guía de proyectos de grado-arreglado

7/26/2019 Gua de Proyectos de Grado-Arreglado

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIN

GUA METODOLGICA PARA REDACTAR EL PROYECTO DE TESIS O

PROYECTO DE GRADO

Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lic. Jos Zambrano Garca, MSc.DECANA SUB-DECANO

2015


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ACERCA DE LA GUA

Las nuevas circunstancias por las que atraviesa la Universidad de Guayaquil dendole acadmica y administrativa como el avanece de la tecnologa digital queposibilitan nuevos entornos de aprendizaje de la cual la educacin virtual esun buen ejemplo y a las nuevas normativas de la legislacin educativa alrespecto estipuladas en el reglamento a la ley de rgimen acadmico, haposibilitado que la facultad de Filosofa de la Universidad de Guayaquilincursione en tutoriales en lnea con el propsito de llegar al mayor nmero deestudiantes especialmente del sistema de estudios a distancia a nivel nacionalen determinadas reas como es ahora el caso del diseo de los proyectos deinvestigacin educativos que son parte del trabajo de titulacin y como para talefecto se requiere contar tambin un documento en formato fsico para

estandarizar estos diseos de investigacin tanto para las modalidades de lossistemas presenciales o semipresenciales, se pone a disposicin de lacomunidad universitaria la presente gua.


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CONTENIDO

Portada Pg.

Acerca de la Gua

Contenido

Proceso de graduacin

Dinmica de las concordancias

Hojas preliminares

Dinmica de la construccin del Captulo I

CAPTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de investigacin

Problema de investigacin: Situacin conflicto y

hecho cientfico

Causas

Formulacin del problema

Objetivos de investigacin

Objetivos generales

Objetivos especficos

Interrogantes de InvestigacinJustificacin

Dinmica de la construccin del Captulo II

CAPITULO II

MARCO TERICO

Antecedentes del EstudioFundamentacin Epistemolgica

Bases Tericas:

3

5

8

9

11

16

22

23

23

28

30

31

32

32

34

34

36

39

39


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Pg.

Fundamentacin Psicolgica

Fundamentacin Sociolgica

Fundamentacin Pedaggica

Fundamentacin Andraggica

Fundamentacin Tecnolgica

Fundamentacin Legal

Trminos Relevantes

Dinmica de la construccin del Captulo III

CAPTULO III

METODOLOGA, PROCESO, ANLISIS Y DISCUSIN

DE RESULTADOS

Diseo Metodolgico

Tipos de investigacin

Poblacin y Muestra

Cuadro de operacionalizacin de variables

Mtodos de investigacin

Tcnicas e Instrumentos de investigacin

Anlisis de datos

Interpretacin de resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Dinmica de la construccin del Captulo IV

Captulo IV: La propuestaTtulo

Justificacin

Objetivos.

47

47

47

48

48

49

5050

54

54


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Factibilidad de su aplicacin: Financiera, tcnica, Humana.

Descripcin de la propuesta

Validacin de la propuesta

Impacto social y beneficiarios

Pg.

Bibliografa (APA)

Anexos

54

54

54


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PROCESO DE GRADUACIN

OBJETIVO GENERAL

Comprender la dinmica del proceso de graduacin, mediante un grfico que

permita tener claro los pasos a seguir para que el postulante pueda comenzar

a desarrollar su proyecto.

Grfico gua: Proceso de graduacin

Aprobar elltimo ao

SeminarioMetodolgico

Tutorial online

Designacinde cdigo

Uso deplataforma

para revision ycorreccin

Entrega yaprobacindel Proyecto

Designacinde Tribunales

Graduacin

Formas finalesdel Proyecto


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PROCESO DE GRADUACIN

El proceso de graduacin est disponible en la pgina de la Facultad de Filosofa,

Letras y Ciencias de la Educacin: www.filosofia.edu.ec. El acceso es libre y el

estudiante debe estar constantemente en contacto con la Unidad Acadmica atravs de este medio de comunicacin.

El candidato debe tener claro que la oportunidad de ser parte de un proyecto de

investigacin de grado es un privilegio y por lo tanto tiene sus responsabilidades.

Es necesario que comprenda que en este proceso est implcita la responsabilidad

de trabajar en equipo, un equipo de investigacin.

Ahora, para que el ttulo de su proyecto sea aceptado debe cumplir con los

siguientes parmetros:

1. Haber aprobado el ltimo ao de la carrera. Es decir, haber cumplido con los

crditos exigidos para el rigor acadmico de su carrera.

2. Seminario Metodolgico. Todos los estudiantes recibirn un curso para

comprender la dinmica del proceso de la elaboracin de sus proyectos, para

luego hacer las denuncias respectivas de los ttulos de investigacin. Los

mismos que cumplirn con los requerimientos de la LOES.

3. Tutorial on line. Junto a esta gua metodolgica digital, usted tendrdisponible en la pgina de la Facultad, un tutorial donde los aspectos bsicos

de su proyecto son destacados.

4. Designacin de cdigo. Para evitar contactos con los tutores directamente,

y evitar movilizaciones innecesarias, sus trabajos de investigacin sern

monitoriados por expertos de la Academia, o denominados pares ciegos,

seleccionados debidamente para asistirle a travs de la va on line bajo un

cdigo de proyecto.5. Uso de plataforma para revisin y correccin. Los trabajos de investigacin

sern en territorio. No olvide que su tema obedece a tensiones o nodos

crticos o problemas que se detectaron en la zona territorial en la cual usted

se desenvuelve. Por lo tanto, no ser necesario moverse de su sitio de


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investigacin pero podr tener acceso a la plataforma para obtener sus

ajustes o recomendaciones.

6. Entrega y aprobacin del Proyecto. Una vez que usted entrega su proyecto

obtiene las recomendaciones finales, su proyecto pasar por un comit

cientfico, el cual es seleccionado cada ao por la direccin de la carrera a la

cual usted pertenece y abalizado por el Decanato, este equipo

interdisciplinario validar su trabajo para nuevas recomendaciones y

extendern las firmas de aprobacin.

7. Designacin de Tribunales. Los tribunales son equipos de personas

seleccionadas por la direccin de la carrera y abalizada por el Decano de la

Facultad.

8. Graduacin. Despus de los procesos de defensa de su proyecto deinvestigacin, se proceder a la graduacin o incorporacin para obtener el

ttulo de Licenciado en Ciencias de la Educacin ms una mencin.

9. Formas finales del Proyecto. Este paso es slo una formalidad ms que debe

ser aplicado por el postulante. Se le indicar las formas, empastado del texto

obtenido, nmero de copias, entre otros.

Recomendacin final: Siempre otro compaero depender de lo que usted est

investigando.

