMIENTO AUTOMOTOR DURANTE LAS HORAS PICO
Trabajo Especial de Grado presentado como requisito parcial para optar al título de Técnico Superior Universitario en Construcción Civil
Autor(a): Nombre y Apellido del tesistaTutor(a): Nombre y Apellido del Tutor
Asesor(a) Metodológico(a): Nombre y Apellido(Alineado a la derecha)
Anaco, Febrero 2010
103
ANEXO B
MODELOS DE CONSTANCIAS DE ACEPTACIÓN DE
TUTORES Y DE APROBACIÓN DE ANTEPROYECTO Y
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
104
ANEXO B - 1
APROBACIÓN DEL DOCENTE DE INVESTIGACIÓN II
Yo _________________________________________________
portador de la Cédula de Identidad N°. __________________, de profesión
______________________________, docente profesor titular de la Cátedra
de Investigación II, perteneciente a la Escuela de
___________________________, por medio de la presente hago constar
que he leído el Proyecto de Investigación, que como Propuesta de Trabajo
Especial de Grado ha presentado el(la) ciudadano(a) Xxxxxxx Xxxxxxx,
Cédula de Identidad Nª XX.XXX.XXX, cuyo Título es XXXXXXX
XXXXXXXXX XXXXX XX XXXXX XX XXXXX XXXXXXX XXXX y lo considero
aprobado para ser presentado como Proyecto ante la Comisión de Grado de
la escuela de Xxxxxxx Xxxxxxx.
En la ciudad de Anaco, a los XX días del mes de Xxxxxxx de 2.01X.
Firma
Nombre y Apellido del Profesor de Investigación II
C.I. X.XXX.XXX
105
ANEXO B - 2
ACEPTACIÓN DEL (DE LA) TUTOR(A) ACADÉMICO(A)
Yo _________________________________________________ portador de
la Cédula de Identidad N°. __________________, de profesión
______________________________, docente profesor titular de la Cátedra
de ____________________________, perteneciente a la Escuela de
___________________________, por medio de la presente asumo el
compromiso formal ante la Coordinación del Departamento de Investigación
y Postgrado del Instituto Universitario de Tecnología “Antonio José de
Sucre”, Ampliación Anaco, de cumplir a cabalidad con todas las funciones
inherentes a la TUTORÍA ACADÉMICA de proyecto de investigación cuyo
Título es XXXXXXX XXXXXXXXX XXXXX XX XXXXX XX XXXXX XXXXXXX
XXXX y acepto actuar como Tutor(a) durante la fase de ejecución y
presentación de dicho trabajo.
En la ciudad de Anaco, a los XX días del mes de Xxxxxxx de 2.01X.
Nombre y Apellido del (de la) Tutor(a) C.I. X.XXX.XXX
Por el Departamento de Investigación (Firma y Sello)
106
ANEXO B-3
ACEPTACIÓN DEL (DE LA) ASESOR(A) METODOLÓGICO (A)
Yo _________________________________________________ portador de
la Cédula de Identidad N°. __________________, de profesión
______________________________, docente profesor titular de la Cátedra
de ____________________________, perteneciente a la Escuela de
___________________________, por medio de la presente asumo el
compromiso formal ante la Coordinación del Departamento de Investigación
y Postgrado del Instituto Universitario de Tecnología “Antonio José de
Sucre”, de cumplir a cabalidad con todas las funciones inherentes a la
ASESORÍA METODOLÓGICA del proyecto de investigación cuyo título
es :________________________________________ y acepto actuar como
Asesor(a) Metodológico(a) durante la fase de ejecución y presentación de
dicho trabajo.
En la ciudad de Anaco, a los XX días del mes de Xxxxxxx de 2.01X.
Nombre y Apellido del (de la) Asesor(a) Metodológico(a)
C.I. X.XXX.XXX
Por el Departamento de Investigación (Firma y Sello)
107
ANEXO B - 4
APROBACIÓN DEL (DE LA) TUTOR(A) ACADÉMICO(A)
En mi carácter de Tutor(a) del Trabajo Especial de Grado titulado:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,
presentado por el (la) ciudadano(a) Xxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx, Cédula de
Identidad Nº XX.XXX.XXX, para optar al Título de Técnico Superior
Universitario en Xxxxxxx Xxxxxxxxxxxx, considero que éste reúne los
requisitos y méritos suficientes para ser sometido a presentación pública y
evaluación por parte del Jurado Examinador que se designe.
En la ciudad de Anaco, a los XX días del mes Xxxxxxx de 201X.