DINMICA DE LAS CONCORDANCIAS

OBJETIVO GENERAL

Comprender la dinmica del proceso de la elaboracin del Proyecto de

grado, mediante tablas de concordancias para que el postulante pueda

desarrollar su proyecto.

Grfico gua:


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Las Concordancias son una herramienta de verificacin a medida que su trabajo de

investigacin se est desarrollando. Permite llevar un control del desarrollo

armonioso del Proyecto de Investigacin. Finalmente, mantiene enfocado al

investigador en el trabajo de investigacin.

Las concordancias sern:

Concordancia de la observacin emprica

Concordancia de la metodologa de la investigacin Concordancia bibliogrfica

Concordancia de los instrumentos de investigacin

Concordancia de validacin de la propuesta

Veamos en los cuadros siguientes las descripciones de cada una de ellas.

CONCORDANCIA DE LAMETODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN

CONCORDANCIA DELA OBSERVCINEMPRICA

LASCONCORDANCIAS

La dinmicametodolgica quedebe ser

considerada almomento deelaborar un proyectode grado

CONCORDANCIABIBLIOGRFICA

CONCORDANCIA DELOS INSTRUMENTOSDE INVESTIGACIN

CONCORDANCIA DEVALIDACIN DE LA

PROPUESTA


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CONCORDANCIA DE LA OBSERVACIN EMPRICA

ASPECTO CONCORDANCIA

Ttulo de la Investigacin Variable Independiente + Variable Dependiente +

PropuestaSituacin conflicto Variable Dependiente

Hecho cientfico Medicin cuali o cuantitativa + Variable Dependiente +poblacin + Lugar + Tiempo/perodo

CausasSituaciones actuales o hechos que se ejecutan y querequieren ser estudiados y que influyen, afecta, impactano inciden sobre la variable dependiente.

Formulacin del ProblemaInterrogante que incluye: Palabra nexo (influencia, efecto,incidencia, impacto) + Variable Independiente +Variable Dependiente. + Poblacin, lugar y tiempo


Objetivos GeneralesVerbo en infinitivo y palabra nexo + Variable

Independiente/Variable Dependiente + metodologa +Propuesta (sta tiene relacin con la primera variable)

Objetivos Especficos

1) Verbo en infinitivo + Variable Independiente +Metodologa

2) Verbo en infinitivo + Variable Dependiente +Metodologa

3) Verbo en infinitivo + Propuesta +Metodologa

JustificacinLas preguntas deben concordar con la gua para la

justificacin que se encuentra ms adelante en eldocumento.

Tabla 1: Concordancia bsica que debe ser comprendida por el estudiante durante su capacitacin

y expuesta en su defensa y denuncia del Proyecto de Investigacin.

Defensa y denuncia del Proyecto de Investigacin

La defensa del proyecto para los postulantes se lo har durante el seminario donde

se le explicar la dinmica del proyecto de grado. Luego, podr ingresar los

documentos finales a secretara para seguir el curso mencionado en el captulo

anterior.

La hoja de la denuncia del Proyecto de Graduacin debe contener los tems

mencionados anteriormente. El formato est disponible en la pgina de la Facultad,

la cual debe ser presentada en cada secretara de carrera. El formato original y la

copia sern colocados en los anexos del Proyecto y entregados en el empastado

de su investigacin.


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CONCORDANCIA DE LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Figura 1: tems de control de los aspectos metodolgicos de la investigacin.

CONCORDANCIA BIBLIOGRFICA

OBJETIVOS

ObjetivoGeneral

Objetivosespecficos

MARCOTERICO

Desarrollo dela narrativade lasvariables

Desarrollo dela narrativade lasdimensiones

Desarrollobibliogrficode los

indicadores

METODOLOGA

Desarrollo delos MtodosEmpricos

Desarrollo delos MtodosTericos

Desarrollo delos MtodosEstadsticos -Matemticos

Desarrollo de

los MtodosProfesionales

Todos enconcordanciacon elcaptulo I:Objetivos


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Figura 2: Control de la documentacin bibliogrfica existente en el Proyecto.

CITAS LARGAS

Normas APA

Prrafos grandes (mayores a 40 palabras o ms)

CITAS CORTAS

Normas APA

Prrafos pequeos (menores o iguales a 40 palabras)

BIBLIOGRAFA/REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

La Bibliografa - Todos los libros, revistas peridicos,

Conferencias, videos, entre otros, consultados por el autor. La Bibliografa mencionada en el Proyecto con las referenciascruzadas respectivas.


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CONCORDANCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

Figura 3: Control de las preguntas esenciales y su relacin con los instrumentos de

validacin y levantamiento de datos.

CONCORDANCIA DE VALIDACIN DE LA PROPUESTA

Figura 4: Control para determinar la pertinencia de la Propuesta planteada.

PREGUNTARECTORA E

INTERROGANTESDE INVESTIGACIN

ASPECTOSSOBRESALIENTES

DEL MARCOTERICO

PREGUNTAS DELCUESTIONARIO

PARA ENCUESTAS YENTREVISTAS

RELACIONES PARA LA PERTINENCIA DE LAPROPUESTA DE LA INVESTIGACIN

Cules son las relaciones entre los Objetivos de la investigacin y laPropuesta?

Qu relacin existe entre la Formulacin del problema, los aspectos

ms sobresalientes del Marco Terico y los resultados de losinstrumentos?


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HOJAS PRELIMINARES

OBJETIVO GENERAL

Orientar al estudiante en la ubicacin correcta de las hojas preliminares de su

Proyecto de investigacin, mediante grficos ilustrativos para una excelentepresentacin de su Trabajo de Titulacin.

Figura 5. Pasos para el desarrollo del Proyecto de Grado.

PRELIMINARES

1

cartula 2

cartaconsultor

3

Dedicatoria

4Agradecimiento

5

ndice

General

6

ndicesde

cuadro

7

ndicegrficos

8

ndice defiguras

9

Anexos


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Ii

APROBACIN DELCONSULTOR ACADMICO

iii

DEDICATORIA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIN

__________________________________________________

___________

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE_______________________________________________

AUTOR: APELLIDOS YNOMBRES

CONSULTOR ACADEMICO: APELLIDOS Y NOMBRES (MSc. Phd.)

GUAYAQUIL mes, ao

PORTADA

Todo debe estarCentradomaysculasletra 12

Tema y Propuestaen mayscula

formando trapecio

Ajustado hacia la derecha


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iv

AGRADECIMIENTO

v

NDICE GENERAL

CONTENIDO:Pg.

___________ xx

___________ xx

vi

NDICE DE CUADROSPg.

vii

NDICE DE GRFICOSPg.

INDICACIONES: Estas pginas deben ser numeradas con nmeros romanos en la partesuperior derecha y con minsculas. La Cartula no va con numeracin, se asume que esnmero uno (i). Este estilo de numeracin abarca hasta el resumen.

Escribir hasta uncuarto de pgina


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xx

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TTULO Y PROPUESTA:

AUTOR:

CONSULTOR ACADMICO:

RESUMEN

Este escrito se lo realizar en un mximo de 250 palabras.

Al final del escrito debe escribirse tres palabras al menos denominados descriptores o

palabras clave de su trabajo de investigacin.

PALABRAS CLAVE:

xx

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TTULO Y PROPUESTA:

AUTOR:

CONSULTOR ACADMICO:

ABSTRACT

Este escrito se lo realizar en un mximo de 250 palabras en idioma ingls.

Al final del escrito debe escribirse tres palabras al menos denominados descriptores opalabras clave de su trabajo de investigacin.

KEYWORDS:


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xx

3cm. Pg. Normal4 cm. Inicio de captulos, parte, etc.

4 cm. 3 cm.

3 cm

INTRODUCCIN

Desde la pgina de la introduccin en adelante observe las siguientes disposiciones:

a) Inicie la numeracin de pgina con nmeros arbigos, a partir de la Introduccin enla parte inferior derecha de la pgina

b) Escriba a 1 espacio entre lneas y al doble entre prrafos

c) Utilice letra 12preferentemente ARIAL simple o una equivalente


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d) Papel INEN A4

e) Al inicio de cada prrafo aplicar sangra especial (primera lnea)

INTRODUCCIN

La introduccin contendr los siguientes aspectos formales:

La descripcin de todo el trabajo debe estar representado aqu en dos

prrafos.

Luego, la descripcin de cada captulo. Es decir, un prrafo por cada

captulo desarrollado.

Es importante considerar que no hay juicios de valor, inferencias ni citas

bibliogrficas. Mximo en una pgina con interlineado de 1,5, espacio antes y despus de

12 puntos. La fuente ser Arial 12.

El contenido se referir a los siguientes aspectos:

- Importancia del tema para el buen vivir de la comunidad educativa o

institucional.- Una referencia a los objetivos.

- Sntesis de la situacin problmica que motiva la realizacin de la

investigacin.

- Una referencia a las bases tericas relacionadas con el tema del proyecto.

- Una referencia a la metodologa a emplearse.

- Resumen de captulos.


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DINMICA DE LA CONSTRUCCIN DEL CAPTULO I

OBJETIVO GENERAL

Comprender la importancia de la Observacin emprica de la investigacin,

mediante el desarrollo de una temtica de conceptos apropiados que

conllevan al empleo de procesos cuidadosos, sistemticos y empricos, para

obtener una visin clara del objeto de investigacin.

Bosquejo general:

CAPTULO I

EL PROBLEMA


Problema de investigacin:

Situacin conflicto y hecho cientfico

Causas



Objetivos generales

Objetivos especficos

Interrogantes de Investigacin

Justificacin


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CAPTULO I

EL PROBLEMA


El Contexto de Investigacin debe contener una narrativa sobre Las

caractersticas legales, histricas, geogrficas, sociales del mbito institucional en

donde se da el problema.

Problema de investigacin:

Situacin conflicto

Son los elementos causales que el investigador ha detectado en su proceso

de observacin. Obedece a preguntas tales como: Por qu se est generando esta

problemtica?, Dnde se est detectando el origen del problema?, Quines son

los posibles autores o generadores de la problemtica?, Qu caractersticas tiene

el entorno de los sujetos observados?, entre otros que denoten las posibles

causales de la situacin conflicto.Es importante se elabore una narracin que permita describir aquellos

eventos, hechos, ambiente y entorno que hicieron posible la deteccin de

problemas. Una cronologa que permita visualizar de qu manera se fue dando los

hechos. Personas, o actores involucrados que han sido los protagonistas o

generadores de los problemas observados.

Finalmente, mostrar que estos antecedentes coadyuvan a hacer propuestas

de las cuales una ha sido escogida para el presente trabajo de investigacin.

Ejercicio prctico:

Elabore un cuadro en el cual se narre el planteamiento del problema

(el foco donde se detecta una probable Situacin Conflicto) y luego

agregue una composicin que le permita presentar los


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antecedentes correspondientes que abren el panorama de

investigacin, del problema y de qu manera espera solucionarlo

Hecho cientfico

El hecho cientfico o Situacin Problmica planteada en trminos

cientficos. Este es el primer elemento que considera el investigador. Es en realidad

la respuesta a la interrogante:

Qu est sucediendo que se quiere investigar?

Por ejemplo, un hecho cientfico pudiera ser:

Alto ndice de embarazosen jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de

colegios fiscales de la Isla Trinitaria, Guayaquil, en el ao 2012.

Como se observa, en el hecho cientfico aparecen claramente tres elementos muy

importantes en toda investigacin:

1. Lo qu sucedi o est sucediendo: Alto ndice de embarazos

2. Qu y/o quines estn considerados: jvenes de 13 a 17 aos de edad,

estudiantes de colegios fiscales

3. Dnde y cundo sucedi o est sucediendo: Isla Trinitaria, Guayaquil, en el

ao 2012.

Otro aspecto importante a ser desarrollado en lneas concretas est

relacionado con proporcionar al lector lo que se denomina evidencia blanda.

El investigador, una vez que ha planteado el hecho cientfico deber aportar

evidencia que justifique que en verdad aquello est sucediendo y qu debe ser

investigado.En este caso concreto, la mejor evidencia sera aquella recopilada en los colegios

que constituyen el universo del estudio que se emprender.

Adems, en la literatura aparecen datos como los siguientes:


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De acuerdo con el ltimo Censo de Poblacin y Vivienda (2010), realizado,

en el pas hay 346 700 nias, de las cuales 2 080 ya han sido madres.

Si bien la cifra representa menos del 1% del total, da cuenta de un

incremento del 74% en los 10 ltimos aos.

A ello se suma una alta tasa de embarazos en adolescentes de 15 a 19

aos.

En efecto, de 705 163 adolescentes censadas en el Ecuador, 121 288

jvenes, es decir el 17,2%, ha sido madre.

Estas cifras ubican al Ecuador liderando la lista de pases andinos con el

mayor nmero de embarazos en nias y adolescentes.

Segn la encuesta nacional Endemain (2004), el 45 por ciento de jvenes

no estudiaban ni trabajaban cuando se embarazaron. Los ingresos

mensuales de las madres adolescentes son alrededor de 90 por ciento ms

bajos que los ingresos de las madres adultas.