Firma
Nombre y Apellido del (de la) Tutor(a)
C.I. X.XXX.XXX
108
ANEXO B - 5
APROBACIÓN DEL (DE LA) ASESOR(A) METODOLÓGICO(A)
En mi carácter de Asesor(a) Metodológico(a) del Trabajo Especial de
Grado titulado: XXXXXXX XXX XXXXXXXXX XXXXXX XX XXXXXX XXXXX
XXX XXXXX XXXXXX XXXXXXX XXXXXX XXXXXXXXXXXXX XXXXXXXX
XXXXXX, presentado por el(la) ciudadano(a) Xxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx,
Cédula de Identidad Nº XX.XXX.XXX, para optar al Título de Técnico
Superior Universitario en Xxxxxxx Xxxxxxxxxxxx, considero que éste reúne
los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a presentación pública
y evaluación por parte del Jurado Examinador que se designe.
En la ciudad de Anaco, a los XX días del mes Xxxxxxx de 201X.
Firma
Nombre y Apellido del (de la) Asesor(a) Metodológico(a)
C.I. X.XXX.XXX
109
ANEXO B – 6
APROBACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
ANTONIO JOSÉ DE SUCREAMPLIACIÓN ANACO
TECNOLOGÍA EN (CARRERA QUE CURSA)
TÍTULO DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO (En letra 12)
Autor(a) Nombre y ApellidoC. I. XX.XXX.XXX
Trabajo Especial de Grado APROBADO1 en nombre del Instituto
Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre, por el Jurado
Examinador designado.
En la ciudad de Anaco, a los XX días del mes de xxxxxxxxxx de 201X
(Firma)
Nombre y Apellido C. I. XX.XXX.XXX
(Firma)
Nombre y Apellido C. I. XX.XXX.XXX
(Firma)
Nombre y Apellido Presidente Jurado ExaminadorC.I: XX.XXX.XXX
1Una vez que ha sido aprobado el T.E.G. por el Jurado examinador, los Anexos B-4 y B-5, se desincorporarán del documento escrito y se sustituirán por este Anexo (B-6).
110
ANEXO B - 7
APROBACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO CON MENCIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
ANTONIO JOSÉ DE SUCREAMPLIACIÓN ANACO
TECNOLOGÍA EN (CARRERA QUE CURSA)
TÍTULO DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO (En letra 12)
Autor(a) Nombre y ApellidoC. I. XX.XXX.XXX
Trabajo Especial de Grado APROBADO2 en nombre del Instituto
Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre, por el Jurado
Examinador designado, con Mención Xxxxxxxxxx (Con Mención Publicación,
o con Mención Honorífica y Publicación).
En la ciudad de Anaco, a los XX días del mes de xxxxxxxxxx de 201X
(Firma)
Nombre y Apellido C. I. XX.XXX.XXX
(Firma)
Nombre y Apellido C. I. XX.XXX.XXX
(Firma)
Nombre y Apellido Presidente Jurado ExaminadorC.I: XX.XXX.XXX
2En caso de que el Jurado Examinador otorgue al T.E.G. una distinción de Mención Publicación o Mención Honorífica y Publicación, se desincorporará del documento escrito el Anexo B-5 y se sustituirá por este Anexo (B-7)
111
ANEXO C
EJEMPLOS DE ÍNDICE Y LISTAS DE CUADROS Y GRÁFICOS
112
ANEXO C - 1
ÍNDICE GENERAL
pp
ÍNDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS
LISTA DE FIGURAS
DEDICATORIA
RECONOCIMIENTOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: EL PROBLEMAContextualización del ProblemaObjetivos de la Investigación
Objetivo GeneralObjetivos Específicos
Justificación e Importancia de la Investigación
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICOAntecedentes de la InvestigaciónAntecedentes Históricos (Si aplica)Bases Teóricas Bases Legales(Si aplica)
Xxxxxxxxx XxxxxxxxXxxxxx Xxxxxxxxxx
Bases o Fundamentos teóricosXxxxxxxxx XxxxxxxxXxxx xxxxxx Xx Xxxxx Xxxxx
Sistema de Hipótesis Hipótesis GeneralHipótesis AlternativaHipótesis Nula
Sistema de VariablesDefinición de Términos Básicos´
iii
iv
v
vi
vii
viii
1
4499910
1212151520222425252628313131313233
113
ANEXO C - 1 (Cont.)
pp
III MARCO METODOLÓGICOTipo y Diseño de la InvestigaciónOperacionalización de VariablesPoblación y MuestraTécnicas e Instrumentos de Recolección de DatosTécnicas de Análisis de Datos
IV RESULTADOSXxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxx XxxxxxxxxxxxxxxxxXxxxxxxxxxxx Xx Xxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxx
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS DOCUMENTALES
ANEXOSA. Xxxxxx B. XxxxxxxC. Xxxxxx XxxxxxD. Xxxxxxx Xxx Xxxxx E. Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxx
343435373839
41XXXX XXXXXXXX
XX
XX
XXXXXXXXXXXX
3La organización y contenido del índice general variará de acuerdo al esquema de la Modalidad de Investigación que se realice.
114
ANEXO C - 2
LISTA DE CUADROS
CUADRO pp.
I. Xxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxxxxxxxx
II Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxxxxxxxx
III. Xxxxxxxxxxxxxx Xxxx xx Xxxxxxxxxxx
IV. Xxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxxxxxxxx
V. Xxxxxxxxxxxx Xxxxxx
VI. Xxxxxxxxxx Xxxxx xx Xxxxxxxxxx
VII. Xxxxxxxxxxxxxx
X
X
X
X
X
X
X
115
ANEXO C - 3
LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICO pp.
I. Xxxxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxxxx
II. Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxxxxxxxx
III. Xxxxxxxxxxxx Xxxx xx Xxxxxxxxxxx
IV. Xxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxxxxxxxx
V. Xxxxxxxxxxxx Xxxxxx
VI. Xxxxxxxxxx Xxxxx xx Xxxxxxxxxx
VII. Xxxxxxxxxxxxxx
X
X
X
X
X
X
X
116
ANEXO D
EJEMPLO DE MODELO PRESENTACIÓN DEL RESUMEN DEL
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
117
ANEXO D
PRESENTACIÓN DEL RESUMEN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
ANTONIO JOSÉ DE SUCREAMPLIACIÓN ANACO
TECNOLOGÍA EN (CARRERA QUE CURSA)
TÍTULO DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO (En letra 12)
Línea de Investigación: Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Autor(a): Nombre y Apellido del tesistaTutor(a): Nombre y Apellido del Tutor
Asesor(a) Metodológico(a): Nombre y ApellidoMes, Año,
RESUMEN
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Descriptores: Xxxxxxxxxxxxxxx, Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx, Xxxxxxxxxx.
4 El resumen debe contener máximo 200 palabras, escrito en un solo bloque o párrafo y debajo los descriptores o palabras claves.
118
ANEXO E
LISTADO DE VERBOS PARA LA ELABORACIÓN
DE OBJETIVOS
119
ANEXO E- 1
LISTA DE VERBOS INDICADOS PARA OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN, CLASIFICADOS DEGÚN EL NIVEL
NIVEL EXPLORATORIO
NIVEL DESCRIPTIVO
NIVEL EXPLICATIVO
DefinirDescubrirDetectarEstudiarIndagar
InvestigarExplorarSondear
AnalizarCalcular
CaracterizarClasificarCompararCuantificarDescribir
DiagnosticarExaminarIdentificar
Medir
ComprobarDemostrarDeterminarEstablecer
EvaluarExplicarInferir
RelacionarVerificar
Fuente: (Arias, op.cit., pp. 44)
120
ANEXO E- 2
VERBOS QUE IMPLICAN LA OBTENCIÓN DE CONOCIMIENTOS O UN ACTO COGNOSCITIVO
Analizar Descomponer un todo para el estudio de sus partes.
Calcular Obtener resultados numéricos a partir de operaciones matemáticas.
Caracterizar Enumerar las cualidades o atributos que distinguen una cosa de otra.
Clasificar Ordenar o agrupar por clases.
Comparar Fijar la atención en dos objetos para describir sus semejanzas o
diferencias.
Comprobar Confirmar la veracidad de algo.
Conocer Percibir algún aspecto de un objeto de estudio.
Cuantificar Expresar numéricamente una magnitud o medida.
Definir Resolver una situación dudosa. Precisar el significado de algo.
Demostrar Probar una proposición con argumentos o empíricamente.
Describir Mencionar las cualidades o características preestablecidas de un individuo, grupo o fenómeno.
Detectar Descubrir la existencia de algo no evidente.
Determinar Fijar los términos de una cosa.
Diagnosticar Emitir un juicio sobre un objeto o situación producto de un estudio o análisis.
Establecer Dejar demostrado y firme un principio, una teoría, una idea.
Estudiar Adquirir o reforzar conocimientos.
Examinar Profundizar en el estudio de una materia.
Explicar Explicar la razón o el por qué de algún hecho o fenómeno.
Explorar Averiguar o registrar una cosa o lugar.
Identificar Hacer que dos o más objetos distintos se consideren semejantes. Reconocer si un sujeto o objeto es el mismo que se supone o que se busca.
Indagar Averiguar acerca de algo.
InferirTrasladar una proposición para formular otra derivada de la anterior. Generalizar, mediante técnicas estadísticas, los resultados de la muestra a la población que representa.
Relacionar Poner en conexión objetos, hechos o ideas, señalando los elementos vinculantes.
Sondear Hacer las primeras averiguaciones sobre algo o alguien.
Verificar Someter a prueba o examen la veracidad de algo.
Fuente: Arias (2001).
121
ANEXO E-3
LISTADO DE VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
VERBOS PARA
OBJETIVOS GENERALES
VERBOS PARA OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptualizar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Describir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir
122
Como se puede observar, estos verbos sugeridos y otros que se pueden incorporar, cumplen la función básica de presentar claramente los fines de la investigación. Es por eso, que se insiste en la formulación de objetivos claros, coherentes, delimitados y bien redactados, lo cual destaca el carácter académico del proyecto de investigación.
123