La fecundidad adolescente en reas rurales es 30 por ciento ms alta que

en las reas urbanas.

Otros datos los puede obtener el investigador consultando, como en el caso

anterior, publicaciones arbitradas, artculos y tesis de grado, aunque no

sean exactamente de Ciencias Sociales. La siguiente tesis es un ejemplode ello:

Altamirano, F. (2011). Aplicacin de un programa educativo para la salud

para disminuir los embarazos en adolescentes, en la parroquia Victoria del

Portete, Azuay, septiembre 2010marzo 2011. Tesis previa a la obtencin

del ttulo de Magster en Gerencia en Salud para el desarrollo local.

Universidad Tcnica Particular de Loja.

Causas

En este espacio anotar las causas que corresponden al hecho cientfico que

se est desarrollando y que el investigador las considera ms prominentes. De la

lista anterior de causales escoger dos o tres que sean elevadas a causas que el

investigador considera que influye, impacta, afecta a la variable dependiente

encontrada en el hecho cientfico.


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p.e.:

La necesidad de mejorar la metodologa de la asignatura de Educacin para la

sexualidad.

Deficiencia en la presentacin del material de Educacin para la sexualidad

brindada a los estudiantes de colegio.

El fortalecimiento de la asesora en la escuela para padres.

En este punto el investigador, despus de leer publicaciones recientes sobre

el embarazo precoz, adems de la consulta a los expertos que considere, sus

profesores, los maestros y directivos de los colegios bajo estudio, entre otros, estar

en condiciones de plantear las causas que pudieran estar originando la situacin

problmica, veamos otros casos:

Deficiente educacin para la sexualidad de las estudiantes en la institucin

Poca comunicacin con los padres

Limitado acceso a los medios anticonceptivos/ Desconocimiento de mtodos

preventivos eficaces

Poco acercamiento que tienen los servicios de salud con el grupo de riesgoEntonces, el investigador se habr dado cuenta a estas alturas que para que

para su hecho cientfico tiene varias causas posibles que pueden traducirse en

varias lneas de investigacin, que bien l puede seguirlas desarrollando o que otros

pueden desarrollarlas.


Es la pregunta rectora de todo el trabajo de investigacin de los estudiantes

de pregrado. Para los maestrantes este prembulo es lo que le llevar

posteriormente a plantear lo que se ha denominado Hiptesis que incluye de

manera determinante las variables que van a ser investigadas y que se explica ms

adelante.

Esta seccin agrega valor a lo enunciado en la Formulacin del Problema

escrito en prrafo anterior. Al tener claro el problema de investigacin se debe

formular la pregunta rectora de toda la investigacin, se la denomina la Formulacin

del Problema (Pregrado y Postgrado) o el planteamiento de las Hiptesis

(Postgrado). Esta debe ser de la manera ms concisa posible.


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La formulacin del problema describe el contexto del estudio y tambin

identifica el enfoque general de anlisis (Wiersma, 1995, p. 404).

La manera ms sencilla de plantearla es elaborando una pregunta. La

pregunta debe resumir la idea central del problema y ser comprensible para el lector.

Esta pregunta contiene:

Signo de interrogacin + Frase generadora o de enlace + Variable

Independiente + Frase de enlace + Variable Dependiente +

poblacin, lugar y tiempo + Signo de interrogacin

El problema de investigacin debe estar formulado claramente y sin ambigedad

como pregunta. La pregunta podr iniciarse con las alguna de las siguientes

conjunciones: Qu? Cul? Cmo?; a continuacin se coloca una palabra

de enlace: Incidencia, Relacin, Efecto, Afectacin, Influencia, Eficacia,

Contribucin, entre otras. Por ejemplo:

Cmo incide,Qu efectoQu influenciaCmo se relacionaCul es la

afectacin de la variable independiente en la variable dependiente.?

Una vez planteado el formulado el Problema, verificar si la pregunta puede

ser investigada en un tiempo razonable y si es factible presentarlo. El investigador

debe diferenciar el tipo de pregunta que se est planteando, es decir, si es unapregunta inicial o secundaria.

La pregunta inicial es la pregunta en la cual se expresa un problema de

informacin y sirve como punto de partida para el proceso de investigacin que se

va a desarrollar. Hace referencia al asunto o materia principal en torno al cual se

presenta dicho problema. No debe basarse en un concepto especfico. Debe

despertar la curiosidad del estudiante y motivarlo a examinar su conocimiento previo

y diversos elementos que permitan generar ideas.

p.e. De qu manera influye la educacin para la sexualidaden

el ndice embarazos de jvenes de 13 a 17 aos de edad,

estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil, en el

ao 2012?


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Los objetivos de la investigacin deben denotar metodologa, para esto la taxonoma

de Bloom sigue siendo un buen referente. Aunque, el investigador debe darse

cuenta siempre que su verbo de investigacin usado para los objetivos deben ser

alcanzables y lo suficientemente abarcadores.

Objetivos generales

La frmula a seguir debe responder a las preguntas:

Qu?Variable Independiente + Variable Dependiente (Ttulo de investigacin)

Cmo? La metodologa que seguir el investigador debe ser identificado en el

objetivo.

Para qu? Ser el referente del diseo de propuesta que se llevar a cabo y que

tendr relacin con la primera variable. (Porque al intervenir sobre la causa seresuelve el problema desde el punto de vista prctico)

Ejemplo:

Si el problema de investigacin es:

Cmo influye la educacin para la sexualidad en el ndice embarazos de

jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de

Guayaquil, en el ao 2012?

Objetivo General

Determinar la influencia de la educacin para la sexualidad en el ndice de

embarazos de jvenes de 13 a 17 aos de edad, mediante una investigacin de

campo en colegios fiscales de Guayaquil, para el diseo de una gua de orientacin

sexual.

Si el problema de investigacin es:

Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios

de edad escolar, de una muestra de escuelas del suburbio de Guayaquil en 2012?

El Objetivo general pudiera formularse:

Establecerel efecto que produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal

de nios de edad escolar, realizando una investigacin de campo en una muestra


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de escuelas del suburbio de Guayaquil, para el diseo de una gua de hbitos

alimenticios saludables.

Se observa que se ha aadido una propuesta, GUA DE HABITOS ALIMENTICIOS

SALUDABLES. Con estos elementos, el TEMA de INVESTIGACIN sera:

Efecto de la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios de edad

escolar. Diseo de una gua de hbitos alimenticios saludables.

Objetivos especficos:

Deben estar relacionados con las variables y con la propuesta. Es decir, debe existir

un objetivo para cada variable y para la propuesta.

Cuantificarlos niveles de consumo promedio de azcares en los nios de lamuestra bajo estudio mediante una encuesta estructurada dirigida a los

nios.

Diagnosticarel estado de la salud bucal de los nios bajo estudio mediante

resultados obtenidos en el consultorio dental de la institucin.

Valorarlos aspectos que deben ser considerados para el diseo de una gua

de hbitos alimenticios saludables a partir de los resultados obtenidos.

Interrogantes de Investigacin

Esta seccin es ms exclusivamente para estudiantes de pregrado que estn

haciendo su trabajo de investigacin final. Los maestrantes deben hacerlo aunque

no sea registrado en su documento final. Por qu? Las interrogantes ya preparan

al investigador en el proceso metodolgico que realizar. Por ejemplo: El mtodo

inductivo se caracteriza por hacer preguntas correctas para lograr una mayutica

en el interlocutor o pueda concluir diciendo: Eureka!

Partiendo de la Formulacin del Problema anteriormente descrito,

procedemos a desarrollar las preguntas secundarias, las cuales son preguntas

concretas y especficas que se derivan de la pregunta inicial y que se convierte en

rectora de todo el trabajo de investigacin de pregrado. Se refieren a los conceptos


28/51

del tema que se deben indagar y comprender para poder resolverla. Veamos

algunos ejemplos:

Ejemplo de preguntas incorrectas:

Preguntas de respuesta cerrada

Ej. Conoce usted las bases de datos?

Preguntas que causen dilemas

Ej. Sera beneficioso legalizar la droga en Puerto Rico?

Preguntas filosficas

Ej. Cree usted en la reencarnacin?

Preguntas sobre estados futuros de cosas

Ej. En los prximos siglos, estar la poblacin mundial compuesta slo de

ancianos?

Ejemplo de preguntas correctas:

Deben ser pertinentes, interesantes y lgicas. La mejor manera de lograr

tener interrogantes de investigacin que se volvern pieza fundamental del

desarrollo del marco terico, espacio donde debe percibirse las respuestas a las

mismas, es, partiendo de la formulacin y cuestionando la variable independiente,

la variable dependiente y a la posible propuesta planteada por el estudiante en su

denuncia. De ser posible deben relacionarse 2 aspectos de inters para la

investigacin.

Adems deben ser de respuesta abierta, ya que stas permiten el anlisis

exhaustivo del tema. Se pueden formular de forma espontnea, poniendo en

prctica los conocimientos, habilidades y actitudes del investigador.


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Los procesos de enseanza multimedios redundaran positivamente en un

mejor aprendizaje de educacin para la sexualidad?

La educacin para la sexualidad incide favorablemente en la prevencin de

embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad?

Justificacin

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario justificar las

razones que motivan el estudio. La mayora de las investigaciones se efectan con

un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese

propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin.

Los aspectos que es conveniente tomar en cuenta, aunque difcilmente se cumplan

todos, son los siguientes:

1) Conveniencia

Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es,

para qu sirve?

2) Relevancia social

Cul es su relevancia para la sociedad?,

quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,

de qu modo?3) Imp licac ion es prctic as

Ayudar a resolver algn problema prctico?,

4) Valor terico

Con la investigacin,

la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o

apoyar una teora?,

qu se espera saber con los resultados que no se conocan antes?, puede sugerir ideas, recomendaciones a futuros estudios?

Como apoyo al trabajo de los estudiantes de pregrado podemos tambin hacer las

siguientes interrogantes que le ayudarn a ubicarse en cualquiera de las

clasificaciones anteriores:


30/51

Definitivamente el proyecto de investigacin bien puede ser llamado un

producto que debe ser promocionado. Esas lneas de pensamiento en la cual se

busca de la mejor manera colocar el producto y de qu manera puede beneficiar al

usuario, en cierta manera son como hacer notar al usuario sus debilidades o

necesidades y mostrarle de qu manera el trabajo cientfico va a ayudarle a salir

hacia delante. No hay nada mejor que salir de una circunstancia agobiante a una

que aminore las distintas presiones que hacan que la institucin o la poblacin se

encuentren en callejones sin salida. Eso es la justificacin. Enfatice los elementos

ms sobresalientes y que pueden ser usados por el usuario del sistema o producto.

Las siguientes preguntas pueden orientar la tarea de la justificacin:

Para qu ha desarrollado todo este trabajo de investigacin?

Cmo lo concibe desde la ptica investigativa?Tomando como referencia los lineamientos para la elaboracin de Proyectos

de Investigacin, Maycotte Pansza Elvira (2005) nos aporta con un banco de

preguntas para la justificacin.

Por qu y qu tanto es conveniente llevar a cabo esta investigacin? O bien Para

qu servir esta investigacin?

Qu aporta de nuevo esta investigacin?

Cules son los beneficios que este trabajo proporcionar?

Quines sern los beneficiarios y de qu modo?

Qu es lo que se prev cambiar con la investigacin?

Cul es su utilidad?

Ayudar a resolver algn problema o gama de problemas prcticos?

Porque es significativo este problema de investigacin?

Permitir llenar algn hueco de conocimiento?

Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?

Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?

Sugiere como estudiar ms adecuadamente una poblacin o fenmeno?

Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?


31/51

DINMICA DEL DESARROLLO CAPTULO II

OBJETIVO GENERAL

Valorar la importancia del desarrollo del mtodo de estudio mediante una

estructura bibliogrfica fundamentada y desarrollada en funcin de las

variables encontradas en su investigacin, para demostrar los aspectos ms

sobresalientes de las mismas que articulan los objetivos, los contenidos y el

mtodo de investigacin.

Bosquejo general:

CAPITULO II

MARCO TERICO

Antecedentes del Estudio

Fundamentacin Epistemolgica

Bases Tericas:

Fundamentacin PsicolgicaFundamentacin Sociolgica

Fundamentacin Pedaggica

Fundamentacin Andraggica

Fundamentacin Tecnolgica

Fundamentacin Legal

Glosario de Trminos/Definicin de trminos bsicos

Antecedentes del estudio.

Tambin denominado estado del arte. Consiste en informarse y reportar el

conocimiento que ya se produjo respecto del tema que se pretende investigar,

permite determinar cmo ha sido tratado el tema, cmo se encuentra en el momento


32/51

de realizar la propuesta de investigacin y cules son las tendencias. Para su

elaboracin, es recomendable que la informacion sea establecida en un perodo de

tiempo, normalmente de cinco aos, de acuerdo con los objetivos de la

investigacin.

Se desarrolla en dos fases:

Fase I: se procede a labsqueday recopilacin de lasfuentes de informacin,que

pueden ser:

Artculos de revistas indexadas (arbitradas).

Tesis y monografas.

Libros de textos de editoriales reconocidas, entre otras.

Fase II: se leer, se analizar, se interpretar y se comentar cada trabajoconsultado, siguiendo las normas de citar y referenciar..

Fundamentacin epistemolgica.

Se debe sealar la corriente epistemolgica que tiene como base el investigador en

su proceder cientfico, hacer una cita de esta corriente y justificarlacontextualizndola con su problema.

Bases tericas

El Captulo II, denominado Marco terico, sustenta tericamente el estudio

que vamos a realizar. El investigador expone y analiza las teoras que presenta,

sus conceptualizaciones, las perspectivas tericas de esas teoras, consideradas

vlidas para el estudio de investigacin (Rojas, 2002), este desarrollo es integral y

coherente, ordenado y armonioso demostrado en el mapa de investigacin

bibliogrfico que ms adelante se lo denomina matriz de operacionalizacin de

variables.
http://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/obj_busqueda.htmlhttp://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/obj_busqueda.htmlhttp://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/obj_busqueda.htmlhttp://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/estado_arte.htmlhttp://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/estado_arte.htmlhttp://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/estado_arte.htmlhttp://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/estado_arte.htmlhttp://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-usuario/unidad4/obj_busqueda.html


33/51

Como ya se ha dicho, para realizar una investigacin, el punto de partida es

la generacin de una idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la

realidad que habr de investigarse (Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P.

(1997,2). Responde a una pregunta esencial: En qu me fundamento para hacer

mi estudio de esta realidad encontrada?

Al escribir el marco terico, se debe realizar un examen crtico, siguiendo a Gohier

(2000) algunas de las condiciones de validez que deben contemplar los enunciados

tericos son las siguientes:

Ser pertinentes con relacin al campo de estudio.

Responder a las exigencias de coherencia o de no contradiccin.

DINMICA DE LA CONSTRUCCIN DEL CAPTULO III

OBJETIVO GENERAL

Aplicar el uso del mtodo seguido durante la investigacin, mediante un esquema

bsico que le permita demostrar la validez de los instrumentos utilizados en

coherencia con los captulos anteriores para finalmente realizar una triangulacin

explicada en el anlisis e interpretacin de resultados

Bosquejo general


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CAPTULO III

METODOLOGA, PROCESO, ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

Diseo Metodolgico


Poblacin y Muestra



Tcnicas e Instrumentos de investigacin

Anlisis de datos


Conclusiones y recomendaciones

CAPTULO III

METODOLOGA, PROCESO, ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

Diseo Metodolgico

Dos cosas importantes han ocurrido hasta el momento: primero, ha procurado explicar el

objeto de estudio que usted como investigador consider el ms importante. Segundo,como investigador, en su observacin ha determinado los elementos a ser estudiados.

Esta seccin responde a la pregunta: Cmo se llevar a cabo la investigacin?

El Manual de la Secretara de MarinaArmada de Mxico1, cita varios autores para

explicar el diseo de investigacin de la siguiente manera:

En el proceso de investigacin cientfica existen dos paradigmas, que han sido

situados en dos tradiciones cientfico-filosficas sobre el mtodo cientfico: la

aristotlica y la galileana (Von Wright, citado por Rubio, 2004). La tradicin

galileana en el mbito de la ciencia discurre a la par que el avance de la perspectiva

mecanicista en los esfuerzos de hombre para explicar y predecir fenmenos

(paradigma cuantitativo). La tradicin aristotlica discurre al comps de sus

1Centro de Estudios Superiores Navales (CESNAV), Manual de Investigacin, actualizacin 2010.


35/51

esfuerzos por comprender los hechos (paradigma cualitativo), ambos paradigmas

emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos (Grinnell, 1997).

La Facultad de Filosofa, tiene la apertura en sus investigaciones los enfoques cualitativos,

cuantitativos y multimodal (Hernandez, 2006).

Es importante que en este proceso, el investigador se cuestione: La investigacin

ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden

lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?,

sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?

Es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a todas

estas interrogantes; algunas veces incluso, slo pueden cumplir un criterio.

Las ideas metodolgicas deben estar en concordancia con los objetivosgenerales y especficos que se plantearon anteriormente. stas deben ser

clasificadas de la siguiente manera:

1. Mtodos empricos que se podran usar en la investigacin.

2. Mtodos Tericos que deberan ser considerados.

3. Mtodos estadsticos matemticos que se van a utilizar.

4. Mtodos profesionales que se emplearan en la investigacin.

La clasificacin de estos mtodos deben ser discutidos con los consultores para dar

firmeza a la investigacin, puesto que stos mtodos constituyen el andamiaje del

trabajo del proyecto de grado.


Una vez que se tiene culminado el Marco Terico y se ha de mostrado que el

planteamiento del problema es vlido, se debe proceder a definir el alcance de la

investigacin que se realiza de acuerdo al problema u objeto de estudio, esta podrser de tipo: descriptivo, exploratoria, explicativa, correlacional, Predictivo. Es decir,

hasta dnde ser posible que llegue el estudio? HERNANDEZ y otros (2006).

Considerando a Arturo Monje (2011) quin sugiere leer a Hernndez Sampieri acerca de la

Metodologa de laInvestigacin, encontramos:


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Tipos de investigacin cuantitativa:

Investigacin histrica, investigacin correlacional, estudio de caso, investigacin

ex post facto sobre hechos cumplidos, investigacin experimental, investigacin

cuasi-experimental.

Tipos de investigacin cualitativa:La etnografa, la teora fundamentada, la fenomenologa, el mtodo biogrfico y la

historia de vida, estudio de casos, el anlisis de contenido y del discurso, la

investigacin accin participativa (IAP), estudio ex post facto y estudios

experimentales y cuasi experimentales.

Poblacin y muestra

Estos elementos bsicos sern anotados en un solo prrafo, deben estar en

concordancia con el objetivo general, el hecho cientfico y la formulacin del

problema.

Poblacin

Se define tradicionalmente la poblacin como el conjunto de todos los

individuos (objetos, personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar el

fenmeno. stos deben reunir las caractersticas de lo que es objeto de estudio

(Latorre, Rincn y Arnal, 2003).

Para otros autores la poblacin es el conjunto de todos los casos que

concuerdan con una serie de especificaciones (Slletiz, 1974). La poblacin se debe

situarse en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo.

En las diferentes bibliografas consultadas La parte del universo a la que el

investigador tiene acceso se denomina poblacin; David Fox (1981: 368), El

trmino universo designa a todos los posibles sujetos o medidas de un cierto tipo....

David Fox (1981), El trmino universo designa a todos los posibles sujetos o

medidas de un cierto tipo. Es decir, para muchos autores la poblacin es una

parte del universo.

Para toda poblacin superior a 100 sujetos deber hacerse muestra

La poblacin y sus estratos deben sealarse en un cuadro.


37/51

Un modelo para el desarrollo de la poblacin:

Poblacin

Levin & Rubn (1996). "Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que

estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones", (p 78)

La poblacin de esta investigacin est determinada por 1 Autoridad, 1

Administrativo (La Secretaria), 21 Docentes y 334 estudiantes; totalizando 357,

detallado en el siguiente cuadro:

CUADRO N 1 - Distributivo de la poblacin

N Detalle Personas

1 Directivo 1

2 Administrativo 1

3 Docentes 21

4 Estudiantes 334

Total 357

Fuente: Datos recogidos en la institucin

Muestra:

1) Exprese cmo determin el subconjunto de la poblacin, a quines aplicar los

instrumentos para la obtencin de la informacin o datos empricos.

2) Especifique los procedimientos de seleccin de la muestra: probabilstico o no

probalstico, si utiliz alguna frmula y cules fueron los resultados.

3) Presntelo en cuadros estadsticos.


38/51

(Indique especficamente quines y cuntos especialistas o profesores fueron

consultados o entrevistados).

Un modelo para el desarrollo de la muestra:

Levn & Rubn (1996). "Una muestra es una coleccin de algunos elementos de lapoblacin, pero no de todos", (pg. 79)

En esta poblacin de 357 personas, hay 4 estratos que estaran formados por: 1

Directivo, 1 Administrativo, 21 Docentes y 334 Estudiantes, de la que se ha definido

como muestra a 100 personas. Mediante la frmula de Dinamed siguiente:

= N

%2(N1)+1

Desarrolle la formula (el porcentaje es al cuadrado, normalmente es un 5%) para

obtener la muestra.

Luego de obtenida la muestra que en este caso es 100 y si como en este caso tiene

estratos, se aplicacin otra frmula para la determinacin de la fraccin muestra:

F=n

N

F = Fraccin muestra

n = Tamao de la Muestra

N = Poblacin

F =100

= 0,28357

Fraccin muestra: 0,28

0,28 x 1 Directivo = 0,28 = 0,3


39/51

0,28 x 1 Administrativo = 0,28 = 0,3

0,28 x 21 Docentes = 5,88 = 5,9

0,28 x 334 Estudiantes = 93,52 = 93,5

Total = 100

CUADRO N 2 - Distributivo de muestra

N Detalle Personas

1 Directivo 1

2 Administrativo 1

3 Docentes 15

4 Estudiantes 83

Total 100

Fuente: Datos recogidos en la institucin

Nota:Todo lo anterior vale si se escogi el muestro probabilstico. Pero tambin se

podra haber dicho en la declaracin de la muestra que por el tipo de informacin a

recoger Ud. ha decidido un muestreo no probabilstico del tipo. (Opintico o

intencional, por cuotas o accidental o por juicio de expertos) y no habra hecho

ninguna frmula para la obtencin de la misma


Los objetos estn en constante movimiento y las cosas tienden a modificar

su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. "Entendemos porvariable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de

asumir diferentes valores, es decir, que pueden variar, aunque para un objeto

determinado que se considere puede tener un valor fijo". Sabino (1980)

"Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en

ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son


40/51

conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases

y son susceptibles de identificacin y medicin". Briones (1987)

Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad que se

supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se

llama as, a la variable que el investigador manipula. En lo social se refiere al tema

de investigacin, que es la parte que ocupa al investigador.

Variable Dependiente: es la propiedad o caracterstica que se trata de

cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable

dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la

variable independiente. En los trabajos sociales, la propuesta es el resultado de

haber realizado un trabajo exhaustivo durante la investigacin del tema.

Variable Interviniente: es aquella caracterstica o propiedad que de unamanera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las

variables independientes y dependientes.

Variable Moderadora: representa un tipo especial de variable

independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si

afecta la relacin entre la variable independiente primaria y las variables

dependientes.

Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o

cualidades de un fenmeno. Sabino (1989: 80) seala que sobre este tipo de

variable no puede construirse una serie numrica definida.

Variable Cuantitativa:Son aquellas variables en las que caractersticas o

propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir,

admiten una escala numrica de medicin.

Ejercicios:

Identifique sus variables. La variable independiente (Que para su proceso de

trabajo corresponder a su Tema), llamada la nueva causa. La variable dependiente

(Que para su proceso de trabajo corresponder a su Propuesta), llamado el nuevo

efecto.

Haciendo uso del modelo de la tabla 2, en lo referente al desarrollo de temas

para el Marco Terico o la hoja denominada Operacionalizacin de las variables,


41/51

elabore las temticas correspondientes. Use la tabla propuesta titulada

operacionalizacin de las variables.

Es importante que el estudiante sea adiestrado en el uso metodolgico de la

matriz de operacionalizacin. Este instrumento se convertir en su mapa de la

actividad investigativa del marco terico.

Elabore la siguiente matriz (buscar en anexos) y siga los siguientes pasos:

VARIABLES DIMENSI N INDICADORES ndices

Var.Independiente(Transcribir)

Var.Dependiente(Transcribir)

Tabla 2: Cuadro ejemplo para desarrollar la operacionalizacin de las variables


Aqu el autor debe explicar los mtodos desde la perspectiva de los siguientes grupos que

se mencionan a continuacin:

Empricos: Observacin, encuestas, entrevistas, etc.

Tericos: Inductivo, deductivo, analtico, sinttico, etc.

Estadsticos/Matemticos: descriptiva, inferencial.

Profesionales: SPSS, Excel, test, encuestas estructuradas

Tcnicas e Instrumentos de investigacin.


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Segn el diccionario de la Ciencia de la Educacin la tcnica: (Del gr. Techniks, de

techen, arte), es habilidad para transformar la realidad siguiendo una serie de

reglas.

Para Aristteles la techn supera a la experiencia, pero se sita e rango inferior al

razonamiento (en cuanto pensar puro). Para O. Spengler, la tcnica normativa se

ha ido imponiendo, incorporndose plenamente el saber, hasta tal punto que ste

se ha considerado como tcnico. (Angela Custodio Ruiz.2008)

Concepto de las tcnicas de investigacin.-Una tcnica de investigacin es la

recopilacin de datos para verificar los mtodos empleados en lo investigado, para

llegar a la verdad del suceso estudiado, teniendo las pruebas y una serie de pasos

que se llevan a cabo para comprobar la hiptesis planteada.

Tcnicas de recopilacin de informacin.-Los analistas utilizan una variable de

mtodos a fin de recopilar los datos sobre una situacin existente, como entrevistas,

cuestionario, inspeccin de registros y observacin. Generalmente, se utilizan dos

o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una

investigacin completa.

La entrevista

Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas:

El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener

informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la

materia de la investigacin.

La encuesta

La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico,

mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede

conocer la opinin o valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un

asunto dado.
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En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el

cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna

de los que colaboran en la investigacin.

El cuestionario

El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la

entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir

una o ms variables. El cuestionario posibilita observar los hechos a travs de la

valoracin que hace de los mismos el encuestado o entrevistado, limitndose la

investigacin a las valoraciones subjetivas de ste.

No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del entrevistador

o el encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionalese incluso internacionales, pudindose obtener informacin sobre una gama amplia

de aspectos o problemas definidos.

El test

Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr

informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados

comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la persona

(inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin,etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas

y evaluadas por el investigador.

Experimental

El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz;

este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano,

como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo

desconocido a travs de su actividad transformadora (ngela Custodio Ruiz.2008)

(lvarez de Zayas, C. M.1999).

El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el

investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
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esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en

la investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otrosfactores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en

opinin del investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno

de forma planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,

relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una

hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con

variados fines.

El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el

problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se

refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un

plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora.

Por tanto para una investigacin cientfica sea vlida, se requiere de comprobacin

esto quiere decir, que haya fundamento, con probacin de los hechos investigados.

Para ello se necesita implementar mtodos que vaya con la problemtica a

desarrollar y sucesivamente la tcnica para implementar y recabar ms informacin

sobre la investigacin, para as poder presentar la posible solucin al caso

investigado por medio de las hiptesis planteada.

Como podemos darnos cuenta, el investigador al realizar su trabajo, tendr que

seguir un procedimiento, siguiendo una serie de paso para recabar ms informacin

y as su investigacin sea ms real ya que podr comprobar su hiptesis planteada

en su problemtica por medio de las tcnicas aplicadas.


45/51

Anlisis de datos

Es la presentacin de los datos mediante estadgrafos descriptivos.

Veamos el siguiente ejemplo:

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Luego de aplicados los instrumentos de investigacin obtuvimos los siguientes

resultados:

Encuestas:

CUADRO N3

El administrador educativo promueve actividades para la formacin de los

estudiantes en el amor y la prctica de valores?

CDIGO CATEGORAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

tem

N1

Siempre 7 5%

Frecuentemente 41 28%

A veces 79 54%

Nunca 20 14%

TOTALES 147 100%

Fuente: Estudiantes del dcimo ao de bsica del Colegio Nacional Guillermo Mensi

Elaboracin: Cynthia Cerezo, Ana Yunga


46/51

GRFICO N3

COMENTARIO: 20 estudiantes manifiestan que nunca el administrador promueve

actividades para la formacin de los estudiantes en el amor y prctica de valores,79 que a veces, 41 opinan que frecuentemente, y 7 que siempre.

Resultados de la entrevista(en el caso de realizarse):

Se transcriben las preguntas con sus respuestas y si son varios entrevistados con

la misma pregunta, el autor de la investigacin realizar una sntesis.

Resultados de las observaciones(en el caso de realizarse):

Se describen las encontradas de acuerdo al plan de la ficha o instrumento de

observacin


De lo que se trata aqu es de interpretar los datos en relacin al problema de la

investigacin y conviene hacer un cruce de resultados de las evidencias recogidas

a travs de los instrumentos, de la primera variable con los de la segunda variable,

para justificar la interpretacin describiendo el hecho, encontrando respuestas a los

interrogantes o probando una eventual hiptesis.

Conclusiones y recomendaciones

Siempre

Frecuentemen

teA veces Nunca

Sales 5 28 54 14

5%

28 %

54%

14%

0

10

20

30

40

50

60

Sales


47/51

CONCLUSIONES:

Las conclusiones se constituyen en el corolario del informe. Tienen relacin con losobjetivos.

Es imprescindible que exista coherencia entre el cuerpo del trabajo y las conclusiones.

La exposicin de conclusiones debe limitarse a las que tienen apoyo directo en los datos.aportados por la investigacin, por tanto debe evitarse sacar demasiadas conclusiones.

No ms de cinco a diez.

RECOMENDACIONES

Surgen de los resultados de la investigacin, pero principalmente de los valores, ideas,expectativas, juicios e intereses del que los propone.

Existe un margen de intuicin y de imaginacin en su elaboracin, que trasciende loshechos recogidos y analizados.

Las recomendaciones se agrupan conforme a un listado de propuestas y a un orden deprioridades.

Estas deben redactarse con claridad y guardan una estrecha relacin con lasconclusiones. Es la otra cara de la moneda por cada conclusin su correspondienterecomendacin

.

Dinmica de la construccin del Captulo IV

Captulo IV

LA PROPUESTA

Ttulo

Justificacin

Objetivos.

Factibilidad de su aplicacin

Descripcin

Impacto social y beneficiarios

Anexos


48/51

TITULO DE LA PROPUESTA

Debe ser claro, sugestivo y a su vez que exprese la necesidad o problema que va

a solucionar.

JUSTIFICACION

Debe incluirse el diagnostico obtenido a los problemas detectados y la solucin a

problemas prcticos.

OBJETIVO GENERAL

Constituye el propsito mediato que deseo alcanzar con la aplicacin de la

propuesta.

OBJETIVO ESPECIFICO

Constituyen las metas inmediatas a lograr en la propuesta.FACTIBILIDAD

El investigador debe estar seguro que su propuesta es posible de llevar a cabo y

puede ser:

Financiera

Legal

Tcnica

De recursos humanos Poltica

DESCRIPCION DE LA PROPUESTA

Este aspecto tiene que ver con el plan de ejecucin es decir, cmo se va a

realizar la aplicacin de la propuesta?, qu plantea?, con qu elementos se va

a trabajar?, con quines?, qu instrumentos se van a utilizar? El espacio fsico,

cundo va a iniciar la ejecucin?

Dentro de este aspecto podra incluir dependiendo del tema de la propuesta:

Misin.

Visin.

Las actividades o aspectos de la propuesta

Recursos o requerimientos.


49/51

Validacin de la propuesta.

Se describe el criterio usado en la validacin de la propuesta: juicio de expertos,

experimentacin, prueba piloto, entre otros.

Impacto social y beneficiarios.

Sealar el cambio esperado en la comunidad y sus beneficiarios directos e

indirectos

BIBLIOGRAFIA (Seguir el modelo del final de esta gua)

Anexos

Documento de autorizacin de la autoridad institucional para la realizacin el

proyecto.

Las matrices de los instrumento de investigacin

Las fotos


50/51

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guía de proyectos de grado-arreglado

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